教学计划是教师的教学设计和组织的重要依据,它需要具备科学性、合理性和可操作性。为了帮助大家更好地编写教学计划,小编整理了一些教学计划范文,供大家参考。
识字4
1、认识本课带有虫字旁的11个生字,初步感知形声字和象形字的构字方法。
2、利用形声字的识字规律,结合学生的生活体验,学习与虫字旁相关的字词。
3、正确、流利地朗读儿歌,鼓励独特感悟。
4、热爱大自然,有观察小动物的兴趣。
人教版识字一教学设计精选
德育目标:初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标:学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教法学法】。
【教学准备】:生字卡片、教学挂图。
第一课时。
一、揭题导人。
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题:识字1(齐读)。
二、初步看图,读韵文。
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、指导看图,出示部分生字词。
1.出示第一幅图,观察说话。
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)。
(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相机出示词卡]。
四、指名读生字词,齐读生字词。
五、学生自学出示的生字词。
要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。
六、教师检查自学情况,并加以指导。
1.认读生字,正音。
如:“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;“饺子”中的后一个字读轻声。
2.用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结。
刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)。
八、指导书写。
1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》-.亡描红、仿影、临写生字。
6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。
第二课时。
一、复习检查。
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词。
1.出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]。
2.出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示。
词卡:月饼]。
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”。[相机出示词卡:团圆]。
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如:“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)。
三、指导读韵文。
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写,检测效果。
1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
7.听写词语,检测效果,及时反馈。
五、作业:
教后记:
人教版一年级识字教学设计
1、教学要求:“宀穴”学会本课生字,理解由本课生字组成的词语。
2、比较“礻衤”、两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语,正确流利地朗读词串构成的韵文。
教学重点:认识本课生字,能够按笔顺正确地书写田字格中的生字,能够按字的结构把这些字写端正、匀称;能够区别行近偏旁。
课前准备:课件。
教学过程:
导入:同学们,想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界?
生大声说:想。
1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。
2、读课题2遍。
3、(师:下面请大家轻轻的闭上上眼睛,当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。)配乐播放识字七的图片。依次是:裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。
过渡语:同学们,赶快打开课本,拿起书,让我们一起来走进它们吧。
评价:嗯,从你们热情的声音中听得出来,你们非常喜欢它们。
一、教学第一部分,初读韵文。
1、自己读自己的。要求:看清音节,读准字音,难读的多读几遍。
(课件.自读提示:读准音,记住字。)。
过渡语:同学们,和生字交上朋友了吗?
2、检查。
(1)带拼音,按行找人读。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
师:很好听,声音很有感染力。
过渡语:没有拼音姐姐的帮忙,你能读好吗?
(2)去掉拼音,提高难度,加一行。
(3)开火车读。
(这列火车开得又快又稳。)。
二、感知韵文,新授知识。
老师出示“嫦娥奔月”的课件。问:大家认识这位美丽的古代女子是谁吗?生:认识。
师:你知道她谁吗?谁又知道关于她的故事吗?
生:老师,我知道。她是嫦娥,我知道嫦娥奔月的故事。
师:谁能给大家分享这个故事?
生:讲。
师:你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗?
引出――神话。
1、学习第一行词语知识。
(1)“神话”。
你还知道哪些是故事?
找生说。老师随机播放课件。
像这样:关于神仙或神化的古代英雄故事,我们就把它叫做神话。
(2)出示福星的图片。
师:大家看,右手拄着拐杖,长胡须的,手里拿“福”字的,就是“福星”,专门为大家降福的。
大家想一想,你在什么时候给别人祝福过?
生:在教师节的时候,我给老师做贺卡,送去我的祝福。
生:过三八妇女节的时候,我给妈妈送花,也是祝福。
师:还有什么时候?
生:(欢呼雀跃)老师,我知道,在我国生日的时候,好朋友会祝我生日快乐,爸爸妈妈给我买蛋糕,让我吹蜡烛许愿的时候,拿也叫祝福。
师:你真是位有心人。
(3)出示祖先的图片。
师:大家来观察他是什么时候的人?说说他的样子。
生:古代的人。
师:(追问)什么什么的古代人?
生:很远很远的时候。
师:像这样的人,我们把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀,他左手拿火把,右手拿石斧,正在进行狩猎。
瞧,多有趣啊。谁能有感情的读好这一行?
2、学习第二行词语的'知识。
师:这第二行词串里,藏的有我们女生都喜欢的――。
“裙子”。
这里面不仅有我们喜欢的裙子,还有我们大家都要用穿的长长的――“裤子”和“衬衫”
谁能读好这一行?
男生读第一行,女生读第二行。
3、找规律。
(1)师:同学们,看着第一行,你都发现了什么?
生:他们中的每个词语带的偏旁都一样。
师:这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。
看着词串说说,示旁的字与什么有关?
