优秀作文不仅要有独特的创意，还要有准确的表达，让读者能够感受到作者的思想和情感。小编为大家整理了一些优秀作文的文章摘录，希望对大家写作有所帮助。
漫画作文
每个人都有自己的梦想，每个人都曾为这个梦想去努力过，而我的梦想，是当一名漫画家，一个能看见大家笑容的漫画家。
有些家长并不赞同小孩看漫画，我觉得不是不可以看，适当的时候还是可以看的，我爸爸妈妈允许我看漫画，所以我几乎现在开始对漫画痴迷了，我痴迷于里面的人物，情节，场景等等……止不住想要自己试一试，画一画。
刚开始接触漫画的时候，大概是在12岁，现在将近也有快1年了，家里的漫画书都堆积成山，我自己也在爱好收藏漫画，每一本都精心保护着，丝毫无损，我最早是看到飒漫画这本漫画的，准确的说是报亭的老爷爷推荐给我的，不知为什么，一看到这本漫画，就有一股亲切感往上窜。
看这本漫画仿佛也在情景中，不时让我陶醉……于是，这时候，梦想过当护士的我，下决心，长大要当一个漫画家，希望大家看到我漫画时候露出的笑容，与满足感，我相信，这是身为漫画家最好的奖励了。
我从很小的时候，大概5，6岁左右，我就热衷于画画，还记得小时候画的小乌龟，我还给小乌龟添上了耳朵呢，害的我被老师笑了一通，哈哈，画画真的很有趣，它让我忘了时间……从那时起，我就希望爸爸妈妈给我上画画兴趣班，我几乎每过几个星期就求一次，还有一次，我差点哭出来，我真的好想学画画呀！
可是……爸爸妈妈都反对，说我学画画没用，将来考大学也不是就靠画画的！可是，爸爸妈妈为什么要这么说呢？我喜欢画画，兴趣班兴趣班，不是要感兴趣的课去练习吗？更可怕的是，爸爸妈妈都给我报了英语，数学，语文之类的，我整天被这些兴趣班忙的团团转，一想起来，现在脑袋又快大了。
大概又过了好几年，直到我12岁冬天的时候，我的祈求终于成功了！爸爸允许我上画画兴趣班了，我几乎可以蹦到两尺来高了，兴奋的不得了，可是，爸爸却说：‘但你必须保证其他科目不掉下来，我完全不管这些了，立即点了点头。
我上的是国画，爸爸曾经说素描我可能擅长一些，可是我坚定，一定要上国画，所以我发誓，不上五年我绝不更换。
最近兴趣班有很多的活动，其中有一个天眼杯国际漫画大赛吸引了我，但又转念一想，这是国际的啊，参加的有3万多人，我可能得奖吗？别白日做梦了，但老师鼓励我去画，所以，我努力了，我画了一幅名为：“我家的虎小宠”接下来的日子是漫长的等待。
公布的日子终于来了，5月4日，我听到妈妈的喜讯，说我得金奖了，不敢相信，我自己也能得奖了，这是我第一次努力后，得的第一个奖，还是全国啊！欢呼声响成一片了，爸爸妈妈也很为我高兴，爸爸想了想对我说：“吴潇啊！我想你在画漫画上有点特长，以后要多画画，可能有前途”我听到这句话兴奋极了，这是爸爸第一次对我画画的赞同啊！“谢谢你，爸爸！
接下来，我要努力了，为了朝向走向漫画家的路途，让爸爸妈妈令我骄傲，正是这股勇气，让我挺起胸，努力的往前走！
漫画教案
大班幼儿在学习看图讲述方法技巧之前的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。但大班的孩子有了强烈的交流、讲述欲望，他们喜欢和身边的人分享、谈论自己看到的图画内容，有学习讲述技巧的强烈内部动因。因此我设计了本次活动，目的在于以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体，帮助幼儿学习看图讲述技巧和方法。幼儿在活动过程中可以充分发现、发挥，可以培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
1、初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
2、能仔细观察漫画中的细节，根据漫画提供的线索合理的想象漫画中人物的心理活动，培养细致观察的能力和想象力。
3、能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲述漫画内容。
细致观察、加入人物心理活动讲述这两种方法的理解和熟练运用。
1、布置漫画展览
2、漫画《以为着火了》
3、讲述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书若干。
一、欣赏漫画感受简洁、幽默的特征
1、参观“父与子”漫画展览。（播放轻音乐，幼儿走进活动室，在“漫画墙”前面自由欣赏漫画。）
