范本具有很高的参考价值，可以指导我们进行写作或学习。请大家阅读以下范文，希望能够为你的写作提供一些新的思路和参考。
测试逻辑思维能力
一个人如果逻辑思维活跃，通常会被认定资质聪慧、反应能力佳。世界500强企业很重视员工这方面的能力，因为有很强逻辑思维能力的员工，留往能更准确地把握住问题的实质，轻松看穿难题背后的漏洞，尤其是在对待纷繁复杂的事情时，更可以发挥出“资其定法，发其百思”的解题能力。
车尔尼雪夫斯基曾经说过：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、高尚的情操和逻辑思维的习惯。知识不多就是愚昧;没有高尚的情操，就是卑俗;不习惯于逻辑思维，就是粗鲁或蠢笨。”
现在我们开始答题，先答题，然后回复“答案”揭晓正确答案。
75道逻辑思维题-------会作10道智商就是正常，会作30道就不是凡人，会作60道就是高智商稀有人才了!每天15题，激发你的大脑，别让它再闲着了。
【1】假设有一个池塘，里面有无穷多的水。现有2个空水壶，容积分别为5升和6升。问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水。
按：心理问题，不是逻辑问题。
【7】五个大小相同的一元人民币硬币。要求两两相接触，应该怎么摆?
【8】猜牌问题。
s先生、p先生、q先生他们知道桌子的抽屉里有16张扑克牌：红桃a、q、4黑桃j、8、4、2、7、3草花k、q、5、4、6方块a、5。约翰教授从这16张牌中挑出一张牌来，并把这张牌的点数告诉p先生，把这张牌的花色告诉q先生。这时，约翰教授问p先生和q先生：你们能从已知的点数或花色中推知这张牌是什么牌吗?于是，s先生听到如下的对话：p先生：我不知道这张牌。
q先生：我知道你不知道这张牌。
p先生：现在我知道这张牌了。
q先生：我也知道了。
听罢以上的对话，s先生想了一想之后，就正确地推出这张牌是什么牌。
请问：这张牌是什么牌?
【9】一个教授逻辑学的教授，有三个学生，而且三个学生均非常聪明!
一天教授给他们出了一个题，教授在每个人脑门上贴了一张纸条并告诉他们，每个人的纸条上都写了一个正整数，且某两个数的和等于第三个!(每个人可以看见另两个数，但看不见自己的)。
【10】某城市发生了一起汽车撞人逃跑事件。
该城市只有两种颜色的车,蓝色15%绿色85%。
事发时有一个人在现场看见了。
他指证是蓝车。
但是根据专家在现场分析,当时那种条件能看正确的可能性是80%。
那么,肇事的车是蓝车的概率到底是多少?
【12】现在共有100匹马跟100块石头，马分3种，大型马;中型马跟小型马。其中一匹大马一次可以驮3块石头，中型马可以驮2块，而小型马2头可以驮一块石头。问需要多少匹大马，中型马跟小型马?(问题的关键是刚好必须是用完100匹马)。
【13】1=52=153=2154=2145那么5=?
【14】有2n个人排队进电影院，票价是50美分。在这2n个人当中，其中n个人只有50美分，另外n个人有1美元(纸票子)。愚蠢的电影院开始卖票时1分钱也没有。
问：有多少种排队方法使得每当一个拥有1美元买票时，电影院都有50美分找钱。
注：
1美元=100美分。
拥有1美元的人，拥有的是纸币，没法破成2个50美分。
提升逻辑思维能力的题目
多疑问：逻辑思维产生于你的观察和发现，然而单单只是观察并不能使你逻辑能力有很大的提升，您应该对自己陌生的事物多一份好奇，默默在心里问问自己这是为什么，是什么原因导致的呢?必要时可以记在自己的随身小本子里面。这样才能让自己视野辽阔，见识倍增。
多猜想：因为逻辑思维有较强的灵活性和开发性，发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。从多个角度去考虑和认识事物，大胆猜想苹果从树上掉下来的原因，大胆猜想人类是如何产生，全面认识事物内部与外部，事物之间的联系。积极锻炼逻辑思维里面的发散思维。
