三大改造教学设计（专业21篇）

教学计划应注重评估和反馈，在教学过程中及时调整和完善计划。推荐几个教育网站上的教学计划资源，希望能够对大家教育教学工作有所帮助。

三大改造的教学设计人教版

基础知识。

了解。

农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点。

掌握。

国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策。

能力训练过程方法。

阅读资料联系理解。

归纳分析。

情感态度价值观。

爱党情感。

在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。

唯物史观。

教学过程。

导入新课。

复习提问：

1[要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。）。

2为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。）。

承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。

组织学生学习和探究新课。

农业、手工业合作化。

1为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。）。

2采用什么方式进行改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。）。

3第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。）。

教师过渡讲解：与小农经济很相似的'手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。（要求学生完成《填图册》第8页第1题，并在课本上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励。

公私合营。

1“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家）。

2怎样实行“公私合营”？（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。）。

3根据21页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。）。

4以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？（后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。）。

巩固小结。

1.完成课本22页“练一练”：应选c（三大改造的基本完成）。

2布置学生完成《填图册》第8页第2题。

根据23页“活动与探究”，鼓励学生选择其中一个方面进行调查。

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学习过程。

一、阅读课文自主完成知识网络。

二、合作探究（发挥集体智慧）。

1、为什么要进行三大改造？

2、1953年对农业进行社会主义改造的基本形式是什么？

3、三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？

三、针对训练。

1、对农业进行社会主义改造的基本形式（）。

a、互助组b、农业生产合作社c、人民公社d、家庭联产承包制。

2、我国农村实行农业合作化的原因（）。

a、封建土地制度阻碍生产力的发展。

b、我国按苏联模式发展社会主义。

c、小农经济难以满足工业化的需要。

d、片面强调公有化的作用。

3、新中国对资本家占用的生产资料实行赎买政策是因为（）。

a、国家经济实力不足。

b、考虑国际影响。

c、民族资产阶级拥护宪法，接受社会主义改造。

d、民族资产阶级对国家无所贡献。

4、我国进入社会主义初级阶段是在。

a、1949年10月b、1953年初c、1956年底d、1957年。

a、发展生产力b、变生产资料私有制为公有制。

c、变革阶级关系。

d、切断通向资本主义途径。

5、讨论如何评价三大改造？

四、中考链接：

1、[09淄博中考]我国进入社会主义初级阶段的标志是。

a.新中国成立b.三大改造完成c.土地改革完成d.人民公社成立。

a．工商业改造b．人民公社化c．“一五”计划d．土地改革。

a.1949年b.1952年c.1953年d.1956年。

a．土地所有制改革完成b．对外开放扩大c．农村产业结构调整d．大跃进。

五、当堂反思：说出本节课的收获和不足。

六、教后反思：

答案：1、b2、c3、c4、c5、b。

6、尽管社会主义改造的速度过于迅猛，在工作中出现了一些偏差，但是它的完成，是客观的需要。这标志着我国基本上实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制，所有制方面的社会主义革命取得了决定性的胜利。从此社会主义制度在我国基本上建立起来了。

中考链接答案：1、b2、a3、d4、a。

三大改造

上海市民庆祝信大祥绸布店公私合营。

2.《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“对资本主义工商业，我们创造了委托加工、计划订货、统购包销、委托经销代销、公私合营、全行业公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式，最后实现了马克思和列宁曾经设想过的对资产阶级的和平赎买。”请查阅相关资料，了解什么是国家资本主义。

一、选择题。

1.下列不属于社会主义三大改造的一项是（　）。

a.农业改造b.手工业改造。

c.资本主义工商业改造　d.镇压。

2.下列关于社会主义三大改造的说法，错误的一项是（　）。

a.国家对农业进行社会主义改造，主要是引导农民参加农村生产合作社。

b.在三大改造中，国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策。

c.到1957年底，我国基本上完成了三大改造。

d.三大改造的完成，标志着我国初步建立起社会主义的基本制度。

二、问答题。

社会主义三大改造完成后，我国处于什么发展阶段？为什么？

20世纪50年代，我国的农业合作化运动取得了很大成绩，五亿多农民在中国共产党领导下走上了社会主义道路，这是一个伟大的历史性胜利。

首先，农业合作化把汪洋大海般的小农个体经济改造为社会主义集体经济，实现了土地公有，避免了两极分化。同时，这也解决了社会主义工业化同小农经济的矛盾，在新的基础上巩固了工农联盟和社会主义制度。

其次，农业合作化促进了农业生产力的发展。实现农业合作化后，许多地方兴修了一系列水利工程，进行了大规模农田基本建设，增强了抵御自然灾害的能力，推动了农业生产的发展。有些地方发展了集体企业，增加了公共积累。

再次，农业生产的发展，不仅基本上保证了城乡人民对农产品的需要，而且也使农民生活有所改善，还为国家工业化积累了资金，同时对资本主义工商业的社会主义改造也是一个促进。

