优秀作文的语言应该优美、准确，能够给读者带来愉悦的阅读体验。接下来是一些写作大家们的优秀作文范文，让我们一起来欣赏和学习他们的写作技巧。
以往事依依为题的作文
记得有一首歌是这样唱的:“世上的妈妈都是一样的.......”是的,都是为了儿女不辞劳苦,送去关怀,那一次我亲身体验了这种劳苦.
那是一个周六的下午,母亲又像往常一样操起了家务,大概一时兴起,我执意要参加这次劳动,母亲被-迫答应了,然而只让我洗碗和抹地,我知道那是母亲在看着我在锻炼中成长的同时心疼了.
我照着母亲往常的样子,先放入热水,再倒入些的洗洁精,用布把碗盆左浸右泡,前擦后刷,看着无数冒起的泡沫,心中不免有些不亦乐乎!但是不久就“大敌当前”-----那些残留在碗上的饭渣,一个劲地抵抗,我使出吃奶的劲才将其“斩草除根”.终于进入了最后一道工序,我将洗过的混水换掉,有放入了净水,将洗过的碗再冲洗一遍,此刻我才发现许多碗还是油腻腻的,显然我还是个新手.无奈,只得从头来过,终于的二次洗刷确保无误,脸上又重新绽开了笑容.
相比之下,抹地要辛苦的多了.由于那时还小,手掌大概只能和布娃娃相媲美,总拧不干拖把,只好拿布擦了起来.第一个卫生死角,就把我难住了.我用手抠着布,怎么也擦不掉,正当我一筹莫展之时,“来我教你.”母亲放下手中的活,一边说,一边随手抽取一张湿巾往上一抹,把灰尘都粘在了湿巾上.充满稚气的我,便吵着要自己干.“好好!”母亲用安慰的口吻对我说着,又干起了自己的事......终于擦好了第一趟,但腰却不禁起了“内讧”,脚随着加入了队伍,手也被“折磨”得起了皱.我一屁股做在床上,伸了伸懒腰,揩去鼻尖沁出的汗珠,又开始擦起了第二趟......
收音机里传来了标准女中音,打断了我的思绪:“从前有一个青年为了夺取一个妖女的欢心,挖去了母亲的心,当他在奔跑摔到时,那颗心说话了”孩子,你摔伤了没.....“”是的,总有一种爱会使你热泪盈眶.......。
以往事依依为题的作文
爸爸经常告诉我，我刚咿呀学语的时候，每天上午奶奶总是把我搂在怀里，一边拉着我的小手，一边轻轻唱道：“小呀么小儿郎呀，背着书包上学堂……”唱到来劲儿时，奶奶总爱跟着节奏，用双手比着各种动作，逗得我张开小嘴，咯咯地笑个不停。
妈妈也常告诉我，每天晚上，奶奶总要把我抱在怀里，一边轻抚着我的小脑袋，一边低声哼着：“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”她用那洋溢着慈爱的童谣，把我送入一个个甜蜜的梦乡。
记忆常常告诉我，小时候，奶奶每餐总是亲自用汤匙一口口地喂我，而我不是调皮地躲着她蹦来跳去，就是撒娇地嫌饭菜不合口味。奶奶一点儿也不生气，一手端着饭碗，一手拿着小勺，围绕着我这个“小太阳”团团转。她一边慢慢地追着，一边笑呵呵地哼着：“小乖乖，来吃饭；红萝卜、炒鸡蛋；不挑食，进三餐……”就这样，我在奶奶边哄边喂下好不容易才把饭吃完。我永远也忘不了，只有在这个时候，奶奶疲惫的脸上才露出一丝安慰的笑容。
夏天的晚上，奶奶喜欢拉着我到家门口的草地上乘凉，月光下，有时她拉着我的手，指着月亮吟道：“月儿弯，月儿圆，月儿弯弯像小船，月儿圆圆像圆盘。”星空下，有时候她和我数着星星，一起快活地唱着：“天上星，地上灯，星儿眨呀眨眼睛，灯儿亮呀亮晶晶……”那明月、繁星、草地，还有祖孙俩的童谣，伴随我度过无数难忘的夏夜。
奶奶的肚子就像一个童谣的篓子，掏不完，唱不尽。每一只歌儿都把我带进奇妙的童话世界；每一首童谣都蕴含着奶奶对我深深的爱；每一个旋律都充满了奶奶无限的情。
如今奶奶已年近八十，她那跟跟银发，条条皱纹，仿佛还是年前的一支支儿歌、一首首童谣。望着她那苍老而慈祥的面容，我似乎又回到了荡漾着歌和充满着爱的童年时代——童年的旋律是我最美好的回忆，至今留恋着。
以往事依依为题的作文
又到了腊月二十三了。从农历的这天起，我们家家户户就开始张罗着过年了。上午约妹妹和我一起去逛街，看到满大街到处都是卖烟花爆竹的。儿子在小哥的怂恿下，要这个那个的鞭炮，我给他买了一堆，不禁感叹人可是真的快呀，一晃连儿子都知道要这些东西了。我情不自禁地想到我的苦难的童年，往事历历在目，就好象昨天发生的一样，那时哪有这些给我们买呀。
我出生时，就知道爷爷和奶奶总是把好吃的好喝的拿给叔叔家的哥哥吃，我却从来也没有，其实说是好吃的就是过年那几顿饺子有点肉，至于其他的我记不清那么多，我也很想要的，可是他们不给我的，就去问妈妈，妈妈说：“咱不要，以后妈妈给买。”我始终不明白为什么不给我，后来长大了，知道了爷爷奶奶不喜欢姑娘，所以就没有我那份了。家乡有俗语说：“二十三茨草天，二十四扫房日，二十五做豆腐，二十六刨猪肉,，二十七杀公鸡，二十八把面发，二十九满香斗，三十下晚坐一宿，大天初一绕街走，遇见大哥拉拉手。”一进腊月门，我们这些孩子几乎就是天天念诵着这样的歌谣，盼望着早日过大年，有好吃的，有新衣服穿。
