教学工作计划可以使教师更有计划地进行教学,提高教学效率和教学质量。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文,供各位教师参考和借鉴。
《槐乡五月》教案
作者:溧阳市实验小学 陶春萍。
教学目标:
1、精读课文,感受槐花的美丽清香,感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入:
二、出示重点句,质疑:
课文最后有这样一句意味深长的话。
五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
怎么解决自己的疑问?
三、自由读第一小节,用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话,并说说最喜欢读的理由。
1、学生自由圈画读书。
(第二句:山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白,美丽无比。
第三句:作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美,
第五句:“劈啪啪”……猜猜,劈啪啪是什么声音?能想象省略号里省略的孩子的话语吗?
第六句:中午,桌上……香喷喷的槐花饭,清香、醇香,浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句:这时候,连风打的旋儿也都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。)。
说到槐花香,槐花饭好吃,第二小节作了更生动细致的描绘呢!走,我们去看蓝被香气熏醉的孩子!
四、精读第二小节:
1、指2、名3、读第一句。
9、。。真象个小厨师,10、说得我们口水都要流下了,11、等我们这的槐花开了,12、你一定要做给我们吃哦!
13、第二小节除了写槐花香醉人,14、槐花饭馋人,15、还写了什么?
用下列句式说话:槐乡的孩子真——啊,你一走进槐乡,他们准会——————;你离开槐香,他们还会————————。
四、五月,槐花开了,对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的乐趣。
1、女同2、学们,3、让我们象槐乡的小姑娘一样,4、用槐花装扮自己,5、变得更美(引读第二句)。
6、男同7、学们,8、让我们象槐乡的小小子,9、到槐树下大饱口福。(引读第三句)。
10、现在,11、你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花,12、属于槐乡的孩子了吧。
13、槐花,14、还可制药,15、有止血利尿的功效呢。
16、槐树,17、是一种生命力极强的植18、物,19、我国很多地方因为有美丽的槐花,20、成为闻名21、于世的风景区呢。(看资料)。
22、槐花多,23、自然槐乡的孩子也多啊,24、他们走出槐乡,25、来到城市的各个角落,26、依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花,27、他们用各种文字,28、用音乐写下他们的怀念,29、让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了,你最想说的一句话是什么?
七、作业:摘抄文中你最喜欢的三个句子,并加以评析。
朗读课文。
槐花美远看近看。
槐香奇清香醇香浓香天然的享受。
板书设计:槐乡五月槐饭香咸的甜的。
小姑娘小小子……孩子的乐园。
转载自。
槐乡五月教案
1、精读课文,感受槐花的美丽清香,感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
一、复习导入 :
二、出示重点句,质疑:
课文最后有这样一句意味深长的话
五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
怎么解决自己的疑问?
三、自由读第一小节,用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话,并说说最喜欢读的理由。
1、学生自由圈画读书。
(第二句:山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白,美丽无比。
第三句:作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美,
第五句:劈啪啪猜猜,劈啪啪是什么声音?能想象省略号里省略的孩子的话语吗?
第六句:中午,桌上香喷喷的槐花饭,清香、醇香,浓香写出了槐花的香气袭人。
第七句:这时候,连风打的旋儿也都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。)
说到槐花香,槐花饭好吃,第二小节作了更生动细致的描绘呢!走,我们去看蓝被香气熏醉的孩子!
四、精读第二小节:
1、指名读第一句。
3、真象个小厨师,说得我们口水都要流下了,等我们这的槐花开了,你一定要做给我们吃哦!
4、第二小节除了写槐花香醉人,槐花饭馋人,还写了什么?
用下列句式说话:槐乡的孩子真啊,你一走进槐乡,他们准会;你离开槐香,他们还会。
四、五月,槐花开了,对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的乐趣。
1、女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美(引读第二句)
2、男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福。(引读第三句)
3、现在,你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花,属于槐乡的孩子了吧。
4、槐花,还可制药,有止血利尿的功效呢。
5、槐树,是一种生命力极强的植物,我国很多地方因为有美丽的槐花,成为闻名于世的风景区呢。(看资料)
6、槐花多,自然槐乡的孩子也多啊,他们走出槐乡,来到城市的各个角落,依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花,他们用各种文字,用音乐写下他们的怀念,让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了,你最想说的一句话是什么?
七、作业 :摘抄文中你最喜欢的三个句子,并加以评析。
朗读课文。
槐花美 远看 近看
槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受
槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的乐园
《槐乡五月》教案
3、今天,我们就走进课文,去领略一下槐乡的风光。
(一)体会槐花的白和多、美。
1、大家自由读课文第一自然段,把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读,划句子,集体订正。
3、学习第2句。
(!)我在这句话中没有见到一个地方写着槐花,你们怎么就知道这是写槐花的呢?
(2)引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
(3)大家悟得好,读得一定更好,齐读第2句。
4、学习第3句。
(1)槐花这么多,这么白,忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图,读句子。
(2)说说那么欣赏到了什么?引导学生体会“远看”的`密,“近看”的可爱。
(3)这么可爱的槐花,怎么想大家介绍呢?
练习诵读。
(4)打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗?让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
(二)体会槐花的香。
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了?让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了?孩子们为什么来了?
3、槐花饭的香味,究竟有多少种啊?让我们来数一数。
一样的槐花,一样的槐花饭,怎么会有这么多不同的香味呢?让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉,你也能读得让我们陶醉吗?
(三)总结:这槐花开放的季节可真是个节日,难怪,一到五月,孩子们就要高兴地喊起来——五月,洋槐开花了!
1、五月的槐乡这么美丽的景色,同学们心里会这么想?
3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………。
4、指名读2、3自然段。
五月,洋槐开花了,花儿带来了美景,也给人们带来了快乐,让我们不由得要赞叹五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的节日。
《槐乡五月》教案
教学目标:
1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴,激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点:
通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”。
教学设计:
一、导入新课。
1读题。
2.通过上节课的学习,你了解到的槐乡五月是怎样的呢?板书:槐花、孩子。
二、感悟花“香”
1.轻轻读读课文的第一段,把感受最深的句子划下来。
交流。
2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢?指导朗读。
3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香?再次默读第一段,找找。
4.交流指导。齐读。
5.从“海”字中体会到了什么呢?出示句子。读着这些句子,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢?出示图片欣赏。齐读。
配乐齐读第一段。
7.此时此刻,整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗?它还沉浸在哪里呢?交流。
板书:乐。齐读句子。
三、品味“醉”意。
1.走在槐乡,到底是什么让你陶醉呢?自由读第二段。
2.组织交流。走在槐乡,是什么让你醉?
