优秀作文不仅在思想上具有独创性,而且在语言运用上也能够准确表达作者的意图。以下是一些优秀作文的片段,让我们一起欣赏作文的优美之处。
《数星星的孩子》教案
《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章,写的是张衡小时候数星星,善于观察,勤于思考,长大后刻苦钻研,成了一位著名的天文学家的故事,是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。
二年级的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中,但他们形象思维能力较强,对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望,特别是对宇宙更是充满着幻想,所以,此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会,从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。
1 、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟课文内涵,理解重点语句;(重点)
2 、学习张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神,培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。(难点)
多媒体课件
(投影星空图)同学们,天空上一闪一闪的是什么?那你们有没有数过星星呀?你们喜欢数星星吗?古时候,也有一个孩子,他非常喜欢数星星,你想知道他是谁吗?那就让我们一起走进29 课,来认识这位数星星的孩子吧!
(师播放课文情境朗读,学生听,师板书课题)
(朗读播放完)师:现在请同学们小声读课文,边读边给每段前面标上序号?听清楚了吗?
(约5 分钟后)师:序号标号了吗?那课文总共有几个自然段?
待学生回答正确后,便问:同学们,这个数星星的孩子是谁?你从哪一自然段知道的?
预设:张衡。从最后自然段知道的。
师:同学们找得很仔细!现在我们一起来读一下最后自然段!(投影最后自然段)
(学生读,老师板书:张衡)
问:最后自然段,告诉了我们这个数星星的孩子是张衡,此外,还告诉了我们什么信息?
预设:如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研,所以成为了著名的天文学家”(学生回答,老师板书:汉朝、刻苦钻研、天文学家)
师:天文学家是干什么的?(学生回答后,投影答案)
过渡:其实呀,张衡能成为著名的天文学家,不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文,还与他小时候爱数星星的经历有关,那么张衡小时候是怎样数星星的呢?我们一起来读一读第一自然段!(投影第一段)
(读完后)师:同学们,发现了吗?在这一段里有一个比喻句?(学生回答后,投影比喻句,指名读+ 范读+ 齐读,在读中适时表扬或纠正)
投影:满天的星星像___
像___
过渡:(投影星空图)像无数珍珠的满天星星,真是美极了!引得小张衡也忍不住对着天空数星星,那他是怎样数星星的呢?我们往下读!(读中适时纠正朗读不到位的地方)
师:读得真棒!那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来?(学生回答后,再读一遍五个动词)
(投影星空图作为背景,数星星数到十颗)
师:停下来,同学们,在数星星的时候,你有什么感受?(当学生回答不出时,如此提示:会不会觉得眼都看花了?脖子会不会酸?胳膊会不会累?)
师:当我们在数星星的时候,会觉得眼有点花,脖子很酸,胳膊很累,可小张衡却还是___(投影:一颗,两颗,一直数到了几百颗。)
师:同学们,小张衡中途停下来休息了吗?(没有)
师:你从哪个词知道的?(一直)
师:由此说明小张衡数星星数得很___(耐心、认真)
过渡:看着小张衡这么耐心地数着星星,奶奶会说些什么呢?而张衡又是怎样回答的?现在我们分角色读一读第二第三段,女生读奶奶的话,男生读张衡的话,老师读旁白,听清楚了吗?(朗读适时表扬或纠正)
师:现在我们首先来看看奶奶说的话,“又”字说明了什么?(若学生回答不出,可列举日常例子,如“某某同学昨天迟到了,今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思)
预设:“又”说明张衡不是第一次数星星了。
(若学生回答不出,便举一个例子来启发学生)
待学生回答后,投影答案让学生读一遍:
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你数不清。
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你不能数得清。
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你数不清呀!
师:从奶奶和张衡的对话中,你看出张衡是个怎样的孩子?
预设:善于观察(板书)、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋……
提问学生,待学生读正确之后,便齐读一遍爷爷的对话。
师:那爷爷同意谁的观点呢?你又从哪里知道的呢?
预设:同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的”可以找到依据。
师:这里有“好像”一词,说明这句话是比喻句?(不是)那“好像”一词说明了什么?
预设:说明星星之间的距离实际是在变的,只不过变化的幅度较小,我们肉眼看不出来罢了!
(若学生暂时回答不出,就以27 课《揠苗助长》中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生)
师:爷爷还告诉了张衡哪些天文知识?
老师提醒学生看投影:1 、那七颗星连起来像一把( ),叫( )。
2 、勺口对着的那颗星,就是( )。
3 、( )总是绕着( )转。
师:听完了爷爷的话,小张衡有没有完全相信呢?那他又会怎样做呢?我们往下读。
投影剩余课文内容,重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。
师:从这可以看出小张衡是个什么样的孩子?
预设:有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践(板书:勤于思考、注重实践)。
结合板书,梳理课文,并启发学生学习张衡的优秀品质。
投影张衡在天文方面的重大成就,让学生对张衡有较全面地了解。
张衡天文学家
汉朝刻苦钻研
善于观察
勤于思考
注重实践
《数星星的孩子》教案
教学目标:
1、认读9个生字,会写12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣及蕴含的道理。
3、学习张衡从小认真耐心和善于观察的好品质。
教学重难点:
1、读写生字,有感情地朗读课文。
2、学习张衡从小认真耐心和善于观察的好品质。
教学准备:
词语卡片,教学课件
教学过程:
一、谈话导入
2、板书课题,学写多音字“数”,出示:“无数”“数不清”并正音。
3、齐读课题。
二、初读习字
1、师:这个数星星的孩子是谁呢?就让我们打开课文,自由读一遍,圈出课文中的生字,多读几遍,读准字音,把课文读正确,读通顺。
2、学生自读并反馈有关张衡的信息。
3、检查生字学习情况。
(1)猜字谜
(2)比较平翘舌音。
(3)游戏巩固(送星星回家)
4、指导朗读句子。
(1)认识多音字“撒”,读懂比喻句。
(2)学写“距离”,理解词义。
(3)巩固识字方法“换一换”(记住“组”)
三、再读学“德”
过渡语:看来,大家的字词都掌握得很到位了,现在就让我们随着时光倒流,回到那1900多年前那个布满繁星的夜晚,去看一看小张衡是怎样数星星的。请同学们再次打开课文,用你喜欢的方式读读课文。
(一)学习第一自然段
反馈:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。动词分别是“坐、靠、仰、指、数”。
1、学动作:让学生学习张衡一起做动作数星星,数到几十颗,学生谈感受。
2、学耐心:“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”指导朗读逗号的停顿,体会张衡的认真与耐心。
(二)学习第二、三自然段
1、朗读第二、三自然段。
2、读好奶奶的话,发现张衡数星星不是第一次,明白数星星是张衡的爱好。
3、读好张衡的话,了解他对数星星所下的结论,明白数星星是有所规律有所观察的。
4、分角色朗读奶奶和张衡的对话。
四、总结拓展
1、总结。
同学们,小张衡长大后能成为一名天文学家,这和他从小对星星的喜爱,和他耐心细致的观察是分不开的。那他的观察结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新的发现呢?这些,我们留到下节课再来学习。
2、拓展。(机动)
(出示地动仪 )说说他的发明人,朗读课后的“我知道”,进一步了解张衡。
板书: 数星星的孩子
耐心
张衡 爱好 天文学家
观察
数星星的孩子教案
一、复习导入。
1、读词语。
2、和学生一起回顾第一板块内容,拎出张衡的善于观察、对星空的兴趣。
三、趣读课文。
板块二、出示爷爷的话。
1、教师读爷爷的话,学生们用心听,你听懂了什么?有什么要问问爷爷?借此理解有关的天文知识。教师根据学生的疑惑课件演示有关天文知识,并向学生推荐《十万个为什么――天文篇》,激发孩子们对于天文的兴致,将课内阅读引向课外阅读。
(1)出示爷爷的话,教师范读。要求学生用心听:听懂了什么?
