太阳的倒影赏析（专业19篇）

优秀作文应该具有清晰的结构和逻辑，使读者能够轻松理解。这些优秀作文的中心思想明确，逻辑严密，展现出作者的独特见解和思考能力。

《太阳的倒影》作文赏析

在中午的时候，我写着作业，这时我随便向外面瞟了一眼，只见窗外阳光明媚，温暖的阳光洒向大地，我激动地揉了揉眼睛，奔下楼去，跑进小院儿里昂起头沐浴着温暖的阳光，这时我低头发现自己的影子倒映了下来，于是我试着用双手摆了很多种造型：如飞舞的蝴蝶、展翅飞翔的鸽子、可爱的小兔……嗯，还有什么造型呢？我忽然想到，我不是学过舞蹈吗？我可以跳舞呀，于是我踮起脚尖，甩动手臂，跳起了舞，只见影子跟随着我的舞步也在翩翩起舞。我高兴的叫来妈妈看我的表演，但不一会儿我就觉得没意思了，我又学起小企鹅走路，我把双手放在身体的两侧，一扭一扭的，我扭头看自己学得像不像小企鹅，这一扭头不要紧，却把我给乐坏了，我觉得我不像是在学小企鹅走路，倒像是一个高挑的不倒翁在左右摇摆，我干脆放弃了学小企鹅，直接学了不倒翁，为了更像不倒翁，我叉开了两只脚，又开始左右摇摆起来，影子也叉开了两只脚左右摆动，好玩儿极了！这时，妈妈给我鼓起了掌声。

影子就像镜子一样，又好玩，又给了我陪伴。

《太阳的倒影》作文赏析

你在此岸看风景，于是便在我的生命之河投下深深的倒影，当你离岸而去，那河流并不会因此干涸止息，而它却因你有了趣致。

我不认得它。

在一个午后，它蓦地挺在枝头，点点嫣红绣在深褐色的枝上，花蕊微微侧首，脉脉地将内心的花事展露，花瓣微微向外翻卷，弧形的边缘给人以波浪般柔软的感觉，而愈近花心，愈是更为浓烈的红，无法诉说的整个冬季对春的思念在血液里流淌着。

就在这回眸的一刹那，它就这样翩跹地落到我的身边，踏着一地的柳絮，含着笑回望着我，我也回望着它，一个个跳动的字节涩涩地在口中蔓延，缠住了舌根，无法倾吐出来，我不知道它的名字。

我不认得她。

在凝神的一刹那，忽然传来一阵笑声，咯咯地像七层檐上的风铃，清亮亮的，带着五月特有的爽朗气息，总觉得那应是一个七八岁的小女孩。新长出来的门牙才露出米粒一般大小，所以那笑声总带着点儿鼻音，可她一点儿也不在意，依旧笑着跑着，笑声与踏上石板欢快的脚步声融在一起，紧紧扣着门扉。

在一个绵绵细雨编织的日子里，我想着今天或许听不到那声音了，心里感觉空落落的，像是被勾住了魂儿，竖起耳朵时刻等待着。直近黄昏，那软软的笑声才又在巷子里漾开，渗进青苔石的每一处细缝中。我向窗外望去，小小的花伞扛在小小的肩上，雨丝顺着伞檐流下，小小的人儿灿烂若花，我不知道她的名字。

清丽的花香和着长长的呼吸没入体内，安抚着烦躁的神经，思绪愈来愈远。

无论我知不知道，它都开着，从清晨到下一个黎明，不知飞到谁的梦中，沾湿了一方枕巾。

无论你知不知道，她都能笑着穿过巷子，把清脆的音节从巷口牵引到巷尾，不知落入谁耳中，焐热了一颗心。

他们都是为自己而开，为自己而笑，燃着瑰色的年华，静静地飘落在一片土地上，静静地生长，你不知道他们的名字，就像他们不知道你的名字一般。

所以，纠结什么呢？惆怅什么呢？失落什么呢？

时光迢迢，宛如一条长河，我们每个人都会投下自己的倒影，风会记得每一朵花的香，也定会有人会记得你的精彩。

《太阳的倒影》作文赏析

带着露的花在水中映出了倒影，笼罩在一片淡淡雾中的青草，挨着池中的碧水。金明池的水波荡漾出淡淡的暖意。垂柳呈现出一片金黄色，在风中摇曳，远远望去，对岸系着供皇帝乘坐的龙舟与准备供戏游的彩船。长长的虹桥，其台阶高低排列如雁齿般整齐，一直延伸到水殿。在柳树之堤旁，鱼龙曼衍嬉闹。那里聚集着一群穿着娇艳来闹春的美女，音乐声喧天。天气晴朗，花木沐浴在春风中，光泽鲜亮;一眼望去，金明池好象唐代的蓬莱池水一般清澈。

偶然看见皇帝出游于此，举杯与群臣共饮禊宴酒。在清莹的池水畔，开设御宴。数叶扁舟如在画楫上游荡，夺锦橱之戏的场面，就像彩霞般烂漫。游人尽情欢娱，歌颂《鱼藻》佳曲，乐声婉转动听。时有轻盈女子，每个人都佩垂着明珠，争着去拾河岸边的翠羽，渐渐走远。高远空阔的天空渐渐昏暗起来，就像夜晚的洞天之地。

