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创造性思维论文
摘要素质教育是大教育，是中国教育的战略主题。素质教育的实施，对政治课教学提出更高、更新的要求。
关键词政治课培养思维品质。
面对新课程改革，中学政治教师应树立新的教育教学理念，运用新的教育教学方法，“穿新鞋，走新路”，这样才能适应新世纪新课改的需要，培养出新世纪所需要的创新型人才。结合笔者的教育教学实践，在政治课堂中培养学生创造性思维品质的有效策略可从以下几个方面做起：
一、加强理想信念教育，培养学生树立正确的价值观。
理想是创造的动力，信念是创造的精神支柱。很难想象，一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人会有所发明有所创造。所以，在政治课教学中，要求学生要在深刻理解马克思之一基本知识基本理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的价值观和道德观。
二、加强意志品质教育，促使学生养成良好的个性品质。
人的意志品质不是天生的，而是后天的学习和实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。因此，在政治课教学中，一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。“艰苦奋斗，玉汝于成”。要使自己的人生更富有创造性，没有积极的努力，不付出艰苦的劳动力是不可能的。另一方面，还要对学生进行挫折教育。因此创造、发明往往是和失败联系在一起的。挫折教育就是进行克服个体需求未得到满足的消极心理的教育。挫折教育不同于一般的思想教育，而是提高学生克服困难的决心和信心，增强学生的意志品质，提高面对挫折的心理承受力;培养学生形成创造改革所必需的勇敢探索的个性品格，克服思维的固定性、习常性的制约，促进发散思维的产生。
三、灵活采用各种形式，培养学生形成强烈的求知欲。
创造性思维的认识特征是满腔热忱的求知欲。对真理的追求，对缺乏可靠论据理论的怀疑，对未曾想到的现象出现的惊奇，对尚不理解问题的探求，都是具有强烈求知欲的表现。强烈的求知欲是创造的内驱力，一旦有了强烈的求知欲，就可以产生百折不挠的探索精神，而创造性思维活动正是蕴于精神之中。要培养学生的求知欲需从培养兴趣入手。心理学认为，兴趣是求职的内在动力。教师在课堂教学中，一方面要广泛采取学生乐于接受的方式，强化兴趣刺激。另一方面，教师要注重培养学生利用观看影视录像、参加知识竞赛、调查访问、咨询解疑等课外学习形式，让学生自觉地把所学知识应用到社会实践中去，学有所用，用有所获，不断增加学生获取知识的兴趣。从某种意义上讲，兴趣是创造开拓的“金钥匙”。
四、落实课改三维目标，确立创造性思维品质的重要地位。
新课改进一步提出了“以学生发展为本”的行动口号，这是课程设计和课堂教学设计的根本落脚点。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视，那么，我们所需要的新课程观是什么呢?最为关键的是，在思想素质方面，教师应依托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。这是本次课改的核心理念，这就要求我们在平时政治课教育教学中要能为学生提供终生发展有益的东西。就课堂教学而言，目标方向，是灵魂，是上好课的出发点和归宿。具体地讲，备课要使教师目标素质化，上课是实现教学目标素质化的主渠道，要落实好教学目标素质化的要求，作业设置要反馈教学目标，考核要验收教学目标。
五、构建合理课堂结构，夯实创造性思维品质的培养基础。
这是提高政治学科教学实效、实施素质教育的必在条件。当前在课堂教学中应克服两种倾向：一是没有很好地钻研教材，没有达到把握教材，能驾驭教材的境地，教师盲目适从，难以进入角色，整堂课中运用的材料浅、简、多、偏，浮光掠影，缺乏时代气息，教学思路紊乱，教学结构松散;二是离开学生实际，过于追求说理的系统性、完整性，教学中抓不住重难点，使学生不达要领。为了适应新课程的变化，教学改革应努力实现新的突破，其中确立课堂教学中以“对话”为主要特征的新型师生关系---伙伴关系，应是适应课程改革要求的一个重要方面。教师应由单纯的教书匠和“传道授业解惑”者，转变为学生“学习活动的组织者、引导者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者”。要优化课堂结构，就要在《课程标准》的要求下，研究教学内容的安排，要精、要恰到好处、要管用。要求教师把内容教“活”，让学生学活，使学生感到听政治课不枯燥无味，学习理论得到举一反三的成效。同时还要求教师从学科知识结构特点出发去理解教材所处的地位及知识前后的联系，分清主次，抓住主要矛盾，准确无误地把握难点。
六、大力优化教学过程，营造创造性思维品质的培养氛围。
长期以来，我们许多教师受传统教学思想和应试教育的影响，满脑子考虑的是如何提高学生的分数，在教学中漠视学生的主体性，没能从根本上树立正确的学生观、知识观、发展观、课程观和教学观。以前，我们的政治教师太习惯了如何把知识“传授”给学生，在教学中想得更多是如何让学生接受知识，而很少想到怎样通过发挥学生的主动性去探究和发现知识，从而使学生享受真正的学习乐趣，并从中培养能力，发展个性。这种以知识为本位的观念极大在制约了基础教育的发展，造成了许多学生厌学，因此，我们要努力实现由知识本位向学生发展本位的转向，处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的关系，把学生从被动学习、死记硬背、机械训练、个性受压抑的状况中解放出来。政治课的素质教育应首先体现在学习目标达成上。学法得之于教法，“授之以鱼，不如授之以渔”，素质教育不仅要使学生“学会”，而且要让学生“会学”，掌握“怎么学”。政治课教学应始终体现教师的“教”与学生的“学”的融合，在教师主导作用发挥的同时，学生的主体作用得到充分体现。
总之，在思想政治课教学中，必须把握时代脉搏，与时代同步，大力培养学生创造性思维品质，才能使其具有生命力，才能发挥思想政治课用先进思想鼓舞人、用科学理论武装人的巨大作用。
创新思维
这个问题或许太小儿科了，可这个问题得出来的结果在中国就会一致认为这是一个圆圈。可如果是在美国发达国家，孩子们一定会奇思妙想。这是一个太阳，这是一个饼干，这是一个轮胎。
我在报纸上看到这样一个统计，中国的孩子计算能力是全球第一，而想象力和创新思维确是倒数几名。这绝对是个惊人的的统计。难怪我们中国总要靠外国的先进技术，其主要原因在于中国的孩子缺乏想象力与创新思维。