(2)现在我们和小张衡一起,随着爷爷说的,望着天空数星星――。
演示“北斗星绕着北极星转”
指着北极星,回忆《要是你在野外迷了路》。
北斗星总是绕着北极星转,孩子们,这么多的星星――出示课文第一段第一句话,生再齐读。
(3)指名读爷爷的话,一个人说一句,用讲话的`语气说说,以加深理解课文内容。
(1)听了爷爷的话,张衡想――指导读“爷爷说的话是真的吗?”
(2)指名读“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”并透过演示北斗星绕着北极星不同时段的转动,让学生抓住红字部分,自能读好。
(3)再次读“一颗、两颗,一直数到几百颗。”
板块三、齐读最后一段。
1、学生质疑,简单介绍“天文”
2、结合课后的“我知道”以及课件简单介绍成年的张衡。
四、拓展延伸。
1、出示关于天文方面的有趣短文。
2、学生自由阅读。
五、指导正确、规范写字。
(1)这些字你认为哪个字最难写好?哪个字你想提醒大家?
(2)教师范写学生认为最难写漂亮的字,学生观察,比如:睡、离,提醒“距”的笔顺。
(3)学生按照由难及易在田字格里抄写一遍生字。教师出示学生作品,共同讲评。
(4)学生再写刚才没有写好的字,同位互评。并要求这遍能够把所有生字能记住。
(5)听写。
来自星星的孩子
一个寒冷的`冬夜,樵夫柯乐穿过一片松林往家走去。这时,从天上掉下来一颗星星,落在一棵大树下。
柯乐忙穿过树丛,看见树后面有一个半篷,上面绣着很多星星。等她打开一看,不禁吓了一跳,原来是个熟睡的孩子。
柯乐心想:不能把孩子丢在雪地里,我要把他带回去,妻子会照顾他的。于是,柯乐包好孩子,抱着回家了。
樵夫的妻子非常喜欢这个孩子,由于他的身世特别,给他起名叫星孩子,意思是星星的孩子。
转眼间,星孩子长成了一个英俊懂事的小伙子。一天,村子里来了一个要饭的老太婆。星孩子给她送去一些面包和水。老太婆看了星孩子几眼,不一会儿就离开了村子。
十多天后,村里来了一支队伍,为首的正是那个讨饭的老太婆,她已经是美丽高贵的王后了。原来,她就是星孩子的母亲,为了寻找星孩子,她历尽艰辛。
后来,经过打听,证实了星孩子就是十八年前王后在森林中生下,并被强盗抱走的孩子。不久,星孩子当上了橡树国的国王,而樵夫一家也过上了幸福的生活。
樵夫柯乐用自己的善良救助了一个小生命,并因此而过上了幸福的生活,无论生活中有多少磨难,我们都不能丢掉善良的品质。
数星星的孩子
教学目标 1能借助拼音读准7个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读《读和查》中两句句子。能在老师指导下,在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。
2能借助拼音朗读课文,做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片,读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。
3知道张衡从小善于观察、思考,后来发明浑天仪,成了天文学家的故事。
教学重点和难点 1能借助拼音读准课文7个生字,正确认读《读和查》中两句句子。借助图片,读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。
2分清北极星和北斗星,知道两者之间的关系。
教学媒体 多媒体、生字卡片。
课前学生准备 教师准备:多媒体课件、北极星、北斗星图象。
学生准备:找出带有生字的词语,读两遍课文。
教学流程 (一)谈话引入。
1观看图象:说说这是什么?(星星)。
教师介绍:这里有一颗最亮的星星,叫北极星。这里有七颗星星,连起来叫北斗星。学习生字:斗。书空练习。
北斗星保持着勺子的形状,围着北极星转。多有趣啊!和星星有关的秘密有很多很多,有一个孩子,从小就喜欢观察星星,你们知道他叫什么名字吗?(张衡)。
2出示课题。板书课题。
指名读课题,齐读课题。
说明:用多媒体图象引入课文,意在让学生激发学生的学习兴趣,同时重点讲述了课文的难点,便于学生理解。
(二)初步感知,了解内容。
初读课文。要求:借助拼音,朗读课文。要求:读准字音,读通课文。
学生开火车朗读交流。教师正音。
教师引读最后一节,这个数星星的孩子叫——张衡,他是什么时候的人——汉朝。(出示生字:汉)他是一个怎样的人——刻苦钻研的人。他发明了——混天仪。
(三)品读课文。
(1)第二遍读,想想,晚上,张衡在什么地方干什么?在院子里数星星。
(2)读句子:出示课文第一小节。
拿出动词卡片,你能不能把它放到合适的地方。
指名读。学习“撒、仰”,读准字音。“撒”的笔画较多,你是怎么记的。(左中右结构)。
指导朗读:无数珍珠、一颗,两颗,一直数到几百颗。
(3) 学习第2-5节。
看见孩子这么着迷,爷爷和奶奶是怎么说的?孩子又是怎么回答的?请你再读课文,想一想。
指名读爷爷奶奶说的话。
学习生字:乱 总 祖先 分 组。
a、 同桌交流,你是怎么学的。
b、你发现了什么?祖去掉示字旁加上绞丝旁就是组。分上是八不是人。
出示句子:你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗星。离它们不远,有颗最亮的星,叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转。
让我们再看看刚才的图象,把句子读好。
刚才我们说了,张衡是一个刻苦钻研的人,你从哪些词语可以看出?
