教学设计的介绍（通用16篇）

教学计划是教师为了实现教学目标，有针对性地组织和安排学生学习活动的一份详细计划。我们在教学计划的编写过程中也会遇到一些问题，可以通过参考范文来寻找解决方案。

介绍教学设计

以“环保“为话题，自选角度，写一篇文章，文体不限，题目自拟。

1、有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源。作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生积累；作文时引进相关资料补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生实践活动，强化认识，深化感情。

2、以创新教学为理念，倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，考察、调查、研究，感悟生活，培养想象力，思维力，创造力。

1、引导学生多角度认识自然，多层面地进行观察自然，撷取信息感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，培养学生自主探究的研究性学习行为，让学生写自己所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、通过习作活动，认识到保护环境的重要性，自觉地担负起保护地球，关爱生命的责任。

学生：进行亲近自然的观察、体验活动。准备相关“人与自然”的资料。

老师：有关“环保”的多媒体课件及相关网络资源。

一、走进自然，感受自然之美。

1、播放一组自然景观图。

2、学生自由表达见闻。

（老师认真倾听，激励学生大胆表达，让学生互相评论。）。

3、说说你眼中的大自然。

（鼓励学生表达对大自然的独特感受和体验。）。

二、激发兴趣，感悟环保之责。

1、课件演示：蓝色的夜空，群星璀璨，音乐响起“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星------”

师述：小时候，我们常常唱着这支儿歌，数天空中的星星，那些闪闪发亮的星星，曾经给我们带来多少美好的遐想，可是不知道什么时候开始，同学们是否注意过，我们很难看见满天繁星，快乐地向我们眨眼睛，你们知道是什么原因吗？（这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。）。

生：是因为地球的大气资源受到污染。

2、小组交流“人与自然“的不和谐。

生：人类滥砍滥伐，造成大量的水土流失。

生：工厂排放废气、废水，污染了空气和水源。

生：人类破坏性地开发，使许多动植物失去了栖息地------。

3、小组表演，激发写作欲望。

戴头饰的丹的顶鹤被枪击中，一个小姑娘为了救它，陷进沼泽地。

戴地球头饰的学生哭泣着说：“我已经千疮百孔了，救救我吧------”

（音乐响：狂风大作）沙尘暴来了，学生四处逃窜------。

（通过表演作为教学手段，震撼学生的心灵，唤起环保意识，激发学生写作欲望。）。

三、奇思妙想，话（画）环保之歌。

过渡语：人类在深刻地改变自然，自然也深刻地影响着人类，森林一天天减少，物种一天天灭迹，沙漠扩大了，海洋污染了，我们最终将生活在哪里？你能拿起手中的笔，用你的心去呼吁，呼吁人们保护地球，关爱生命吗？（激发学生用自己的语言表达。）。

1、出示习作要求：题目自拟，文体不限，有真情实感。

2、小组研究、汇报：

倡议书：《保护环境，关爱生命》。

童话：《青蛙王子的泪》、《群星会》。

剧本：《沙尘暴来了》。

书信：《动物给人类的一封信》、《噪音的忏悔信》。

诗歌：《生命之歌》、《绿色畅想曲》。

演讲稿：《还蓝天一片纯净》、〈〈保护母亲河〉〉。

调查报告：〈〈关于沅水的调查报告〉〉。

记叙文：〈〈小海豚，你想家吗〉〉。

说明文：设计各种环保产品，说明设计意图。

四、精心构思，谱写环保的旋律。

1、学生选择自己喜欢的文体创作，发挥想象力与创造力，写出自己的真情实感。

2、教师相机点拨、指导。

五、交流评价。

1、小组互赏，推荐佳作。

2、佳作欣赏，赏析探讨。

六、拓展延伸，试写环保公益广告。

1、结语：同学们，星星喜欢明净的夜空，蓝天喜欢七彩的云霞，小鸟喜欢凉爽的树阴，春风喜欢芬芳的花朵，让我们携起手来，共同为我们的家园开创一个绿色的明天！

2、课件演示：环保公益广告。

“青青的草，怕你的脚”

“保护母亲河，关爱生命水”

“同享一片蓝天，共护一方水土”

“人类与动物共存，生命和绿色拥抱”

3、试写环保公益广告，向报纸、电台、电视台投稿，走向社会。

学生习作：

小海豚，你想家吗？

木子。

星期天，我和妈妈去海洋馆观看了海豚表演。可爱的`小海滩表演了打球，跳水等节目。他们在水里欢腾跳跃，激起了观众阵阵的掌声。散场了，我久久不愿离去。

小海豚也竖起尾巴摆来摆去，好像想跟我交朋友，我跟他说：“小海豚，你的家住在遥远的大海，我听说过一个故事，一个船员遇到了海上风暴，是海豚及时救了他------小海豚竖起了尾巴在水中跳跃了一下，好像听懂了我的话，”为什么我们大人总是认为鱼是所有动物最没有感情的，所以捕杀鱼是最毫不留情的，我不禁为我们人类感到羞愧------小海豚潜入海底，飞快地游向远方，一会儿又冒出了水面，我听老师说，海豚在大海中游泳的速度可达到每秒15米，这小小的水池怎能让小海豚开心呢？有句俗话：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我觉得小海豚好可怜啊！我想它的妈妈是多么思念他，如果我们人类不把他捕捉来，此刻他在和他的妈妈尽情地在海洋嬉戏。

我仿佛看见了蔚蓝的大海，迷人的海底风光------我仿佛听到了海豚妈妈在呼唤：“海豚宝宝，快回来啊------”

自我介绍教学设计

1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自己。

2、引导学生仔细观察自己，说说自己与众不同的特点，与同学交流。

3、选择最能反映自己特点的某一方面，将它写具体。

4、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

二年级学生刚开始接触习作，而“习作”对于他们来说是个较陌生的学习领域。习作的好与坏的同时也是二年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心。好奇心则是学生学习习作的内部动机，一般说来,学习兴趣越高越浓,学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,激发学生习作的兴趣。让我们的学生爱上习作，学会习作。

1、教学重点：利用照片、图片培养学生善于观察和思考、大胆表达的能力。

2、教学难点：激发学生的表达欲望，引导学生有条理地介绍自己。

1、让学生准备一两张自己的生活照片，一面小镜子。

2、收集一些较突出的例文。

（一）、投影课件（人像生活图片）导入。

1、孩子们，老师今天和大家见面，你们对老师有什么感觉呢？你怎样形容老师呢？是熟悉还是陌生？（是陌生）。那么，今天就让我们再来互相介绍一下，再互相了解一下，好吗？（好！）。

