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青蛙卖泥塘教案(热门23篇)

时间:2023-12-29 00:03:12 作者:LZ文人

教学工作计划是促进教学有组织性、有针对性和有计划性的必备工具。以下是一些优秀教师的教学工作计划参考,希望对大家的备课有所启示。

青蛙卖泥塘教案

童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘,而听取很多动物的意见,把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话,还有青草如何长满泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,类似这种知识点,如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件,我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来,弥补了常见教育手段的缺陷,使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习,不管是学习对话,还是游戏都是利用多媒体,我们主要力求新、奇、趣,营造出新颖有趣的情景,激起幼儿的兴趣,充分调动幼儿多种感官,促使幼儿主动探索、积累经验。

1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的`乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

1、多媒体ppt课件。

2、废物制作的奖品若干。

一、引题。

1、听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)。

3、会有谁要买泥塘?

幼儿自由讨论。

二、初步理解故事。

1、到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?

2、提问:老牛看到泥塘会怎么说?

幼儿讨论。

3、到底怎么说的?学说老牛说话的语气。

4、听了老牛的话,青蛙会怎么做?

幼儿讨论。

继续观看课件。

5、观看课件提问:

(1)这个时候,谁来了?(野鸭)。

(2)他看见泥塘,会怎么说?

(3)是不是你们说的那样,听听看。

学说野鸭的语气。

(4)这个时候,青蛙会怎么做?

幼儿讨论后,观看课件。

6、那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。

继续观看课件并提问:

(1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?

(2)幼儿讨论。

7、观看课件提问:

(1)泥塘变得怎么样了?

(2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?

幼儿讨论。

8、到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(播放课件)。

三、完整讲述故事。

提问:

幼儿讨论:

小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!

四、游戏《奇思妙想》。

把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。

于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。

“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

老牛不想买泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁边,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

野鸭没有买泥塘,飞走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

《青蛙卖泥塘》教案【】

课件展示本课会写字,注意放在田字格中。

蛙卖搬倒籽泉破应。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、重点指导难写字。

蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。

“卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你写得哪一个字最好?好在哪里?

《青蛙卖泥塘》教案精选

(1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。

(2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。

(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

1、通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。

2、用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

3、用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。

通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

教师:生字词卡片、课件。

继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。

一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。

1、同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?

(出示:口罩编织店围巾编织店袜子编织店)。

像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。

提示:学习“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

2、这三个招牌的店主都是谁呀?

对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!最近森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。

(1)指名学生认读。

(2)学习“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。

3、不光竖起牌子,还传来大声的吆喝呢!

出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!”

提示:认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“吆喝”吗?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。

4、又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图)。

提示:学生认读“青蛙”。学习“蛙”字,关注部首。

5、你们有什么问题要采访青蛙吗?(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁来买?卖成了吗?)。

6、让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。)。

1、提出初读要求,学生自由朗读。

(1)标好自然段的序号。

(2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。

(3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。

出示:坑挺愣泳应。

烂茵灌泉搬。

学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

3、下面进入第二关:你连对了吗?

舍隹米石白十。

木皮子水买予。

学生将上面的字与下面的字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观察部首的变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。

1、生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?

(1)根据学生的回答,请学生读第一自然段。

(2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的回答,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。

2、谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗?

(1)老牛。

指名读课文的第二至五自然段。

请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“??”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。

(2)野鸭。

指名读课文的第六至九自然段。

用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。

(3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

指名读课文的第10、11自然段。

同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的?

提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。

学习“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。

比较两组词:栽树种花修路盖房子。

栽了树种了花修了路盖了房子。

第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。

3、你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?

评价要点:说准确,有顺序,讲完整。

4、比较这三个部分,你有什么发现吗?

(1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。

追问:那动物们提的建议能不能交换呢?

提示:每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

(2)不同之处:老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。

提示:写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。

5、那改造后的池塘卖掉了吗?我们一起来读读课文最后两个自然段。

思考:为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?这个问题下节课再交流。

1、你能填上合适的动词吗?

()牌子()竹子()树()花。

()房子()太阳()路()滚。

2、开火车读生字。先顺着开,再倒着开。

学习“倒”:给“倒”组词,知道它有两个读音,课文中读第四声。

3、指导写字:卖、搬、倒、泉。

(1)(出示:卖)关注“卖”和“买”的区别。

提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

(2)(出示:泉)强调“白水泉”,上窄下宽。

(3)(出示:搬、倒)比较观察,两个字的结构有什么相同?书写时要注意什么?

提示:左中右,要谦让。

4、学生练习写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反馈。

青蛙卖泥塘语文教案

教材分析:

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。

课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

学情分析:

在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。

教学目标:

1.认识11个生字,会写生字“泉”。

2.朗读课文,能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

教学重点:

1.识记生字词。

2.朗读课文,能分角色表演故事。

教学难点:

学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

教学方法:

谈话法朗读法。

教学过程:

一、导入。

1.师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

二、学习课文3~9自然段。

1.师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)。

2.师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)。

3.老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。

4.生画出句子,生交流汇报。

5.学生模仿读,全班读。

6.师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。

6.师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

师生合作读。

三、学习课文10自然段。

生模仿小动物回答问题。

2.师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?

全班齐读。

四、学习课11~12自然段。

1.师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。

2.师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。

师讲解词语“愣住”

3.师生合作读青蛙的想法。

五、课堂小结。

青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的.问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

六、以文带文。

1.师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!

2.出示自学提示。

七、作业布置。

请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。

大班教案青蛙卖泥塘

1.通过图书画面的线索猜想故事情节的发展,理解故事所表达的动物之间的关系。

2.结合画面展开合理想象,体验绘本阅读带来的紧张、快乐的情绪。

3.积极参加表演活动,体验表演带来的.快乐。

引导幼儿进入故事情景,乐于猜测、表达,并感受表演的快乐。

ppt《青蛙小弟睡午觉》

二、基本部分:结合ppt阅读绘本,理解故事内容

1、青蛙小弟在哪里睡午觉?

2、发生什么事了?猜猜从下面冒出来一个什么东西?你从哪里看出来?

3、你觉得螳螂看到了青蛙小弟会怎么想?谁会把它想的说一说、做一做?

4、就在这时,从下面又冒出来一个什么东西,把螳螂吓跑了,天哪!从下面爬上来的竟是--(组织幼儿胆进行猜测)

5、逐页观看故事,进一步理解故事所表达的动物之间的关系。

三、播放ppt和录音,完整欣赏故事。

四、在完整欣赏的基础上,重点理解动物之间的关系。

1.今天真是惊险的一天,青蛙小弟都遇到了什么危险?

