优秀作文是一篇内容丰富、思路清晰、语言得体的佳作，它能够给读者带来深刻的思考和感受。这些优秀作文涵盖了各种主题和风格，可以满足不同读者的阅读需求。
鄂教版语文七年级第一单元
一填空：
1、《少年》1-6节中作者运用了()修饰手法，把“少年”比作()、()、()、()、()、()，突出了(少年朝气蓬勃、奋勇向前、充满活力、志向远大、斗志昂扬、大有作为的)特点。第七节中作者对少年的总结，少年是(，)。
2、《小松树》中小松树开始是()的特点，接着写过了(。
)的时间，终于长高了许多;又()时间，小松树越往高处长，天空越宽广，越辽阔;如今，它长成()的一棵树。
3、“蕨草下面还躲着几朵白生生的蘑菇呢。”这句话中哪个词用的好，好在哪里?
4、森林后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，森林------那么，森林后面还有什么呢?这句话用了()修饰手法，起到()作用。
5、abb式表颜色的词语：()、()、()、()。
二近义词：
茁壮---强壮翱翔-----飞翔英秀----英才。
眺望---远望寻思----思索辽阔---广阔。
三反义词：
古老---现代兴奋----悲伤宽广-----狭窄未来---过去希望---失望。
四解释：
英秀：特别优秀的，才华出众的人。
翱翔：在空中来回地飞。
争奇斗艳：竞相展示形貌，色彩的奇异、艳丽、一比高下。
眺望：从高处往远处看。
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七年级第一单元语文作文
当迎新的钟声敲响时，我们中国人民满怀激动地呼喊着：“新年到了!新年到了!”啊!新年多么美好啊!我兴奋地在家中来回地跑着，抑制不住自己喜悦的心情。当我跑到阳台边时，突然，烟花飞上天空，在一瞬间，炸开了，有的像无数颗流星，有的像五光十色的花朵，有的像金色的大衣，还有的仿佛就是金色的太阳，把大地照得如同白昼一样。多美呀!
今天是正月初一，到处洋溢着一派喜庆的.气氛!只见家家户户都张灯结彩，门前贴着春联，阳台挂着红灯，亲戚们聚在一起吃团圆饭，举杯敬酒祝福以后工作顺利、学习进步、合家欢乐!路上人们穿着节日的盛装，打扮得漂漂亮亮的去向亲朋好友拜年。我们也不例外!妈妈爸爸带着我去奶奶家拜年，一进门，哇!都在呀!二叔、二婶、三叔、三婶、姑姑、姑丈，还有表姐、堂姐，连小妹这个“小不点儿”也来凑热闹呀!大人们坐在沙发上聊天、看电视，我们小孩子一起手拉手来到房间，玩起“藏东西”的游戏。
堂姐镇重其事地说：“我现在宣布游戏规则是：一个人将几样小东西藏起来，其他几个人去找，全部找到的人就来藏东西。”我们经过抓阄，最后决定由堂姐来藏3个可乐瓶盖。堂姐将我们推出房间，于是自个儿藏东西……过了一会儿，堂姐笑盈盈地走出来说：“藏好了，保证你们找不着!”我们蜂拥进去，我想：最容易藏东西的可能是最隐蔽的地方。
所以，我认真地将每一个角落都找了一遍，竟然没有，在看看小妹，钻到床底下，屁股撅在外面，小手在里面摸索着，没有，她刚想站起来，“啊呀!”只听小妹叫了一声，就“呜呜呜”地哭了，原来她在床底下站起来时撞到了床边。
七年级语文第一单元教案
1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
重点：
(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析文章内容。
难点：
(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
第一课时。
陋室铭(刘禹锡)。
一、预习。
朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
二、导入。
1.作家作品简介。
2.关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
三、正课。
1.朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4.提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?
讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5.提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么?
讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6.提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么?
讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。
7.提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么?
讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的`情致，怡然自得的神情。
8.提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么?
讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9.提问：“孔子云：何陋之有?”是写什么?