但是社会经济状况不好，别说吃好的，就是吃上一顿大点油的菜，都是一种奢侈的想法。记得那年也是腊月二十三，我家的面只够一顿用的，爸爸要我去离家约有二十里地的一个邻家的二婶家去求她帮忙买点面。我去那里和二婶说了，二婶还是真的很帮忙的，告诉我说：她想办法给我们弄一点。我回来告诉爸爸妈妈，他们都很高兴的。第二天，爸爸去的，结果是没有弄到，空手而归。第三天又去了，这次爸爸回来时拿来有二十来斤的荞麦面粉，虽然很黑的，但是我们还是很高兴的，我们可以用面粉包饺子的。尽管这样，我们过年时的气氛却是非常热闹的，那股热闹劲就比现在大多了。
一进腊月的门，我们这里就家家户户忙活起来了，孩子们更是欢天喜地，因为过年除了有点好吃的，有妈妈亲手做的新衣服外，还有家长的管束也会稍微放松些的。我们可以找伙伴东家玩西家逛的，也没有人会说我们讨厌的，因为过年了。
把东西搬回了家，还有一件大事就是杀猪，农村家家户户都养猪，就是等到过大年时吃的。这可以说是我们山里人最大的喜事了，说起杀猪，每次都让我回味很久，不仅因为猪肉好吃，更是因为质朴的民风，让我最难以忘怀的是每一户杀猪就如同全村杀猪一样的'喜气。
记得那年老叔家杀猪，我们早早就去了，村子里很多的孩子都过去，看看他家杀猪。老叔找来了村里的屠夫，大早起来烧了一大锅开水，等到找的帮忙的人到了，就抓住猪。把四蹄绑上，大家按着，屠夫就开始杀了。他拿着那个很长的屠刀很可怕的，在大家的七手八脚，大呼小叫的一阵忙乱中，在猪的痛苦的哀号声中把那把刀刺向了可怜的猪的心脏，猪的叫声在人们的笑声狠毒心中戛然而止。每到这个时候，我就会跑得很远的，我很怕听到猪那无助的撕声裂肺的哭嚎声。每次都让我难受得哭上一阵子的，然后就说大人们如何地狠，看到那鲜红的血让我怕得心直跳，这个时候就有人说我胆小，我不服气，为自己辩护说是同情猪的命运。老婶就会很认真地说：“那一会儿我们炖肉时你别吃呀?”我就不在说话了。因为怕真的不让吃的。
屠夫和村子里的几个身强力壮的汉子忙着给猪退毛，老婶和妈妈还有几个村子里的很能干的妇女帮忙，剁很多的酸菜，烧起大锅，开始烩酸菜。就是把很多的猪肉切成很大的块，放到锅里煮，之后把酸菜放到锅里，时间越长就越好吃的。所以基本上都是一大锅的，等到做好后，又焖上一锅饭,当然也是大锅的，因为没有电饭锅的，再说就是有也不够用的呀，因为几乎全村子每户都有一个或者两个的来这里吃的，就好象是办一件大喜事一样的热闹。摆上几大桌，主要是吃猪肉的。我们这些孩子虽然吃不了多少，可是不要小瞧人，我们也可以占上两三桌的，里里外外乱蹿，很忙人的，一不小心就有可能碰到，有的孩子爱哭，就开始哭得腻人了，于是就让生气的妈妈或是爸爸带走了，安静了很多的。我很想那种烩酸菜的味道，已经很久没有吃过了。
也不知道家乡的民风是否依然还在，过年了，很想回去看看他们，我质朴的村民，如今怎样?但是我终于没有回去，我似乎闻到了那股诱人的味道，烩酸菜的味道.。
往事依依作文
岁月在不经意的瞬间一点一滴地流走，让我们来不及在下一个路口挽留。流水似年华，年华似流水。有些东西过去了，也只能变成回忆。
小时候也许是最无忧无虑的时光了吧！回忆起幼儿园的一个个片段，时而模糊，时而清晰老师总让我们睡午觉，而我没这个习惯，等老师睡着后，一个人悄悄穿上鞋，小心翼翼地踮着脚尖跑去游戏厅玩耍。然而，一个不小心就会被老师发现，又只能灰溜溜地回来记得最清楚的同学是一个女生，她喜欢穿着红色的小裙子和黑色的皮鞋，蹦蹦跳跳的仿佛没有一丝烦恼，看到她就会让人笑起来还记得幼儿园中午起床后，会给每人发一杯牛奶和一块面包，可能是面包太硬的原因，我们都喜欢把面包蘸在牛奶里吃。甜香顺滑的芒果味牛奶，浸满了我的整个味蕾。现在想起这些美好的回忆，让人不由自主地笑出声来。
美丽的`回忆定格在了永恒的瞬间。有些人，有些事再也忘不了，年纪越长，想起来时越发感觉好笑。记得我在一年级上课时，还不太习惯听讲，时常会走神。眼神飘忽不定，总是东转转，西转转，一会落到这儿，一会儿落到那儿。老师看见了，叫我的名字，把我从神游中“砰”一下抓了回来，因为习惯了幼儿园的点名，于是我条件反射地喊了一声“到”，全班安静了三秒，我还没反应过来发生了什么，同学们就已经笑的掉到桌子底下去了。奇怪又可爱的回忆啊！
往事依依作文
月儿弯弯挂在树梢上，把一抹轻柔的光悄悄送进小屋，笼罩着墙角那只泛黄的竹篮子，“竹篮子……”我的视线又一次停留在那只竹篮子上，望着月下那熟识的影，我默默念着，记忆深处，那条清澈的小溪一直在潺潺流动，乘着回忆的小船，游回到那美好的过去。
儿时的每一个夏日黄昏是我记忆中最快乐的时光，沿着一条精灵似的美丽小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中砾石粒粒可数，亮晶晶的波光诱惑着我，还有姥姥与她那只竹篮子，溪水的美丽会让我忘掉一切，忘情地奔跑着，直到太阳下山，姥姥的那只竹篮子装满了鲜嫩的绿菜，挽着姥姥的臂膀依依不舍地离开。
