教学工作计划可以帮助教师更好地掌握教学的节奏和进度，提前准备教学资源和教学材料。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
校本课程教案
波尔多液的配制及作用机理。
活动一：阅读教材，组织学生讨论，思考以下问题：
一、波尔多液的成分？
波尔多液是一种广谱无机杀菌剂，用硫酸铜、生石灰和水按一定比例配制而成。
二、波尔多液制备方法？
分为生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
三、波尔多液的作用机理？
它是一种非内吸型保护性无机杀菌剂，喷洒药液后在植物体和病菌表面形成一层很薄的。药膜，该膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、树体及病菌分泌物的作用下，使可溶性铜离子逐渐增加而起杀菌作用，可有效地阻止孢子发芽，防止病菌侵染，并能促使叶色浓绿、生长健壮，提高树体抗病能力。
四、波尔多液的特点？
该制剂具有杀菌谱广、持效期长、病菌不会产生抗性、对人和畜低毒等特点。
五、使用时的注意事项？
一般情况下，在发病前或发病初期喷雾效果最好，连续喷洒2~4次即可控制病害。发病时间越长，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天气阴湿、多雾天喷施后易产生药害，喷施后遇大雨，应在天晴后补喷。在温度超过30℃的晴天中午也应避免施用。喷波尔多液15天后才能喷石硫合剂，并且不能与其它农药混用，在果实采收前20天停止使用，以免污染果面造成果锈。
活动二：
1、组织学生参观果园，指导学生配制波尔多液并给果树施药。
2、写出硫酸铜与熟石灰反应生成碱式硫酸铜的化学方程式。
3、通过波尔多液的发现教育学生要善于观察，勤于思考。
校本课程教案模板
1、了解人体必需的七大营养素是什么。2、了解健康膳食金字塔的内容二、教学重点。
人体必需的七大营养素四、教学过程。
2）蛋白质的基本单位、结构和功能是什么2、脂肪。
问：脂肪由哪些元素组成种类有哪些有什么功能3、维生素。
一起回顾学过的相关知识5、矿物质。
水是生命之源。水是人体内体液的主要成分，约占体重的60%，具有调节体温、运输物质、促进体内化学反应和润滑的作用。水的来源主要由我们每天所引用的水，以维持体内所需。介绍“光子水”
7、膳食纤维。
包括：纤维素，半纤维素，木质素，果胶等。摄入后不被人体消化吸收，形成废渣。随大便排出体外。它可以促进肠道蠕动，同时吸附多余脂肪、胆固醇等排出体外；有效预防成人心血管疾病、胃肠道疾病的发生。
【转】那么在日常生活中，我们应该如何摄取这些营养素呢二、健康膳食金字塔。
小结：我们已经学习了构人体必需的七大营养素和健康膳食金字塔两块健康知识。希望同学们学以致用，用这些知识来指导自己的生活，搭配好一日三餐，配合适当的体育锻炼，让自己成为健康达人。同时也不要小气哦，有机会就传播一下这些健康知识给周围你认识的亲戚朋友，邻居。让大家都建立健康的饮食习惯，生活习惯。
转基因食品和转基因技术的发展。
一、教学目标。
1、转基因食品和转基因技术的概念2、基因工程的操作步骤三、教学难点。
转基因技术的操作步骤四、教学过程。
转基因食品（geneticallymodifiedfoods，gmf）是指以转基因生物为直接食品或为原料加工生产的食品就是“转基因食品”。包括转基因植物食品、转基因动物食品和转基因微生物食品。
截至2010年年底，全球已有24种植物的转基因产品通过了安全性评估，批准用于商业化种植或食用。这些植物包括棉花、玉米、大豆、白菜型油菜、欧洲型油菜、番木瓜、水稻、小麦、马铃薯、番茄、甜菜、玫瑰、矮牵牛、甜椒、烟草、亚麻、香石竹、菊首、杨树、李子、西葫芦、甜瓜等。
甜椒、西红柿、土豆，主粮作物有玉米、水稻2、在日常生活中要怎么识别转基因食品呢。
用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。并用问题启发学生：“你能想像这种剪刀加浆糊式的’嫁接工作在dna分子水平的操作，其难度会有多大吗”
学生：头脑中设想“嫁接”的过程，思考基因工程的大致步骤：找到目的基因、剪切、拼接、缝合、表达、检测；所用到的工具：基因剪刀、基因针线、基因的运载体。
ecori是已发现的500多种限制性内切酶中的一种，它是一种从细菌中发现的能在特定位置上切割dna分子的酶。它的特殊性在于，它在dna分子内部“下剪刀”，专门识别dna分子中含有的“gaattc”这样的序列，一旦找到就从g和a之间剪断。用同一种限制性内切酶切割后的dna片断其末端可以用连接酶来缝合。这样“剪切拼接”就可以形成重组的dna分子。
剪刀——限制性内切酶（简称限制酶）。它的作用具有特异性特点，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。例如大肠杆菌的ecori限制酶能识别gaattc序列，并在g和a之间切开。
剪切的结果是：产生黏性未端（碱基互补配对）。并且同种限制性内切酶切出的黏性末端相同。
2、基因的运载体：常用的运载体有两类：1）细菌细胞质的质粒。
质粒的特点：
1、细胞拟核之外的小的环状dna分子。
这些特点使它能够胜任运载体的工作，携带目的基因进入细胞。过渡：目的基因被剪切下来后，通过什么和运载体缝合在一起呢3、基因针线——dna连接酶。