讨论并归纳：语见《论语?子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
四、小结。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。
七年级语文第一单元教案
2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重难点：
本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
第一课时
一、检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍(请同学看注解)。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年(公元1649年)中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：
六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：
第二课时
一、检查作业：
二、讲析课文第三段(方法同前)。
三、讲析课文第四段(方法同前)。
四、讲析课文第五段(方法同前)。
语文七年级第一单元成长的烦恼作文
长大是我们每个人的必经阶段，在我们长大的过程中每个人都盼望着、盼望着长大。以下是小编带来的范文，希望对你有帮助。
时光如水，岁月如歌。我们也随着时间的变化一天天长大了，也正因为我们身处于不同的生活环境，让我们对生活产生了对父母的种种依赖，长大后的我们步入社会是那么的无助和无奈，什么事情只能我们自己去面对去解决面对的一切困难。
只因我们从小没有得到提早的锻炼和体验到所要面对的困难，才会让我们对生活是那么的不适应，很多事情是很残酷的，适者生存，不适者被淘汰，是那么的现实。很难一下消化掉它们，也只有尽快适应。有的时候只有我们自己变得强大起来才能在没有人帮助的时候保护自己，不让自己被别人欺负，那些没有自信，说话没有底气的人也就是常常被欺负的对象，就是因为你的软糯，才会一辈子抬不起头，因为你一直都会逃避，而不是勇敢地去面对，才会让你生活的那么累。没有人会帮你一辈子，你一定要让自己再比如社会压。
作文。
网力中的磨练变得更强，才能在社会上立足扎根。每个人也许都会有不同的经历都需要自己去勇敢的面对，他才能真正的长大。不是靠什么神仙保佑，才不会倒霉或遭殃的，关键是可能救你的还是你自己，而不是别人。
很多人长大后只会抱怨别人为什么比他过得好，因为都是从小不断的努力的结果才会有今天的成就，付出都是有回报的，只不过就是早晚的问题。老天都是张眼睛的，一个从小就努力拼搏的人长大后也会得到别人的认可，更会得到老板的信任，迟早有一天也同样会当上老板。面对困难就要学学小三毛他经历的事情就不会有什么可委屈的了，上天都是公平的，只有化压力为动力我们才能一步步前进，只为了有好的生活而奋斗。
成长的烦恼我们人人都会有，关键是看我的心态怎么去面对，怎么去化解生活遇到的点点滴滴，心平气过好每一天。
长大是我们每个人的必经阶段，在我们长大的过程中每个人都盼望着、盼望着长大。小时候，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想干的事情。不必有妈妈那烦人的唠叨，爸爸的责备。
告别幼稚、天真，我真正的长大了，却出现许多烦恼。初中课程从小学的4科一下变成了7科，这让学习任务一下变得非常沉重，作业也渐渐像小山仕登多起来。放学后，我不敢出去玩，怕自己不能及时完成作业，我只能拼命地的让自己的笔在本子上蠕动。
有一个烦恼是学习是的粗心：我经常把英语字母小写写成大写，数字1看成7，也有把小数点看掉的时候。作为一名学生，我总是告诉自己：“落后就要挨打”，于是我想把成绩拿上去，总不能称心如意。不是这一科小错误失手，就是那一科败下阵来。
我们有句古话说：“少年不识愁滋味”。随着我一天天长大，那些烦恼也围绕着我，我进入了青春期，不知什么时候起我的额头和脸颊长了一些烦人的小痘痘，尽管我用了许多方法来消灭它，可它很倔强，就是赖着我不走。青春真烦人。
每个人在成长道路上，必经种种考验。有的为自己的学业不理想而苦恼，有的为自己的青春而发愁。
但是我们生活在新社会，我们的生活充满了七彩阳光，即使是在阳光普照的时候也难免会出现短暂的阴云。我们在成长的过程中，也会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自于生活，来自于学习。可是烦恼并不可怕，只要我们用正确的心态去面对，慢慢去消除，做一个快乐，活泼的女孩!