2、真是一群既勇敢又热情的孩子。那就先由老师来起个头好不好？

（二）、引出作文的要点。

1、嗯！现在请大家听一听这段声音，听完之后猜猜她介绍的是谁？

“嗨！大家好！我是一名小学语文老师，今年26岁的我，身高1.6米，我有一头及腰的长发，一张圆圆的蛋脸上镶着两条弯弯的柳叶眉，眉毛下面是一双炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一个不高的鼻子，鼻子下面还有一张能说会道的嘴巴！她平时喜欢读书和听音乐，更喜欢和孩子们一起玩。

2、你们猜到她是谁了吗？（是老师）。

4、学生回答：学生说出相关的句子，老师相机点拨，并板书关键词。（职业、年龄、身高、长相、性格、爱好????）。

5、四人小组讨论、思考说不同。

7、生答：每个人的声音不一样。（板书：声音、爱好、梦想、穿着????）。

（三）、玩游戏激发写作兴趣，活跃思维。

1、过渡：其实啊，每个人都有许许多多方面和别人不一样。讲到这里，老师想问问大家：

喜欢玩游戏吗？（喜欢）哎哟，真是一群活泼可爱的孩子！我相信在待会儿的游戏中，你们一定都能踊跃发言，为自己争取到更多的小红花。游戏之前，大家先在大屏幕上和老师一起来玩拼图，拼出你的样子！

2、现在要玩的游戏是找不同：请男同学和女同学分成两组，老师想要请一位男同学和一位女同学上台来帮我一个小忙，谁来呢？（或者请同学们推荐上来。）这两位同学真勇敢，请你们站到台上来，下面的男女同学都仔细观察了，看看他们有什么不同的地方？说对了，奖励小花一朵，说错了，减掉小花一朵。大家快点加油哦！（学生分别举手发言，并请男女同学各一位上台帮忙贴上小红花。）。

3、男女同学们都很厉害，拿到了不少红花呢。不过刚才同学们说的都是表面看到的，那我们给这两位代表也来说说自己吧！比如可以说说：爱吃什么，爱玩什么，或者有什么特长或缺点等等。

男代表：

女代表：

4、师引导：这是介绍自己的什么呢？（爱好、经历）。

5、从自身说出自己的特点。

（2）、生自由举手发言。

（3）、师从中点拨：爱好、特长、优点、缺点。

“不会，因为我们每个人都是不一样的。”

（5）、非常好，所以我们在进行自我介绍的时候要写出自己独有的特点来。

6、欣赏收集的例文。

对!其实我们每个人无论是个性、爱好、还是长相都不一样，而且经历的事情也不一样。看，这里有一位小朋友的经历就很有意思，我们一起看看例文吧！

我

他个儿高，眉毛浓，一对圆溜溜的大眼睛镶嵌在黑脸蛋上。他有一对很特别的“兔子耳”，长长的，软软的，可爱极了。妈妈说这是招财的耳朵，可他却认为是上天怕把他的小孩和其他小孩搞混了，才特意做的记号。嘿嘿，想知道他是谁吗？他就是我！

有一个姑娘。

有一个姑娘，她长得很文静，圆圆的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛，在配上一张樱桃小嘴，一笑就露出一口白牙。哈哈，她就是我。

每天一大早，我总会来到镜子前面，拿起梳子，自己梳头发，精心编小辫子，并戴上漂亮的发夹，扎上皮筋，有时还用水当作摩丝把头发梳得光光的。

我爱唱歌，爸爸妈妈也很支持我，给我买来很多碟片儿，有儿童歌曲，也有一些流行歌曲。每天放学，我都会打开影碟机学唱一会儿，大家都叫我“金嗓子”呢。

有一个姑娘，她有点爱美，还有点儿爱唱。

机灵可爱的我。

嗨！大家好！我今年9岁啦！胖乎乎的脸蛋，个子不高不矮。浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛。见过我的人都说这孩子真“精”！

我属鼠，有句成语叫胆小如鼠，可我一点儿也不胆小，有时还胆大包天呢！不信呀，我悄悄的告诉你一件事吧！有一次，爸爸买了几斤黄鳝，叫我去捉一条，我毫不胆怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，妈妈在一旁连连说：“宝贝，赶快放下！会咬人的！”我拍拍胸脯，骄傲的说：

“这有什么可怕的？不会咬！胆子都是练出来的嘛！”

对了，我特爱打乒乓球。为这爱好我还被妈妈狠狠教训过一次呢！那是去年的事了，一个星期天，我在门外的墙壁上打乒乓球，一直打到中午了，妈妈叫我停下来快去吃饭。我说：“好的，马上就来。”可耳朵听进去了，嘴里却还继续数着：一、二、三。手上也根本停不下来。这一打啊，又是半个多小时。这下可把妈妈惹火了，把饭几下子狠狠地倒进了垃圾桶，还狠狠地臭骂了我一顿。事后，我想：练习打乒乓球是好事，但要合理安排时间，不然就会得不偿失吖。

这就是我，一个活泼机灵的男孩——黄俊。你们喜欢我吗？愿意和我交朋友吧！

7、举例说说自己的经历。

（1）、想必在平时大家肯定也有过这样精彩又独特的经历吧！现在就和你身边的小伙伴说说你那些有趣的经历吧！（学生交流，老师巡视。）。

（2）、老师真羡慕你们！每个人都有自己不同的特点和独特经历。那么，我们把它写下来吧！（课件出示习作要求，大家一起来读。）。

8、齐读读习作要求：

（1）、在刚才说的基础上添头加尾，突出自己的特点，写成一篇完整的习作。

（2）、语句要通顺、连贯，有条理。

（3）、注意良好的书写习惯。

9、我们写作文，不仅要看好要求，还要注意写上一个好题目，还要注意修改。请看看课件的温馨小提示吧！

10、温馨小提示：

（1）、写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。比如：《爱看课外书的我》、《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《我的自画像》等等。

（2）、俗话说：好文章不厌千回改。同学们写好作文以后可要反复去读,再三修改，才能出佳作！

11、总结：

时间过得真快，今天我们作文课就上到这里，回去以后大家修改一下这篇“自我介绍”的作文，写好以后交给老师欣赏。

介绍一种物品教学设计

它很好看，全身是绿色的上面有一个小狗的图。那只小狗正在认真地钓鱼，旁边坐着一只可爱的小鸟，也在钓鱼。它们坐在红通通的木板上，仿佛是两个鱼夫，它们还戴着帽子，周围都是些绿色的小鱼围着他们，看上去很美。

那只小狗眼睛虎视眈眈，好像正在准备去抓鱼似的，手也抓得紧紧的，不让鱼儿给跑了。

那只小鸟做在边上一脸稚气，好像是第一次来钓鱼似的鸟儿。但它也双手抓着鱼杆，正准备要钓起来似的，我的茶杯真可爱!