这种种原因主要存在于家庭教育。在国外，孩子们所做的每道题目，家长都不会告诉其答案，主要是靠自己想象与思考。而在中国家庭，孩子们从小思想就已经被禁锢，鱼儿只能在水中游，鸟儿只能在天上飞，汽车只能在路上走，1+1永远只会等于2。这样的禁锢教育最终导致了孩子们的想象能力和创新思维能力衰退。这就有力的说明了我们中国缺乏想象力与创新思维，永远就只会在自己或别人所设圈套中行走，而永远走不出这个圈子。
中国所有的爸爸、妈妈们，多给孩子们一些自由想象空间，不要责怪他们的胡思乱想。有时他们的胡思乱想可能会缔造出一个“诺贝尔奖”。
创新性思维对德育工作的应用论文
麦当劳公司是闻名全球的快餐王国。至今，麦当劳公司已在美国的50个州和世界40多个国家和地区开设了1万多家快餐连锁店。它的法式炸薯条采用计算机控制，制作时间不超过7分钟。不满10分钟就能烘制好汉堡包，每天售出汉堡包近2亿个。所制出的冻肉馅饼规格、大小、重量都相同。食物送至顾客手中只需60秒。它的年销售额已愈100亿美元，资产总额达10多亿美元，股票市价一直处于稳定增长之中。然而，麦当劳公司所拥有的另一项无形宝贵财富是：美国一公司调查世界消费者所得出的世界十大名牌中，麦当劳名列第八，成为美国企业的典范。麦当劳公司的创始人雷·克洛克，作为一个新企业的开创者，被人们永远记忆。他在食品服务业这一“老题目”上作出的新贡献，足可与洛克菲勒在石油提炼业、卡内基在钢铁业、福特在汽车装配流水线功绩相媲美。
1954年，当麦当劳汽车餐厅在加利福尼亚州圣贝纳迪诺市开张营业时，克洛克便一眼看出了麦当劳公司正在填补食品服务业的一个巨大空白。他在这一行业干了25年，比任何专家更清楚方便食品巨大的潜在市场。他意识到，正可借此机会大力开拓麦当劳公司已占领的快餐市场。麦当劳公司是由莫里斯·麦当劳和莫查德·麦当劳兄弟俩于1928年建立的。他们发展了流水线生产汉堡包搭售法式土豆煎片的经营方式，率先采用标准化牛肉小馅饼、标准化配菜系列，并用红外线灯光照射保持土豆片清脆爽口。餐馆前上方竖有一面大型双拱招牌。食品价格相当便宜，生意好得出奇，年营业额高达25万美元。当时除了加州外，另有6家分店。但麦当劳兄弟却十分保守，不愿进一步发展，克洛克对它的印象极为深刻。他随即前往与麦当劳兄弟谈判，购买了出售麦当劳店名的特许权，并负责向其他特许经营者出售全套服务标准和项目。6年后即1960年，克洛克出资270万美元，全部买下了麦当劳兄弟的资产和经营权，以“麦当劳”为名开创了一番新天地。
克洛克首先大刀阔斧地着手改革麦当劳的联营分销体系。向对公司发展有重大影响的4种人发动了宣传、广告攻势：未来的供货者、年轻有为的经理、公司第一批贷款者和联营者。他娓娓不倦地描述和开诚布公的态度终于打动了这些合作者，从而使他的计划得以迅速推广。克洛克的联营思想确实别具一格，与众不同;不但为自己，而且为别人着想，想方设法使联营者取得成功。克洛克认为，敲榨一下，发一笔财并非长久之计，相反必须为联营者提供服务，与其建立相互信任的关系。一旦联营者失败，他自己也无法得到成功。所以，他总是鼓励联营者发表新设想，以有利于改进麦当劳的餐馆分销体系，并以惊人的坦率与联营者以诚相见。在克洛克的努力之下，麦当劳公司赢得了一大批具有开拓精神的联营者，而这批联营者的创造性的工作为推动麦当劳公司的发展和树立良好的公众形象起了巨大的作用。
可以说，麦当劳对美国企业界的最大冲击是在顾客看不到的领域内--食品业的流水作业。50年代末期，大部分工业都实现了专业分工，提高了生产效率，唯有食品业例外，最明显的阻力是食品业的各项配料涉及面太广，且批量小，无法搞流水作业。克洛克认为，麦当劳的快餐服务与以往的餐馆服务迥然不同，其经营模式为实现专业分工提供了一个大好的机会。麦当劳公司的成功，一个重要原因是得益于它的专业分工。麦当劳的一些早期经营者，大多没有经营餐馆的经历，然而，这都使他们摆脱了传统的框框，反而成为一件好事。为了麦当劳的发展，没有什么想法是不值得一试的。麦当劳的每一步发展都是反复实验的结果。麦当劳公司的专家沿着生产链溯源而上，对食品供应和设备供应进行了大胆的改革。他们改变了农民种植土豆的习惯和农产品公司加工土豆的工序，改变了牧场饲养菜牛的方式和生产乳制品的方法，改革了肉制品厂成品生产程序，还发明了前所未有的高效率的烹调设备，探索了食品包装和分发的新途径。确实，近30年来，麦当劳公司在实现食品加工和分发现代化方面取得了无与伦比的功绩。这一变革是从美国最受欢迎的普通食品--汉堡包、法式炸薯条和冰淇淋牛奶开始的。特别是法式炸薯条，麦当劳花费了10年时间和300万美元资金获得了重大的成功。销售量从原占土豆制成品总销量的5%弱，激增到25%强。这一变革极大地改善了麦当劳的形象，因为10美分一包的法式炸薯条被认为是最理想的大众食品。今天在麦当劳经营的餐馆就餐的顾客中，每6个就有4个买法式炸薯条。
麦当劳公司认识到，快餐业的“产品”服务不仅限于食品一项，但能否提供上乘的食品却是经营成功的关键所在。为此，麦当劳公司投入了大量的资金、精力改进它的食品系列，尽力向顾客供应简单易得、色香味正、品种繁多、引人回头的各种大众食品。麦当劳的主要产品--汉堡包，最初出现在中世纪的东欧国家，用钝刀剁碎生牛肉塞进面包即成。波罗地海商人将这种吃法带到德国的汉堡港，在那里直到现在还有人按以前的方法进食生牛肉馅饼。德国移民后将其带到美国，起初只在辛辛那提和圣路易斯等地流行。据记载，第一次大规模供应汉堡包是在1904年的圣路易斯世界博览会上。麦当劳公司在强调产品和服务工作标准化的同时，鼓励员工进行新产品开发和现有产品及服务的改进完善。公司不但组织专业技术人员积极研制，而且大胆吸收特许经营者反映的各种改进意见。公司发展史上的许多重大突破和创新就是这些特许经营者提出的。例如，特许经营者卢·格罗恩在辛辛那提市一个罗马天主教徒比较集中的地区开有一家快餐店，平时生意都不错，可是一到星期五销售量就会下降一半以上，他试着推出一种鱼片三明治，结果销售量大增。后来这一品种成了麦克纳各分店菜单上的固定项目，名字就叫“鱼片”。这是公司第一次突破了汉堡包、法式炸薯条和饮料的一贯制品种范围。匹兹堡的特许经营人杰姆·德利加蒂发现附近一家快餐店出售一种大个的汉堡包，生意兴隆，吸引走了不少顾客。于是他在芝麻饼中夹进两份牛肉馅，几片莴苣、葱花、奶酪、外加少许特别果酱，做成了味足量大、营养全面的巨型汉堡包，突破了克洛克以前定下的标准：肉馅必须是1.6盎司，小面包直径必须是3.5寸。销售量果然增长可观。后来公司全盘采用这种制式，起名为“大麦克”，很快成为各分店的头号畅销品种。另外有一位名叫赫伯特·彼得逊的特许经营人，在1972年对营业时间和经营品种进行了令人注目的改革。他在加利福尼亚州圣巴巴拉开有数家分店。
