读后感是在阅读一本书后对其中所获得的思想和感受进行总结和概括的一种表达方式。在下面的范文中，我们可以获得一些优秀的写作技巧和思路，希望能够对大家的写作有所启发和帮助。
《打开大自然的课本》读后感
教学目标：
1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语；
2.感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；
3.能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：
1.学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；
2.了解自然的特点和文章的层次。
教学难点：
了解自然的特点和文章的层次。
教学过程：
一、示错解题，导读课文。
2.生读题揭错：少了“绿色”两字。
3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。
4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗？缩句后是什么？
5.指名生答。
二、自学探究，知读课文。
1.师黑板或幻灯展示自学题：
1）读准字音，读通句子，长句可多读两遍；
3）课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？
2.点一生读题；
3.生自由读课文，边读边找边圈划答案；
5.师生交流，指导朗读：
1）点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学）。
2）教学生字长句：（此为面也）。
d.再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。
3）交流自学题答案，相机指导朗读：
b.点生回答第三题答案：师说：到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧？是什么呢？师再问：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。师随机点生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。师说：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（）的大自然生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……师说：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再点生读、评、赛。优生或师范读，他生齐读。
6.师小结板书：
7.课本打开：
读课文、看图片等。
三、总结激疑，赏读课文。
1.师围绕板书总结：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。
2.最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境，也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。
第二课时。
教学目标。
1.理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。
教学难点：
理解“打开”的含义。
教学过程：
一、复习旧知，导读课文。
1.师检查主要内容、大自然特点、文章结构；生回答，师重现上节课的板书。
2.师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。
二、自学探究，理解课文。
1.师黑板或幻灯展示自学题：
2）为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？
2.点一生读题；
3.生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；
5.师生交流，指导朗读：
1）交流第一题答案：
b.生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。
a）去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；
b）去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；
c）去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；
d）请听一听它们心中的声音；
e）青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；
f）绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
c.生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。