教师语言激发兴趣：我听说今天幼儿园有一个特别有趣的漫画展览，小朋友想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、爱护作品，参观完之后一定告诉大家你有什么感受。
2、通过观察讨论，了解什么是漫画。
教师提问：小朋友，你们喜欢看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？
小结：原来漫画就是这种画面简单易懂，特别有趣、幽默，或者能说明一定道理的图画。
（此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的理解与认识，引起他们讲述的兴趣和愿望。）
二、教师宣读来信，激发幼儿讲述兴趣。
教师宣读美术展览馆馆长的来信（来信内容是馆长委托教师培训一批漫画解说员），分三组比赛，讲清奖励和评选漫画解说员的规则。
（此环节中通过宣读馆长的来信，为幼儿营造一个漫画解说员培训的真实情境，顺理成章地引入竞争机制和相应的规则，既增强了情节性，又起到了激励作用。使幼儿的学习活动更加主动和积极。）
三、师幼共同阅读漫画《以为着火了》，学习讲述四要素
教师提问：我们怎样才能知道看漫画的顺序呢？（按照数字提示）
教师小结：我们按照数字的顺序去看漫画可以帮助我们理解故事的情节。
教师提问：作为一名漫画解说员，小朋友你认为我们要讲清楚哪些内容才能把漫画中的故事向别人讲解清楚呢？（根据幼儿回答在黑板上贴上相应的图片标志。）请你试着讲一讲。
（大班幼儿已有一定的讲述经验，只是不具体、不系统，幼儿的表达过程也是自己梳理已有经验的过程。此环节先是引导幼儿主动探讨讲述的基本技巧，然后教师借助图标把幼儿的理解加以规范和强化，使幼儿的已有经验得以巩固。）
2、根据幼儿回答情况进行补充提问，总结出叙事性讲述四要素。
如：“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么时候，可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么地方，可以怎么说？“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画说的是谁和谁的故事，可以怎么说？”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事到底是一件什么事，可以怎么说？”
教师小结：也就是说我们要想把漫画中的故事讲清楚，就要讲清故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。
（此环节通过相应的补充提问，在讲述运用中加深对四要素的理解。讲述过程中要鼓励幼儿发散性思维，创造性讲述。）
3、请幼儿尝试讲述，要求说清楚故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。讲述后幼儿互相评价。
（此环节通过帮助幼儿总结提炼，并尝试应用讲述的四要素，旨在帮助幼儿进一步梳理已有的、零散的讲述经验，并引导幼儿练习达到能够熟练使用讲述的基本技巧。）
四、学习细致观察画面和加入人物的心理活动的方法
1、借助眼睛标志学习细致观察画面然后看图讲述的方法。
教师（出示第一幅图）：怎样才能把图画上的故事讲得更加生动、更加精彩呢？今天老师就给大家带来两样神奇的讲述法宝，请大家一起把第一种法宝请出来吧（出示眼睛图片）。原来第一件法宝就是我们敏锐、明亮的眼睛，它可以让我们把画面上的内容观察仔细、全面。用上我们的慧眼来仔细观察第一幅图，小朋友为什么背着书包啊？这说明故事发生的时间可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的烟是什么样的？经过小朋友一双双慧眼仔细地观察，我们的讲述就更加生动全面了，法宝用处可真大。
（此环节引入更高层次的讲述技巧，通过卡通形象的眼睛图标提示和问题引导，让幼儿直观的明白怎样细致观察。并鼓励幼儿使用生动形象的词语进行描述。教师恰当留白，让幼儿有更多想象表达的空间。）
2、在细致观察第一幅图的基础上，学会看图讲述时加入人物的心理活动的方法。
小结：原来我们把图画上人物心里是怎么想的讲出来，就能让我们讲的故事更生动。
（大班幼儿想象力丰富，完全能够给画面中的人物加入丰富的心理活动。这一环节只是给幼儿以启发，让幼儿有生动讲述的意识。）
3、用第二、三幅图巩固练习生动讲述的方法。
教师：请小朋友用上这两种法宝，把第二幅图讲一讲。