彼得逊想到顾客中喜欢鸡蛋的一定大有人在，就像他非常喜欢“本尼迪克特蛋卷”一样。如果他将鸡蛋按麦当劳方式加工，并将原10时开门营业提前至7时，一定会吸引大批早餐顾客。经过半年试验，他推出了“快速早餐”，即在英式松饼中夹进一些加拿大火腿、奶酪和一只鸡蛋。到1976年，大部分麦当劳快餐店都采取了彼得逊这一做法。结果一年内仅此一项便增加10%的销售额。随后，早餐食品新添了许多花样，如水果汁、丹麦油酥面饼、英式松糕、香肠热饼、摊鸡蛋土豆泥等。1975年，公司成功推出了“麦当劳世界”小甜饼系列产品，口感适中，属香草型。小甜饼形状采用公司广告中早已为人熟知的奇人怪物造型。这一产品极受儿童喜爱，畅销不衰。早在1971年，麦当劳便开始全面详尽研究鸡肉系列食品了。这一领域开拓困难较大。因为以外表酥脆、内部柔软为特点的肯德基炸鸡已领先占领了市场。1980年麦当劳推出两种鸡肉产品进行试销。一种是“麦克鸡三明治”，包括一块圆面包、莴苣碎片、一块红白鸡肉相掺的无骨鸡肉馅以及足量的相似于蛋黄酱的调味汁。另一种叫“天然块金鸡”，将鸡肉切成一口一块大小，辅以各种酱和醮汁料，出售时由顾客选用。经过一段相当长时间的试销，证明具有较高的竞争力，于是公司食品单上又添了一个品种。在一般情况下，麦当劳公司总有20余种新产品处于不同试制阶段，一种产品即将试销结束，早有数个建议通过初步审查，进入配方研究、口味调查、制作工艺确定等不同研究阶段。大多数研制的新产品往往到不了最后试销阶段就被放弃。原因很多，最主要的是食品市场对新产品的考验特别严峻，人们从未对普通食品的优劣定下过什么标准，正是没有标准，人们的随意性就大，所以就显得格外困难。这种情况并非仅是麦当劳所有，整个快餐业都是如此。因此，麦当劳公司对新产品的试销特别谨慎，不仅审查严格，而且试销的时间长、范围大。尽管这样，麦当劳仍然经历了无数次开发失败。例如烤牛肉三明治、菠萝汉堡包、三波冰淇淋蛋卷、碎牛肉三明治、麦克牛排等。但是，从整个行业看，麦当劳的成功率还是很高的。
麦当劳在激烈的市场竞争中保持不败之地，在很大的程度上有赖于其坚持“q、s、c”方针，即品质上乘、服务周到、地方清洁(quality、sevice、cleanness)。品质上乘：麦当劳公司对产品的质量有严格的标准，要求端到顾客面前的所有食品均须处于最佳状态。汉堡包出炉10分钟尚未出售一律倒进垃圾箱，法式土豆片的保鲜时间为7分钟，咖啡冲好后最多可以保留半小时，并对食品的原料、配料和制作过程有相应的规定。服务周到：为了保证服务质量麦当劳物色经理人员，要求能够懂得“人际关系学”，善于接待顾客，必须在“汉堡大学”接受专门训练，获得“汉堡包学”学士学位。新招的职工必须经过10天职业训练，合格后才能正式担任服务员。因此，麦当劳快餐店的服务效率很高，顾客一站到柜台前面，放在纸盒和纸杯内的汉堡包和咖啡便热气腾腾地送到顾客面前。即使在最忙时，也只需一、两分钟。为了做到能快速服务，服务员一身三任：即负责管理收银机，又开票，还供应食品、顾客只需排一次队，就能取到所需食品。地方清洁：麦当劳快餐店敢于向“廉价餐厅不清洁”的偏见挑战，制定了严格的卫生标准。其中包括工作人员不准留长发，妇女带发网，餐馆内不许出售香烟和报纸，器具全部用不锈钢的，顾客一走便要清理桌面，凡是丢落在地下的纸片，必须马上拾起来等等。平时，总店还经常派人员到各处搞突击式检查，发现问题，及时处理纠正。这使得麦当劳快餐店始终保持着清洁的环境。虽不豪华，但窗明几净，许多人乐意前来就餐。
麦当劳公司在营销上，成功地塑造了“麦当劳叔叔”的生动形象。这个麦当劳叔叔原是德国的一家分店发明的，由于形象可爱，容易给顾客尤其是少年儿童欢乐的感觉，于是，麦当劳在世界各地快餐分店都推广了令孩子们喜爱的麦当劳叔叔，并经常出现在电视广告上，演出逗人的节目。麦当劳每年的广告费多达30000多万美元，占全年销售额的4%。麦当劳叔叔成为世界各地少年儿童的亲密伙伴，不仅仅是因为他形象可爱，麦当劳为这些小“上帝”动了不少脑筋，开创了另一番新世界。为了吸引孩子，各分店都专门设有儿童游乐园，供孩子们边吃边玩。并重金聘请著名小丑表演滑稽逗乐节目，拍成录像播放，常使孩子们笑得前仰后合，非常开心。因此，每当星期六、星期日孩子们总要吵着让父母带他们到麦当劳快餐店去。在快餐店，孩子们可以在儿童乐园里游玩，父母既可以隔着大型玻璃窗注视孩子们的安全，又可以不受孩子们干扰静心用餐。这两天，快餐店总是顾客盈门，热闹非凡。
高中数学创新性思维影响论文
美国的迪斯尼曾一度从事美术设计，后来他失业了。原来他和妻子住在一间老鼠横行的公寓里。但失业后，因付不起房租，夫妇俩被迫搬出了公寓。这真是连遭不测，他们不知该去哪里。一天，二人呆坐在公园的长椅上，正当他们一筹莫展时，突然从迪斯尼的行李包中钻出一只小老鼠。望着老鼠机灵滑稽的面孔，夫妻俩感到非常有趣，心情一下子就变得愉快了，忘记了烦恼和苦闷。这时，迪斯尼头脑中突然闪过一个念头。对妻子惊喜地大声说道：“好了!我想到好主意了!世界上有很多人像我们一样穷困潦倒，他们肯定都很苦闷。我要把小老鼠可爱的面孔画成漫画，让千千万万的人从小老鼠的形象中得到安慰和愉快。”
海尔企业文化是被全体员工认同的企业领导人创新的价值观。
海尔文化的核心是创新。它是在海尔二十年发展历程中产生和逐渐形成特色的文化体系。海尔文化以观念创新为先导、以战略创新为方向、以组织创新为保障、以技术创新为手段、以市场创新为目标，伴随着海尔从无到有、从小到大、从大到强、从中国走向世界，海尔文化本身也在不断创新、发展。员工的普遍认同、主动参与是海尔文化的最大特色。当前，海尔的目标是创中国的世界名牌，为民族争光。这个目标把海尔的发展与海尔员工个人的价值追求完美地结合在一起，每一位海尔员工将在实现海尔世界名牌大目标的过程中，充分实现个人的价值与追求。
创造性思维论文
在艺术设计中，创新是贯穿其中的核心动力，不论是从最初的设计构想或策划，还是产品的设计构图、制作过程、流通渠道、使用方法，亦或是产品报废后的回收利用等，都离不开创造性思维的参与。对此，应当有针对性地进行创造性思维的培养，即打破惯性思维，重视全面教育;培养敏锐的感知力，注重发挥丰富的想象力。
所谓创造性思维，就是人们在开拓新的领域、寻求新的成果的思维活动。毋庸置疑，创造性思维所应当具备的基础条件是人们具有一定的感知能力、联想能力及理解能力等等;创造性思维所需要的核心动力是具有积极创造的思想意识，并在此基础上，将人们大脑内部所有的信息通过联想、想象等方式进行一定的加工处理，最终针对某一具体问题寻求更为新颖、更为独特的方法。实际上，创造性思维并非一朝一夕便能够培养出来的，而应当通过长时间的探索与钻研，并经历多次挫折才可能形成的。具体到艺术设计领域中，其核心思想便是创新。从这一角度上看，创造性思维是艺术设计的核心动力。可以说，艺术设计必须借助于创造性思维才能使最终的设计作品具有更大的生命力与市场吸引力。