《太阳的倒影》作文赏析

他偷偷的来到厕所，将冰冷的清水打泼在脸上，第二天，他没来上学。

他是我们班的转校生，名叫小许。他很活波，一天到晚总是一副笑嘻嘻的表情。可是，最近一段时间，他上课老分神。

我很疑惑，问：“你最近是怎么了？”“没什么，所有的事情总会被人们用不同的'眼光看待。”小许笑着说，听得我是一头雾水。

第二天，老师像往常一样板着脸，快步走上讲台，手心朝着没有光泽的天花板，食指指着小许，说：“许同学明天就要转学了，同学们下课以后和他道个别。”下课铃声一响，大家纷纷围到到他身边，七嘴八舌七嘴八舌的问一些问题，小许强颜欢笑的说：“没事，我一定不会忘记你们的。”

我望向窗外，刚长出来的小树枝被风使劲的吹着。一阵又一阵的大风不断刮来，就像一把把利刃想切断这根小树枝。它抵不住风的袭来，被切断了。

我也不想在去问小许什么，也许他的心中有难言的痛。我朝小许的方向看了一眼，他不在位置上，便出来走走。走了一会，到了厕所门口，我刚要跨进里面，发现小许正在用冰冷的水泼在脸上，他看着水槽里的倒影，似乎想起了什么。仿佛得到了什么惊喜似的，脸上又恢复了以往的表情，迈着大步走了出来。

第二天，他没有来，以后也是……。

《太阳的倒影》作文赏析

露花倒影，烟芜蘸碧，灵沼波暖。金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸。千步虹桥，参差雁齿，直趋水殿。绕金堤，曼衍鱼龙戏，簇娇春罗绮，喧天丝管。霁色荣光，望中似睹，蓬莱清浅。

时见凤辇宸游，鸾觞禊饮，临翠水，开镐宴。两两轻舠飞画楫，竞夺锦标霞烂。罄欢娱，歌鱼藻，徘徊宛转。别有盈盈游女，各委明珠，争收翠羽，相将归远。渐觉云海沈沈，洞天日晚。

【前言】。

《破阵乐·露花倒影》是北宋词人柳永所作，描绘北宋仁宗时每年三月一日以后君臣士庶游赏汴京金明池的盛况。这首词形象地反映出宋仁宗时昌盛兴旺的景象，是当时都市风貌的艺术实录，是一幅气象开阔的社会风俗画卷。它描写都市的繁华景象，是柳词题材上的新开拓。

【注释】。

（1）破阵乐：唐教坊曲名，《宋史·乐志》注正官调，《乐章集》注林钟商。此调有数体，以柳词为正体。

（2）露花倒影：谓带露的花在水中映出倒影。

（3）烟芜蘸碧：笼罩在一片淡淡雾中的青草，挨着池中的碧水。灵沼：此指宋琼林苑中之金明池，池在顺天门街北，周围约九里三十步。

（4）金柳：垂柳呈现出一片金黄色，在风中摇曳。

（5）系彩舫龙舟遥岸：远远望去，对岸系着供皇帝乘坐的龙舟与准备供戏游的彩船。

（6）千步虹桥：长长的虹桥。古人以步为度量单位，一步为五尺。虹桥，拱桥。

（7）参差雁齿：虹桥上的台阶高低排列如雁齿般整齐。雁齿，喻排列整齐之物。

（8）水殿：营建于水上之亭殿，金明池有水殿。

（9）金堤：旁植柳树之堤。

（10）簇娇春：聚集着一群穿着娇艳来闹春的美女。

（11）罗绮：指丝绸衣裳。

（12）喧天丝管：音乐声喧天。

（13）霁色荣光，望中似睹，蓬莱清浅：天气晴朗，花木沐浴在春风中，光泽鲜亮；一眼望去，金明池好象唐代的蓬莱池水一般清澈。荣光，花木的光泽。蓬莱，指蓬莱池，在陕西长安县东蓬莱宫附近。蓬莱宫，唐宫名，原名大明宫，高宗时改为蓬莱宫。清浅，清澈而不深。此处为偏义，指清澈。

（14）时见：意谓突然看见，不期然而看见。

（15）凤辇宸游：谓皇帝出游。凤辇，皇帝所乘之车。宸，北极星所在为宸，皇帝如北极之尊，故后借用为皇帝所居，又引申为皇帝的代称。

（16）鸾觞禊饮：举杯与群臣共饮禊宴酒。鸾觞，刻有聋鸟花纹的酒杯。禊饮，祓禊之后的饮宴。

（17）翠水：清莹的水。

（18）镐宴：即天下太平，君臣同乐戢御宴。《诗经·小雅·鱼藻》：“王在镐，其乐饮酒。”郑杰笺：“天下平安，万物得其性。武王何所处乎？处于镐京，乐八音之乐，与群臣饮酒而已。”后以“镐宴”、“镐饮”代指天下太平，君臣同乐。此指皇帝宴群僚的禊宴。