回到家里，玩累了的我喝着那甘甜的泉水，静静等待着竹篮子里的鲜菜在姥姥的手里变成了满桌的美味佳肴，和着姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一点点鼓起来……。就这样，月儿圆了又缺，缺了又圆，迎来一个个凉爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童话世界里，“凶狠的大灰狼，机灵的猴子，狡猾的狐狸……”伴随着一个个凉风轻拂的夏夜，望着漫天的繁星，躺在姥姥的怀里，不知不觉进入梦乡，那时的梦总是那么香甜。早上醒来，不起眼的墙角处，总会摆着刷干净的'凉鞋，为我踏出新一天的第一步。
就这样一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的怀抱，远离了快乐的小溪，踏进了学校的大门，投入了崭新的生活。远方姥姥的那只竹篮子却从未停止过，依旧在每一个夏日黄昏里满载着新鲜的蔬菜，从未停止过……而我的时间在紧张的学习中一天天溜走，带着对远方姥姥深切的思念，我慢慢长大。
不觉间，冬去春来。那天，当我放学回家时，发现客厅的桌子上摆放着那只熟悉的竹篮子，里面盛满了亲切而久违的鲜菜，我急奔向卧室、厨房，却不见姥姥的影子，是舅舅送来的。得知姥姥的脚踝不小心扭伤，倔强的我要和爸爸妈妈一同回姥姥家去，一夜的火车后又经过几个小时的颠簸，第二天清晨，汽车在蒙蒙细雨中停靠在熟悉的小站上，随着人流出了车站，四处张望着这久别的地方，就在不远处，我惊奇地发现，舅舅正搀扶着姥姥站在一个电话亭的屋檐下，我们急忙跑上前去，姥姥裹着大衣，头发已被风吹的凌乱不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅说，姥姥想早些看到我们，执意要来，他拗不过她，只好用自行车把她推来。我忽然觉得自己的眼睛有些湿润，哦，姥姥竟然拄着拐杖，在风雨中等了一个多小时！泪水不禁流了下来，伴随着细雨，留在了这片土地上。
往事依依作文
你曾是“羊羔美酒享不尽”，散一缕思念，“忆起家园泪满襟”；你曾是“黄昏月夜苦忧煎”，飘一丝感伤，“帐底孤单不成眠”；你曾是“凄凄惨惨泪汪汪”，扬一把悲伤，“妾身命苦人断肠”。但你却毅然走入那平沙雁落﹑黄尘滚滚的世界，“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”
落叶迷径，秋虫哀鸣，你想起家人团聚的欢乐，愁思如麻；冷雨敲窗，孤灯寒衾，你信手拿过冰冷的琵琶，无限感伤。然后，轻抚琵琶，边弹边唱，“朝思暮想心不定，只望进京见朝廷。”你濡泪弹曲，低吟浅唱；你消磨时光，意志低沉。“自叹人生皆有定”，往事依依，你的惆怅中仍含着丝丝憧憬。
张灯结彩，欢腾达旦，你想起大汉皇帝的惊愕，暗自感伤；胡笳悲鸣，饮腥食膻，你身在漠北心却在华夏，泪飘飘洒。然后，回房和墨，却难诉说，“君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。”你满腹悲伤，心含不满；你不愿诉苦，让人担心。“蛾眉憔悴没胡沙”，往事依依，你的憔悴中仍含着点点关心。
你倚着窗儿，抬起双眸，那忧郁的眼神后，是震撼人心的坚定。轻拂着额前的青丝，丝丝缕缕的轻柔背后是串串欣慰。你的眸子深处，似乎隐藏着些不为人知的秘密吧！推开门，凭槛远眺，天尽头就是边塞了，烽烟散尽，大家载歌载舞，热闹非凡，恍如隔世。你，不再感伤，而是，轻轻地，笑了。
以往事依依为题的作文
世界上最伟大的亲人。
母爱。
世界上最伟大的'亲情。
为了孩子。
母亲付出了许多。
在孩子犯了严重的错误时。
母亲宁愿失去尊严。
也要为孩子争来最后一丝希望。
在孩子受伤时。
母亲的心跟着痛起来。
甚至比你还痛。
“我是你挂着眼泪的笑涡。
欢乐你风雨沧桑后的幸福。
我是你雪被下古莲的胚芽。
蕴藏你亘古永恒的希望。”
你用那甜蜜的乳汁。
喂养了我，滋养了我。
使我得以生存。
母亲，我的母亲。
无论你在外面是多么辛苦。
但你在孩子面前永远是幸福的。
因为你爱孩子。
不愿让孩子看到你的疲倦与辛苦。
不让他（她）担心。
宁愿让自己受累受苦。
也不愿让孩子受一点累，受一点苦。
因为你心疼。
怕孩子受伤。
母爱。
世界上最伟大的亲情。
我会好好珍惜它，爱护它。
往事依依作文
时间似流水，转眼间从一只毛毛虫蜕变成了蝴蝶，在这首动人心弦的曲子中，我仍记得那一段。小时候的我总记得外婆的大手挽着我的小手，迈着小脚走出镇子的石板街，走过小木桥。
小时候父母工作忙，我便交由外婆抚养。外婆每天要从她那窘迫衣兜里，挤出钱为我买一些营养品，外婆每天都在我睡前讲一个小故事，我每次都有一个甜甜的梦乡……就这样，长年累月，外婆成了我生活中不可缺少的人。
嘱咐了一遍又一遍，到了车站，外婆抱着我摸摸头发，亲亲脸蛋，怎么也不肯放手。车缓缓开动，在外婆的大手松开握小手的`一瞬间我"哇"的声大哭起来，“外婆，我要外婆……”外婆再也忍不住了，边跟着汽车一路小跑，边用袖口擦拭不住滑落的泪水，母亲看着外婆这样很是心痛，她也心软了，忙唤司机停了车，我赶忙飞扑到外婆那温暖的怀里，外婆一把搂住了我，抱起了我，在我的脸上"刻"上了几个深深的吻。
往事依依教案
一、学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：