对资本主义私有制的改造，很多经典都有阐述。《共产党宣言》明确指出，无产阶级夺取政权以后，“将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。”在《资本论》中，马克思还提出了“剥夺剥夺者”的原则。如何“剥夺剥夺者”？马克思认为可以根据各国不同的历史特点，允许有不同的形式和方法：一种是通过国家政权，没收资本家占有的生产资料，把它收归国有；另一种是采取赎买的办法，改造资本主义生产资料私有制，使之成为社会主义公有制。恩格斯甚至提出了赎买的具体方法，即“一部分直接用纸币赎买的办法，逐步剥夺土地私有者、工厂主、铁路所有者和船主的财产”。十月革命胜利后，列宁发展了马克思、恩格斯的赎买思想，提出了对资本主义进行赎买的具体形式，即国家资本主义。后来，由于苏联发生了国内战争，列宁对资产阶级进行赎买的计划没有能够实现。

在革命实践中，中国共产党科学地分析了我国资本主义经济的特点，并制定了不同的政策。对官僚资本采取无偿没收的政策；对民族资本主义工商业则采取了利用、限制、改造的政策，通过国家资本主义的道路，以赎买的方式，把它改造成为社会主义性质的经济。我们实现了马克思、恩格斯和列宁提出但没有做到的对资产阶级的和平赎买，丰富和发展了马列主义关于国家资本主义的学说，这也是中国社会主义改造的伟大创举。

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教学过程。

导入新课。

复习提问：

1[要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别?(工业发展迅速，农业发展相对缓慢。)。

2为什么会产生这样的差别?(工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快;而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。)。

农业、手工业合作化。

1为什么要对农业进行社会主义改造?(一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。)。

2采用什么方式进行改造?(把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。)。

3第21页两幅插图反映了什么样的历史现象?(农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。)。

教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。(要求学生完成《填图册》第8页第1题，并在课本上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励。

公私合营。

1“公私合营”中的“公”指什么?(国家)“私”指什么?(资本主义工商业中的资本家)2怎样实行“公私合营”?(由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。)。

3根据21页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用?(推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。)。

4以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么?(后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。)。

巩固小结。

1.完成课本22页“练一练”：应选c(三大改造的基本完成)。

2布置学生完成《填图册》第8页第2题。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

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课程标准：

知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

教学目标。

知识与能力。

知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。了解三大改造的实质、意义和缺点。引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。

过程与方法通过提出问题引导学生用历史的'观点分析问题；教师适当补充一些课外材料让学生阅读；引导学生编写、表演小历史剧；引导学生课后撰写题为《我看三大改造》的小论文。

情感态度价值观认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

教学过程。

导入。

我国是小农经济占优势的国家，如何改造农民个体所有制，建立先进的社会主义农业经济，这是我国社会主义事业成败的关键之一。

小历史剧：《鸡毛飞上天》农业、手工业合作化。

议一议：国家对农业实行社会主义改造有什么必然性？

看谁找得快：学生在教材上找出国家对农业进行社会主义改造的方式、方法。

看图片《农民纷纷申请参加农业生产合作社》和《北京郊区农业实现合作化，农民向党中央毛主席报喜》，加深认识。

教师简单介绍手工业合作化的情况。公私合营。

身边的历史：参观当地的一两个老字号店铺，并请管理人员简单介绍一下该店铺在公私合营时的情况，了解其发展历史与现实状况。（成果汇报）。

教师解释“公私合营”的概念。

学习与思考：为什么说三大改造基本完成后，我国的社会主义制度基本建立起来了？

《三大改造》教学设计

三大改造教学设计

1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

2、认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

教学重点难点。

教学过程。

(一)导入新课，展示学习目标。

(二)自学指导：

请同学们认真自读课本21——23页，大字部分细读，小字部分快读，6分钟后，看谁能正确回答下列思考题：

1、什么是三大改造?包括哪三个方面?实质是什么?

2、为什么要进行农业合作化远动?合作化的主要形式是什么?

3、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是什么?其主要形式是什么?

4、三大改造完成的时间是什么时候?有什么历史作用?三大改造存在什么缺点?

(三)学生自学，教师巡视。

(四)点拨，检测。

1、思考题(1)引导学生思考并讨论三大改造的实质。点名回答，教师。

总结。

(三大改造是指对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革)。

2、思考题(2)引导：进行农业合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?点名回答。(土地改革以后，农民、手工业者分散经营，影响生产发展，满足不了工业化建设需要。它的主要形式是农业生产合作社。)。

3、思考题(3)要求学生掌握国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是实行赎买政策。其主要形式是实行公私合营和全行业的公私合营。

4、思考题(4)点名回答，教师总结。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。存在的缺点是，要求过急，工作过粗，改变过快。