（19）舠：形如刀之小船。

（20）竞夺锦标霞烂：夺锦橱之戏的场面，就像彩霞般烂漫。

（21）罄欢娱：尽情欢娱。

（22）《鱼藻》：《诗经》中歌颂武王的诗篇。《诗序》曰：“王居镐京，特不能以自乐，故君子思古之武王焉。”

（23）各委明珠，争收翠羽：每个人都佩垂着明珠，争着去拾河岸边的翠羽。委，委佩，委垂。翠羽，翠鸟的羽毛，可作饰物。

（24）云海沉沉：谓高远空阔的天空渐渐昏暗起来。云海，指高远空阔的天空。

（25）洞天：道教称神仙居处，意谓洞中别有天地。后泛指风景胜地。

【翻译】。

带着露的花在水中映出了倒影，笼罩在一片淡淡雾中的青草，挨着池中的碧水。金明池的水波荡漾出淡淡的暖意。垂柳呈现出一片金黄色，在风中摇曳，远远望去，对岸系着供皇帝乘坐的龙舟与准备供戏游的彩船。长长的虹桥，其台阶高低排列如雁齿般整齐，一直延伸到水殿。在柳树之堤旁，鱼龙曼衍嬉闹。那里聚集着一群穿着娇艳来闹春的美女，音乐声喧天。天气晴朗，花木沐浴在春风中，光泽鲜亮；一眼望去，金明池好象唐代的蓬莱池水一般清澈。

偶然看见皇帝出游于此，举杯与群臣共饮禊宴酒。在清莹的池水畔，开设御宴。数叶扁舟如在画楫上游荡，夺锦橱之戏的场面，就像彩霞般烂漫。游人尽情欢娱，歌颂《鱼藻》佳曲，乐声婉转动听。时有轻盈女子，每个人都佩垂着明珠，争着去拾河岸边的翠羽，渐渐走远。高远空阔的天空渐渐昏暗起来，就像夜晚的洞天之地。

【赏析】。

本词用浓攀重彩、层层铺叙的笔法，描绘出一幅当时都城的气象宏伟而又花团锦簇的社会风俗画卷。

上片一开始就写金明池，是开门见山的手法。“露华倒影，烟芜蘸碧，灵沼波暖。”三个四言句，前两句是对句，后一句散句补足前意。意谓沾着露水的鲜花在池中映出美丽的倒影，烟雾轻笼的丛草微微浸入碧色水池边。池水，暖洋洋的。从“露花”、“烟芜”和“波暖”中。散发出春晨的气息；这是金明池春日一顷碧波微暖、几枝红花相映的明亮的.画面，为全词奠下了温暖而热烈的基凋。“露华”句为人瞩目。苏轼曾云“山抹微云秦学士，露华倒影柳屯田”（《词苑谈丛》）。接着景色推向岸边，“金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸。”这句是特殊的词雕语言，有词序颠倒和语意紧缩，意思是说远处的岸边，成行的杨柳树盒黄色枝条迎风飘荡；描绘着彩色图案的大船和龙舟停在岸边，船缆拴在柳树上。接着，是金明池中桥的特写镜头，“千步虹桥，参差雁齿，亩趋水殿。”虹桥，指金明池内仙桥。据《东京梦华录》：“仙桥，南北丝数百步，桥面三虹，朱漆阑槽，下排雁柱，中央隆起，谓之骆驼虹，老飞虹之状，桥尽处，五殿正在池之中心。”这三句如实描写，却用化静为动的句式将仙桥凌波而起、雄跨池上、直通水殿的气势写活了。以上是金明池的静景描写。

以下则着重写其热闹的动态游乐场顽，“绕金堤曼衍鱼龙戏。簇娇春罗绮，喧天丝管”。这是两两不同的戏类。鱼龙曼衍，一种变幻多端的古代戏术，按张衡《四京赋》所云，鱼龙者，一科奇兽。先戏于庭中，再入殿前池中激水，化为比目鱼，跳跃弄水，作雾遮日。雾毕，化为黄龙八丈，出水游戏于庭，炫耀日光。实际上大抵为由人装扮成珍奇动物所进行的特技表演。这种戏目，光怪陆离，引人入胜，可观性是很强的；但毕竟是虚幻的。后者则是指乐部歌舞妓表演。“族娇舂罗绮”是一句高度紧缩句，只有在词中为了合乐才有这种特殊句。意谓一群群娇美的、青春年华的穿著华丽的歌舞妓们，弹奏着急管繁弦，响彻云霄。这两类游乐活动，主要是从色和声两方面着笔的。至此，已将金明池上、岸旁的热闹景色写得跃然纸上。于是，再以歌颂性的“霁色荣光，望中似睹，蓬莱清浅”作为上结。意谓远远望去，金明池上空景色晴朗、祥云彩光，彷佛看到了海上的蓬莱仙境。