3.除了香气让你醉,还有什么也让你醉呢?指导朗读。
4.那除了槐花的香味让你醉,槐花饭的美味让你醉,还有什么也让你陶醉呢?指导朗读。
板书:美。朗读句子。
四、体悟“快乐”
1.创设情景。出示图。观察图片,欣赏感受快乐。
2.出示句子。自由读段。
3.小姑娘起立。现在,你们就是槐乡的小姑娘了,让大家看看,你们长得多俊俏呀,再用槐花装扮自己,让自己变得更美,来美美地读好这句话。
那小姑娘们,透过这个“飘”字,你想表达自己怎样的心情呢?齐读。
小小子,该我们了,看到小姑娘这么美滋滋的,也赶快装上槐花,拿起槐花,大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢?齐读。
4.看,五月,洋槐开花了,小姑娘会用槐花装扮自己,小小子会不时尝尝槐花的美味,孩子们都尽情地享受着这份快乐,五月,岂不就是槐乡孩子的季节吗?出示句子,配乐朗读。
五、释放体验。
1.那里要举办一次槐花节,想请同学写一则广告语,让更多的游客到槐乡来做客。
2.再次齐读句子。
六、板书设计。
槐花香。
孩子乐。
槐乡五月教案
苏教版语文(第六册)《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)
,对勤劳能干,热情好客,淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花,婀娜多姿,香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己,表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
学生喜欢这类语言诗化,意境美妙的课文。课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子,细细咀嚼,读出滋味。
根据本文内容,语言,结构等方面的特点,结合《语文课程标准》的精神,我设计如下教学目标以及教学过程。
1,能正确,流利,有感情地朗读,背诵课文。
2,学会本课的生字,理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。
3,借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点。
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子们的季节。
两课时
课时目标:
初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一,导入新课
1,(出示槐花)
同学们,这是什么仔细观察,说说你观察到了什么
(实物观察激发学生学习兴趣,并且让学生对槐花的美,香有个感性认识。)
你知道槐树几月开花吗
2,板书课题
3,针对课题质疑:看到题目,你想知道什么
(学生可能提出的问题:槐乡五月什么样子那里的槐花什么样子)
二,初读课文,解答刚才的疑问。
(让学生在发现问题,解决问题的过程中学会学习)
自由读课文。
讨论交流:从刚才的阅读中,你知道了什么
全班交流。
刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎(生字词)想办法赶跑它。
学生默读课文,根据自己的学习情况,划出生字词,并用适合自己的方法学习生字。
(选择自己的喜欢的学习方法,有利于调动学生的学习兴趣,是学生主体性的表现。)
(出示卡片)
检查自学效果
(1)出示词语
(2)指名读,齐读
(3)指名理解词语(联系课文内容理解)
(4)齐读词语
方法交流:你是用什么方法记住这些生字词的
自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
分自然段指名读,及时纠正。
10,理清课文脉络。
在读通读顺的基础上让学生说说课文写了哪些主要内容。
(鼓励学生尽量运用课文中的词句来说,将字词句的学习与了解课文内容相结合。)
11,自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。
12,文中哪些地方你读不懂,提出来交流。
三,作业
1,抄写生字新词。
2,练习有感情的朗读课文。
课时目标:
课文内容,感受五月槐乡的清香,甜美,激发学生热爱生活的感情。
正确,流利,有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程:
一,复习
1,读生字新词
2,听写词语
二,学习课文第一段
1,指名读第一段,听读评价。
2,这一段向我们介绍了什么你从中感受到了什么
全班交流。
(这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象,把握主要内容。)
3,出示槐乡的山山洼洼……句,说说:你从这句话中体会到了什么
指名答,明确:槐花多,美
哪些词语表明槐花多,美
想不想带我们到槐乡看一看学生自由读,指名感情朗读。
4,出示有的槐花……句。自由读,思考:
(1)这句话写了什么这两句话中有几个比喻句,分别把什么比成什么
(2)读一读,从这比喻句中你能体会到什么
(3)指导学生有感情地朗读。
5,出示:嗡嗡翁……啪啪啪……句,
从这句话中你感受到了什么你听到小蜜蜂在说什么从小朋友的脚步声中你听到了什么
指名答。
谁能读出这种喜悦
自由读,指名读,评议。
(让学生自己认识朗读中的不足,自我纠正,自我提高。)
齐读。
6,出示:中午……这时候……在香海中了。
齐读:你闻到了什么有几种味道
从浸在香海中你体会到了什么
美读:读出这种香气四溢的感觉。
(这几个问题的设计,让学生从课文生发开去,展开想象的翅膀,听弦外之音,会言外之意。)
8,有感情地朗读第一段
三,学习第二段
1,自由读,想一想:这一段写了什么你从中体会到了什么
全班交流。
2,指名读第一层
(1)这一层是写谁的理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢
(2)指导有感情地朗读。
3,齐读第二层
(1)这一层是写谁的从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗你喜欢他们吗,为什么
(2)指导有感情地朗读。
4,指名有感情地朗读第二段。
四,学习第三段
1,指名读课文
2,思考:这一段告诉我们什么
3,自由读一读,槐乡的孩子又给你留下了什么印象
4,想不想尝尝做槐乡孩子的感觉男同学扮演小小子儿,女同学扮演小姑娘,试一试。
(在表演中实现师生与文本的交流,互动。)
5,指导朗读。
五,学习第四段
1,齐读
2,说说五月为什么是槐乡孩子的季节小组讨论,全班交流。
3,你喜欢槐乡吗喜欢槐乡的孩子吗为什么
3,讨论:最后一段在全文起什么作用
六,总结课文
1,教师小结
2,朗读课文,背诵课文。
七,作业
1,练习四,照样子写重叠词语。
2,背诵课文。
3,画一画:把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。
11槐乡五月
花多色白
槐花槐花不一花美
花香味甜
勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱
巧用图画:
鉴于儿童偏于感性认识的特点,我充分利用图画,利用图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的.进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离,使学生与文本对话成为可能。
加强朗读:
这篇课文语言优美,内容厚实,如同一首田园诗。教学中,本设计加强了朗读训练,有范读,有引导学生自读自悟等各种形式,让学生在反复接触课文语言的过程中,加深对课文语言的理解与感悟,促进对课文语言的内化与积淀;同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定,不仅让学生饱尝到读书的乐趣,而且进一步激发了他们的阅读的兴趣。
善用空白:
妙用表演:
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候,我设计成在学生读通文本的前提下,表演课文内容。让学生在表演中走进文本,在表演中深入体会课文内容,在表演中体会课文语言的优美和用词的准确,达到语言的吸收和内化。
重视感悟:
在教学设计中,我比较重视学生对文本的感悟与理解,让学生在反复的阅读中,理解,感悟课文的点滴妙处。
另外,本课的教学设计,我注重在自我反思,自我评价中提高。因此,我设计学生朗读的自我评价,学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。
《槐乡五月》教案
3、今天,我们就走进课文,去领略一下槐乡的风光。
二、学习课文第一自然段。
(一)体会槐花的白和多、美。
1、大家自由读课文第一自然段,把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读,划句子,集体订正。
3、学习第2句。
(!)我在这句话中没有见到一个地方写着槐花,你们怎么就知道这是写槐花的呢?