七年级语文第一二单元
第一单元。
攒拗确凿菜畦桑葚轻捷蟋蟀臃肿脑髓相宜方正。
博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸油蛉斑蝥珊瑚敛秕谷。
系绳子n_盔甲锡箔肿胀叮嘱恐惧骊歌花圃掸子。
咻咻玉簪花丑陋讪笑嫉妒来势汹汹木屐瞬息幽寂。
延绵荒草萋萋扳环谒泯然。
第二单元。
郝叟哽喧闹肃静懊悔磨损祈祷惨白逼狭崎岖。
阻抑回环曲折亦复如是炽痛嗥鸣斑斓谰语怪诞亘古。
默契田垄蚱蜢污秽镐头机杼可汗鞍鞯辔头溅溅。
燕山胡骑啾啾戎机朔气金柝铠甲策勋红妆云鬓。
第三单元。
宰割筹划彷徨仰慕鲜为人知可歌可泣马革裹尸。
妇孺皆知鞠躬尽瘁，死而后已赫然锲而不舍迭起。
迥乎不同气冲斗牛兀兀穷年踌躇磐石重荷深邃。
义愤填膺。
第四单元。
悼踱惮行辈撺掇凫水楫狂舞闪射火烈飞溅。
亢奋晦暗蓦然冗杂烧灼奔突翻飞大彻大悟。
戛然而止撇蘸惬意树梢参差不齐口头禅清扬。
咿呀静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行。
离合悲欢低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍。
息息相通。
第五单元。
拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄遗孀。
坚持不懈风餐露宿夜不成眠精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然。
耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪。
畏缩不前鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算。
第六单元。
词语解释：
义愤填膺：胸中充满了正义的.愤恨。
迥乎不同：很不一样。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
踌躇：犹豫。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心。
亢奋：极度兴奋。
晦暗：昏暗，这里是迷惘，糊涂的意思。
蓦然：突然，猛然。
戛然而止：声音突然中止。
尘世：生气地看。
叱咤风云：形容威力极大。
朱映红。
文档为doc格式。
七年级第一单元作文
我就是我，独一无二的，用最简单的话来说“我就是我，世上仅有，如有相同，纯属赝品！"。
我有一双不大不小的眼睛，不高不低的鼻子，还有一张正好的嘴，还有头发，是黑色的，还有手脚，等等。
我喜欢说话每次谈到我感兴趣的话题，话匣子一打开，思绪便如滔滔江水，绵延不绝。我不喜欢在讲新课的时候说话，因为那样会学不到知识，如果不学到知识我就不能考上大学，如果不考上大学那就可能没有工作，如果没有工作那还怎么混.....
我也很喜欢看书，因为书是知识的海洋、是智慧的宝库、是一盏明亮的灯。能带给我无穷的知识和成长的快乐。每次拿到一本漫画书，我看得是津津有味，当然不只是漫画书，还有游戏攻略、游戏秘籍、游戏图鉴.....但是，这不是最重要的，最重要的是名著、小说等让我学习知识的书籍。
“金无足赤，人无完人”，每一个人都不可能那么十全十美，总会有那么一点缺陷，而我的缺点学习做事就是太马虎了！
上学期有一回，韩老师搞了一次数学测试，我做完了试题，想：我肯定会考高分的！谁知发下卷子来，我很吃惊，我竟然没考到86，又仔细地看了一遍试题发现有些因为马虎才出错的题，要不然我该考95分呢！我一定要改掉这个坏习惯。
我就是我，独一无二。
七年级第一单元教案
学习。
目标1.记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织。
2.记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业畜牧业的情况。
3.记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让。
主备人孙菁华2.记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业.畜牧业的情况。
背诵同步训练第4页的“知识梳理”，完成下面的表格。
原始居民距今时间生活区域劳动工具农作物房屋样式。
河姆渡居民。
半坡居民。
检测：
完成同步训练第5页的“选择题”、第6页的“识图题”接着校正错误。估计难度不大。
3.记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让。
结合课本的图片进行记忆和复述。
检测：
图解“原始社会的解体”
布置作业：
完成同步训练《单元测试一》。
预习第5课。
重点北京人.山顶洞人;河姆渡居民.半坡居民的生活;。
炎帝和黄帝备课。
时间。
难点尧舜禹的禅让上课。
时间。
学习过程二次备课。
直接进入主题，使学生清晰的明确本届课程的内容，.
1.记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织。
背诵同步训练第1页的“知识梳理”，完成下面的表格。
项目北京人山顶洞人。
生活时期。
体质特征。
劳动工具。
取火方式。
生产活动。
社会组织。
思想观念。
检测：
完成同步训练第2页的“选择题”，接着校正错误。
估计5题难度稍大。
七年级第一单元作文范文
在现实生活中，我们每个人都有独一无二的特点。我的语文老师就是一个的例子，他是一个德高望重的人，他有一双水汪汪的黑眼睛，接着是一个高高的大鼻梁，再是一个大大的嘴巴，最后是一副笑口常开的表情。
其实语文老师也不是那么严肃，我们每次去找老师时，老师都是很和蔼的和我们讲话呢!
老师除了这一些特点以外，他有时还非常幽默。有一次，我们班里刚上完语文课就无精打采的，老师瞄了瞄我们，对我们说了一句话，就让我们全班哈哈大笑。那就是老师独一无二的特点!
我有时其实有点敬佩老师，因为有一次我在管理班级时，同学都不听，老师的一句话就让全班都安静下来了，老师用那坚定的眼神，这样连我也无话可说了!