d.师小结板书：课本打开：读、看（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。
e.师说：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读2—5节。
f.师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜欢读2—5节的人站立起来齐读。
2）交流第二题答案：
b.生思考、讨论；
c.点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。
3）小结全文，指导朗读第1节和第6节：
a.师说：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结段第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。
b.男生读第1节，女生读第6节。
三、总结激疑，赏读课文。
1.师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。
2.生再品味：自由地有感情地朗读课文。
教学反思：
本课课题隐含了课文的所要谈的主要问题，一为课本，即课本有何作用，为什么要打开；二为孩子如何打开大自然绿色的课文；三为大自然绿色的课文中有什么。它是全课的总纲。提纲方能楔领，抓住了总纲，再去理解课文，就会登堂入室，一目俱下，眼光放得长远。
课本在文中是指绿色的大自然，这是比喻的说法。大自然绿色的课本，承载了和常理中的课本相似的作用。它的作用，它的意义，需在学生理解完后面两个问题后才能回答。
如何打开大自然绿色的课本？第一用眼睛去看，正如文中说，用明亮的眼睛，去发现翠竹的挺拔、松柏的苍劲。即使果园的丰收，沃野的耕耘，也是用眼睛发现的结果。第二耳朵听，“请听一听它们心中的声音”。青山、绿水的话，也是听到的结果。第三用心去感受。用心感受到什么？“生活里洋溢”的“欢乐和温馨”，“明媚的早晨”，“愉快的黄昏”。
让学生续写，作品没有比较精彩的，毕竟是出至大家之手，学生是仿写不来的。
《打开大自然的课本》读后感
当我读到第一段时，仿佛感到我已身在云南的热带雨林里，看到了色彩绚丽的热带鸟类，各种热带植物；还看见了活化石——望天树，而且我还在测量着望天树的高度呢！
当我读到“让明亮的'眼睛......”时，仿佛看到翠竹林立的竹林，那一根根竹子像一排排卫士站在那里；又仿佛看到松柏在雪地里傲霜斗雪，还有跟它一起做伴的梅花和菊花；我还看见了农民和果农们在沃野上、果园里辛勤的耕作，汗水一滴一滴地往下滴，浇湿了干燥的土地。
在读第四段时，我受到了青山和绿水的召唤，它们的魅力无穷，令人向往。不过，在前进的道路中，还必须不怕艰险，勇于攀登，更加不怕险恶的风浪，只有做到了，才能享受大自然无私地馈赠和给予，才能拥有勇气和胆量，在大自然里，蕴藏着无穷无尽的知识，只有勇于探索，勇于发现，越过自然障碍。才能知道大自然是多么神奇、美好，是我们最好的绿色课本。也许有人说大自然很危险，可只有体验了。才能知道它的美好，走吧，让我们一起去浏览这绿色课本！走进大自然，接触大自然，美化大自然！
六年级语文课本读后感作文
一、根据要求默写有关内容。
1、《两小儿辩日》中描写日出的句子。
_________________。
_________________。
2、《为人民服务》中正确分析“缺点”的句子写在横线上。
3、写出《匆匆》中含义深刻或自己特别喜欢的的句子。
4、写一条名人名言，讲的是有关真正的友谊与知音的内容。
《打开大自然的课本》读后感
那要看你需要什么样的快乐。我相信，快乐的确是有层级的。
最低级的快乐，是短时间内给你快感和愉悦感，让你爽，但仅此而已。
高一级的快乐，是给你长期稳定的满足和归属感。它会使你的幸福曲线平稳上升。
最高层级的快乐，是给你意义、成就感、和自我效能感。它不但会使你的幸福曲线平稳上升，更会不断堆高你的高度，帮你找到使命和方向，让你联系更多的个体，乃至世界，为你的生命赋予更崇高的意义。
并不是说不需要低层级的快乐，而是不要沉溺于其中。
课本《狼牙山五壮士》读后感高一
《狼牙山五壮士》讲述了抗日年代，共产党的七连六班的五位年轻的战士，为了掩护群众主力转移，与凶残的日寇展开激烈战斗，最后英勇跳崖的英雄事迹。五位壮士不畏惧凶暴的敌人和敌群的数量、武器的多少，坚持战斗的英雄精神使我醒悟了。
你有没有发现过，我们的学习上也有可恶的“敌人”。它们就是懒惰、马虎等坏习惯。它们不断地吞噬者我们的勤奋、仔细。可是，我们察觉并克制了吗?我们只是任由坏毛病在自己的脑中横冲直撞。我们越是害怕面对，“毛病”“坏习惯”就越猖狂。这些坏习惯会把你引上歧途的!
其实只要你正确地看待学习，那么你就会有抵抗坏习惯的“免疫力”。但如果你把学习当成一个沉重的负担，你就会非常累。那时，你已经失去了最后一道“意识”的“防线”，坏习惯便抓住机会趁虚而入，你就会更加觉得学习无聊了。
这样折腾自己，又何必呢?
你还不如把学习当成通往自信的阶梯，跨过阶梯的每一步就是一次成功。它们从小到大，值得你去争取。那么，你会觉得学习是快乐的，并轻松地登上每一步阶梯。
请你别把学习看成是一个无聊的“任务”。需要学的虽然浩瀚无边，但你能从中得到自信与成功。可是在这之前，你必须学会“坚持”。
既然五位壮士能面对敌人而面不改色，那么我们需要害怕吗?