(2)引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
(3)大家悟得好,读得一定更好,齐读第2句。
4、学习第3句。
(1)槐花这么多,这么白,忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图,读句子。
(2)说说那么欣赏到了什么?引导学生体会“远看”的密,“近看”的可爱。
(3)这么可爱的槐花,怎么想大家介绍呢?
练习诵读。
(4)打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗?让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
(二)体会槐花的香。
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了?让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了?孩子们为什么来了?
3、槐花饭的香味,究竟有多少种啊?让我们来数一数。
一样的槐花,一样的槐花饭,怎么会有这么多不同的香味呢?让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉,你也能读得让我们陶醉吗?
(三)总结:这槐花开放的季节可真是个节日,难怪,一到五月,孩子们就要高兴地喊起来——五月,洋槐开花了!
三、学习二、三自然段。
1、五月的槐乡这么美丽的景色,同学们心里会这么想?
3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………。
4、指名读2、3自然段。
四、总结。
五月,洋槐开花了,花儿带来了美景,也给人们带来了快乐,让我们不由得要赞叹五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的节日。
五、摘抄词句,语言积累。
板书。
白好看。
槐花多好吃孩子的季节。
香好玩。
《槐乡五月》教案
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言环境,理解重点词语,品味语言文字的优美,学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备:多媒体课件。
二、导入课文。
五月,繁花似锦、枝繁叶茂,处处呈现一派生机勃勃的景象。这个季节,最适合出去旅游。同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们一起跟随作者去槐乡旅游,好吗?出示课题,齐读课题。
(一)学习第一自然段。
2、请大家自己读读第一小节,想想哪些地方能让你感受到槐花的白,多、香、美的特点,划出相关的语句,待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、你从哪些地方感受到了槐花的多?交流:
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示画面字幕)你从这句话哪些词语中感受到了槐花很多呢?(山山洼洼,坡坡岗岗,瑞雪初降,一片白茫茫)是啊,山坡上,小溪边,都是槐树,槐花一片雪白,像下了一场大雪,景色壮观。
*看到这一大片的槐花,你想说点什么?多么令人惊喜!你想通过朗读把你的这份喜欢表达出来吗?(听出来了,你被这槐花的海洋所吸引,读得真好!)(老师仿佛也看到了这壮观的景象)。
*让我们一起动情地来读一读这句话。
过渡:槐花不仅多,而且也很美,你从哪些地方感受到槐花很美?指名交流。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*(出示画面,字幕)你喜欢这句话吗?说说你喜欢的理由。(这槐花很美,远看像玉雕的圆球,近看又像维吾尔族姑娘的小辫,很漂亮,我喜欢。)。
*听了大家的描述,这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗?(指名读)你觉得他读得怎么样?敢和他比比吗?(指名读,是啊,这槐花真是婀娜多姿)听了你的朗读,老师也想来试试。(师范读)还有谁也想来试试?(指名读,老师感受到了,槐花确实美不胜收)。
*这么美妙的文字,我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看,你能不能将这段文字背下来。(试背)谁已经会背了?(指名背)你真了不起,老师知道还有很多同学都会背了,那么请你们轻轻地闭上眼睛,让这美丽的景象重现在我们的眼前,老师给你们配上音乐,好吗?(配乐背诵)听了你们的背诵,老师仿佛也沉醉于这一片花海中了,沉醉于这一片香海中了。
过渡:这么美的槐花不仅把我们给吸引住了,而且把谁也吸引来了?
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。小蜜蜂,你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀?谁来读好这句话?不仅是小蜜蜂,大家看,这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
(5)中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
*(出示画面,出字幕):从这一句话中的哪些词语中可以感受到槐花饭特别的香?这三个词语能不能互换位置?为什么?在这句话的后面有个省略号,你懂吗?(说明槐花饭香,并且有多种香味。)。
那就让一、二两组来读一读,感受槐花饭那浓浓的香味。(齐读。)这香味一个比一个浓,一个比一个香,三、四两组也来感受一下。(齐读)。
不仅槐花饭香,就连风打的旋儿……从“浸”字中你读懂了什么?四处都是树,满眼都是花,每个角落都弥漫着槐花的芳香,人浮在香气里,香气也浸入每个人的心里。所以说,五月,是槐花飘香的季节。(板书:飘香的季节)让我们一起美美地读一读第一自然段,再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧!(齐读)。
(二)学习二、三自然段。
过渡:槐乡这么美,怎能不令人陶醉呢?找找第二小节哪一句是说小朋友被陶醉了。(指名读)是真的醉了吗?(不是,是被花香熏醉了)齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2小节,说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的?
2、交流:
好客 [板书:好客]。
*从哪些句子中可以看出他们很好客?
出示句子“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。”
槐花饭怎么做?怎么吃的?(指名说)是啊,槐花饭还很讲究吃法呢。吃咸的……,吃甜的……。大家喜欢吃吗?谁来读读?(指名读,啊,真令人垂涎三尺啊!多香的槐花饭!)我们一起来读读。
*槐乡孩子的好客还表现在哪?