下片换头几句构思十分巧妙。“时见，凤辇宸游，鸾觞禊饮，临翠水，开镐宴”是写皇帝临幸金明池并赐宴群臣的景况。由上结的“似睹”仙境，到过片的“时见”皇帝宸游，歌颂之意，暗中相呼应，但画砥已大幅度转换。“楔饮”，指上巳日（夏历三月初三）临水滨洗濯，宴饮行乐。行文至此，切入本词的题旨。“临翠水”三字不要忽略，它上承金明池，下伏观舟赛。接着，“两两轻轫飞画楫，竞夺锦标霞烂”，写君臣们观看龙舟竞渡夺标。据《东京梦画录》记载当时夺标情况云：“又以旗招之，则诸船皆列五殿之东西，对水殿排成行列，则有小舟一军校执一竿，上挂以锦彩银碗之类，谓之‘标竿’，插在近殿水中。又见旗招之。则两行舟鸣鼓并进，捷者得标，则山呼拜舞。”本词的艺术手法体现之。“两两轻轫”指两行小船。“飞”字极青划桨之快速，在激烈竞技状态中。因锦标为锦彩银碗之类，在春天丽日的映照下，霞光灿烂，故曰“霞烂”。以上两句生动地再现了小舟飞桨夺标的热烈景象。下面再进一层铺叙，“罄欢娱，歌鱼藻，徘徊宛转”。

《鱼藻》为《诗·小雅》篇名，共三章，相传认为是天子宴诸侯、诸侯赞美天子之诗。用此典，是极写宴会上徘徊宛转，唱诗赞美天子。至此，君臣们的欢乐已达极点，词中对皇帝的歌颂也到高潮。于是，文笔一转，再从侧面烘托皇恩，许士庶游赏金明池。“别有盈盈游女，各委明委，争收翠羽，相将归远。”诗人选取了游女画面，是很巧的剪裁。“别有”两字就意味是和宫廷不同的另一类人群。这几句用了曹植《沼神赋》中的典故。该赋写众女神漫游时“或采明珠，或拾翠羽。归远”隐含游乐人散，天已晚了。煞拍也就很自然地写出“渐觉云海沥沉，洞天日晚。”傍晚，天上白云茫茫，金明池上巍峨精美的殿台楼阁，渐渐笼罩于一片暮霭沉沉之中，宛如神仙所居住的洞府一般。这和上绪的“蓬莱”仙境，遥相呼应。全词用赋笔铺叙了金明池的一天之中热烈游况，以晨景始，以晚景终，在恍惚迷离、令人遐思中结束；充分体瑚了柳永慢词“层层铺叙，情景兼融，一笔到底，始终不懈”。

《太阳的倒影》作文赏析

从明天起，我不用排自行车了，这并不是一件值得开心的事。排自行车的时候，我不想绕道到停车棚，于是便翻栏杆过去。第一次翻栏杆踩在一辆自行车上，然后自己也跌倒，起来的时候看见蓝蓝的天，很清爽的感觉，喜欢排自行车的间隙里的小小清闲，那便是我对排自行车唯一的留恋。

从明天起可以坐在北窗口，早晨的第一缕阳光再也无法刺我的眼，这是一件值得高兴的事。坐在北面虽然没有阳光，但有寒风，刺骨的感觉很好。坐，刺骨的感觉很好。坐在北窗口真的很好，周围都是墙，虽然只有左边的墙是硬的，因为其他几个面的墙都是人，冷漠的人。左边的墙冷冷的刺骨的感觉，很好，好得让我想哭。

这种感觉真的好，冷风、冷墙、冷人，一切都是冷的。

现在这个时候神月和翼的感情应该是和北方冬天里的树干一样的清晰、勇敢、坚强了，然而我和很多朋友的感情也像北方冬天的树干，苍白无力。生活中或许就是这样，你明明一无所有，那些人却说你什么都有。开始很多人羡慕我，然后变成嫉妒，最后变成仇恨，很快很快的速度，我一直不知道原来自己是一个很厉害的魔法师。

“当落叶静静凋零，生命的脉络历历可见，我和你的爱情会不会像北方冬天的树干清晰、勇敢、坚强。”神月问翼的时候，我们在一起很开心地晒太阳，翼的回答是“只有亲情才会像北方冬天的树干……”。我笑着对神月说，那祝你们的.爱情早点变成亲情吧。我听了笑得像个天真的孩子。很多时候，神月在我面前把她和翼的很多很多快乐的事讲给我听，那个时候我一边听一边快乐地笑，我很高兴他能将快乐分给我，而我却没什么快乐的事情可以拿出来和他共享，不过还好，他并不缺少快乐。我很开心，当我匍匐在满是泥水的路上的时候，他可以笑着扶我起来，而我却是个没有能力扶起别人的人，我想如果哪天我的好朋友也像我一样倒在地上，我也会爬到地上陪他们的。

心里疯了的时候，居然拿了支烟，烟的全身是白色，只有吸嘴处有一颗心，红红的，恐怖的颜色。我狠狠地吸，吸烟很清凉，很舒服的感觉。

一个人在那里笑，笑得一尘不染，阳光洒在她的脸上，并不十分耀眼，但我还是喜欢眯着眼睛看她的笑容，一尘不染，倾国倾城。

生活中应该有阳光的，我相信。

脸上是应该有阳光的，我相信。

心里也是应该有阳光的，我相信。

《太阳的倒影》作文赏析

总说天空的雨下了之后便会浇下飘在天空中的尘土,让世界干净一点,但是,为什么他们没有看到雨后的泥泠也会把道路染脏.