(五)巩固，练习。

三大改造教学设计

1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

2、认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

请同学们认真自读课本21——23页，大字部分细读，小字部分快读，6分钟后，看谁能正确回答下列思考题：

1、什么是三大改造？包括哪三个方面？实质是什么？

2、为什么要进行农业合作化远动？合作化的主要形式是什么？

3、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是什么？其主要形式是什么？

4、三大改造完成的时间是什么时候？有什么历史作用？三大改造存在什么缺点？

1、思考题(1)引导学生思考并讨论三大改造的实质。点名回答，教师总结。(三大改造是指对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。它是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。)。

2、思考题(2)引导：进行农业合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？点名回答。(土地改革以后，农民、手工业者分散经营，影响生产发展，满足不了工业化建设需要。它的主要形式是农业生产合作社。)。

3、思考题(3)要求学生掌握国家对资本主义工商业的社会主义改造政策是实行赎买政策。其主要形式是实行公私合营和全行业的公私合营。

4、思考题(4)点名回答，教师总结。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。存在的缺点是，要求过急，工作过粗，改变过快。

三大改造教学设计

三大改造的教学设计人教版

一、本课教材地位分析：

三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献;因为后期所产生的消极影响，致使在探索社会主义道路过程中出现了偏差，这是有着必然联系的。

二、课程标准。

了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

三、教学目标：

1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性;掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

2、根据历史图片和材料，让学生走进三大改造的历史，通过整合明确答案，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

3、让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

四、学习重点、难点。

(一)创设情境，导入新课：

学生：农业、手工业、资本主义工商业。

教师：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的?请说出来，让我们共同探讨。

展示：第5课三大改造。

三大改造背景心得体会

作为一名在校学生，我们一直在努力学习，但是时代在不断变化，社会在不断进步。因此，为了发展我们国家的经济和建设，为人民创造更好的生活，我们必须进行改革。这种变革是必要的，因为我们无法满足未来的需求和挑战，如果我们不能跟上时代的步伐，我们就无法立于世界之林。在过去的几十年里，中国进行了三大改革——农村改革、城市改革和开放政策。对我个人而言，这些改革给我带来了深刻的影响和启示，并为我树立了追求进步和适应变化的信念。

第二段：农村改革的贡献和启示。

农村改革是新中国成立以来最为重要的改革之一。它允许农民拥有自己的土地，并将土地由公有制向家庭承包制转变。这使农民可以自由地进行农业生产，提高生产效率并增加收入。农村改革也意味着城乡之间的差距正在缩小，农村地区的基础设施正在得到改善。此外，农村改革还教会了我们许多启示，首先，改革必须以人民为中心，改变人们生活质量，才能够推动社会进步。其次，改革需要考虑到不同群体的利益，不能伤害某些群体的利益。

第三段：城市改革的贡献和启示。

城市改革是为了实现城市化进程的推进。通过市场机制和城市基础设施的建设，城市改革使城市的经济和社会繁荣。城市改革的成功也为我们敲响了警钟，如果我们注重环境和资源的保护，可以使城市更可持续，更适合居住。城市改革还告诉我们，要顺应时代的潮流，才能更好地发挥城市的潜力。

第四段：开放政策的贡献和启示。

改革开放政策改变了中国，使中国步入了一个不同以往的高速发展的道路。大量的外资和先进技术输入加速了中国的发展，发展的速度和规模都没有国家有机会自行发展时得来的效果多。开放政策还教会了我们在全球化的时代需要相互交流，才能够顺应这个时代的潮流。

第五段：总结。

总之，三大改革影响了我国的经济、社会和人民的生活。这些改革是紧密相连的，共同推动了中国的现代化建设。这些改革不仅给我个人带来了深刻的启示和影响，也给了我们国家和民族的发展带来了举足轻重的影响。值得一提的是，改革是一个需要长期不断调整的过程，只有始终保持开放、创新和探索，我们才能在全球化的时代取得绝对优势。

八年级历史三大改造

2和平共处五项原则：

(1)最早提出：1953年底，周恩来在接见印度代表团时，首次提出和平共处五项原则。

(2)主要内容：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

(3)共同倡导：1954年，周恩来、尼赫鲁(印度)、吴努(缅甸)。

(4)意义：和平共处五项原则在国际上产生了深远影响，被世界上越来越多的国家所接受，成为处理国与国之间关系的基本准则。

3万隆会议(亚非国际会议)。

(1)召开时间：1955年。

(2)“求同存异”方针的提出者：周恩来。

(3)“求同存异”方针的提出的意义：

促进了会议的圆满成功，也促进了中国同亚非各国的团结与合作。

三大改造教学反思

这种提问对学生有强烈的吸引力，使学生在思辩中加深对历史知识、历史规律的理解，有利于培养学生正确的历史观。

1、上课是条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。我在课前做了一定的工作，认真收集资料。在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考，分析问题的能力。在备课是我认真钻研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，思考什么样的方法学生更容易接受。并且选择一些记忆方法比如联想法，或者把所学内容编成顺口溜帮助学生记忆。

2、能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整，使课程内容更有利于学生的学习，拓宽学生的知识面。在这节课中有许多历史名词，政策性很强，有些是专业术语，比较抽象又不好理解记忆。例如：社会主义三大改造、赎买政策等名词学生既难理解，又觉得枯燥。因此，我在课堂教学中尽量采用最简洁的、最通俗的语言来讲解和描述，效果还不错。

