教学计划的落实需要教师的辛勤付出和不断的专业能力提升。教师可以通过阅读下面的范文，了解如何设计优秀的教学计划。
上学路上教学设计
在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。
首先我展示自己上班路线图,乘坐公交的过程和途经的标志建筑，再介绍了自己从家到学校的路线和上下班乘坐的交通工具，然后让学生介绍一下自己是怎么上学的,行走的路线是怎样的，让学生在愉快中去感受，去体验，知道要遵守交通规则，注意安全上学和回家。
其次通过录像中的.片段来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该做些什么，在做的过程中应注意什么，从而了解了上学放学路上的安全常识，熟悉并掌握了一些重要的交通和安全标志。
最后让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。希望学生熟悉上下学路线，遵守规则，学会保护自己，高高兴兴上学来，平平安安回家去！
三年级作文上学路上教学设计
【教学设想】。
通过指导写字，提高写字水平，规范写字。【教学过程】1.基本指导。
一看结构，看比例。
在书写汉字前，一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下（上中下）结构、左右（左中右）结构、全包围（半包围）结构、独体字。在看清结构的基础上，心中要明白各部分之间的比例。当然，这里所指的比例不是确切的，只是一个大概。
如左右结构中，像“狂、排、铺”等，就是左窄右宽的汉字。
再如上下结构中，像“盖”等，就是上长下短的汉字；像“臂、票”等，就是上下一样长的汉字；像“寒”等，就是上短下长的汉字。
二看位置，看关键笔画。
横、竖中线把田字格分为四小格（左上、左下、右上、右下），要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置。
关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。一个字如果找准了横、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。比如说“盖”字，其上半部分的竖和最后一横，两笔就非常的关键，基本上是压着竖、横中线写的。
关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画，如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔。“寒”字的撇、捺要写得舒展。
三看汉字的书写“小窍门”。
我们一般要求孩子在书写的时候做到横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说是非常的工整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。原因何在，就在这些书写的“小窍门”上（我个人把这点称为“小窍门”，不知是否准确）。
举几个例子来说，以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其中的横部分要写得向上斜一些，整个字就会好看得多了；再如，有“折”的笔画，像“横折、横折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向左斜一些，整个字就会好看得多。
2.学生书写，教师巡视，个别指导。
3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。
（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
很多孩子写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。写字时不要写错字，错了擦干净，保持整洁。
（2）二是字的大小要适中。
现在，孩子一般用的是语文本和拼写本来书写汉字，语文本为方格，稍小一点，拼写本和写字本为田字格，稍大一点。不管是什么格子，都要求孩子们把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。
4.教师小结：以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟的。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。愿我们的孩子能练写出一手漂亮的汉字！
上学路上教学设计
全日制聋校语文第六册第八课分析讲读课文。
【教学目的】。
1.正确地观察图画，提高学生有顺序观察的能力，理解句子的意思和课文内容。懂得课文是由一个个句子按先后顺序组成的。教育学生要爱护庄稼。
2.学会用“谁怎么样，把什么轻轻地怎么样”的.句式说、写句子。
3.能正确地朗读课文。会背诵和默写课文。
【教学重点】。
正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。
【教学难点】。
知道课文是由一个个句子按先后顺序组成的。
【教学准备】。
多媒体课件、词卡。
【教学过程】。
一、复习。
看（听）写词语。
曹红；蹲下去；呢；辫子；绸带；绑好；踩实。
二、激趣导入。
课件播放《上学歌》，激发学生学习兴趣。提出问题，学生思考，你每天是怎么上学的？上学路上你都看见什么了？遇到过什么事情吗？大家来说一说。
（评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“每天上学路上你都看见什么了？遇到过什么事情吗？”是贯穿课堂教学运动全历程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探究学习运动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习气氛的渲染，还是激发学生乐学，取得健康的情感体验的历程。）。
三、学习新课，理解课文。
1.指导学生读课文，读出词语的停顿。
2.图文对照朗读句子，结合动作演示，理解句子的意思。
3.边读句子，边思考下列问题，并从课文中找出答案，分析课文。
（1）看第一幅图，学习第一自然段。曹红去做什么？主要讲了少先队员曹红上学去。
（3）看第三幅图，学习第三自然段，思考并读文。
这个自然段共有几句话？分别讲了什么意思？
说一说：曹红是怎么做的？她扶了几次？第一次怎么样？第二次呢？
这个自然段动词有哪些？让学生动作模仿一下。
（看见、蹲、扶、松、倒、想、解、绑、踩）。
这个自然段主要讲了什么意思？
写了曹红把倒下的玉米扶起来绑好的过程。说说你向曹红学习什么？
（曹红爱护庄稼的好品德。）。
讨论：如果你遇到类似事情，你会如何处理？
四、强化训练，巩固复习。
1.自由读句子，指图或演示讲讲句子的意思。
2.齐读课文，领会句子的意思。
3.复述课文内容，教育学生要爱护庄稼。
五、课堂小结。
六、作业：熟读课文。
评析：文中用了一系列动词来描写曹红扶玉米，我在教学中重视指导学生去演示、品读和理解这些词语，学生理解了句子的意思。
上学去。
看见玉米倒地。
扶玉米。
曹红又倒下。
要爱护庄稼。
怎么办。
玉米绑好。
向学校跑去。
上学路上教学设计
以前都是家长送我上学，现在我四年级了，为了锻炼自己的独立能力，并且锻炼身体，我便自己上学。于是我邀请上好朋友陈晨和高远一起去上学。
我们小区离学校很近，我们提前30分钟出发，时间是很充足的了。可奇怪的是我们还是差点迟到。这是为什么呢?原来呀，刚开始我们有说有笑，打打闹闹，走的还算快。可是在经过一个小食品店时，他俩就两眼放光，再也走不动了。“这家的辣条可好吃了，才一块钱一包。”陈晨说。“对呀，对呀!走我们进去吧!”高远兴奋地附和道。我也觉得很新鲜就跟着一起进去了。哇，里面人好多呀!几个通道都被挤得水泄不通，根本过不去。“阿姨，这个牛肉干多少钱呀?”“阿姨，给我拿一包辣条。”店里的小食品花花绿绿，各式各样，看起来十分诱人。这时他俩已经买完了走过来。陈晨买的是蒜香米粑，高远买的是啤酒豆。我因为是第一次自己上学没带钱，所以没买好遗憾呐。他俩热情地邀请我一起吃，我也经不住诱惑都尝了尝。味道好极了!一开始他俩一小口一小口地细细品味，十分享受。
快到校门口时忽然听见预备铃响了，他俩也边跑边吃冲向教室。看到他俩狼狈的样子，我不禁问：“你们总是在上学路上买东西吃吗?”“对呀。”他俩异口同声地说。我心想怪不得陈晨吃得那么胖，而高远瘦得跟豆芽菜似的，原来他俩是多吃了零食，少吃了饭。真是丢了西瓜捡了芝麻呀!