我还觉得老师特别有能力，因为我听别人说：老师以前又教九年级语文，八年级政治，七年级语文呢!此时此刻，我深深的感受到，我在别人面前是多么地渺小呀!我每天都在督促自己要变得强大起来。
是啊!语文老师不仅是我们的老师，还是我一生当中最宝贵而最独一无二的朋友!每个人的特点都有好或坏之分，我觉得大部分人的特点都是好的。所以我要珍惜每个人的特点!
童年时期的友情，是最纯洁的，没有掺杂其他东西，所以人们都很珍惜童年的友谊。我这个天生重感情的人自然也不会例外。可我珍贵的友谊，差点被我的固执和死要面子给毁了。
我和维，梅是好几年的朋友，彼此都很熟悉。梅生性豁达开朗，大大咧咧的，有一次，我一不小心把她从凳子上撞下来，她摔伤了也不埋怨我。只是大气的摆摆手。从那以后，我们更加亲密无间了。有一次，我和维因为一点芝麻绿豆的小事和她玩起了冷战。只隔不到一米的距离却硬是两个周没说一句话。我和维虽然每天有说有笑，形影不离，但是我们心里都明白，心里并不是无所谓。就像打了一个结，这个结需要我们三个人齐心协力才打得开。
我悄悄和维商量了好几次，希望主动和梅和好，可我最终没能鼓起勇气说出来。
一天下午，太阳光暖暖的照着我们，我和维正走在回家的路上，梅忽然插在我们中间说：“对不起，我错了，你们原谅我好不好?我再也不想忍受形单影只的痛苦了。”面对她直接的请求，我和维一下没反应过来。我对维说：“吓死我了，想谋杀我啊。”脑袋一时短路，连说话都语无伦次了。其实我心里早就原谅她了，可就是硬撑着。梅严肃的说：“你们怎么这么死要面子啊，一点都不肯说真心话，我能对你们坦诚相待，可你们呢······”
语文在我们的生活中无处不在，只要你仔细观察，就能发现它哦!
在某店的招牌上，语文也藏在里面。店主如果希望生意做得红火，在店名上也是下了一番功夫的，想让店名有个好寓意，语文就在这儿派上用场了。某商品的广告词，幽默又有趣。比如眼镜的广告：“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧!”这也引用了语文的智慧，使语文增添了几分情调。
生活中也处处彰显着语文的魅力，人们都酷爱这些“小语文”：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”这既是一句顺口溜儿，又是一句谜语，妙极了!正是这些有趣的“小语文”，引发了人们对语文的兴趣，感受到了语文的魅力所在。
名人名言、四书五经、古诗词句中都有人们在学习语文中得到的启示、感悟。《弟子规》中教会了我们做人的道理;《三字经》中让我们了解了世间万物、人之本能;“半部论语治天下”，《论语》也教会了我们做人的道理、学习和做人的态度。语文个人类的启示也不少!
“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话给人以学习上的启示。从这句话中，我体会到对求知要有正确的态度：要实事求是，不要不懂装懂。不懂的问题就要向老师请教，懂了的也要反复地记熟，这样才能学得更好!
广告词也给了我启示：广告词的创作者，往往在阅读过书籍后，有了思维新颖的素材，才能创作出耳目一新、吸引消费者的广告词。所以，想让创作的东西新颖，必须与语文交朋友，将它运用到生活中去。
生活中确实处处有语文啊!我们的生活离不开语文!