提示：窗子里冒出的烟有什么变化？小朋友的动作是什么样？他心里怎么想的？
小结：我们如果能在看图讲述时细致观察，再把他们心里怎样想的都讲清楚，无论什么画面，大家都能讲得很精彩，我们来讲讲第三幅图试一试。
（幼儿有了图标的提示，多数幼儿能够讲述全面、具体、生动。相比本次活动前的水平，会有明显提升。因此，教师应及时正面评价，帮助幼儿体会到成功的喜悦。）
4、引导幼儿大胆想象故事结局，鼓励幼儿完整讲出不同风格、不同结局的漫画故事。
教师：故事的结局会是怎样呢？请你大胆想象一下，给大家讲述一个完整、生动的故事吧。
（漫画结局极富有戏剧性，因此，鼓励幼儿讲出不同结局是培养幼儿想象力和表达能力的重要环节。）
5、出示《以为着火了》全图，请幼儿同伴间互相完整讲述。
教师：故事的结局真的是这样吗？仔细看图，请小朋友给身边的好朋友完整讲述一下这幅漫画，记得用上我们讲述四要素和两样法宝哦。
五、每人一幅父与子的漫画，同伴间自由讲述
教师：学会了讲述的方法，所有的漫画我们都可以讲解得全面、生动、精彩，现在就给每人一幅漫画，大家来做实习讲解员，把你的漫画讲解给同伴听一听。
（此环节的目的是让幼儿学以致用，将学到的讲述方法和技巧应用于任何一幅图，在同伴的互相交流中巩固所学。）
六、为合格和优秀漫画解说员颁发证书
教师小结：今天老师给小朋友带来的这些漫画是选自漫画书《父与子》，它是德国著名的漫画家卜劳恩爷爷画的，卜劳恩爷爷很爱自己的儿子，常常把他们父子之间发生的有趣的事画下来。小朋友可以继续和小伙伴一起到语言区看父与子漫画展，把里面的故事讲一讲。
区角投放《父与子》漫画集，请幼儿继续欣赏讲述。
一、形象的图标提示
幼儿从画面简介到全面、精彩讲述之间需要一座桥梁，在讲述活动中我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。除了代表叙述性讲述四要素的的四个图标外，我采用了大眼睛和想的云朵图标这两种标记来提示幼儿进行细节观察，有了细致的观察和丰富的想象，故事的讲述才能更加生动。
二、精心创设语言运用情境
《纲要》中指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”《指南》中指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”因此，创设情境也是我达成目标的主要措施。从一开始的参观漫画展览到后来的培训会，一直是我精心为孩子们创设的情境。目的就是让幼儿在自由、宽松的语言交往环境中激起谈话和讲述的欲望，在应用中发展语言表达能力。
三、不足与改进
对幼儿的讲述水平发展差异没有重视，活动设计在不同梯度幼儿之间缺少不同梯度的难度要求，没能使不同水平的幼儿获得最大的成功体验。
漫画作文
漫画的含义就是一些搞笑、带有一些讽刺意义的图。每当我看到有趣的漫画，总会情不自禁地笑出声来。可这次，看到华君武的这幅带有讽刺意义的图，我却怎么也笑不出来。
仔细看这幅画，在图上的母子上车处的地方，有一群高大威武的男人。而被挤在一旁的却是一位瘦弱的母亲，她正抱着一个生着重病的孩子。从他们的衣着上看，那时正值寒冬腊月，下了班的人何尝不希望早点回家享受热腾腾的饭菜？再看看那些站在母子上车处的男子，好像个个都不识字。
他既然在这里大了个开头炮，那我就接下去，也没什么不可以的，就但个做没看见或不识字好拉！第三个男子看到前两个比他还年轻的在享受优厚待遇，可能心里不平衡吧！于是也就站了上去。第四个男子戴着口罩，站在那里，大概是怕熟人认出，才戴口罩的吧！他们都是为了图个方便罢了，可却不知道自己这样的行为是不对的，就算知道了，也豁出去，不管了！
不，不是的。这些人更多的是为了自己的舒适和方便，而造成别人的不方便和不舒适。
我希望在将来的世界里，人们都自觉遵守社会公德。到那时，我们就会看到一幅祥和而有序的画面！
漫画作文
丰子恺散文呈现为一种闲话语境，文本潜含一种与读者对话的可能性，拉近了作者与读者之间的距离。且又具有“淡如菊”的特点，即朴实平淡、自然无饰的语言以及清澄深远的艺术意境。
丰子恺的散文探究人生、自然的佛理真谛，神游于儿童纯真的情趣之中，于日常生活中吟味世态人情，描写细腻，叙述委婉。
丰子恺的散文只用平常的字句，务求明白，不喜欢装修粉饰，文字有一种朴讷而又明亮的味道，是典型的随笔体散文，其《缘缘堂随笔》融童心和禅趣为一体，既真率自然，又妙趣横生。
