教案应当注重学生的主动参与和实践操作，培养其独立思考和解决问题的能力。这些一年级教案范文注重培养学生的动手能力和实践能力，促进全面发展。
小学一年级语文《我长大了一岁》教案
教学目的：
1．认识13个生字，学习写9个字。
2．自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
教学重点：
1．学习写字，认识生字。。
2．仿照课文的样子，编一段话。
教学难点：
仿照课文的样子，编一段话。
教学准备：
课件。
课时划分：
两课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课。
二、初读课文，把课文读正确。
1．听老师读文，注意课文中的生字读音。
2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，圈出不认识的字，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。
3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。
三、认识生字及词语。
刚才你们读书时有没有字音读不准的`或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。
1．看课件，出示词语。
一岁、乱飞、再见、弟弟、都要、欺负。
妹妹、抹眼泪、大孩子、捉小鸟。
学生自读、齐读、接龙读。
2．看课件，出示生字岁乱再捉弟妹抹孩都眼泪欺负。
（1）自由认读生字。
（2）同桌齐读、互读。
（3）指名带读。
（4）小老师检读。
3.指导：“长，再，看，我，要”
（1）观察它们在田字格中的位置。
（2）说说写它们要注意什么。
（3）学生书空练习。
（4）和老师一起写字头。
（5）比较不同点，组。
个词语加以区别。
在妹（）地（）。
再（）抹（）弟（）。
指导：“欺负”的“负”读轻声。
第二课时。
一、导入。
二、再读课文，理解内容。
1．自由读课文，读准每个字的读音。
2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。
（提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。）。
4．指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。
指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？
（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。）。
5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？
6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
三、练习背诵。
教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？
自由背诵――小组练背――指名背诵。
四、说话练习。
1．小组合作学习。
个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”
2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。
五、布置作业。
把生字写满一行。
小学一年级语文《我长大了一岁》教案
【教学目的】：
1、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
2、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
3、认识13个生字，学习写个生字。
4、背诵课文。
【教具】：
多媒体制作。
【教学过程】：
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？【本课教学时间大约在十二月中旬，课件出示：日历（每日一页）】请同学们跟着老师数一数（2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）。
二、读通课文，初步理解课文内容：
1、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的.方式表扬对方。
3、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）。
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）。
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）。
（四）指导背诵，内化积累。
1、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
2、指名背：
3、加上动作，进行配乐表演。分页标题#e#。
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
1、想一想：自己有那些进步？
2、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
3、夸一夸。
五、自编诗歌，展示自我：
（例如：小花猫，小花猫，看见我不要乱跑。再也不拔你的小胡须了，我长大了一岁。）。
六、小组合作，练习写字：
1、自学“泪”；
4、师范写、
5、学生练习。
小学一年级语文《我长大了一岁》教案
新年到了，在这个红彤彤喜庆的日子里，新的一年来了，也意味着我又长大了一岁。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”这首诗描写出了我现在的状况啊，在新的一年里一定要为家人多分担一些，多懂事一些。
我长大了，但同时爸爸妈妈却也老了一岁，从小到大，爸爸妈妈对我的期盼总是很大，不过小时候的我很叛逆又很任性，一听到妈妈说：“别人家的孩子怎么样学习好，怎么样懂事、会干家务”的时候，我就会发脾气关门，而且是很大声“嘭”的关上了，其实那时候关上门，听着妈妈的叹气声时我就后悔了，我并没有想故意惹妈妈生气，我只是觉得自己干嘛要跟其他人比，又恨自己不长进，不如别人。