连接的部位：磷酸和脱氧核糖交替连接而构成的dna骨架上的缺口及（磷酸二酯键），不是氢键。
结果是：把两个来源不同却有相同的黏性未端的dna连接。
提问：用dna连接酶连接两个相同的黏性未端要连接几个磷酸和脱氧核糖交替连接而构成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯键)用限制酶切一个特定基因要切断几个磷酸和脱氧核糖交替连接而构成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯键)。
过渡：有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具体是如何进行操作的呢，（三）基因工程操作的基本步骤：
第一步：提取目的基因。
1、将目的基因导入植物的方法有：
过渡：转基因技术的横空出世对人们的生活造成了哪些影响。
四、转基因技术的影响。
2000年3月，克隆小猪“横空出世”。随之而来，欧美之间也为转基因食品吃与不吃的问题争论不休。90年代初，市场上第一个转基因食品出现在美国，是一种保鲜番茄，这项研究成果本是在英国研究成功的，转基因食品一发不可收。据统计，美国食品和药物管理局确定的转基因品种已有43种。美国是转基因食品最多的国家，60%以上的加工食品含有转基因成分，90%以上的大豆、50%以上的玉米、小麦是转基因的。转基因食品有转基因植物，如：西红柿、土豆、玉米等，还有转基因动物，如：鱼、牛、羊等。虽然转基因食品与普通食品在口感上没有多大差别，但转基因的植物、动物有明显的优势：优质高产、抗虫、抗病毒、抗除草剂、改良品质、抗逆境生存等。
转基因农作物安全性典型争议事件溯源。
一、教学目标。
1、讨论转基因生物的利与弊2、建立理性看待转基因生物的观点三、教学难点。
讨论转基因生物的利与弊四、教学过程。
请同学们阅读教材相关内容回答一下问题1）在本案例中，讨论的是哪一种转基因食品。
带有巴西坚果的转基因大豆2）这种转基因大豆对人体是安全的吗。
不安全，有些人吃了会有过敏反应2、普斯泰事件。
问：本事件的结论是什么4、转基因玉米事件之二。
提问：本案例的主要观点是什么6、俄罗斯转基因食品事件。
问：本事件说明什么问题7、广西迪卡玉米事件。
问：事件论述的观点是什么二、转基因生物的利与弊。
【转】任何事物都具有其两面性，转基因食品的的优点是可以给我们的生活带来便利，很明显地提高我们的生活水平。目前转基因技术，尚处于研究的初级起步阶段。许多人都坚持认为，这种技术培育出来的食物是“不自然的”。消费者对其安全性十分担忧。
师：转基因食品具体来讲有哪些优点有请我们的兴趣小组成员……给大家做个汇报。生：转基因食品的有较多的优点：1、可增加作物单位面积产量；2、可以降低生产成本；3、通过转基因技术可增强作物抗虫害、抗病毒等的能力；4、提高农产品的耐贮性，延长保鲜期，满足人民生活水平日益提高的需求；5、可使农作物开发的时间大为缩短；6、可以摆脱季节、气候的影响，四季低成本供应；7、打破物种界限，不断培植新物种，生产出有利于人类健康的食品。
师：转基因食品其潜在的风险，如过敏性、毒性及对环境影响也令世人关注。我们有请……同学给大家讲述他/她搜集的资料。
生：转基因食品的弊端有几点。首先是毒性问题。一些研究学者认为，对于基因的人工提炼和添加，可能在达到某些人们想达到的效果的同时，也增加和积聚了食物中原有的微量毒素。
其次是过敏反应问题。对于一种食物过敏的人有时还会对一种以前他们不过敏的食物产生过敏，比如：科学家将玉米的某一段基因加入到核桃、小麦和贝类动物的基因中，蛋白质也随基因加了进去，那么，以前吃玉米过敏的人就可能对这些核桃、小麦和贝类食品过敏。
第三是营养问题。科学家们认为外来基因会以一种人们目前还不甚了解的方式破坏食物中的营养成分。
第四是对抗生素的抵抗作用。当科学家把一个外来基因加入到植物或细菌中去，这个基因会与别的基因连接在一起。人们在服用了这种改良食物后，食物会在人体内将抗药性基因传给致病的细菌，使人体产生抗药性。
第五是对环境的威胁。在许多转基因食品改良品种中包含有从杆菌中提取出来的细菌基因，这种基因会产生一种对昆虫和害虫有毒的蛋白质。在一次实验室研究中，一种蝴蝶的幼虫在吃了含杆菌基因的马利筋属植物的花粉之后，产生了死亡或不正常发育的现象，这引起了生态学家们的另一种担心，那些不在改良范围之内的其它物种有可能成为改良物种的受害者。
三、理性看待转基因生物。
转基因食品美国人吃的最多，目前发现的不良反应比乘坐飞机出意外的概率还低。我们没必要把转基因食品统统都否定了。我们要理性的看待转基因食品。
1、要正视转基因技术带来的安全性问题，切实认识到个别有害转基因生物的危害性，要趋利避害，而不能因噎废食。
2、完善相应的法律法规，利用法制手段确保转基因生物的安全性。
吐鲁番市葡萄乡洋沙中学。
2013年3月8日。
《校本课程》教案【】
柳绿更带春烟。
花落家童未扫，
莺啼山客犹眠。
图片、课件、古筝音乐磁带。
1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？
2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。
3、学生齐读课题。
1、学生借助拼音自由读古诗。