多验证：时间是检验真理的唯一标准。我们应该将自己的猜想付诸现实，通过自己做实验验证猜想，翻阅相关文献以及寻求专业人员咨询，纠正错误的猜想，找到正确的理论。
多总结：科学的发展就是总结的过程，我们通过观察事物，认真区分它们的相同之处与差异之处，通过他们的共性，合理将它们组合在一起，通过他们的异性，有效地将它们隔离出来，进一步猜想或者归纳成为一个完整的知识页块，这样可以有效地处理加工和存储系统知识，积极锻炼逻辑思维里面的聚合思维。
一、学习使用“prep+a”的逻辑。
p(point，观点)，r(reason，原因)，e(example，实例)，p(point)，a(action，行动)。
在一个正式的对话、讲演或文案中，通常可以遵循以下逻辑步骤：
p：首先，简明扼要地陈述你的观点。
r：其次，给出支持你的结论的证据。
e：再者，使用实际的例子来加强你的结论或观点。
p：最后，重复结论，确保你想传达的信息被传达了。
a：行动就是你希望别人做什么。
简单来说，这个模式就是从结论开始，再解释结论的原因和依据，然后举出具体的例子来支持，最后再次强调结论。
1.练习日常对话。
除了正式场合，还可以在日常生活中使用prep+a逻辑模式来增强我们的逻辑性。
无论你是在和别人说话还是在听别人说话，你都可以有意识地思考“这段话”：要表达的观点是什么，原因是什么，情况如何，这个巧妙的练习将帮助优化你的逻辑思维。
2.练习提问。
在你的日常生活中，无论你看到、听到或读到一些重要的或触动你的东西，你都可以通过问自己深思熟虑的问题来锻炼你的思维。
3.电影梳理练习。
大多数人都喜欢看电影，所以为什么不在电影结束后花点时间回顾一下电影的情节和情节线(悬疑、科幻、犯罪电影或书籍最适合，因为它们考验你的逻辑)。
在你整理好自己之后，还可以在网上搜索其他人的意见，并与他们进行比较，看看你遗漏了什么。经常这样做，你的逻辑思维和记忆力会得到提高。
4.通过“有条理的笔记”来练习。
每本书都有自己的逻辑结构，目录是作者的基本逻辑。所以我们可以通过记笔记来锻炼我们的逻辑思维能力，这可以一举两得。
(1)初步阅读的一本书，我们基本上站在作者的角度去看问题，为了检验自己的基本掌握情况，可以通过“默写书的目录”的方式来测试，写完然后比较这本书的目录。
(2)从自己开始思考，“如果你是作者，你会怎么写这本书?”然后写出你的写作大纲(逻辑结构)。
(3)读完书后，你或多或少会多加注意一些重点内容，这些内容在理解、思考时，可以把这些知识点作为主题来写文章。
5.通过写作练习。
写作是一种自我思考的整理。花点时间写一篇别人能读懂的文章是训练你的逻辑思维和组织能力的一种方式。
因为写作是一个设定主题，然后寻找答案的过程，首先要确定正确的问题，然后确定问题的角度，再分析各个角度的利弊，最后形成自己的结论。完成整个过程，写出一篇文章，相当于一种逻辑思维的练习。
无论思考，还是思维，都取决于你的各种基础知识，没有这些基础知识，你的大部分思考只能是肤浅的。
只有通过不断地阅读，学习，积累各种知识，然后像写作一样组织你的思维，加强理解，整合各种知识，才能真正地提升你的思维。
测试逻辑思维能力
逻辑思维本身虽然不大可能象形象思维与直觉思维那样直接形成灵感或顿悟。但是，时间逻辑思维又是创造性思维过程中的一个不可缺少的要素。下面给大家分享一些关于如何培养逻辑思维能力，希望对大家有帮助。
条理做事。我们要想提升自己的逻辑思维能力就要在做事方面极具条理性，有了这种条理性之后，我们就可以在逻辑思维能力上得到锻炼，并且养成一个逻辑思维的习惯。
制订计划。对于复杂的事情要学会去一一分解，对于简单的事情要学会坚持，从而把简单的事情做复杂，把复杂的事情做简单。充分发挥逻辑思维能力的作用。
理性思考。对于很多一时难以解决的问题，我们要学会理性的去思考，从而让事情可以在理性的分析下一一解决好。细节观察。在现实当中要注意事物的细节观察，从而可以不断的进行逻辑思维能力的方面的提升，学会推理，学会分析。