十七岁的我们,在人生的旅途中笑过、哭过、也寂寞过,你曾经是否也看到了自己的倒影映在水中?水里的那个人跟你是如此的相似.你笑,他便也朝你笑;你哭,他便也随你哭.他真实的告诉了你你在干什么!

找一条河流吧!看清自己的倒影,让自己在另一个思维空间中也屹立不倒……。

《太阳的倒影》作文赏析

漆黑的影子投印在斑斓的水面，泛起水波上的点点真实。那模糊不清的轮廓，却隐隐闪着朦胧不清的笑，伸出的手却无法触碰到他。清脆的水滴声从指间滑落，模糊了那片真实的视线。你若隐若现的身影，是否告诉我你要走了呢？我始终看不清那个模糊的背影，我一直认为是眼中的泪水模糊了，所以我看不清。但当那份思念被遗忘了，眼里的那份模糊也就随着消失了，那时我才明白不是泪水模糊了视线，而是那份想念离得太远了。

人生我在走走停停，时而穿过那小小的`小古道，时而穿过那高高的高楼，然后走在那最繁华的都市里也停在了那破旧的古砖瓦旁，眼里倒j出瓦缝里的那一片绿洲也倒j出社会的繁复。不知道为什么湖面会留下周围的景物，但在那双眼里却什么都是一闪而过，仿佛什么都印入在了那双眼里，仿佛什么都不在眼中。就像我曾试图窥探我眼中的世界，却怎么也看不见。

影映在湖水中，我们面对面，你不认识我我不认识你，想要伸手轻轻的抚摸你，却害怕将你惊醒，一滴泪滴在了湖面上，不知是谁模糊了谁，只记得你的样子越来越看不清。

《太阳的倒影》作文赏析

凝视着灿烂的阳光，感觉甚是悲凉，若无其事地叹口气，却掩盖不住内心的痛楚，憧憬未来的泪不知洒向何方。几片飘零的黄叶在懒散的阳光下无方向地游荡。

仰望湛蓝的天空，倾听着太阳在这世界上为绚烂的明天大声哭泣。

盼望着夏天终于过去，记忆被风吹散，而看似永远不变的倒影。

或许是命运太过无情，或许是太阳太过单调，不小心触到了微微柔波，关于尘封在冰冷回忆中的倒影悄然释放。

浅笑，唇角尚未翘起，眼中已有淡影。

丝丝缕缕的情愫和秋风也吹不落的忧愁。将如岁月般慢慢风蚀着太阳的容颜，时光也渐渐把窗棂打开。

往事闪烁在流动的记忆中，记忆凝固在晶莹的泪花中，曾经走过的道路烟雨迷蒙。泪水滴在了柔波中，微微一颤，清晰地看见—幽幽的倒影，好美！也许这一次邂逅不是永恒，但美好的太阳的倒影会像琉檐下的风铃，时刻伴在我的身边。

欣赏这样的景致，需要逆光，在太阳的背面，才能欣赏出更加美妙的神韵：碧叶映出晶莹的绿光，绿透惹人。在倒影的四围，包裹着一圈金丝，微波，晃人的眼。

太阳的倒影里，只有秋天留下的些许痕迹。倒影在不断的照射下化成淡影，憧憬在不断的失去中泯灭。不过我相信，只要握紧令人歆羡的韶华与纯真，倒影一定会再现。

是啊！未来是纯真的，不爱也是纯真的，失去纯真，换取一袭轻柔的淡影，倒影也会变得忽隐忽现。

多想种几株银莲啊，就像书里写的一样，让它们散发着淡淡的清香。我很期待银莲能飘到太阳的倒影上去，可我怕等不到那一天，我就如同书中的银莲，慢慢枯萎，不再萌芽。

暖暖的云张着透明的翅膀在纯净的柔波寂寞地飞过。模糊地看见——什么？

昨夜又做梦了，不愉快的梦。像一粒微尘，飘落在无边的陌生里。浓稠的黑夜漫过一切，是梦把整个夜晚连接了起来。梦挥舞着臂膀，擦过人的灵魂。我听见水滴嗒的声音，侧身进入暗夜的声息。我无声地走进，模糊地看见——再次看见，倒影？那一瞬间，周围的空气凝固了，好美！好想用手去触碰。不，不可以！因为我怕它会再次消失。片刻，一朵凋零的银莲落在了倒影上，刹那间，倒影不见了。是吗？岁月尽可以像银莲一样飘逝。