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名读古诗，师生评价。
4、教师范读。生再读古诗。
1、指名读古诗。
2、出示课件（文中的插图）。分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。
3、全班交流：
（1）我从“桃红”看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。
（2）我还从“柳绿”看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。
4、用图帮助学生理解“宿雨”、“山客犹眠”。
5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。
6、多美的一幅画，多美的`一首诗，我们在来读一读。
（1）、男生读。
（2）、女生读。
（3）、齐读。
（4）小组比赛读。
1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（1）、教师引背。
（2）、同桌对背。
（3）指名背诵。
（4）、学生齐背。
我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又一代的中华儿女，激励着人们向往和追求更加美好的生活。这首诗描写了诗人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节。学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。
校本课程教案
教学目标：
1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。
2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。
(二)知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理。
数、实数、代数式、防城、不等式、函数;掌握必要的运算，(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描述。
(四)解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题;尝试从不同。
角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异;通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。
(五)情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难。
和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心;并尊重与理解他人的见解;能从交流中获益。
四、教育理念和教学方式：
1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时。
候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向;当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
2、采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的模式。
展开教学。
3、教学评价方式：
(1)通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主。
动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。
(2)通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，
揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。
(3)通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的。
教学效果。
五、教学媒体：多媒体六、教学和活动过程：
教学过程设计如下：
〈一〉、提出问题。
(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。
〈二〉、分析问题。
1、[学生回答]分组交流、讨论。
(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。
(1)原式的特点。
(2)结果的项数特点。
(3)三项系数的特点(特别是符号的特点)。
(4)三项与原多项式中两个单项式的关系。
2、[学生回答]总结完全平方公式的语言描述：
两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍;。
两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。
3、[学生回答]完全平方公式的数学表达式：
(a+b)2=a2+2ab+b2;。
(a-b)2=a2-2ab+b2.