我们上学路上有很多小卖部和流动摊点，卖一些家长常说的不干净小食品。所以为了我们的健康我们应该不去吃它们!让我们的上学路更加充满阳光!
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
上学路上教学设计
我的家乡是座美丽而文明的城市，也正因如此上学及放学的路上总是有很多美不胜收的美景。每次走在上学和放学的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，总会不由之主地作短暂停留。
走在上学路上，放眼望去，高楼大厦挡住了远方的天空，可只要是看得见的天空都是湛蓝湛蓝的；宽阔的大马路上各式各样的车辆川流不息，有汽车，有电车，有自行车还有摩托车，但各位车主全都严格遵守交通规则有条不紊地行驶着。文明礼让、井然有序便是这条宽阔马路上最靓丽的风景。每个人都自得其乐，每位同学也都有属于自己的美好和期待。
我继续沿着长长的人行道往前走，一旁是美丽的休闲娱乐公园，只见大树一列一列，一行一行，整整齐齐的枫树像军人似的站在那里。公园的外围还有一些小草和五颜六色的菊花，有黄的，有白的，有红的，还有粉红色的，它们就像是一位位美丽的仙女在路边随风起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花丛中来来回回地穿梭游走，欣赏着散发着浓郁香气的花草。
人行道的对面是一个个小门市。它们有的是饭店，有的是玩具店，有的是书店，还有的是超市。一到饭点的时候，小吃店大都会坐满了人，热闹极了。这时候，行走在其间你会感受到平时没有的热闹和烟火气，也为放学路上增添了一种别样的风采。
这就是我上学及放学路上的美景，你们觉得美不美呢？
上学路上教学设计
教学目标：
1、引导学生认识交通安全事故的危害，培养学生交通安全意识。
2、引导学生了解、掌握在上（放）学路上安全行走、安全乘车的基本常识提高学生在日常出行和突发交通安全事件时正确应对事故的能力。
教学准备：
搜集小学生在上（放）学路上发生的交通安全事故案例文字资料、图片资料和视频资料，制作内容丰富、生动形象的课件以辅助课堂教学。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、课件展示“警示台”内容：请大家自由阅读这段话，想想你有什么感受和体会。
引导学生谈感受，体会交通安全事故给小学生的健康和生命带来的危害与影响。
2、教师小结：同学们，你们每天都要步行或者乘车往返于学校和家庭之间。随着马路上各种车辆的日益增多，大家的人身安全也越发受到了威胁。如何才能做到开开心心出门、平平安安回家呢？我们今天就来学习《上学路上保安全》这一课。
二、真实再现，警钟长鸣。
引导学生通过读、悟、谈，认识交通安全事故的惨痛教训和提高安全自护意识的重要性。
2、你还从课外收集到了哪些交通安全事故案例？通过这些案例，你又有什么感受和体会？
引导学生展示搜集的文字资料和图片资料，进一步深化对交通安全事故危害的认识。
3、老师也搜集了一部分关于交通安全事故的资料，请大家观看后在小组内交流感受和体会。播放课件，展示更加丰富的相关文字、图片和视频资料，引导学生在小组内交流感受和体会。
三、行动在线，情景模拟。
1、了解了交通事故的危害后，那么，我们如何才能够远离危险，在上学、放学的路上保护好自己的人身安全呢？接下来就让我们走进“行动在线”吧！
2、学生用自己喜欢的方式阅读课文，思考后交流：
1）我们在上学、放学的路上行走时，哪些情况最容易发生危险？为什么？
2）上学、放学时，我们该如何安全地过马路？为什么？雨雪天要特别注意什么？为什么？
3）乘校车和公共汽车上学、放学时，我们分别需要注意哪些安全问题？为什么？
3、小组合作，学生根据课文提示的不同情况自主选择特定情境模拟演示，教师引导、学生适时评议并进一步探究缘由。
四、拓展延伸，巩固提升。
重点引导学生根据自己上学、放学的方式来具体谈。
2、什么是“马路陷井”？有哪些“马路陷阱”？我们应怎样防备？
先引导学生自己谈理解、谈体会，然后在小组内交流，进一步理清认识。
小组汇报交流，老师引导学生进行合理补充。
五、回顾总结，畅谈收获。
引导学生交流学习本课后的感想和收获。
六、布置作业：
搜集安全标志，了解其特征和作用；观察生活中各类安全标志安放的位置、环境及对人们的指导作用。
上学路上教学设计
一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课，每到这节课，他们会异常兴奋，摇着手里的书跑来办公室问：“老师，今天上什么课呀？”所以每逢上课，总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。
一、设生活情景，激发学习兴趣。
我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《小熊和小猴的故事》，这种模拟生活的场景，学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题，在愉快中去感受，去体验，去思考。这节课人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。
二、回顾生活过程，深化道德认识。
通过录像中的片段来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该做些什么，在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。
三、拓展实践活动，回归生活运用。
让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课虽然看上去不是热热闹闹，然而却是实实在在的，是从生活体验中激起了学生真正的思考。
另外，通过画上学路线和玩交通安全棋，培养了学生的自我保护意识，知道了上学不能迟到，掌握了一些基本的交通规则。学生表演指挥，玩棋等多种多样的方式，掌握了本课的内容，达到了应有的效果。
三年级作文上学路上教学设计
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
三条丝巾。
1课时。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
1．谁描写的最符合人物对象？
2．猜中的原因在哪里？
2．选定内容：
(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
（本资料来自。