《打开大自然的课本》读后感
在一开始对课题《打开大自然绿色的课本》的认识中，师生通过聆听作者描述着大自然绿色的课本中奇妙无穷的声音，欣赏着大自然绿色的课本中有绚丽多彩的画图，便自然引发学生的疑问：“大自然怎么成了课本？这课本到底是什么样子的？我们究竟怎样去打开这课本呢？”等一系列的问题，然后进入探究性阅读的学习过程之中。
在师生互动活动中。
让学生形成一幅大自然的勾勒图，这促使教师引领学生去认识大自然的轮廓，去发现大自然秋天中的山水风光。
如何描绘大自然的风光呢，这就要求学生在阅读中感受大自然的芬芳、分享大自然中留下的欢乐、共同大自然中对生命意义的展现，同时要求学生在阅读中唤起珍惜大自然中留下的美好回忆。学生在学习中,通过饱览祖国河山的无限风光，抒发出一个祖国骄子在成长中满怀壮丽豪情。
在学习过程中,为了让这本大自然绿色的课本焕发生命活力，便让学生驰骋在丰富的想象力中.孩子在充满朝气和欢歌笑语的美好环境中生活.很显然，这将呈现一幅丰收的图景、一幅大联欢的场景,体现在课堂学习之中。在学生的学习过程中，用心去点缀丰收的喜悦图景，与学生一同走进对秋天的美好描绘之中。
组织学生想象在秋天中，有大片大片的果树，成熟的果实累累高挂;有庄稼人露出收获的喜悦，听见他们伴着欢声笑语劳动在田间。这让在一年的回报中，人们唱响了与大自然的和谐与共存的欢歌。学习中,又让学生用苍松和翠竹做替代，显示着年轻一代的朝气和蓬勃，给学生以大自然永远年轻作启迪。
让学生走进与大自然的联欢中，分享大自然邀约了野花、禽鸟、青山、绿水等伙伴从早晨到傍晚欢聚在一起的快乐情景.借着朝阳、伴着凉风，共同唱出心中的欢歌，焕发出催人上进的力量，激励着一代又一代年轻人奋发进的情怀。大自然，永远的留给人们的是回忆与美好。
阅读着《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，在阅读中认识着大自然的无限壮美，感悟着大自然无限的情怀--孕育了生命、展示生命的意义。大自然，这绿色的课本，是永远描绘不完的图景.大自然是一幅幅胸襟开阔、奋发进取、奔腾不息的生命图；大自然，这本绿色的课本，又是一首唱不完的生命歌曲，它开启着人们对生命者意义的认识与启迪。追求大自然之完美，让绚丽多彩的大自然，给人们以无穷的魅力和无限的探索精神，开拓出成功者在探索的领域中写下美好诗篇。
奥妙无穷的大自然，萌发了探索者的欲望--走进大自然、认识大自然、展现大自然。
培养学生从小就具有探索的科学精神，让学生在通过广泛的接触大自然与了解大自然活动中，进行观察与实验，进行推理与思考的活动，并作出探索活动中的总结与交流。我们通过教学创新设计的引领下，让学生写观察日记、写观察中的成长故事、交流观察的收获,组织学生更多地开展形式内容多样的综合实践活动，进而拓展学生的成长空间，建构起学生探索性学习的主体性，共同走进教育改革的新境界--关心学生、关注新课程、关注教育的美好前景。
课本《狼牙山五壮士》读后感高中
周三晚上我含着热泪，看完了，狼牙山五壮士片子感触很深。
电影主要讲了，1941年9月25日在河北省易县的狼牙山上，五位八路军战士一一马宝玉、宋学毅、胡德林、胡福财、葛振林为了让大与数万群众成功转移，他们接受了团长任务：在第二天中午2：00以前，务必拖住敌人，不能让敌人，越过顶峰棋盘陀。
天刚刚亮敌人，就发起了猛烈进攻，可是当敌人扑到半山腰时，早有准备的五位战士就把他们打得屁滚尿流，一个个连滚带爬地逃得无影无踪这使敌人以为八路军主力在那里，所以后来又发动了几次进攻，都失败了五位战士顺利完成任务，准备撤退面前有两条路一条路，可以很快追上大，另一条路通往狼牙山顶峰的棋盘陀，为了不让敌群众与联队主力无畏壮士像狼牙山顶峰奔去。敌人也随之追了上去，无畏壮士居高临下一次又一次地把敌人打了下去，没过多久子弹就打光了，/颗手榴弹班长马宝玉说：同志们，用石头砸。说罢，他拿起一块磨盘大的石头。砸向敌人，顿时石头像雹子一样落下来。落在敌人头上医院分分滚下山谷又一群敌人扑上来了。马宝玉搜得一声。拿出手榴弹拧开盖子用尽全身气力扔向敌人随着一声巨响受流弹在敌群中开了花。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰眺望着大远去的方向，回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦，马宝玉郑重地对他同志们说：我们宁死也不当俘虏，我们就用行动来表示对党的忠诚吧。于是五位壮士把枪砸碎了。马宝玉走在最前面他们高喊：“打倒日本帝国主义中国共产党万岁。”便都跳入深谷。