一夜几次起来果然。
各种形式再读句子。
(四)教师小结。
说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神,提高自己观察、研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人。
说明:这一环节设计是着重让学生体会张衡的善于发现,善于思考的好品质,让学生通过句子的反复诵读,读好重点词句,在读中有所感悟。
(五)课后练习,延伸拓展。
1填空。
满天的星星像( )撒在( )里。
张衡是( )人,他刻苦钻研,发明了( )。
2游戏:眼明手快。
比一比,谁查字典的速度快。查“浑”。
(六)指导书写。
描写本课生字。小组交流,在写这些字的时候要注意什么?
学生描写,教师巡视。
说明:本环节设计意在帮助学生复习课文内容和富有表现力的句子,通过游戏的方式复习三步音序查字典法,帮助学生认识“h”。
教学效果反馈 上课一开始,我采用多媒体进行直观教学,让学生看看北极星和北斗星的模拟图象,让学生能对这个教学难点有所感悟,同时教学了“斗”使以后的课文教学不支离破碎。在出示课题后,用两遍有目的的朗读,使学生对课文进行整体感知。随后让学生读爷爷奶奶的话,让学生了解不同人物的不同看法,同时学习生字。最后引出描写张衡说的和做的句子,着重进行朗读指导,力求以读带悟。在指导学生朗读时,我注意一些关键字的处理。例如课文第5小节中“一夜、几次起来、果然”这些词,从这些词中可以看出张衡是一个刻苦钻研的人,在读的时候,要要求学生读出一些感觉。
数星星孩子说课稿
1、教学分析。
《数星星的孩子》是北师大版语文第二册第十一单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文,具有认真钻研的精神,长大以后成为著名的天文学家的故事。全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象,琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家,课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事,重点突出,同时也告诉人们,张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外,跟从小爱好天文是分不开的。
2、教学目标(第一课时)。
(1)认读“颗、跟”等14个生字,学习三个多音字教、重、为。
(2)认识张衡成为我国著名的天文学家,跟他小时候认真观察天上的星星,喜欢钻研分不开。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重点。
理解课文1、3、5自然段,张衡是怎样数星星、看星星的。
4、教学难点。
(1)通过学习使学生理解有关数星星的方法的文字。
(2)比较流利地朗读课文,认识14个生字。
为了达到上述教学目标,在教学时,我就紧紧围绕着“以识字、词句为基础、训练为主线,培养能力为目标”而步步展开。
二、说学生。
一年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点,容易被新鲜的事物和活动所吸引,学生已能说完整的话,能配合老师在创设的情境中完成学习任务,不利的是学生对自然科学知识懂得较少。朗读也有可能出现唱读的现象。
三、说教学程序。
(一)从最后一段着手,先展示结果,激发学生的学习兴趣。
1、先读课题,提出问题:这个数星星的孩子名叫什么?是什么时候的人?长大以后成为怎样的人?课文哪段回答这些问题。
(学生回答,教师板书:张衡,著名的`天文学家)。
接着学习课文第1至5自然段。
(二)抓住重、难点,理解课文主要内容。
1、首先指名读第1自然段,教师(课件出示星空图)提问:晚上,张衡看到的天空是怎样的呢?找出课文中的句子来回答。在教学“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时,我先让学生读读,谈谈你知道了什么?然后从喻体着手,让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读。这样,通过抓住比喻句的喻体去理解本体,使学生具体地感受到天空景色的美。
(1)师:闪闪的小星星真是吸引人,在这美好的夜晚,一个孩子是怎样数星星的呢?
(2)让学生找出小张衡数星星的动作词,根据学生的回答板书。
(坐、仰、数)等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,即使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。
(3)从朗读入手。我按照“自读课文,感知内容;导读课文,加深理解;仿读课文,体会感情;读读课文,激发兴趣”的程序进行,使这个环节互相联系,互相依存。引发学生思考张衡数星星的艰难。引导学生从“一颗,两颗,一直数到几百颗”这个句子来体会张衡数星星的困难。联系课文的第1句,让学生明白“星星的多,星星的一闪一闪,分布不均匀”是张衡数星星的困难,从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。
2、在教学2、3、4、5自然段时,运用读读、议议、说说的方法让学生来读懂“张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法?他们说的话各有什么依据?”
(1)学生在理解这部分内容时,再进行扩展训练。
用“因为……所以……”连起来说张衡的看法。如:张衡说星星能数得清的理由是什么?让学生找出句子用上“因为……所以……”把两句话连起来说。
(能看得见,就能数得清。)这样,不但训练了学生说的能力,而且让学生了解到张衡平时认真观察的精神。
(2)为了让学生理解爷爷的话,运用课件来解决“北斗七星总是绕着北极星转”的这个难点,我是这样做的:先提出问题:北斗星是怎样的?它是怎样绕着北极星转的?指名学生上来连接北斗星图。指图:离它们不远的那颗星叫北极星。(课件演示)北斗星绕着北极星转。还有,在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的,利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。这样,通过媒体化抽象为形象,既突破了重难点,培养了学生的观察力、想象力和思维能力。同时,让学生懂得一些自然科学常识。
让学生读第五自然段,找出有关词语。引导学生了解张衡是个不怕苦、不怕累,对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。
(三)总结全文。
1、学生有感情地朗读课文。
2、回顾全文,看板书说说张衡为什么能成为著名的天文学家?
今天,我们学了这篇课文知道张衡是怎样的孩子,我们大要向他学习。
《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。我在培养学生听说读写能力过程中,注意了思想内容与语言文字的内在联系,正确地进行思想教育。发挥学生的学习积极性、主动性,使学生有所收获。
数星星孩子说课稿
《数星星的孩子》是人教版二年级语文下册第八组课文中的第一篇课文。主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文,具有认真钻研的精神,长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面,而在小张衡天真烂漫的求知故事里,却又蕴涵着深刻的成才之理,是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。
数星星的孩子教案
教学目标:
知识目标:
会认读本课生字14个,认识一个多音字“重”,并会用生字口头组词。
能力目标:
能正确流利地朗读课文,理解课文内容,并能回答文后问题。
情感目标:通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。
教学重点难点:
1、会读本课14个生字。
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
教学措施:
1、引导学生采用多种形式读熟课文,认识本课生字。
2、采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,学习生字。
教学策略:
1、通过多种方式读,让学生体会、感悟语言,激发学生参与的热情。
2、识记生字,在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学准备:生字卡、录音机。
教学过程:
1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自己都认识哪些星星。
3、齐读课题。
1、自由读课文划出不认识的字,想办法认识(教师巡视)。
2、同桌读课文,解决生字。
3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音)。
4、小组读课文,互评。
5、指名读课文,师生评价。
6、检查生字。
(1)师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的`句子。
(2)开火车认读生字并口头组词扩词。
(3)游戏“猜字”。
1、读课文(指名读,齐读)。
2、同桌互相指读生字(教师巡视)。
板书设计:
颗跟直重慢先教。
极织肯注视啊研。
教学反思:
第二课时。
教学目标:
认识目标:
1、能规范书写本课8个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
能力目标:
培养学生初步了解一些天文知识,感悟星空的神奇、美丽。
情感目标:
通过对本课的学习,培养学生热爱天文的感情,激发探索星空的兴趣。
教学重点难点:
1、正确书写7个生字。
2、有感情的朗读课文。
教学措施:
1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。
《数星星的孩子》教案
1、会认8个生字,会写10个字。
2、分角色有感情的朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、教学过程。
(一)导课。
师:同学们,你们知道天上的星星有多少颗吗?(指名回答)(课件)出示“1、天上有无数星星。2、天上有数不清的星星。”
(课件:满天繁星的夜空图)古时候有个孩子曾经认真地数过天上的星星,他是谁?(课件出示课文最后一段)引导孩子了解张衡是汉代杰出的天文学家。告诉孩子他是我们河南人,是我们河南人的骄傲!