出示句子“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送给他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下,临走时槐乡的孩子会说些什么呢?(指名说)是啊,多么好客的槐乡孩子啊!我们一起读好第二自然段。(齐读第二自然段)。
(2)俊俏。
有了槐花的装扮,槐乡的小姑娘变得怎么样?自己读读课文第3自然段。[板书:俊俏]。
从这个飘字中你感受到了什么?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈,欢快。谁来读读这句话?(指名读)是啊,多轻快,多高兴啊!我们一起来读一读。
(3)活泼可爱。
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗?哪个小小子再来读一下?(指名读,真是个快乐的小小子。)。
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分,男同学读写小小子的部分。
从你们的读书中,老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节(板书:孩子的季节)。
三、总结课文。
1、今天,我们步入槐乡,槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的好客热情,槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才会在课文最后发出这样的感慨,五月,是——,是——。
2、槐乡以它独特的魅力,深深吸引了我们。就要告别槐乡了,此时此刻,你心里最想说些什么?(生自由答)。
3、槐乡美,我们的张家港也美,我们的家乡处处山青水秀,到处有迷人的景色。作为张家港的小市民,你最想把哪处美景介绍给大家,请大家先思考,还可以实地去感受一下,下节阅读课我们来交流。
板书:
香 美 白 多 飘香的季节。
好客 俊俏可爱 孩子的季节。
槐乡五月教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
3、感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱,激发学生对生活得热爱之情。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,初步理解由生字组成的词语。
3、感受槐乡五月的美丽景色,初步体会槐乡的风景美,能有感情地读好第一自然段,读出第一自然段中的语言节奏。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,初步理解由生字组成的词语。
感受槐乡五月的美丽景色,能有感情地读好第一自然段,读出第一自然段中的语言节奏。
1、同学们,我们今天来学习一篇优美的散文《槐乡五月》。
师板题,读题,指导学生随文书空中字“槐”
2、这里的“槐”指“洋槐”,是一种优质树材,种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用,食用与加工价值,种植于我国东北及沿海省份,花开黄白色,夏季时开花,秋季结果,请同学们仔细观察课文图片及插图,说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片,指答。
3、课题中的“槐乡”指什么地方?指答
4、槐树开花很美,最美在几月?(五月)夏季的五月,槐花很美。那么开满槐花的槐乡五月到底有多美呢?请同学读课文,找出槐乡的美。
设计意图:考查课前预习,激趣解题
1、学生自读课文,读准字音,读通句子,给自然段标号。
生自读,圈画,师巡堂。
2、师出示课文生字,生词,检查初读情况。(指读、师正音、齐读)
(1)白茫茫 喜盈盈 甜丝丝
白生生 傻乎乎 香喷喷
(颜色) (神态) (味道)
问:这些词语有什么共同点?(abb)仔细观察比较,每一列词语有什么特点?(指答、点拨归纳后板书)你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的abb格式词语吗?(指答)
(2)山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧
问:这些词语有什么共同点?(aabb)你能学着说出一两个aabb格式词语吗?(指答)
(3)清亮清亮
问:这是什么格式的词语?(abab)你能试着说出一两个吗?(指答)
设计意图:进行词语的积累与拓展练习
(4)肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用颜色标记)
指名带读、师正音、齐读
3、这些生字中,哪些难写好或是难记的,请你观察后选其中的几个描红一下,生观察后自选生字描红。
4、汇报:为什么你选这个字描红?你会提醒同学在书写时注意什么问题?指答,师点拨归纳。
设计意图:突破字词难点,为积累词语作准备,自主识记,尊中学生个人能力。
1、请你选择自己最喜欢的自然段认真默读,说说每个自然段写了哪些主要内容,可以用自己的话说一说,也可以用课文中的词句来说。
2、生默读课文,指答,师相应板书
(一)五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)
(二)孩子们享受槐花饭的香甜。
(三)孩子们喜欢槐花,用槐花打扮自己。
(四)五月是槐花飘香的季节,是孩子的季节。
设计意图:掌握课文大意,学习归纳与提炼。
师范读自然段,生闭目欣赏想象,汇报及归纳。
(1)你听完以后有什么感受?(槐乡美)(槐乡的山山......小辫儿)
(2)美在哪?课文里怎么写的?(槐乡的山山......小辫儿)
(3)为什么要写“山山洼洼、坡坡岗岗“,说明了什么?”)(槐乡的由来,槐花多)
(5)你能摹仿再写一个比喻句,说说你眼中的槐花吗?指答
设计意图:仿写,深入理解课文以及写作能力拓展做准备。
(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(眼睛)这里从视觉角度为我们介绍了槐乡的美。(板书:视觉)
2、那么美的槐花,吸引了谁?从哪里看出来的?
(1)如果你是蜜蜂,你看到这些槐花,你会怎么想?指答。
(2)读这一句时,应强调哪些词?(香的粉,甜的蜜)
(3)如果你是槐乡的小朋友,你心情是怎么样?(指答)
(4)读这一句时,怎么读才能表现你的心情?(跑,白生生,喜盈盈)
(5)读这两句,体会小蜜蜂和小朋友的心情。(指定,齐读)
(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(耳朵)从听觉角度感受槐乡的美。(板书:听觉)
3、槐香五月。看到的美,听到得妙,闭上眼它也是美的。从哪可以看出?
(清香、醇香、浓香……香海中了)
(1)清香、醇香、浓香一样吗?能不能转换顺序?为什么?读的时候怎样读?(指答)
(2)“浸”原来指湿水。现在用在这里对吗?有什么好处?(指答)
(3)在这里,什么感觉器官得到了美的享受?(鼻子,嗅觉)(板书:嗅觉)
4、请用你的朗读,读出槐乡给我们带来的视觉、味觉与嗅觉的享受。
设计意图:本段分三层,从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分,层层深入,品词品句,掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。
1、听写第一自然段中的4个生字,“槐、肩、垮、摆”
2、生生互评互改。
设计意图:自主识字效果考查,加深识字印象。
板书设计:
一、五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)
二、孩子们享受槐花饭的香甜。
三、孩子们喜欢槐花,用槐花打扮自己。
四、五月是槐花飘香的季节,是孩子的季节。
这篇课文是一篇优美的抒情散文。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品格。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美,所以,教学本篇课文时,我的教学设计着重引导学生感悟美、积累美、表现美。
在引导学生感悟美、积累美、表现美等方面,我做得比较好的有:
1、教学过程依循学生的爱美之心,发挥课文插图的作用,让学生观察感知槐花的美;教师范读课文,让学生听中感受美;引导学生通过自读、齐读、默读等方式,在读中感受美。
2、本篇课文中出现了一系列的不同格式的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷,山山洼洼、坡坡岗岗、清亮清亮增强了文章的表达效果。为了激发学生积累美的欲望,我让学生观察这些词语的相同点,并注意它们的描写重点,让他们举出一两个与课文词语格式与描写内容相似的词语,学生回答问题的热情很高。
3、在学生感悟了美、积累了美之后,我们还应当向更高层次努力,引导学生表现美。其实,表现美的过程,是学生巩固美、丰富美、充实美、发展美、创造美德过程,所以,其作用不可估量。引导学生表现美,可以在两个方面做文章:(1)有感情地朗读和背诵。学生要将槐花在视觉、听觉、嗅觉、味觉上给人的美好体会表现出来,就要求学生能在掌握作者写作思路的同时,品词析句,在感悟情感的同时通过朗读与背诵突出相关词语,让人有身历其境之感。(2)拓展描写。作者描绘槐乡五月洋槐花盛开季节的美好景象,运用了先总后分,由远及近的观察顺序,先后通过三个比喻句,将洋槐花在不同观察角度下的不同形态进行了生动形象的描绘。我通过开课时要求学生观察课文图片,为学生打下了感悟的基础,在此设计拓展描写,让不能能力层次的学生,根据个人感受、体验和理解的不同,将眼中的洋槐花描绘出来,使洋槐花的美不局限于课文的既有材料,全班有多少个学生,就为他们准备多少个描绘槐花美德可能。这样做不仅加深了对课文的理解,还丰富、充实了课文内容。
槐乡五月教案
1、师:看我写一个字,相信你们都认识。(板书:吃)
(生齐声念出来, 神情有点疑惑)
2、师:我很想知道,你们喜欢吃什么?