上了寄宿学校之后，我的性格比以前更任性了一些，瞒着爸爸妈妈玩起了mp4，还看起了武侠等等小说，经常看到半夜三、四点甚至通宵不睡觉，那时还有点觉得自己没人疼没人爱的很可怜，所以一回家就跟爸爸妈妈顶嘴，跟姐姐吵架，让爸爸妈妈很担心很无奈，事后却又会很后悔，但却也没勇气道歉，很矛盾的心情，很郁闷。
现在慢慢地长大了，渐渐地明白了爸爸妈妈的苦心，也有了更多的思考，理解了很多。因为自己大了一岁，长大了，就不应该虚度光阴，应该要更懂事些。我跟爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，以前的我太让你们担心了，对不起，我不该那么不懂事，不该那么任性的摔门，不该任性的顶撞你们。爸爸妈妈，我知道错了。”妈妈只是笑着说：“傻孩子，无论谁会怪你，爸爸妈妈都永远不会怪你的。”那一刻，我读懂了他们的心。
爸爸妈妈，我一定会努力学习，努力争取一份好工作，做出好成绩，来报答你们，长大了一岁的我，应该更加的懂事。爸爸妈妈，我爱你们。
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小学一年级语文《我长大了一岁》教案
新的一年又开始了，我又长了一岁。个子长高了，也懂事了，而且我要做一个听爸爸妈妈的话的好孩子。
我的个子和我一般大的孩子比，我算是个高个子，我还长了一头乌黑的头发，一对大大的耳朵，还有一张白白净净的长方脸，黑黑的眉毛下面长了一双明亮的小眼睛，小鼻子下面长了一张圆圆的小嘴巴，笑起来很可爱。一个星期天的早晨，天气晴朗，妈妈准备去洗很多的衣服，我看见了，就帮妈妈把衣服送到池塘边，等妈妈洗完，帮妈妈一起提回家，回到家我急忙给妈妈拿衣架，妈妈微笑的对我说：“孩子，你长大了、懂事了，还知道心疼妈妈，真是个好孩子。”听到妈妈的话真开心。
我想在以后的日子里做个最好最听话的孩子，因为我长大了。
小学一年级语文《我长大了一岁》教案
1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。
2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。
3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）。
二、初读课文，整体感知。
1、播放丁丁读课文录音。
2、学生汇报通过听录音知道了什么。
3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）。
4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）。
5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）。
三、再读课文，随文识字。
1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯）。
2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）。
3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）。
4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）。
5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）。
四、合作学习，理解内容。
1、教师教学生学习方法。（授之以渔）。
师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的`问一问，乐于表演的就演一演。
2、分组学习，教师巡视指导。
3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）。
学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。
（2）指名读。
（3）汇报通过读知道了什么。
（4）教师相机板书：不捉小鸟。
学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。
（2）学生汇报通过听读知道了什么。
（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。
学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）。
（2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。
（3）学生谈丁丁是怎样说的。
（4）教师板书：学会做很多事。
（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了……）。
4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。）。
5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习：
一年级语文《我长大了一岁》的教案
１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
３、认识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
多媒体制作。
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）。
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）。
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）。
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）。
（四）指导背诵，内化积累。
１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐表演。
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
１、想一想：自己有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