(二)学习课文。
1、老师师范读,孩子认真听读。
2、孩子自己试读全文。
3、检查生字词的认读情况,识记生字。
4、课件出示星空图,听老师读第一段,你们仿佛看到了什么?
学生自由读第一段,把自己喜欢的句子多读几遍,指名读自己喜欢的句子。
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”和“天上有无数的星星。”比较尽量把句子写得美些。
过度:张衡就是在这样美丽的星空下数星星的,他是怎么数的呢?请大家自由读第二段,找有关句子读读。
让孩子“抬头看黑板”“仰头看天花板”,体会两个词语的不同之处。
(课件出示练习题,填空)。
6、此时奶奶又是怎么说张衡的呢?我们一起读读第三段。对奶奶的说法张衡同意吗?你会学着他的样子读读课文吗?(指导朗读)。
7、听了张衡的话,爷爷是怎么说的?(课件)(指导朗读)。
爷爷是怎么评价张衡的?(看来爷爷也是一位知识渊博的人,那么爷爷讲的天文知识你明白了吗?)。
(课件显示北斗七星和北斗星以及它们运行的规律)。
师:你们了解的怎么多,老师想考考大家,可以吗?
(课件:那七颗星连起来像------,叫----------。-------对着的那颗星,就是---------。--------总是绕着---------慢慢地转动。)。
8、对于爷爷的话张衡相信了吗?他是怎么做的?自己读读书。
9、读完这个故事,你找到张衡成功的秘诀了吗?(有毅力、细心观察、刻苦钻研、)。
课下把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗?
三、积累运用。
词语积累:无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪、一组一组。
四、作业。
1、练习给家人讲这个有趣的故事。2、选一个晴朗的夜晚,找找北斗星、北极星。
数星星的孩子
目标:1、认识“撒、玉”等9个生字,会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点:标1、标2。
课前准备:收集有关张衡的故事。
导学过程:
第一课时。
一、导入新课:
这节课我们学习29课,大家齐读课题。(看文中插图),你们知道这个数星星的孩子是谁吗?(张衡)谁是张衡?另外两个是谁?在数星星的过程中,他发现了什么秘密呢?我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发现了什么?
三、自读课文,学习生字。
1、自读课文,勾出文中的生字,读准字音,把它多读几遍。
2、(出示小黑板)指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字,指名读,开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
三、讲读课文,理解课文内容。
1、自读课文,找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、四人小组讨论:哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?你是怎样体会出来的?
3、指名说说自己的体会和想法,指导朗读。
4、小组讨论:他的爷爷奶奶为什么喜欢他?你喜欢他吗?
5、学了课文,你最想对谁说什么?
比如:我最想对张衡说,你真是个认真的孩子!
我最想对张衡的奶奶说,你的孙子多了不起啊!
6、学了课文,你明白了什么?
7、齐读课文,把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文,全班评议。
全班分角色朗读课文。
四、作业:
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时。
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1、以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。
(1)我发现了几个翘舌音的字:勺、珍、珠、数、睡,还有两个平舌音的字:组、钻。
(2)我发现了记住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口换成点:;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
(3)我发现了把字写美观的方法:“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿。读要求写的12个字,并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习,注意写字的姿势。
六、作业:1、熟读课文,听写生字。
2、预习30课。
板书设计:
一直。
总是。
(张衡)几次(天文学家)。
慢慢地转动。
《数星星的孩子》教案
《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事,课文中的“数星星”包含着以下三方面:一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷,二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律,三是写张衡通过观察验证了前人的说法。本课充分考虑学生的认知水平,找准教学起点非常重要,教学时以学定教,顺学而导,充分发挥学生自主学习的能力,注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标,将识字、学词和指导写字作为本课教学的重点。
知识与技能
1.识记9个生字,会写数、珍、珠、玉4个生字,同时巩固识记生字的方法。
2.朗读课文,重点指导课文第一自然段。结合课文理解“撒、仰”等词语的意思。
过程与方法
引导学生随文识字,指导写字。
情感态度与价值观
感受星空的美丽,激发学生识字的乐趣。
教学重难点
1、认读生字词,巩固识记生字的方法。
2、重点指导“珍珠、玉”的写法。
教法与学法
教法:情景创设法、课件演示法。
学法:发现法、合作探究法、朗读法。
教学准备
学生学习准备:预习课文,观察星空。
教师教学准备:生字词卡片,课件。
是啊,蓝蓝的夜空中星星一闪一闪的,太美了。而且天上的星星多极了,我们平常说星星多,用哪些词语?结合学生回答,出示多音字:无数、数不清。
天上的星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?古时候就有个孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星,今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事,跟着老师一起书空课题。板书课题,指导读题。(数读第三声,星星和孩子读轻声)相机指导多音字“数”。
写课题,指导“数”的写法。
指导“数”的写法:左右结构,左边的“米”一捺变为一点,右边反文旁的第一笔“撇”起笔稍低,要短,撇捺要舒展。范写后巡视,指导学生写数。
2.初识张衡,读准后鼻音“衡”。
课件出示张衡简介,理解汉朝:中国古时候的一个朝代,离我们现在近两千年。(板书:张衡 汉朝)
天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家。出示图片地动仪,介绍张衡发明的地动仪,是世界上第一台测定地震方向的仪器。
(1)这个数星星的孩子名叫——张衡,出示卡片“衡”认读,读准后鼻音。
(2)他是——汉朝人,出示卡片“汉”认读,了解“汉”是前鼻音。
(3)识记“衡”“汉”。
预设: a、提醒读音:“衡”是后鼻音,“汉”是前鼻音。汉---汗对比识记。
b、“衡”字较抽象,可用谜语:(1)真奇怪,一条大尾巴的鱼游在行里头!(2)观察字的结构,左中右结构,用加一加方法也可记忆。
1、小组合作读课文,自主识字。