抗战前，丰子恺的作品转而接触社会，开始写灾难性的现实，但文字仍然处处浸润着那种疏淡隽逸的调创作子，于细微处发掘宏旨精义，如《肉腿》、《半篇莫干山游记》。
俗话说，“诗画总相通”，丰子恺先生的随笔与漫画在创作实践中是相通的，他自己就曾说，“在得到一个主题以后，宜于用文字表达的就写随笔，宜于用形象表达的就作漫画”，这样便形成了“诗中有画，画中有诗”的意境，如此也可以贴切地说明丰氏创作的艺术特点。
俞平伯先生这样评价丰子恺的漫画“如同一片片落英，含蓄着人间的情味”，这样的评语用在他的散文小品上同样合适。那些文字或许只是以一种看来平淡的方式表达一些看来亦平淡的感想，未必字字珠玑，却是句句含情。
丰子恺一幅幅的漫画，就如一首首的小诗——带核儿的小诗。
漫画作文
水是每个人、每种生物生存的最基本条件，是生活中不可替代的资源，更是有限的。
当你无心地让水龙头任意流水不停时，你不可能不会关注到：许多国家和城市正面临着同一个重大的危机。随着时代进步，人们对水资源的珍惜不屑一顾——大地上坦露出烫得干裂的泥土，它们正面对沙化。树木和花草再无昔日的辉煌，灼热缺水使它们日益衰竭。山林中随处可见渴死的动物的尸体。还有一个个老人与孩子抱着空荡荡的水罐，带着渴望与期盼企求得到一点水。
看到这样，你还忍心继续浪费下去吗？也许你会认为，一滴水是多么不稀罕。可你又是否明白，珍惜一滴水，便可拯救一个生命。没错，一滴水的价值无疑等于一个生命。
世界上最后一滴水，不是清清泉水，也不是滔滔江水，不是澄静湖水，更不是乡野沟水。而是一个人最后一次哭泣，最后流的一滴眼泪。眼泪中，不仅是咸如海水的味道，更有伤痛、悲哀、懊悔、愤恨然而一切都不赖别的，这就是人类所面临的代价。
抬头仰天，天如海般纯净，有时我们也会不禁想起：“未来，它还能这么蓝吗？”
我们是地球这个大家族的一员，理应怜惜每一滴如生命般宝贵的清水，勿让地球成为只有泪水的荒漠。
漫画作文
小时候，我在家里臭臭的厕所里看了一些漫画书，但被爸爸给……想听这个故事吗？那就听我慢慢讲述。
我8岁的时候，在家里喜欢看闲书，特别是缠缠绵绵、围绕爱情的漫画，那时候我可喜欢看漫画啦！
我家的书架里有许许多多的爱情小故事类的漫画，每天最后一节课我焦急地等待着放学，好回去有多点时间看漫画。一回家我就开始看漫画书，我真是看得很入迷，一看就看到了1时40分，爸爸催着我去上学我才放下心爱的书，不时地扭头看一眼再去上学。
在星期六下午的时候，我就迅速把作业做完，在马马虎虎地检查一两分钟，就拿起漫画书津津有味地看了起来，看到了下午5点多，男主角终于要和女主角在一起啦，突然爸爸回来，我赶紧把漫画换成语文书。就这样瞒天过海了，但纸终究是包不住火的。
那一天下午，我正拿起漫画看得正起劲儿，爸爸冒个突然，从厂上回到了家里，他三步并成两步走进卧室里，便看见我在看漫画，他以为是什么有危害的书，就一把把我的漫画扔在了地上，那场面真是看着就害怕，画面太惨了，爸爸“啪”的一下给了我一个耳光，我耐不住疼痛哇哇大哭起来，打那次以后，我就不敢看漫画了。
过了几天，漫画里的内容，被我妹妹念着、谈着，最后我有情不自禁地爱上了漫画，但又得避开爸爸的火眼睛睛，我只好找理由说我要去解便，就在厕所里看书。有一回，我在厕所里看漫画，爸爸边走边唠叨：“快点解呀！”，我慌慌张张地提好裤子，把漫画藏在衣服里，开门，从爸爸的腋下挤过。
就这样一回又一回地偷偷看。爸爸通过这几天的观察与发现，发现我解便的时间越来越长了，快像蜗牛那样慢了，爸爸觉得不对劲儿，就问我是怎么回事，我便一五一十地告诉了爸爸，我静静地等待挨打的滋味，爸爸看了看漫画的主题又看了看我，似乎觉得我太天真了吧，脸柔和了许多，温柔地对我说：“莉莉，你喜欢看书是好事，但耽误时间是不对的，你可以抽出中午的时间来看，漫画，但不能光看漫画还要看经典名著，你也不要看有危害的书懂了吗？”我点点头，爸爸看见我懂了便去刮胡子了，我就回去继续看书。
我懂了，看书就得看一些经典名著，不要看一些没用的书，我看书，让我们一起做个快乐的啃书虫吧！
漫画教案
现在的初三美术教学设计内容更多的是来源于生活联系到实际。让学生具备，观察周边事物的审美能力和丰富的联想力。不但具备这些能力后，学生还要有大胆的描述所要构思的内容，与文学二者的结合。如今的教学美术不再是以前让学生单一的临摹一幅绘画作品。而是以审美能力为主观的去欣赏周边的美然后转换成自己的思想的再创作后描绘在纸上。这样要求对老师让学生在绘画作业上就有更高的创作能力，有助于提高学生和老师的绘画素质的要求。比如：我在教初三4课的《漫画》，不光只是画漫画人物，还要有故事内容，《漫画》的内容一般以讽刺内容的较多，而内容上简单让大众看的明白。但在制定教学设计上就要让学生了解《漫画》应该具备哪些方面的事项。