）
生字卡片、课件。
2课时。
2．点名让学生大声朗读出来。
2．学生都交流一下自己的发现。
3．分组说说自己的发现。
4．师点拨。
5．课下让学生积累词语。
7．老师引导学生思考。
8．同学间互相交流。
2．小组内为取小组名字献计。
3．最后把小组名字定下来。
5．老师总结，学生课后思考。
1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读。
5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。
1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
上学路上教学设计
新一轮的课程改革的方向就是让课程回到生活，让课程联系生活，让课程关怀学生，让课程走近学生。从某种意义上说，新课程改革是陶行知生活教育思想的复兴。陶行知先生说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回归儿童生活”，这也已经成为品德课教学追求的一个基本理念。《品德与生活》课程标准指出：儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式，必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。在《上学路上》的教学设计中，我试图将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。
一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
着名教育家顾泠沅说：“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。”这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。我先让学生说一说自己每天上学要经过哪些地方，学生积极发言，再让学生把它们画下来。学生一看自己每天都要走过的那条熟悉的路搬到图画上来了，特别感兴趣，画出来的画也就很逼真。学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学活动就变得灿烂和丰富多彩。
二、注重情感活动的实践性，培养学生的创新能力。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。我通过再现学生在上学路上玩卡片、玩蚂蚁；在零食摊上吃零食；在小店里玩摸奖游戏，买小玩具等情境，请学生演一演，进行劝说，极大地激发了学生学习的兴趣。学生有的说：“老师，我觉得在马路边的小摊上买东西吃太不卫生了。汽车开过灰尘都粘在食物上了，太不卫生了。”有的学生说：“我觉得在路上玩卡片、玩蚂蚁，不卫生，而且玩着玩着上学的时间都会忘记了。”有一个学生难为情地说：“老师，我就在路边玩蚂蚁，结果迟到了，下次我再也不在上学路上玩耍了。”……一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了儿童积极健康的生活态度和生活情感。
三、以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。真实生活情景的再现牢牢地吸引住学生注意力，学生愉快地去感受，去体验，去思想，人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。
总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《品德与生活》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。
一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课，每到这节课，他们会异常兴奋，摇着手里的书跑来办公室问：“老师，今天上什么课呀？”所以每逢上课，总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。
一、设生活情景，激发学习兴趣。
我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《小熊和小猴的故事》，这种模拟生活的场景，学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题，在愉快中去感受，去体验，去思考。这节课人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。
二、回顾生活过程，深化道德认识。
通过录像中的片段来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该做些什么，()在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。
三、拓展实践活动，回归生活运用。
让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课虽然看上去不是热热闹闹，然而却是实实在在的，是从生活体验中激起了学生真正的思考。
另外，通过画上学路线和玩交通安全棋，培养了学生的自我保护意识，知道了上学不能迟到，掌握了一些基本的交通规则。学生表演指挥，玩棋等多种多样的方式，掌握了本课的内容，达到了应有的效果。
上学路上教学设计
教学要求：
1．学会本课九、七个生字和新词。
2．初步理解新词的句子的意思。
3．在学习生字词的过程中让学生说常用的句子，培养学生的语言表达能力。
教学重点：
1．学会有关生字、新词。
2．初步了解课文内容。
教具准备：课件词卡大课文挂图玉米模型。
教学过程：
一．导入新课。
由故事引出课题。
一．新授。
（一）学习生字。
1．通读第一、二自然段。
2．学习第三自然段中的词语。
（1）蹲下去。
看图：曹红在做什么？
她怎样扶玉米的？
出示词卡：蹲下去指导读。
举例：一支铅笔掉在地上，让一位同学把它拾起来。（说句）。
看课文中的句子。
（2）一松手。
读第二句话，理解“一松手”的词义。（动作演示）。
（3）呢。
怎么办呢？表情演示。
出示词卡：呢指导读。
看课文中的句子：怎么办呢？比一比，看谁读的好。
举例：板擦不见了，怎么办呢？老师从办公室拿来了一个新板擦。
（4）辫子。
出示词卡：辫子指导读。