（例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
１、自学“泪”；
４、师范写、
５、学生练习。
小学一年级语文《我长大了一岁》教案
因为，所以。
6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。
7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。）。
五、诗化语言，体会感情。
1、显示丁丁：你想对丁丁说什么？
2、反思自己并交流：以后应该怎么做？
3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表达展示自己的进步）。
____，____，__________。______，我长大了一岁。……。
4、集体展示交流、评议。
六、总结全文，升华感情。
1、学生小结：（通过本课的学习我知道了……学会了……）。
2、教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。
七、布置作业：
1、学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说）。
2、教师适时引导：
小学一年级语文《我长大了一岁》教案
《我长大了一岁》是六年制小学语文第一册第十七单元中的一首诗歌，这首诗歌内容浅近，贴近学生生活。作者通过具体的事例说明我长大了。诗歌从不再捕捉小鸟、不再欺负小弟小妹、能做大孩子做的事情三个方面说明我长大了。从而使学生理解成长的关键产在外表，而是要懂事，要关心他人，承担责任。
诗歌共分三个小节。
第一小节主要讲了丁丁对小鸟说的话，表示我再也不捉小鸟了，说明我长大了一岁。第二小节主要讲了丁丁对小弟小妹说的话，表示我再也不欺负小弟小妹了，说明我长大了一岁。第三小节讲了丁丁对爸爸、妈妈说的话，表示我要学会大孩子做的许多事情，说明我长大了一岁。
二、说教学目标。
1、认识生字13个，并进行渗透性识字，学会写9个汉字。用“觉得”口头造句。
2、理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。
3、能实事求是地、诚恳地赞美同学的优点，感谢同学的鼓励。
三、说教学难点。
本课的教学重点是抓住诗歌中的事例，体会“我长大了”的真正含义，难点是结合生活实际理解怎样才算是长大了，写字也是本课学习的难点，需要逐一剖析，使学生掌握。
四、说教学方法。
语文教学应充分体现语文学科的特点，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。全面提高学生的语文素养。在教学诗歌这首诗歌时，采用以学定教的`方法，启发学生自读自悟，安排质疑，激发学生主动探究的兴趣，采用多种教学手段，设置教学情景，为发挥学生的主动性创造在利条件，使学生主动参与到探究的学习过程中，培养学生的创新意识。引导学生运用“读—思—说—读”的学习方法，逐个小节学习诗歌，通过学生质疑，解决难解决的问题。培养学生发现问题，解决问题的能力。采用自学、讨论的形式，培养学生的自主学习和小组合作学习的能力。
五、说教学过程。
（一）启发谈话，导入课题。
2、在小组内说说你的同桌有什么优点？你为什么喜欢他？
3、我们从幼儿园升到一年级，从背上书包上一年级的第一天起，都觉得自己好象得突然长大了。今天我们来学习一首诗歌《我长大了一岁》。
（二）让学生自读诗歌，认读生字。
1、学生自己读诗歌，画出不认识的生字到诗歌下面的生字表里或查字表里去查。引导学生自己借助拼音来认识生字。
2、学生在小组内互相读诗歌，不认识的字可以问一下同桌。小组内互相帮助，在最短的时间内把生字认识。
3、请个别同学起来读诗歌，其它同学认真听，听了以后对其读得情况进行评价。
教师给予引导：这位同学有没有读错的地方？谁帮助他纠正一下？你认为他读得怎么样？
六、说板书。
不捉小鸟。
会做大孩子做的事。
小学一年级语文教案《我长大了一岁》
《我长大了一岁》是北师大语文教材第一册的一首儿歌，儿歌短小精悍，内容与学生生活十分贴近。在教学这一课时，我以丁丁过生日这一教学情境，贯穿整个课堂，让学生在自己喜欢的情境中学生习生字、朗读课文，激发了学生的学习兴趣。在感悟中创造出属于自己的作品，体验成功。
2、总结自己的进步，为自己的成长感到欣喜。
4、认识13个生字，学习写9个字。
1、仿照课文的样子，编一段话。
2、学习写字，认识生字。
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
一、导入。
同学们瞧，这是谁？（出示丁丁的图片）。听听丁丁根我们说些什么？（话外音：小朋友们，大家好。我是你们的好朋友丁丁。今天我特别高兴，因为今天是我6岁的生日。我又长大一岁，爸爸妈妈夸我懂事了，你们想知道我是怎样进步的吗？）这节课我们就来学习一篇新课文《我长大了一岁》。举起你的右手，伸出食指，和老师一起书写题目。（板书课题）指名读课题。学习“岁”。
二、初读课文，了解课文内容。
1、师范读儿歌。（生答）。
2、生自己试读课文。
不认识的字用查字表，问同桌、老师，猜字，查字典方法解决。
［复习识字的方法，培养学生独立阅读的好习惯。］。
三、认识生字。
刚才王老师发现有的同学在读儿歌时的确遇到了困难，怎样让字宝宝都和小朋友交上朋友呢？老师请小组长协助我完成这项工作。
1、小组合作学习生字。
2、汇报生字：
小朋友们，丁丁真是长大了，进步了。你们知道吗，小丁丁在他生日这一天，还特地为爸爸妈妈举办了一次生日庆祝会呢！你听：（话外音：小朋友们，每年的生日都是爸爸妈妈为我庆祝的，他们太辛苦了。今年我长大了一岁，要为他们献上我的祝福。你们愿意和我一起庆祝吗？）。
看，丁丁给我们准备了一些请柬，每张请柬上都有一个字宝宝，认识了字宝宝你就可以参加生日庆祝会了。王老师希望小朋友们都能够参加。
a、指名读请柬上的字卡。
b、小组比赛，开火车读，去掉拼音的字卡。
让我们为丁丁插生日蜡烛。
c、红色蜡烛点燃后出现“欺负”两字：你看见过谁欺负谁？课文中是怎样写的，读一读。
绿色蜡烛点燃后出现“捉”：正音。
蓝色蜡烛点燃后出现“抹、妹”：这两个字长得真像！细心的小朋友，你有什么好办法区分它们。
黄色蜡烛点燃后出现“岁”：扩词。
桔色蜡烛点燃后出现“在、再”：选字填空。我（）操场上打羽毛球。我让妈妈（）给我读一本故事书。