客观地看，在进行艺术设计的时候，创新是贯穿其中的核心动力。毫不夸张地说，设计者的创新能力直接决定其作品的成功与失败。就其特点而言，主要包括以下几种：
第一，创造性思维具有一定的创造性。如前文所述，创造性是艺术设计的核心，创造性思维的合理运用直接关系到设计产品的优秀与否。从很大程度上看，创造性对于艺术设计起到不可或缺的作用。在进行设计的过程中，设计者应当敢于突破常规，将已经获得的知识或经验进行加工、重组，并结合设计师的想象与联想，从而不断寻求更为新颖、更为独特的设计方式，使设计作品尽量地完美。通常情况下，在艺术设计领域，创造性思维的创造性往往体现在三个方面，其一是对新事物的适应力与接受度较强，其二是对新问题的发现速度较快，其三是对新事物、新问题的应变能力较强，这无疑为艺术设计提供了更多的创作源泉。
第二，创造性思维具有一定的偶然性。多数情况下，艺术作品仅仅有设计者的努力是不够的，换句话说，不少设计者在创作的时候，不惜投入大量的时间与精力，甚至于绞尽脑汁依然难以设计出令人满意的作品;而对于个别设计者而言，可能仅仅因为某一句不经意的言语或者动作，便能获得设计灵感，并设计出具有完美效果的作品。从这一角度上看，设计者的创造性思维具有一定的偶然性、突发性。在承认思维具有偶然性的同时，还必须清醒地认识到，创造性思维活动是一种从量变到质变的飞跃，往往是建立在大量实践活动的基础上，并受外界因素的启发而产生的。
第三，创造性具有一定的无意识性。根据弗洛伊德的观点可知，人的精神世界大致能够被划分为三种，即意识、前意识和潜意识。其中，这里所说的无意识与潜意识是大致相同的。所谓无意识，从本质上看就是人的精神世界最深层次的自我。人往往在处于松弛状态的时候，更容易获得灵感，从而使其思维更具有创造性。
1.突破惯性思维，关注全面教育。
受传统因素影响，人们在进行设计的过程中，总是习惯于运用自己较为熟悉、较为擅长的方式，渐渐地，对新思想、新事物敬而远之，甚至产生抵触心理，这显然严重制约着设计者的创作能力的发挥。不可否认，艺术设计不同于其他的工作，强调创造性是贯穿其中的核心，不论是从最初的设计构想或策划，还是产品的设计构图、制作过程、流通渠道、使用方法，亦或是产品报废后的回收利用等，都离不开创造性思维的参与。这就意味着，设计者在进行艺术设计的时候，应当敢于突破现有较为僵硬的惯性思维，在已有的专业知识的基础上，融合先进的创作理念，不断进行刻苦的实践，从而设计出更好的产品。要创作出有效的艺术作品，设计者除了要掌握与设计本身相关的专业知识之外，还应当深入学习并掌握社会、人文及生态等其他新知识，通过一定的联想、想象等方式，从而实现不同学科知识之间的融会贯通，从而在不断丰富产品艺术积淀的同时，也对培养设计师创造性思维起到积极的促进作用。
2.培养敏锐的感知力，发挥丰富的想象力。
创新思维论文
所谓发散思维，是指对同一问题，不受常规束缚，从不同的方向、不同的角度进行思考，从而寻找解决问题的正确答案的思维方法。发散思维具有三个基本特征：流畅性、变通性、独创性。
流畅性是指在研究问题时，多方设想，思维发散，思路流畅敏捷，对同一问题寻求多方向、多角度、多途径、多结果的解题办法。在解答物理问题中，则常常表现出一题多解、一题多值(或多种结果)等情况。
a
d
c
b
i
图1。
一般像这种题的问法，都是线框abcd向某一方向运动(比如向右)线框中有没有感应电流。这不利于发散思维的训练，改为上述问法以后，学生的思路马上就发散开来了，积极去寻求可能的答案。学生说出的方法越多，说明他思维流畅，发散性越好。没有想到很多方法的学生，也掌握了感应电流产生的条件，同时，其思维也在这一过程中得到了有效的训练。
图2。
变通性是指思路的变换与贯通，解决问题不受思维定势的消极影响，思路一旦受阻，及时转向，寻求可行的、最优的思路或方案。
分析：若以磁铁为研究对象，因磁铁n极的指向与通电导线产生的磁感线相切，故磁铁对桌面在水平方向无相对运动的趋势，因而不受桌面摩擦力作用。但磁铁对桌面的压力情况难以判断——思维受阻。
变通：改取通电导线为研究对象，由左手定则可判断安培力f向下，故磁铁受反作用力f’向上，因此，桌面受压力变小。
这种变通，其实也就是逆向思维能力的一种体现。
独创性是指思路新颖而独特，对问题有独到见解，能独辟蹊径，提出不同寻常的解决办法。
图3。
l1。
l2。
等效。
r2。
r1。
l2。
r2。
er。
er’=r+r1。
分析与解：本题按常规解法，需由闭合电路欧姆定律求出电流i，再由p2=i2r得出p2的函数表达式，然后用代数法求极值。
作为一种特殊的解法，可以把r1看成电源内阻的一部分，如图3.4示。在此电路中，当外电路电阻等于电源内阻时输出功率最大，故r2=r’=r+r1=12ω时，灯l2最亮。
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创新性美术教学论文
在小学美术教学的过程中，教师要注重深入到学生中间，可以根据学生的不同兴趣，将男、女生进行分组学习，让他们在积极的情感体验中去探究学习内容的美术创意和美术价值。强烈的色彩刺激能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实等使他们欣慰和喜悦，乐于接受。接触是课堂交流的一个自然部分。培养学生通过视觉感知艺术的美。人们对于美的感悟一般都是通过眼睛观察的，所以在小学美术欣赏课中，教师通过展示不同的具有美感和色彩感的图片来培养学生兴趣。
教师只是促进者，要给学生的想象创造平台，激发学生多元化和发散性思维，运用多种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式，引导学生增强对形象的感受力与想象力，以此来激发学生学习兴趣，培养人文精神。教师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热情，学生的学习动力常产生于对教师的眷恋。学生常因喜欢老师愿意参加美术活动教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。
小学生活泼好动，游戏是他们的兴趣所在、是他们乐于参与的天堂。将各种颜色的图片穿插出现在游戏中，让学生在游戏中捕捉色彩、感受色彩，是小学生更容易接受的学习方式。如：红、黄、蓝、绿等色彩可以收集各种颜色系列的水果、动物、植物等卡片，红色系列收集红苹果、红枣、西红柿、红石榴、红枫叶等形状；綠色系列收集猕猴桃、绿甘蓝蔬菜、绿色树叶、绿色葡萄、西瓜等形状；黄色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、柠檬、杏、梨等形状；蓝色系列收集蓝莓、蓝色大闪蝶、浅蓝色的天空、深蓝色的大海、马兰花、蓝色金龟子等等卡片。根据收集的卡片数量混合后平均分配给全班学生。看谁找的快又准！接下来老师每讲完一种颜色，看看谁手中的卡片和老师手中的卡片是朋友的就举手，到讲台上来在老师的卡片周围放好。于是学生们的学习兴趣一下子被调动起来，认真听完老师讲课后，都争先恐后的将自己手中的卡片放到台上准确的位置。学生们在玩中学到了知识，学习中充满了乐趣。