文档为doc格式。

自我介绍教学设计

学生的计算机应用能力，让信息技术成为学生学习与生活的工具。教材中对各部分学习重难点明确，操作步骤清楚；充分将计算机教学中的学生自主探究学习发挥出来，力求学生在学习中能提高自己探索的能力。

通过第一阶段的学习，绝大多数学生对学习计算机的兴趣更加浓。

厚，学习积极性高，有一定的观察、理解、想象、思维能力。但同时也存在知识掌握不够牢固，上课时较为活跃的现象。

1.培养学生“自主”探究学习的方法。

2.通过与word对比学习掌握在powerpoint软件中插入图片的方法。

3.灵活运用图片工具栏，对图片进行设置；培养学生小组讨论并交流的学习方法。

培养学生“自主”探究学习的方法。

1.对比学习，以旧知带出新知。

2.设计创新，通过多种手段表达自己思想。

1课时。

（一）、导入。

班长在哪里？很高兴认识你！想认识我吗？

一起来看老师的自我介绍！（出示课件——自我介绍）。

能和老师打个招呼吗？通过老师的自我介绍，你了解了老师的哪些信息？

说的真棒！可以看出你们都是认真的好孩子！想不想自己也来制作漂亮的ppt呢？

既然大家说老师的图片表现的很好，那么你想制作这样多变的图片吗？今天我们就从怎样把图片插入演示文稿着手开始学习吧！同时老师还准备了一个神秘的礼物！不要着急，一会儿我们一起来看！

（二）、新授。

要求：

1.结合word中插入图片的方法自主探究；

2.如遇困难，可同桌之间互相帮助。

3.确定主题，并将桌面上“驯龙高手”的图片插入ppt。

2.合作探究。

（1）四人小组探究如何改变图片大小和位置；（重点：八个缩放控制点及一个旋转控制点）。

要求：

1.同桌讨论怎么使图片在文字下面；

2.结合教科书自主学习操作更改图片的叠放层次；

3.学生汇报、示范。

改变文字的颜色；

除了可以改变文字的颜色以外，你还有其他的方法吗？

改变图片的亮度和对比度。

要求：

1.自学教材调整图片的亮度和对比度；

2.老师还没有掌握，能教教老师吗？

（4）保存制作好的演示文稿。

（三）、巩固创作。

大家通过讨论和自学，已经掌握了在ppt中插入图片及调整的方法，还记得老师在课前讲的神秘的礼物吗？现在让我们一起来揭开它。打开桌面上以神秘礼物（学生的照片）命名的文件夹。

你看到了什么？

下面到了大家创作的时间了，在创作前老师又几点要求；

要求：1、利用这些照片素材，制作一个主题为自我介绍的ppt；

2、幻灯片数量不超过5张，可以添加文字说明；

3、在音乐声结束时停止创作。

看到这些照片，和创作的要求，你有什么设计思路？同桌互相讨论下，讨论完后请同学们来说说你的思路。指名汇报。

同学们的设计思路都很新颖，让老师也眼前一亮，下面呢大家就按照自己的思路开始创作吧！

（在此也可提前制作半成品ppt，给学生一些素材，在未完成的ppt中自己进行添加，从而提高学生插入练习的效果及图片叠放的练习次数，进一步提高学生的创作能力）。

（四）、汇报成果。

同学们，我们在幻灯片中插入图片之后不仅使我们的自我介绍内容更丰富，并且使我们的ppt画面更好看，这就是ppt图文结合的好处，能有效地表达信息。

（五）、总结。

今天的课程要结束了，你能说说这节课你学到了什么吗？（插入图片、改变图片大小、改变图片叠放层次、改变图片亮度及对比度）。

今天的知识你都掌握了吗？

ppt在我们生活中运用的很广泛：老师用来讲课、白领用来汇报工作等等，之所以它在各个领域都被广泛使用原因在于它使我们普通的文字和图片更加生动活泼，更能激发人们的兴趣；在今后ppt的学习中我们还会学习如何插入音乐、如何插入视频等等技能，希望大家能像今天一样充满热情和渴求，带着不断探索、学习的精神，继续努力，走向更高的台阶！

下课！

自我介绍教学设计

目标：

能认真听一位同学的自我介绍，说出他从哪几方面做了自我介绍。能有条理地介绍自己。

过程：

一、明确学习要求。

二、指导听别人的介绍。

1、先介绍自己的名字，介绍自己的学校。

2、接着介绍自己的年龄、生肖、爱好和脾气。

3、再用具体事例，重点介绍自己的性格和兴趣爱好。

自我介绍教学设计

教学目标：

1.通过教师引导，产生写作的兴趣；

2.通过教师观察指导，能够按一定顺序将熊猫的外形特点说一说，写一写；

3.能够感受到熊猫的可爱，并且喜欢上熊猫。

教学重点：指导学生仔细观察熊猫的外形，能有顺序地写下来；

教学难点：指导学生将观察所得进行规范具体的写和说。

一、谜语导入，激发情趣。

1.大家都喜欢猜谜语吧？今天我们来猜一个谜语，谜底是一种小动物。

我有一对大耳朵，一双大眼睛，一张小嘴巴，一条短尾巴。

2.它是什么？（指名答）哦，你确定吗？你觉得还可能是——仓鼠、小猪、大象。

3.大家都不确定呀，看来很难猜。那是因为这个谜语没有把动物最主要的——特点（板书）写出来。

4.看这则谜语，你能猜出来了吗？请自己快速读一读，想想从哪里猜出来的。

二、比较学习，了解方法。

我的身体雪白雪白的，从远处看就像一个小雪球。大家都叫我“顺风耳”，因为我有一对又尖又长的耳朵，一有风吹草动我的耳朵就会竖起来。与众不同的是我的眼睛，一双大眼睛又大又圆，闪闪发光，就像两颗红宝石。小巧玲珑的鼻子下面长着一张弯弯的小嘴，犹如三瓣嘴。我的小尾巴最不起眼，短小的尾巴活像一个小绒球粘在屁股上，我一跑步，小绒球就一跳一跳的，可爱极了。师：齐答：它是什么？（兔子）。