生: 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。
师:真会说!让我闻到了米饭的香味。
生:我喜欢吃鸡腿。
生:我喜欢吃汉堡。
3、师: 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候,可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??(在“吃”后板书“花”) (学生惊讶地喊出来)
师:惊讶什么呢?
生:花是用来欣赏的,怎么会是用来吃的呢?
师:其实有很多花可以用来吃,
比如榆树的花叫,还有这样的花———(出示一串洋槐花,学生再一次惊讶)
4、师: 我知道同学们惊讶于它的美丽, 谁能用一个词来形容一下它的颜色? 生:洁白无瑕。
生:洁白如雪。
生:晶莹剔透。
5、师: 这才是一串花, 如果几十串、上百串花汇集在一起呢? (出示一棵树上一枝密密麻麻的花, 同学们再一次发出惊讶的感叹)
师: 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢?
6、这节课我们一起走进····齐读课题
(板书:槐乡五月)上课
7、师:你们知道,什么样的地方才能称为“槐乡”呢?
生: 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。
8、师:这里的“到处”是什么意思?
生:就是任何一个地方。
师:哪些地方?
生:道路两边都是槐树。
师:很好。还有哪些地方?
(生沉默)
师:房前是槐树??
生:(如梦初醒)屋后是槐树。
师:田地里是槐树??
生:满山遍野都是槐树。
生:目之所及,到处都是槐树。
师:这样的地方就叫——
生齐:槐乡。
1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣, 尤其是其中一些词语用得生动形象,昨天老师布置了一项预习作业,每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语,我们现在来交流一下。
生:我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。
生:我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。
生:我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。
2、师: 三个同学画的词语相对来说比较集中,都有这两类词:
出示:
山山洼洼 坡坡岗岗
白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
师:这两类词语从结构上来看分别是??
生齐:aabb,abb。
3、师:从词语结构上看,有一个词我好像放错位置了。
生:“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面, 因为它们都是
aabb 式的词语。
4、师:如果我说我没有放错位置呢? 你知道原因么?
生:“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的,具体说,是形容槐乡孩子的,所以,放在一组作为一类。
师:其他两组都是形容什么的呢?
生:第二组都是形容和槐花的,第一组是形容地形的。
所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的,课文中是这样说的——(课件出示最后一段,引读)五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
5、师:说得真好! 第一组两个词语中包含着四种地形,哪四种呢?
生:山高,上面尖;岗低,上面平坦。
生齐:山山洼洼,坡坡岗岗。
师:能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。
生读,语速快。
师:这山洼坡岗我一眼就望到头了。
生再读,语速慢了许多。
师:多起来了,但还不是一望无际。
生再读,语速更慢。
22槐乡五月
2、理解生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色。
一、导入:
1、今天我们一起来学习一篇新的课文——《槐乡五月》(教师板书课题)。
2、学生齐读课题,师:读了课题以后,你知道了什么?(这儿叫“槐乡”,课文写的是五月的槐乡)所以课文还可以说成:“五月的槐乡”或者“槐乡的五月”。
二、通读全文,找中心句:
1、那课文写了什么呢?打开书,自由地读一读。
课文中哪一句话最能概括文章的主要内容?(最后一个自然段)。
其实,这句话中包含两层含义,自己读一读,思考是哪两层含义?
(指名说)五月,是槐花飘香的季节;五月,是槐乡孩子的季节。
2、今天我们就重点来学习——“五月,是槐花飘香的季节”这句话。
三、学习第一自然段:
1、自读第一自然段,把字读准了,把句子读通顺了。
检查读书情况。
学生自读圈划,讨论,交流:写了槐花的哪些方面的内容?槐花的多、白、美、香(教师板书)。
3、“多”:
再读读课文第一自然段,从哪儿看出了槐花多?划出描写多的句子。
“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
这句全是写多吗?用“。”圈一圈写槐花多的词语:“山山洼洼、坡坡岗岗、一片、挂满、整个、都”
理解“山山洼洼、坡坡岗岗”——山是一座山,“山山”呢?你怎么来理解这个词?(所有的高山、洼地、土坡、山冈,到处都生长着槐树,开满了槐花)。
指导朗读,读出“多”
这句话中除了能让我们感受到槐花很多以外,你还能看出什么?(白)。
4、“白”:
“白茫茫”“玉雕”“似瑞雪初降”
谁再来读一读这句话,读出槐花又多又白。
5、“美”:
哪儿写出了槐花的美?指名读画出的句子。
作者在这里用了什么方法来写槐花的美?(打比方)把槐花比作了什么?(玉雕的圆球和维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿)。
近看象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿,远看象玉雕的圆球,如果我们把远、近的比喻换一下,行不行?为什么?(指导学生看图回答)(让学生体会作者用词的准确,远看是一团团一簇簇的,所以象玉雕的圆球,还用上动词“抱”把花写活了,写得更美了;近看原来是一根一根的枝条上开着花,所以是象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿,一条一条的,又多又长,用上动词“挂”)。
6、“香”:
到处都盛开着槐花,到处都弥漫着花香,仔细闻一闻,这儿出来有花朵散发出的香味,还有什么香味?(槐花饭的香味——香喷喷,香气扑鼻啊!)。
书上一连用了三个“香”,这三个香一样吗?(清香:淡淡的香味;醇香:很纯正的香味;浓香:到处都是香味)。
指导朗读。
7、刚刚我们看到了美丽的槐花,闻到了醉人的槐花香,这时你还能听到什么?(“嗡嗡嗡……满足”)。
“啪啪啪”又是什么声音?是一个孩子跑来了吗?是啊,是一群孩子,他们呼朋引伴,说着笑着,多开心啊!
想想,还会有什么声音?“哈哈哈”——槐乡不仅美不仅香,还充满了笑声,充满了欢乐。
此时此刻,你就在槐乡,谁能用一个字来表达你心中的感受?(美、乐、喜……)那就请你带着这样的心情读一读这两句话。
这两句话就想一首动听的小诗,你能看着大屏幕,有滋有味地读一读吗?