2.教师播放ppt,丰富、小结动物之间的关系。

五、表演活动。

1、师生共同商量分配角色,表演。

2、让我们把这个有趣的故事表演带到小班去,表演给弟弟妹妹们看吧!

青蛙卖泥塘教案

1、你知道了什么?(满意……不满意……)。

2、再读这句话,读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

3、课文用一个词连接了满意和不满意,它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯,转折很巧妙,有点像前面《刮脸》学过的:但。——再读体会关联词的用法。

《青蛙卖泥塘》教案精选

1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

青蛙卖泥塘教案

(1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。

(2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。

(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

1.通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。

2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。

通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

教师:生字词卡片、课件。

继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。

一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。

板块一借助前文,引出新课。

1.同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?

(出示:口罩编织店围巾编织店袜子编织店)。

像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。

提示:学习“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

2.这三个招牌的店主都是谁呀?

对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!最近森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。

出示:“卖泥塘”

(1)指名学生认读。

(2)学习“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。

3.不光竖起牌子,还传来大声的吆喝呢!

出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!”

提示:认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“吆喝”吗?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。

4.又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图)。

提示:学生认读“青蛙”。学习“蛙”字,关注部首。

5.你们有什么问题要采访青蛙吗?(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁来买?卖成了吗?)。

6.让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。)。

板块二初读课文,整体感知。

1.提出初读要求,学生自由朗读。

(1)标好自然段的序号。

(2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。

(3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。

出示:坑挺愣泳应。

烂茵灌泉搬。

学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

3.下面进入第二关:你连对了吗?

舍隹米石白十。

木皮子水买予。

学生将上面的字与下面的。字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观察部首的变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。

板块三分段读文,梳理文脉。

1.生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?

(1)根据学生的回答,请学生读第一自然段。

(2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的回答,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。

2.谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗?

(1)老牛。

指名读课文的第二至五自然段。

请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“??”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。

(2)野鸭。

指名读课文的第六至九自然段。

用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。

(3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

指名读课文的第10、11自然段。

同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的?

提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。

学习“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。

比较两组词:栽树种花修路盖房子。

栽了树种了花修了路盖了房子。

第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。

3.你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?

评价要点:说准确,有顺序,讲完整。

4.比较这三个部分,你有什么发现吗?

(1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。

追问:那动物们提的建议能不能交换呢?

提示:每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

(2)不同之处:老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。

提示:写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。

5.那改造后的池塘卖掉了吗?我们一起来读读课文最后两个自然段。

思考:为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?这个问题下节课再交流。

青蛙卖泥塘语文教案

教学目标:

1、认识4个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点:

1、认识4个生字,会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。

课时安排:

两课时。

第一课时。

教学目标:

1、认识4个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,体会角色语气。

3、学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。

教学重点:

1、认识4个生字,会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点:

学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。

教学准备:

生字卡片、教学挂图。

教学过程:

一、谜语导入。

1、谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。

不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

2、今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。

3、看了这个题目,你想知道什么呢?

二、初读课文。

1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(9)。

5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的`要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、学习课文1——3自然段。

1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?

4、小组讨论,全班交流。

(1)青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子下大声吆喝起来。

5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读,全班齐读。

6、全班齐读1——3自然段。

7、小结:

那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。

四、学写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、范写“挺”。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

熟读课文。

板书设计:

不怎么样想搬到城里去。

卖泥塘。

青蛙卖泥塘教案

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事,这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘,搬到城里住,但是没有人买,于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,引了水,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长,但条理清晰,能使学生在学习中明白劳动的意义。

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法,对于语言也有了一些积累,所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺,需要教师注重引导。

1.创设情景,运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点,开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。

2.读中有悟,习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂,不管是识字还是阅读,都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。

【知识与技能】。

1.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。

3.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

【过程与方法】。

运用读议结合、合作探究等方法,引导学生自学自悟。

【情感、态度与价值观】。

通过对课文的学习,感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

重点。

1.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。

2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。

难点。

感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学准备。

教师:生字词卡,泥塘景色的图片,动物头饰等。

学生:预习新课。

2课时。

一、课时目标。

1.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。

2.朗读课文,了解青蛙要卖泥塘的原因。

二、重点难点。

重点。

会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。

难点。

三、谜语导入。

1.出示谜语:

宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。

不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

(打一动物)。

2.同学们真聪明,都猜出了谜底是青蛙。今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题),指名读题,全班齐读。

3.看了这个题目,你想知道什么呢?

四、初读课文,学习生字新词。

1.学生自读课文,注意把生字的字音读准。

2.老师检查生字认读情况。

(1)出示会认字,带拼音认读生字。注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。

(2)去拼音认读生字。

(3)老师打乱顺序指名读。

(4)男生、女生比赛读。

3.读准词语。

出示词语:

青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路。

(1)老师带读,学生跟读。

(2)分组读,指名读。

4.读通课文。

(1)现在请大家把这些生字词带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。(学生自由读)读完的同学在每一自然段前标上序号。

(2)指名读。

(3)学生评价并纠正。

(4)齐读。

五、学习课文第1、2自然段。

1.听朗读录音,思考:青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?

(他觉得这儿不怎么样,想搬到城里住。)。

(青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。)。

六、指导写字。

1.出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的生字卡,学生读一读,并为它们找一找词语朋友。(指名组词)。

2.生观察字的间架结构,自主记忆。

3.师范写,生书空。

4.生在书上田字格里描红、临写。

七、梳理板书。

籽泉破应。

一、课时目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。

2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3.感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

二、重点难点。

重点。

理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

难点。

感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

三、复习导入。

1.出示生字卡,全班齐读生字。

2.指名在黑板上书写上节课要求会写的8个生字。

四、学习课文第3~8自然段。

1.自由朗读课文,边读边思考:小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢?

2.指导读老牛说的话。

指名读老牛说的话,老师相机指导。(注意读老牛说的话时,语气要低沉,并读好转折)。

3.为什么老牛会这么说?老牛是怎样想的?

4.青蛙听了老牛的话会怎么想,又会怎样做呢?

他会想:要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。

做法:采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

5.经过改造后的泥塘有什么变化?