师：从哪里猜出来的？指答。

生：一对又尖又长的耳朵——说出了耳朵的形状（板书：形状）。

眼睛像两颗红宝石——把眼睛比作了红宝石，还写出了眼睛的颜色（板书：颜色）——还有其他小动物的眼睛是红色的吗？（没有）所以小白兔在介绍的时候用了一个词——与众不同，这说明小白兔把自己最有特点的部位说清楚了。

弯弯的小嘴犹如三瓣嘴——一下子就让我们想到了兔子的三瓣嘴。

短小的尾巴像小绒球——把尾巴比作小绒球，我们好像真的看到了兔子小小的尾巴。师小结：是呀，只要我们抓住动物的特点，再运用拟人、比喻等方法，就能让别人一下子猜出谜底是什么。

三、模仿顺序，学写外形。

（一）明确描写顺序。

身体。

耳朵。

眼睛。

各部位鼻子。

嘴

尾巴。

师小结：原来我们介绍动物时要按照一定的顺序，先介绍——身体，因为这是一个整体，再介绍各部位。而介绍各部位时也要按照——从上到下，从头到尾的顺序。

（二）你言我语说特点。

今天我们也要来介绍一种小动物，看看他是谁？

那我们先来介绍熊猫的什么呢？（身体）。

身体：哦，（出示熊猫图片）你想用个什么词来形容形容身体的形状呢？（胖乎乎）那看着这张图（出示足球图片），再观察观察（预设：胖乎乎、滚圆滚圆、圆滚滚、像球一样、傻里傻气）板书）。

你能从颜色上说说看吗？（黑白相间）——像穿着一件大棉袄。

那你能试着用上这些词把自己身体的特点说清楚吗？

接下来，请你挑各部位中自己喜欢的部位来做介绍，说给你的同桌听。注意要把特点从形状和颜色上说清楚。（生自由说）。

1.接下来该介绍哪一部份？（耳朵）哪位熊猫先生来介绍自己的耳朵？（出示耳朵放大图）（我的耳朵像两个黑色的小绒球）。

你真厉害，不仅说出了耳朵的颜色，而且还说出了他的形状。

哇，谁能用完整的句子介绍一下？（两只耳朵像两个黑色的小绒球，粘在我圆圆的脑袋上。）（板书：黑色、小绒球、圆脑袋）。

2.谁喜欢熊猫的眼睛呀？出示熊猫眼睛放大图。

预设：圆溜溜的黑眼睛。

我们仔细观察，每种动物的眼睛都和熊猫的一样吗？不一样在哪里？

是呀，熊猫的眼睛是最与众不同的，你们看他的眼睛像什么？

（2）出示睡眠不足的熊猫眼图片（我好像总是睡眠不足的样子）——睡眠不足，眼睛就会有——黑眼圈，所以可以说——别人总说我昨晚没睡好，因为——我的眼睛周围有着很深的黑眼圈。（板书：墨镜；黑眼圈）。

4.看，熊猫的鼻子像什么？（三角形）而且是——倒着的三角形，我们简称为“倒三角”。我们常说哪种动物的鼻子是很灵敏的？（狗）没错，其中又数警犬最厉害。可是告诉你们一个小秘密：熊猫的鼻子比警犬的鼻子还要灵敏，500米以外的竹子味道都能闻到呢！

（我倒三角的鼻子可灵敏啦，比警犬的鼻子都厉害呢！）（板书：倒三角；警犬）。

5.倒三角的鼻子下面是什么呢？（嘴巴）他的嘴巴——总是吃着？（总是不断吃着竹子）。

6.看他的尾巴像什么？（雪球）。

7.除了这些部位，最后我们可以介绍一下自己的什么（手和脚）。看着图片，你觉得熊。

（三）由说及写。

在大家的帮助下，可真把熊猫说活了呢！现在我们要用笔把熊猫的介绍写出来，请看老师的温馨小提醒：

1.按照从整体到部分，从头到位的顺序描写；

2.描写的时候抓住熊猫的特点（形状和颜色）；

3.运用比喻、拟人、夸张等修辞把句子写生动；

4.写完后自己读一读，检查是否有错别字。

四、交流点评。

身体：胖乎乎、像球一样、黑白相间。

耳朵：黑色、小绒球。

眼睛：墨镜；黑眼圈。

各部分。

嘴：

尾巴：短小，绒线团手脚：又又。

自我介绍教学设计

介绍外国风光教学设计

课题：

课时：

1课时。

课堂类型：

欣赏评述。

教学目标：

通过欣赏教材中外国著名雕塑作品，使学生对世界各国不同历史时期雕塑艺术有所了解和认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术鉴赏力的目的。

教学重难点：

认识雕塑艺术的特点以及雕塑艺术表现手法的多样性。

教具学具：

课本。

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具准备情况。

二、讲授新课：

1、导入：

外国雕塑作品浩如烟海，题材内容十分广泛，不同的历史时期，不同的国家、不同的民族其雕塑作品风格也各不相同。我们这节课选择了几件有代表性的作品进行欣赏。

2、新授：

欣赏雕塑要从以下几个方面：

（1）雕塑的主题：

艺术创作源于生活，生活也是雕塑创作的源泉。一件优秀的雕塑作品应反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑创作和其他艺术一样还应高于生活，在主题上扣紧时代脉搏，弘扬时代主旋律，这样的作品才能得到人民的喜爱和认可，才能对社会产生积极的影响和作用。

（2）雕塑的语言和形式美：

雕塑艺术有其特有的艺术语言。首先，它具有三维空间的体量感，不同于平面的绘画，它是以实在的体积占有空间，通过立体的`形象来表现艺术主题。其次，雕塑的艺术形象具有凝练性。雕塑的特点是把丰富的内涵凝缩为一个具体的形象。