1、在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多，给人一种牵强的感觉。在以后的教学工作中应做到不断的思考，及时总结积累经验，使自己不断进步。

2、在教学中，创新意识不够强，在以后的工作中应做到大胆实践，多学习多思考，不断提高在自己的创新能力。

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。

三大改造

农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点。

掌握。

国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策。

能力训练过程方法。

阅读资料联系理解。

归纳分析。

情感态度价值观。

爱党情感。

在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。

唯物史观。

教学过程。

导入新课。

复习提问：

1[要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。）。

2为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。）。

承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。

组织学生学习和探究新课。

农业、手工业合作化。

1为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。）。

2采用什么方式进行改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。）。

3第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。）。

教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。（要求学生完成《填图册》第8页第1题，并在课本上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励。

公私合营。

1“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家）。

2怎样实行“公私合营”？（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。）。

3根据21页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。）。

4以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？（后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。）。

巩固小结。

1.完成课本22页“练一练”：应选c（三大改造的基本完成）。

2布置学生完成《填图册》第8页第2题。

根据23页“活动与探究”，鼓励学生选择其中一个方面进行调查。

三大改造学生心得体会

近年来，我国高等教育在加快推进学生素质教育改革方面一直在不断努力，而所谓“三大改造”则是其中非常重要的一步。所谓“三大改造”即“课程思政改造”、“实践教学改造”和“考试评价改造”。作为一名即将从高校毕业的学生，我对于这三个方面的改造都有所感悟。在本文中，将从个人角度出发，谈一谈对这三大改造的体会和理解。

第一段：课程思政改造。

我认为，课程思政改造是整个高等教育改革中最为核心的一环，其目的旨在使教育不仅是知识的传递，更是道德、文化、民族精神的传承。在这方面我们校园中的政治课以及涉及道德教育等课程走在了前列。我们接受全方位思想政治教育，懂得了国情和历史文化，也发现了自我的文化认同。因此，课堂上我们不再是机械地听讲，而是真正宏观地思考问题，紧密联系国家和社会发展和自我成长之间；教师不再是深陷于知识本身，而是愈加注重情感教育、智慧启迪和理性导引；学生在认识方面也更加出彩。我认为，“课程思政改造”已经成为高等教育摆脱“唯上课，唯分数”的瓶颈，融入未来世界的第一步。

第二段：实践教学改造。

与“课程思政改造”借助课堂进行人文精神方面的教育不同，实践教学的改造是提高学生实战能力和就业竞争力最主要的途径。我们有了更多的机会去实践，从而更好地了解所需掌握的技能和专业知识。例如，我们学习了创业实践等题目，处于一个真实环境，更为地掌握了一门技艺，为从业日后推出方便了。教育越来越注重的是实用和效果，这种由基于实践经验提供的沉浸式学习是十分有效的。现在，我们可以意识到要尊重和发挥学生的主体作用,并通过实地调研、实际实践等模式得知前沿的研究进展。在我们的学问中实践教学已经与师生“强强联合”，实现了“电影院门口的校园”（即与成人需求的紧密结合）的项目运营模式。

第三段：考试评价改造。

目前，我国高等教育中仍然存在着一些过分注重分数，忽视学生能力、兴趣的问题。因此，“考试评价改造”也变得越来越重要。以往通过单测的评价方式只能测试考生的理论背景，难以反映出学生累积知识，思维深度，实际能力的优劣；多项通过作业累加的考评进一步加深了这种劣势。而现在，新的考评方法实行了以测试和电脑辅助分析为核心的组合测验评估操作过程，评估范围也从传统的常规基础多元化至学科应用和发展方向上的测试，逐渐地向更注重实用价值部分。通过这种方式，学生更好地被考核，考核也不再是考评制度，而是反映个人能力、价值和社会需求的整个流程。这使我们在就业和未来职业日后拥有更好的前景。

第四段：个人感悟。

总的来说，“三大改造”对于我们的学生生涯的影响还是挺大的。因为这些改变，我们可以被很好地发展所需要的能力和突破个人瓶颈，有了在安置和展望工作上分享所学的理由。虽然在开始的学习中，把注意力全部放在成绩上，但现在我发现，我们可能会对到来的挑战有更多的信心。及之后，切记不要放弃自己的学习，我们应该在日后的实践和工作经验中去积淀更深层次的素质和实力，努力实现我们的职业目标。

第五段：结语。

不过，“三大改造”虽然在高等教育中取得的巨大成就，但仍然面临一些不足和障碍。例如，实践教学的实施还不够全面，考试评价的作业还是带有单向性。由于一些原因，我和我的同学也还仅仅是始于阶段性学习中。但是，我们相信这些改革将在未来继续深入推进，并在提高学生素质方面发挥更重要的作用。