生:衣服。
师:谁来找这样的字?
(2)看第二行的词串,用同样的方法找规律。
他们都有一样的偏旁。
师:这叫衣旁。
是:想想,这样的字与什么有关?
生:衣服。
师:谁来举个例子?
(3)出示表一。
看,这就是它们偏旁的演变过程。
师:是呀,像这样形状特别像的偏旁,我们以前也见过,叫做――形近偏旁。
4、学习第四行词串的知识。
(1)出示“教室”这个词语。
看,这就是我们经常学习用的场所――教室。
(2)出示“住宅”词语。
看这样的屋子叫什么?
人们住的、休息的地方叫做――住宅。
师:生活中,我们经常怎么说?
住所、家。
(3)看,你们的家里经常住的都有谁?
生:爸爸妈妈和兄弟姐妹。
师:这样的,我们把它叫做“家庭”。
5、出示第四行词串。
(1)出示词语鸟窝。
看,我们人类有家,鸟类也有家,鸟的家叫做――鸟窝。
(2)出示词语“窗户”
人们休息需要有个温暖的房子,可是为了房屋明亮,还需要――窗户。
窗户是装在墙壁上的。
(3)出示词语窟窿。
大家,再来看,河面上结的冰不小心弄破了,我们把它叫做――窟窿。
6、找规律。
(1)师:谁能用同样的方法,说说这两组的规律。
生:第三行的偏旁一样。
师:它叫宝盖头。写一写。
生:第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。
师:它叫穴宝盖。齐读,写一写。
(2)出示表二。
用同样的方法说一说。
生:叫形近偏旁。
师:总结的真好。谁找一个宝盖头的字?谁再来找穴宝盖的字?
二、再读韵文。
我们来一次赛读。
女生读,男生读。
合作读。
第一大组,第一行。
第二大组,第二行。
第三大组,第三行。
第四大组,第四行。
三、学习生字。
韵文读好了,你会写吗?
1、我会写。
“户”
找人说,写好哪一笔?
独体字,注意写好最后一笔最关键,要放开写。
师范写。
2、“庭”
半包围结构的字,先收后放最重要。记住撇捺要舒展。
板书。
书空。
3、拿出本写这两个字。
强调坐姿,我们在写这两个字时,注意笔顺,对照和书上的是区别在哪里。
由于时间关系,剩下的字下次学习。
小结:课下作业,把今天的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。
附板书:
识字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
人教版小学语文第三册《识字六》教学设计
课 型。
新授课。
教学目标。
教学重点。
教学难点。
攻克重难点措施。
教具准备。
课件 。
教学活动过程。
教学步骤。
师生活动。
一、有效导入。
师:上节课我们学习了一篇有关夏天的识字课文,小朋友还记得吗?背一遍好吗?(背诵识字五)。
板书:夜晚 。
今天我们就来学习识字六 感受夏天夜晚的迷人!
二、整体感知。
学生自由读课文, 画出生字词 各种形式读。
三、初读文本。
检查生字读音。
检查一类字。
出示 读 去拼音读。
扩词 区别同音字 形近字 。
学生在书上描红。
出示二类字。
各种形式读。
去掉拼音 开火车读。
出示词语 各种形式读。
出示课文。
一起读课文。
四、再读文本。
你读懂了哪些词语的意思呢。
出示课文中的插图。
请学生说一说。
解释词语的意思。
五、及时反馈。
翻开语文书,请你把你知道的一些词语对应写在语文书的插图旁边。
学生写 老师来检查 反馈。
下节课 我们将继续和小丁丁一起,听爷爷讲星星的故事。
指导写字。
作业设计。
在习字册上练习写生字。
板书设计。
夏天的夜晚。
教学反思。
第二课时。
课 型。
新授课。
教学目标。
教学重点。
教学难点。
攻克重难点措施。
教具准备。
课件 。
教学活动过程。
教学步骤。
师生活动。
一、有效导入。
师:这节课我们继续和小丁丁一起欣赏(出示图)夏天夜晚的景色。
(出示:识字六)(一起读)。
下节课我们学习了一些生字词 请看!认识吗?
出示一类字和二类字。
(学生读 并扩词)。
二、整体感知。
老师相机出示课文中的词语。
你能用上这些词语说说图上的内容吗?( )。
出示课文插图。
学生尽量用书上的词语来说一说图上的内容。
三、深入文本。
学习第一行和第四行。
师:是呀!你们说的真好!
抬头看去,你看到了什么样的夜空?