（3）雕塑的材质美：

雕塑作品由于题材的不同，所选用的材料也不同，材料以其自身的材质美感为主题服务，如历史题材的作品宜选用石材或铸铜等材料，现代造型作品可选用不锈钢材料等。随着时代的发展，新的雕塑材料不断涌现，如玻璃钢、钛铝合金等，为雕塑艺术增添了新的风采。

3、作品赏析：

《思想者》（青铜，高186厘米）这是十九世纪法国雕塑家罗丹的作品，在这一作品中，罗丹使整个雕像缩成一团，让人感到他仿佛不仅是用脑袋在思考，而且全身的每块肌肉，每条神经都处在紧张的思索之中，罗丹有意识的把支着下颏的右胳膊肘放在左膝上，形成一种富于表现力的扭转，脚趾深深的抠在台座上，使思考的运动从肩背一直贯穿到脚尖，从而体现出一种巨大的精神力量。人们从这一艺术形象中产生丰富的联想，受到启迪和鼓舞。

《工人与集体农庄女社员》（不锈钢，高24米）这一雕像是前苏联最优秀的女雕塑家穆西娜的作品，这一雕塑之所以著名，不仅是由于它所体现的重大而深刻的思想意义，还在于它在艺术构思，特别是雕塑的构图上和新材料不锈钢的使用上所作的种种努力。青年工人和集体农庄女社员两个巨大的人像勇猛前进的动势通过向上高举的手势，使构图取得了平衡，共同向着一个目标前进的意义和统一步伐，是苏维埃国家的伟大象征。至于雕像所用的材料不锈钢，这在当时还是首创，不锈钢本身所呈现的银亮色，可以反射太阳光和灯光，当晨曦和晚霞照射到雕像上时，就闪耀出更加明亮的光辉，使雕像更有表现力。

《柏林城市雕塑》在欧洲，林立的高层建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的乐章和谐而生动，这些造型各异的雕塑能折射出当代异域文化的一个断面。当我们置身于一种与发达的现代社会生活紧密相关的现代艺术的氛围中时，就会强烈的感受到人们对于自己生活空间的悉心关怀和爱。时代的节奏要求艺术家创造出与之协调的雕塑作品，课本中的西柏林街头的抽象雕塑，与具象雕塑不同，虽没有明确告诉我们表现得是什么内容，但那坚硬光亮的不锈钢质材、庞大高耸的四个圆柱，弯曲缠绕而挺立向上的造型，都给我们一种不屈不挠，强悍有力地感受，一种精神力量，一个美好的想象空间，因而有着强烈的时代感。

《家庭》看了这座雕塑，相信你一定会很快地认出这是有爸爸、妈妈和孩子组成的家庭。虽然，艺术家并没有对人物的五官和服装进行细致的刻画，但是生动简明的造型，仍然是我们感受到一家人的亲情。这是一件具有现代风格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“写意”的手法，抓住三口人体形上的特征，用光滑圆润的外形，组成了一个整体。亨利·摩尔是英国著名的雕塑家，是现代雕塑艺术的杰出代表人物。他善于对雕塑做全面地思考，不受具体形象的限制，而且充分考虑雕塑与环境的关系，从而创造出一种独特的雕塑语言。

《挑刺的少年》（青铜，高76米）这是一件公元前四世纪左右的古希腊雕塑，它的显著特点是高度的写实和具有浓厚的生活气息，并且还带有一点幽默感。从造型上看，少年的形象基本处于静止状态，但静中有动。一个少年坐着挑脚刺这样一个似乎微不足道的生活细节，雕塑家也怀着极大的兴趣去表现它，体现了艺术家对现实生活的热爱。

《彼得大帝纪念碑》（青铜，黄冈石）这是十八世纪法国著名雕塑加法尔柯涅的作品，彼得大帝是俄国伟大的政治家和改革家，他领导俄国逐渐强大起来。法尔柯涅把彼得大帝塑造成一个叱咤风云的英雄人物，它骑着骏马在奔驰中突然勒住马头，作品充满了豪迈的气概。雕像的底座由巨大的整块花岗岩雕成，犹如波涛汹涌的浪潮，它象征着彼得大帝的改革是在冲破重重惊涛骇浪中进行的。俄罗斯许多进步思想家、作家都赞美过这座纪念碑。例如：普希金为此写了长诗《青铜骑士》。

《美国国家纪念碑》这座纪念碑位于美国中西部的南达科他州的拉计莫尔山，利用海拔1800米的山峰，依据天然岩石，雕刻了自美国独立以来享有盛誉的四位总统的胸像（自左至右：华盛顿、姐弗逊、林肯、罗斯福）。利用拉计莫尔山峰雕刻伟人像，这是南达科他州的历史学家多恩、鲁宾逊于1923年倡议的。1924年，当年已经58岁的雕刻家加特森·鲍格勒姆（1807—1941）勇敢地接受了这项创作任务。从1927年正式动工，到他74岁时逝世还未全部完成。他逝世后八个月由他的儿子完成了父亲未完成的事业。四座巨像面部平均高度约20米，鼻长7米，嘴宽2。6米，眼宽1。5米，依山势的变化，姿态生动自然，成为美国现代著名的纪念碑雕刻之一。

三、小结：

学生谈谈感受。

教学设计的介绍

对于教学设计，我觉得它是一项复杂的教学技术。教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。它的开发具有一定的意义。

1.把教学理论与教学实践结合起来。

2.使教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。

3.提高发现问题、解决问题的能力。

4.有利于现代教育技术应用的不断发展。

为了使教学活动高效、有序，人们一直致力于探讨教学的机制，对教学过程、影响教学的因素及其相互关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系――教学理论。但理论到实践仍然是有距离的，而且实践是有丰富情境、发展变化的，有些时候也不完全能够套用现成的理论。学习理论亦是如此。正如pgrow指出：“对于描述性的理论，说明怎样应用它比产生它要困难得多。我是一个智力正常的人，但是我花了大约14年的时间、精力来弄明白怎样将一个思想方法转变成具体的课程……我自己的体验是进行适当形式的研究来开发技能并确定适用于大多数当地条件的`应用细节是实际可行的。