五年级数学校本课程教案文案
教学目标：
1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
2、结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。
3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点难点：
能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。
教学方法：
师生共同归纳和推理。
教学准备：
多个正方体盒子。
教学过程：
一、复习导入。
教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。
学生回答：长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2;正方体的表面积=边长×边长×6)。
二、讲授新课。
学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米?
教师提问学生回答这个问题。(露在外面的面有3个;露在外面的面积是50×50×3=750(平方厘米)。
教师提问学生回答这个问题，(有9个面露在外面，露在外面的面积是50×50×9)。
教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互讨论交流。
三、课堂小结。
同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)。
板书设计：
露在外面的面。
从正面、侧面、上面看一看，一共有几个面露在外面?
校本课程教学设计教案
为了更好的配合学校开展的校本课程活动，丰富学生的校园文化生活，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展，针对一年级学生特点，开展了“小海浪声乐合唱”校本课程，现将本学期活动情况作一下安排：
包括学生学习良好的歌唱姿势、正确的呼吸方法、自然圆润的发声、清晰的吐字、咬字及音高、节奏训练等。使他们打下良好的声乐基础，并自然的运用到歌曲的演唱当中。排练好每一首歌曲，培养学生的听觉和乐感，发展学生的。综合音乐素质。
1．通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高演唱水平和演唱技巧。
2．通过练唱中外少儿合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。
3．进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。
时间为每周二下午第二节课和第三节课。
一三班教室。
a训练内容：
1.用科学的发声方法和规范的训练步骤来训练学生的声音。
2.合唱姿态、舞台造型。
3．声音的训练。
（1）呼吸。
（2）声音位置。
（3）直声训练。
4．音准训练。
音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练。多声部合唱的音准训练较为复杂。
5．寻找共鸣位置扩大音域的具体措施。
（1）胸音训练。
（2）头音训练。
6．合唱表现的四种手段。
（1）连音练习。
（2）跳音练习。
（3）强而有弹性。
（4）不连不跳。
7．节奏训练。
音乐是在时间中展示的艺术，节奏是它的组成部分和主导因素，没有节奏也就没有音乐。
8．咬字与吐字的训练。
以字带声，以情带声，字正腔圆是我国民族传统的唱法。它讲究字清意深情自真。
《花狗仔》《采茶姑娘》。
校本课程教学设计教案
1.发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2.培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
多媒体cd片幻灯片。
1课时。
2.引入录象《文化巨人------孔子》。
这里提到的名人就是孔子，这本书的名字就叫《论语》。
板书：孔子---------《论语》。
3.出示孔子图像。
这就是孔子，他是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。孔子是鲁国人（今山东人），他长期从事私人讲学，不问出身贵贱和家境贫富，都可以成为他的学生，先后培养的学生有三千人，其中有七十二人是他的得意弟子。
孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统，而且在亚洲很多国家都有孔庙，有很多人尊崇孔子，拜孔子为先师，他还被评为世界十大文化名人之一。大家看插图，我们看到的孔子不仅高大、庄严，而且还是一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。
大家有兴趣来了解它吗？
1.出示《论语》，听录音。
2.现在，我们就来学习其中的一则。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（就让我们走近我国古代伟大的'思想家，教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法，求知态度，以及如何做人。）。
3．请对照拼音自己大声朗读。
1.常言说得好：“读书百遍，其义自见。”请大家再读几遍，读准节奏，读出文言文的韵味，读书时看谁摇头晃脑摇得好。
检查读文效果。
2.检查读文效果，给以鼓励。
3.理解意思。
（1）“学而时习之，不亦说乎？”
理解：学习了知识要经常温习它，不也是让人愉快的事吗？
拓展：你在上课或学习的时候，怎样才能记得又快又好？
（指名回答。）。
（2）“有朋自远方来不亦乐乎？”
理解：有朋友从远方来，不也是让人快乐的事吗？
拓展：家里有客人或者小朋友来的时候，你应该怎样做呢？
（指名回答）。
（3）“人不知而不愠，不亦君子乎？”
理解：别人不了解我，但我并不怨恨、生气，不也是君子的表现吗？
拓展：当别人不理解或误会你的时候，你应该怎样做？
4.将这则论语连起来读一读，背一背。
5.小结：
俗话说：“熟能生巧”，孔子在两千多年前就提出了复习对学习的重要性，因此，我们同学们在学习上一定要经常复习，要以学习为乐事，还要做到“人不知而不愠”。
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道〈论语〉，也不能算是有思想的中国人。孔子的真诚坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。古诗文是我们中华民族文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它植根于我们的心灵，伴我们成长。
每日三问-------今天，我的学习进步了吗？
我的身体进步了吗？
我的品德进步了吗？
校本课程
教学内容：
雨 里 鸡 鸣 一 两 家 ，
竹 溪 村 路 板 桥 斜 。
妇 姑 相 唤 浴 蚕 去 ，
闲 着 中 庭 栀 子 花 。
教学准备：录音机、液晶投影仪。
教学过程 ：
一、看图导入 。
1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？
2、指导看图，学生用自己的话说。
二、初读感知。
1、自由读古诗，注意读准字音。
2、再读古诗，读通古诗。
3、教师范读古诗。
4、指名读古诗。
三、分组学习，体会入境。
1、学生分小组读古诗。
2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？
3、学生提出自己不懂的地方。
四、全班交流，朗读感悟。
1、指名学生读古诗。
2、学生交流自己读懂了什么。
3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。
4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……。
5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 。
五、创造积累。
1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。
2、指名学生演唱。
（1）、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。（师生打拍子）。
（2）、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。
……。
3、评选优秀创作。
4、学生齐唱古诗《雨过山村》。
教学反思：