(学生说一说)。
理解繁星:很多很多星星就是繁星。
( )的星星(一闪一闪的 亮晶晶的)。
一起唱歌《小星星》。
指名读好 第一行 把星星读的又多又亮。
亮晶晶就是---(很亮很亮)。
师:天上的这些星星还有许多好听的名字呢?你知道哪些星星的名字吗?(学生回答)。
相机出示:牵牛 织女 北斗星。
出示图片 帮助学生理解这些星星。
出示填空:银河的两边是( )星和( )星。
( )星就像一把小勺子。
指导读好第四行。
师:为什么这些星星叫这些名字呢?原来这些星星的名字来历还有一个故事呢!
老师讲牵牛星和织女星的故事。
学习第二行和第三行。
出示读。
你读懂了什么?
学生回答。
出示课文的图。
让学生用这些词语试着说话。
出示:爷爷奶奶坐在( )上,手拿着( )讲星星的故事给( )听,草丛里飞翔着( ),夏天的夜晚( )呀!
指导读好。
第二三两行。
出示课文 一起读。
四、及时反馈。
师:瞧!爷爷奶奶和小丁丁,在这夏天的夜晚看着满天的繁星,讲着夏天的故事多么幸福,快乐呀!
出示填空:
银河两边最亮的两颗星是( )和( )。夏天的夜晚真( )啊!
试着背诵课文。
五、拓展延伸。
一 填上合适的词:。
一( )夜晚 一( )星星 一( )萤火虫 。
一( )蒲扇 一( )竹椅 。
( )的繁星 ( )的夜晚 。
( )的萤火虫。
二 照样子写词语:。
亮晶晶: ( )( )( )。
三 我知道天空中有( )星, 有( )星,。
有( )星,还有( )星.
向学生介绍一些星星:
北极星 老人星 天狼星。
板书设计。
教学反思。
人教版第三册《识字7》教学设计
教学目标 :
1.学会本课9个生字,绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中,培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点:
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心,黄土变成金”、“单丝不成线,独木不成林”的含义。可安排2课时进行。
教学准备:
每个学习小组一盒积木;课文的插图;歌曲《团结就是力量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。
教学时间:两课时。
教学方法:
开展游戏,乐中学;运用图画,比中学;小组探究,合作学;联系生活,说中学。
第一课时。
一、创设情境,看图识字。
1.出示左上图。
(1)猜一猜。
师述:这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?(相机出示:人从众)。
表扬猜出“众”的小朋友,并请学生说说是怎么猜出来的。
(2)找一找。
这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友。
(相机出示:工人跟从群众)。
(3)读一读。
小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些词语。(学生自由读,指名学生读)。
(4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字,你发现了什么?
(引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的)。
二、游戏诵读,理解儿歌。
过渡:有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌,我们一起来学习。(相机出示儿歌:二人从,三人众。众人一条心,黄土变成金)。
1.创设游戏情境,深入理解儿歌。
(1)分小组,合作搭积木。
比一比,哪一组搭得最漂亮?
(2)谈体会,明道理。
a.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。
b.这一组搭的积木倒塌了,你们失败了,从中你懂得了什么道理?
(3)听歌曲,感悟读。
只有齐心协力,团结合作,才能成功。这就是“众人一条心,黄土变成金”。(播放歌曲《团结就是力量》)。
(4)揭课题,指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书:识字7)。
a.学生在学习小组中读一读。
b.小组推荐学生朗读,注重评价。
c.全班一起朗读。
三、探究合作,学习新知。
1.小组合作学习。
师:刚才我们认识了新字、新词,学习了一首好听的儿歌。左边的课文,老师要请小朋友以小组为单位,用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师,挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流,教师巡回了解,点拨指导)。
2.大组交流成果。
师:谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?
第二课时。
一、复习导入 。
二、比较小结,拓展延伸。
1.比一比。
男、女小朋友分别读这两首儿歌。
比一比,从这两首儿歌中,你发现了什么?(引导学生通过诵读,理解这两首儿歌讲了同一个道路,那就是团结力量大)。
2.说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3.读一读。
带着自己的体会、感受,一起把课文读一遍。
三、学习生字,指导书写。
1.出示生字卡片:黄变成金单丝条众群。
2.认读生字。
3.说说你记住了哪些字,有什么好方法。]。
4.自学笔顺图,在书上描红。
5.交流书写时的注意点。
6.《习字册》上描红、仿影、书写。
人教版识字一教学设计
教学要求:1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重难点:认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备:录音机、词卡、多媒体课件。
教学过程:
一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)。
1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着《春之歌》的音乐)。
2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风像。
(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?
出示春风一吹,柳树。指名读。
嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。
布谷(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花。
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
二、图文结合,巩固词义。
1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。
2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语,体会特征。
1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?
2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?