8、小结:通过刚刚的学习,我们已经知道了中间部分写了槐花的多、白、美、香,想一想,这都是为了来说明这一自然段中的哪句话的?是啊,这时候,连风……(教师引读最后一句话)。
9、书上用了一个“浸”,浸是三点水,原来是说一样东西整个儿浸泡在水中,那这儿的浸是说是什么呢?(槐乡的槐花多啊,到处都是花香,一片花香的海洋)。
指导朗读。
10、学到这儿,你对课题中的槐乡有了新的理解吗?这儿为什么叫“槐乡”?(槐花是这儿的一大特色)。
11、槐乡的槐花真美,作者写得真美,让我们也一起来美美的读一读吧!
学生齐读第一自然段。
四、复习生字,指导书写。
1、复习生字。
2、分析字形。
3、描红。
22槐乡五月
教材简介:
《槐乡五月》是一篇情景交融的优美散文,它以生动抒情的语言,形象地描绘了槐乡五月洋槐盛开的动人景象,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章既写花又写人,人与花和谐地融为一体。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美和文字美,为丰富学生的语言积淀提供了素材。
全文共四个自然段,第一自然段写了五月的槐乡到处盛开着槐花,阿娜多姿,香气袭人。第二自然段写槐乡的孩子尽情享受槐花饭的香甜,第三自然段写孩子们用槐花装扮自己,第四自然段写五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
目标预设:
1学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2感受槐乡五月的美丽景色,体会语言文字的美,积累文中的优美语句。
重点、难点:感受槐乡五月的美丽,体验和积累文中的优美语句。
设计理念:
课文的语言如诗歌般美妙动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文的语言显现出较强的节奏感和浓浓的意境美,如文中运用了一系列的叠词——“白茫茫,白生生,喜盈盈”等词增强了文章的表达效果。文中还有不少对偶句,像“采走了香的粉,酿出了甜的蜜。”“篮儿挎走了白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。”等均十分规范,是相当优美的文字,均适合学生积累,为此我们应在课堂上激发学生积累美的欲望,通过重点词句的感悟和美读来感受槐乡五月的美,积累文中优美语言。
设计思路:
教师由“水乡”导入到课题“槐乡”,扣题质疑,激发学生的学习兴趣,接着请学生整体感知课文内容,学习生字,在初步感知课文内容的基础上,进行精读感悟,重点感悟槐乡的美丽,在读与悟中积累文本的优美语言。
教学过程:
一扣题质疑,激趣导入。
1、播放歌曲《采菱》。
教师谈话:是呀,“水乡的孩子爱水乡”,咱们都是水乡的孩子,那你知道为什么称我们这为“水乡”呢?(庙港濒临太湖,河多水多)。
2、导入“槐乡”——谈话:今天老师要带着咱们水乡的孩子去另一个地方,“槐乡”(板书),相机教学生字“槐”,谁用一句话就能让我们记住这个字?(一个小鬼倚靠在一棵树上)。教师简介洋槐。
二、初读课文,整体感知。
1、布置自学:(1)自学课文生字,把生字读正确,认清字形,揣摩由生字组成的词语。(2)自由读课文,把课文读得正确、流利。(3)想一想课文每个自然段写了什么。
2、交流初读体会:
指名读生字,教师正音:酿、醋、炒、芝。
指导字形:挎、顿(注意“挎”的最后一笔,“顿”的竖弯勾变为竖提。)。
3指名分节读文,交流自然段的段意。
三、精读课文第一小节,感受“槐乡美”
1、自由读课文第一小节,交流:读了这一段文字,出现在你脑海中的槐乡是怎样的呢?你能用最简洁的文字说一说吗?(相机板书:槐花多、美、香)。
2、感受“槐花多”:你从哪些地方读出了槐花的多呢?边读边把重点的词句圈画下来。
结合学生的回答引导抓住重点词语“山山洼洼,坡坡岗岗,瑞雪初降,一片白茫茫”感情朗读,体会槐花之多。
学生自由练读,感情赛读。
3、感受“槐花美”
出示重点句:“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
(1)这句话中分别把槐花比作什么,这样比喻你觉得好吗?(形象生动地写出了槐花的阿娜多姿。)。
(2)学生练习美读,读出槐花的美。
(3)想象槐花的其他姿态,用上句式:
有的槐花,远看像( )。
有的槐花( ),近看如。
4 感受“槐花香”
出示重点句:“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”
(1)指名读,交流读后感受。
(2)“清香、醇香、浓香”都表示香,这三个词语的顺序可以调换吗?后面的省略号可以去掉吗?学生对比读,体会槐花之香给作者的感觉是愈来愈浓烈,沁人心脾,令人回味无穷。
(3)结合学生的交流感受相机引导抓住重点词语感情朗读,重点读好“连……都……,香气扑鼻,浸在香海”来体会槐花之香。
(5)体会槐花的香,练习感情朗读,
6、有感情地练习朗读该段文字。
《槐乡五月》教案
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言环境,理解重点词语,品味语言文字的优美,学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备:多媒体课件。
二、导入课文。
五月,繁花似锦、枝繁叶茂,处处呈现一派生机勃勃的景象。这个季节,最适合出去旅游。同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们一起跟随作者去槐乡旅游,好吗?出示课题,齐读课题。
(一)学习第一自然段。
2、请大家自己读读第一小节,想想哪些地方能让你感受到槐花的白,多、香、美的特点,划出相关的语句,待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、你从哪些地方感受到了槐花的多?交流:
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示画面字幕)你从这句话哪些词语中感受到了槐花很多呢?(山山洼洼,坡坡岗岗,瑞雪初降,一片白茫茫)是啊,山坡上,小溪边,都是槐树,槐花一片雪白,像下了一场大雪,景色壮观。
*看到这一大片的槐花,你想说点什么?多么令人惊喜!你想通过朗读把你的这份喜欢表达出来吗?(听出来了,你被这槐花的海洋所吸引,读得真好!)(老师仿佛也看到了这壮观的景象)。
*让我们一起动情地来读一读这句话。
过渡:槐花不仅多,而且也很美,你从哪些地方感受到槐花很美?指名交流。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*(出示画面,字幕)你喜欢这句话吗?说说你喜欢的理由。(这槐花很美,远看像玉雕的圆球,近看又像维吾尔族姑娘的小辫,很漂亮,我喜欢。)。
*听了大家的描述,这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗?(指名读)你觉得他读得怎么样?敢和他比比吗?(指名读,是啊,这槐花真是婀娜多姿)听了你的朗读,老师也想来试试。(师范读)还有谁也想来试试?(指名读,老师感受到了,槐花确实美不胜收)。
*这么美妙的文字,我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看,你能不能将这段文字背下来。(试背)谁已经会背了?(指名背)你真了不起,老师知道还有很多同学都会背了,那么请你们轻轻地闭上眼睛,让这美丽的景象重现在我们的眼前,老师给你们配上音乐,好吗?(配乐背诵)听了你们的背诵,老师仿佛也沉醉于这一片花海中了,沉醉于这一片香海中了。
过渡:这么美的槐花不仅把我们给吸引住了,而且把谁也吸引来了?