蜡烛都点燃了，让我们为丁丁庆祝生日吧！
课间休息：放生日歌，大家同唱。
四、细读课文，感悟内容。
1、把字宝宝带入儿歌里，你们一定会读得非常好！（自由读）。
2、同桌互读，及时评价。
3、指名读，相机指导朗读。
4、师生接读，师前半句，生后半句。
5、看图，背诵课文。
五、拓展、续编儿歌。
小鸟，小鸟，
看见我，___________。
再也不_____________。
小学一年级语文《我长大了一岁》教案
我要给你们肥沃的土地，
让你们长成参天大树，
乌龟，乌龟，
我再也不捉你们了，
我要给你们好的生活环境，
让你们的寿命更长，
你们不要再为我操心了，
我不会再惹你们生气了，
我要做一个好学生，
让你们为我自豪，
小学一年级语文《我长大了一岁》教案
本单元课文内容显浅，贴近儿童生活，生字量不大，可让学生先自学，学生学习课文时，在思想上一定会和文中的小朋友产生共鸣，他们会用自己不同的体会来朗读，教师可充分放手让学生自己去理解，去体会成长的意义。
当今的小学生大都是独生子女，受尽宠爱，他们最缺少的就是关心他人，为别人做事的思想和品质，所以教师要通过讨论，反复读课文，让学生理解怎样才是“真正的长大”,从而培养他们学会关爱他人的优秀品质。
创新设计。
一、导入新课。
今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗今天，我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)。
二、初读课文，了解课文内容。
1,边看图，边听课文录音。
要求：
(1)听清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些进步。
2,检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。
3,自己试读课文。
(1)不认识的字用笔圈出来。
(2)同桌互相认读生字。
4,小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。
5,各小组推荐一名读得的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。
6,齐读课文。
三、初步认识生字。
1,课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。
(1)请几位同学读生字。
(2)找出生字的“邻居”,他们还能与谁交朋友。
(3)出示生字，小组合作学习。
(4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。
(5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四、再读课文，理解内容。
1.标出节，指名读出自己喜欢那一节。
2.分析课文：
(1)第一节：前三行为“我长大了一岁”的表现，“你们”指的是什么用“因为……所以……”提问，因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病。
(2)第二节：前三行为“我长大了一岁”的表现，“你们指的是什么因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，追问：捉小鸟，欺负小弟，小妹有什么不对。
(3)第三节：”我长大了一岁“也表示原因，启发学生激励他们不断努力，不断成长，问：哪些”大孩子做的事“我都要学会。
(4)总结：刚才大家说得都很好，说明你们也长大了，长大了应该高兴，请同学们带着高兴的语气读一读这篇课文。
4,小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子。
五、背诵课文。
1,自己试着背诵课文。
2,”开火车“背诵课文，一人背诵一小节。
六、课堂小结。
这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗我们在一天天长大，更要一天比一天进步。
七、作业。
把你们编的一段话说给爸爸，妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。
板书设计。
再也不捉小鸟了。
再也不欺负小弟小妹了?
学会做大孩子的事?
……。
精彩回放。
教学实录片段一：
师问：捉小鸟，欺负小弟，小妹有什么不对。
生1:动物是人类的朋友，应该爱护它们。
生2:弟弟，妹妹比我们小，也应该爱护，帮助他们。
生3:……。
教学实录片段二：
师问：哪些”大孩子做的事“我都要学会。
生1:我要爱护小弟，小妹。
生2:我要爱湖小动物。
生3:我要懂事，帮爸爸妈妈做些家务。
生4:我要自己的事情自己做。
生5:……。
教学实录片段三：
1组:爸爸，妈妈，
不要再帮我叠被子了。
我自己的事情要自己做，
2组:爷爷，奶奶，
看见我不用皱眉了。
我再也不气你们了，
3组:……。
小学一年级语文《我长大了一岁》教案
教学目标：
1.知识目标：认识13个生字，会写9个字。
2.能力目标：有感情地朗读和背诵课文，学会编写小诗。
3.情感目标：总结自己的进步，为自己的成长感到喜悦。
教学准备：
多媒体课件或录音机、字词卡片。
教学课时：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一谈话。
今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了。我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文《我长大了一岁》(板书，齐读课题)。
二自学。
1.试读课文。不认识的字做上记号，可以问问别人。
2.同桌互相认读生字。
三识字。
1.小组合作学习。小组长带领组员识字，看看哪个组记住的字最多。
2.[课件出示词语：一岁、乱飞、弟妹、抹眼泪、欺负、大孩子、都要]开火车读词。
3.请小老师到前面带领大家读生字。
4.“对口型、猜字音”游戏。老师摆口型，大家猜是什么字。再互换角色，由学生摆口型，老师猜字音。
四交流。
1因为我长大了一岁，所以“我”改正了哪些毛病，学会了哪些大孩子做的事?
2讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟，欺负小弟、小妹为什么不对?