1、 欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。
2、 了解漫画的一些基本常识。
3、 初步掌握漫画创作的常用手法。
1、 认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。
2、 漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。
3、 漫画是一种艺术形式，用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。
1、 让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。
2、 让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。
学生和老师之间的交流互动。
在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生提问，让学生勤动脑、动手。
2、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。
漫画作文
当我第一次看到海的时候，还很小，浩瀚的大海使我惊叹，我心中自然而然地生出一个概念：水是源源不断的，是取之不尽，用之不竭的。
今天，我看了这样一幅漫画，漫画上画着一个水龙头和一个坟墓，坟墓上有一滴水，周围是一片一望无际的沙漠，这位水龙头先生拿着一束来祭拜这滴水……看完这幅漫画，我受益匪浅，水是源源不断的'，是取之不尽，用之不竭的概念也取消了。
水资源危机已经成为全球最为关心的问题之一。全球约有11亿人喝不上干净的饮用水，每年有310万人死与于不洁饮用水引发的相关疾病；全世界用不上基本卫生设施的人有26亿；发展中国家的人每天平均需要步行6公里去取水……这些令人触目惊心的数字，不能不让我们每个人深思。
世界上的清水越来越少，而废水却越来越多。当水渐渐减少时，甚至变得干枯时，人们才恍然大悟！
让我们节约每一滴水吧，否则，世界上的最后一滴水，将会是我们的眼泪！
漫画作文
暑假到了，一年一度的漫展也到了。
漫展，顾名思义，漫画（动漫）展览。这里面除了看那些东西，还可以购物，cosplay。cosplay就是在漫展的时候，穿上各种虚拟世界人物的衣服、头发，模仿那些人。因此，漫展的时候看到一些模仿成古怪的人物是，并不奇怪。
星期四的早上，我早早的和妈妈、姐姐一起去深圳的会展中心，不到十点钟就到了。进去后买完票就去了2号馆。走进去一看，真是人山人海，每个店铺前都挤满了人，仔细一看，还有许多非常夸张地人，带着假发，穿上华丽的衣服，周围还有许多人拍照。我简直就是迫不及待，马上就做了电梯下去。
日本的动漫最出名。虽然日本是个缺德的国家，但是日本的动漫很好，有许多好看的动漫。走进去第一眼看到的就是火影和海贼王，妈妈进去买了件衣服，带着我们继续逛。我看到一家卖玩具刀的。虽说是玩具刀，可是做的非常好，而且很安全。我拿着刀，爱不释手，立刻问了价钱。老板说35元。正当我准备买的时候，老妈说：“老板，三十块！不要我们走！”老板没办法，只得给我们30元一个。老妈太牛了，一下子就砍了五元！我们走到一个角落，发现那里全是cosplay。有许多cos海贼王、火影忍者、哥特式的女人，还有cos死亡笔记的。那里拍照闪个不停，我也不甘示弱，拿起相机到前面去拍照。他们cos的挺像的，和真的没什么差别。
就在快走的时候，我们路过了地摊。那里的东西物美价廉，租金便宜，卖的自然便宜。
一直疯到下午一点半，我们才回去吃午饭。漫展真是太有趣了！
漫画作文
今天上午老师带领我们玩了一个有趣的游戏——————蒙面画漫画。
老师先让我们戴上一张系了绳的硬卡纸，我戴上以后，睁开眼睛，只觉得头脑中一片茫然，更别说站起来走两步了，每碰到一个人就仿佛掉进了陷阱一样不安全。
坐下后，老师便叫我们开始画了。我首先用手摸了摸脸部轮廓，然后用笔小心地画了一个椭圆，又在自认为不错的地方描了两条线做眉毛，在眉毛的下面画了两个扁圆做眼睛，画到这儿，我心想：前面画的怎么样？是美还是丑？还是画完了再说吧！
于是，我继续着我的“作画”，我随便找了一个地方画了一个三角形当鼻子，又迫不及待地画了一个嘴巴，心中兴奋地想：终于画好了！