春天来了，燕子从南方飞回来了，大地一片生机勃勃。
春姑娘给枯黄的小草披上了一件绿衣服，小草开心地挺直了腰，高兴说：“谢谢你，春姑娘。”灿烂的阳光下的杏花美丽极了。桃花看见春姑娘来了，立刻精神饱满，脸蛋也有了姿色。柳树见春姑娘来了，吐出了嫩绿的芽儿，在河边给自己的“长发”梳洗着，让春姑娘看见最美的一幕。
春天来了青蛙睡醒了，呱呱地说：“春天来了，春天来了，冬眠的朋友们醒醒，春天来了。”所有的动物都醒了，迎着美丽、动人的春天。
和煦的春风吹走了小朋友厚厚地棉袄，吹皱了清澈的河水。小朋友张开双手，欢迎春天。春天小燕子从南方飞回来了，唱出了一支春天的歌，太阳公公听了，笑了，春姑娘听了，笑了，小朋友和动物们听了，都笑了。春风把寒冷的冬天吹走了，换来一张温暖的脸。温暖了结冰的河水，温暖了冻的发抖的小朋友，温暖了整个大地。
毛毛细雨从天空中飘落下来，发出了许多美妙的声音。“滴滴达”、“哗啦啦”、“沙沙沙”，凑出一支幸福、和谐的春歌。
春风吹醒了冬眠的小动物，吹出了一个生机勃勃的春天。春天我们爱你，大家都爱你，都欢迎你。
如果我说我是一个很大胆，有时兴高采烈，有时闷闷不乐，有时很幼稚，有是又很成熟的女孩，你信吗?是的，我就是这样一个让人琢磨不透的女生。
有一次，老师带我们去“郊游”。说是去“郊游”，其实就是去拔我们学校旁的马路旁边的野草。同学们去的时候还挺高兴的，但是到了那里之后，却连草都不敢碰了。因为那绿油油的，普通的不能再普通的小草下面，居然有青蛙、老鼠、虫子、蛐蛐儿这一下可把我给乐坏了，因为我平常最喜欢和这些小动物打交道了。“啊!有蛇!”我一听立马就跑了过去。“蛇在哪儿呢?”同学们都指着我的脚下。我一把就抓起了同学们口中的“蛇”，仔细一看，其实就是一根比较像蛇的绳子。失望的我把那条“蛇”给扔掉了。那一天上午，在同学们的尖叫声中，我又交到了几位“可爱”的朋友。
“哈哈哈!”同学们又被老师给逗笑了，这是经常的事。老师经常逗得同学们开怀大笑。唯独我，看起来一脸悲伤，其实，我也不知道这是为什么。但是，该难过的时候我又不会难过。比如，买东西买贵了，比别人买的贵好几元钱，我就不会囧着脸，我只会想着下次买东西的时候，一定要比别人便宜几元钱，准备和这家店的老板来一场激烈的“斗争”吧!
早晨醒来，突然发现自己变成了一只螳螂。我非常惊恐，又有点兴奋、好奇。我仔细看了看四周，我的床变得像广场一般大，一眼望不到头。我展开翅膀飞了起来，在我的房间里巡游了一圈。书架变得像一大排房子，书桌变得像一座宫殿，书本变得像一艘艘大船，文具盒变得像大大的密室，窗台上的丝瓜藤像一座天梯伸向遥远的天空。我赶紧飞出去找爸爸妈妈，发现爸爸妈妈也变成了螳螂。我仔细的回想了一下，想起原来是昨天晚上我玩缩小枪和螳螂枪，发射了很多子弹，估计我和爸爸妈妈都中弹了。我很后悔这么调皮，爸爸妈妈安慰我并原谅了我。我们商量着怎么回到原来的样子，决定先出去旅行一趟找找线索。
我们一起飞呀飞呀，飞到空中和太阳公公打招呼，和白云姐姐握手，和鸟儿叽叽喳喳地聊天。风儿在耳朵边呼呼的响，房子、车子、城市、森林都在我们翅膀底下，我们在空中看到了以前看不到的风景。
我发现前方有一个美丽的花园，我和爸爸妈妈决定在花园里休息休息。我们寻找到花园里最大最漂亮的一朵兰花，准备在兰花的花瓣儿上享用美味的午餐。突然，四周响起嗡嗡嗡的翅膀拍击的声音，原来我们被一群爱吃同类的螳螂包围了。那群螳螂飞快的俯冲过来，想要攻击我们。我们赶紧躲到兰花的花蕊底下，心想这下完了，我们要被他们吃掉了。我害怕得身体直发抖，爸爸妈妈紧紧的抱住我。就在这危险的时候，几只凶猛的伯劳鸟飞过来把他们都全吃掉了。幸好了我们是缩小的螳螂，只有小蚂蚁一般大，所以伯劳鸟没有发现我们，我们幸运地脱险了。
我们又继续往前飞，飞呀飞呀，我们遇见了一大片茂密的草地。我和爸爸妈妈在草地上打闹嬉戏。我正玩得开心的时候，一大滴水掉在了我头上，我以为是下雨了，抬头仔细一看，哇，一只穿着绿色隐形衣的大蜥蜴正虎视眈眈地看着我，垂涎三尺，似乎想饱餐一顿。我赶紧呼喊爸爸妈妈快逃呀。我们刚想逃跑的时候，大蜥蜴缓慢地张开嘴巴，舌头飞快的弹了出来，触碰到了我身上。我吓坏了，哇哇大叫：“爸爸妈妈救救我。”正在这时，神奇的事情发生了，大蜥蜴突然变小了，变得比我们还小。我和爸爸妈妈赶紧逃。“外面的世界实在是太危险了，我们赶紧回家吧!”妈妈说。于是，我们向家的方向快速的飞去。
我们在家门口发现了一把迷你放大枪、迷你还原枪和越地枪。我们用越地枪回到了房间，然后用还原枪把我们还原成原来的样子，再用放大枪变回我们原来的大小。哈哈哈，一切都回到了原来的样子，我们又恢复了正常生活。从此以后，我变成了听话的好孩子，和爸爸妈妈一起过上了幸福快乐的生活。
七年级下第一单元教案3
常州市北环中学杨光。
1、在第六单元诗词拔萃的学习中，喜欢诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。
2、能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。
3、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。
4、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。
5、展开联想和想象，展示个性与才智，进行自由作文创作。
6、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。
二、单元课时安排：共计15学时。
单元整体学习1学时。
《毛泽东词二首》2学时。
《古代诗词三首》3学时。
《现代诗三首》2学时。
《歌词三首》2学时。