教学后记:学生乐学,喜欢学习对春天的特征。
人教版识字一教学设计
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读词串。
2.观察图画,借助图画去理解字词。
3.了解水乡秋天的特点,积累词语。
教学重点:
激发兴趣自主识字、读词,写字。
教学准备:
课件。
教学过程:
一.谈话引入,激发兴趣。
2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的.水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二.借助拼音,自学生字。
1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2.交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)。
3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。
4.去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三.读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
2.水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。
四.连串成篇,形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2.听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。
3.点名配乐读。(评议:停顿,想象。你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五.示范指导,认真写字。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。
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2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)。
4.出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描红。
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人教版二上《识字3》教学设计
学习目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点:学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备:
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》。
师说:是啊,谁不爱自己的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
这些生字放在词语中你能把音读准吗?
4、合作学习,识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)。
5、词卡去拼音检查。
相机纠:州---川鸟---岛与---写族---旅。
6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、朗读感悟。
1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)。
2、你看到了什么?你到过哪里?
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍中国台湾。
在我国东南部有一座宝岛—中国台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,中国台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6、师生交*朗读全文。
四、读韵语,巩固识字。
神州大地,山川壮丽;。
黄河长江,奔涌不息;
祖国宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示:夕、与。(点名读)。
2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的一部分,是哪两个?
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写,学生临写。
第二课时。
一、复习导入。
1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)。
师说:上节课,我们认识了生字、学习了课文。那么,你们和生字都交上朋友了吗?
2、认读词语。
师说:同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)。
只有又对又快的把这些词语全部读对,才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词。
3、有感情齐读课文。
师说:是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不仅有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)。
我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!
二、课外拓展,课内外识字相结合。
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自己做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语,并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、中国台湾的图片让学生了解,渗透课外识字。
4、师说:我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛?(56个民族人民的共同创造)。
5、问:你了解那个民族?说说看。
6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图,认认字,读读词。
三、指导书写。
1、多媒体出示:川、州、台、争、民、族。
生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。
2、指名说,相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
四、结束全文。
1、问:同学们都是祖国的孩子,我们能为祖国做些什么呢?
2、全班有感情朗诵全文。
人教版二上《识字3》教学设计
【课文标题】识字1。
【教学目的】。
1、熟读生字词并正确拼写。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】熟读生字词并正确拼写。
【教学难点】熟读生字词并正确拼写。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、ppt、视频、动画。
【教学时间】2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入新课。
二、利用生字卡重点学习生字。
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字,如:
“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。又如:“尽”和“层”都是“尸”字头,区别在于“尽”的下边是一捺和两点,而“层”的下边是“云”。
3、利用生字卡片抽读和听写。
三、结合图片学习生字词。
1、熟读以下生字词并正确书写:
景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实。
2、将刚才所学的生字词填入以上词语中。
第二课时。
一、朗读课文。
1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。
二、小结。
一年有四个季节。除了秋天,还有春天、夏天、冬天。课后,请大家收集描写这三个季节的词语。
人教版识字一教学设计精选
教学要求: 1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重难点:认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备:录音机、词卡、多媒体课件。
教学过程:
一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)。
1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着《春之歌》的音乐)。
2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风像。
(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像 ,像 ,又像 。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?
出示春风一吹,柳树 。指名读。
嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。
布谷(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花。
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
二、图文结合,巩固词义。
1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。
2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语,体会特征。
1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?
2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?
教学后记:学生乐学,喜欢学习对春天的特征。
人教版识字一教学设计精选
教学目标:
1. 正确、流利有感情地朗读词串。
2. 观察图画,借助图画去理解字词。
3. 了解水乡秋天的特点,积累词语。
教学重点:
激发兴趣自主识字、读词,写字。
教学准备:
课件。
教学过程:
一. 谈话引入,激发兴趣。
2. 出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的.水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二. 借助拼音,自学生字。
1. 请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2. 交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)。
3. 刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。
4. 去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5. 这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三. 读词成串,边读边想。
1. 现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
2. 水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3. 站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。
四. 连串成篇,形成积累。
1. 每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2. 听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。
3. 点名配乐读。(评议:停顿,想象。你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五. 示范指导,认真写字。
1. 课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。
---------------------------。
2. 现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。
3. 接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)。
4. 出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描红。
---------------------------。
识字4
教学目标:
(1)能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字,认识“虫字旁”,并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写“蚂、蚁”等6个字。
(2)通过课堂学习,能够进一步认识自然界,了解我们生存的环境,从而产生喜爱小动物的情感,初步养成善于观察小动物的习惯。
教学重难点:
(1)认读生字,正确、流利地朗读课文。
(2)正确书写课后的6个汉字。
一、本课时需解决的具体问题:
1、通过阅读儿歌,引导学生认识本课的生字。
2、激发学生观察小动物生活的兴趣。
二、解决问题的具体方法:
(一)激发兴趣,导入新课。
1、同学们,夏天就要到了。夏天里,会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!(观看有关小动物的视频)。
2、师:短片中有哪些动物呢?请同学们举手来回答。
3、小结:真棒!回答对了。其实这些昆虫小朋友都是从我们课本《识字4》中出来的,现在我们一起回到《识字4》中看看吧!