语言表达力。这也是一个非常重要的能力，你的逻辑思维有了，你的语言表达就非常有逻辑性，从而让自己的思维亮点展现出来。想像力。这也是逻辑思维的一个基础，我们要学会想像，更多的去拓展自己，让自己的逻辑思维能力得到实质性的提升。
我们常说某某孩子聪明，实际上这是思维能力的表现，因为思维能力是智慧的核心。特别是在小学阶段，这种摸不着的能力让人无所适从。以下是博沃小编为您整理的怎么培养孩子的思维逻辑能力的相关内容。
理解学习分类方法。
日常生活中的一些东西根据某些相同特点被归为一类，如颜色、形状、用途等。父母应帮助引导孩子找到分类的根据，即事物的相同点。可以多通过举例子的方法，让孩子逐渐认识到同一类事物的共同点。
了解顺序观念。
事物按照大小、硬软、胖瘦等会有一个顺序，如小朋友们有时候会按高矮站队，这些训练有助于孩子更好的把握事物特征。
建立时间观念。
孩子的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，如“立刻”、“等会儿”之类，理解其含义，对孩子来说，是非常必要的，这样可以帮助孩子的表达更为准确并且更容易理解别人的话。
掌握一些空间概念。
孩子并不是生下来就知道“上下左右，里外前后”等空间概念的，这些在日常生活中经常用到，因此要及早引导孩子掌握这些概念，比如说“请把勺子放在碗里”。
说话逻辑思维锻炼方法1.巧设圈套，请君入瓮。
巧设圈套，请君入瓮是根据对方提出的论点所形成的态势，借题发挥，以表达自己的看法和观点，并给予对方反驳，使之转势为被动。这种方法表面上是顺应对方的话题，而实际上则是言在此而意在彼，终使对方陷入圈套而无法争辩。
在我们使用这个方法的时候。必须要注意几点问题:。
第一，要设好圈套。在设圈套的时候，要先揣摩对方的心理状态，然后以进攻者的姿态发问，或假设其事，或虚言夸张，设好“口袋”，诱使对方上钩，为后面做好准备。
第二，巧妙的引诱。在引诱的时候，可以采用障眼法，巧布疑阵，不露痕迹，以免被对方识破而功亏一篑。当对方不轻易上钩时，便辅之以激将法，来尽快诱使对方进入你的圈套，这是“请君入瓮”的关键所在。
第三，反击要有力。一旦对方已经进入“口袋”，就应不失时机地扎紧口袋，迅速出击，瓮中捉鳖，不给对方以回旋的余地。
说话逻辑思维锻炼方法2.以迂为直，避开二难。
以迂为直，避开二难，即避开对方二难推理顶来的两个椅角，重新构造一个与对方结构相同的二难推理，却推出与对方相反的结论，从而把对方顶过来的椅角再顶回去。
说话逻辑思维锻炼方法3.将错就错，以谬制缪。
运用逻辑思维，破斥诡辩的过程中，常用的方法就是将错就错，以谬制缪。先承认被反驳的诡辩论题为真，然后据此必然推出荒谬的结果或对方不能接受的结论，从而在不知不觉中将对方引到自己否定自己的尴尬境地上来，后有苦难言，丧失了反驳的余地。
有位教书先生在课堂上呼呼大睡，醒来后，不好意思对学生诚实以告自己睡着了，便对学生们撒谎说刚才他在梦中见到了周公。谁知第二天，有个学生学他的样子也在课堂上睡觉，这位先生觉得他在藐视课堂，非常生气，就用戒尺把他敲醒，然后问道:“你怎么大白天在课堂上睡觉?”
学生回答说:“我也在梦中见到周公了。”
先生问:“周公对你说什么了?”
学生搔搔了头认真地说:“周公对我说，昨天他没有见到你。”
这位先生自知理亏，没再追究。从这以后，这位教书先生再也没在课堂上打瞌睡了。
说话逻辑思维锻炼方法4.以子之矛，攻子之盾。
这种方法能借助对方的进攻力量回击对方，对方的进攻力量越大，反击的力量也就越大，往往能使对手猝不及防、自取其辱。
“为什么要收我们的小费呢?我们可是一点也没有吃过。”琼斯指着账单问酒店经理。
“可是水果天天放在你们的房间里，你们不吃可怪不了我。”经理说。
“哦，我懂了。”琼斯一边说，一边从账单中减去200美元。
“这是干什么?”经理见了急忙问道。
“因为你吻了我的妻子，每天得减50美元，我们住了四天，对吗?”琼斯回答。
“哪有这回事，我根本就没有吻过你的妻子。”经理大声嚷道。
“可她是住在你的酒店里啊!”