写作：自由作文3学时。
综合实践活动1学时。
单元小结1学时。
三、单元的阅读教学设想：
本单元的主题是：诗词拔萃有传统诗词五首，现代诗三首，歌词三首。其中，歌词应把它看作现代诗一样进行教学。
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。对中学生来说，学好诗词，懂些诗词尤为重要。我觉得，诗词的教学可以从以下几个方面入手：
1、吟诵中感受诗词的音乐美。
初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读，再借助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中，激发学生的审美情趣，学生浅吟低诵，品味诗词的韵律、节奏，也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调。在学习诗词时，教师借助音乐、电视等中介可以帮助学生更好的吟诵，加强对诗词的理解和记忆。
2、炼字品句感知诗词图画美。
许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句，更是诗词作者的匠心独运，颇见功夫。更能激发学生想象的欲望，开启学生的想象、联想的创造之门。
教师在教学中可以让学生根据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画面，通过对诗词中所展现的意境意象的描述，获得新知。
教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的景致，为学生开启通向创造美的通道，使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过程，将艺术美转化成自然美，再加工又转化成新的艺术形式。
3、简介背景来理解诗情。
不同时代的诗人、词人，同一时代各个诗人、词人之间，同一诗人、词人身处于各种不同遭遇之时，便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋诗的真情实感，光从字里行间去了解显然是不够的，应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步考察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来，站在历史的高度上去寻找诗词感情的突破口，领略诗人、词人独特的`艺术境界和艺术风格。
4、培养学生的想象思维，是诗词鉴赏教学的阶梯。
诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性，所以越是成功的诗词作品，留给读者想象的空间就越大。
在诗词教学中，教师就不能要求每个学生对同一首诗词形成整齐划一的鉴赏结果，反而应该鼓励学生大胆地想象，积极地研究，甚至敢于质疑，才能有透彻的理解和深刻的领悟，才能透过纸面看到纸背。这样的教学，不但使学生提高了鉴赏能力，而且培养了学生的创新品质，对学生未来的学习和工作有着极其重要的作用。
5、鼓励学生自主研习，是诗词鉴赏教学的核心。
学生能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料，互相讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给学生提供鉴赏的范例（名家的、同学的），他们自行解剖、把握、模仿，这样一个研究――分析――模仿――.总结的过程其实就是学生自主研习的过程，也就是学生实现了学会鉴赏的过程。这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘，也更“货真价实”；这样的学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响。
教学过程：
第1课时：单元整体学习。
学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。
课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。
第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1导入：谈谈自己对曾经阅读过的诗词作品的感受。畅谈。
2布置活动：
让学生阅读单元提示阅读、做好批注。
第二块：制定单元专题探究活动方案。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1
选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。（参考选题：中国传统诗词中梅的形象的探究；文学作品中的“英雄”形象的探究；寻找常州历代文人诗词作品；等）。
巡视，参与讨论。学生自由组合，讨论制定方案。
第2课时：《沁园春雪》。
学习目标：
1、积累《沁园春雪》中重点字词。
2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：
1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：
第一块：诵读欣赏，整体感知课文。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读。
2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。交流体会。