理解词义（如预习时，学生都懂得这个词语的意思了，就让学生来说说）。
（5）蝴蝶结。
出示词卡：蝴蝶结指导读。
看图和实物理解词义。
（6）绸带解下。
出示词卡：解下绸带指导读。
让一位同学来演示动作。（解下绸带）。
告诉生：xxx解下绸带。
区分：绸带和蝴蝶结。
演示：xxx解下红领巾。（说句）。
（7）绑在一起。
出示词卡：绑。
理解字义：
这里的“绑在一起”同学们知道是什么意思吗？看句子“用绸带把它和别的玉米绑在一起”。
师演示：绑在一起。
（8）踩实。
出示词卡：踩实指导读。
理解词义：玉米周围的土松了，要踩实，使土变的硬一些。
（9）理了理。
师题问：在这句话中有没有不懂的词语。
那朱老师问大家：“理了理辫子”是什么意思？
朱老师理了理衣服。
（二）复习词语。
1．这是我们本节课学习的词语，自己把这些词语读一下。
2．齐读词语。
3．师提问，让生动作演示。
（二）书写生字。
1．我们来看一下这些生字，看看哪些字比较难写，要注意些什么？
2．在自己作业本上写一个。
二．复习巩固。
1．朗读课文。
2．组词。
尊（）呢（）瓣（）帮（）。
遵（）吗（）辫（）绑（）。
蹲（）呀（）。
三．布置作业。
1．抄写生字。
2．抄写词语。
3．组词。
上学路上教学设计
我的家乡是座美丽而文明的城市，也正因如此上学及放学的路上总是有很多美不胜收的美景。每次走在上学和放学的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，总会不由之主地作短暂停留。
走在上学路上，放眼望去，高楼大厦挡住了远方的天空，可只要是看得见的天空都是湛蓝湛蓝的；宽阔的大马路上各式各样的车辆川流不息，有汽车，有电车，有自行车还有摩托车，但各位车主全都严格遵守交通规则有条不紊地行驶着。文明礼让、井然有序便是这条宽阔马路上最靓丽的风景。每个人都自得其乐，每位同学也都有属于自己的美好和期待。
我继续沿着长长的人行道往前走，一旁是美丽的休闲娱乐公园，只见大树一列一列，一行一行，整整齐齐的枫树像军人似的站在那里。公园的外围还有一些小草和五颜六色的菊花，有黄的，有白的，有红的，还有粉红色的，它们就像是一位位美丽的仙女在路边随风起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花丛中来来回回地穿梭游走，欣赏着散发着浓郁香气的花草。
人行道的对面是一个个小门市。它们有的是饭店，有的是玩具店，有的是书店，还有的是超市。一到饭点的时候，小吃店大都会坐满了人，热闹极了。这时候，行走在其间你会感受到平时没有的热闹和烟火气，也为放学路上增添了一种别样的风采。
这就是我上学及放学路上的美景，你们觉得美不美呢？
文档为doc格式。
三年级作文上学路上教学设计
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”
“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”
“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”
出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：
学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
上学教学设计
1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。
2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
3.通过人物动作，体会思想感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.学会11个生字和由生字组成的新词。
教学时间。
3课时。
教学重点。
1.知道明明是个什么样的孩子。（遵守纪律不迟到的好孩子）。
2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。
1.培养学生仔细观察图的能力。
2.发展学生的想象力。
教具准备四幅挂图，生字卡片，投影仪。
第一课时。
一、启发谈话：
今天我们学习25课，板书课题：明明上学。齐读课题。从题目上你能知道什么？（明明是个学生。这篇课文写的是和明明上学有关的事。）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。
二、看图：
老师把四幅图贴在黑板上。学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思。
一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。问：你能看出他干什么去吗？（上学。）从哪儿看出来的？（背着书包。题目上告诉了。）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。）用一、两句话说说第一图的意思。（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。）。
二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。）。
三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。）。
四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。
再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。
通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。
三、初读课文。
（一）老师范读，学生要听准字音。
（二）学生自己小声读，标出自然段，本课因有插图有的同学可能会标错，老师要巡视，并订正答案。（5个自然段）。
（三）五个同学每人读一段，大家听他们是否读准了字音。
四、学习课文：
（一）一个同学读第1自然段，大家边听边看这段有几句话？（3句）一个同学读最后一句。板书：“一……就……”这句话说明了什么？（说明明明很喜欢蛐蛐，对蛐蛐很了解，很有经验，所以能从蛐蛐的叫声里判断出是不是好蛐蛐。再读第1段，“忽然”要读快些，“一……就”要读重音。