1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：
2课时。
四、课前准备：
1、作者的有关资料2、录音带。
五、教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老。
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、预习检查。
指明学生讲解自己的`预习作业，其他学生互改。
3、作者简介。
学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：
1、听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）。
3、学生默读，并思考问题：
a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？
b、往事对“我”有什么影响？
要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、学生讨论：
a、作者是怎样把这几件事串联起来的？
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？
三、小结：
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业：
1、完成相关的基础练习。
2、熟读课文。
3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
第二课时。
一、复习巩固。
1、题目中“依依”的含义是什么？
2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？
二、品味优美的语句。
1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。
a给文中的诗句补充完整，并解释大意。
b运用诗句写出了家乡的什么特征？
c这一段写出了读书的什么作用？
d归结文章语句的特点。
三、欣赏文中听课的情状描写。
1、学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。
2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？
3、本段的写法表现了选材的。
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《往事依依》
一、学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：
1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：
2课时。
四、课前准备：
1、作者的`有关资料2、录音带。
五、教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老。
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、预习检查。
指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。
3、作者简介。
学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：
1、听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）。
3、学生默读，并思考问题：
a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？
《往事依依》
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：
1、学生搜索有关作者的资料。
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时。
一、导入课文,激发兴趣：
播放配套光盘中的powerpoint，或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
（播放有问题可用realplay）。
二、自学成果检查交流。
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）。
2、检查字词。
教师根据《附录三》的字词，适当补充制作powerpoint。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。
3、学生自由谈论阅读这篇文章的.感受。
三、指名配乐朗读。
音乐选自光盘qjwx2、繁星放映繁星和猎户星座音乐（采用循环播放）。