那么悲伤而又无奈的结局，可是我相信这不是属于我的。因为消失的是倒影，遗忘的却不会是太阳，而是那些蜷缩在心里的忧伤，总会在某个瞬间重来的。

心，冷了；梦，碎了。倒影，也许不会出现在我的视野里；太阳，也许再也不会闪耀在美好的世界中。

流逝的岁月就像瞬间的倒影，迟早会消失。不过，我喜欢这种等待的心境，心灵深处，也许能捕捉到太阳的倒影。

倒影，岁月。

我会一直等待，那美好的瞬间。

太阳教学片段赏析

破阵乐·露花倒影原文赏析

《破阵乐·露花倒影》注释赏析

破阵乐。

龙舟遥岸。千步虹桥，参。

差雁齿，直趋水殿。绕金堤、曼衍鱼龙戏，簇娇春罗绮，

喧天丝管。霁色荣光，望。

中似睹，蓬莱清浅。

时见。凤辇宸游，鸾觞禊饮，临翠水、开镐宴。两两轻［。

舟刃］飞画［楫戈］，竞。

夺锦标霞烂。罄欢娱，歌鱼藻，徘徊宛转。别有盈盈游女。

各委明珠争收翠羽。

相将归远。渐觉云海沉沉，洞天日晚。

《破阵乐·露花倒影》注释赏析

本词写北宋仁宗时，时值政治清明，社会升平，赵祯被册立为皇太子，预示国运兴隆。每年三月一日开始便有君臣士庶游赏汴京金明池的盛况。据《东京梦华录》，金明池“在顺天门外街北，周围约九里三十步，有面北临水殿，车驾临幸，观争标，锡宴于此”。柳永于天禧二年(1018)初到京都，柳永在京都感到都市的繁华和个人的自由欢乐，令他不由不赞美和热爱太平盛世，词人带着新鲜与喜悦的心情由衷地歌颂，作了《破阵乐·露华倒影》赞美都城的繁华，描述都城人民在金明池和郊野春游的欢乐。

《破阵乐·露花倒影》原文赏析

柳永。

露花倒影，烟芜蘸碧，灵沼波暖。

金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸。

千步虹桥，参差雁齿，直趋水殿。

绕金堤，曼衍鱼龙戏，簇娇春罗绮，喧天丝管。

霁色荣光，望中似睹，蓬莱清浅。

时见。

凤辇宸游，鸾觞禊饮，临翠水，开镐宴。

两两轻舠飞画楫，竞夺锦标霞烂。

罄欢娱，歌《鱼藻》，徘徊宛转。

别有盈盈游女，各委明珠，争收翠羽，相将归远。

渐觉云海沈沈，洞天日晚。

柳永词作鉴赏。

此词描绘北宋仁宗时每年三月一日以后君臣士庶游赏汴京金明池的盛况。这首词形象地反映出仁宗时昌盛兴旺的景象，是当时都市风貌的艺术实录，是一幅气象开阔的社会风俗画卷。它描写都市的繁华景象，是柳词题材上的新开拓。

词的开头，以三个四字句“露花倒影，烟芜蘸碧，灵沼波暖”，真切地描写了金明池的优美景色——含露的鲜花池中显出清晰的倒影，烟霭笼罩的草地一直延伸到碧绿的池边，池水暖洋洋的。由“露花”、“烟芜”和“波暖”可知是春日温煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“灵沼”则点出了池水的清澈明净和广阔，这三句不仅写景如画，而且使人感到有一股春晨的清新气息扑面而来，充满着美感和活力，为全词奠定了明丽热烈的基调。“山抹微云秦学士，露花倒影柳屯田”，这是苏轼的赞语（叶梦得《避暑录话》），可见此词的开头何等地脍灸人口。

“金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸”，继续写池了景象——岸边垂柳飘拂的树上系有许多争奇斗丽的彩舟龙船，煞是好看。接着写金明池上的仙桥：“千步虹桥，参差雁齿，直趋水殿。”《东京梦华录》载：“仙桥，南北约数百步，桥面三虹，朱溱阑楯，下排雁柱，中央隆起，谓之骆驼虹，若飞虹之状。桥尽处，五殿正池之中心。”词句所云，亦几乎写实，而又有文采，把仙桥凌波而起，雄跨池上，直通水殿的气势写活了。“绕金堤”四句，着重描写金明池上游乐场面。“曼衍鱼龙戏”，叙写上演的百戏花样繁多，变化莫测：“簇娇春罗绮，喧天丝管”，突出乐部歌舞妓人罗绮成群，弹奏起急管繁弦、声腾云霄。这几句渲染金明池上花光满路，乐声喧空的繁华热闹景象，虽为实写，却也写得绘声绘影，历历目。上片结语说：“霁色荣光，望中似睹，蓬莱清浅。”是此前现实描写的升华葛洪《神仙传》记麻姑语云：“向到蓬莱，水又浅于往者，会时略半也。”词语本此。词人运用丰富想象而进入仙境，但见景色晴明，云气泛彩，好似海中的蓬莱仙山。