(出示自读提示,学生用自己喜欢的方式读课文,老师巡视辅导,了解学情)
2.检查读书情况,指名读课文。哪个小组愿意来给我们展示一下?请你们推荐一名同学来读一读,读书前提出要求,看谁的小耳朵听的最仔细,听他字音有没有读准、有没有漏字添字)读书形式要多样,小组读、男女声读、指名读、齐读最后一自然段)。读完一自然后指名评价,并相机指导生字。
a、刚刚这位同学读的真好,我们像他一样来再读一读这个字。自然过渡到要认的生字。
b、这一自然段中,这个字老师要提醒大家,注意读准字音,再来读一读。
预设:翘舌音:楚、傻。平舌音:撒、组(换一换,祖、姐)。特别区分傻和撒,撒字识记时可用动作理解或加一加。(把手中的东西分散出去就是撒)用什么撒?用手撒,所以是提手旁。猜字谜记忆“距”,一个巨人在踢足球,或加一加方法识记。识记玉,差点称王,不能作主”或背古诗“小时不识月,呼作白玉盘等方法来记“玉”字。仰可以用换一换的方法识记,仰---迎,或者做动作。什么叫仰?明白仰的意思。
3.检查预习,找准起点。
a、读准字音(出示课件:蓝色的背景,生字写在星星上。)
(1)小朋友们读课文真认真,那老师就奖励大家玩个小游戏-摘星星,要求是你一定要读正确它的名字才能把它摘下来,有没有信心?读对的同学老师就把这颗星星送给你。(自由读生字)。
开火车读生字,注意学生读错后马上纠正,可以老师领读,也可小老师帮读,或者“大家一起帮帮他!”让读错的同学读两遍以后再继续开火车。学生读时词语出的不要过快。多鼓励学生,多表扬。(拍手表扬)
(2)小朋友真能干,小星星都被我们给摘下来了,老师还给同学们还带来词语礼物,开火车读词语,相机指导。“钻研”读准字音。
1.出示课文第一自然段。(自由读)
2.这段话写的美吗?从哪儿感受到的美?(珍珠)。珍珠是什么样儿的?(珍珠是一颗颗的,很有光泽。)出示珍珠图片,感受珍珠的美。
预设:妈妈的项链是珍珠的,闪闪发光就很美(从生活中感受理解)
3.那怎样记住“珍珠”这两个字呢?
(加一加,换一换。两个字都是“王字旁”,珍珠和玉都是非常珍贵的,都很美)
4、 谁能把这句话美美地读一读,指名读。
5.碧玉盘很美,不仅是星星很美,夜晚的天空也很美,就像――碧玉盘一样。生找到玉后出示玉石图片,你有什么好办法记住它?生答后师总结“玉”字的识字方法:加一加、猜谜语的方法。
1.同学们认字的本领很高,字写得怎样呢?想不想跟老师写写呢?
2.师讲解范写“珍”, 请同学们注意观察这个字在田字格中的位置,让生说。
提醒:左右结构的字,左窄右宽。提示王字旁于王字的区别,王的最后一笔是提,珍的右边三撇起笔要对齐,上下排列,三撇之间的距离是相等的,最后一撇要长。一边指导写字,一边说请同学们伸出小手跟着老师写一写,并念出笔顺。
3、范写“珠”字,让生说该字写时注意事项。提示学生右侧的竖为该字主笔,要写的相对长些该字才漂亮。
4、范写“玉”字,最后一横最长,第二横压在横中线上,竖压在竖中线上。
6.展示点评。
板书设计
数星星的孩子
张衡 汉朝
珍 珠 玉
数星星的孩子教案
1、认读9个生字,会写12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣及蕴含的道理。
3、学习张衡从小认真耐心和善于观察的好品质。
1、读写生字,有感情地朗读课文。
2、学习张衡从小认真耐心和善于观察的好品质。
词语卡片,教学课件。
一、谈话导入。
2、板书课题,学写多音字“数”,出示:“无数”“数不清”并正音。
3、齐读课题。
二、初读习字。
1、师:这个数星星的孩子是谁呢?就让我们打开课文,自由读一遍,圈出课文中的生字,多读几遍,读准字音,把课文读正确,读通顺。
2、学生自读并反馈有关张衡的信息。
3、检查生字学习情况。
(1)猜字谜。
(2)比较平翘舌音。
(3)游戏巩固(送星星回家)。
4、指导朗读句子。
(1)认识多音字“撒”,读懂比喻句。
(2)学写“距离”,理解词义。
(3)巩固识字方法“换一换”(记住“组”)。
三、再读学“德”
过渡语:看来,大家的字词都掌握得很到位了,现在就让我们随着时光倒流,回到那1900多年前那个布满繁星的夜晚,去看一看小张衡是怎样数星星的。请同学们再次打开课文,用你喜欢的方式读读课文。
(一)学习第一自然段。
反馈:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。动词分别是“坐、靠、仰、指、数”。
1、学动作:让学生学习张衡一起做动作数星星,数到几十颗,学生谈感受。
2、学耐心:“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”指导朗读逗号的停顿,体会张衡的认真与耐心。
(二)学习第二、三自然段。
1、朗读第二、三自然段。
2、读好奶奶的话,发现张衡数星星不是第一次,明白数星星是张衡的爱好。
3、读好张衡的话,了解他对数星星所下的结论,明白数星星是有所规律有所观察的。
4、分角色朗读奶奶和张衡的对话。
四、总结拓展。
1、总结。
同学们,小张衡长大后能成为一名天文学家,这和他从小对星星的喜爱,和他耐心细致的观察是分不开的。那他的观察结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新的发现呢?这些,我们留到下节课再来学习。
2、拓展。(机动)。
星星孩子心得体会
星星孩子是什么?它指的是一群敢于追求梦想、不怕挑战难度的人。他们在人生的道路上,勇敢追寻自己的梦想,无论是遇到困难还是荣誉,都能保持初心,不断前行。本文以探究“星星孩子”精神为主题,探讨其内在要素,以及这种精神对我们几个有着怎样的影响。
星星孩子,首先表现为自信。他们相信自己有才华,对自己有信心,敢于面对挑战和失败,挥别不安或担忧的情绪。其次,星星孩子具有好奇心。他们善于探索不同的世界,寻找机会和体验新事物,勇敢地尝试新的事物,这些大胆的尝试让他们收获更多、更好。www.shuoshuoba.cn再者,星星孩子拥有强烈的责任感。他们关注社会、关注他人,认为自己需要用自己的方式来改变世界,让世界变得更加美好。总之,星星孩子具有自信、好奇心和责任感三个内在要素,这些要素使他们在人生的道路上能够勇往直前。
星星孩子的精神也许很难在短时间内得到实现,但这种局限并不要紧,因为星星孩子的精神也影响着我们的生活和工作。首先,星星孩子的精神可以带来勇气。我们在面对生活和工作中的困难时,可以借鉴星星孩子的精神,勇敢面对,化解难题。更进一步,星星孩子的精神可以让我们追求梦想,敢于挑战自我。如果我们始终保持对未来充满信心,并为此而努力,这样的理念也不仅仅适用于我们的工作。
与大多数人相比,星星孩子更加强调价值观和人生追求。他们认为人生的意义不在于成就、荣誉和地位,而在于成为一名正直、自由和独立思考的人。因此,星星孩子希望自己的生命中有所创造,并将自己的生命捧在手中,好好地把握,这种人生追求让他们更受到大众的认可。
第五段:总结。
随着社会的发展,更多的人开始追求星星孩子的精神,并为此而努力奋斗。加油,每一个人都可以成为一名星星孩子。信心、勇气、责任感、好奇心和人生追求都是星星孩子精神所注重的要素,它们也能够给我们的生活和工作带来真正的价值和影响,值得我们不断地去追寻。
数星星的孩子教案
一、识字:重点是后鼻音和翘舌音的生字;要掌握的词语:“总是、刻苦钻研、著名”;句子:“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见,就能数得清。”“星星是在动,可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗?”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
多媒体课件。
二课时。
第二课时:读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。
第一课时。
一、导入新课,启发学生学习的兴趣。
结合学生回答,提示卡片:无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?