五诵读。
1.和小鸟说话，应该怎样说?和小弟、小妹呢?和爸爸妈妈呢?指导对不同的角色说话，语气是不同的。可让学生选择自己喜欢的小节，读给大家听，再评评他是否读出了“长大了”“懂事了”的语气。
2.可以加上表情和动作帮助更好的有感情地朗读课文。
(学生读懂了课文内容，就会发自内心地表达自己“真的长大了”的情感，不做的事会发自内心的摆手示意，表情真挚，让学生的情感态度、价值观真正地做到了整和。)。
六写字。
1.写字是本课学习的难点，教师可和同学一起研究，这几个字中，哪些不太好写?它们的笔顺是怎样的?试着书空。
2.找出你认为最拿手的字写一写，如果你写得好，还可以做小老师，指导其他同学。
3.教师要强调“要”字上面“西”字的变形。重点指导写好“学”和“再”字。
第二课时。
一师导入。
二背诵。
1.生字认识了，课文又读得这么有感情，愿意把它背下来吗?选你最喜欢的一个小节背背看。
2.背诵全文。
三交流。
1.体会：大孩子做的事，都是指哪些事?
2.你和课文中的明明比，认为自己长大了吗?说说自己有哪些进步?我们班哪些同学有哪些进步?(通过总结自己的进步，发现同学进步来体会成长的含义。这一环节设计的目的，不仅培养学生的'观察能力，更是要教育学生懂得看到别人的优点，赞扬别人，还可以通过别人看到自己没发现的进步。)。
四编诗。
1.小组合作学习。个人在组内说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁”。
2.小组汇报所编的句子，再评一评哪一组编的句子最好。(孩子天生是编歌谣的天才，再加上诗歌内容是自己的真实写照，学生都会尽情展现自己的风采，同时也让他们发现和感受他人的闪光点)。
小学一年级语文教案
教学目标：
1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。
2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。
3．会朗读和背诵课文。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学目标：
1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。
2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。
3．能正确地朗读课文。
教学过程：
（一）创设情景，结合说话训练，学习字词。
（1）联系生活实际，学字词。
a.现在是什么季节？
夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。
b.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。
（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。
雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。
a.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。
a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。
b．彩虹美在哪里？
颜色：红橙黄绿青蓝紫。
（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：彩虹的颜色真多，有......）。
形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。
c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。
学习：“现”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。
c.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。
（二）读通课文。
（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）。
（2）齐读课文。
（三）作业。
（1）每个生字书写3个。
（2）课堂作业本第1题。
小学一年级语文教案
教学目标：
1、认识11个生字，会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
指导有感情地朗读。
教学难点：
感悟诗意、发展语言。
教具准备：
课件、生字卡片。
教学时数：
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片，巩固认读。
a、齐读。
b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。
c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意。
1、把课文读正确、读流利。
a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。
b、请四个同学读课文，每人读一个小节。
c、全班齐读。
d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a、首先让我们走进美丽的春天。（课件出示第一节图文）。
b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）。
c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）。
3、指导朗读第二小节。
a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。（课件出示第二节图文）。
b、草芽是尖尖的，荷叶是——（圆圆的），怎样把荷叶的样子读清楚呢？（师范读、指名读、齐读）。
c、又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。（指名读、齐读）。
d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？
4、指导朗读第三小节。
a、走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文）。
b、谁来读读秋天的诗？
c、这弯弯的谷穗像什么？谷穗为什么会弯弯的？
d、鞠躬是什么样的？小谷穗在向谁鞠躬？它心里是怎么想的？
e、如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？
f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗？（指名读、齐读）。