创新认识和创新思维是每一个人具备的思想，重点在于如何将这些思想进行有效的开发和利用。国外的一位心理学家曾经做过这样一个实验：将一只跳蚤放置于一个瓶子当中，并为它盖上一个透明的玻璃板，这时，这只跳蚤马上跳起来了，但是一跳却被透明的玻璃板挡住而撞回。在这只跳蚤经历了很多次努力之后，当人把玻璃盖拿开之后，发现它却再也跳不出来了。这个实验说明了人不能长时间在一种条件中，要善于感受和学习更多的`知识。在小学美术教学中，教师不能用一个“玻璃板”束缚学生思维和能力的发展，要注重创新教学方法，培养学生的美术创新思维能力。教学过程是师生共同参与的过程，传统的教学是师尊生从的过程，教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者，学生的情感、态度、价值观被忽略。新课程要求师生变换关系，由统一规格教育向差异性教育转变。
美术教学中利用美术教学游戏融于教学中，可以发挥兴趣的魔力，可以是小学生在美术学习中全身心的投入、提高学习效率。高尔基说过“：游戏是儿童认识世界的途径。”游戏运用在小学美术教学中，不仅可以调动起小学生的学习积极性，而且可以活跃课堂学习气氛，创设出生动有趣的学习情境。因此，将各种颜色的图片穿插出现在儿童游戏中，让学生在游戏中捕捉色彩、感受色彩，是儿童更容易接受的学习方式。教育家苏霍姆林斯基说“：任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，教育效果越大。”小学生们喜欢使用鲜艳的颜色涂涂画画，是他们想感知这个世界的表现方式，游戏中的乐趣可以使小学生的美术天性一触即发，瞬间得到释放，学习热情高涨，教学效果事半功倍。
创新性美术教学论文
高中作为高考的关键性阶段，对培养学生的整体素质和创新能力起着至关重要的作用，是学生实现自我价值和改变人生命运的重要阶段；也是学生通往更高学府的必经之路。在高中语文教学，尤其是作文教学中，更是学生学好语文，迎接高考的基础。作文不仅是锻炼学生写作能力的手段，更是提高学生语言组织能力的条件。因此高中语文作文教学的实用性和创新性显然已经成为了高中语文教师的关注的课题，而如何有效地提高学生的作文水平是目前高中语文教师所要探索的新问题。
近年来，随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断发展，高中作文形式也发生了较大的变化，从以前的命题作文变成现在的材料作文，并且大部分材料都是结合现实生活的，这在一定程度上也说明了教育界对学生实用性和创新性的培养，让学生联系实际生活，然后以自己思考问题的角度和观察事物的方式，写出自己的见解和真情实感。
一、高中作文教学的现状。
1.重形式轻内容。
在高中作文教学中，由于高考的压力，教师常常会以高考为目的`，以高考作文题为内容，让学生反复的练习，反复的做题，这种练习会使学生走进一种固定的模式，就像走进一条死胡同，很难找到新的出路。如议论文的写作，很多学生会记住一些名人名言或经典故事作为论据，然后凑成一篇议论文，这种写作的思路和方式不仅压抑了学生的创新能力，还使学生的真情实感得不到真正的表达。
2.重词藻修饰，少真情流露。
在作文的写作过程中，很多教师或学生认为文章有了华丽辞藻的修饰会加分，所以不管文章的内容如何，只是一味地用词藻来堆叠，以致出现了空洞、苍白无力的文章，虽然华丽的辞藻会看出一个学生的文字功底，但作文内容讲究的是情感的表达和流露，只有用真情写出来的文章才会感染读者，才会在高考中让阅卷老师眼前一亮。
3.教师的作文教学方式陈旧，缺乏创新。
很多教师在作文教学中都形成了固定的模式，首先让学生看范文，然后按照范文的模式写作，这种教学方式不仅让学生失去了对写作文的兴趣，还让学生的创新力得不到更好的应用，缺乏创新的教学终归满足不了学生对知识的渴求，因此也就实现不了作文教学的有效性。
二、高中作文教学的实用性分析。
高中作文的实用性并不是说文章内容的平淡乏味，而是对学生用感受去体验、用眼睛去发现、用头脑去思考的一种培养，然后将所感、所看、所想以作文的形式表现出来，从而写出有深度的文章。因此，高中语文教师必须要改变传统的作文教学思维模式，从作文教学实用性的理念出发，在传授学生高考作文得分要点的同时加强学生对作文重要性的重新认识，不同类型的文章写不同的开头，同一类型的文章要有不同的见解和表现手法，还要强调学生要经常练习，以提高文字功底，如，日记、周记，将每天发生的事情用文字的形式记录下来。在实用性教学中，教师也要教会学生分析现象，寻找本质。例如，在一些材料作文中，学生首先要理解材料，然后分析材料，最后得出结论，从而写出有独特见解的文章。
三、高中作文教学的创新性分析。
创新是一个国家发展的基础，是一个民族发展的动力，也是作文写作的灵魂。高中生作为青少年，他们的思维世界是丰富多彩的，他们的想法是没有受到现实生活影响的。高中生的作文更是高中生情感的真实表达和流露。因此，高中语文教师更应该注重这一点，全力培养和保护学生的创新性思维。
首先，要培养学生的想象力。想象力是提高学生创新性思维的前提，在给出的作文题目中，可能一些地方你不知道，一些人你没见过，但学生可以想象，想象他们奔驰在辽阔的大草原上，蓝天、白云、绿草还有那一群群牛羊；想象牧羊人骑在马背上用自己嘹亮的歌声唱出对草原的无比热爱等等。想象力是一个作家的灵魂，也是学生写作文时的源泉，将想象和生活结合起来，然后用自己的真实情感去创作，是写好作文的基础。
其次，要培养学生的创新力，很多学生会问：“实用性和创新性这不是存在矛盾吗？”其实不然，在实用性的基础上加以创新，是提高写作能力的关键，也是高考作文得分要点的体现。教师在作文教学中要善于挖掘学生的潜能，培养学生的创新性思维，用自己不同的见解和思维方式写出不一样的文章，为迎接高考做准备。
综上所述，作为高中语文教师，不能仅仅因为高考而教学，更要为学生在未来有更好的发展而教学。在高中作文教学中，教师也不能因为高考的影响而忽略了学生对作文写作的需求，教师更要以作文实用性和创新性为教学理念，加强对学生创新思维能力的培养和写作兴趣的激发，在提高学生写作水平的同时，让学生将自身的创新思维和情感得到充分的发挥，从而保证作文教学质量，促进教育事业迎来新的发展契机。
创新性思维文章