(二)借助儿歌,认读生字。
1、请学生借助拼音,读准字音。
2、在文中画出昆虫小朋友的名字。(在幻灯片上出示学习要求)。
3、学生齐读昆虫的名字。
(三)趣味识字。
1、观看六张相关小动物的生字幻灯片。(引导学生观察生字的特点,读准字音,且思考:该用什么办法来记住这些生字?)。
2、观看一张有关“网”的幻灯片,启发:可以用看图识字的方法来记住生字。
3、观看一张“展”的幻灯片,总结:看图识字,并可以加上相关动作以便更好的记住生字。
4、观看“运”的幻灯片,以学生为主,引导学生说出记住“运”字的方法,方法不止一种。
5、以总结识字方法的幻灯片再现,启发学生思考,在识字过程中还能有什么方法来认识生字。
6、再现都还有哪些识字方法的幻灯片。
(四)学写生字。
1、幻灯片上出示“蚂、蚁”两个生字。
2、老师在黑板上教学“蚂、蚁”二字,强调“虫字旁”第五笔为提。
3、学生在课本中描红、书写“蚂、蚁”二字。
(五)游戏巩固。
请学生来做一个“找朋友”的游戏,黑板上贴有6张动物的图片,请拿到名片的同学贴在相应的图片下面。
(六)趣读课文。
1、自读课文,读自己喜欢的动物,可以加上相关的动作。
2、问答式读课文。
3、唱一唱。(幻灯片播放“小星星”的背景音乐。)。
(七)趣味补充。
幻灯片展示3张相关动物的图片,这些动物的名称也都是有虫字旁的,激发学生收集、观察小动物的兴趣。
三、布置作业。
1、和爸爸妈妈一起合作读读这首儿歌。
2、到大自然中观察小动物的生活。
3、搜集小动物的图片或资料。
四、板书设计。
识字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛。
蚂蚁。
识字4
本课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有趣的儿歌,体现夏天的美好,快乐。学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于理解儿歌内容。因此,我在设计教学流程时,根据学生已有的生活经验和认识水平,以图片为辅助手段,采用多种识字方法,如偏旁识字,猜字,熟字加偏旁,主要以学生想办法,教师适时点拨,让学生在师生互动学生合作中学习识记。
教学目标。
1.认识“蜻,蜓,蚯,蚓”等11个带有虫字旁的生字和“展,运,网”3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确,整齐,规范书写“蚂,蚁”等6个生字。
3.正确,流利朗读儿歌。
4.认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,是学生产生好奇,愿意观察了解大自然。
课前准备投影片,词卡,字卡,动物图片。
教学流程。
第一课时。
一.谈话导入:
二.理解课文。
(一)初读课文。
1.自渎课文。
师:在读课文时遇到困难后该怎么办?
学生自由发言说出自己的好办法。
2.指名一人读一行。
3.请你再读一遍,将你认识的小动物的名字用括号括出来。
4.你找到几只小动物,它们是?
5.你们瞧,它们的名字飞到了老师的黑板上,你还认识它们吗?出示小黑板。
qingtinghudieqiuyin。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓。
mayikedouzhizhu。
蚂蚁蝌蚪蜘蛛。
六位同学领读,其他跟读。
5.读去掉拼音的词卡。
6.老师还带来它们的照片呢?出示相应的动物图片。
通过游戏将图片与字卡贴在黑板上。
7.再读词卡,仔细观察这六个词语,你有什么特点?(都是虫字旁,因为都是昆虫)。
再仔细看还有什么发现?(“蚂蚁”两字的右边还读mayi)。
适时讲解什么样的字为形声字)。
仔细观察还有哪些字为虫字旁?
8.你还知道哪些动物的名字是虫字旁吗?(出图出卡片:蚊,虾)。
(二)理解课文。
1.这么多的小动物在夏天里做什么呢?咱们再来读课文,这次老师问,你们来答,好吗?
师:谁在哪里做什么?
生:蜻蜓半空展翅飞。
2.多种形式读:男生问,女生答。女生问,男生答。
3.分角色,做介绍。
师:如果你是它们他们中的一员,你会把自己介绍给大家吗?师示范:大家好!我是一只小求小蚯蚓,我有着细细长长的身体,我会将土地翻松,让植物更好的生长。
5.上台表演。
三.写字训练。
1.出示小黑板。
哪一个好?为什么?
你能写得更好吗?和老师一起写。
2.再写“蚁”。怎样能写好?
3.书上描红。
四.小结并布置作业。
小动物过着愉快的夏天,你们快到大自然中去认识它们,观察它们吧?