（二）学习第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜欢蛐蛐，一心想捉到这只好蛐蛐。我们一起来看看明明是怎么做的。一个同学读第2自然段。这段主要写什么？（明明紧张地捉蛐蛐。）学生划出明明捉蛐蛐时的动作词语，老师板书：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要划出蛐蛐的动作词语。）这一连串的动作说明了什么？（明明特别喜欢蛐蛐，他下决心要捉住它。）这时明明的心情怎么样？（又高兴、又紧张）看图：明明把书包扔在一边、扑在地上用两只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一个同学读第2段。用：“换词比较法”体会明明的动作。（投影仪显示句子）。
1.明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
读第一组句子，比较哪儿不一样？明明为什么不跑过去？（他怕吓跑蛐蛐）“轻轻地走”说明什么？（明明捉蛐蛐很有经验）。
读第二组句子，比较不同之处，用手势比划什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的。“拍”手掌平着落地。这样会把蛐蛐拍死。）要学会准确地运用语言。
通过这些动词说明明明不光喜欢蛐蛐，而且很有经验，是个捉蛐蛐的能手。
再读第2段。（一人读）“轻轻地”要读得轻，“怎么也找不着”要读出着急的心情。
（三）一个同学读了3、4自然段。（回答：小文喊明明赶快去上学。）这么好的一只蛐蛐明明不想要了吗？（想要）他听到小文的喊声怎么想的？（这时他才想起该上学了。）一人读第四自然段，请同学们划出明明的动作词语。
板书：走、拍、跑，看第三图，还应再加上一个课文里没有的动作词语：背起书包。因为他捉蛐蛐时把书包放在地上了。
板书：背。（写在“跑”的前面。）这里我们把“跑”改成“走”行不行？（不行，快迟到了，必须要跑。）这个“跑”字说明了明明不愿违反纪律，不愿迟到，他听从别人的劝告和提醒，有错就改，宁可不要蛐蛐也不能迟到。
一个同学读3、4自然段，要读出“喊”的语气。
（四）他们迟到了没有？齐读第5段。（答：没有迟到）他们终于按时赶到了学校。看图：明明跑得满头大汗，说明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了学校，这进一步说明明明是个什么样的孩子？（自觉遵守纪律不迟到的好孩子）。
一个同学读最后一句话，要读出高兴的语气。问：明明为什么要对小文笑？（感谢小文的提醒）。
老师小结：同学之间就是要互相帮助。当有的同学忘了遵守纪律，管不住自己，做了错事的时候，我们要及时提醒他，这才是真正的友谊，才叫好朋友。
五、两人一组讨论：明明是好孩子吗？为什么？
25.明明上学。
第二课时。
一、检查朗读，要求正确流利有感情。五个同学每人读一段，然后请一个同学说说明明是个什么样的孩子。
二、认识本课生字词：
（一）读生字组成的词语，点名读卡片：扒开、追上去、仔细、小文、迟到、往、学校、教室、上课。
（二）读生字卡片（小组读）。
（三）读书上生字表中的生字：正读、倒读、打乱顺序读。
三、分析生字结构：
（一）找出左右结构的字：扒、仔、拍、往、校、教、课。
（二）仔细看他们都是左窄右宽的字吗？（只有“教”不是）把六个字的卡片贴在黑板上。
问：今天学的六个生字有什么相同之处？1.结构相同；2.特点相同。
（三）运用形声规律记住“扒、仔、拍”三个生字。问：哪一部分表声？哪一部分表义？（都是左表声右表义。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”。“仔”表示人做事要仔细。所以是“亻”。右边的“八、子、白”表示这几个字的字音。
四、指导书写：
学生边说老师边在田格黑板上写出来。注意关键笔画。“扒”左边瘦长，右边扁宽。“八”有的学生写得不规范，要指导。一定要撇小捺大。“仔”左右要比着写，最后一笔要写在弯勾上。“拍”第五笔要写在竖虚线上，第七笔要写在横虚线上。
五、给这三个字组词，练习一字多组。
扒：扒开、扒土。
仔：仔细、仔仔细细。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、苍蝇拍。
老师把词都写在黑板上让学生读。
抄写三个生字的字头。
六、学习另外三个生字：往、校、课。学生说关键笔画，老师在黑板上写。
往：左右要比着写。双人旁的竖要长一些，右边的“主”三横和间距要一样大，组词：往南飞，往前走。
校：右边的“交”学生没学过，可这样记：上面是“六”，下面是“v”。也可记成：点横下面是“父”。组词：学校、校园、校长。
课：要强调“讠”的写法，点要写在横折拐角的上面，不要写在横的上面。“折”一定要写直，不要左斜。右边“果”的笔顺是：。不要先写“田”，再写“木”。“果”的第五笔要写在横虚线上。组词：上课、下课、课本。抄写三个生字。
七、读黑板上的词语。
八、在听写本上听写六个生字。
第三课时。
一、六个同学到黑板上来听写上节学的六个生字词，其它同学在桌上用手写：扒开、仔细、拍土、往南飞、学校、上课。
二、继续学习本课生字，把卡片贴到黑板上。追、文、迟、教、室。读生字、口头组词。
问：哪两个字部首相同？（追、迟）这两个字都和走路有关系，所以是“辶”要指导“辶”的写法。
追：里面“”要写得高一些，第一笔写在竖虚线上，笔顺是：。不要写成两个口。组词：追赶。迟：尺的捺变成点，“辶”要写得规范。组词：迟到。抄写“追”和“迟”的字头。
教：左右要比着写，第四笔大撇要直。子的横变成提。右边的反文旁和左边不要分家。“攵”是由四笔写成的，第三笔要在横的中间起笔。第四笔要从撇尖起笔。组词：教师、教学。
室：“宀”要写得宽些，下面是“到”的左半部分，最后一笔写成横。组词：教室、办公室、图书室。
文：笔画较少，但不容易写好看。第一笔点要写在竖虚线的左边，撇要从竖虚线上起笔，注意横要两边出头。组词：文化、天文学家、语文。抄写“教、室、文”的字头。读黑板上的词语。
三、做课后作业2。
（一）自己小声直呼音节，不能直呼的拼读也行。点名。
（二）写在书上，互相检查。
上学教学设计
目的要求：
从简单的吹奏音阶向吹奏歌曲过度。
重点难点：
五度跳进的吹奏。
导入：学会走才能跑。
一、复习吹奏音阶。
1、自练。
2、小组互练。
3、全班合练。
4、注意看指挥，了解指挥手势，理解指挥意图。
二、学习吹奏《上学歌》。
1、学习新曲谱的方法：
一听二看三记法：当每次学习新谱时，老师要吹奏三遍。
第一遍时，同学们的主要精力要放在听觉上，仔细听听歌曲的旋律、节奏、曲调，同时眼睛、脑子也要积极的工作。