(到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)。

6.这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。

比较两次吆喝:这一次青蛙更有自信了,声音更大了。

7.指名读野鸭说的话,想想野鸭不买泥塘的原因。(指名说)。

8.学生分组讨论:听了野鸭的话,青蛙是怎样做的呢?(指名回答)。

五、学习课文第9~12自然段。

2.学生质疑。

3.青蛙种了草,引了水,泥塘卖出去了吗?(指名说)。

小鸟说,这里缺点儿树。

蝴蝶说,这里缺点儿花。

小兔说,这里还缺条路。

小猴说,这里应该盖所房子。

5.拓展:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说缺路?小猴子为什么说缺房子?(小组交流,全班交流)。

6.小动物们提了这么多的'建议,青蛙是怎么想,怎么做的呢?

7.全班齐读第10自然段,指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。

8.青蛙做了这么多,他的泥塘到底卖出去了没有?

9.这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。

10.青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己再读一读。

(分组讨论,指名说。)。

(分组交流,全班交流。)。

13.教师总结。

青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!

六、分角色演一演这个故事。

1.全班有感情地朗读课文。

2.引导学生讲讲课文内容。

3.小组分角色演一演,戴上头饰后上台表演。

七、扩展练习。

想一想,如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?

(小组交流,推荐代表在全班表演。)。

八、梳理板书。

老牛没有草种草。

野鸭水太少引水。

小鸟缺树栽树。

蝴蝶缺花种花。

小兔缺路修路。

小猴缺房子盖房。

九、教学感悟。

教学中,我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动,通过多媒体演示变化和感悟朗读,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

另外,我充分运用插图,引导学生发现青蛙的情绪变化,从而了解课文的大体意思。如,在教学第11自然段时,我请学生想象,青蛙面对如此美丽的泥塘,它会说些什么呢?想象后再用语言表达插图的意思,也促进了学生创造性想象能力的提高,加深了对课文内容的理解。

青蛙卖泥塘教案

知识目标:认识八个生字,会写8个生字。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

情意目标:学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

1、认识八个生字,会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。

1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

两课时。

第二课时。

一、复习导入。

1、今天这节课我接着学习第20课《青蛙卖泥塘》,在上节课我们初读了课文,学习了这课的.生字词,出示生字词,指名认读。

2、通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。

二、学习第2到8自然段。

1、自由读课文的2到4自然段,边读边思考:他是怎么卖的呢?卖出去了吗?

2、指名回答,并出示句子:“卖泥塘哟,卖泥塘!”青蛙站在拍子下大声吆喝起来。

3、(师创设情境,拿起卖泥塘的牌子)指名学生吆喝吆喝。

3、思考一下:青蛙的吆喝声把谁吸引来了?泥塘卖了吗?为什么?

4、指名回答,出示句子:他看了看泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服的。不过,要是周围有些草就好了。”

(1)指名读,指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。

(2)指名读,“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服的。”

6、读后半句,读出老牛的不满意6、我想问问小青蛙,你听了老牛的话你是怎么想的?

7、指名读第六自然段,边听边思考:青蛙是怎样想的又是怎样做的呢?生用横线画出想的内容,波浪线画出做的内容。

8、指名回答,读一读小青蛙的想法。

9、小青蛙是这样想的,他又是怎么做的呢?指名回答。

理解“草籽和采集”两个词语。

10、指导学生带着动作读这句话。

师总结泥塘周围这么大一片空地,要种上草可不是一件容易的事呀,青蛙可是付出了不少的劳动呢!

11、草籽播撒下去了,青蛙施肥浇水后,来年的春天,这泥塘会后什么变化呢?指观察图片,理解“绿草如茵”,读句子。

12、“卖泥塘哟,卖泥塘。”你们看,谁来了?他买了泥塘吗?为什么?指名读。

13、师总结全文。让学生说说如果让你来买泥塘,你会提些什么建议呢?或你希望泥塘是什么样子的呢?(师:你们的建议真好,我替青蛙对你们说声谢谢了。)。

14、野鸭没有买泥塘,飞走了。那青蛙听了,野鸭的话,他会怎么想,怎么做呢?咱们下节课接着学习。

三、快速阅读,理清课文内容。

在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议?

四、学习课文1、2自然段。

1、我们先来看看野鸭告诉青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗读课文第一自然段,分别画出想和做的句子。

2、指名朗读,重点指导青蛙是怎样做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙种了草,引来水,泥塘发生了怎样的变化?青蛙心里会想些什么?接下来青蛙又听取了其它小动物的建议,泥塘又有怎样的变化?我们下节课继续学习。

五、随文学写生字“引”、“泉”。

1、评议,交流。

《青蛙卖泥塘》教案

1、理解故事内容,感受故事的有趣。

2、模仿青蛙卖泥塘的吆喝声,学会故事中动物的对话。

3、体验青蛙向往美好生活的情感,能大胆表达自己的想法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件

1、活动重点:理解故事内容,感受故事的有趣,体验青蛙向往美好生活的情感,并能大胆表达自己的想法,生动的模仿青蛙的吆喝声和动物的对话。

2、活动难点:能从各个角度设想,并阐述自己的想法。

3、指导要点:在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。

1、音乐导入 提问:你们看,这是什么?(青蛙、泥塘) 你们知道青蛙要干什么吗?

2、初步理解故事

1)模仿青蛙的吆喝声,帮助青蛙卖泥塘。

2)动物依次出场

水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿

3、完整欣赏故事

请幼儿说说青蛙最后不想卖掉泥塘的想法。

4、角色游戏

请个别幼儿扮演故事里出现的动物,剩余幼儿扮演青蛙,模仿动物们说的话。

小结:青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,只要肯伸出勤劳的双手,一定会收获到自己想要的结果。

5、延伸

提问:如果你是青蛙,你还会如何把泥塘变得更漂亮?

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事,理解故事,丰富孩子的想象力和语言表达能力。

《青蛙卖泥塘》教案

1、今天咱们将继续学习20课,跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。

2、在上新课之前,我们一起来复习一下这一课的字词。

第一类:采集、播撒、绿草如茵、舒服。

指名读、齐读,注意平翘舌。问:你平时什么时候感觉很舒服呀?(泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)

第二类:一只、一头、一朵、一块、第一。

自由读,发现什么?(数量词,一在变调)教师讲授:一作数字读本身,一后面是4声变2声,一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语(一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……)

第三类:烂泥塘、觉得、城里、吆喝。

通过几个词语的连读,相机回顾上节课内容。

有哪些动物来看泥塘了?他们最后买了没有呢?请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。(学生自由朗读)反馈。

师:老牛为什么没有买泥塘?请大家自由去读一读课文第三自然段,看看老牛怎么说的?