该看看作品了，画锝好不好呢？先取下来吧！
三、二、一！
我猛地一摘，一看就傻了眼！
这是我吗？光头，没耳朵，眉毛还一高一低，真是人不人，鬼不鬼的！
我心中暗暗叫惨：我费尽心机画出的就是这个吗？天啊！
现实和理想差得太远了。
接下来，老师又评讲了三位同学的作品。黄连平的属于现实派，只可惜画得太匆忙，该封口的地方没封，眼睛还突了出去。刘瑞鄢的属于次抽象，发卡夹到了眉毛上，嘴也险些越出下巴。李胜达是最抽象，脸分成了两半，头发也脱离了“轨道”。最后，黄连平最现实，刘瑞鄢不好也不差，李胜达最超现实。
通过这次活动，使我懂得了漫画是一种随心所欲的夸张艺术，是不必顾及好看与不好看的，因为带给人们的，同样是快乐。更让我知道了那些盲人艺术家那惊人的毅力，和光明对我们的重要。
这个游戏既让我们度过了愉快的一节课，又让我们有了无限的感慨。
漫画作文
大家别误会，我说的漫画不是日本漫画，而是原汁原味的中国漫画。今天上午，我和爸爸，还有乔文洵一起去看山东省漫画大展。
到了泰山画院，我的眼前没别的，就有一堆一堆的人，原来，他们在排队等着漫画名家们画漫像呢！我也找准机会挤上座位，让一位漫画家为我画像。他盯着我看了一小会，只见他手握勾线笔，对我说：“你还是侧着坐吧？”说完，就刷刷地画起来。我倒沉不住气了，对爸爸说：“爸，我长什么样？”爸爸说：“一会儿照照镜子不就知道了吗！”引起大家一阵大笑。
在一片刷刷声中，我的漫像终于画完了。我接过漫像来一看，天哪，不看不知道，一看吓一跳！画的太……不能用语言来表达了！这位画家倒是画出了我的特征：“冰淇淋”头、大脑门、大眼睛……但是，但是，脖子画得太粗了！
我还算满意地把画交给我爸爸，然后我和爸爸开始游览一号展厅。一号展厅里的画真是五花八门，诙谐幽默，漫画家的轻轻几笔就勾勒出了一副又一幅的佳作，每一幅画都有不同的意境，都有不同层次的幽默，幽默里还含有哲学。还有一些变了形后的人物头像，像葛优、卡扎菲、姜昆的变形头像，把我的肚子都笑疼了！我一进二号展厅门就发现了一副作品，“哎，爸爸，快来看！”我的手指向了一副叫《新水浒人物q版漫画》的一幅作品。呵，您别说，画的还真像！宋江、卢俊义、吴用、公孙胜……鲁智深、武松、林冲、花荣，都像极了《新水浒》里的人物，只可惜，老爸没带照相机，唉！
看完了漫画展，迎来了刚画完漫像的乔文洵，我和乔文洵交换完漫像，都哈哈大笑起来！
唉，时间怎么过的这么快呢！我还想看一遍画展，还想画一幅漫像……。
漫画作文
原来是我们的语文老师陈老师，她在黑板上面认真的写着字。可下面又是什么声音，杂七杂八的？好像是哪个同学的声音，又好像不是。哎呀，声音太多了，我哪分得清？可老师一转头，用像从冷库中拿出的冰一样的目光盯着我们，用冰冷的声音说道：“是谁在讲话？”班里立刻不做声了。
“别以为我不知道啊，我点出来你们就完了！”老师说。
同学们像一只只小鸡仔，在老鹰面前只能害怕，无法抗拒。过了一会儿，又有了一些微小的声音，可能是在问老师是怎么知道的。老师不说话，继续讲课，才消除了这僵持的场面。真是有“顺风耳”啦！
“谁抄答案了？站起来！有人还怕我知道，故意写错的，别以为我一点也不懂，我一看就知道了！”
班里鸦雀无声，谁也不想站起来，谁也不敢站起来。因为大家都知道会有什么后果，或许有人还想着就这样蒙混过关。可这是不可能的，因为老师不仅有顺风耳，还有火眼金睛。随后老师冷不丁的说出了一个名字，开始了她可怕的说教。同学们都用充满同情的目光看着，心里也在祈祷，希望老师不会叫到自己。
这就是我们的语文老师，她这样监督我们，都是为了让我们认真听，认真完成作业，有一个好成绩，希望她永远都是我们的好老师。
漫画作文
在语文书里，我看到这样的一幅漫画：在一个森林里，一个人嘴里叼着一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，那个人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟一边啄那个人的脑袋，一边说：“这段木头里一定有虫。”
这幅如此简单的漫画，却让我想到了很多。
现在的社会，脑子有“虫”的人大有人在，这个“虫”，会一点一点地吞噬人们的良心。那些人只顾着自己的利益，就算地球生态环境被破坏了也毫不在意。
树木为我们做出了很多的贡献，人类还要乱砍乱伐，置树木于死地。但那些脑子有“虫”的人，做的不止砍树而已。他们随意浪费水、食物、纸张;大量猎杀动物;不加节制地使用化学品……使地球变得千疮百孔!