例谈《改造我们的学习》的教学设计教案

1.掌握议论文的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构。

重点学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。

2.学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。

难点学习准确、严谨、生动、活泼的语言。

3.学习准确、严谨、生动、活泼的语言。

教法讲读法。

4.培养学生实事求是，理论联系实际的学习作风。

教具小黑板。

达标步骤读--议--讲。

本节知识点学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。

教学内容与方法学生活动。

一．导语设计：

师：上节课我们用提炼论点、加小标题及缩写的方法整体把握了课文的主要内容。这节课我们主要学习本文的逻辑思路、论证结构、对比论证方法，还要揣摩语言。

学生读课文，揣摩课文语言。

二．研习课文。

1．理清课文思路、结构，揣摩语言，学习对比论证。

师：一般议论文，在逻辑上是提出问题分析问题解决问题；在论证结构上又可分为：引论本论结论。大家看本文是如何体现这一思路和结构的`？生：开篇提出问题，是“引论”；一二三部分是分析问题，属“本论”；第四部分是解决问题，是“结论”。师：对。

先看第一部分“进步与成绩”。本部分共7句话，第1句话是个长单句，怎样划分主谓宾？生：二十年（主），就是（谓）……二十年（宾）。师：单看“主、谓、宾”好象是个简单的重复判断，所以其修饰成分不容忽视。齐读第一句。生：（齐读）。师：第1句暗含了全文的中心论点，其中哪个词用得特别精确？生：日益。师：如果去掉“日益”可以吗？生：不行。“日益”说明马列主义同中国革命的“结合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。师：对，不是程度很高，而是一天比一天进步。第1句话提纲挈领，肯定成绩，齐读第2句。生：（齐读）。师：哪几种给准确、有力？生：“何等肤浅”“何等贫乏””“深刻得多”“丰富得多”。1。理清课文思路、结构，揣摩语言。2。学习对比论证。3。学生思考教师提出的问题，并讨论、研究。

师：第二部分，由成绩转入谈“缺点”，主要谈了三方面：不注重研究现状；不注重研究历史；不注重马列主义的应用，这些都是理论脱离实际的现象。

（第二部分的学习可以从略，将精力放在重点第三部分上。）。

师：第三部分“两种对立态度”。本部分是全文的重点、精华：提出了创造性的见解“实事求是”原则。文中“这个意思”指什么？生：指上文谈到的存在的“缺点”。师：既然上文已谈到诸多“缺点”。这里为什么还要反复说明？是简单重复吗？生：不是简单重复，而是在对比中强化论证，使之更充分深入。师：是的。第二部分只是谈了党内存在的缺点和现象，还没有深入挖掘这些缺点及现象产生的原因和危害。第三部分在此基础上，进一步上升到理论高度加以剖析。又将主观主义分为“教条主义”和“经验主义”，特别是用“对比论证”将主观主义学风与马列主义学风对举，黑白分明，是非益彰，旗帜鲜明，突出了“改造我们学习”的重要性、迫切性。这一部分精彩语段迭出，多用对偶、排比、层递等修辞，整散结合，读来铿锵有力，酣畅淋漓，气势夺人。请一位同学朗读“这两种人都凭主观……山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”生：（读）。师：这幅对子形象地刻画了哪类人？生：只会背诵马列主义教条，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。师：是的。要把这幅对子会背会写。写议论文，最难的是见解上的创新。本文最大的创新就是提出了著名的“实事求是”原则。请一位同学读：“这种态度，就是有的放矢的态度。‘的’就是中国革命……‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”生：（读）。师：“实事求是”，语出《汉书河间献王刘德传》原注为“务得事实，每求真是”。毛泽东的贡献并不在于对这个词作了现代化的通俗解释，而在于把它提出来作为一个普遍性的原则。最初是在这篇文章中提出来作为学习态度的最高原则，后来又进一步发展为思想和行为的原则（邓小平又把“实事求是”发展为党和国家制订政策的基本出发点）。可以说，“实事求是”就是务实精神，是本文的主旨精神和灵魂。提出“实事求是”的态度，就是给全党改造学风指明了正确的方向。

1。学生思考：文中“这个意思”指什么？

2。请一位同学朗读“这两种人都凭主观……山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”

结合邓小平的《讲讲实事求是》一文，对照阅读会有更深的认识。邓文中反复强调这一原则，并有了新的发展。也提到延安整风运动和毛泽东的三个报告，其中就有《改造我们的学习》一文。齐背毛泽东对“实事求是”的解释。生：（齐背）。师：第三部是“分析问题（本论）”中的重要部分，大家将此部分散读一遍。生：（散读）。

将此部分散读一遍。生：（散读）。

3．布置作业。

三大改造学生心得体会

“三大改造”是新时代背景下我国高中教育改革的一项重要举措，旨在通过学科改革、教学改革和管理改革，提高学生综合素质和创新能力。作为一名学生，我深刻地感受到了这项改革给我的影响和启示，下面我就来分享一下我的体验和心得。