在这首古诗的教学中，老师以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。
校本课程
挖掘社会时政资源是初中思想品德课教学的重要任务，也是重要的课程资源，是帮助学生提高道德素质，树立法律意识，弘扬民族精神，增强社会责任感和社会实践能力，逐步形成正确世界观、人生观和价值观的有效途径。鉴于此，在八年级开设《窗外晓声》这门学科兴趣类选修课程。
一、课程目标。
《窗外晓声》校本课程计划通过组织一系列主题活动，引导学生关注时事政治，学会思考与分析当前发生在国内外的新闻事件；拓展知识视野，丰富学生的人文素养；培养辨证分析问题的思维方式，学会用独特的视角去看待时下社会现象和事件，激发学生的探究求知欲望，提升持续学习力；让学生了解和关注社会，从而培养他们亲近社会、奉献社会的意识和增强他们的责任感和使命感等。
二、课程内容。
《窗外晓声》校本课程将以近些年来广受社会舆论关注或学生比较关心的、对国内外局势有重大影响的一系列时政热点为课程资源，内容涉及发生在国内外的重大时事政治。该校本课程具有以下特点：
侧重于让学生了解当今世界的国内外的时事政治，突出“现实性”；
对时事政治进行阐述的同时，考虑到学生的理解能力和接受能力，专门对有关政治术语进行集中解释，有助于学生更准确地加以理解，突出“知识性”。
本学年初步拟定和组织以下系列主题活动：
序号。
教学内容。
课时安排。
1
绪言：百年风云。
1
2
金融危机。
1
3
中国台湾问题。
2
4
中日钓鱼岛之争。
1
5
浅析保卫南海与我国的国防安全形势。
1
6
谁动了我的奶酪——食品安全问题。
1
7
明明白白看两会。
1
8
浅析马航失联客机之谜。
1
9
漫谈“驴象之争”——聊聊美国总统大选。
1
10。
错综复杂的中美关系。
2
11。
地震之疡——建国以来的几大地震简介。
1
12。
暴恐事件。
1
13。
趣谈社会流行语。
1
14。
当下娱乐节目带给我们的思考。
1
15。
学习十八大精神。
1
16。
话说中国房价。
1
17。
关注我国民生改革。
1
18。
解析乌克兰局势。
1
三、课程实施。
（一）课时安排。
《窗外晓声》校本课程授课对象为八年级学生，学习时间安排为一学年，每周一课时，共20课时，原则上每次活动主题为一个专题研究。
（二）教学建议。
师生以近期国内外重大时事政治为素材，筛繁就简，去粗取精，摘取有意义、有价值、有影响的时政新闻进行专题研究。组织方式可以为课前时政述评、专题交流研讨、时政小论文。教师在具体活动中可以这样来组织：活动前可以布置学生通过网上查询或其他报刊杂志等方式搜集、提取反映与所要研究的重大国内外时事政治相关的信息；每次活动之初，要求轮流由几位学生上台作3-5分钟的时事述评，题材、内容可以自选；然后，由教师围绕某一专题研究进行时政拓展，帮助学生了解和掌握一些国内外的重大时事政治，并了解它们发生原因和重要影响等；最后，在专题交流的基础上指导学生尝试撰写时政小论文。
四、课程评价。
（一）评价原则。
坚持形成性评价，强调对过程的评价和评价的激励性，鼓励学生大胆、充分发表自己的独到见解，激发他们参与课程学习的积极性，切实保证课程实施的效果。
（二）评价方式。
采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。综合学生的课外资料收集、活动出勤、课堂的参与情况和时政小论文完成的水准等方面的表现，以优、良、合格、不合格四个等第表示。
校本课程总结
本学期，在新军屯镇中心学校的指导下，结合我校实际，我校把“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。开展了“文明礼仪伴我行”主题实践活动，现将本学期的具体工作总结如下：
结合各年级学生的特点，有针对性地开展文明礼仪教育，全校上下，共同行动，思想重视，扎实推进，师生互动，重在体验，创设氛围，评价激励，将礼仪教育与中华传统美德教育、尊重教育、爱国主义教育等德育活动有机地结合起来。创新工作方法，注重工作实效，促进全体学生健康成长，全面发展。
1、完善文本教材的修订与编写工作。
首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材的编写工作，为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障。在戴金玲校长的带领下，我校自己编写了教材《知礼仪，懂孝道，创和谐》。