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。小蜜蜂,你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀?谁来读好这句话?不仅是小蜜蜂,大家看,这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
(5)中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
*(出示画面,出字幕):从这一句话中的哪些词语中可以感受到槐花饭特别的香?这三个词语能不能互换位置?为什么?在这句话的后面有个省略号,你懂吗?(说明槐花饭香,并且有多种香味。)。
那就让一、二两组来读一读,感受槐花饭那浓浓的香味。(齐读。)这香味一个比一个浓,一个比一个香,三、四两组也来感受一下。(齐读)。
不仅槐花饭香,就连风打的旋儿……从“浸”字中你读懂了什么?四处都是树,满眼都是花,每个角落都弥漫着槐花的芳香,人浮在香气里,香气也浸入每个人的心里。所以说,五月,是槐花飘香的季节。(板书:飘香的季节)让我们一起美美地读一读第一自然段,再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧!(齐读)。
(二)学习二、三自然段。
过渡:槐乡这么美,怎能不令人陶醉呢?找找第二小节哪一句是说小朋友被陶醉了。(指名读)是真的醉了吗?(不是,是被花香熏醉了)齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2小节,说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的?
2、交流:
好客 [板书:好客]。
*从哪些句子中可以看出他们很好客?
出示句子“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。”
槐花饭怎么做?怎么吃的?(指名说)是啊,槐花饭还很讲究吃法呢。吃咸的……,吃甜的……。大家喜欢吃吗?谁来读读?(指名读,啊,真令人垂涎三尺啊!多香的槐花饭!)我们一起来读读。
*槐乡孩子的好客还表现在哪?
出示句子“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送给他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下,临走时槐乡的孩子会说些什么呢?(指名说)是啊,多么好客的槐乡孩子啊!我们一起读好第二自然段。(齐读第二自然段)。
(2)俊俏 。
从这个飘字中你感受到了什么?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈,欢快。谁来读读这句话?(指名读)是啊,多轻快,多高兴啊!我们一起来读一读。
(3)活泼可爱。
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗?哪个小小子再来读一下?(指名读,真是个快乐的小小子。)。
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分,男同学读写小小子的部分。
从你们的读书中,老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节(板书:孩子的季节)。
三、总结课文。
1、今天,我们步入槐乡,槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的好客热情,槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才会在课文最后发出这样的感慨,五月,是——,是——。
2、槐乡以它独特的魅力,深深吸引了我们。就要告别槐乡了,此时此刻,你心里最想说些什么?(生自由答)。
3、槐乡美,我们的张家港也美,我们的家乡处处山青水秀,到处有迷人的景色。作为张家港的小市民,你最想把哪处美景介绍给大家,请大家先思考,还可以实地去感受一下,下节阅读课我们来交流。
板书:
香 美 白 多 飘香的季节 。
好客 俊俏可爱 孩子的季节。
《槐乡五月》
出示句子“抱在一起的槐花,远看像玉雕的圆球;槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
生1:我看到许多洁白的槐花它们紧紧地抱在一起,一朵挨着另一朵,中间不留一点儿缝隙,就像是一个圆球。
生2:这些花开得很多,也很旺,它们就像是一群团结的小伙伴,而且它们也很白,它们紧紧地簇拥在一起,所以作者说它们抱在一起就像是玉雕的圆球。
生1:因为维吾尔族姑娘的辫子长。
生2:我见过新疆姑娘的辫子,她们的辫子可多了,数也数不清。
师:你们见过维吾尔族姑娘的辫子吗?想看吗?(出示画面)你看,她们的辫子可真多呀,一条一条地披散在肩头,难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。
生1:它像一串串成熟的葡萄挂在枝头。
生2:那槐花让我想到了一盏盏挂满水晶珠子的大吊灯。
生3:那挂在枝头的槐花在我眼中就像停歇着成群的一串蝴蝶。
师:那成群的蝴蝶在干吗呀?你能来说一说吗?
生:春天到了,蝴蝶在花丛中飞舞,它们累了就停歇在一根小枝上,还不时地扇动着它们那美丽的翅膀。
师:是呀,这抱在一起的槐花一条一条的,多像成群的蝴蝶在枝条上休息呀!
谁能把槐花的姿态美读出来?自己试一试。
22槐乡五月
一、导入。
引导学生回忆,用自己的语言描述。
3、回忆质疑。
(1)满树的槐花就已让人沉醉,难怪作者在文章结尾发出深深的赞叹——(出示结尾,引读)。
(2)上节课我们初读课文后,在我们的出示质疑表上填写了许多问题并进行了整理。(出示质疑表)。
这三个问题是我们一致认为比较重要的。板书。
二、解决问题。(解决问题可以由易到难,我们可以先解决——)。
(一)为什么说五月是槐花飘香的季节?
2、你从哪里看出来的?选一句说说。
(1)中午,桌上就摆出。。。。。。香海中了。
指名读,说。
还有谁找的是这句,谁来补充。(香喷喷,清香,醇香。浓香,浸,。。。。)。
为什么说槐乡都浸在香海中了?
(2)在洋槐开花。。。。。。不想回家。
指名读,说。(抓熏醉,傻呼呼,不想回家)。
槐花真能把孩子熏醉吗?
说的很好,你现在就是那外乡的孩子,你能读出你的感受吗?
教师:飘香的季节,使外乡的孩子都沉醉了。
(3)第三节指名读,说,补充说。
教师:在这飘香的季节,花香不仅扑鼻,更香入孩子的嘴里,可真有口福啊!
(二)可是,为什么说五月是槐乡孩子的季节呢?
我们先来理解题目:槐乡的孩子在五月这个季节里,会是怎样的呢?板书: 快乐。
让我们再次走进槐乡,成为槐乡的孩子,看看哪些事情使你感到快乐?
自读,画关键语句,全班交流:我们在这槐乡五月里,为什么快乐呢?
1、采花之乐 指名读,说,补充。
“啪啪啪。。。” 脚步的轻快体现孩子心情的愉快。
“喜盈盈的满足”,“盈”是满的意思,孩子们高兴得都装不下了。 。
孩子心里到底装的是什么满足? 板书:采花。
谁踏着轻快的脚步来采花?指名读。
教师评读:从你灿烂的笑容中老师已经感受到你的满足。还有谁通过你有表情的朗读来表现你那喜盈盈的满足。
2、送花之乐自读,你从哪里感受到快乐?