第二段：学科改革。

在学科改革方面，学校通过引入新的课程，打破了传统课程难以贴近现代社会的现象，让我们有机会学习到更多实际运用的知识，培养了我们的综合素质。例如，在物理实验课中，我们不仅学习了理论知识，还亲自实验设计了小车、滑板车等物品，从而提升了我们的动手能力和创新意识。这让我认识到了学科改革对我们学生的重要性，它可以打破传统教育模式的约束，让我们以更加自由的方式探索学科知识，充分展示我们才华和想象力。

第三段：教学改革。

教学改革是我在初中和高中时感受最深的一种改革。实行多媒体、互动式教学模式，让我们听课期间更加集中精神，理解知识更加深刻，对于培养我们的创新能力起了重要的作用。例如，在语文课上，老师会特别注重分享文学作品的思想内涵和作者的生命历程，在这个过程中，我们不仅从文学中汲取营养，还发现自己对于文学艺术的理解能力和丰富想象力。

第四段：管理改革。

学校的管理改革同样让我倍受关注。通过对学校的管理体制进行优化，有效地引导了我们的学习行为，培养了我们自主学习和自我管理的能力。例如，在我所在的班级中，班主任会定期安排学习计划和考试计划，并组织学生相互约束，共同完成学习任务。这种管理方式强调了团队协作和自由发挥创作才能，使得学生在管理改革中不仅能够自我约束，还能够自由表达自己的学习和生活方式。

第五段：结论。

“三大改造”作为一个全面的教育改革体系，必将对于我国的未来发展起到重要作用。对于现在的我们来说，更需要关注的是如何从中获取到实际的收获，提高自身的综合竞争力。作为一名学生，我认为我们应该积极调整个人学习状态，深刻地理解“三大改造”的精神内涵，把握机会，不断完善自身的综合素质。只有这样，才能在未来的生活和工作中有所作为，成为一名真正的有用之才。

第5课

依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：

1.知识与技能目标。

（1）了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。

（2）培养学生综合分析问题的能力。

（3）培养学生用历史的观点分析问题的能力。

【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解三大改造的历史。正确掌握、使用从资料中提取有效信息，分析历史史实的基本技能。在教学中，教师要充分利用对三大改造原因、实质和意义的辨析及三大改造功过评价，提高学生的学习兴趣。

2.过程与方法目标。

（1）引导学生收集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。

（2）实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。

【分析】落实过程方法目标，通过开展课堂活动认识三大改造的原因、形式、实质和意义。提倡学生在进行探究学习的同时，运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。

3.情感态度与价值观目标。

（1）了解三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，初步确立了社会主义制度。

（2）引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。

【分析】通过落实该教学目标，让学生了解三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。在教学中，教师可通过提出问题引导学生分析问题，从而提高学生的兴趣，培养其乐于探究的精神。

二、教学策略。

1.本课内容决定了本节教学应采用师生共同探究教学方法。让学生充分讨论和交流，找出三大改造的原因，其模式为：提出问题、创设情境—课堂讨论—交流反馈—小结。

2.让学生亲自经历知识的形成过程。引导学生采用编卡教学法，把握本课三大改造的形式、实质及意义等基本史实，引导学生对三大改造的基本完成及三大改造的功过是非深入辨析，培养学生一分为二、客观全面的唯物史观。

三、教学设计思路。

本课教学主要围绕三大改造来展开。三大改造的原因，通过让学生搜集有关课外资料，结合教科书内容，师生共同探究找出；对三大改造的形式、实质及意义，引导学生开展小组讨论得出结论。为了提高学生的概括能力，帮助学生构建有关三大改造的知识体系，可以采取学生编写提纲卡的方式，概括巩固知识，培养探究和合作的精神。本课教学程序框架如下：

【说明】框架中的“拓展”是指知识内容和教学空间由课内向课外拓展；框架中的“知识链接”是指和课文有关的阅读资料。通过广泛收集、整理和处理有关资料，训练学生从资料中提取有效信息，分析历史史实的方法。

四、教学引入。

方法1。

复习引入。

引导学生回忆有关土地改革的内容，学生回答后，教师指出：我国是小农经济占优势的国家，一家一户的分散经营，影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。如何改造农民个体所有制，建立先进的社会主义农业经济，这是我国社会主义事业成败的关键之一。自然引入新课。

方法2。

图示引入。

生：他们正在申请加入农业合作社。

生：说明把分散的个体农民组织起来，不仅提高了他们抵御自然灾害的能力，而且促进了农业生产的发展。

师：你们说得很正确！农民参加农业生产合作社，引导他们通过集体化的道路，实现共同富裕的目的，由此引入新课。

方法3。

主题引入。

1950年底，我国基本上完成了对农业、工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。引导学生思考：为什么要进行社会主义改造？社会主义改造是怎样开展的呢？在学生探究问题时，自然引入新课。