教学既是一门科学也是一门艺术。说它是一门科学，是因为教学是在科学理论的指导下进行，是能够通过建立在系统论思想基础上的科学方法――教学设计使理论转化为实践；说它是一门艺术，是因为教师可以凭借自己的经验和直觉选择适合的教学策略，通过自己的言传身教取得良好的教学效果，教师在教学中所展示的人格、语言魅力以及表现出来对课堂的游刃有余都给人一种艺术般的享受，这种“只可意会，不可言传”的艺术往往很难通过传授得到的。只有不断熟练，“熟能生巧”，才能最终成为一名教学专家。现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富经验的教师也带来了新挑战，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术可为师资队伍的培养提供一条有效的途径。

教学设计，21世纪教学领域的代名词之一，值得我们好好利用。

介绍少儿节目教学设计

它们的歌声，今日格外清脆、欢畅。

(女)花儿沐浴着明媚的阳光，绽开笑脸，吐露芬芳。

(男)鲜红的队旗迎风飘扬，嘹亮的鼓号响彻**广场，

(女)我们在那里欢庆自我的节日，

(男)在这特殊的日子里，我们的心中充满感激，

(女)感激园丁们的辛勤培育，感激在座的爷爷奶奶、叔叔阿姨，

(男)是您们赋予我们搏击长空的力量，是您们给予我们战胜困难的勇气。

(女)我们代表全省少年儿童来向您们汇报，

(男)我们正在奋发、努力，

(女)建设大而强、富而美的**，我们有本事把重担挑起。

(男)省暨**市庆祝“六一”国际儿童节文体展演。

(合)此刻开始!

(女)中国向全世界体育健儿发出邀请，

(男)举办奥运，是十二亿华夏儿女共同的心声，

(女)让我们衷心祝福：

(合)好运，北京。

教学设计的介绍

为引导学生关注生活中的细节之美，学习用设计来表达自己的情感和思想，逐步学会用自己的双手去创造更美的生活。结合教材，我制定了以下教学目标：

a认知目标：了解装饰布的特点及在生活中的应用。

b技能目标：掌握装饰布纹样的设计方法和色彩搭配规律，并完成一幅装饰布设计。

c情感目标：体会设计所传递的情感。培养学生热爱生活，勇于实践，大胆创新的能力。

我校生源主要来自农村，较朴实，但大多数同学平时都不太关注生活中的细节美。本课立足于如何让学生学会从家居的整体到局部去发现美，欣赏美并创造美。初二年级的学生已具有了一定的观察、分析、表达和绘画能力，而之前的《居室的色彩搭配》一课又为本课的的色彩搭配打下了一定的基础。因此，综合以上分析本课的重点是装饰布基础纹样及平面构成方法。

教学难点是装饰布设计过程中个性情感的表达。这是为了让学生通过设计发展具有个性的表现能力，使课程达到一定效果，实现学生学习的一个综合运用。

1、教学方法：创设情境教学法、提问引导法、分层教学法、讨论探究法、演示法等。

2、学法：情景体验、自主合作探究、归纳小结、自评互评等。

具体为什么运用，怎么运用，我将在后面的教学过程中做详细的说明。

教学用具,学习材料准备。

a教师用具：教学图片、拷贝示范工具。

b学具准备：白色或彩色绘图纸，涂色工具。

一、导入——发现美。

3、引导学生小结装饰布的定义：这些布在实用的基础上更具有装饰功能。因此我们称之为装饰布。引入课题并板书《美化生活的装饰布》。

二、讲授装饰布特点——赏析美。

提问学生“刚才那些装饰布给你留下的最深印象是什么？”生从色彩，纹样两方面作答，引入下个学习目标——赏析美。

生快速浏览书上28、29页的图片及文字内容，装饰布纹样及色彩都有哪些特点？结合书上思考与讨论的问题分析。要求先独立思考2分钟。

（思考与讨论的问题：观察照片中的装饰布，想一想纹样的基本形是什么？它们是怎样进行排列组合的？找出装饰布设计的规律。你喜欢哪种色彩搭配形式？你认为色彩设计应注意什么？）。

引导学生做进一步的知识性小结。以做到让各个个层次的学生都能达成技能目标。

1、装饰布的设计。

（1）纹样设计。

a.图片展示具象和抽象两种不同纹样的装饰布装饰布纹样表现内容广泛，总体可分为具象和抽象两大类。（板书）。

b.出示四方连续的图片，你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？

简单讲解下什么是平面构成的基础知识，平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。

c.出示正负形转换的重复排列图片，引导分析基本形及排列组合方式。

d.提出探究性问题：还有没其他的重复排列组合方式？

发给学生一些基本的几何图案，请学生分组进行自由组合。通过组合探究图案的平面构成方法。作为本节课的重点，请一学生上台演示以加深学生对知识的理解运用。

教师做知识性小结：重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。

2、色彩设计。

装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。图片展示装饰布的色彩规律，请同学们对照片中装饰布的色彩，谈感受。

高明度色调——明快低明度色调——深沉。

暖色调——明朗、热烈、欢愉、温馨冷色调——安祥、宁静、平和、清爽。

近似色——统一、舒缓对比色——活泼、欢快。

回归课本,在书上选一幅最喜欢的图片，感悟其装饰布所传递出的情感。引导分析书上28页左上角和右下角两张图片，师生一起从造型，色彩等要素入手分析图案传递的情感，与设计者进行精神交流。这样通过有针对性的实例，让学生体会运用不同的纹样组合方式和色彩搭配方式所体现出的个性特征。不断地丰富学生的色彩知识，逐步提高学生的'设色能力，突破教学难点。

三、设计装饰布——创造美。

“你对装饰布是否已经产生了兴趣？你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那美丽的装饰布是怎样制作完成的呢？”教师小结并示范装饰布纹样的绘画步骤：（出示范画）。

1、先考虑设计用途及排列组合的形式。比如想设计一块做窗帘的装饰布，并想采用四方连续的排列形式。

2、设计一个单位纹样。

3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。

4、将单位纹样逐一拷贝。以具象基本纹样示范拷贝方法。

5、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色。注意用色彩体现自己的个性特征。

欣赏书上的学生作业，从别人的作品中看到优缺点，来了解更多的创作技法。这也是教学方手段，使学生能够从中受到启示，激发创作灵感。

2、作业就是运用装饰布的构成规律和色彩规律，设计一幅装饰布，注重个性情感的表达。给了个尺寸参考：16cm×16cm，这是针对学生们构图能力较差而设计的。

学生作业时注意抓两头，顾中间，发现每个学生的独特之处，让美术课没有差生。鼓励学生大胆设色，只要学生有设计意图，或说出他希望达到某种色彩效果，而不是盲目的，就应给予充分的肯定。这样通过不断地丰富学生的色彩知识，逐步提高学生的设色能力。