教师:槐乡的香让人醉,槐乡好客的孩子更让人爱,这绝美的风景,这甜甜的槐花蜜,还有这美味的槐花饭,真让人流连忘返。
(2)再读读,如果你是槐乡孩子,你快乐吗?为什么?板书:送花。
我们一起来读这段话,共同体会槐乡孩子的快乐吧。齐读。
3、戴花之乐 吃花之乐。
(1)小姑娘 读说(引导:你从哪些词感受到了快乐?)。
教师:小姑娘们戴上槐花,变得更美,变得更香,多快乐啊!
板书:戴花。
当你带着槐花,有什么感受?(脚步轻盈,香气随你而飘,高兴得似乎飘起来)教师点出“飘”
现在,你明白为什么不用“走”到哪里而用“飘”到哪里?
(2)男孩子呢?(大大咧咧,不时,塞上一把) 板书:吃花。
男孩子们,想吃吗?通过想象去读,你一定能够感受到槐花的美味。
指导:读时把你的快乐显露出来,你的快乐能感染我吗?男生读。
4、小结。
在五月的槐乡,槐花盛开的时候,槐乡的孩子可以(),可以(),可以(),可以(),可以(),还可以(),感到,所以说五月是槐乡孩子的季节。
教师:五月,槐花美丽无比,香飘万里;五月,是孩子们最快乐的季节,这个问题解决了吗?擦问号。
(三)第三问:解决“为什么说五月既是槐花飘香的季节,又是槐乡孩子的季节?”
1、有点难度,同桌讨论再交流。
2、结合板书指名自由说。
3、学到这,你们喜欢槐乡吗?喜欢槐乡的孩子吗?槐乡的孩子是怎样的孩子?(可爱,热情好客,勤劳)。
三、总结全文。
1、学完了课文,其中优美的段落给我们留下了深刻的印象,你最喜爱哪一段,读给大家听。
2、学了课文,你还想知道什么?
3、布置作业:
槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的热情好客,槐乡独特的乡村风情让我们陶醉,使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动,让它也变成游人的季节。那么,就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧!
可以写一份以五月请到槐乡来为主题邀请书;
为槐花节提供一份槐花美食套餐;
设计欢迎标语。
《槐乡五月》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借具体的语言环境,理解重点词语,品味语言文字的优美,学习欣赏。
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、 课前五分钟。
1、指名4位学生背诵。
2、评价,小结。
二、导入课文。
(一)学习第一自然段。
过渡:昨天,我们初步学习课文《槐乡五月》,(指读课题),课文最后这样说,引读:五月,是——是——,[板书:飘香的季节 孩子的季节],为什么这么说呢?今天,就让我们再次走进槐乡,再次去领略五月槐乡那特有的美丽。
1、学生读,指名说[板书:美 香……]。
2、请同学们再去读读第一小节,说说文中哪些地方能让你感受到槐花的香、美的特点,并在相关语句后面注明,并把你喜欢的句子多读几遍,待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、交流:
(1)槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示画面字幕)说说为什么喜欢这一句?(山坡上,小溪边,都是槐树,槐花一片雪白,像下了一场大雪,景色壮观)。
*还有所见略同的吗?
*景美,你描绘得更美,你们喜欢这一句吗?指名读。喜欢的一起读。
*去字幕:“槐乡的…似…”现在,你还会吗?试试看,练背,齐背。
(2)有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*(出示画面,字幕)说说你喜欢的理由。
(这槐花很美,远看像玉雕的圆球,近看又像维吾尔族姑娘的小辫,很漂亮,我喜欢。)。
*看画面,哪儿是远看,哪儿是近看?
*听了大家的描述,这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗?(指名读,评议、齐读)。
(去字幕)让我们把画面永流脑海中。试背,指名背、齐背。
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
*说说你喜欢的理由。还有谁喜欢的?(3个)指名读、齐读。
大家想一想,还有谁也会被槐花吸引来了呢?你能不能仿照这样的句子也来描述一下?(自由动脑,同桌练说,指名说)。
(4)中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
*(出示画面,出字幕):你看,这一句后面有个省略号,你懂吗?(说明槐花饭香,并且有多种香味。)。
那请大家想一想,槐花饭还会有哪些味道?
那就让一、二两组来读一读,感受槐花饭那浓浓的香味。(齐读。)这香味一个比一个浓,我的口水都要掉下来了。三、四两组也来感受一下。
不仅槐花饭香,就连风打的旋儿……(引读,齐读)。
小结:此时的槐乡,四处都是树,满眼都是花,每个角落都弥漫着槐花的芳香,人浮在香气里,香气也浸入每个人的心里。
(二)学习二、三自然段。
过渡:这怎么不让每一位走进槐乡的人陶醉呢?找找书中那一句是说小朋友被陶醉了。(指名读)。
真醉?(不是,是被花香熏醉了)齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2、3小节,相信槐乡的孩子一定会给你。
留下了深刻的印象。
2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的?
3、交流:
(1)好客 [板书:好客]。
*第2自然段第2、句,指名读。
*相机追问:槐花饭怎么做?怎么吃的?(指名说)槐花饭还很讲究吃法呢。
吃咸的……,吃甜的……。
*是啊,这就是好客的槐乡孩子。
(2)俊俏。
*第3自然段第2句,说理由。
*导读:有了槐花的装扮,槐乡的小姑娘变得……衣襟上……发辫上……她们……[这句中有一个词用得特别好,充分表现小女孩的欢快心情,我们一起来读一读,找一找。
*出示画面:是“飘”字,你找得真准,你能读好它吗?这一飘字,真有味道,飘出了小姑娘的轻盈,欢快。我们一起来读一读。
(3)活泼可爱。
*第3自然段第3句,说理由。
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗?哪个小小子再来读一下?(指名读)。
*齐读:槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分,男同学读写小小子的部分。
小结:从你们的读书中,老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节(指板书说)。
三、总结课文。
1、今天,我们步入槐乡,槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的好客热情,槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才会在课文最后发出这样的感慨,五月,是——,是——。
2、槐乡以它独特的魅力,深深吸引了我们。就要告别槐乡了,此时此刻,你心里最想说些什么?(生自由答)。
四、布置作业。
师述:给大家留两个作业:
长期作业:槐乡美,我们的常州也美,我们的祖国处处山青水秀,到处有迷人的景色。作为常州市民的一员,你最想把哪处美景介绍给大家,请大家先思考,还可以实地去感受一下,周五下午的语文课我们来交流,并试着仿照这篇课文写一篇小作。
短期作业:(1)积累文中的优美语句。
(2)背熟课文,签字。
板书:
香 美 白 多…… 飘香的季节 。
好客 俊俏可爱…… 孩子的季节。