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测试逻辑思维能力
2.再做14;。
4.再做1;。
5.接着7;。
6.再是11;。
8.再做13;。
9.再是12;。
10.接着15;。
11.再是6;。
12.最后是10。
最后得出：德国人养鱼。
第二题：亨利说，这个案件可以从分析、b、c三者的口供入手。而从a的口供入手更好一些。
a说:“我既然被捕了，我当然要造口供，所以我并不是一个十分老实的人。”分析这句话，就可以推定a的口供有真有假。因为，如果a的口供全是真的，不会说自己编造口供;如果a的口供全是假的，那么他就不会说自己不十分老实。
既然a的口供有真有假，那么b的口供或者是全真的，或者是全假的。
而b说:“a从来不说真话。”由此可见，b的这句话是假的，这就可判定b的话不可能是全真的，而是全假的。既然b的话全假，那么c的话是全真的。
而c说a是杀掉下院议员的罪犯，b不是盗窃作案者，所以b是强奸犯芭蕾舞演员的罪犯，而盗窃油画的罪犯只能是c本人了。
根据一真一假半真假，对比abc的答案，从a看，a与b有吻合，a与c有吻合，b与c完全不相符;再根据a说“不十分老实”，可推断a为半真，b、c为全真或全假;根据b说“a从不说真话”可推出b为假，则c为全真。
第三题：
1.一名牧师和一个野蛮人过河;。
2.留下野蛮人，牧师返回;。
3.两个野蛮人过河;。
4.一个野蛮人返回;。
5.两名牧师过河;。
6.一名牧师和一个野蛮人返回;。
7.两名牧师过河;。
8.一个野蛮人返回;。
9.两个野蛮人过河;。
10.一个野蛮人返回;。
11.两个野蛮人过河。
提升逻辑思维能力的题目
一、目的。
我表达是要干嘛，即目的明确。围绕目的思考方案。譬如，针对您提出的问题，我的目标就是让您受用。
二、架构。
厘焦分层。
这个是如何表达清楚的问题。先说出人们的困惑之处，或者普遍存在的焦虑、问题、矛盾。针对焦点，再逐层展开，层层推进，解疑答惑，悬念落地。就像剥洋葱一样，一层一层的将真相剥开。
三、方式。
差异化表达。
根据受众主体不同，分别采取不同的表达方式。
(一)多形式表达。
有立意高远，有低到尘埃，有俊秀婉约，有粗犷豪放，有悬疑，有平时，有渲染，有简约等方式不一，要选择最适合受众主体的表达方式。
(二)多纬度表达。
正序、倒序、插叙：俯瞰、仰视：正面、方面、侧面等。选择最适合的纬度、角度来表达。
四、共情。
站到对方的角度表达问题。他在、他思、他要，与我思、我说、我在契合，二者共情，表达效果尤佳。
提升逻辑思维能力的题目
我们知道，逻辑思维的方法，主要是逻辑中的比较和分类、分析和综合、抽象和概括、归纳和演绎，而创新思维的方法，主要是一种猜测、想象和顿悟。下面给大家分享一些关于怎样提升逻辑思维能力，希望对大家有帮助。
博览群书，增大自己思维的宽广度。见多识广让你的思维跨度更全面。
学会推理，增强自己思维的逻辑性，一切事物都有其相应的关系，善于从逻辑的角度去思考问题有利于形成正确而坚实的思维。
学会敏捷，灵活运用。善于将自己的经验总结形成自己的思维后，灵活变通，把思维转化到生活中另一些类似的问题上，为自己解决生活中的问题带来方便。
懂得批判，有自己的立场。切不可对任何思想都来者不拒，全盘接受，应进行判断后再形成自己的思想。
与他人讨论，是自己的思维得到锻炼，通过和别人讨论表达自己的想法，从而不断完善自己的思维。
写随笔或日记，记录自己的所思所想。
有危机意识。