下片以“时见”二字突兀而起。“凤辇宸游”四句描写皇帝临幸金明池并赐宴群臣的景况。接着铺叙君臣观看龙舟竞渡夺标。词中“两两轻舠飞画楫，竞夺锦标霞烂”两句，生动地再现了龙舟双桨飞举，奋力夺标的情形。这里笔法自然鲜活，词意显露，给人的印象十分深刻。“罄欢娱”三句，极写宴会上群臣咏唱赞美天子的诗歌的盛况，带有一定的'颂圣味道。

“别有盈盈游女，各委明珠，争收翠羽，相将归远”四句，由写皇帝临幸而转入叙士庶游赏情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神赋》之典，言游女各自争着以明珠为信物遗赠所欢，以翠鸟的羽毛作为自己的修饰，形容其游春情态十分传神。“相将归远”，相偕兴尽而散。这一层描叙，使词的意味更加浓郁，使词的铺陈更见深厚。“渐觉云海沈沈，洞天日晚。”以想象中的仙境结束下片：傍晚白云弥漫空际，广阔深邃，池上巍峨精巧的殿台楼阁渐渐笼罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，从而把汴京金明池上繁华景色的赞颂推到了顶点。

此词为篇幅达一百三十余字的慢词长调，作者十分注意篇章的组织安排，层次分明，结构严密。上片泛写池上景象，先叙金明池的水色风光，后写游乐的热闹景况。下片重点描绘赐宴和争标的场面，先写皇帝临幸情景，后叙士庶游赏情况。全词条理井然，眉目清晰。“金柳摇风树树，系彩舫龙舟遥岸”两句，不只写出了池边垂柳飘拂，彩舟争艳的美景，也为后面写“曼衍鱼龙戏”和“竞夺锦标霞烂”等作了伏笔。下片以仙境作结，和上片结尾写蓬莱神仙世界遥相呼应。

全词由晨景始，以晚景终，叙写了池上一天的游况，其间写景、叙事、抒情融于一炉，前后连贯，首尾照应，充分体现了柳词“层层铺叙，情景兼融，一笔到底，始终不懈”（夏敬观《手评乐章集》）和“音律谐婉，语意妥贴，承平气象，形容曲尽”（《直斋书录解题》）的特点。

文档为doc格式。

《太阳》片断赏析

生：老师，我喜欢太阳。

师：为什么呢？

生：因为没有了太阳，我们的世界就会黑黑的。

生：老师，也就是我们的世界会被黑暗所笼罩。

师：“笼罩”这个词用在这儿真好！

生：老师，如果没有太阳，我们就吃不了饭了。

师：为什么呢？

生：没有太阳，禾苗没办法生长了呀！

生：没有太阳光，到处黑黑的，吃饭会吃进鼻子里，那也是吃不了饭。

师：也对。

生：老师，我们没有阳光，可以开电灯呀！

师：可以，但是长期开电灯，那不是很浪费吗？

生：老师，还是太阳好，它可以给我们带来光和热。

生：老师，我不大喜欢太阳，因为有时候我们上体育课时，太阳都把我们晒得热热的、黑黑的。

师：晒点太阳是好的，它有助于我们人新陈代谢，当然如果太阳实在太大了，也要注意不要运动过度、过久。

生：老师，我一半喜欢太阳，一半不喜欢太阳。

师：为什么这样说呢？

生：因为没有了太阳，我们没办法生活，但是有了太阳，有时候又会旱灾。

师：那你们知道旱灾是怎么形成的吗？

生：……。

师：这个问题你们可以回家问问爸爸妈妈，下节课上课的时候，我们可以谈谈。

生：老师，太阳上好像有一种什么东西掉下来，会使地球爆炸。

生：是不是太阳黑子呀！

生：什么是太阳黑子呢？

师：一下子提了这么多问题，可以看出我们班的同学真是爱动脑筋，究竟什么是太阳黑子呢？（向说出太阳黑子的同学发问）。

生：老师，我也不清楚，那我回家查查《百科全书》。

师：可以，这种掉到地球上，会使地球爆炸的东西又是什么呢？

生：……我回家再问问。

《太阳》片断赏析

《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

一、导入  。

师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）。

师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】。

师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

1.学生自由读课文。

2.师：谁想来说一说你读懂了什么？

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】。

师相机板书：

师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——。

（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）。

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”