第二遍时，同学们的主要精力要放在视觉上，看看线谱上旋律的走向、音的高低及唱名，同时其他器官也要积极的工作。
第三遍时，同学们跟着琴声默唱旋律，争取把旋律记下来，当老师吹奏完三遍后，同学们就应该学会简单的歌曲的谱子了。
2、开始学习。
a、一听二看三记。
b、合唱曲谱。
c、接龙唱法。（看老师的指挥动作，指挥到哪个组哪个组唱，中间不能停。）。
d、练习吹奏。
三、总结下课。
教学反思：
六年级的学生在口琴吹奏方面有一定的基础，但是在学习这首乐曲的时候还是有比较难的地方，例如：吹奏低音的5的时候，学生容易找不到音的位置，出现吹奏出其他的音的情况，我专门针对这样的问题进行单独的练习，让学生反复吹奏低音5，再逐渐的加入到旋律的吹奏中，加强学生的记忆。
上学教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。
2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。
3、熟读的基础上背诵课文。
二、教学重难点：
1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。
2、熟读的基础上背诵课文。
三、教具准备：多媒体课件、生字卡片。
四、课时安排：1课时。
五、教学流程：
（一）激趣导入：
播放歌曲《小松树快长大》。
师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“快乐读书屋”吧！学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。
（教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学习的积极性。）。
（二）初读课文，自主感知。
（1）请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。
（2）自读课文，圈出生字，读准字音。
（3）把带有生字的.句子读两遍，读准生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。
（5）再读课文，看一看儿歌有几小节。
（6）检查分节朗读。
（教学理念：学生是学习的主人，在本环节教师放手让学生自主读课文，自主识字，充分体现了学生的主体地位；用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的游戏，将学生吸引过来，又充分体现了教师的主导地位。）。
（三）合作交流，理解课文。
1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学交流。
2、（播放多媒体课件）通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。
3、通过同学的汇报，我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。
（注意：交流时一定要说清楚，你在哪一自然段找到的。）。
4、学生汇报。
（教学理念：本节课是快乐读书屋中的阅读文章，教师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂知识，感受成功的快乐、读书的快乐。）。
（四）拓展练习。
上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听？
（教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，教师要引导学生将课文和生活实际联系起来，使语文回归生活。）。
（五）作业设计：
回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。
（教学理念：本文中的儿歌琅琅上口，适合背诵，经过本课的多次朗读，多数同学已经背下来了，回家再背给爸爸妈妈听，既进一步地巩固了儿歌的背诵，同时又使学生积累了一份资料。）。
上学路上
青青的小草、娇艳的红花，绿草和红花下面是一条幽静小径，玲珑的鹅卵石，晶莹剔透的雨花石，铺成的，是一条色彩纷呈的林间小道；而灰色的混凝土、棕色的泥土，是我上学的路。
这条路上没有卷卷书香，只有垃圾充满着的臭味；没有欢声笑语，只有抱怨作业多的污言秽语；更没有并排走着讨论学习的学生们，只有天天以暴力为主的打架、以叛逆为主的抽烟。
我上学的路是从一所中学经过的，每天有两千多人都走着这一条路，无论是坐车、步行，都留下了痕迹。
无论是令人厌恶的不文明用语，还是充满着臭味无人打扫的垃圾，都在这条路上。但是这条路，我却对它充满了感情。
天气酷热时，是我在路上的树下乘凉，冬天，当我与这条路接触时，心里就无比温暖。
五年了，我每次上学都要走这条路，有时候一恍惚，摔了一跤，都不会哭。想想以前在这条路上右手粉碎性骨折的情景，就会想起童年那段美好的回忆。
在这条路，，流经岁月，饱经沧桑。有一天走这条路发现路上的混凝土松了、裂开了。我知道，它是老了。看看自己，从以前那个躺着鼻涕的短发小姑娘慢慢地变成了长头发的小大人。
搞笑摔跤。
我是越来越高了，路却越来越老了。还记得以前要到学校必须从一个大土坡上下来。有一次下雨了，路很滑。有两个小男孩也怕得很，但是又懒得绕另一条远路，两人便手拉起手的往下冲，一个要往左边拽，一个又往右边拉，恰好到一个很滑的地方，两人相撞，一人从左边摔了下去，一人从右边抓紧一块石头准备滑下去，不料是一只毛毛虫，使劲的咬了一口他的手。那个人便从右边摔下去了。
左边那个人正好摔下一个又深又脏的稀泥潭，便在水里大声叫唤。右边那个人摔到一块锋利的石头上，屁股被扎的疼，也在那里叫了起来。
我们走到旁边的人都笑了起来，一个人正在笑，他的笑声比谁的都大，脚下一滑，滑到左边那个人摔倒的泥潭里去了。
我们更笑得大声了，这时来了一位老师，他很严肃。我们便停止了笑声，但还是捂住嘴偷偷地笑。
真假书包。
还有一次，我们背着重重的书包从路上劳累的走来，把书包放在石头上去上厕所，上完厕所一位同学的书包居然不见了。只剩下一个和她的书包款式相似的书包，一定是拿错了。
所以我们就在那里等，等到了七点多钟，一个女孩拿着同学的书包向我们缓缓走来。我们看见她那粗心的样子禁不住笑了起来。
她说她是拿错了，看看自己的书包，着急着一把抱了上去，就怕我们把它书包拿着不放了似的。
之后拿起电话哭嚷着就走了。
暴力男孩。
最好玩的一次就数一个小男孩了，他只有三、四岁。经常叫着同伴们拿着小树枝抽打过路的行人，这些被打的人反应各不相同。