g、同学们知道现在是什么季节吗？秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗？
5、指导朗读第四小节。
a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。（课件出示第四节图文）。
b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）。
c、雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？
d、如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试？读出雪人的顽皮可爱。（指名读）。
e、真精彩！让我们一起变成小雪人吧。（齐读）。
f、冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗？
6、读全文，整体感知。
a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。
b、下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。
c、全班齐读。
三、课间操。
由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。
四、背诵课文。
《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗？（女生背、男生背）。
五、拓展练习。
1、创编诗歌。
a、多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”
b、大家说这首诗编得好吗？写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。
c、学生创编诗歌，全班交流。
2、画四季。
多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢？接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。
六、小结。
同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。
《四季》教学反思。
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。
小学一年级语文《马莎长大了》精选教案模板
一、教学内容：
这篇课文是一年级第一册关于“长大”这一单元的一篇文章。是贴近孩子内心世界的小文。稚气幽默。学生在文章中可以体验到童年带给自己的快乐，也由此引发深入的思考。课文中蕴涵了丰富的情感。让学生们明白想要长大并不能靠改变外表，而是要做个懂事的好孩子。学会关心、理解和帮助，与人沟通。
二、教学目标、教学重点、难点：
（一）、知识与技能：调动学生看、想、说，体验课文的深刻内涵。了解长大的意义和具体做法。并运用于实际生活中。
（二）、情感态度与价值观（心理健康渗透点）：
1、感受课文赋予的深刻内涵，了解长大的真正意义不在于外表。
2、学会关心、爱护、照顾别人，到实际生活中去做一做。
（三）、过程与方法：自主、合作交流相结合。养成独立思考的好习惯。敢于表达自己的想法。同时在交流中增强与人沟通的能力。团结互助，学会和别人分享自己的收获。
教法：体验激励法、情境式（学生帮助马莎想办法长大、了解真正的长大不在与外表，而在于内心）。
重点：知道能让自己长大的方法。学会关心、帮助他人。
难点：了解长大的真正意义。
学情分析：由于一年级学生的实际特点。我注重直观的感受和情感的体验。让学生自然的融入马莎的世界里，利用一些趣味的挂图和切实的生活体验，让理解概括能力不是很强的小学生，可以轻易的体会课文中蕴涵的丰富情感和深刻意义，与马莎共同成长。
同时结合生活经验和实际，从课文角色转移到学生自己身边。使他们学会怎么去关心、帮助别人。并在讨论交流中，养成与人沟通的习惯和品质。
教学理念与教学策略：
由于是第二课时，所以不在着力于对生字词的基础训练，而转入课文有深度的分析和理解。我在这节课创新的地方就在于以情动人，以理育人。现在的孩子们缺乏的就是爱心。不懂得关心、理解和关爱别人。所以我把这一课的重点放在情感的体验上，由亲身的体验升华为自觉的思想和行为。从易于接受的角度对学生进行了品行教育。让课文好象一面镜子，照出学生生活中可能出现的样子并对号入座。这才是这篇课文要传达给我们的讯息。也因此使学生了解到长大的真正意义是什么。最后，我让学生们说说自己的看法和打算，希望大家都做懂事的好孩子。学生的情感又再一次升华。落实到自身的行动上。孩子们才能真真切切有所改变和体会。
教学资源：趣味小贴图、课件。
教学过程：
一、导入：
师：上节课，我们学习了《马莎长大了》，她长大了吗？让我们再走进课文，和马莎一起想办法。 （出示马莎图）。
生：自己去找，并画出三句：打扮、扫地、倒水。
二、自主探究、合作交流：
师：刚才老师看到同学们都找到了好多方法，能把你的小收获和组里的小同伴一起分享一下吗？一会我们也找每组的小代表来说一说。
（小组交流、组长组织组员进行、讨论汇报内容）。
生1：我们组找到了第四自然段。请同学们翻开96页…… 师板书：扫地。
师：那么马莎这么做之后妈妈的心情是怎么样？是怎么说的呢？
（学生找到，并读出来）。
生2：很高兴。
师：（出示小黑板）谁愿意当小马莎的妈妈。把这种高兴的语气读出来。
生：个别读，大家评一评 。
师：你象妈妈吗？ 也和老师比一比（师范读） 。
同桌互读 练一练。
生3：我们组找到了第五自然段，“爸爸……”
师：爸爸又是怎么说的呢？ 生齐读。
（出示小黑板）爸爸看到这样的马莎会怎么样呢？
生4：很惊喜、很安慰 。
师：那让我们就用开心、惊喜的语气和表情来读一读这句话吧！（齐读）。
师：观察这两句话，爸爸妈妈说的有什么不一样？
（板书：好象是…… 是……）。
为什么他们说的不一样呢？
生：学着去做 主动给。
师：你能用“给”造个句子吗？ （生自由说）。
师：马莎还有什么办法？
生：我找到了95页第2自然段“她穿上……”
师：她都用了什么方法打扮自己呢？
贴图：把每个细节的打扮贴在黑板上。
生：戴发卡、穿大人的衣、抹口红……。
师：这么多方法我们不用全写出来，所以用了一个标点符号来表示。
用6个点代表了马莎想出的好办法。
师：如果是你，你会怎样打扮呢？
生：在小组中说一说 打手机……。
师：马莎做了这么多努力，可大人们却说……。
生：真是个小孩子。
师：为什么大家都说她没长大呢？同学们到小组里讨论一下，看谁说的最有道理。
生1：拿大人的衣服但是没做大人的事。
生2：后面两段干活了才说她长大了。没干活光打扮不算。
生：只有主动做大人的事才算长大。
师：能用你自己做过的事举个例子说说什么是长大了吗？
生：自己穿衣服 给爷爷递老花镜……。