五.板书设计。
识字4。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛。
联系生活实际导入。
纠正读书姿势。
通过游戏增加学生学习生字的兴趣。
渗透形声字的概念。
运用形声字的规律识字。
诵读中理解课文。
进行口头表达能力的训练。
通过比较知道写字的规律。
识字教学设计
1.认识14个生字,学写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过多种形式的读文,感受儿歌的韵律美,学习仿写儿歌。
4.通过韵文,感知小动物的活动方式,培养学生喜爱小动物的情感。
一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法,乐于识字,能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣,喜欢用各种形式读儿歌,但创编儿歌稍有难度。
这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律,并学以致用,运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵,力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构,注意占格,先描红再书写。
过渡:瞧这些小动物跑到儿歌里来了,找找它们。
(二)初读儿歌感受儿歌的韵律美。
1.自读儿歌,说说儿歌中有哪些动物主角。
2.拼读它们的名字和它们打招呼吧。
3.看屏幕齐读儿歌,找与书中的不同。
“粮食”与“食粮”意思一样,为什么儿歌中一定要写“食粮”?韵脚还有“藏”“忙”,押ang韵。
4.接着找不同。谁在哪儿做什么,和原文意思一样,就是每句多一个“在”字,但读时的感觉不一样,比较着读一读,课文更简洁。
5.注意儿歌节奏,标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。
(三)趣味识字,发现规律。
1.分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。
2.集中认读,发现规律:形声字形旁表示字义,声旁表示字音。
3.试着用形声字的规律识字。
(四)学习课文,练习背诵。
1.配合动作表演读。
2.学“网”字,了解其演变过程及结构并组词。
3.配乐唱读儿歌,拍手读儿歌,练习背诵。背景音乐:《采蘑菇的小姑娘》。
4.连线练习。
(五)模仿韵文,创编儿歌。
1.燕子空中展翅飞,蜜蜂花丛采蜜忙。
骏马草地跑得快,松鼠树上把身藏。
2.____半空展翅飞,____花间捉迷藏。
____土里造宫殿,____地上运食粮。
____池中游得欢,____房前织网忙。
3.读儿歌巩固识字。
(六)指导写字。
注意字的结构,注意占格,先描红再书写。
(七)作业。
1.模仿课文,创编儿歌。
2.自主识字,学写动物名称。
3.搜集你喜欢的动物图片或资料。
4.附:创编儿歌。
这节课教学信息非常丰富,教学节奏也很紧凑,教学步骤安排合理。教师引导学生充分地读,如比较读、表演读、配乐唱读、齐读等。一堂课下来,同学们掌握了会认字,能用形声字的规律识字,充分感受了儿歌的音韵美,能够背诵儿歌,对于如何续编儿歌也有所了解。
识字教学设计
1、出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]
(3)端午节还有什么风俗?
2、出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中 秋]教师介绍中秋节。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示
词卡:月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆]
(4)中秋节还有什么风俗?
(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。
如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。
3、小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)
识字教学设计
1、学会本课生字,两条绿线中的字只识不写,认识几个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
区分不同偏旁组成的字
转盘生字卡片
第一课时
一、导入新课
今天老师带来一个生字宝宝,大家还记得它吗?出示“也”,指名读,组词。
请一个同学说出“也”的笔顺,老师范写,学生书空。(横折钩起笔低,竖弯钩要舒展)
二、学习新知
请大家屏住呼吸,仔细看老师变。(转动转盘)变变变,变成了什么?
学生回答:驰
什么驰?奔驰的驰
加上了马字旁,肯定与马有关。
请同学们看图,图上画了什么?用上所学得词。(一匹马在草原上奔驰。)
你知道奔驰是什么意思了吧?
奔驰:奔跑,速度非常快,飞快的跑
你能用奔驰说一句话吗?
驰还能组什么词?(飞驰、驰名、风驰电掣)
2、谁也想来变魔术,让你的神手变出另外的字来。
地(与土有关)田地里有土就能种庄稼,比如:玉米,小麦,蔬菜等
他(与人有关)除了你我之外的第三个人。
举例:你是我的学生,他也是我的学生。(请学生试着举例)
说明:他专指男性,他们则可以包括男性和女性,即所有人。
池(与水有关)
3、带读,齐读,指名读,转动转盘识字,游戏中检查,巩固。
4、总结:今天的魔术其实就是给熟字“也”加上偏旁变成了另一个新字,这是一种非常有用的识字记忆的方法,对我们以后学习生字有很大的帮助。
你还能给“也”加上什么偏旁?(女字旁)
课间活动:唱《布谷》,二生表演
三、学写生字
现在我们一起来学写田字格的生字。
奔驰地池塘
奔大字头撑的大,一个小字藏中央。
撇,捺要写得舒展。悬针竖运笔口诀:顿笔,运笔,出锋
驰左右同宽,“马”横变成提
池“三点水”的三笔要写成弧形
塘注意“唐”的笔顺
老师范写,学生书空,描红,在本子上临摹。师随机点评,提醒写字姿势。
2、学生随着轻音乐写生字,展示优秀作品。
四、结束新课
《识字》教学设计
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
课件;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
一课时。
一、创设情景,激趣导入。
二、图文结合,认知词语。
1、认识词语。
随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)。
2、揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)。
3、学习生字。
在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。
读音难字,教师注意点拨、示范。
(2)从字形上看,你觉得哪些字笔画多很难记?