有一次我走着过去，他使劲的给了我一棒，当时我想：对待小孩子嘛，应该宽容一点。我后面的一位女同学，先是二话不说，在沉默了三秒钟之后，便叉起腰破口大骂起来。
那个小男孩居然拿起了石头想砸那位女同学。看来在强烈的眼神对决的之后还是没有分出个胜负来。
接着那个女同学扔下书包，就狠狠给了那个小男孩一巴掌。小男孩捂着脸蛋哭着跑回家了，从此小男孩就再也没有了踪迹。
成绩下滑。
令我最有感触的事情就是有一次，我成绩下滑了，被老师批评的一无是处。最好的朋友也和我吵架了，我很伤心，边走边哭，在残存夕阳的傍晚下任凭多大的风吹着，看看身边，连一个可以倾诉的人也没有。
我好似忘记了我身边并没有人，转过头来看看，却被一块石头绊着滑倒了，当时我的头上摔出了一滩血。我没有哭，想着这应该是我自暴自弃、不求上进的结果。
上面的泥土与石头早已褪色，我看看脚下的那块小石头，已经碎了，但是还勇敢的铺在路上。尽管被无数人践踏，它仍然坚强的留在那里，从不抱怨、从不放弃。
我思索着，明白了什么……。
上学路上
清晨，我的小闹钟叮铃铃的响着。好像在说：快点起床，该上学了。就这样小闹钟把我从美梦中吵醒了，伸了个懒腰，就从暖和的被窝出来了，我先穿好了衣服，然后去卫生间洗洗脸、刷刷牙，最后拿着妈妈给我的早餐钱去楼下买我最喜欢吃的鸡蛋和豆浆，高高兴兴地跑着去学校。
走在上学的路上，路边的小树上，几只小麻雀叽叽喳喳的站在树枝上唱歌，好像是在为我歌唱。蓝蓝的天空飘来了几朵白云，好像棉花糖似的，真想咬一口呀。太阳公公躲在小云朵后面，跟我玩捉迷藏呢，我跑他也跟着我跑，好像在说：小朋友，早上好啊，跑快点，不然要迟到了！看看周围一切都是那么美好，呼吸着早上清新的空气，心情一下子变得好开心。
学校离我家很远，欣赏着路边美好的事物，不知不觉的，我就走到了学校门口，哇！好多学生呀，有说有笑的走进了校园，突然后面有人叫我，我扭头一看原来是我们班的同学王××。她笑着对我说：咱们一起进教室吧。然后，我拉着她的手说说笑笑的去教室里了，准备迎接新的一天。
上学的路上好有趣呀，把我今天一天的心情都变得好了起来，让我能好好听老师讲课，好好做作业。，真好！
上学路上
晨风吹，阳光照，朵儿戴着新买的帽子蹦蹦跳跳地走在。走着走着，迎面走来一个老奶奶，老奶奶拎了满满一袋梨。哪知袋子里的梨太多了，把袋子撑破了一个洞。一个个黄澄澄的梨子像淘气包似的滚落一地。老奶奶在一旁焦急万分。
朵儿眼睁睁地看着地上的梨子，也束手无策。突然她灵机一动，自己大大的帽子不就像极了弯弯的大篮子吗？于是，她摘下帽子，蹲下身子，轻轻捡了起来。
捡好了，朵儿看看老奶奶，老奶奶头发花白、身子佝偻，便说：“奶奶，我帮你送回家吧！”奶奶乐呵呵地说：“好，好，好，真是太好了！”于是，朵儿小心翼翼地捧着装满梨子的大帽子，和老奶奶一路说说笑笑，到了老奶奶的家。
放下梨子，老奶奶连连夸朵儿：“小姑娘，谢谢你，你真是太懂事了！”朵儿红着脸说：“奶奶，不用谢，这是少先队员应该做的。”说完就跑着上学去了。
上学路上
今天我看见一个老奶奶被人撞倒了，我看了以后赶紧把奶奶扶起来，正是因为这个我上学迟到了，不过我非常高兴，因为老奶奶伤得不严重，如果我袖手旁观的话，那肯定老奶奶的伤势肯定就会加重，而且助人为乐是件好事情，所以我欢喜不尽。
我赶快问奶奶：“奶奶您没事吧？”奶奶说：“没事。”奶奶又问：“小女孩你叫什么名字？”我问：“奶奶，您有什么事？”奶奶说：“也没什么，你要是不想说也没关系的，我只是想知道你的名字而已。”
“老奶奶您是去买菜还是买完菜了呢？”我问奶奶。奶奶说：“我已经卖完菜了。”我说：“可您买的菜呢？”奶奶说：“你不是看见我的时候我都已经在地上坐着的吗？”我说：“是呀！”“是被撞倒我的那个人拿走了。”“那奶奶你还有钱吗？”奶奶说：“有哇，谢谢你小姑娘，我想你该上学了吧？”我说：“对呀，不过您放心好了，我没事，只要您身体没事就行了。”然后我开开心心、高高兴兴的去上学了，奶奶也去买菜回家了。
其实这样的事情经常会发生在我们的小区、城市，只不过袖手旁观的人太多，这就是我们的社会。如果我长大成为管理这个社区的人，我一定会管理好我们大家共同的社区，让每一个人都平平安安的过好每一天的每一时、每一刻。还会让社区里的卫生变得更好，更干净，要教会社区里的每一个人学会防范意识，要让小朋友们学会着火了怎么办？地震了怎么办？让它变得越来越好。
上学路上
1课时。
1、训练学生根据命题进行回忆想象的形象思维能力。
2、运用学过的人物画、色彩知识等组织画面，培养学生爱学校、爱学习的思想感情。
通过对歌曲的演唱展开联想，在欢乐的歌声中，回忆上学的情景。
能够运用不同的艺术形象处理画面构图，表现生活。
1、学生带好自己喜欢的作画工具。
2、教师准备有关上学的歌曲，提供一些风格不同的人物、景物形象范图，让学生作画时选择。
一、师生问好，互相关心，调动学生情绪。
今天天气非常寒冷，同学们有没有因为天气寒冷而上学迟到呢？——没有。
大家都是遵守《小学生守则》的好学生，《小学生守则》第三条——按时上学，不迟到，不早退。
二、请学生听歌曲《老师你早》，说一说：
1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？还有什么景物？再请个别同学演唱一些有关上学的歌，如：《上学歌》、《读书郎》、《数鸭子》等歌曲，说说歌中关于上学的内容。
2、教师提供有关的人物、景物形象（上学的孩子、太阳、小花、建筑物等具有不同风格的单独的形象）。
三、学生观察这些形象。想一想，如何将它们组成一幅优美的画面（学习不同风格的构图创作）。
提示构图要点：
1、画面构图要饱满，突出人物、景物，表现主题。
2、同样风格的人物应搭配同一种风格的景物，使之协调。
请学生尝试组合画面，教师可帮助完成。
学生组合后欣赏范图。
《快让我上学》：几只大白鹅挡住了上学的路，一个小女孩张开双臂，想赶跑鹅。
群又怕鹅啄她，而不敢靠近。小女孩脸上焦急的神情和老高的太阳，生动地表现了小女孩上学受阻的心情。它采用了中国画双勾填色的形式，画面安排较合理，情节生动、风趣。
四、展开讨论，说一说上学路上的遭遇，并表现出来。
五、学生作画，教师巡回辅导。
六、作业 ：回家将这张画完成，把生动的情景画出来。
上学教学设计
1．帮助学生了解学校生活，是学生对学校生活产生兴趣和向往。
2．在现实校园环境中认字识字，指导学生形成在生活中积累汉字的意识。
3．引导学生学习在生活情境中与他人进行有礼貌的对话与交流。
一、对话导入，增进认识。
1．观察语文书，认识语文书，重点对“语文”两个字进行识记。
2．我们的新学校和你们的幼儿园学校有什么不同？
3．今天老师带同学参观我们的新学校，发现新学校更多的美，好吗？