古时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。
二、初读课文,自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后,知道写的'是谁。生字要读准字音,想记住字形。
学生自学。
三、范读全文,检查自学。
1、这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识,我们再来学习。
2、出示新词、生字,指名读——开火车读——齐读。
3、谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?
四、学习课文。
最后一段,教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子:
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。”
教学张衡:注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁?这是什么“张”?(弓、长)。
教学汉朝:中国有时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。
教学钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)。
教学天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点:这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢,听老师读课文。(很自然地导入课文。)。
(生字词的学习,必然涉及课文最后一段,这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序,而先学最后一段,把课文学习与学词学字结合起来,这样既省时,效果又好。)。
五、讲读第一节:
1、夜晚,张衡在院子里数星星,那是什么样的情景。(提出一个问题,把阅读课文和想象结合起来,引导儿童进入课文描写的情境。)。
2、试读第一段。
指名轮读每一句,要求读正确。
正音:碧玉盘。
3、谁能把这个情景讲出来?要求讲清楚什么时候在哪儿,什么人,做什么。
学生各自读课文,准备讲述。
学生口述。
4、齐读第一段。
1)张衡靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
教学靠:分析字形,复习“非”的笔顺。
教学仰:头抬着叫“仰”。(动作演示)抬头看叫“仰望”。
教学指:让学生(手指、指导、指引等)。
2)“一颗,两颗”后面是什么标点符号?指名上黑板加标点。出示:
一颗两颗一直数到了几百颗。
对比读:
“一颗、两颗,一直数到了几百颗。”
“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”
让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!
六、讲读第二段:
1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶,读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3、奶奶说的话里,哪个词儿说明张衡是经常数星星的?
指点:“又”,说明他经常数的,今天又数了,一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!
板书:
数
张衡〔〕看星星。
七、观察。
如果加上“一边……一边……”,又可以怎么说?(把体会课文内容,指导朗读,说话训练结合。)。
你们看天上这么多星星。(星座教具上星星全亮了,闪闪烁烁,谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方,(凭借学生观察所得,及时进行语言训练。)。
(板书:星星_______。)。
结合学生说话的内容,讲读第一段的一个比喻句:
“满天的星星,像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
延伸:爷爷会告诉张衡哪些天文知识?张衡又会发现什么呢?
八、巩固字词。
识记字形。抄写生字。
文档为doc格式。
《数星星的孩子》教案
目标:1、认识“撒、玉”等9个生字,会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点:标1、标2。
课前准备:收集有关张衡的故事。
导学过程:
第一课时。
一、导入新课:
这节课我们学习29课,大家齐读课题。(看文中插图),你们知道这个数星星的孩子是谁吗?(张衡)谁是张衡?另外两个是谁?在数星星的过程中,他发现了什么秘密呢?我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发现了什么?
三、自读课文,学习生字。
1、自读课文,勾出文中的生字,读准字音,把它多读几遍。
2、(出示小黑板)指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字,指名读,开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
三、讲读课文,理解课文内容。
1、自读课文,找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、四人小组讨论:哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?你是怎样体会出来的?
3、指名说说自己的体会和想法,指导朗读。
4、小组讨论:他的爷爷奶奶为什么喜欢他?你喜欢他吗?
5、学了课文,你最想对谁说什么?
比如:我最想对张衡说,你真是个认真的孩子!
我最想对张衡的奶奶说,你的孙子多了不起啊!
6、学了课文,你明白了什么?
7、齐读课文,把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文,全班评议。
全班分角色朗读课文。
四、作业:
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时。
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1、以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。
(1)我发现了几个翘舌音的字:勺、珍、珠、数、睡,还有两个平舌音的字:组、钻。
(2)我发现了记住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口换成点:;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
(3)我发现了把字写美观的方法:“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿。读要求写的12个字,并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习,注意写字的姿势。
六、作业:1、熟读课文,听写生字。
2、预习30课。
板书设计:
一直。
总是。
(张衡)几次(天文学家)。
慢慢地转动 。
星星的孩子作文
三年级的某一天,班里来了一个新同学,新同学给我的第一印象是:好漂亮呀!立体的五官,白皙的'皮肤,有些像外国小孩。他做完了自我介绍就开始不停地笑,在这一刻,这个爱笑的男孩就让我深深着迷了!
老师把他安排到最后一桌,可是对面的“调皮鬼”小力总是经常逗他,一次二人发生了冲突,老师就把我们俩分在了一起,并叮嘱我好好照顾他。我欣喜异常,忙问他:“你叫什么名字?”他娇里娇气地说:“我叫轩轩”。“轩轩”我重复了一遍,觉得这个名字真好听。
经过一段时间相处,我发现轩轩很“另类”。老师讲课时轩轩不听课,总是嘻嘻笑。见到女生喜欢撒娇地说:“抱抱,抱抱”。他还有几句经典的话:“干啥呀!卡住了!”他的异常举动让我疑惑不解,他就像一个迷。
我觉得轩轩像来自星星的孩子,单纯而可爱,他的世界像星空一样纯净无污染!轩轩的妈妈很放心他和我在一起,还拜托我好好照顾他。轩轩上课不听课时我就说:“轩轩,你要听课不然妈妈会伤心的”。轩轩听话地点头坐好了。当轩轩追女生的时候,我知道他是寂寞了想找朋友,我放下手里的书本说:“轩轩,你不要追了,我陪你玩,我们做朋友”。轩轩高兴地冲我飞奔而来。
自从我和轩轩成了同桌,轩轩妈妈很放心,老师也夸奖我懂事。轩轩对我更是依赖、信任,我要对得起这份依赖、信任,要保护好这个来自星星的孩子。
《数星星的孩子》教案
《数星星的孩子》是人教版二年级下册第八组“走进科技世界”的首篇课文。课文记述了著名天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事。课文中“数星星”包含着以下几个方面:一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷;二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律;三是写张衡通过观察验证了前人的说法。小张衡的性格特点都在人物的言行中充分展示。
1、认识9个生字,会写12词,同时习得识字、写字的方法。
2、在具体的语言环境中理解并积累“天文学家、距离、一组一组、刻苦钻研”等词。
3、把课文读正确,读流利,读好长句子中词语之间的停顿,从而有感情地朗读课文,在具体的语境中感受张衡从小善于观察、乐于探究的品质。
课前:“我说你来变”:
1、我是一位语文老师。(我是一位勤奋的学生。)
2、我是实验小学的老师。(我是育英小学的学生。)
3、我喜欢听歌,经常一边听歌一边哼着。(我喜欢……)
一、创设情境,激趣导入
1、齐唱《小星星》。我们刚才唱的儿歌的题目是“小星星”。板书:星星
晴朗的夜空中有许许多多的星星,你想说什么?