2、对全校教师进行教师形象、教师礼仪知识的学习与培训，提高全校教师礼仪意识和礼仪水平。
3、让每一位学生亲身参与学习礼仪，实践礼仪，展开礼仪的活动中，亲历转变过程，注重情感体验，逐步将礼仪行为规范转化为学生的文明礼仪素养。
4、全校创设“人人讲文明，班班重礼仪”的浓厚氛围，在全校大力宣讲礼仪，学习礼仪，通过值周小组、值周教师巡查等方式，在校园提醒检查，教育不文明行为，让不文明行为在校园无处藏身，举全校之力争创“文明礼仪示范校”。
5、充分利用思品课、周会课学习“文明礼仪知识”，让“文明礼仪知识”进入课堂，以保证“学习礼仪”的时间和质量。
校本课程计划
十字绣是一种起源于欧洲的手艺，具有悠久的历史，广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区，由于它是一项易学易懂的手工艺爱好，因此流行非常广泛，受到不同年龄的人们的喜爱。近年来，十字绣来到了中国。在中国这个传统的刺绣大国，更加深受人们的喜爱。你只需花一点点时间， 一点点的耐心，再加上一点点信心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感的十字绣作品了。
1、了解十字绣是古典、时尚与美的结合，一切着眼于自己的美丽和自己所追求的美丽，亲身体验刺绣艺术的迷人魅力，以及给现代家居装饰所带来的巨大变革。
2、通过缝制“十字绣”，来锻炼手的灵活性，同时发展学生的审美意识，提高学生对美的品位。
3、了解“十字绣”不仅可以悦性怡情，还可以大大满足自己的成就感，绣品作为亲手制作的礼物送人是最佳的传情达意的方法，也是最值得珍藏的。
二、
1、了解“十字绣”的起源十字绣起源于欧洲，最初是在宫廷中风行，后来传入民间。18世纪中期逐渐产生了一些商业组织对它进行不断加工和完善。经过几百年的发展，它在国外已经演变为一项涉及多行业的产业。十字绣可以用于很多场合，如：工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，体现出个人风格。
2、熟悉十字绣的基本材料。十字绣的基本材料是刺绣线和特殊工艺制作的网格面料，只要有设计图稿并掌握基本的刺绣方法就可以进行。
3、掌握十字绣的基本方法。十字绣的绣法非常简单，只需根据设计图稿在网格面料上将线通过十字交叉的方式穿过网格即可。由于已经有几百年的发展，各种颜色的刺绣线被人们编上了号码，每幅图案都被设计师作了特殊处理，每张设计图稿都是按照线号来制作的。即使是很复杂的图案，只要按照设计图稿的位置选用适当的线进行刺绣即可完成。
1、教师在辅导学生实际制作时，要注重培养学生的创新意识，在作品的构思和制作上，要启发和鼓励学生大胆想象，大胆创新，科学合理。
2、在教学中，师生之间，生生之间应建立民主、平等、友好、协作的关系。
3、在讲授技巧时，要熟练演示，步骤清晰，讲解透彻，点拨精辟，充分调动学生的积极性，使学生主动地去完成。
4、在学习过程中，教师要传授一些基本的制作方法，这些方法要有非常鲜明的实践性，要学以致用，尽可能地把理论和知识转化为能力。
5、要注重学生在学习中是否积极参与，在创造过程中他们合作是否成功，在原有的基础上他们的动手，动脑能力和实践能力是否有所提高。
6、让学生欣赏大量的优秀“十字绣”作品，是学生开阔眼界，陶冶情操，提高素养和创新能力的重要手段。
第二周
了解十字绣的文化历史 十字绣的成品欣赏
第五周
十字绣的品牌与种类 十字绣的材料和工具
第七周
全针绣 半针绣
第九周
四分之一绣 四分之三绣
第十二周
回针绣 勾边
第十四周
十字绣的基本技巧 十字绣的保管
第十七周
十字绣绣布、绣线、绣针的挑选 如何识图
第三周
学绣十字绣
第六周
十字绣中遇到的问题及解决办法
第八周
学绣十字绣（请专业人士指导）
第十三-十六周
互帮互学完成十字绣
第十七周
作品展 总结体会
校本课程
四、活动过程：
1，分组交流与探究：以时间为线索，要求学生合作展示70年代、80年代、90年代和21世纪初人们在衣、食、住、行四方面情况（以照片或图画的形式，学生通过观察 实物或上网下载来获得）。
意图：使学生首先在直观上对本地发展情况有一个简单的认识。
探究工作单。
（穿着、食物、住房、交通）发展的基本脉络：
意图：使直观的认识通过学生的归纳、由表及里的分析而上升为理性的知识。
意图：根据新课标的要求使教学手段、呈现方式多样化有利于学生学习的兴趣，同时培养学生的想像力，充分发挥他们的潜能。