狼牙山五壮士的英雄行为真是惊天动地。我们要好好珍惜现在的生活，因为这一切都是由战士们的鲜血的换来的，我们是祖国的，希望我们要积极上进。少年强则国强，将来要保卫国家国富民强才不会被敌人侵略，用知识的力量来保卫祖国。
课本《狼牙山五壮士》读后感高中
读了《狼牙山五壮士》这篇文章，我的心里久久不能平静，想了很多很多。在1941年的秋天，日本帝国主义的强盗向我国晋察冀根据地大举进犯。八路军为了保护群众，派七连六班的五名战士掩护主力和群众转移。最后五位战士为了不让主力被敌人发现，英勇跳下狼牙峰。
读了《狼牙山五壮士》这篇文章，我的心里久久不能平静，想了很多很多。在1941年的秋天，日本帝国主义的`强盗向我国晋察冀根据地大举进犯。八路军为了保护群众，派七连六班的五名战士掩护主力和群众转移。最后五位战士为了不让主力被敌人发现，英勇跳下狼牙峰。
文中这样一个片断令我最感动：五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”!“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧，不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。因为他们不怕牺牲，保护主力，保护群众，能不感动吗？看看他们，联想到我自已。有时我做了错事，爸爸还没打我，我就吓哭了。可五位战士连敌人的子弹都不怕，我却被一个小小的困难所吓哭了，所以我感到十分不好意思。在战士们跳崖前，他们杀的鬼子不计其数。从中可看出他们打光所有的子弹，胡福才准备扔最后一颗手榴弹时，班长马宝玉一下子夺了过来，插在腰间，让弟兄们用石头砸鬼子，又一群敌人扑上来，叫喊着抓活的。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹扔向敌人“轰”的巨响炸开了花，五位战士眺望着群众和部队主力远去有方向。脸上露出胜利的喜悦。五位战士在弹尽粮绝的情况下毅然迈开大步跳下悬崖，紧接着，传来他们那壮烈豪迈的口号声“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！”这声音惊天动地，气壮山河。一下子就喊出了中国人民的肺腑之声。五位战士，你们是中国人民的脊梁；是中国人民的精神力量。是你们用自已的鲜血和生命换来我们今天幸福安全的生活。五位战士（壮士）你们放心吧！我们一定肩负起振兴中华的神圣使命。让我们的祖国更加繁荣昌盛！五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模；他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹流芳百世，永垂不朽……不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才，让我们永远记住1941年秋日的这一天吧。狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋。
课本读后感范文
读完《学弈》这篇课文后，让我受益非浅.《学弈《是一篇文言文.主要讲了弈秋教2个学生下棋.第一个专心致志.第2个学生一心以为有天鹅要来，想着怎样样把天鹅射下来.虽然2人是一齐学的，可是第2个学生比第1个学生学的差.
我觉得:学习时必须要专心学，认真记录，这样才能取得好成绩.俗话说:“种瓜得瓜，种豆得豆.”如果马马乎乎的学习，肯定是学不好的.为什么那么多学生坐在教室里，都是同一个教师讲课.而是别人拿第一你拿倒数为什么呢那肯定是你没有认真!学习，做事情都要一样的认真.
此刻我发现，很多同学对学体育，美术等副科时很不认真对待.学副科也是在学习，学习时候就得认真!