3组织朗读。请2-3位同学进行朗读交流。
4、组织评价学生评价。
5初步理解大意，准备质疑。看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；
在学生评价的基础上.总结。交流，互评。
7组织朗读。全班齐读。
第二块：小组合作探究，精读课文内容。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东”交流、补充。
2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲。
3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）。
参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究。
4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）。
学习其他小组的长处。
6、对小组发言进行补充并板书。听讲、记笔记。
第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱。
课后学习：
收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
第3课时：《卜算子咏梅》。
学习目标：抓住《卜算子咏梅》中梅的形象，感悟词的意境。
课前学习：查资料，了解两首《卜算子咏梅》的.写作背景。
课堂学习：
第一块：学习毛泽东的词《卜算子咏梅》。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1交流两首《卜算子咏梅》的.写作背景学生交流。
2从词中找出关键字词，确定这首词的感情基调。找关键字词，思考问题。
3组织交流交流。
4组织朗读，评价请几位同学朗读，其他同学评价。
全班齐读。
找出句子，思考。
6组织交流、评价交流。
7面对这样一株梅，你想对它说些什么？组织语言。
8组织交流、评价交流。
第二块：小组合作，比较阅读。
教学步骤教师活动学生活动课后反思。
1从毛泽东的词《卜算子咏梅》的学习中，/art/art。
七年级第一单元作文
一个真正真心地帮助自己的人才是朋友，一个真正了解自己的人，才是知己。生命中有很多美好的东西需要去慢慢品析，品析之中学会了珍惜，有了朋友就好象拥有了整个世界。
说实话，今天我才知道她是谁，可以说，她是我过路的一根救命稻草，同时，她也是真正真心地帮助过我的人。
那是一个炎热的夏天，树上的知了不停的唱歌，懒洋洋的我一直睡到七点多才醒。“晚了，今天考试呀!”我抱怨着，背上书包就往学校跑去，还好没迟到。同学们，把书都收起来了，还有两分钟就要考试了。我突然发现自己的三角尺忘记拿了，本想借一借，可没想到这里竟没有一个我认识的人，我急得像蚂蚁一样直跺脚。
老师把试卷发下来了，我专心答卷，四十分钟过去了，我必须要用三角尺了，正在我无可奈何的时候。这时，一个重重的东西落到了我的桌上，我一看，是一把三角尺。我抬头一看，一个女孩正打着胜利的手势对着我一笑，我也向她回了个谢谢的手势。
七年级下第一单元教案3
温国祥重庆市铁路中学。
教学设想：
1、以第一单元的五篇课文作为示范，在学习文章的时候，教师有意识地进行“写作特点”的分析，让学生对范文有一个全面的认识，为本单元的作文教学打下感性的基础。
2、利用第二周星期二的阅读课时间，有意识地让学生接触《优秀写人记事作文》、《微型小说选刊》等人物描写非常出色的书籍，扩大学习的范围，进一步加深对人物刻画的认识。
3、让学生按要求预先完成第二周的大作文，并结合教师所讲的“记叙文写作专题讲座――人物描写的‘三板斧’”对自己的文章进行修改，然后把自己的作文重写一次，以达到学以致用的目的。
教学目标：
1、让学生对本单元五篇课文的写作特色有一个清晰的理解，能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。
2、引导学生养成修改作文的习惯，并能熟练使用正确的符号。
教学课时：二课时。
教学过程：
一、导入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三板斧”会告诉你一些可行的办法。
板书课题：人物外貌、神态的描写。
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写？二者的关系是什么？
2、刻画人物的常用方法有四种：外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写和心理描写。
3、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？
三、人物外貌、神态描写三板斧。
导入：观察、思考：
1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？
2．摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？
这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一板斧：抓住特征。
1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅、蔡芸芝老师的外貌特征进行讲解。
然后，举例说明。见“抓住特征之借鉴实例”。
3、强化训练。见课件上的幻灯片10。