四、评价。

a.学生自评或互评，增进情感交流。

b.展示优秀作品，激发学习热情。

五、课后延伸及小结。

图片展示不同材料创作的作品图片,试问这些作品都是用什么材料完成的？（水果蔬菜切片，树叶，印章等材料，用电脑、剪贴画、拓印、对印、染色等方法）学生自由发言、讨论。鼓励学生课后尝试。

结束语：只要去发现，生活中充满乐趣。

设计意图：课后延伸让学生拓宽思维，尝试用不同的方法去创造美，而这样的小结，目的是延伸课堂教学，学会用自己的双手去创造更美的生活，把爱美的心融入热爱生活之中。

教学设计的介绍

学会观察自然景观，做到观察有序。

培养学生用准确的词句描绘自然景观的能力，发言时能做到按一定顺序引入介绍。

能认真倾听他人发言，正确评价他人发言。

仔细观察，能通过观察积累交流材料，

学会抓住特点，有顺序地向别人介绍自然景观之美。

展示、交流。

自主探究。

图片。

一、组织教学。

二、1、导入。

2、学生讲述、交流：

（1）分组讲述、交流。

（2）全班交流。

教师提出活动要求：

1、要将自己观察自然景观的奇特情况向大家介绍。

2、其他同学要认真倾听。

3、师生评议：提示学生正确评价他人发言的`方法。

4、总结与展示：

教师总结：学生将自己搜集到的资料、图片在班级展示角张贴展示，促进交流。

作文《自我介绍》教学设计

教学目标：1.在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。

2.根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。

3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。

教学重点：在规定时间内，使大部分学生都乐于动笔，有的写；指导学生如何向别人来介绍自己。

教学难点：学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。

课时安排：两课时。

本课时目标：完成外貌描写片段的训练。

学情分析：三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序，所以对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该分几个自然段写，每个自然段写什么？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位为“学一点、练一点”，以分段的教学为主，然后由段连成篇。不贪多得，只求一课一得。

设计理念：新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的`朋友比一比、交朋友”为情境创设，激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧感。在教学过程中，为了突破重难点，适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法，努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别，课堂上的作文味道会比较浓厚。

课前反思：我们都知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。接触三年级的语文教学时间不长，研究也不够深刻，尤其是作文教学是语文教学平时相对比较薄弱的课型，如何让学生爱上写作，敢与写，有话写一直是我不断追求的目标。很多时候自己也是在尝试，不断改进。面对三年级的学生，课前最为纠结的地方便是如何在尊重个性化发挥与面向大多数学生的写法指导上找到平衡点。

教学过程：

一、兄弟对比，知特点（课前热身）。

1.出示动画片《熊出没》中熊大和熊二的图片，让学生观察。

2.说出二者的区别——引出特点。（让学生知道什么是特点？）。

3.教师语言描述寻人启事介绍自己，引入本课——抓住特点介绍自己。

【设计意图】“特点”是我们作文教学中经常提到的一个专有名词，写景、写人都要求学生抓住特点来写，但是什么是“特点”，学生不一定明白，所以这一环节就是让学生知道特点就是自己特有的，与别人不同的。教师的自我介绍既是下水文也是一种一种范文引导。

二、情境引入，写自己。

1.范文引路，知结构。

（1）谈话引入与远方同学比赛写作和交朋友的情境，激发学生写作兴趣。

（2）出示范文，总体把握作文结构。

【设计意图】孩子们接触写作时间不长，很多学生“谈作色变”。我抓住三年级学生喜欢挑战和交友的特点，创设了这样的情境，激发学生习作兴趣。同时整体文章的出现既是范文的引导，也让学生对一篇完整的习作有一个整体的感知。

2.多管齐下，抓特点。

（1）简单引导写开头。（万事开头难，所以从头做起）。

【设计意图】这一环节处理比较自然，难度不大。学生应该都能动笔完成。教师适当的评价，能让让学生消除写作恐惧感，增强习作自信心。

（2）指导观察写外貌。

u指导哪些内容可以写进外貌描写？

u找到自己的特点，同桌做镜子，说说彼此外貌的特点是什么？（互相补充）。

u两人台前做示范，教师引导学生要按顺序、抓特点来说。

u例文对比，指导写法。

u词语超市来帮忙，学生动笔写作。

u展示写作，集体评改。

【设计意图】这是本节课的教学重点，也是文章的重点内容。指导时我遵循由大到小、循序渐进的原则，让学生着眼于大处，着笔与细微，一步步引导学生抓住特点、按照顺序，用流畅生动的语言写出自己的外貌。

（3）具体事例写特点。（第二课时）。

u出示范文，引出方法。

u模式引路，动手写作。1.中心句+具体事例。

2、选择最能表现自己特点的写一写。

u同桌互评，修改习作。

（4）添尾加题写完整。

三、首尾呼应，做拓展。

1、完成的习作课堂修改，没有完成的课后继续修改。

【设计意图】这一环节与开头首尾呼应，同时也可拓宽学生思路，激发课后阅读兴趣。

四、儿歌作尾，结写法。

附上儿歌一首，总结写作方法。

介绍外国风光教学设计

1、认识、了解一下乔治桑（幻灯片16、幻灯片17）。

2、筛选课文中描写城市冬天与乡村冬天的关键词，思考：为表现乡村冬天之美，作者用了什么手法？（幻灯片18）。

（城市：阳光惨淡、臭气熏天、永无干燥；）。

（乡村：阳光灿烂、空气清新、地面干爽）。

（对比）。

3、作者将乡村冬天与城市冬天作鲜明的用意何在？（幻灯片19）。

4、“可怜的城市工人对此十分了解……无可奈何”表明作者什么样的感情？

（同情城市工人）。

5、“我们的`富翁所过的……毫无生气”，透过这句话可以看出作者的精神追求是什么？

（作者厌恶虚荣和“奢侈挥霍”的所谓大都市生活，向往那种朴实而又和谐自然的田园生活，只有回到乡间的田野，才可以远离虚荣与名利的追逐，才能真正感受到生命的乐趣。这是作者赞美乡村风光、赞美冬天的真意所在。）。