2、导入:古时候有个孩子特别爱数星星,人们就叫他数星星的孩子,补充板书,齐读课题。
读准多音字“数”,出示两组词语巩固“数”的读音。
3、师板书“数”,指导书写(右边的反文旁要注意,撇起笔要低,要短,这一撇要弯度,捺要出脚。)
二、轮读课文,随文识字
(自由读课文,字词读正确,难读的句子多读几遍。)
(一)第一、二自然段
1、个别读(要请几个孩子分读课文)
2、研读这个句子:晚上,满天的星星好像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(1)研读“撒”:(开火车读“撒”)撒得远些;撒得多些。
(2)读好句子。(发现哪儿读得挺好?停顿)
(3)读美。(个别读)
(二)第三自然段:解“距离”,识字“距”
1、孩子说,你接着读。
2、小张衡发现这颗星和那颗星总是隔着那么远,就是他们之间的什么没变?
引出“距离”。分别请距离我远近的孩子读这个词,一起读。
(三)第四自然段
出示:你看,那七颗星连起来就像一把勺子。
(1)生读读爷爷说的话;
课件出示(北斗七星图),你仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!
谁能来说一说:那七颗星,连起来()叫()。
这北斗七星也叫勺子星,瞧,这“勺”还会变呢,演示“勺”的变化过程,我们的祖先是这样写“勺”的,现在我们这样写,师范写。
(2)看,这是一组天上的星星,瞧,这还有一组(课件出示:天鹅星)
说话:这些星星连起来(),叫()。
(3)我们的祖先就这样把它们分成一组一组的(示词条:一组一组),拓展说话
(你能学这样子来说话吗?马路上的车一辆一辆。花朵一束一束。)
(4)出示“楚”,读准字,它和“清”组成词语的时候读轻声,这个词语还可以组成“清清楚楚”,和它意思一样的词还有“明明白白、一清二楚”
(四)齐读第五自然段
三、研读:“张衡”
2、随学生的讲述贴词条:
张衡 汉朝 刻苦钻研 天文学家
(1)随学生说出的词条,讲解汉朝是距离现在有1900多年的一个朝代,再读这个词
(2)天文学家:问问学生,随机讲解:专门研究太阳、月亮和星星这些天体的位置和运行方面的专家叫“天文学家”(刻苦钻研数学的专家,称“数学家”;刻苦钻研艺术的,称“艺术家”;)
(3)用上黑板上的四个词条,谁来介绍介绍张衡。(“汉朝”放前面,怎么介绍?把“汉朝”放后面试着说)
(4)我们还了解了张衡的什么信息:请你读一读课文后面的“我知道”
(默看资料,你获得了那些信息?)
四、研读“数星星”
过渡:张衡刻苦钻研学习天文,成了天文学家,与他小时候爱数星星分不开。
1、自由读读第一段(默读)
张衡是怎么样数星星的,请你圈出动作的词。(快速圈出张衡数星星动作的词)
2、师生合作一起数星星,师进行采访生谈感受。(换位:学生当张衡仰着天花板数星星;情境表演,师语言提示:快看,头顶有一颗亮亮的;看,一颗星星正眨着眼睛;边上有一颗一闪一闪的……)
3、出示句子:一颗,两颗,一直数到了几百颗。
让生谈感受后读句子,读出张衡的耐心,喜欢数星星,仔细观察,想探究个明白,从而读好句子中的逗号。
(你会觉得他——?那你觉得张衡——?)数得多仔细啊,难怪用“,”。
五、写字
1、今天回家,你会怎么样向林老师介绍小张衡呢?
郑老师把你们说的写下来了,可是我有几个字宝宝忘记了,你能帮老师说出来吗?
(张衡小时候喜欢()星星,长大后刻苦钻研,成为()家。出示“钻研”,生观察,说发现;师范写,生观察;生书写;写后看学生的样本,评价;再修改)
2、老师吧生字宝宝编成了一首小儿歌,让我们一起来读一读,唱一唱。、
(儿歌:一闪一闪亮晶晶,碧空撒满无数星。汉朝有个小张衡,仰起头来数星星,一组一组有距离,北斗七星看得清。)
课后评价:
一、基于积累的语言实践
1、词组形式的积累;
2、专家名称的积累;
3、词语运用的积累;
4、写字复现
5、课前对话
二、初步理解的语言实践
1、语境与生活中的理解
2、表演与体验中的理解
3、交际与运用中的理解
三、精写精进的写字实践
星星的孩子作文
暑假里,我看了郁雨君写的小说《辫子姐姐神奇小种子:星星的孩子》,使我对"星星的孩子"有了一点了解。
百度上说:"星星的孩子"是指有孤独症的孩子,他们不会理任何人,完全隔绝外界对他们的任何信息传达,活在自己的世界中,即使对他再好,他们依旧离你非常遥远。
后来妈妈给我看了一段视频"东东和小亮是同一幢楼里一起长大的邻居,东东是孤独症孩子,从小得到小亮的照顾,小亮带东东折纸飞机,学吉他……。16年过后小亮去另外一个城市,把东东托付给了自己的朋友。"当我看到他们伤心离别的场景,我感到特别伤心,忍不住大哭了起来,晚饭都不想吃。
爸爸问我:"想不想为这些孩子做点什么啊?"我点点头说:"好"。
暑期围棋集训结束后,爸爸妈妈为我联系了"明心幼儿园"去做义工。在那里,我为他们表演竖笛,为他们唱歌,跟他们一起做游戏、画画。虽然无法表达,但是我感到他们对我很友好,每当一吹竖笛他们就会安静下来看着我。
每次我离开的时候,家长们都会说谢谢你!他们希望能有更多的普通孩子能和自己的孩子作伴。
很多人认为"星星的孩子"是神经病、疯子,其实他们只是生活在自己的.世界里,就像天上的星星,远离我们,我们每个人都应该理解他们,关爱他们,使他们回到地面上,回到我们中间来。
我们每个人都应该尽自己的能力,为他们铺路搭桥,让它们的生活少一点障碍。
数星星的孩子
3.注重语言的感悟与积累,培养审美情趣。
(一)引导学生回顾生活经历,导入新课。
师:同学们一定观察过星星吧,谁来说说你看到的星星是什么样子的?