第二板斧：善用比喻。
1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的'比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2、借鉴实例。
见课件上的幻灯片12。
3、善用比喻之强化训练。
见课件上的幻灯片13。
第三板斧：侧面衬托。
2、借鉴实例。
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》）。
见课件上的幻灯片15。
3、练一练。见课件上的幻灯片16――17。
4、侧面烘托之强化训练。
见课件上的幻灯片18。
四、结束语：
写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
五、作业。
1、见课件上的幻灯片21。（课外练笔）。
2、大作文：利用外貌描写的三板斧写一篇记叙文，题目自拟，字数在500字左右，第二课时完成，当堂交。
3、预习第六课《从百草园到三味书屋》，读课文，注意生字词。
教学后记：
1、由于没有限制题目，大多数学生都能顺利地写完，并成功地运用了本节课所讲的部分内容。
2、这次学生所写的作文，在批改时着重改学生在外貌描写方面的问题，并将优秀学生作文展示在教室的宣传栏中，在第二作文课时进行点评，然后请学生自己朗读其作品。
七年级第一单元作文范文
然而与月亮相对的太阳，却很少有人题诗、歌颂。月亮的光辉来自太阳，万物的生长也离不开太阳，我不禁想问，为何人们看重月亮?苏试有词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”想起来，苏试是将对亲人的思念寄托在月亮上，但为何不能将月亮换做太阳?太阳常满?太阳常见?月常缺而不常满?亲人常散而不常聚?显然，太阳是不合适的，且阳光刺眼而强烈，远不如月光温和，仰望太阳也是不合实际的。
月亮拥有太阳不具备的要素，平易近人，不像太阳般刺眼。当夜深人静之际，远在他乡的诗人仰望天空，无所适从，思乡思亲之情油然而生，便难免对月吟诗，将思乡之情托给月亮，希望月亮代替自己观望故乡亲人，又想故乡亲人化作月亮，观望着自己。于是，吟月的诗篇自然多了。
景物本无情，情自心中生。无限的遐想，无限的向往，无限的童趣，无限的乡思，来自那长久、永恒、美丽、纯净的月亮;也来自人们的心灵，对未来的向往，对亲人的祝愿。月亮伴随人的成长，人们在月光下长大。
七年级第一单元作文
说起成长的烦恼，对于我来说还真是没多少，在我记忆中基本都是快乐。不过，在我上小学之后确实有了件烦心的事。
对于鬼这个东西，我印象特别深刻。记得上幼儿园的时候，我什么也不懂，更不知道什么是鬼。在夜晚，不管四周有多黑，我也不会害怕，我敢在漆黑的地方捉迷藏，我敢在关了灯的房间里一个人睡觉。
上小学后，同学们开始讲一些关于鬼的故事，我听得又好奇又刺激，又害怕又忍不住去听，当时我心里承受能力很差，被吓得胆战心惊。晚上关了灯睡觉时，仿佛周围的东西都变成了“鬼”，东一个，西一个，吓得我睡不着，有时传来楼上掉东西的声音，“咣当”一声，我以为是鬼朝我扑过来了，猛地用被子裹住全身，全身上下都在颤抖。那几天的夜晚，我睡得都不太好，半夜醒来快十趟，醒来了，看不见别的，只看见同学们故事里描述的各种各样的鬼。后来我实在是睡不着了，就喊爸爸、妈妈陪着我，虽然还是有点儿害怕，不过可比一个人睡好多啦，至少不会因满脑子都是鬼而睡不着了。
随着年龄的增加，同学们讲的鬼故事也越来越吓人，但是我已经长大了，明白这个世界上根本就没有什么鬼，也不用害怕鬼，从此以后，渐渐地我又敢自己一个人睡觉了。
成长中的烦恼的确很烦人，但是随着年龄的增长，懂的知识越来越多，这些烦恼就慢慢消失了。
文档为doc格式。
七年级第一单元作文
“今人不识古时月，今月曾经照古人。”时间从未停下匆忙的脚步，世间万物一切归尘，随风而去。只有月亮，默默的见证了世界的变化。
“给你一晚时间，明天给我答复。”狱守甩下一句话离开了。惨白的月光洒在地面上，司马迁陷入了沉思，生还是死?是英勇的面对，用生命换取清白，还是卑傲的活下去，失去一切自由和自尊。司马迁知道，自己还有未完成的任务，这是一场使命与尊严的心里斗争。月光如水，恍惚中，司马迁仿佛看到了父亲忧虑的目光。他坚定了心中最初的选择，成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的巨著——《史记》。用鲜血书写着汉朝的一点一滴，那一晚的伟大抉择，明月曾见证。
一壶酒，一轮明月，地上依稀可见的影子，李白端起了酒杯，他仰天长笑，随之将杯中酒一饮而尽，人心已醉。在醉梦中，他畅游天姥，尽情享受自然之乐。一切的狂傲，一切的倜傥，一切的忧愤，化作一缕青烟，烟随风逝，名随史流。李白酒醒，对极乐世界的向往，不如说是对官场风云的不屑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”绣口一吐，就是半个盛唐。此时，月光也沉醉在他的豪情中。
明月，扁舟，美酒。苏轼与好友泛舟江上，依然是那一轮月。也许是千年前月光下，曹操宴饮长江，对酒当歌，感叹人生几何，只愿一统天下。也许是千年前今日，熊熊大火映红长江两岸，烈焰吞噬北军的营寨，周公瑾的成竹在胸，曹孟德的悔恨懊恼，都被滔滔江水冲刷，只留下月光依旧。烈烈东风吹起周公瑾的衣襟，也吹起苏轼的长袖。官场的沉浮，亲人的聚离，得意与失落，凝汇在苏轼的词里：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
时间随大江远去，世事无关风月。月光永恒，它见证了一段又一段传世佳话!