生：关心别人、帮助别人。
师：马莎现在是什么样子？
生：还是原来的样子。
师：全家人又是怎么说的呢？她自己呢？ 。
长大了心情是什么样的呀？
生：实现了愿望的心情很开心很激动。 生齐读。
师：你能用“觉得”也造个句子吗？ 生自由说。
师：今天我们知道了小马莎是怎样长大的，你想长大吗？你想怎么证明自己长大了呢？
生：早起床、自己穿衣服、给爸爸妈妈叠被子……。
师：同学们，希望你们学完了这篇课文能变成比马莎更懂事的好孩子。
教学特色：
1、针对第二课时的实际特点，以分析、理解课文内容为主。透过情感主线和趣味贴图等游戏，把枯燥的文字阅读变为有意识的“寻宝过程”看谁找到的多，就由谁说怎么贴图。这样的做法更适合于一年级学生的年龄特点。
2、符合新课标理念和思想，采用自主探究、小组合作的学习方式，增强学生动手实践能力、自主合作意识。
3、紧紧抓住文章情感主线，以情动人、以理育人。让学生通过自己的生活体会和经验，进行批评和自我批评。从而把课文需要传达的深刻含义转移到实际生活的行为上。真正意义上的对学生进行了思想品德及品行教育。教育有实效性，针对性。
4、新颖的教学手段运用，为课堂增添情趣。贴图、课件让学生们学的轻松快乐。充分调动学生的学习情绪和感官体验。使内心的感受更加的真切感人。
小学一年级语文《马莎长大了》精选教案模板
教学目的：
1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。
教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。
教学过程：
一、导课：
教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。
二、识字，初读课文：
1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。
师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）。
你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字）。
谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）。
3.出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上 头发 有一次 扫地 干净 回家 倒水 懂事 但是 全家 觉得）。
全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。） （词语接龙：男、女生轮流读。）。
4.出示13个生字（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。） 师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）。
（游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）。
三、读通课文，读熟课文。
1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）。
2.图文结合，学习第二、三自然段。
马莎想了哪些方法？（学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。） 看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。） （交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”） 马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）。
3.图文结合，学习第四、五自然段。
（交流图意）谁能看图说一说？（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。）。
爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？
4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？
四、拓展活动：
马莎以后自己会怎么做？（采取多种形式可以说，可以演……）。
小学一年级语文《马莎长大了》精选教案模板
《马莎长大了》是一篇新课文,是北师大教材第一册的最后一篇课文.之所以选择这篇课文,是因为课文比较贴近学生的生活和他们的成长环境,也很有趣.当看到教材后我又在想,应该怎样才能有所突破,让孩子学得既轻松又有兴趣呢?在新理念的观照下,经过深思熟虑定下教案,当上完课文时,也颇有感想.这一课的教学设计,我主要体现了新课标的三个理念:一是让学生自主识字,在探究中用自己喜欢的方式识记,成为了学习的主人;二是通过对多层次的朗读课文,让学生在阅读中理解课文,感知成长的含义;三是注重生生互动,让学生主动参与课文的理解,表演,让学生在动中学,学中动.下面我就做个详细地说明.
一.在谈话中入境。
我首先问孩子你们想长大吗?为什么想长大?怎样才算是长大了呢?孩子们的话匣子打开了,从孩子们的发言中,我知道,他们也渐渐进入了学习的状态.揭示课题后(马莎长大),学生对课文产生了好奇,这时请来课文的主人公马莎,想知道马莎的故事,于是在这个状态下,让学生接触课文,带着目的听老师朗读.想想马莎的愿望是什么?这时课题还没有完全揭示,主要是想让学生回答完这个问题后,再问问马莎到底有没有长大呢?由此揭示课题.这样既完成了课文第一自然段文字词语的理解,又知道了马莎是真正长大了,还知道了朗读.我觉得这是我这节课的亮点.
二.在快乐中识字。
学本课时,学生对拼音的掌握以较熟练了,完全有能力自主,合作识字.首先让孩子自由读课文,借助拼音把字音读准,开火车,再同桌读,这是第一步.读准后再记字形,这里我准备了一些马莎的照片,学生一定有兴趣,每张照片的后面都有一个生字或词语,不仅需要学生能读出来,更重要的是生字会运用,学生为了得到照片都纷纷举手,兴奋的不得了,我也趁机指导学习方法.在这个环节中,学生想了很多识字的方法,有些连我都想不到,我也不得不佩服小孩子的想象力,这样,经过学习后,学生们对生字的掌握也较好.但也有不足的地方,就是这个环节花费的时间太多了,已至于后面课文的分析时间不够了.
三.在对话中读文。
说到朗读,这是目前新课改的重点.语文都提倡老师少说,让孩子在读中学,读中体会.并且要让孩子读出自己的感受.学完生字后,有些同学都得到了照片,还有的同学没有得到,我就告诉他们不要灰心,老师这儿还有呢!调动学生的积极性.这篇课文的语言通俗易懂,富有儿童化的语言,学生读起来也很轻松.重点是要让学生有恰当的环境去进一步读出自己的感受,把自己当成马莎,想想她会怎么做,怎么说.把自己当成大人,爸爸,妈妈,想想他们又会怎么说怎么做.