有人会说，在地球资源枯竭之时，我们可以移居到别的星球上去啊。但是科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的星球了。
所以，请你们觉醒过来，别再让那些“虫”吞噬你的心智了。人类只有一个地球，除了她，我们别无去处。
漫画作文
第一次得知县城周围有个3d漫画村，是听好友说的。并且当听到好友说距离家很近的时候，我就立志一定要带小臭去看一看！
只是没想到去这个不远的地方，却一波三折，第一次打算去的时候是六一儿童节那天，本来想着带孩子好好的庆祝一个六一，可是那一段时间那个地方正在修路，等了一天的公交车，也没有等到！
第二次打算去的时候是小臭生日当天，好友决定让她老公开着车，带着我们去，可是那天下午就在我们打算要去的时候，有人要借好有老公的车，最后就说定了，这个星期去！
只是到了这个星期，自己也不好意思再找好友去，就想着既然坐公交车可以去，那么就自己坐公交车去吧！
第三次的行程还算顺利，唯一的缺点就是时间紧迫了点，上车就告诉司机要去3d漫画村，一路上也打听了回来的车的时间，漫画中的具体位置！
下了车，我和小臭两个人就直奔目的地，到了目的地，一开始开到墙上的那些漫画，小臭还显得特别的兴奋，学徐叨叨的跟我说是哪个电视里边的？到后来小家伙走的有点累了，就说剩下的那些图画也不看，我一看时间也不早了，拿手机给小臭拍了几张照片，就开始打道回府！
回家的车上发生了一段小插曲，自己兜里带的零钱不够，车上的一个大叔给了自己两块钱，还不收自己的微信，说算了！用某人的话说，也算是出门遇贵人了。
下车以后竟然下起了小雨，好在给小臭带了一件外套，倒也不至于，太冷！等雨停了之后匆忙回家，真正的结束了，3d漫画从半日游！
虽然时间紧迫，也只是拍了几张照片而已，但也算是带着小臭出去转了转，也算是没有辜负这个平淡的周末！
漫画作文
有一个年轻人，他在地上画了个圈。他想到圈里种树。他画了个圈，他又画了个圈，他画了很多很多的圈，从年轻画到年老。他想在每个圈里种棵树。然而他只是想，却不动手。他老了，他没有一课树，只有地上的圈，密密麻麻的，就如同他一个接一个的雄心壮志。
另一个年轻人，他带来了一株树苗，他把树苗种在土里，给树苗浇水、施肥，他什么也没说，只管默默得干活。树苗长高了，一寸两寸；叶子变多了，一片两片树苗长成大树，年轻人也变成了老人。老人坐在树下，享受着树的绿荫，享受着自己年轻时的劳动果实。
这则漫画用了对比的手法，讽刺了那些只知道空想、却没有实际行动的人。这是一则漫画，这又不仅仅是一则漫画。这则漫画描绘的是种树，又影射了我们的生活，空想误事，实干圆梦，个人成功、社会发展、国家兴旺都是如此。
记得，有记者问鲁迅他是否是天才，鲁迅回答：“哪有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了。”由此可知，争分夺秒的行动才是成功的保证。生活中呢，有多少人人在年初的时候定下了雄心壮志的年度目标，现在20xx的四分之一已经过去，目标有完成了多少？就像网上的戏言：我20xx的目标是搞定20xx年那些原定于20xx年完成的安排，不为别的，只为兑现我20xx年时要完成20xx年年度计划的诺言。这虽然只是调侃，但还是说出了很多人的状况，空有满心的豪情壮志，却不付诸行动，于是，时光流逝，梦想依然只是梦想、空想。其实，目标这种东西，不是写在纸上的空话，要把它记在心里，目标的实现需要我们自己的努力。
屠呦呦，诺贝尔奖得主，她的研究，从四十多年前就开始，一百九十次的失败以后，她提取出了效果极好的青蒿素，这些成就，是她和同事一步一步的，脚踏实地的奋斗换来的，她和漫画中的第一个人不一样，那个人只空想，不做实事，最后一无所获，一事无成，只有碎了一地的幻想。她就像第二个植树人一样，种下希望、呵护成长，最终硕果累累。
每个人都有梦想，但是我们要持之以恒的努力和践行，梦想才能实现。未曾下得春始终，坐守荒田望有秋，希望这样的悲剧不要再我们的.身上上演。
漫画作文
师：请同学们根据第一组漫画的写作手法，尝试完成第二组漫画作文。
学生自由习作，老师巡视指导。
五、成果分享。
师：请同学们停下手中的笔，我们一起来欣赏几篇习作。
六、鼓励修改。
用红笔修改。
七、布置作业。
根据今天所学的内容以及方法，将课堂上写好的作文再次修改，写成一篇完整的作文，字数在500字左右。
漫画集：《父与子》《三毛流浪记》。
漫画作文
曾在网上看到过这样的三幅漫画：
第一幅：古代的屈原来到现代投江，但发现这水非常地浑浊，于是说出了这样一句话：“苍天啊，这浑浊的江湖，怎容得我洁白身躯呀！
初看似乎有些好笑，但仔细看看也不无道理：水里满是垃圾、死鱼，对面的工厂也不断地排出污水，即使跳下去也会臭死，我奉劝屈原一句话：“您还是回到古代去吧！”
第二幅漫画提名为“最后的饮用水”：在一个一望无际的沙漠上，一个人正在用水壶汲取骆驼的尿。