很多人都有属于自己的第六感，其实说起来这只是一种敏锐的察觉能力，对对危险和机遇的感知能力。而我们要做的是努力培养自己的危机意识，在危机发生之前就已经经过缜密的思考及时察觉到这种危机并进行未雨绸缪的规划，这样我们促使我们灵感的迸发，提高我们的思维能力。
养成思考的习惯。
佛教提倡打坐，其实打坐只是一个静思冥想的过程，为的是多思考和体悟。我们常人也应该多思考，身边没人的时候、夜深人静的时候，我们可以独立思考，或者定期规划出一段时间来思考自己的生活。这样可以让我们的思想变得更深邃，思维变得更不一样。
要大胆创新。
就思维来说，其实最忌讳僵化和程式化。我们不能拘泥于传统思维和常人普遍的观点，要有自己的独特想法和观点，要懂得假设和创新，改善自己的思维方式。
让自己的思维不断地清晰，成为别人拿不走的财富。
理解学习分类方法。
日常生活中的一些东西根据某些相同特点被归为一类，如颜色、形状、用途等。父母应帮助引导孩子找到分类的根据，即事物的相同点。可以多通过举例子的方法，让孩子逐渐认识到同一类事物的共同点。
了解顺序观念。
事物按照大小、硬软、胖瘦等会有一个顺序，如小朋友们有时候会按高矮站队，这些训练有助于孩子更好的把握事物特征。
建立时间观念。
孩子的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，如“立刻”、“等会儿”之类，理解其含义，对孩子来说，是非常必要的，这样可以帮助孩子的表达更为准确并且更容易理解别人的话。
掌握一些空间概念。
孩子并不是生下来就知道“上下左右，里外前后”等空间概念的，这些在日常生活中经常用到，因此要及早引导孩子掌握这些概念，比如说“请把勺子放在碗里”。
测试逻辑思维能力
我的思路：
1.先确定8和9;。
2.再做14;。
4.再做1;。
5.接着7;。
6.再是11;。
8.再做13;。
9.再是12;。
10.接着15;。
11.再是6;。
12.最后是10。
最后得出：德国人养鱼。
第二题：亨利说，这个案件可以从分析、b、c三者的口供入手。而从a的口供入手更好一些。
a说:“我既然被捕了，我当然要造口供，所以我并不是一个十分老实的人。”分析这句话，就可以推定a的口供有真有假。因为，如果a的口供全是真的，不会说自己编造口供;如果a的口供全是假的，那么他就不会说自己不十分老实。
既然a的口供有真有假，那么b的口供或者是全真的，或者是全假的。
而b说:“a从来不说真话。”由此可见，b的这句话是假的，这就可判定b的话不可能是全真的，而是全假的。既然b的话全假，那么c的话是全真的。而c说a是杀掉下院议员的罪犯，b不是盗窃作案者，所以b是奸犯芭蕾舞演员的罪犯，而盗窃油画的罪犯只能是c本人了。
我的思路：根据一真一假半真假，对比abc的答案，从a看，a与b有吻合，a与c有吻合，b与c完全不相符;再根据a说“不十分老实”，可推断a为半真，b、c为全真或全假;根据b说“a从不说真话”可推出b为假，则c为全真。
第三题：
1.一名牧师和一个野蛮人过河;。
2.留下野蛮人，牧师返回;。
3.两个野蛮人过河;。
4.一个野蛮人返回;。
5.两名牧师过河;。
6.一名牧师和一个野蛮人返回;。
7.两名牧师过河;。
8.一个野蛮人返回;。
9.两个野蛮人过河;。
10.一个野蛮人返回;。
11.两个野蛮人过河。
这里关键的一步是第6步，许多人不能解决此题，就是没有想到这一步。
我的思路：实质到第6步时也只是在重复开始前面的思路，先安排3人，再安排2人的情况。只要抓住“传教士大于等于野蛮人”这个要点分配即可。
哈哈~~~大家猜对了么!!!!