1、你知道了什么?(满意……不满意……)

2、再读这句话,读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

3、课文用一个词连接了满意和不满意,它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯,转折很巧妙,有点像前面《刮脸》学过的:但。——再读体会关联词的用法。

听了老牛的话,青蛙是怎么想的?怎么做的?请大家自由朗读第五自然段,横线、波浪线勾画。

1、课件出示勾画情况,大家对照检查一下。

2、两人合作读。

3、看“青蛙怎么做”的这句话。

4、师配乐讲述,把孩子们带进童话的世界:为了改变泥塘,青蛙翻山越岭,这天遇上滂沱大雨,把他浑身淋得透湿,但他克服困难,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敌,有生命危险,可他依然克服了重重困难,采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好,真不容易!在一个阳光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,让他们去好好生长,成为一片草地。

5、读好这这一段,体会青蛙的不容易。

付出了这么多的劳动,泥塘有什么变化?(指名朗读6自然段。)

1、猜猜草长得怎么样?

2、课文用上了一个词。(词卡)——抓住“茵”这个词中的关键字,用喜欢的方法查字典。(学习方法强调:今后遇到不理解的词语可以像今天这样,抓住重点字查字典去理解)在理解词语的基础上读好句子。

3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了,注意感叹号读法。

听了你的吆喝,小动物们都想来池塘看看,瞧,谁先来了?(野鸭)野鸭,野鸭,你买我的泥塘吗?为什么呀?看来,野鸭也不满意呀,谁来读读,读出他的不满意。

老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草,所以他不买,勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵;野鸭又嫌泥塘的水太少,没有买泥塘,飞走了。那大家猜猜,听了野鸭的话,青蛙会怎样呢?朗读全文。

1、读字、分类。(上下结构,左右结构)

2、这几个字怎么记?

3、演示“服”字的笔顺,提问:第5笔是什么?

4、教师范写,学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。

《青蛙卖泥塘》教案

1、理解故事内容,感受故事的有趣。

2、体验青蛙向美好生活的感情,能大胆表达自己的想法。

多媒体课件

1、活动重点:感受故事的有趣,体验青蛙向美好的生活的情感,并能大胆表达自己的想法。

2、活动难点:能从各个角度设想,并阐述自己的想法。

3、指导要点:再看看、讲讲中引导幼儿理解故事,激发幼儿大胆设想及表达。

1、出示课件:“青蛙呱呱叫声音,卖泥塘了,卖泥塘,快来买我的泥塘呀!”

师:咦?是谁在说话?在说什么?

师:你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?让我们一起去看看吧。(观看ppt)

师:哦,原来是一个烂泥塘呀,这就是青蛙的家。

提问:青蛙住在烂泥塘里,它的心情怎样?它又打算怎样?(出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声,营造故事情境)

2、提出问题,引发幼儿思考和表达

提问:如果你是青蛙,也给你一个烂泥塘住,你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗?

小结:小朋友的想法各异,那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗,我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又发生了什么事情呢?我们看了故事就知道了。

3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

提问:故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?它们买了吗?为什么呢?

提问:老牛是怎么说的?野鸭又是怎么说的?(引导幼儿说说动物的对话)

提问:蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?听了小动物的话青蛙是怎么做的?

4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问:你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去,为什么?

小结:“卖泥塘咧,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,在水里尽情游泳,躺在地上晒太阳,这里还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住着挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!

5、完整欣赏一遍故事,感受故事的有趣。

附:故事

《青蛙卖泥塘》

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘!

“卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

一头老牛走过来。它看见了泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”老牛不想买泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周围的地上。

到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”

一只野鸭飞来了,他看了看泥塘说:“嗯,这地方是挺好,就是塘里的说太少了。”野鸭没有买泥塘,飞走了。

青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根结成水槽,用它们把水引导自己的泥塘里。”

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!“可是它的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小鹿跑来说,这儿应该盖所房子。

每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做,栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

“卖泥塘嘞,卖泥塘!有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,这儿还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!

青蛙卖泥塘教案

设计意图:

童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘,而听取很多动物的意见,把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话,还有青草如何长满泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,象这种知识点,如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件,我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来,弥补了常见教育手段的缺陷,使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习,不管是学习对话,还是游戏都是利用多媒体,我们主要力求新、奇、趣,营造出新颖有趣的情景,激起幼儿的兴趣,充分调动幼儿多种感官,促使幼儿主动探索、积累经验。

一、教学目标及媒体。

教学目标。

1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

1、计算机课件一个。

2、废物制作的奖品若干。

二、活动过程及设计意图。

活动过程:

一、引题。

1、听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)。

3、会有谁要买泥塘?

幼儿自由讨论。

二、初步理解故事。

1、到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?

2、提问:老牛看到泥塘会怎么说?

幼儿讨论。

3、到底怎么说的?学说老牛说话的语气。

4、听了老牛的话,青蛙会怎么做?

幼儿讨论。

观看课件(画面三)。

5、观看课件(画面四)提问:

(1)这个时候,谁来了?(野鸭)。

(2)他看见泥塘,会怎么说?

(3)是不是你们说的那样,听听看。(观看课件)。

学说野鸭的语气。

(4)这个时候,青蛙会怎么做?

幼儿讨论后,观看课件(画面五)。

6、那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。

观看课件(画面六)提问:(1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?

(2)幼儿讨论,

7、观看课件(画面七)提问:(1)泥塘变得怎么样了?

(2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?

幼儿讨论,

8、到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八)。

三、完整讲述故事。

提问:1、老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事)。

幼儿讨论。

小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!

四、游戏《奇思妙想》。

把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。

画面一:小青蛙,旁边是一个烂泥塘,泥塘边竖起一块牌子,写着:卖泥塘。点击青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。”

画面二:老牛走过来,点击老牛,配音:“嗯,这个水坑坑吗,在里边打打滚倒挺舒服的,不过,要是周围有些草就好了。”

再点击老牛,走进去。

画面三:泥塘周围长出小草。

画面四:一只野鸭飞来,点击野鸭,配音:“嗯,这地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“点击野鸭,飞走了。

画面五:用竹子一根一根结成水槽,把水引到你塘里。

画面六:出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿(点击后出现一样、点击后出现一样,按喇叭还有对话)。

画面七:逐一出现树、花、路、房子(点击后出现一样、点击出现一样)。

画面八:青蛙站在美丽的泥塘边,点击泥塘,配音:“多好的地方!有树、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了,不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”

画面九:商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮,点击破手套就变成手套玩偶,点击破皮鞋变成皮鞋汽车。