五、重点解决和难点突破。

本课难点是三大改造的实质。三大改造是我国改变生产资料私有制和深刻的社会变革，因涉及政治经济学内容，学生理解起来比较困难。

通过学生对学习材料的分析，合作找出三大改造的原因，小组讨论，概括出三大改造的形式、实质及意义。

活动内容1。

以问题为导向，通过学生的充分讨论，合作找出三大改造的原因。

（学生根据对教科书的阅读和搜集的资料进行小组讨论，各组代表发言。）。

活动指导：

1.学生分成若干组，每组推荐一名组长。

2.教师指导学生阅读课文并互相传阅搜集到的资料，使学生对教科书以外的知识增加了解，激发学生学习的主动性。

3.小组代表可竞相发言，教师对发言者进行评价，鼓励学生全身心地投入对问题的探究。

生：我国农业采用一家一户的分散经营，生产效率很低。

生：当时贫苦农民缺少生产工具和资金，生产力水平低下。

生：一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害。

生：也不利于推广使用先进的机械化农具，搞集约化大生产。

师：同学们说得很好，你们了解得真多！概括起来就是：在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此，土地改革后，党和政府及时引导农民组织起来，走互助合作的道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。

（有条件的地区可利用多媒体展示“农民申请加入农业合作社”图片）。

师：农民为什么纷纷要求入社呢？

生：（看书回答）通过互助合作的生产方式，促进农业生产的发展，粮食产量一年比一年提高，社员收入一年比一年增加。

师：说得好，主要原因是农民生活得到改善，显示了组织起来的优越性。

【评析】。

通过师生共同探究问题的过程，让学生体验发现的喜悦，提高了学生的学习兴趣。引导学生积极参与课堂活动中，增强其分析问题、解决问题的能力。

活动内容2。

编写提纲卡，概括三大改造的形式、实质和意义。

第一阶段：

师：随着三大改造任务的基本完成，农民由原来的个体经营转变为合作经营生产；资产阶级中的大多数已经成为自食其力的劳动者。三大改造对我国社会经济的发展产生了巨大的影响。三大改造是通过什么形式完成的？三大改造的实质是什么？三大改造的基本完成具有什么意义？我们在阅读教科书的基础上，通过小组讨论，得出结论。

学生阅读讨论，最后形成较统一的观点。

第二阶段：

师：通过讨论，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的实质和意义，下面我们将以上的重点、难点内容再概括，简单明了地说明问题，即编写内容提纲卡片，完成后上交。

编写提纲卡片的要求：

1.题目：三大改造的形式、实质及意义。类别：知识。

2.语言高度精练。

3.包含时间、重要历史事件。

4.以表格形式呈现。

【评析】。

通过概括本课内容，既解决了教学重点，又突破了教学难点，培养学生概括问题的能力和正确掌握、使用编写提纲卡学习历史的方法。

六、教学拓展。

拓展专题。

一、阅读下面材料，结合课外知识开展探究活动。

材料一：我国社会制度的变革，除了农业合作化和手工业合作化以外，私营工商业改造为公营企业，也在1956年完成了。这件事所以做得这样迅速和顺利，是跟我们把工人阶级同民族资产阶级之间的矛盾当作人民内部矛盾来处理密切相关的。这个阶级矛盾是否完全解决了呢？还没有，还要经过相当的时间才能够完全解决。

（《毛泽东选集》第五卷）。

材料二：要落实对原工商业者的政策，这也包括他们的子孙后辈。他们早已不拿定息，只要没有继续剥削，资本家的帽子为什么不摘掉？落实政策以后，工商界还有钱，有的人可以搞一两个工厂，也可以投资到旅游业赚取外汇，手里的钱闲起来不好。你们可以有选择地搞。总之，钱要用起来，人要用起来。

（《邓小平文选》第二卷）。

二、活动指导。

1.确立课题：从社会主义改造的基本完成谈三大改造的功与过。

2.活动方法：由个人或小组收集资料，整理概括出主要观点。

3.活动汇报：组织学生课上交流和点评，教师要加以引导和补充。

师：1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。从此，我国进入社会主义初级阶段。请同学们根据各自掌握的资料，谈谈三大改造的历史贡献和过失。

生：国家对农业进行社会主义改造，主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体和共同富裕的社会主义道路。

生：农民通过互助合作，粮食产量一年比一年提高，生活得到了改善。

生：农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，农业合作化就是好。

生：我不同意，一些地区出现了要求过急，形式过于简单的冒进现象，如整乡、整村集体加入合作社，使一部分农民利益受到损害。

生：从1954年起，国家通过公私合营的形式，对资本主义工商业进行社会主义改造。

生：1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。

生：在改造过程中，国家通过赎买政策，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的和平过渡，这是中国社会主义改造的创举。

生：在社会主义改造工作的后期，出现工作过粗，改变过快等缺点，如1956年资本主义工商业改造基本完成以后，对一部分原工商业者的使用和处理不很适当，挫伤了工商业者的积极性。