测试逻辑思维能力
(1)大象有腿。
2.我的秘书还未到参加选民选举的年龄。我的秘书有着漂亮的头发。所以。
(1)我的秘书是个未满21周岁的姑娘。
3.这条街上的商店几乎都没有霓虹灯，但这些商店都有遮蓬。所以。
(1)有些商店有遮蓬或霓虹灯。
(2)有些商店既有遮蓬又有霓虹灯。
4.所有的a都有三只眼睛,这个b有三只眼睛，所以。
(1)这个b与a是一样的。
5.土豆比西红柿便宜，我的钱不够买两磅土豆。所以。
(1)我的钱不够买一磅西红柿。
(2)我的钱可能够，也可能不够买一磅西红柿。
(1)韦利·美斯应是这些选手中最出色的。
(2)斯坦·茂斯尔应是这些选手中最出色的，尤其是在国内比赛更是如此。
(3)韦利·美斯是个比大多数人都要强的棒球击手。
7.水平高的音乐家演奏古典音乐，要成为水平高的音乐家就得练习演奏。所以，
(1)演奏古典音乐比演奏爵士乐需要更多的练习时间。
(1)打他屁股要么会使你懊悔，要么使他发怒。
(2)打他屁股也许对他没有什么好处。
9.正方形是有角的图形，这个图形没有角，所以。
(1)这个图形是个圈。
(2)无确切的结论。
(3)这个图形不是正方形。
10.格林威尔在史密斯城的东北，纽约在史密斯城的东北，所以。
(1)纽约比史密斯城更靠近格林威尔。
(2)史密斯城在纽约的西南。
(3)纽约离史密斯城不远。
11.绿色深时，红色就浅。黄色浅时，蓝色就适中。但是要么绿色深要么黄色浅，所以。
(1)蓝色适中。
(2)黄色和红色都浅。
(3)红色浅，或者蓝色适中。
(1)行人不应在马路上行走。
(2)那辆卡车车速太快。
(3)你要么被后面那辆卡车撞上，要么撞倒那个妇女。
13.我住在乔的农场和城市之间的那个地方。乔的农场位于城市和机场之间，所以。
(1)乔的农场到我住处的距离比到机场要近。
(2)我住在乔的农场和机场之间。
(3)我的住处到乔的农场的距离比到机场要近。
(1)他要不是个老练的赌徒，就是个聪明的赌徒。
(2)他可能是个老练赌徒，也可能不是个老练赌徒。
(3)他既不是个老练赌徒，也不是个聪明赌徒。
15.当b等于y时，a等于z;当a不等于z时，e要么等于y，要么等于z，所以。
(1)当b等于y时，e既不等于y也不等于z。
(2)当a等于z时，y或者z等于e。
(3)当b不等于y时，e既不等于y也不等于z。
16.当b大于c时，x小于c;但是c绝不会大于b，所以。
(1)x绝不会大于b。
(2)x绝不会小于b。
(3)x绝不会小于c。
(1)只要z等于蓝色，y就可能是绿色。
(2)只要y不等于红色，z就可能不是蓝色。
(3)只要y不等于绿色，x就不可能是红色。
18.有时印第安人是阿拉斯加人，阿拉斯加人有时是律师，所以。
(1)有时印第安人不见得一定是阿拉斯加人的律师。
(2)印第安人不可能是阿拉斯加人的律师。
19.前进不见得死得光荣，但是后退没死也不见得是耻辱，所以。
(1)后退意为死得光荣。
(2)前进可意为不死就是耻辱。
(3)前进可意为死得光荣。
(1)b排的其他人都被消灭了。
(2)b排的所有人都被消灭了。
(3)b排的所有人不见得都被消灭了。
测试逻辑思维能力
逻辑这种事说起来其实也简单，就是研究事物发展的多种可能性。通常的做法是先假设，后推理，再排除，然后根据结论做出选择或得出答案。
做这道题我们可以先抓住魔鬼绝不说假话这个条件来进行假设。假设第一个就是魔鬼，那么他说：我不是天使。就是说了真话，这与已知矛盾，所以第一个绝不是魔鬼。同理可以推出第三个也绝对不是魔鬼。那么魔鬼就是第二个。然后根据天使绝不说假话来假设，假设第一个就是天使，那么他说我不是天使就是说了假话，这与已知矛盾，所以第一个绝不是天使。我们刚才推出第二个是魔鬼，根据排除法，那么天使就一定是第三个了。再根据排除法，可以得出第一个说话的是人。
逻辑思维的培养并不困难，你可以多看一些逻辑思维训练方面的书，大书店应该都有的卖的。刚开始做不出来的题不必要死抠着不放，可以先研究一下答案，学习一下人家的思维方式，慢慢的逻辑思维就可以建立起来了。
测试逻辑思维能力
在一条街上，有5座房子，喷了5种颜色。每个房里住着不同国籍的人。每个人喝不同的饮料，抽不同品牌的香烟，养不同的宠物。
问题是：谁养鱼?