学龄前的幼儿思维大多还是较形象、具体,所以当他们看到“老牛”慢慢的走出来,显得很兴奋,利用多媒体图文并茂和交互性特点,充分调动幼儿学习的积极性。

教师的提问具有启发性,让幼儿在已有的生活经验下,展开合理想象,让幼儿畅所欲言。在多媒体的辅助下幼儿在视听效果的刺激下,讲的欲望更强。

对于这种竹子当水槽,这种方法幼儿是很不熟悉的,但电脑即刻展开发挥多媒体的优势,看到哗哗的水从竹子里流出来,幼儿一下子就明白了。

让幼儿在多媒体的视听结合,声图并茂的优点下,让幼儿了解、感受烂泥塘变成美丽家园的过程。

提问非常开放,让幼儿畅所欲言,使幼儿大胆讲述自己的想法。

让幼儿迁移知识,把话题带入幼儿的生活,使幼儿从自己身边做起如何装扮自己的教室、家等等。

给幼儿创造一个“商店”情景,让幼儿跟电脑玩游戏,激发幼儿的兴趣,同时“废物变宝”的主题得到升华。

附故事:

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘!

“卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

一头老牛走过来。它看见了泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”

老牛不想买泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周围的地上。

到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”

一只野鸭飞来了,他看了看泥塘说:“嗯,这地方是挺好,就是塘里的说太少了。”

野鸭没有买泥塘,飞走了。

青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根结成水槽,用它们把水引导自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”可是它的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说,这里缺点儿水;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小鹿跑来说,这儿应该盖所房子。

每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做,栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘,现在变成了环境优美,人见人爱的好地方。

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《青蛙卖泥塘》教案

1.在看一看、说一说、想一想的过程中,理解故事,感受故事的有趣。

2.通过自主阅读,能大胆从各个角度设想,并用“什么真不错,要是有什么就更好了”的句式,阐述自己的想法。

3.乐意参与讲述辩论,体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

重点:理解故事,感受故事的有趣,并能大胆表达自己的想法。

难点:能大胆从各个角度设想,并用“什么真不错,要是有什么就更好了”的句式,阐述自己的想法。

1.故事挂图,青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。

2.故事《青蛙卖泥塘》录音。

3.幼儿人手一本幼儿用书。

一、图片导入,引起兴趣。

教师出示图片

过渡:是的,青蛙不喜欢这个烂泥塘,打算把它卖掉,青蛙会怎么吆喝呢?

师:听,青蛙是怎么卖的。(播放录音)我们一起来学一学。(卖泥塘咯!卖泥塘)

二、谈话交流,理解画面。

1.老牛图片。

师:我们的吆喝声把谁引来了?老牛会想买这个烂泥塘吗?为什么?(幼儿讲述)老牛喜欢吃什么?可是周围有吗?所以老牛不想买烂泥塘。

师:听,老牛是怎样说的,一起学一学。(播放录音)(老牛说:这个水坑坑的,在里面打打滚挺舒服的,不过要是周围有些小草就好了.)

师:所以老牛不想买泥塘,走了。

师:听了老牛的话,青蛙会怎么做?

小结:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是在泥塘周围播撒了种子。春天到了,看,长出了什么呀?泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

三、幼儿自主阅读

1.教师交代要求

师:还会有谁来买呢?答案就藏在你们的小书里,请你看一看,说一说,谁来了,小动物对青蛙说了什么?请你用“什么真不错,要是有什么就更好了”的话说一说。

2.幼儿自主阅读,教师指导。

3.幼儿交流

师:谁来了?(出示野鸭图片)你觉得野鸭对青蛙说了什么?野鸭为什么没有买烂泥塘?青蛙会怎么做?(幼儿讲述)

小结:青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到水,装满泥塘。

小结:小鸟喜欢在树上,所以也没有买泥塘。

师:到现在泥塘还是没有卖出去,我们一起帮青蛙吆喝一下:“卖泥塘咯,卖泥塘咯。”

师:这次又把谁引来了?(出示蝴蝶图片)谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。

小结:青蛙听了蝴蝶的话种上了花,它的烂泥塘变得更漂亮了。

四、揭晓故事结尾

1.幼儿辩论

师:刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘,现在呢?谁来说一说?青蛙最后还愿意卖泥塘吗?

2.投票

师:有的小朋友觉得青蛙会卖,有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来,会卖的请坐到右边来,一起看下结果吧。

师:xxx你为什么觉得不会卖,说说你的理由。

3.倾听故事结尾(播放录音)

师:听,谁的想法是跟青蛙一样的。

4.结束:青蛙最终不愿意卖泥塘了,美丽的地方人人爱,让我们一起学习青蛙,把我们的幼儿园也装扮的更漂亮吧。

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事,理解故事,丰富孩子的想象力和语言表达能力。

《青蛙卖泥塘》教案

1.初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。

2.初步感受变废为宝的环境保护。

3.发展幼儿发散性思维。

4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

5.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

课件展示

设计意图

一、 引题

1.听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)

2.提问:小青蛙能卖掉泥塘吗?为什么?

3.会有谁要买泥塘?

幼儿自由讨论

二、 初步理解故事

1.到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?

2.提问:老牛看到泥塘会怎么说?

幼儿讨论

3.到底怎么说的? 学说老牛说话的语气。

4.听了老牛的话,青蛙会怎么做?

幼儿讨论

观看课件(画面三)

5. 观看课件(画面四)提问:

(1)这个时候,谁来了?(野鸭)

(2)他看见泥塘,会怎么说?

(3)是不是你们说的那样,听听看。(观看课件)

学说野鸭的语气。

(4)这个时候,青蛙会怎么做?

幼儿讨论后,观看课件(画面五)

6.那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。

观看课件(画面六)提问:(1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?

(2)幼儿讨论,

7.观看课件(画面七)提问:(1)泥塘变得怎么样了?

(2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?

幼儿讨论,

8.到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八)

三、 完整讲述故事

提问:1.老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事)

幼儿讨论

小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!

四、 游戏《奇思妙想》

把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。

画面一:小青蛙,旁边是一个烂泥塘,泥塘边竖起一块牌子,写着:卖泥塘。点击青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。”

画面二:老牛走过来,点击老牛,配音:“嗯,这个水坑坑吗,在里边打打滚倒挺舒服的,不过,要是周围有些草就好了。”

再点击老牛,走进去。

画面三:泥塘周围长出小草。

画面四:一只野鸭飞来,点击野鸭,配音:“嗯,这地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“点击野鸭,飞走了。

画面五:用竹子一根一根结成水槽,把水引到你塘里。

画面六:出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿(点击后出现一样、点击后出现一样,按喇叭还有对话)

画面七:逐一出现树、花、路、房子(点击后出现一样、点击出现一样)

画面八:青蛙站在美丽的泥塘边,点击泥塘,配音:“多好的地方!有树、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了,不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”

画面九:商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮,点击破手套就变成手套玩偶,点击破皮鞋变成皮鞋汽车。

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘!

“卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

一头老牛走过来。它看见了泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”

老牛不想买泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周围的地上。

到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”

一只野鸭飞来了,他看了看泥塘说:“嗯,这地方是挺好,就是塘里的说太少了。”

野鸭没有买泥塘,飞走了。

青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根结成水槽,用它们把水引导自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”可是它的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说,这里缺点儿水;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小鹿跑来说,这儿应该盖所房子。

每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们 的话去做,栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘,现在变成了环境优美,人见人爱的好地方。

整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。开始我以情景表演的形式去开展活动,方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问,帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘?为什么?”的辩论。开展了激烈的辩论会。

接着老师完整的简述故事的内容,让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。

最后是让幼儿个别表演,分组表演。让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中,能够激发幼儿的思维在不断的运转,调动幼儿积极参与游戏的热情,也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力,孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。

青蛙卖泥塘教案

在倡导建设和谐社会、和谐家园的今天,幼儿也需要有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。于是我在“家·我的故事·美丽的家园”主题活动中,选用了获得陈伯吹优秀儿童文学作品奖的:《青蛙卖泥塘》这一故事题材,作为主题教学活动的内容之一,设计了本活动。

1、体验青蛙向往美好生活的情感,能大胆地从各个角度设想,并阐述自己的想法。

2、能理解并欣赏故事,感受故事的有趣,初步了解文学作品的内涵,萌发对文学作品的兴趣。

1、多媒体课件(背景效果图,山脚下一块空地,一个烂泥塘,一只青蛙,一块卖泥塘的招牌)、图书若干本、板报。

2、活动前介绍过故事的主要线索,并请幼儿思考你觉得青蛙这个想法好不好,有谁会来买泥塘呢;为什么;青蛙的泥塘有没有卖掉,青蛙最终的新家在哪儿。

师:前几天陈老师讲过有一只青蛙住在烂泥塘里,觉得不怎么样,想把它卖掉,搬到城里去住,还请你们思考了四个问题。(幼儿回忆。)

师:你们都进行了思考,有的把自己的想法画成了有趣的画,有的收集了相关的材料,还有的和爸爸妈妈一起展开了讨论。接下来说一说你的想法,听听谁的想法最有趣。(幼儿自由阐述自己的想法。)

师:(在屏幕上投射电脑制作的幻灯片:烂泥塘、青蛙等图片)你们看到了什么?(幼:一只青蛙。/一个水坑。)

师:对了,一只青蛙和一个烂泥塘,这就是青蛙的家。(幼儿看着图片窃窃私语:青蛙的家在烂泥塘里?)

师:(见幼儿对青蛙住在烂泥塘里很感兴趣,于是改变了原来先讲述故事后提问的计划,即兴与幼儿互动)青蛙住在烂泥塘里会怎样?它会高兴吗?(幼:高兴,烂泥塘里有水,它可以游泳。/不高兴.烂泥塘很脏,我们不愿意住,青蛙也不愿意住的。/烂泥塘里的水不干净,青蛙吃了会生病的,青蛙不高兴住在那里。)

师:对了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘卖了到城里去。(教师假扮青蛙吆喝:卖泥塘啦,卖泥塘!谁要烂泥塘!)

师:你要不要烂泥塘?你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好?(针对卖与不卖与幼儿互动,卖的道理是什么?不卖的道理又是什么?)

幼:烂泥塘我才不要呢,我觉得青蛙这个想法很好,因为青蛙住在烂泥塘里感到脏兮兮的,烂泥塘里水少,不太可能长荷花,青蛙不能在荷叶上自由地、欢快地跳来跳去玩,没劲!所以它要卖掉烂泥塘,搬到城里去,城里可能会有清澈的池塘,美丽的景色,青蛙该多高兴啊。

幼:我觉得青蛙不应该卖掉烂泥塘,应该想办法让烂泥塘的水多起来,可以撒一些荷花的种子、菱角种子,等种子发芽、开花、结果,青蛙就可以在荷叶上玩耍了,生活在这样的池塘里该多快乐!

幼:青蛙应该住在田野的池塘里,可以经常到城里去玩玩。如果觉得环境不好,可以通过自己的努力改变环境。

幼:对呀!青蛙本来就住在烂泥塘里,它觉得不怎样的话,可以改变环境,让环境美丽起来,就像我们的幼儿园有花、有草、有树、有小河,多美啊!

师:可它还是想卖,有谁会来买烂泥塘呢?为什么?

幼:我觉得小动物听到这个卖烂泥塘的消息,它们都会想来买的,但是看了后可能会不满意的。因为现在大家都喜欢住在优美的环境里。

幼:我认为蚯蚓可能会来买烂泥塘,因为它喜欢在泥巴里钻来钻去。

幼:我认为水牛会来买烂泥塘,因为水牛喜欢在泥塘里打滚,水牛滚了一身泥,虫子就不会来咬它了。还能在泥塘周围种它喜欢吃的草。

幼:我觉得野猪会来买烂泥塘,但是野猪买好烂泥塘后,它会在泥塘边盖一幢房子,因为晚上它要住在房子里的。(幼儿围绕着卖与不卖,尽情表达着自己的想法.既有大胆的想象,又不乏合理的推理,语言也完整而优美。)

师:如果一个烂泥塘给你住,你会怎么办?(幼儿展开讨论。)

幼:我会把烂泥塘改造成鱼塘,在里面养鱼,那我就有鱼吃了。

幼:假如我是青蛙,我会把泥塘卖掉,搬进城里去住,那里有清澈的池塘,多干净,多舒服,就像我的家,把小房子卖掉换新的大房子,有花有草,有树有流水和小桥,景色很美。

幼:我会想办法改造烂泥塘,把它变成度假村,开宾馆,还要种些花,把烂泥塘打扮得漂亮些。

师:(教师见幼儿已经有了改造家园,创造美好环境的愿望)那我们也替青蛙出出主意想想办法,来改造、美化青蛙的家园。(幼儿为青蛙提出了很多方案。)

师:青蛙最后有没有卖掉烂泥塘?为什么?