所有对副科不重视的同学们:副科是很重要的!~~。
《再别康桥》课本文章读后感
相信有很多人都听过这样一句话：悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。这句话很美，这首诗也是徐志摩的经典之作。徐志摩为了康桥写下了这首诗每一句诗都包含着他对康桥的爱，如果你闭上双眼，这首诗的景象就浮现在脑海之中，如画一般。康桥的一草一木都在向他招手，彩虹似的梦在他心中，他遐想着在康桥的生活。他几乎忘记了自己要离开康桥，他希望自己可以放声歌唱。但他不愿惊动他心爱的康桥，只能在心中唱响那首离别的笙箫曲。他不带走一片云彩，不愿打扰康桥。他对康桥依依不舍，挥之不去的伤感一直绕在心头。
作者喜爱康桥的生活，迟迟不愿离去。我很喜爱这首诗。喜欢诗的优美，喜欢这首诗的深厚情感，更是为了我心中，那属于我的彩虹似的梦。
有一首诗，独特美妙，有一首诗，世人赞颂；它就是《再别康桥》。读完这首诗，我有了很大的感触。
相信有很多人都听过这样一句话：悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。这句话很美，这首诗也是徐志摩的经典之作。徐志摩为了康桥写下了这首诗每一句诗都包含着他对康桥的爱，如果你闭上双眼，这首诗的景象就浮现在脑海之中，如画一般。康桥的一草一木都在向他招手，彩虹似的梦在他心中，他遐想着在康桥的生活。他几乎忘记了自己要离开康桥，他希望自己可以放声歌唱。但他不愿惊动他心爱的康桥，只能在心中唱响那首离别的笙箫曲。他不带走一片云彩，不愿打扰康桥。他对康桥依依不舍，挥之不去的伤感一直绕在心头。
作者喜爱康桥的生活，迟迟不愿离去。我很喜爱这首诗。喜欢诗的优美，喜欢这首诗的深厚情感，更是为了我心中，那属于我的彩虹似的梦。
课本《狼牙山五壮士》读后感高一
最近，我们阅读了《狼牙山五壮士》的课文，我在网上又查阅了一些相关资料，心情久久不能平静。让我们永远记住他们：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才这五位英雄的名字。他们为了抗日战争的胜利，为了和平献出了宝贵的生命。
1941年9月，抗日战争进入了胶着状态，日本军国主义想早日结束战争，占领全中国，向八路军抗日根据地发动了大规模扫荡。马宝玉所在的七连六班，担负阻击敌人，掩护主力部队和群众转移的任务。他们把大批的敌人引向狼牙山的悬崖峭壁，凭借有利地形，消灭了大量的敌人。子弹打完了，就用石头砸。当他们在山顶眺望部队和群众转移的方向，看着山下横七竖八日本鬼子的尸体，他们露出了胜利的微笑。日本鬼子知道他们没有子弹了，再一次蜂拥上来。为了不当日本鬼子的俘虏，最后剩下的五位战士，一个个跳下了悬崖。这是多么伟大的壮举!后来，聂荣臻司令员评价说：“他们身上体现了中国共产党领导人民军队的优秀品质，体现了中华民族的英雄气概。”
狼牙山五壮士，为了粉粹日本鬼子的扫荡，把侵略者赶出中国去，他们浴血奋战，视死如归的精神，是值得我们学习和永远铭记的。日本军国主义已经遭到了可耻的失败，中国也不是几十年前的中国。但是，和平建设的日子是来之不易的，是无数像狼牙山五壮士那样的先烈，用鲜血和生命换来的。
一个国家，一个民族要想不受外敌的侵略和欺侮，就必须强大起来。虽然，我国现代化建设取得了举世瞩目的成就，但，一些帝国主义强国仍然亡我之心不死。我们必须继续努力，才能永远立于不败之地。