提示：
1、英国人住红色房子。
2、瑞典人养狗。
3、丹麦人喝茶。
4、绿色房子在白色房子左面。
5、绿色房子主人喝咖啡。
6、抽pallmall香烟的人养鸟。
7、黄色房子主人抽dunhill香烟。
8、住在中间房子的人喝牛奶。
9、挪威人住第一间房。
10、抽blends香烟的人住在养猫的人隔壁。
11、养马的人住抽dunhill香烟的人隔壁。
12、抽bluemaster的人喝啤酒。
13、德国人抽prince香烟。
14、挪威人住蓝色房子隔壁。
15、抽blends香烟的人有一个喝水的邻居。
2)谁是强奸犯。
一天深夜，伦敦的一幢公寓连续发生3起刑事案件。一起是谋杀案，住在4楼的一名下院议员被人用手枪打死;一起是盗窃案，住在二楼的一名名画收藏家珍藏的6幅16世纪的油画被盗了;一起是强奸案，住在底楼的一名漂亮的芭蕾舞演员被暴徒强奸。
报警之后，苏格兰场(即伦敦警察总部)立即派出大批刑警赶到作案现场。根据罪犯在现场留下的指纹、足迹和搏斗的痕迹，警方断定这3起案件是由3名罪犯分头单独作案的(后来证实这一判断是正确的)。
经过几个月的侦查，终于搜集到大量的确凿证据，逮捕了a、b、c3名罪犯。在审讯申，3名罪犯的口供如下:。
a供称:。
1.c是杀人犯，他杀掉下院议员纯粹是为了报过去的私仇。
2.我既然被捕了，我当然要编造口供，所以我并不是一个十分老实的人。
3.b是强奸犯，因为b对漂亮女人有占有欲。
b供称:。
1.a是著名的大盗，我坚信那天晚上盗窃油画的就是他。
2.a从来不说真话。
3.c是强奸犯。
c供称:。
1.盗窃案不是b所为。
2.a是杀人犯。
3.总之我交代，那天晚上，我确实在这个公寓里作过案。
3名罪犯中，有一个的供词全部是真话，有一个最不老实，他说的全部是假话，另一个人的。
供词中，既有真话也有假话。
a、b、c分别作了哪一个案子，看完口供后刑警亨利已经做出了判断。
3)传教士和野蛮人。
如何提高逻辑思维能力
辩论赛的核心词汇就为一个“辩”字。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动。今天本站小编给大家分享一些演讲中提高逻辑思维的方法，希望对大家有所帮助。
首先要说的是看太多的“我来教你如何思考”的书没有用。逻辑思维说白了是一个技术，和打游戏，把妹，打拳击一样，多进场练习才是关键。看书是系统学习知识的有效方法，但不是习得技巧的有效方法。光看书你是学不会一种思维方式的。
其次是做数学题没有用。我不知道真正艰深的数学是怎样，但就大多数人熟悉的高中数学题来说，练习的只是一种技巧：如何在给定的时间内寻找到一种快速解法，找到答案。逻辑思维的涵义比这个要广。逻辑好的人做数学题会快一些，但做数学题本身并不是提高逻辑的直接方法。
第三是读逻辑学导论没有用，你会晕的。以下引用百度百科：“逻辑思维(logicalthinking)，人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。”这种话对你有帮助么?你学习十年牛顿物理，投篮命中率未必会比别人更高。
那么什么样的联系方式最有效呢?
我个人的体会是自己出一些练习题，自己做。以下举一些我自己出的，自己做过的习题：
第一类：
1，人在哪些场合下会哭?请列举出尽可能多的不互相重复的答案。
2，短信诈骗有哪些方法?请列举出尽可能多的不互相重复的答案。
第二类：
1，不用纸笔，不查资料，估算一下中国人每天说多少句“傻逼”?
2，条件同上，估算一下淘宝一年卖出多少个避孕套?