这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）。

2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

4.汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）。

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）。

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

走——三千五百年，飞——二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字。

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。】。

这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）。

这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较。

引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】。

学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

【培养学生动手动脑的能力。】。

片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

四、练笔。

1.教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）。

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）。

2.生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

反馈与反思。

课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了“确实”、“的确”等词语，增强了文章的说服力。

《太阳》片断赏析

诗歌太阳吟赏析

每年清明，只有一条路通向你。

路边的每棵树、每幢房却争着给我指路。

春雷也用它加速的咳嗽。

提醒我：清明时分，我又漏掉了什么？

爸爸，一上路，我就感到了你的担心。

你担心路边站岗的树还没有准备好春天？

担心我带上的心情过于消瘦？

担心三十公里是一道过长的伤口？

其实路边的每座山，都适合消遣。

都经得住闪电和雷鸣的端详。

都像你一样，渴望穿上春天的衣裳。

爸爸，我最爱听芦苇摇响你的思想。

2

爸爸，理解你，我花了多年。

理解你的诗为何像小鹿。

遇到人群就惊恐。

是啊，你下班了，政治也不会下班。

女儿说，你背后的山是一只舌头。

它会像我们一样继续撒谎吗？

它会有一生也耗不完的政治？是不是得进入阴间。

才能说，生活里再没有伏笔了？

儿子说，所有的墓都像一只烤箱。

一生已被口号烤干。

就连寒夜、月光，也无法冷却你的记忆。

你曾摸着岁月的旧伤，却说着失明的幸福。

3

爸爸，还是上路吧。

阴间里还有蛇样的路需要走完吗？

爸爸，我老了，劲松和风景也老了。

这条三十公里的路，已像藤一样把我缠住。

这里是城市的边缘，却是清明这一天的'中心。

都说“条条大道通罗马”，最后的罗马。

是一种审判，还是一种交换？

冷风向车窗袭来，算是一种回答？

当我关上车窗，沉默。

这古老的病啊，开始催促我接受山河的治疗。

让我从你的结巴声，听出杜甫的低诉。

从你翻越秦岭的岁月，认出一直照耀你的是哪盏孤星？

4

春风，令桃花更轻。

也令伤口更疼。从城里到山间。

你并没有死，只是做了高山流水的心。

也令云中的太阳，这亲眷，流出陌生的泪。

去阴间，算是更彻底的流亡？

为什么我的车轮，已疼得不住地打滚？

你像渗进土里的雨，是要证明。

黑暗的深宫里也有家国？

我们买了白菊、黄菊、排草和菖蒲。

让它们替我们说话。它们究竟对你说了什么？

沉默里，也许有更丰富的言说。

也许一不小心，又会打捞出一个烈士。

5

我更愿意想象，雨不是哀号。

只是天地之间的一次追尾。

爸爸，就凭这目睹的缘分。

一丁点遐想，你我就成了李白。

追尾中，花儿落地，成为春天的困惑。

白云停在半空，像美人的脸迎向太阳的耳光。

爸爸，你的一生也像这样，镶嵌在乱世。

一生与饥渴惺惺相惜。

但你的饥渴，还在途中威胁我。

那是万家灯火中，一直喧哗着的盛宴。

那是为了百年好合，一直隆重着的婚礼。

是的，我继承了你对幸福的种种饥渴。

6

倾倒在墓地的影子，比风还轻。

雨一停，就跳到地上。

把所有人的思绪，分成阴阳两半。

就像墓地，把春天分成阴阳两半。

我立在碑前。

离你既近又远。

静默，流泪，开怀，远去。

这是世间最垂头丧气的爱？

每年清明，我都允许内心打开一只笼子。

不管悄悄移近我的是什么。

都用三十公里的虔敬，把它小心放到墓碑前。

花束下，香炉边，冷风里。

（刊于2014年5期《红岩》）。

《太阳》片断赏析

小语第八册第三单元讲读课文《太阳》是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。

当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生，从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

基于以上的认识，融合《太阳》一课的教材特点，我为本课教学制定了以下几个教学目标：

1.在了解太阳的有关知识的基础上，引导学生课内外结合，拓展学习语文的空间。

2.初步培养学生收集、处理信息的能力。

3.引发想象力，培养学生主动质疑的能力。

4.学习举例子、作比较、列数字等说明方法。

教学中，我主要从以下四步来充分调动学生的积极性：

（一）、启发谈话，激发兴趣。

兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说宇航员不能登上太阳的原因。这样既激起了学生的求知欲，又使新旧知识有了一个"磨合"的机会。

（二）、利用教具，理清层次。

1、摘录。

让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。

2、质疑。

当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进行叙述。

3、调整。

让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神。

4、再质疑，再调整。

当材料比较有序时，提出一个"层次"问题，启发学生说明一种事物除了要按顺序，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清楚地呈现于每位同学的桌面。

（三）、细读课文，体会写作方法。

让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。

(四)、交流，拓展。

布置学生课前多渠道、多角度(人类对太阳的认识、自然科学、文学艺术、实际应用……)地收集有关太阳的材料，在广泛收集信息的基础上，“说”太阳。

课堂上，引导学生学习与人交流，学习倾听，学习简要介绍自己收集到的信息。通过信息的交流，使学生知道信息收集的渠道是很多的，掌握一些信息处理的方法，让学生学有所得。在交流信息的同时，鼓励学生开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美好的设想：怎样让太阳把我们这个世界变得更加美丽可爱。再引导学生从多角度提出自己感兴趣的问题，大胆质疑，培养主动质疑的兴趣能力，鼓励学生对自己感兴趣的问题大胆探索，激发学生课外研究探索的兴趣热情。指导学生课后结合自己的了解感受，写诗歌、散文、小论文，作画，编写小报，用丰富多彩的作品来布置板报，展示学习成果。

整个过程以学生的操作、探索为主，使学生从课内延伸到课外，拓宽学习语文的空间，掌握初步的收集处理信息的方法。培养创造性思维，鼓励学生大胆探索、勇于探索，激发学生的学习热情、创新意识。