十年改革有成效，脱出贫困得温饱；
人民齐夸改革好，衣食住行新面貌。
六月六，若到各家看“晒蒸”——。
红的、绿的、夹的、单的，毛的、绸的、戴的、套的，
——好比是，百货商店搞展销。
再唱食字新面貌，农贸市场人如潮。
瓜菜新鲜荤和素，山珍海味随你挑。
早饭街上找现成，汤包馒头加水饺。
正月里，若到各家看一看——。
“加饭”“花雕”“四特”“龙窖”“雪碧”“可乐”“重九”“云烟”，
——好比是，家家都把洞房闹。
再唱住字新面貌，到处可见新楼房。
款式新颖像别墅，舒适美观光线好。
家用电器全配齐，颜色样子都配套。
朋友们，若到家里来作客——。
看的、听的、洗的、用的，坐的、泡的、说的、唱的，
——全由那，现代机电来代劳。
再唱行字新面貌，铁路公路村边绕。
上车只需把手招，还有轿车“小面包”。
汽车三卡拖拉机，为民致富立功劳。
若来到，工厂学校看一看——。
蓝的、红的、绿的、黑的，“飞鸽”“永久”“飞花”“凤凰”
——真好比，车的海洋车的潮。
改革开放形势好，衣食住行换新貌。
要使生活更美好，还需要，自力更生艰苦奋斗去创造。
意图：合作精神的树立是现代社会的必然要求，也是新时期教学的一项重要的内容。除此，这里还可以培养学生的表演力并进行思想教育，从而深化本案的主题。
校本课程
一、学习目标：
1、懂得一支笔的来之不易，从小学会珍惜别人的劳动成果；
2、体验笔的制作过程，感受父辈们艰苦创业的精神；
二、学习重、难点：
1、重点：懂得一支笔的来之不易，学会珍惜别人的劳动成果；
2、难点：感受父辈们艰苦创业的精神；
三、课前准备：
1、参观笔的制作全过程，并拍摄录像；
2、准备笔的制作原料；
3、哑剧《当笔快用完时》；
4、中国笔都等图片资料；
5、将全班按小队分座；
四、教学过程：
(一).哑剧导入，直奔主题；
2、欣赏后：看了哑剧，你们想说点什么？
交流感受，如：浪费笔……。
(二).调查交流，录像感知：
2、交流课前调查结果；
4、播放笔的制作过程录像：从原材料的加工到各部件的组成到笔的“搭建”；
5、交流：看了这部短片，你们又有什么想法？
(三).动手体验，深入感情：
1、今天，老师也准备了一些笔的原材料，要求同学们自己动手，将这些小部件进行组装；(分发原材料)。
2、学生初步尝试，可能会无从下手；
3、播放制作讲解录像，要求发扬团队精神；
4、各小队集体制作，时间：3分钟；
5、各小队汇报战绩及劳动心得，体验笔的来之不易，推选先进小队；
(四).联系实际，升华体验：
2、播放著名企业说明及中国笔都、温州最大的文具市场落户图片、文字等；
3、看了简介，望着你们手中的笔，你们又想到了什么？
4、出示写作要求：“望着手中的笔，我想到了……“(学生抒写心声)。
5、交流、评价学生的写话；
(五).总结延伸：
2、出示小诗：《噢，笔!》配乐齐读。
屿田小学 张显燕。
校本课程
[美术校本课程教案]活动教案——--民间故事活动目的：
1、 理解民间故事所蕴涵的意义。
2、 收集民间故事一两篇。
3、 掌握讲故事的技巧。美术校本课程教案活动教案——民间故事。
4、 培养学生热爱民间文化。
活动准备：美术校本课程教案活动教案——民间故事。
美术校本课程教案，学生用一周时间收集民间故事一两篇。
课时安排：美术校本课程教案活动教案——民间故事。
2课时。
活动步骤；
1、 理解民间故事蕴涵的意义。
2、 学生收集民间故事两篇以上。
3、 故事交流。
第一课时。
老师（或学生主持人）：下面为大家讲一个故事，这个故事啼笑皆非，它却蕴涵着很深的意义。
老师（或学生支持人）讲故事。同时用多媒体打出故事内容，并且播放街头流行曲《你话我傻》。
老师（或学生主持人）：读了这个民间故事，你觉得故事里的人物怎么样？这个故事仅仅是给人当作笑料吗？说说你的看法。
学生分组阅读、欣赏、讨论。
老师（或学生主持人）：好，现在请每组推荐一两个代表谈谈你们讨论的结果。
小组代表发表意见。
老师（或学生主持人）：大家都发表了自己组的意见……（小结）。
老师：我们加田有很多民间故事，大家听到过的有那些，和同学们讲讲。
学生互讲故事。
老师：大家回去之后每人收集一两篇的民间故事，注意要写上收集故事的时间、地点，还要写上讲故事人的姓名。下周的《民间文化》课交流。
第二课时。
老师（或学生主持人）：大家先分组交流、阅读、欣赏、讨论。各组推荐一两篇你们认为好的故事在全班交流，并且说说它蕴涵的道理。在讲故事时要注意口气和表情。
学生分组交流、阅读、欣赏、讨论。
小组推荐，派代表在班上交流。
大家评价。