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课本《狼牙山五壮士》读后感高中
阳光暖暖地照射着万物，天上飘着白云，大自然像一个举世闻名的画家，在一望无际的天空上画出一道五彩缤纷的色彩，使人感到轻松。但我坐在书桌前，心潮起伏，久久不能平静。因为我看了《狼牙山五壮士》这篇感动人心的文章。这篇文章记述了抗日战争时期，八路军某部的五位战士，为了掩护群众和主力的转移，诱敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。
读了《狼牙山五壮士》后，我想到五壮士为祖国捐躯的壮举，他们是多么伟大，多么崇高!而我所遇到的困难，与他们相比有算的了什么呢?今后，我们都应该以先烈们的精神为动力，刻苦钻研，掌握科学知识，练就过硬本领，为成为新世纪的接班人而做好充分的准备，将来用智慧和勤劳的双手建设我们伟大的祖国。
课本读后感范文
思考的，正是这个问题，或许这个问题听上去无比幼稚，但的确啊，声音的确不是巨人，声音的确没有气呀!但是，这些壮士是巨人呀，这些壮士有气呀!我相信，大家都知道为何称五位壮士为“巨人”吧，虽说，他们没有两米五的大高个儿，也没有如城墙般宽阔的身躯，但是他们的志气，他们的所作所为，以“巨”字来表达似乎也并不夸张吧。
沉重中，又有人玩笑说：“什么才能‘惊天动地’?似乎只有地震吧，能‘壮山河’的嘛，呃……又是什么呢?”我想，你已轻轻笑起来了。但这似乎很现实呢，不是吗?一样也值得思考，因为，这个问题的答案，还是有关于这五位壮士。他们的满腔热血、他们的愤怒、他们的为他人着想、他们的舍己救人，应该也足以让我们心中广阔的东西——天、地、山、河所震撼!而这声音中，一样带着全中国人民的悲愤与永远燃烧不完的怒火!
天、地、山、河被五位壮士所震撼，我也为此感动，不仅是这声音，还有壮士们的一举一动。
课本读后感范文
寒假里，我去图书馆借了英国著名作家笛福的《鲁滨逊漂流记》这本书。读完后，我受益匪浅，又是惭愧，又是打心眼里佩服书中的主人公——鲁滨逊。
《鲁滨逊漂流记》主要讲了：一个名叫鲁滨逊的人，和同伴们一起被冲到了一个空无一人的岛屿，只有他一个人活了下来，而且周围也没有其他的岛屿，还常常有野人出没。鲁滨逊在岛上生活了整整35年，还认识了一位好野人——星期五。最后，离开了孤岛，回到大陆。
在生活中，我们可比鲁滨逊差多了，个个都是家里的“小皇帝”“小公主”，只要衣来伸手饭来张口就行了，什么活也不干。而他呢?在岛上生活了整整35年啊!但是如果换做别人，肯定早就饿死或被野人吃了。而他，不像困难低头，在逆境中创造出了奇迹，真不愧为生活的强者!我真打心眼里佩服他!
记得有一次，家里只有我一个人，我肚子饿了，就想煎一个鸡蛋，可是我笨手笨脚的，那可怜的小鸡蛋就像刚从煤堆里出来的一样，身上长起了一块块“黑斑”，我不免有一些心灰意冷，心想：算了吧，还是等爷爷回来吧。可这时，我想到了鲁滨逊，他面对困难不退缩，不放弃，再试一次，一定可以成功的。在反反复复的失败中，我吸取了教训，总结了经验，终于成功了!当我把金灿灿的煎鸡蛋铲出锅时，我真是心花怒放啊!
我们要向鲁滨逊学习，自强不息，不像困难低头。记住：有志者事竟成!