幼:我想青蛙最后不会再卖烂泥塘了,因为经过青蛙的努力,烂泥塘已经不再是烂泥塘了。

幼:青蛙把烂泥塘变成了清澈的池塘,还在池塘周围栽了树,种了花,铺了草地,造了房,修了路,蝴蝶在花丛中飞舞,小乌在树上唱歌,青蛙的家园真是太美啦,青蛙舍不得卖它了。

幼:我想青蛙是不会卖的,因为烂泥塘的环境变美了,要是累的话,它可以躺在草地上,休息休息,还可以晒晒太阳,多舒服。

师:陈老师说的这只青蛙是在一本书里找到的。这本书的名字是什么?接下来我们一起来看这本书,听这个故事,看看和大家刚才说的一样不一样。(投影配乐讲故事。)

师:(归纳小结,重复幼儿优美的语言):原来青蛙卖泥塘有卖泥塘的道理,不卖也有不卖的道理。小动物不买泥塘也有它们的道理。青蛙追求幽雅的环境,向往美好的生活,它觉得住在烂泥塘里不怎么样,想把泥塘卖掉搬进城里,在卖泥塘的过程中,得到了伙伴们的启发。青蛙靠自己的智慧和双手,把一个不起眼的烂泥塘变成了清澈的池塘,还在池塘周围栽了树,种了花,铺了草地,造了房,修了路。现在,它能看到蝴蝶在花丛中飞舞,听到小鸟在树上唱歌,还可以在清澈的池塘里游泳,躺在草地上晒太阳。青蛙的家园真是太美啦,青蛙实现了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。

本活动是一则语言活动,但活动的目标与重点并不是对语言材料的学习,而是幼儿情感的激发。由于活动过程中教师给幼儿留出了较大的自主想象、推理和表达的机会,所以活动有效地让幼儿体验和感受了青蛙想往美好生活的情感,并激发了幼儿创造和保护美好家园的积极情感,同时很好地调动了幼儿关于动物的已有经验,锻炼了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力,使后面的故事欣赏变得水到渠成。

《青蛙卖泥塘》教案

1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

多媒体课件

咦?是谁在说话呀?在说什么?

你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?

让我们一起去看看吧。(观看课件)

哦,原来是一个烂泥塘,这就是青蛙的家。

青蛙住在烂泥塘里会怎样?它会高兴吗?

对了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘卖了到城里去。(教师假扮青蛙吆喝:卖泥塘啦,卖泥塘!谁要烂泥塘!)

师:你要不要烂泥塘?你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好?(针对卖与不卖与幼儿互动,卖的道理是什么?不卖的道理又是什么?)

可它还是想卖,有谁会来买烂泥塘呢?为什么?

(1)到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?

(2)提问:老牛看到泥塘会怎么说?

幼儿讨论

(3)到底怎么说的? 学说老牛说话的语气。

(4)听了老牛的话,青蛙会怎么做?

幼儿讨论

观看课件(画面三)

(5)观看课件(画面四)提问:

这个时候,谁来了?(野鸭)

他看见泥塘,会怎么说?

是不是你们说的那样,听听看。(观看课件)

学说野鸭的语气。

这个时候,青蛙会怎么做?

幼儿讨论后,观看课件(画面五)

(6)那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。

观看课件(画面六)提问:

小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?

幼儿讨论,

(7)观看课件(画面七)提问:

泥塘变得怎么样了?

青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?

(幼儿讨论)

(8)到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八)

提问:(1)老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事)

幼儿讨论

小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!

把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的"变废为宝"商店里的商品,哪一对加分。

故事:青蛙卖泥塘

青蛙住在烂泥塘里。它觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。

于是青娃在泥塘边竖起一块牌子,写上:卖泥塘!

“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来。它看了看泥塘说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”

老牛不想买泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,它看了看泥塘说:“这地方是好,就是塘里的水太少了。”

野鸭没有买泥塘,飞走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根接成水管,用它们把水引到自己的泥塘里来。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是它的泥塘还是没有能卖出去。小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物们的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是它照着它们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿有道路通到城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,它想,这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了。

《青蛙卖泥塘》教案

1.初步理解故事内容,大胆表达自己的想法和感受。

2.有初步的环保意识,体验青蛙向往美好生活的情感。

语言

大班幼儿

故事、讨论

电脑及多媒体课件

一、引题。

师:听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起去看看。

师:青蛙为什么要卖掉泥塘呢?

师:小朋友们,看看这个泥塘怎么样?

师:你们觉得谁会来买泥塘呢?为什么?

二、初步理解故事。

师:到底会有谁来买呢?我们一起来看一下。(老牛走出来)哟,是谁呀?

师:我们来听一下,老牛看见了泥塘会说什么。

师:老牛说了什么?

师:现在我们一起来学学老牛的话。

师:为什么老牛会说这儿要有些草就好了呢?

师:哦。原来呀,老牛喜欢吃草。

师:那听了老牛的话,青蛙会怎么做?观看课件

师:我们来看看是不是这样的。

观看课件(野鸭飞来)提问:

师:咦,谁也来了呀?(野鸭)

师:野鸭会说什么呢,我们一起来听听看。(观看课件)

师:野鸭刚才说了什么

师:现在我们也来学学野鸭说的话。

师:为什么野鸭觉得这里的水少呢?

师:听完了野鸭说的话,那你们觉得青蛙会怎么做呢?

师:有什么办法往泥塘里灌水呀?

师:你的想法真棒。可是小青蛙呀,它也很聪明,想出了和小朋友不一样的办法,它把竹子破开,一节一节接成了水槽,然后用它们把水引到泥塘里来。

师:刚才老牛和野鸭都来看了泥塘,我们再来看看还有谁也想要来买这个泥塘的。(观看课件)

师:看看天空中是谁?(小鸟)

师:恩,小鸟飞来了,现在小朋友猜猜小鸟会说什么呢?

师:对,因为大树是小鸟的家。

师:它是谁呀?(蝴蝶)

师:蝴蝶也飞来了,那蝴蝶会说什么呀?

师:我们小朋友真棒,因为我们经常能看到蝴蝶在花丛中飞舞,很美对吗?