师:你们数过吗?
(二)板书课题,齐读课题,质疑激趣。
师:读了课题,你想知道些什么?
(一)自读课文,自主识字。
师:想自己弄清楚这些问题吗?那就请大家自己读课文,从课文中找寻自己想知道问题的答案。为了帮你们尽快弄懂这些问题,老师还有个小小的读书建议。(课件出示:读书建议:1.小声读课文,遇到不认识的字运用已经掌握的识字方法学习;2.觉得难读的字多读几遍,把课文读正确、通顺。)(生自由读课文。教师巡视帮助有困难的学生。)。
(二)互检识字成果,渗透识字方法。
师:同学们读得很认真。愿意让老师来检验你们读书的成果吗?
1.出示词语卡片,齐读。再请几名学习较困难的学生读一读。
2.同桌互相教一教,查一查。最后“开火车”读生字。
生:-把“真正”的“真”的八字底去掉,就变成了“直”,“一直”的“直”。 。
-我学习“祖先”的“先”时,想到如果把“告诉”的“告”的“口字底”去掉,换成“儿子”的“儿”就行了。
师:你们的这些方法都很好,既让我们认识了生字,又明白了它们和熟字的差别。“比一比”进行识字的方法值得大家学习。
生:我们还学了“粗细”的“细”、“编织”的“编”、“毛线”的“线”……它们也都跟丝线有关系。
师:利用偏旁表示的意思来猜猜字义也是识字的一种好方法。
(一)自读课文,感悟主要内容。
1.读课文。(课件出示读书建议:(1)大声读课文,把课文读流利。 (2)边读边想,通过读课文你想知道的要读懂,除此之外,看看自己还能知道些什么? (3)有不懂的问题跟小组内的同学一起说一说,一起想想办法弄懂。)。
2.学生自读感悟、小组探究。
3.学生汇报读书的收获。
-我还知道北斗星真的是围绕北极星在移动。
(二)再读课文,交流评价,指导朗读。
1.3人合作,分角色朗读课文。 。
2.学生评价朗读情况,教师作补充,谈谈自己的看法,并提出指导建议。 。
3.学生继续练习有感情地朗读课文。
(三)进一步探究、感悟重点、难点内容。
生:为什么张衡数星星能当天文学家,那我们数星星也能当天文学家吗?
师:你真是个爱动脑筋的孩子,咱们一起再来读读课文,找找答案好吗?
(生再读书,进行思考、讨论。)。
生:-我觉得张衡能当天文学家主要是因为他从小到大一直刻苦钻研天文。 。
-张衡爱数星星,爱钻研天文,我们经过努力,也会成为天文学家的。
师:是啊,大自然有无穷无尽的奥秘等着我们去探索,只要大家努力学习,刻苦钻研,成功一定也会属于你们!
师:同学们看得仔细,想得好,说得好。那你们想不想和他们一样自己动手布置一个美丽、灿烂的星空呢?请同学们回去收集有关星空的资料,进行整理,在爸爸妈妈的帮助下办一份漂亮的剪贴报。
第二课时。
一、汇报交流,展示搜集的资料。
(一)小组内交流。(每个同学都带来了自己亲手制作的剪贴报《灿烂的星空》。让大家在小组内互相交流,看看每位同学的作品好在哪里。最后选出一至二份大家最满意的。)。
(二)全班交流。
1.各小组在全班展示他们最优秀的作品。 。
2.学生互评,教师补充评价。最后选出一至二份大家最满意的。 。
3.装订成册,存入班级实践活动成果展。
二、指导写字,反馈交流。
(一)重点指导“坐”、“先”、“直”三个字。
1.请学生讨论“坐”和“先”的笔顺及结构。
2.结合“语文天地”中的“描一描,写一写”,检查自己的笔顺是否正确,结构是否合理。
3.观察“直”,想一想写时应该注意什么。提醒学生中间是三横,而且它们之间的距离和长短都相等。而最后的一笔是长长的一横。
4.教师板书“直”,提示要把字写得紧凑、清晰、匀称。
5.学生书空揣摩后再描一描,写一写。
(二)其余生字放手由学生自学,小组交流后,学生在练习本中书写。
(三)选取学生各类作品,全班展示,进行反馈、指导。
三、拓展延伸,观察星空,体验星空的神奇。
师:学习了《数星星的孩子》,大家一定都想像小张衡一样用爷爷教的方法数一数星星,了解神奇的星空。课后你也可以邀请你的家长和你一起试一试,数数星星,认识更多的星座,并请家长帮忙,和你一起找找银河。观察星空后,把你看到的、想到的用自己喜欢的方式如说一说、画图、写一写等方式记下来。你一定会有更多的收获。
星星的孩子作文
有一群患者自闭症的孩子,生活在自己的梦里,永远都醒不来。而他们耳不聋、眼不盲、口不哑,但对声响却是充耳不闻,对周围的人和事物视而不见,不知如何开口讲话。他们就是“星星的孩子”。
今天,我怀着无比激动的心情来到南通市星辰儿童康复中心。扬子晚报的`组织者带着我们这群排着整形队伍的小记者踏入会议室。我们专心致志地听着康复中心的曹老师讲解自闭症儿童的基本情况。老师告诉我们,有时候患有自闭症儿童的孩子会轻轻拍你一下,这时不用担心,因为他们通过这种方式想和我们讲话,但不知道怎么说。
在我们大致了解了自闭症儿童的一些情况后,老师带着我们走进教室和“星星的孩子”一起用五彩缤纷的扭扭棒制作手工品。我和一个小男孩分在一组,他站在我的对面,个子有点矮,整个过程中不爱跟我说话。一会儿在地上滚来滚去,一会儿又爬到桌子上,可真调皮呢!我们一起做了许多造型,有可爱的毛毛虫,闪闪发亮的小兔子戒指,美丽的花朵,金灿灿的胡萝卜等等。我们把这些形色各异、五颜六色的作品摆在桌子上,简直美丽极了。
我觉得“星星的孩子”内心是丰富多彩的。只要每个人能帮助他们,理解他们,让他们感受到关爱,总有一天他们能像天空中的星星的一样,闪烁着美丽的光芒。