勇于创新成为北京的品格和风尚，需要实实在在的政策和环境支撑;着眼建设世界科技强国的目标，北京理应担起更大的责任。作为全国科技创新中心，北京集聚了大量优质创新资源，有着得天独厚的禀赋。将资源优势转化为创新优势、发展优势，必须调动起方方面面的积极性，将世界最智慧的头脑吸引过来、盘活起来。
北京市科技创新大会9月6日召开，近千人济济一堂共绘北京科研蓝图，郭金龙书记明确强调，要使勇于创新成为北京的一种品格、一种风尚。《北京市进一步完善财政科研项目和经费管理的若干政策措施》正式发布，为经费“松绑”，给人员“减负”，种种动作致力于营造开放宽松公平创新创业环境，按下了全国科技创新中心建设的快进键。
“至少有三分之一的时间，忙着对付各种检查和写项目申请书”，这曾是不少科研工作者的烦恼。此次北京出台的措施，切中肯綮。科研经费管理权限下放、结余资金两年内可统筹使用、经费激励支出比例提高等等，五大方面二十八条，无不回应着科研人员的紧迫诉求，给出了实实在在的解决之道。重要的是，这些政策措施不只着眼当前，更在理顺体制机制，以期在更大层面上为科研创新做好服务。
让勇于创新成为北京的品格和风尚，需要像这样实实在在的政策环境支撑;着眼建设世界科技强国的目标，北京理应担起更大的责任。所谓“风尚”，是一种风气，一种潮流。美媒曾做过一个调查——“美国真正应该害怕中国什么?”他们的答案，不是中国gdp的增长，而是北京中关村的一些咖啡店，店里有几十张桌子，每天都挤满了人，谈创意、创新、创业。诚然，不是每张桌子上都能产生惊天发明，但创新创业活力勃发本身就蕴含无尽能量和无限可能。近日，许多人都在围观杨振宁与丘成桐关于是否建造巨型对撞机的激烈争论，双方各有各的道理，建或者不建尚无定论，但两位科学大家开诚布公各抒己见，本身也是一次科研知识的普及，一次科学精神的示范。一个良好创新环境的生成，其实就孕育在这种越多人参与越好的思维碰撞、畅所欲言中。
智力创造活动，与一般性的活动不同。特别是科学研究，具有灵感瞬间性、方式随意性、路径不确定性的特点。集诸多科研成果于一身的牛顿，曾将自己比喻为“一个在海边玩耍的孩子”，偶尔拾到一块“贝壳”。的确，搞科研不是搞工程，它探索的是未知领域，不是下任务派指标就能完成。成功与否有偶然因素和运气成分，甚至可以说很多时候就是在不断试错中实现的。人们叹服导弹控制系统研制创始人梁思礼创造了16次火箭发射全部成功的记录，殊不知他曾遭遇过无数次挫败，足以写出一本“失败者之书”。希冀科研成功必须懂得包容失败，呵护好创新的火苗，创新的热情才有望成燎原之势。
如果说，包容失败是给予创新创业者以勇气，那么降低创新创业成本则是赋予其底气。科技创新的主体是人。而只要是人，就免不了衣食住行用等现实考量。有言道“长安居大不易”，特别是生活在北京这样的特大型城市，生活成本高、压力大。倘若基本的生活无法保障，畸高的创新成本只会迫使其求得眼前生存，而无暇放眼长远;倘若“铁锹”和“锄头”都能得以肯定，而“人”的价值却被忽视，创新动力难免会不足。从这些方面着手，解除科研人员燃眉之急、后顾之忧，大家才可能做更长远的打算，全身心投入科研事业。
作为全国科技创新中心，北京集聚了大量优质创新资源，有着得天独厚的禀赋。资源所在，力量所在，就是责任所在。如今，中央已经发出了动员令，首都北京必须率先出征、走在前列，将资源优势转变为创新优势、发展优势。正如一个人，人高马大、体格健硕并不意味着天生就会打篮球，成为顶尖选手还有赖优秀的教练、合适的场所、科学的训练。在全球科技竞争日益白热化的背景下，北京要把手上这副好牌打好，成为全球科技创新引领者，要做的工作很多。我们必须调动起方方面面的积极性，将世界最智慧的头脑吸引过来、盘活起来，为北京发展、中国发展积蓄能量。
我们经常讲服务国家大局。当下，建设世界科技强国就是大局所在，就是关系国家民族长远发展的大局所在，北京必须紧贴国家战略当好科技创新排头兵，到全球舞台上与人一较高低。瞄准世界，瞄准未来，奋勇争先，我们才能无愧“全国科技创新中心”定位，无愧中央和人民的期望。
创新性美术教学论文
[摘要]职业中专体育教学如何贯彻落实上级部门和国务院提出的加强素质教育，提倡和实施创新教育，是摆在我们从事学校体育教育者面前的一项艰巨任务。本文从我国中专院校体育教学的现状出发，提出了创新教育的内涵，并在此基础上探讨了改革体育教学的创新性途径。
[关键词]体育教学创新教育改进方法。
国家、民族的进步需要创新，职业中专体育教学也应积极贯彻落实上级部门和国务院提出的加强素质教育。作为职业中等专业学校的体育工作者，我们应充分利用体育教学的特点，开发创新教育，把创新教育的理念和思想贯彻、渗透到教学的各个环节中，从而在实施素质教育，培养创新人才方面发挥应有的积极作用。
创新教育是终身教育，只有时刻贯穿创新教育，才能提高人的创新能力，使我们的民族富有创新精神。创新教育是以全面、充分发展学科创新能力为核心的教育，是适应知识化社会发展的新的教育思想，是教育理念的具体实践形式，是对现有的教育观念和教育模式的根本性变革。它涉及到教育原则、教学内容、教学方法等各个方面，是对人类的智慧、特质、个性和主体精神全面培养的教育模式，是通过一切教育途径和手段培养学生的创新素质，为将来成为创新型人才奠定良好的基础。
二、我国中专体育教学的现状。
纵观目前普通中专校体育课程现状以及社会发展对中专体育提出的新要求，中专体育教学还存在着若干重要问题亟待解决。在教学目标、教学内容、教学方法、体育课组织形式、体育成绩考核方法等方面都存在着一定的问题。
目前在中专体育教学第一线工作的教师学历都比较高，但是由于历史原因，所受教育大多仍是传统的体育系、科的教育，是以竞技体育项目为主导的教育。教育的内容和方法基本上围绕着竞技体育的活动规律和方法来进行。教师对应试教育比较熟悉，在教学中只注重技术学习和专项素质，而轻视学生个性的发展和心理健康，忽视思想教育和学生体育兴趣的培养。从教学内容上看，普遍存在着内容重复、教材容量大，而且教材内容对技术要求过高。而教学方法上则是以技术教学为主的模式，以讲解法、示范法、练习法为主，以“讲解――示范――练习――纠错”作为不变的程序。这种传统的体育课堂教学偏重于教师灌输知识，以学生获得运动技能为目标，忽略了学生学习的过程、学习能力的培养。另外，体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准，这种做法过于单一，反映不了学生体质发展状况。只强调了体育考核的绝对评价，忽略了体育考核的相对性和学生的个体差异，同时也忽略了学生健康以及兴趣、特长、身心的同步发展。
1．明确体育改革的思想和观念。