（设计意图：通过对话让学生初步感受语文，了解语文。通过回忆，让学生在重温往事的同时学会发现新学校的美好，初步激发学生的爱校意识。更重要的是通过参观活动的设计，减少学生对语文课程和课堂学习的恐惧，指导学生学会在现实生活情境中进行中主动学习。）。
二、走进小学，活动学习。
（一）校园地点一：学校大门。
1．让学生观察学校大门，说说发现了哪些重要的标识，是否知道这些标识的含义，这些标识与你所知道的其他学校有什么不同。如果让你来设计的话，你觉得学校的标识还可以有怎样的调整，让小学生更加清楚地了解和知道。（设计意图：给予学生观察的时间，让学生学习用眼睛去感知世界，同时尝试培养学生的主人翁意识和创新意识。）。
2．认字识字：祁门县实验学校。这几个字，你们都认识吗？让学生先跟老师大声的读一遍，再让学生自己尝试大声齐读。这里面有你会写的字吗？尝试书空，教师可以带领学生读笔画再书空，让学生在头脑中形成笔画书写的潜意识。
3．向门卫叔叔鞠躬问好，学习礼貌待人。
（二）校园地点二：办公楼。
1．在学校向导（办公室主任黄慧群老师）的带领下，参观办公楼，逐一了解各功能办公室的名称，适时进行识字。
2．向学校办公楼工作人员鞠躬问好，温习礼貌待人。
3．邀请学校领导（王军飞校长、方芳副校长、田胜喜副校长、吴春晖书记、汪群芳主任……）与学生进行游戏互动。学校领导简单介绍自己，然后让学生将相应的称谓与相应的领导进行连线，同时向学校领导介绍一下自己。（设计意图：增进学生与学校领导的感情，深入感受学校生活的美好，激发更加强烈的爱校意识，同时促使每一个学生都能努力成为文明礼貌的好榜样。）。
（三）校园地点三：学校食堂。
1．在学校向导（办公室主任黄慧群老师）的带领下，参观学校食堂，重点了解学校食堂里的宣传标语，渗透勤俭节约的传统教育，同时适时进行识字。
2．向学校食堂工作人员鞠躬问好。
3．请学校食堂工作人员取出几种常见蔬菜，让学生看一看说一说后，让学生闭着眼睛摸一摸再说一说。
（四）校园地点四：学校操场。
1．让学生观察操场，说说操场的颜色，再说说操场的设施名称。
2．让学生说说自己最愿意在操场做什么运动，了解学生的运动特点的同时，尝试发现学生的运动特长。
（五）校园地点五：教学楼。
1．走进教师办公室，让学生们向老师鞠躬问好。
2．走近教室，让学生们观察教室，说说教室里的物品名称，适时进行识字的同时引导学生形成爱护公物的意识。
三、自我反思，学习沉淀。
1．今天，老师带我们去了（哪些地方？），我们见到了（哪些人物？），我们参加了（哪些活动？）。我们认识了（哪些汉字？）。
2．让我印象深刻的是（哪个地方？那个人？那个活动？哪个汉字？）。
上学路上
我背着书包去上学，看见银杏叶从树上落下来，美丽极了。
落下的银杏叶铺在小路上，像一块块彩色的地毯，我大胆地走在上面，还一边仔细地数着，“彩色的地毯”好像在迎接贵客，我走在上面像一位客人，开心极了。
太阳照在银杏叶上，有一部分透着一角小小的蓝天。我蹲到地上，把一片片银杏叶捡到太阳可以照到的'地方，就可以发出刺眼的黄光。我轻轻地踩在银杏叶上，就在上面跳起舞来，啊！多么美丽的银杏叶，我高兴的喊到。这时姐姐走过来拍了拍我的肩膀，说：“还不快走，上课要迟到了！”姐姐这么一说，我先回过神来，我们飞快地跑向学校，还一边看银杏叶落下，要不是姐姐提醒我，我就要撞到树上去了。
当我背着书包去上学，第一回觉得，的景色真的很美很美。
上学路上
1.情感、态度、价值观目标。
能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。
2.能力目标。
能够通过多种途径收集与主题相关的资料;在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验;能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。
3.知识目标。
了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则;学会基本的防范技能。
二、教学准备。
1.课件(《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》)。
2.简笔画(红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等)。
三、教学过程。
1.唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。
3.经过概括，得出三种结论：
小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。
(二)画一画。
1.小朋友，你们家住在哪儿?离学校远吗?2.从你家到学校要经过哪些地方呢?
3.根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画(红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等)。
4.谁能上来摆一摆?请你简单介绍一下吧。
5.师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗?(你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧!)看谁观察得仔细、画得清楚。
1.在四人小组中交流画的路线图。
2.组内交流，推选画得的同学上台汇报展示。
(四)议一议。
2.课件演示：《我能说“不”》。
3.如果你就在边上，你会怎么做呢?你是怎么想的?
4.你做过这样的事吗?
5.教师总结：
(1)在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。
(2)吃零食摊上的食物，会影响健康。
(3)玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。
三.对本课时教学的简短提示与建议。
1.让每个学生参与到活动中，画上学路线图，要让每个学生都动起手来，通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，并学会分析路上的安全因素。
2.应尽可能再现学生的生活场景，通过辨析学生身边的事例，增强学生明辨是非的能力，逐步形成正确的行为。
3.针对一年级儿童的年龄特点，创设游戏环节，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受知识。