四、学生分组讨论：
a、预习要求中对课文三个方面的认识b、自己阅读课文产生的问题。
（把不能解决的问题整理成文字）。
学生以小组的形式提出问题，寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。
五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事：
（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）。
参考：
回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中。
2、学生时代读书美不胜收。
3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。
4、老师教导令我受益终身。
同学小结：文章采用了对比引出回忆――回忆往事――收束全文的结构形式。
课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。
第二课时。
一、朗读讨论，理解作者抒发的情感。
1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。
2、谈谈自己的理解。
3、把难以理解的句子.总结出来，以供集体讨论。
二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？（重点研读）。
（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）。
小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。
（独立思考，自由讨论）。
三、学生分组讨论.总结课文（在笔记本上形成文字）。
四、讨论布置作业，组长主持分工。
“文学伴我一起成长”的手抄报。
往事依依教案
1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。
2、体会并学习描述看画、读书、听课等情状。
3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
教学重点。
体会、学习文中刻画、描述读的情状。
课前准备。
1、上网或查阅课外资料，了解作者。
2、回忆自己读书学习的经历。
教具准备。
1、投影仪2、配乐磁带。
教学步骤。
(一)导入新课。
由《为你打开一扇门》导入。
亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个礼貌人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每一位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也以前痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，这天，我们就来和于漪老师一齐回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一齐探寻人生的成长足迹，相信每一位同学都能从中得到启迪。
1、板书：课题、作者。
2、投影：作者照片，请同查询作者的状况。
(二)配乐朗读，了解课文。
师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。
1、从哪一段能够看出是对往事的回忆。
2、全文写了哪几件事例：看一幅画，读一本书。
3、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么(用文中的材料回答)。
明确：好读书、读好书、读书好(于漪的题词)。
(三)品味语言内涵。
好的文章往往透过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起以前看过、听过或经历过的类似的情景。
档例(词或句子)用得好，好在。
这段写得好，使我想起了。
1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。
2、对重点语段，组织全班学生齐读、感悟。
往事依依
《往事依依》是一篇回忆童年生活的散文，但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章，很可能难以达成共鸣。如果只是朗读，只是赏析，学生会觉得很遥远，我希望于漪的文学往事，尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让今天的学生也能领略语文的魅力。新课程注重的是人文与情感教育，我想有了共同的东西才能有共鸣，这就是我设计这堂活动课的最终目的，让学生也能象于漪一样爱语文。