课本读后感范文
但丁曾说过：人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。这个寒假，我读了《全阅读课本》这本书，才真正地明白了这句话的深层含义。
《全阅读课本》分“诵读积累”和“阅读欣赏”两部分。让我感触最大的，是《格列佛游记》。
那是一个星期天的上午，我和朋友小飞在楼下玩。正当玩得高兴时，我看见每家门上都安装着门铃，就对小飞说：“你看，那些门铃外形不同，铃声应该也不一样吧！要不我们去按一按？”小飞听了，也很兴奋又有些害怕：“要是别人开门了怎么办，就该挨骂了！”“怕什么，按完就跑嘛！”说着，我就跑到一户人家门前，按了一下门铃，“铃―铃―”铃声好听极了！按完后我和小飞就一阵风似的跑向楼道。“真好玩！”我开心极了，“咱们再去按一个吧！”小飞听了也很高兴，跟着我一起去按。“叮当”“铃铃”“嘟嘟”我们玩得不亦乐乎！不一会儿，整幢楼的门铃都被我俩按了个遍。
下午，我去姥姥家送蛋糕，按了好几次门铃，都没有人来开。我想可能是姥姥出去买菜了吧！我便朝屋里喊了声：“姥姥，在家吗？”话音刚落，见她才开门，我对姥姥埋怨道：“您怎么一直不开门啊？”“今天中午一直有人按门铃，害得我午觉都没睡，你刚刚来，我以为又是哪个调皮鬼在瞎按呢！”姥姥解释说。听了这话，我心中的愧疚之情油然而生。我今天上午的做法不就是和“调皮鬼”的做法一样吗？我当时怎么没有考虑到别人的感受呢？我的心像是一瓶被打翻的调味瓶，五味陈杂。
很长一段时间，我都不敢经过那幢楼房，生怕被别人认出来。同时我也明白了一个道理：我们不仅要在学习上有更大的目标，更重要的是学习品德，要像“慧s”那样团结、爱国、忠诚、贞洁。正如陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”只有求知和做人齐发展，才能实现远大的理想！
《再别康桥》课本文章读后感
“那榆阴下的一谭/不是清泉/是天上的虹/揉碎在浮藻间/沉淀着彩虹似的梦。”这是现代诗人徐志摩《再别康桥》中的诗句。诗中喻谭为梦，自有作者的追寻。读唐代文学家柳宗元这篇散文《小石谭记》同样让我认识到：一谭如梦！
其实，人世间，朝廷中，若能得此些许，勃勃雄心何愁不展，但人世多桀，与丑恶相对的美梦，实现起来却总是举艰难。其实人也源于自然，也属于大自然的一部分，应该与大自然亲密接触，而不应该把自己囚禁在狭隘的空间里。打开渴望理解的心锁，捅破心灵与大自然的隔阂，挣开一切内心的束缚与压抑，从大自然中寻找生命的真谛，努力去追寻灵魂中那份最纯洁、最原始的净土。
唉，一谭如梦，乐难遣忧！我也只能这样感叹了。
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课本读后感范文
《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五位战士，为了完成掩护群众和转猛歼敌，把敌人引上了狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的感人故事，歌颂了他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益而勇于牺牲的崇高精神。
初读文章，我不以为然;当我再次捧起的时候，感触颇深。我体会到了他们不畏生死，誓死保卫祖国的决心，体会到了他们不愿落在敌人手里，宁愿以身殉国的感人气节，体会到了他们视死如归，壮烈跳崖的英雄行为。
在决定生与死的时候，他们毫不犹豫地选择了后者;在斗争与屈服的难题上，他们义无反顾地选择了斗争，这是多么高尚的品质!我心中的感动油然而生。我、还有诸多的普通人都会选择“生”，有俗话说“好死不如赖活”，因为人的生命只有一次。
“用石头砸敌人”的情节让我印象最深。“班长大声喊道‘同志们，用石头砸!’”这样一声气壮山河的呐喊，像胜利的火苗一般，再次点燃了他们心中的意志，也喊出了他们保卫祖国的决心。在未来，也许仍然有战争，又有多少人能像他们这样誓死捍卫这来之不易的和平?想到这里，我已经泪如雨下，不能自已。
每当我们民族处于危亡之秋，总会出现两类人，一类是有帮国而无自身，敬畏历史，体恤民苦，壮怀激烈，视死如归。另一类人则重私利而轻大义，寡廉鲜耻，戕害同胞，卖身求荣，置世世代代的唾骂于不顾。我相信，如果前者，多一些，再多一些，我们的民族一定成为最强大的民族!