 ； ； ；看着这幅漫画，再想想刚才那幅“屈原投江图”，这里的水一点都没有了，只能喝尿，而上面的那幅图起码还有水，虽是污水，但通过净化后，还可以喝，但愿这一天永远不要到来呀！
……。
看完这三幅漫画，我要呼吁人类：“千万要珍惜水资源，不要等到有水的时代已经成为过去时才后悔莫及呀！
漫画作文
应该讲，大多家长最高兴的事是孩子成绩好，最不高兴的事是孩子成绩差。孩子成绩好，家长喜笑颜开，全家开心，孩子成绩不好，家长眉头紧皱，全家笼罩着一层阴云。因此，从某种程度上说，孩子的成绩已牵动着千家万户的心弦，成为家庭和谐的晴雨表。
为了让孩子提高成绩，不少家长不惜花血本请名师，择名校，可是结果却常常事与愿违，没有功劳，只有苦劳和疲劳，花费了大量的人力、财力，换来的是家长与孩子的身心憔悴，家庭的幸福指数没有上升反而大幅下降。
一、用平常心对待孩子分数。
家长要摆正心态。要以一颗平常心来对待孩子的分数。一个家庭把自己的幸福建立在孩子的成绩上是不正常的。家长要摆正期望的天平，胜败乃兵家常事，有的家长孩子考得好时就把孩子捧上天，孩子考得差时就把孩子踩在脚下，前后截然不同的态度会让孩子心理失衡。有的孩子成绩差，家长张口闭口就骂，不是骂“笨蛋”，就是咒将来干最品行卑劣的活，孩子在高压力下学习，压力太大是魔鬼，会使孩子丧失对学习、生活的兴趣，严重损坏了孩子的身心健康。成绩好坏跟孩子的未来无关，成绩差照样能成才。在我们的周围，差生走上社会后前途并不差。爱迪生、爱因斯坦都曾是“差生”“问题儿童”，可是他们的成就举世瞩目。学会辩证分析问题。
二、用科学方法分析孩子分数。
家长要掌握分析成绩的方法——看涨看跌抓趋势。
从单科来看，要把前后几次成绩纵向比较系统分析，还要与班级其他学生成绩横向比较，可以看出这门学科成绩的发展趋势上升、下降或升降振荡不定。还要找出本学科薄弱的知识点、技能点及薄弱章节。从整体来看，把多次总体成绩进行比较，就可以找出优势学科、弱势学科，可以制定保优强弱的策略，找到增长的路线，提升的空间。
当孩子的单科成绩下降幅度较大时，家长要适时与孩子沟通，找到外在原因与内在因素，激励孩子，而不是训斥孩子，防止孩子产生厌学情绪。
三、用正确态度对待孩子成绩。
对于孩子的成绩，家长要刷新观念，实现由关注结果向关注过程转变。
两个孩子，甲每天花一个小时复习英。
语，乙每天花30分钟复习，结果期末考试都考了100分。如果甲和乙都是初一新生刚接触英语，单从考试成绩上来看，甲和乙没有区别，但学习过程有很大的区别，乙的学习效率比甲高，看成绩还要看投入与回报的比率。甲每天复习一小时，集中复习，乙早、中、晚各花10分钟复习，英语这门学科用零碎时间分散复习效果更佳，英语是一门记忆性很强的语言学科，多次重复利于记忆。
漫画教案
1、显性内容与目标：
a、在看懂漫画的“笑点”理解漫画的特点和作用。
b、在前漫画技法的基础上进行拓展，作为情感表达的一种方式，让学生敢画、喜欢画。
c、从实际生活中提取出作为漫画创作的素材，并完成完整的小作品。
2、隐性内容与目标：通过感知和表述，了解漫画作为一种艺术表现的手段，不仅仅是技法，更重要的是它体现了对实际生活的观察能力和“幽默感”这样一种积极、乐观的和生活态度。
漫画的特点及其在创作中的使用方式。
教学难点：
从实际生活中选材并赋予作品“幽默感”。
投影机，不同类型的漫画作品
学生材料准备：喜欢的漫画和基础画具
（一）组织教学检查学具，组织教学
准备学具、集中精力
（二）导入新课
1、旧课回顾，插入新课。
引导学生展示不同的漫画作品，表达对不同漫画的理解。
2、回顾
3、展示漫画作品
展示者：并表述选择特定漫画作品的原因；是否会让人发笑？让人发笑的原因，笑点在哪里？其他学生：看到不同漫画后的表情、语言等反应。
4、讨论分析
5、引导学生欣赏不能马上理解的漫画，找己喜欢的漫画并分析“笑”的原因。“笑”都是因为“开心”吗？除了“开心”还有其他的成分吗？从情感角度出发使用不同漫画表现手法的原因。
6、看漫画在“笑”过之后是否有更深层的体会，了解漫画的现实意义。
7、文字在漫画中使用方式和作用。
8、看懂漫画，体会其中的“笑”的共同点：“幽默感”是由“人”带来的，通过作品再传递到“人”。
9、讨论“笑”的不同点——a：讽刺b：幽默c：单纯相像……（把不同手法的漫画作品进行分类。）
10、画的东西（表现对象）不同。不同的漫画中观察到的时代特征、社会现象、人物的性格特点等。（漫画艺术来源于生活，是对生活的加工提炼。）
a谈谈对幽默感的认识
b谈谈对某张漫画作品的深层体会。
通过比较体会：“题目”：点睛“旁白”：辅助。
4、构思与创作
a、教师给学生提示社会生活、学校生活中的某些现象。
b、选取大众话题进行命题创作（也可放在第二课时）根据生活实际进行漫画的构思，注意选择适合的表现手法来表达情感。