本堂课是第二课时的内容，我设计了三个流程，分别是探访名师的依依往事、探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文。第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生积极地了解课文、理解课文，使主持人提出的问题更有层次与质量，使于漪的回答更符合人物身份与情感；还想吸引学生主动地去搜寻于漪的课外资料，让他们的节目更为丰富；更想让学生通过制作节目完成一种对课文的再创造。第二版块的设计目的有2个，一个目的是让学生从课内延伸到课外，学会收集、整理资料，这些名人的往事，不仅使他们增长了见识，还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力；第二个目的是想在收集资料的基础上进行再创造，模仿文章的写法，用第一称描绘人的内心世界，至于模拟名人的声音向同学娓娓道来，那是想提高学生学习的兴趣。第三个版块是想让学生从过去回到今天，从名人走向自己，真正去体味一下与自己息息相关的语文是怎样的，不管他们是爱她还是恨它，至少他们关注了语文，他们不再对她冷漠，这恰恰就是我设计这堂课的初衷。
二、教学步骤 ：
1、导入 新课。
教学步骤 教师活动学生活动。
二、探访名师的依依往事。
教学步骤 教师活动学生活动。
1创设情境：cctv-10有一个系列访谈节目“探访名师的金色年华”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。整个活动时间把握在5分钟左右。协作组根据要求展开准备活动。
2请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后根据同学的投票评出收视率最高的小组。各个协作组派代表展示本组的节目。
3请同学评价各组节目，选出最佳节目。学生评价。
三、探寻名人的文学踪迹。
教学步骤 教师活动学生活动。
3请同学评价各位代表的发言，选出“最打动我的发言”。学生评价。
四、探讨今天的初一语文。
教学步骤 教师活动学生活动。
2教师评价听讲。
五、结束语。
教学步骤 教师活动学生活动。
2教师评价听讲。
往事依依教案
一、学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：
1、正确把握作者表达的感情。
2、体会文章优美的语言。
3、学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：
2课时。
四、课前准备：
1、作者的有关资料2、录音带。
五、教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老。
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、预习检查。
指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。
3、作者简介。
学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：
1、听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）。
3、学生默读，并思考问题：
a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？
b、往事对“我”有什么影响？
要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、学生讨论：
a、作者是怎样把这几件事串联起来的？
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？
三、小结：
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业：
1、完成相关的基础练习。
2、熟读课文。
3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
第二课时。
一、复习巩固。
1、题目中“依依”的含义是什么？
2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？
二、品味优美的语句。
1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。
a、给文中的诗句补充完整，并解释大意。
b、运用诗句写出了家乡的什么特征？
c、这一段写出了读书的什么作用？
d、归结文章语句的特点。
三、欣赏文中听课的情状描写。
1、学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。
2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？