(3)教师着重引导学生记“舞”“柳”。
(4)学生分小组讨论记忆其他字。
(5)交流:你能记住哪个字?你是怎么记住的?学生记“歌”字时,引导认识“欠字旁”。
(6)去掉生字的注音,打乱顺序读生字。
4、生生互动,游戏巩固生字。
采用《悠悠课堂》里的游戏:雪人大战、送宝宝回家。
三、读中悟情,读中积累。
1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、分析字形,指导书写。
1、认读要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)。
3、说说书写注意点。
4、教师在田字格示范书写。
5、学生在书上描红、临写生字。教师巡视指导。
五、总结全文,齐读词语。
六、作业设计。
2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
识字4
教学目标:
情感目标:有观察小动物的兴趣,热爱美好的夏日生活。
认知目标:认识“蜻蜓”等14个字,会写“蚂蚁”等6个字。
能力目标:培养学生联系大自然和实际生活识字认字,能有感情表演朗读课文。有正确的写字姿势。
教学重点:认识“蜻蜓”等14个字,会写“蚂蚁”等6个字。
教学难点:培养学生联系大自然和实际生活识字认字,能有感情表演朗读课文。
教学时间:1课时。
教学过程:以下括号内为预测学生回答或教师活动`评价语言。
一导入。
小朋友,春天即将过去,夏天就要到来。看,草儿越来越,花儿越来越(),河水越来越(),天空越来越()。美丽的大自然张开了双手,迎接住一群可爱的小昆虫。
(出示蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的彩图)。
二新授。
1看来,这些昆虫孩子们都认识,那他们的名字孩子们会读吗?
(出示蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的生字卡片)(后鼻音真准,翘舌音真准)。
指名读,齐读。开火车读正音。
2还有两只小昆虫要和你们交朋友。(出示蚯蚓、蜘蛛的生字卡片)指名读、正音。
3去掉卡片上的拼音,开火车读。
4小朋友认识这些昆虫的名字,你们知道他们的家在那里吗?
(指名学生上台张贴蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的彩图)。
看,蜻蜓在空中展翅飞,教读展字。
蚂蚁在地上运粮食,教读运字(运什么:运货、运菜、运西瓜……)。
5那蚯蚓和蜘蛛呢?他们没有家吗。
蜘蛛在屋里结网,教读网字。(扩词网球,鱼网,)。
6刚刚,我们认识了很多昆虫的名字,他们是出示卡片,齐读。
你们在生活中还认识哪些虫字旁的字?你们还知道那些昆虫的名字?
师生共同交流(师展示图片七星瓢虫、螳螂、蟋蟀……)(某某的课外知识真丰富,多读书就是有好处……)。
昆虫是捉害虫的,我们应该保护它们。
三课间休息。
教师自编韵律操。课文穿插。
1夏天到了,小动物们都出来活动了。。
自读课文。
2指明读,齐读。正音。
3男女接力读。
4师带读,做动作。
5全体起立,做韵律操。
四句子练习。
1做完操,小朋友看起来更有精神了。
出示小黑板(----半空展翅飞。
----花间捉迷藏)。
2学生口头填空。
五写字。
1小朋友,我们今天在课堂上练了口,练了手,现在老师要考考大家的眼力。
(出示蚂蚁两个字的田字格范例)小朋友写这两个字,应该注意什么?生交流,师点拨。
(虫字旁左边写小一点,马字写扁一点)。
师范写,学生描红,书写(注意写字姿势)。
2写完其他几个字。
六机动自制生字卡片。
识字教学设计
1、认识古文字“鸟”“隹”,会写“隹”旁并了解两个偏旁都表示鸟。
2、正确、流利地朗读词语,理解“鸦、杜、雕、雁”的音、形、义,进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、规范书写。
3、在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。
认识“隹’、了解“隹”的表意,识写“雁”。
创设汉字文化语境,在汉字文化语境中将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合、共生。
一、揭示课题,学习词语。
(一)出示“鸟”的象形字图片。
1、猜猜这是什么字?(出示:鸟)认读现代汉字——鸟。
2、真的把小鸟呼唤来了呢,快看——出示鸟图片。
4、出示:
要求:
1、读一读:借助拼音、插图读准鸟儿的名字。
2、想一想:从鸟儿的名字中找找有什么发现?