读着这个故事，心情久久不能平静。我希望人类永远放下武器、远离战争，世世代代都生活在蓝天和平下。
孟子曾说过：“充实之谓美。”远大的理想，坚定的信念，执着的追求，无私的奉献，构成了英雄们充实的精神世界。唱着流行歌曲，看着卡通漫画，玩着电脑游戏长大的我们，一定要了解历史、亲近英雄、思考责任，使生命绽放出美丽的花朵。
课本读后感范文
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手作别西天的云彩……”
徐志摩以其独抒性灵的诗风靡一时。他的诗，轻灵飘逸，幽婉洒脱，集意境美、建筑美、音节美和绘画美于一身，同时对中外诗艺进行融合，追求一种“纯真的诗感”。这些在《再别康桥》可见一斑。
再别康桥是徐志摩最有影响的作品之一。
这是一首抒写自然之美与作者心境的短诗。诗人崇高，赞美自然。
这首诗意境幽美，情感深挚含蓄，诗思精巧别致，美丽自然。
并且从这首诗能够看出康桥是诗人的梦想，因为他说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”可见，康桥在诗人心中打下了极深的烙印。
诗人以康桥的自然风光为直接抒情对象，采取间接抒情的方式，寓情于景，人景互化。
诗人明白，康桥的美景是永存的，无法带走的，失落的是以往的梦想，改变的是人的心境，而带走的只是那份似淡似浊的忧愁。
通读整首诗，无一处不是在写景，又无一处不是包含着诗人那淡淡的离别愁绪。
这首诗采用现代白话形式，继承了中国古典传统诗歌的含虚，典雅。读再别康桥如观楼，如吟歌，如赏画，而感受到的是诗人那淡淡的离别之愁，之恋，之哀。
再别康桥是徐摩志1928年秋，再次到英国访问，久违的学子依依不舍作别母校，望者清澈美丽的康河时，万千离愁涌上心头。它是一首优美的抒情诗，又宛如一曲优雅动听的轻音乐，让人心畅。
“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾”，这句诗写的是康河的美。“悄悄是离别的笙萧，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”。是诗人情感的高潮，充分表现了徐志摩对康桥的情感，集中表现了离别的惆怅。
风平浪静，踏上归国的船只，行驶在浩瀚的大海上。这时候徐志摩会想些什么呢。
毕竟那是他曾留学的康桥，留下了他完美的回忆。在夕阳下，他走在河畔，看着那柔情似水的柳树，似乎如同夕阳中的新娘，望着水中的倒影，荡漾在心头。在徐志摩眼中那康桥的柳树是如此娇媚，而那柔波里的水草又是如此动人，那康桥的一切都是如此完美。在那里徐志摩又留下了七彩的梦。不远万里踏上征途，到康桥留学，为的就是学有所成，提高自我的水平。但奔赴康桥后，却发现康桥如同梦幻一般美丽，那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的彩虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦，康桥的一切事物就连那榆荫下的一潭，都沉淀着作者彩虹般的梦。可见作者对康桥是情有独钟。
但作者此刻不是奔赴康桥，而是远离它，带着对康桥完美的梦，渐渐离去，回首康桥，渐渐远去。完美的梦，轮廓渐渐模糊，只变成了一点，便也不久消去。回想起曾在康桥度过的那段完美时光，此刻却要骤然远去，留下的是无比的惋惜和忧愁。
或许作者不是为了写愁，只是为了安慰自我，留下纪念而写下这首诗。但从文中却表现出那样的洒脱和宽广的境界。挥手作别，那是作者的不舍。挥一挥衣袖，不带走一片云彩又是何等洒脱，没有儿女情长，没有泪沾衣裳，有的只是挥手告别云彩的潇洒与自然。
怀着忧愁，却能表现出潇洒与风度，忧愁不能占据整个心灵，是因为心境开阔，便能容纳忧愁。