师:小乌龟路过泥塘,它也来看看这个泥塘。

师:那乌龟会来说什么呢?我们来听听看。

师:乌龟爬的很慢,没有路的话,它会更加累,所以它呀,希望有条什么?(路)

师:还有一个小动物听说了青蛙在卖泥塘,也来看泥塘了。(出示猴子)

师:哦,小猴子也跑来了,它又会说什么呢?我们也来听听看。

师:小猴子想有个家,所以它希望能在这盖个什么?(房子)

师:很多小动物呀都来看了这个泥塘,他们提出了这么多的意见,如果你是青蛙,你会怎么做?和边上小朋友一起说说。(幼儿讨论)

师:我们要把话说完整,如果我是小青蛙……

观看课件,提问:

师:刚才我们小朋友讲的都非常棒,现在我们来听听青蛙到底有没有把泥塘卖掉。(听录音)

师:青蛙的泥塘还卖不卖了?(不卖)

三、完整讲述故事。

师:老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,故事的名字呀就叫《青蛙卖泥塘》,我们一起来听一听好不好?(看课件,听故事)

师:青蛙经过自己的劳动,把烂泥塘打扮成了这么漂亮的地方,我们小朋友看了开不开心?那我们一起为小青蛙鼓鼓掌。

师:只要大家都尽自己的努力去保护环境,我们的世界会变得更加美好

师:现在我们一起去参观下我们美丽的幼儿园吧。

《青蛙卖泥塘》教案

1、理解故事内容,感受故事的有趣。

2、体验青蛙向美好生活的感情,能大胆表达自己的想法。

感受故事的有趣,体验青蛙向美好的生活的情感,并能大胆表达自己的想法。

能从各个角度设想,并阐述自己的想法。

1、出示课件:“青蛙呱呱叫声音,卖泥塘了,卖泥塘,快来买我的泥塘呀!”

师:咦?是谁在说话?在说什么?

师:你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?让我们一起去看看吧。(观看ppt)

师:哦,原来是一个烂泥塘呀,这就是青蛙的家。

提问:青蛙住在烂泥塘里,它的心情怎样?它又打算怎样?(出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声,营造故事情境)

2、提出问题,引发幼儿思考和表达。

提问:如果你是青蛙,也给你一个烂泥塘住,你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗?

小结:小朋友的想法各异,那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗,我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又发生了什么事情呢?我们看了故事就知道了。

3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

提问:故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?它们买了吗?为什么呢?

提问:老牛是怎么说的?野鸭又是怎么说的?(引导幼儿说说动物的对话)

提问:蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?听了小动物的话青蛙是怎么做的?

4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问:你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去,为什么?

小结:“卖泥塘咧,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,在水里尽情游泳,躺在地上晒太阳,这里还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住着挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!

5、完整欣赏一遍故事,感受故事的有趣。

《青蛙卖泥塘》教案

(1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。

(2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。

(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

1.通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。

2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。

通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

教师:生字词卡片、课件。

继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。

一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。

1.同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?

(出示:口罩编织店围巾编织店袜子编织店)

像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。

提示:学习“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

2.这三个招牌的店主都是谁呀?

对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!最近森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。

出示:“卖泥塘”

(1)指名学生认读。

(2)学习“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。

3.不光竖起牌子,还传来大声的吆喝呢!

出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!”

提示:认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“吆喝”吗?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。

4.又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图)

提示:学生认读“青蛙”。学习“蛙”字,关注部首。

5.你们有什么问题要采访青蛙吗?(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁来买?卖成了吗?)

6.让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。)

1.提出初读要求,学生自由朗读。

(1)标好自然段的序号。

(2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。

(3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。

出示:坑挺愣泳应

烂茵灌泉搬

学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

3.下面进入第二关:你连对了吗?

舍隹米石白十

木皮子水买予

学生将上面的字与下面的字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观察部首的变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。

1.生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?

(1)根据学生的回答,请学生读第一自然段。

(2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的回答,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。

2.谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗?

(1)老牛。

指名读课文的第二至五自然段。

请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“??”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。

(2)野鸭。

指名读课文的第六至九自然段。

用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。

(3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

指名读课文的第10、11自然段。

同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的?

提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。

学习“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。

比较两组词:栽树种花修路盖房子

栽了树种了花修了路盖了房子

第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。

3.你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?

评价要点:说准确,有顺序,讲完整。

4.比较这三个部分,你有什么发现吗?

(1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。

追问:那动物们提的建议能不能交换呢?

提示:每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

(2)不同之处:老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。

提示:写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。

5.那改造后的池塘卖掉了吗?我们一起来读读课文最后两个自然段。

思考:为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?这个问题下节课再交流。

1.你能填上合适的动词吗?

()牌子()竹子()树()花

()房子()太阳()路()滚

2.开火车读生字。先顺着开,再倒着开。

学习“倒”:给“倒”组词,知道它有两个读音,课文中读第四声。

3.指导写字:卖、搬、倒、泉。

(1)(出示:卖)关注“卖”和“买”的区别。

提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

(2)(出示:泉)强调“白水泉”,上窄下宽。

(3)(出示:搬、倒)比较观察,两个字的结构有什么相同?书写时要注意什么?

提示:左中右,要谦让。

4.学生练习写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反馈。

青蛙卖泥塘教案

1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

多媒体课件

1、课件:青蛙的叫声呱呱呱,卖泥塘哦,快来买我的泥塘呀

咦?是谁在说话呀?在说什么?

你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?

让我们一起去看看吧。(观看课件)

哦,原来是一个烂泥塘,这就是青蛙的家。

青蛙住在烂泥塘里会怎样?它会高兴吗?

对了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘卖了到城里去。(教师假扮青蛙吆喝:卖泥塘啦,卖泥塘!谁要烂泥塘!)

师:你要不要烂泥塘?你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好?(针对卖与不卖与幼儿互动,卖的道理是什么?不卖的道理又是什么?)

可它还是想卖,有谁会来买烂泥塘呢?为什么?

2、初步理解故事

(1)到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?

(2)提问:老牛看到泥塘会怎么说?

幼儿讨论

(3)到底怎么说的?学说老牛说话的语气。

(4)听了老牛的话,青蛙会怎么做?

幼儿讨论

观看课件(画面三)

(5)观看课件(画面四)提问:

这个时候,谁来了?(野鸭)

他看见泥塘,会怎么说?

是不是你们说的那样,听听看。(观看课件)

学说野鸭的语气。

这个时候,青蛙会怎么做?

幼儿讨论后,观看课件(画面五)

(6)那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。

观看课件(画面六)提问:

小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?

幼儿讨论,

(7)观看课件(画面七)提问:

泥塘变得怎么样了?

青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?

(幼儿讨论)

(8)到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八)

3、完整讲述故事,

提问:(1)老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事)

幼儿讨论

小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!

4、游戏《奇思妙想》

把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的变废为宝商店里的商品,哪一对加分。

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