3、本段的写法表现了选材的什么特点？
四、朗读全文，再次体会作者的感情。
五、作业。
1、写一段老师讲课或同学听课的情状。
2、摘录文中的优美词句。
补充材料：
1、于漪（1929――），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。
2、写作背景。
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。
为你打开一扇门。
赵丽宏。
一、教学重点：
1，文学的内容和阅读的意义。
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
二、教学难点：
文学的内容，阅读的价值。
三、课时安排：3课时。
四、预习要求：1:对下列词语注音。
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。
2:阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时。
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称我。
第二人称你。
第三人称他（她它）。
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知――获得知识。
阅世――获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学。
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话。
5－11和文学对话。
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历。
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下――过渡。
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识。
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……。
激动人心……。
乐趣无穷的过程。
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节。
4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音。
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学。
五，布置课后作业：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡。
指导：告诉打开的方法――努力，勤奋学习。
六，教学后记。
往事依依教案
(2)有感情的朗读文章，学会品味文章优美的语言。
(3)培养学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。
朗读感受本文优美地语言， 培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。
诗词的积累与运用。
教学安排：二课时
一、导入
2、作者简介
于漪 江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
师：现在就让我们一起走进于漪老师的依依往事。在老师朗读时，请同学们思考一下这样几个问题，(出示投影一)老师有感情的朗读全文。
问题一 这篇文章表达了于漪老师怎样的感情?
问题二 于漪老师之所以成为全国著名的语文特级教师，与她的童年生活有关吗?请简要概括出作者回忆的几件依依往事：(训练学生概括能力，可讨论)
问题三 你们觉得这篇文章中哪一段或是哪几段最精彩，为什么?
你最喜欢文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣赏第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些词句写到呢?
2、作者为什么要描写梁山泊的自然风光呢?这段中哪些词语用的好，好在哪里?(因为梁山泊的自然风光表现了于漪老师对大自然的热爱。)
(欣赏第四段)
我们祖国的风光是美丽非凡，表现在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的诗句。)(老师指导朗读)
1、于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句?表达了老师怎样的感情?(对文学的热爱。/对大自然的热爱。/对祖国的热爱。)
2、你还能说出哪些有关四季的诗词?
(欣赏第五段)
过渡句：高尔基说过：诗可以陶冶人的性灵。于漪老师有着深厚的文学功底，除了得益于文