6、从文中筛选出表现乡村冬天之美的几种景物，思考：作者描写景物用了什么修辞手法？有什么好处？（幻灯片20）。

（八种景物：阳光、麦田、地面、常春藤、花儿、鸟儿、白雪、冰凌）。

（比喻、拟人。

生动形象）。

（作者笔下的乡村冬季，充满着勃勃的生机和活力，有着缤纷迷人的色彩，极富诗情画意。）。

8、罗列各种美的事物就一定能引起人们美的共鸣吗？（幻灯片22）。

（“没有了人，还有什么可称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？）。

（“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类活动，乃是伟大之中尤其伟大者！”）。

（在作者的眼中，乡村冬天的美不仅在于自然，更在于“乡村的漫漫长夜里”“大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富”。）。

9请概括文章主旨。（幻灯片23）。

（“我无法理解富翁们的情趣同情城市工人）。

11、两篇有关“美”的散文学完了，我们对“美”有何看法呢？让我们做一个拓展迁移的练习。（幻灯片24）。

托尔斯泰墓如此朴素，作者却说它是“世间最美的”。因为它和伟人高尚的心灵联结在一起，强烈地感动了作者。作者又将自己自己被剧烈震撼的情感通过朴素的语言传达了出来，使文章形式与内容，情感的表达和理性的思考都达到了完美的统一，具有震撼人心的力量。可见，美不仅仅是指给人们带来享受的东西，它还包括那些强烈地冲击心灵的，给人们以心灵的震撼力的事物。震撼力越是强烈，审美的效果便越好。另外，美还在于内容与形式的和谐统一。

四、作业：（任选其一）。

1、谈谈你对“美”的认识。

2、片段描写你感受到的美的事物。

教学设计的介绍

教学设计是教师在上课前对教学内容的一个计划，这个计划是老师上课的思路和过程，所以一个好的教学设计是一堂好课的规划。

教学设计最终还是要靠老师在课堂的导演下完成的，是通过各种形式调动学生的学习积极性和学习兴趣。一堂好课就象一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。

老师如何设计这个教学过程呢？那就是本堂的教学重难点分解到每个教学环节中，带领学生找到一个学习的方法，让学生跃过学习的障碍。

教学设计是对教材的再度开发，是老师的创造性活动的设计，即依赖于教材又突破教材的束缚。我们信息技术课没有教参，更有了老师发挥的空间，更能用多种形式和丰富的内容抓住学生的兴趣，带领学生走进课堂，深入浅出的引领学生走进知识的课堂。

比如：一堂的'教学内容就是一桌丰富的大餐，这大餐一次性就呈现给你，你会眼花缭乱，不知从哪里下箸，胡乱吃下去可能还会引起消化不良，甚至没有了神秘感和期盼心啦。而到有点讲究的饭店他们都会有一个上菜的顺序，有个荤素搭配，让你慢慢享用，让你慢慢体味，相信大家都会有这种体验的。那我们呈现给的学生知识也应该有顺序、有搭配、有个过程，让学生慢慢去体会和消化。

老师在教学设计中，也有这个样的思想这样的课才会紧紧抓住学生吸引学生。

作文《自我介绍》教学设计

教学目标。

1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。

2、能比较清楚地把自己的特点写出来。

教学重难点。

激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。

教学过程：

一：谈话引入。

2、生说，师出示在课件上：声音（对，每个人的声音和别人不一样）、外貌、年龄、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错！）、经历的事（你真是留心生活的孩子）……师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）来，我们一起读一读！

二：细观察，说不同。

2、注意：仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方？谁来说？

3、抽生说，师随机评价。

4、师：除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗？（谈到性格，真好！……看样子，你还知道了他们发生的事情……你对他们还是比较了解的……）。

5、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。

师：那么，现在，你们自己有没有说的？有！谁先说？

（1）女生说……。

师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样？（抽生评价）她要不说你们能知道吗？

（2）男孩子想说吗？

师；通过他这样一说，我们就更了解他了。

三：小结并揭题。

从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！（生齐说：自己）最了解自己的是自己，光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会，（出示课题：介绍我自己）来，大声读一读！

四：向别人介绍自己。

（课件出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……）。

2、小组内交流，向别人介绍自己。

师：怎么样？想起什么了吗？这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？（停顿半分钟）从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦！在小组内和交流交流吧，交流时要注意：a小组内的每个小朋友都必须说。b可以只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以是几个方面。

3、抽生在全班交流，师、生随机评价。

b：抽生说，师、生评价。

设想：

——1学生说得很好。师：你觉得他说得怎么样？他是从哪个方面来介绍自己的呢？（长相、性格、爱好……）。

——2学生也好。师：你说得可真有趣！老师等着欣赏你的佳作！

——3学生说的较差。师：怎么样？生：把自己的特点说得太简单了。师：怎么办呢？谁来帮帮他？我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。

——4学生说得不够清楚。师：老师知道，你是想告诉大家你……的特点，只是因为优点紧张，没关系，下去后好好想一想，相信你会把作文写清楚的。

——5学生说得好。——好极了！掌声在哪里？

4、小结并板书：因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的'一到两个特点来写。（板书：抓）而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。（板书：写清楚）。

五：听例文。

1、过渡：我这儿有两个小朋友写的自我介绍，特别有意思，想不想听听？

2、课件出示读例文：

a：我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。（师：你们看，这个片段就是抓住了她长相方面的特点来介绍自己的。）请看下一个。

b：我是一个“吃鸡狂”。平时吃饭呀，要用差不多一个小时，可是，有了鸡，三十分钟不到就能一扫而光。我只要有两个星期没有吃鸡肉，一听到说鸡就会流口水。这次禽流感可把我害苦了，自从春节前后有了禽流感，学校没有了鸡，家里没有了鸡，就连饭馆也没有了鸡。快一个月了，我实在是忍不住了，就叫妈妈把从乡下姥姥家带来的鸡煮给我吃，妈妈看我可怜巴巴的样子，就给我做了。这回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸着圆滚滚的肚子，说：“这回可吃多了。”

（师：这位同学就清楚地介绍了他喜欢吃鸡的特点，读起来让人感到非常有趣！）。

六：动笔写作文。

师：好了，孩子们，到现在为止，对怎么来介绍自己应该想好了吧！有信心写好吗？最后，老师还提醒你：别忘了，给你的文章加一个最精彩的题目。