终身体育是近年来流行于国内外教育界的一种新思想，这种思想的提出对学校体育的教学内容、教学方法、教学组织等产生了一定的影响，但未形成一个特殊的教学模式，有待于我们探索。就目前的情况看，学校体育教学改革应以体育课堂教学为突破口。学校体育课的价值，在于对学生身心全面发展的作用及为社会培养体质健康的人才。因此，体育教学要突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以促进学生身体正常发育、增强体质、增进健康为根本目标，重视体育文化知识、卫生保健知识的传授，结合身体锻炼，形成体育、卫生保健教育相结合的新体系。
2．营造宽松的课堂氛围。
法国教育家斯普朗格认为：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一个人格心灵的唤醒。”我们知道，在课堂教学中往往存在着管得过多、过死的现象，整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象，这严重挫伤了学生的学习积极性和主动性。因此，课堂教学中实施创新教育要注重促进探究、质疑和好奇心，应当建立平等友好的师生关系，全力营造一个宽松的教学氛围。这样才可以建立和谐的人际关系，使学生的创造性思维得以充分发挥，创新意识得以提高。
创新能力的核心是创新思维，创新思维是一切创新的源泉，在体育教学中根据思维的特点，改进教学方法，实施多种方案。如在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时，首先提出“利用学过的知识、技术，你采用哪些方法?”学生就会从记忆中努力演练出多种方法，即原地双手胸前投篮、跳起单手投篮、高手投篮等。这时要及时对学生进行收敛思维的训练，即指导学生对每种动作方法进行比较，从中体验、摸索出一种最佳的方法。在学习动作技能时，学习者只能觉察自身的一部分动作，而难以看清整个动作的表象。因此，教师从旁指点、评价就非常重要。而教给学生获取知识的方法，比直接教会学生知识更为重要。在此基础上，阐述有关理论与技巧。接着再让学生做，老师发现问题，从理论与技巧方面加以指导纠正。最后由老师以提问形式来总结，激活学生的思维，领会动作要领，以加深、巩固感性知识与理论知识，深化一步引导学生去比较各种基本动作的异同，并互相借鉴运用。
4．重视良好心理素质的培养。
在体育课上，教师可以通过组织全体学生参与的体育竞赛来培养学生的社会责任，提高心理适应能力。在体育竞赛中，要想取得好成绩，首先，要有良好的纪律性，服从安排，听从指挥；其次，相互之间必须建立起平等坦诚协调一致的人际关系；第三，相互信任、相互尊重，宽容别人所犯的错误；第四，在竞赛中要兢兢业业，不论比赛结果如何，都要从一而终。这些心理品质的培养，无疑会促使社会责任力的形成。另外，它可以酿造一种紧张的竞争氛围，激发学生对竞争的热忱与自信心，充分调动和发挥他们的潜力，驱除懒散，焕发热情，遵守规则，并在机会均等的条件下追逐成就，对学生良好心理素质的培养产生积极的影响。
5．重视学生的个性发展。
实施素质教育要面向全体学生，但面向全体学生并不是搞平均主义，不是所有的学生都迈相同的步子，而是面向每一个有差异的学生，调动每个学生的积极性，在一定的统一要求的基础上，使每个学生生动活泼、自主地发展，既要面向全体学生的基本目标，又要反映学生的个体差异；既要增强全体学生的体质，又要在可能的条件下培养优秀体育人才。由于学生的兴趣、爱好、素质基础等方面存在一定程度的差异，在教学过程中不能搞“一刀切”，应该根据学生身体素质、技术水平、专项意识、领悟能力、心理素质与刻苦程度等方面差异，加以分类指导，因材施教，使学生的一般发展与特殊发展相结合。在教学实践中注意从每个学生的实际出发，针对学生的不同个性施加不同的影响，进行多层次、多侧面的引导，提供不同的学习上的帮助，满足学生个性化学习的需要。如有些学生身材不高，在学习跳高、投掷项目相对处于劣势，就有意识地指导他们发展专项速度和力量，改进技术，从而达到既定的学习目标。有个别学生心理素质较差，在练习跳高、跨栏、跳山羊时畏缩不前，就用橡皮筋代替横杆降低高度等手段，减少其畏惧感，同时以言语的鼓励并带动全体同学为该生的每一点进步喝彩。对于一些接受能力、协调性较差的学生，教师不应忽视，应该给予更多的关心，对他们进行具体的辅导。要善于抓住进步快的后进生典型，以此带动一整班人，产生良好的示范效应。对于基础素质好、接受能力强的学生，应在掌握正确动作与技能的基础上，不断提高要求，使他们达到较高的水平。
6．在教学中融入爱国主义教育。
体育课不仅是一堂专项课或训练课，而是一堂集体育精坤、体育道德和风格为一体，纳社会学、政治学、美学为一身的综合性课。这样才能深化学生对体育教学中爱国主义教育的理解，扩大学生感受时代要求的广度。作为一名体育教师首先要忠诚于党的教育事业，热爱自己的本职工作，具有高度事业心和责任感，牢记自己是一个肩负历史重任的教育工作者。只有明确有了这个大方向，才能自觉地把爱国主义教育贯彻到教学中去。其次要有良好的思想品德和高尚的爱国主义情操。体育教师要以自己好的思想作风和优良品质来感染学生，用自己对祖国对人民满腔热情的爱来带动学生，以德育人、以情动人。如今，我国是国际奥委会的承办国，奥林匹克运动会即将在北京举办，奥运精神在我国已经有了更广泛更深刻的影响。应该看到，现代体育运动中所提倡的参加与取胜的思想，团结、友谊、和平的精神，公正、诚实、礼貌等风范，引申到民族无不与爱国主义息息相关。在体育教学中，我们可以对这些精神进行宣传教育，把这些哲理加以推广运用，这对我们进行爱国主义教育有着积极的现实意义。
7．改革考核方式。
体育课成绩考核目的是为了推动和促进学生积极参加体育锻炼，提高学生身心健康水平，培养学生体育运动的能力和良好的思想品质。目前的体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准，这种做法过于单一，反映不了学生体质发展状况。只强调了体育考核的绝对评价，忽略了体育考核的相对性和学生的个体差异，同时也忽略了学生健康以及兴趣、特长、身心的同步发展。在体育课成绩考核中，既要对教学中应掌握的体育知识和对体育的认识程度以及培养的技术、技能等进行考核，又要鼓励学生进行创造性思维和学习，对他们课外自学的体育知识、技术，特长项目或自创性的动作或锻炼身体方法，以及每个学生身体素质、技术技能提高的程度等进行综合测试，以鼓励学生发展特长，培养个性和体育兴趣，促进其养成锻炼的习惯，培养其终身体育能力的意识。
参考文献：
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创新性美术教学论文
一、变教师提问为学生质疑，让学生自主学习。
营造宽松、民主的课堂氛围，树立学生质疑意识。