5、好,请小朋友把书翻到76页。我们今天学习《识字8》的第一部分。
(学生自读)。
(二)交流、汇报。
1、读准鸟儿的名。(带拼音男生读,女生读,相机正音。)。
出示:乌鸦、海鸥、杜鹃。
麻雀老雕大雁。
2、小鸟们听到小朋友叫它的名字好开心。去掉拼音你还能认识它们吗?(不带拼音个别读开火车读,一组一组读。)。
3、鸟儿们悄悄的告诉老师它们的小秘密,同学们发现了吗?(点出带鸟、隹的生字,“鸟”、“隹”变红。)。
4、引导质疑:有没有什么疑惑想问问鸟儿们呢?(为什么都是表示“鸟”,有的用鸟字旁,有的用隹字旁)。
二、学习生字。
(一)、认识“鸟”的字。
1、(出示)乌鸦、海鸥、杜鹃。
读读。“鸦”是形声字。再读读。
2、鸦、鸥、鹃都带有“鸟”字旁。你还知道哪些字也是鸟字旁吗?(学生交流,相机板书。)。
(二)、认识“隹”的字。
过渡:鸟字旁的字我们认识不少,我们知道,这些字和“鸟”有关,那么“隹”字旁呢?
1、出示象形字——隹。
观察像什么?(像一只小鸟,出示鸟图)。
2、“隹”也是——(象形字)古文字像一只鸟形,字形突出了鸟头、尖嘴和翅膀,楷书(点出)“隹”右边四横正是鸟翅的翎毛。“隹”本来指的是短尾巴鸟。不过,现在的“隹”已不独立成字了,只作偏旁。
3、我们来看读读这些鸟的名字:(出示)。
麻雀、老雕、大雁。
4、我们来看这个老朋友——指:雀(引导发现“小”、“隹”合起来表示小鸟。)。
(学生说,师板书。板书时把表示“鸟”意思的放一行,把表示读音、部件的放一行)(雌、雄、集、雅、雏、霍、隼、雉……)。
有些本为鸟名,假借。比如:雇、难、雍……。
三、创设语境,说话练习,强化识写。
(一)、小鸟们说,我们班小朋友识字的本领可真不小,要和你们交朋友呢!
我们先来认识它们。指图说鸟名。
你最想和谁交朋友?大声告诉它吧。
出示(图片和相对应的词语)。
我最想和交朋友。
预设:
我最想和美丽的杜鹃交朋友,它会唱歌。
1、那就让我们来听它唱一唱吧。(播放杜鹃的叫声)杜鹃是春天的使者,芒种前后,它们会一声声叫一遍遍地催——“布谷,布谷!”谁猜出来了杜鹃还有一个好听的名字叫?——(布谷)布谷就是杜鹃。
古诗:子规声里雨如烟。
杜鹃是吃害虫能手,它一小时能吃掉100条左右的松毛虫。
大家知道吗?除了鸟儿叫杜鹃,还有一种花儿也叫杜鹃呢。这种花多是红色,又叫映山红。所以,杜鹃的“杜“为木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鸥交朋友,它可以在大海上飞。
3、我最想和老雕交朋友……(老雕视力特别好,能看到很远的地方。嘴是勾起来的,爪子很有力,能捕食野兔、山羊等很大的动物)。
4、大家都只喜欢漂亮的鸟儿,有个朋友不开心了——(乌鸦)。
乌鸦虽然长着乌黑的羽毛,叫声也不好听,但“乌鸦反哺”的故事听过吗?
乌鸦不仅能吃掉好多害虫,还能吃掉一些腐烂的肉所以,人们还送他一个称号,叫清道夫。
5、麻雀吃害虫、大雁排队飞……。
(二)、这些小鸟们啊个个长得有灵气,各有各的特点,不信,你把书中的词语连起来读读,一定别有一番韵味,快试试吧。
1、生自由朗读、个别读、提醒注意停顿。
2、师范读、生读。
3、发现每行最后一个音节有什么相同吗?对,鹃、雁都押an韵,怪不得读起来朗朗上口,再齐读一下。
4、今天认识了这么多的鸟朋友,一起来试着说说吧。
出示:大自然中生活着各种各样的鸟儿,有(),有(),有()……我最喜欢(),因为()。
自由练说,同桌练说。
5、大自然因为有了鸟儿充满了生机,我们的生活也因为有了它们而充满了诗意——。
四、写字。
1、指导写:雁:从厂,从人(排成人字形)。单人旁的竖在竖中线上。点红。
雕、鸦、杜。
2、学生写字。反馈。
3、总结:汉字是一幅画,汉字是一首诗,汉字是一个个动人的故事,汉字是一段段美丽的传说……小小的方块字究竟还有多少神奇、斑斓的色彩呢,下节课我们继续走进识字8。