整篇课文学下来,学生的兴趣还是很浓的,理解了什么才是”真正的长大”,也基本达到了我预期的目的.当然还有很多不足的地方,如课堂的灵活性还是不够,问题过于琐碎,生字教学花费的时间太多等等,在今后的教学中仍需不断的探索,研究.
马莎有个愿望，这个愿望是什么？玛莎是怎样长大的呢？为什么大家都说马莎长大了？
一上课，就准备了这几个问题，如果问题都解决了，大家就可以学写生字了。
可是，还是遇到了问题，就是自然段的划分。之前已经认识了自然段，而且也练过几次，都已经区分的挺好的了，可是一上课大家就有了分歧，有的孩子说这篇课文有7个自然段，有的孩子说有6个自然段，众口不一。
于是，又花了几分钟的时间，重新认识了一下自然段，给每个段都标了段号，并且还又一次强调了段号标在哪里。
因为这样耽误了时间，所以后面有些孩子生字都没有写完。
由这节课发现的问题：
最近，孩子们的状态好像不是特别的好，光慌着玩了，上课的时候积极性不是很高，总是有点迷离的样子。
前一段时间觉得他们都表现挺好的，所以这几天没有特别强调纪律上的问题，看来，我对他们太有信心了，一年级的孩子，没有我们想象中的那么有毅力，看来该强调的还是得强调，一旦放松，还是会反弹回原来的状态，甚至更厉害。
小学一年级语文教案
1、知道什么是种子。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简单的植物生长的知识。
3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
4、在读中感受春天的美好。
5、能够上网搜集有关种子的图片。
1、读好指定的词语和句子。
2、读出土地妈妈对孩子的关爱。
理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
1、有关种子的图片或自己的画。
2、各种植物的种子。
1、多媒体课件《种子的生长过程》
2、有关种子的诗歌。
师：现在是什么季节?
生答。
师：你是怎么感受到的。
生：自由说。
师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。
生答。
师：对呀，就是种子小朋友!
板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)
师：你知道哪些植物种子的名字?
生出示图片或图画作品并说一说。
师：让我们到课文里看一看他们吧!
1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。
2、指名读词语
春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风
阳光/ 一( )阳光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?
生答。
4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
5、再读课文，要求：不丢字、不加字。
6、个别生分段读课文。
师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么?
师：学生自己读课文，看看种子在干什么。
1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)
你还知道什么?读一读。
出示句子：
它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。
师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?
2、自己读第三自然段。
(1)个别生读第三段，其他学生做动作。
(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。
(3)不看课件背一背。
师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。
师：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
4、回归整体：有语气地朗读全文。
我们的种子也和我们见面了，(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。
(2)说说为什么要种下这些植物的种子?
春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。
5 种子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)
小学一年级语文教案
1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3 在教师的指导下，画自己的家乡。
识字写字
写字
课前了解自己的家乡，搜集资料。
自主学习与小组合作相结合
谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？
1 老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2 学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
4 小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。
5 指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
6 看图介绍涛涛的家乡。
7 师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。
看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？
读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说：看图，用自己的语言解说图画。
1 复习本节课学习的生字。
宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳
2 指名有感情地朗读第二、三段。
宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼
1 回忆前几段的学习方法。
2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3 汇报自学情况：
（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼
（2）解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
4 出示“读读说说”，学生读句子，说句子。
1 看图提示背诵。
2 看文听老师朗读。
3 倾听同学背诵，回忆印证。
4 背诵自己喜欢的部分。
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
小学一年级语文教案
本次复习有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。
第一题是看拼音填字，组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成，然后再检查交流。
第三题是比较形近字。这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。
第四题是让学生写出意思相反的词，目的是通过练习准确地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有说服力。当然，一年级练反义词只是为了理解，为运用打基础。
第五题是读词语。要把每个词读准确，特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。
第六题是把句子补充完整，目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子，结构完整，意思明确。如第二句，补充成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语，要通过比较学生补充的句子来引导体会。
第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如：我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。
第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天，青草才能发出尖尖的芽；夏天，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经到了金秋时节；雪人，则是冬季一景。四个小节结构相同，教师要引导学生朗读第一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主，同学之间互助，教师指点。
最后是写字练习，复习巩固先外后内的笔顺规则，并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。
要提起注意的是，并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等，都要按先内后外的顺序写。
教学本次复习可用3课时，前7题用2课时，写字练习用1课时。