和不受约束，所作所为不符合常规，常表现出玩世不恭的态度，教师就要善于正确引导，不要动辄指责，要充分肯定学生的积极表现，尊重学生的独特的学习感受，使学生不会因错误而尴尬，语文课堂真真做到师生平等、生生平等，在宽松、民主的课堂氛围中，树立质疑意识。因此在我的语文课堂上，我允许学生发表自己与众不同的观点，允许学生对老师、课本质疑，也允许学生说出错误的答案。在我的课堂上，学生有完全的心理安全和心理自由。这样，学生才敢于质疑，思维的火花才会溅起，才会自主学习。
尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。
了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
二、变单向互动为多向互动，激活课堂探究氛围。
1、激发学习兴趣，调动学习动力。
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。课堂一下子活起来了。
2、化静为动，以动促思。
在教学的过程中，凡是有学生动手操作的内容，教师尽量不要用。
讲解和演示来代替，而要创造机会和条件，叫学生自己动手操作，通过“摆、拼、展、合、剪、折”等演练，让学生亲身感知，再通过思维的整合、归纳，从中抽象出事物的本质来。力求做到把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子。
3、注重学习探究的过程，指导学生体验探究。
教师应当破除以自我为中心，最大限度地减少教师讲授的时间，促进教师在探究中自我认识，自我提高，自我完善，自我发展。尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，最大限度地满足学生主体发展的需要。要充分调动学生参与探究式课堂教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中理解在探究中创新。教师在探究式课堂教学时要从教师学生的实际情况出发，逐渐发现和不断完善适合自己适合学生探究式课堂教学的模式;要探究如何从学生的身心发展需要出发给予学生以科学的学习方法的指导。教的目的是使学生会学、乐学。只有学生会学了，才能使学生有持续发展的能力。
三、采用合作的学习方式，培养学生的创新能力。
重视小组间的合作。
(1)转变观念，迎接“合作”：实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，相信学生的学习能力与创新潜能，对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法。对学生而言需要其认识到交往合作的必要性及感知模式转变带来的学习的趣味性和高效性，最大程度的投入的小组合作学习中去。
(2)优化组合，增强合作信心：分好学习小组，是合作学习的基础，应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四—六人一小组。这样，缩小了组际差别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。
(3)不断丰富，激发“合作”：不但在数学课堂中实施小组合作，而且经常利用一些活动，如指导组长帮助组内成员巩固当天学习内容、互查当天作业;同做一件好事，每周搞一次小组娱乐活动，实施组际对抗赛等等，通过这样相互之间的协作活动，使每个学生从中受到启发，得到帮助和提高，同时也对小组合作的认识趋于一致，兴趣激增，为课堂教学中的合作学习奠定了良好的心理基础和合作意识。
一位哲人曾经说过：“你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。”语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式进行学习，因为学生学习的内容是开放的，多元的，而学生之间存在各种不同的个体差异，学生通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，有的甚至出现出乎人意料之外的。采用合作探究的学习方式，这就给学生之间提供了更多交流讨论的机会，在学习互动中看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建知识新的更深层次的不同的理解，学生在互动、互助、讨论交流、沟通的过程中，有效激发学生产生创造的火花。
创新性思维与创业心得体会
第一段：介绍创新性思维的重要性（总120字）。
创新性思维是当今社会发展的重要动力，它不仅能够推动科学技术的进步，也能够激发创业者的潜能。在如今竞争激烈的商业环境中，创新性思维被视为是打破常规、突破瓶颈的关键能力。正是因为有了创新性思维，创业者才能够找到新的商业机会，实现事业的成功。
第二段：创新性思维的培养方法和技巧（总240字）。
创新性思维的培养需要一系列方法和技巧。首先，我发现激发创新思维的关键是保持好奇心和开放的心态。好奇心能够推动我们不断地探索和学习新知识，而开放的心态则使我们能够接受不同的意见和观点。其次，思维导图是培养创新性思维的有效工具。通过构建思维导图，我们可以将各种想法有机地组织起来，促进创造性的联想和思考。此外，鼓励多角度思考也是培养创新性思维的重要方法。我们要学会站在不同的立场来看待问题，寻找新的解决方案。最后，创新性思维还需要积极的实践。通过参与各种创新项目和活动，我们可以锻炼创新思维的能力，并将其运用到实际的创业中。
创新性思维与创业之间存在着密切的关系。首先，只有具备创新性思维，创业者才能够找到新的商业机会。在市场饱和的情况下，创新能力成为了创业者的重要竞争优势。其次，创新性思维有助于降低创业的风险。创业过程中充满了各种不确定性和挑战，只有具备创新性思维，创业者才能够灵活应对。最后，创新性思维还能够提高创业的成功率。创新性思维能够帮助创业者识别市场需求，并提供独特的解决方案，从而在激烈竞争中脱颖而出。
在我个人的创业经历中，我深深体会到了创新性思维的重要性。首先，我在创业过程中不断地尝试新的想法和方法，不断地改进公司的产品和服务，才使得公司能够不断地满足市场需求。其次，创新性思维帮助我在面对困难时能够更加果断和灵活地应对，从而取得了成功。最后，创新性思维让我在众多竞争对手中脱颖而出，获得了市场份额的扩大。
创新性思维是创业成功的重要因素之一。通过培养创新思维的方法和技巧，我们可以不断地激发自己的创造力和创新能力，在创业过程中找到新的商业机会，并提供独特的解决方案。只有具备创新性思维，我们才能够在激烈的商业竞争中脱颖而出，实现事业的成功。因此，我们应该在平时注重培养创新思维，掌握创新性思维的方法和技巧，从而在创业的道路上取得更好的成果。