生：三大改造期间，虽然出现了一些过失，但它的历史贡献是主要的，不能因为它的缺点完全否定。

师：说得对，我们要评价历史事件，既要点明优点和成果，又要一分为二地分析缺点和问题。

【评析】。

三大改造心得体会

“三大改造”是中国共产党在新中国成立后的第一个五年计划期间所进行的一系列社会主义改造，由土地改革、镇压反革命、和平解放三部分组成。通过这三大改造，中国社会经济制度得到了巨大的变革，使经济逐步走上了快速发展的轨道。在这一过程中，许多人得到了解放和帮助，同时我们也深深认识到了革命与建设的艰辛。以下是我对“三大改造”所得到的心得体会。

土地改革是“三大改造”中的第一步，是为了消灭封建剥削制度，实现土地的公有制。这一改革让广大农民可以拥有土地，从而使得他们摆脱了封建地主的压迫。在这个过程中，我受到了很多教育，深受启发。这一改革使得社会阶层出现了新的变化，农民由此成为社会的一份子，也使我开始注重社会公平和正义。

一方面，通过镇压反革命，我们打击了敌对势力，保证了新中国的政权稳定，这是实现社会主义建设不可或缺的一环。另一方面，这一过程也给我们提了个醒，敌人永远不会善罢甘休，革命的胜利来之不易，必须有坚定的信仰和毫不动摇的决心。同时，这也是一段黑暗时期，反思这段历史，防止类似事件再次发生，也是我们的责任。

和平解放，使得中国不再受外国帝国主义的控制，为长期和平发展提供了机遇。这一过程中，涉及到政治、外交上的诸多问题，凸显了党的领导和政治智慧的重要性。也使得我认识到建设和平的世界的重要性，要更多地投身到国际事务。

第五段：结论。

“三大改造”不仅实现了土地、劳动和国家的基本制度建设，也教育和启迪了我们的思想观念，启示我们在今后的发展中必须时刻保持清醒的头脑，不断完善自我。更重要的是，它让我们更深刻地认识到要想实现民族繁荣、人民幸福，必须始终坚持社会主义方向，只有在这个方向上，我们才能赢得更深远的发展大势，实现梦想。

三大改造学生心得体会

改造，是一个由破旧到新生的过程，也是一个由不成熟到成熟的转变。在学校里，我们不仅需要获得知识，更需要接受改造。三大改造体会更是成为了我们成长过程中的重要部分。今天，我将分享我在三大改造中所得到的体会。

一、军训。

在军训中，我第一次感受到了集体的力量，也第一次真正认识到了一个人的力量究竟能有多少限制。我们在军训中，要做到统一动作，同步行动，这需要我们相互协作，紧密配合。在军训中，每一位同学都会因为自己的不同表现受到不同的表扬或叱责，这需要我们学会接受自己的缺点并乐观积极地去面对它。在军训结束后，我发现自己的意志力和毅力更加强大，自己能够坚持走完较长的路程，这不断鞭策着我在以后的日子里坚定不移的向目标前进。

二、三下乡。

在三下乡中，我们首先要学会的就是与农民打好关系，并帮助他们完成农忙时节的农活。这个过程是艰辛的，需要面对很多不如意和挫折，但正是这些挫折和不如意让我们成长。在农村的这几天，我深深意识到了现在这段高速的文化生活，并不适应所有人，所以我们需要做出自己的选择。同时，这个过程中，我还体会到了帮助他人的快乐，这让我更加感受到了做人的价值。

三、社会实践。

在社会实践中，我第一次感受到了现实的冰冷和残酷。我们到了社会上，接触到了各种各样的人，有些人有好心，有些人则不同。我与同学们一起拜访了一些银行，企业等，我们通过问卷调查的形式，了解不同企业或单位的企业文化和经营状况。在这个过程中，我不仅学到如何进行调查，更学会了如何与人沟通和交流。并且，社会实践也让我更加明确我所要走的方向以及未来的职业规划。

总之，三大改造让我们步入了一个新的阶段，让我们接触到了不同的世界，让我们面对了不同的挑战。这是我们成长过程中必不可少的一部分，也是让我们拥有勇气和信心往前走的重要动力。在今后的成长道路上，我将更加珍视从三大改造中学到的知识和经验，让它不断地帮助我成长壮大。

三大改造【】

了解。

农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点。

掌握。

国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策。

能力训练过程方法。

阅读资料联系理解。

归纳分析。

情感态度价值观。

爱党情感。

在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。

唯物史观。

教学过程。

导入新课。

复习提问：

1[要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。）。

2为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。）。

承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。

组织学生学习和探究新课。

农业、手工业合作化。

1为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。）。

2采用什么方式进行改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。）。

3第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。）。

教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。（要求学生完成《填图册》第8页第1题，并在课本上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励。

公私合营。

1“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家）。

2怎样实行“公私合营”？（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。）。

3根据21页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。）。

4以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？（后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。）。

巩固小结。

1.完成课本22页“练一练”：应选c（三大改造的基本完成）。

2布置学生完成《填图册》第8页第2题。

根据23页“活动与探究”，鼓励学生选择其中一个方面进行调查。