第三类：
1，我开了一家包子店，包子却卖不出去，该怎么办?请给出应对各种可能的完整解决方案。
2，有一家门户网站，流量不高，该怎么提高流量?请给出应对各种可能的完整解决方案。
解答第一类问题，你会发现最有效的方法是先分类，然后一一列举。哪些场合会哭?随便举一个分法，可以分为一个人的场合，两个人的场合，多个人的场合。一个人的场合什么时候会哭?挂科，失恋，喝醉，生病，etc。两个人的场合什么时候会哭?吵架，被骂，被感动，etc。如此类推。如果不分类，要么列举得很慢，要么列举不全，要么列举出重复的答案。这就是人们常说的mece：mutuallyexclusive,collectivelyexhaustive.做到这一点，分类的功夫就差不多了。
要解答第二类问题，你会发现需要进行一系列的假设，最后用axbx(c+d)x(e+f+g)这样的形式来解答。中国人一年说多少句傻逼?把中国人先按年龄层分成几段：0-15，15-30,，30-45,45-60，60以上。假设每个年龄层3亿人(随便设一个)。0-15大约是不会说的。60以上也不用考虑。45-60的人每天说10次，30-45的人每天大概说20次，15-30每天大约30次。那么答案就是3亿x10+3亿x20+3亿x30=180亿次/日。这题比较简单。但要算的更精细有哪些办法?可以分南方人，北方人，分城市人，农村人，受教育程度高的，受教育程度低的，分职业，等等，一步步细分，一步步估算。
解答第三类问题就是第一类和第二类的结合。包子卖不出去可能有哪些原因?这是第一类问题。原因可分成两大类：供应和需求。供应方面，包子口味如何?质量如何?价格如何?新鲜否?需求方面，本地区有人否?这些人吃包子否?这些人习惯到包子店买包子否?等等。针对每一个子问题，如何得到一个解决方案，比如，本地区有多少人吃包子?这就回到了第二类问题。
这就是我认为最有效的练习方式。可以发现，逻辑思维不是知识，你可以任何时候，用任何素材来练习。它是一种方法，让你可以不留缝隙的解决各类无头绪的问题。习惯了这样的解析方式，碰到复杂的问题你也不会慌。如果有人问你，中国明年的房地产形势会如何?照着模式一步一步解就可以了，答案不一定会多准，但至少你有个概念。
抛砖引玉，请千万不要给面子，用力拍，不用谢!
提升逻辑思维能力的题目
1.巧分遗产。
2.黑红手绢。
3.薪水难题。
4.蜗牛爬三角。
5.买玩具。
6.龟兔赛跑谁在先。
1.女儿10000，母亲0，儿子40000。设母亲得到x元，则儿子得到2x，女儿得到x/2。2x+x+x/2=70000。最后求得女儿10000，母亲20000，儿子40000。
2.三个黑手绢。假如只有一个人背上是黑手绢，那么这个人在第一次开灯时就会咳嗽的，事实上他没有，所以不止一个人背上是黑手绢;如果是两个黑手绢，那么在第二次关灯时就该有两人咳嗽，结果仍没有，说明背上是黑手绢的人要多于两人。第三次关灯时有人咳嗽，说明此时最少有三个人发现自己背是是黑手绢，所以他们会咳嗽。所以至少有三人背上是黑手绢。
3.假设技工和学徒的比较标准是以1美元为准的。那么技工的薪水是20美元50美分，学徒的薪水是50美分。与1美元相比，技工的薪水就是正值，学徒的就是负值，二者之差就是21美元，而从实际来讲技工的薪水比学徒的高20美元。
4.蜗牛爬行时要保证不会相撞，他们要么都顺时针爬行，要么都逆时针爬行。蜗牛爬行方向的选择是随机的，如果第一只蜗牛选择了自己的爬行方向，那么第二只蜗牛有一半的概率选择与第一只蜗牛相同的方向。第三只蜗牛同样有一半的概率选择与第一只蜗牛相同的方向。所以三只蜗牛不会撞到一起的概率是1/4。
5.既然两个人的钱凑在一起可以买1台，那证明这款游戏机的价格是整数。有3个人的钱凑在一起可以买2台，除去这3个人，还有2个人的钱凑在一起能买1台，证明这5个人的钱一共能买3台。6个人的总钱数是132元。也就是说132减去一个人的钱数应该能被3整除。那么132只能减18或者21。(13218)/3=38，而14，17，21，25，27中的17和21组合能组成38，满足题目的要求。同理，另外一种情况不满足题意，所以这款游戏机的价格是38元。
6.我们根据它们的行驶速度可首先推断出各自所用时间：
乌龟跑了4.2÷3×60=84分钟。
兔子跑了4.2÷20×60=12.6分钟。
提高逻辑思维能力的方法
热爱逻辑学，学习逻辑学，多看看逻辑学方面的书。深入的和逻辑学交朋友打交道。记得培根有说过这样一句话：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变。凡有所学，皆成性格。可见，学习逻辑修辞学对自身提高逻辑思维能力是很有帮助的。
善于思考，勤于思考。要想掌握事物的本质和规律，仅靠感觉，感知，感官是不行的，那只是浅显的认知，经常思考，大脑才可以有效地进行思维活动，从而间接地、概况地、更加深刻地认识世界和事物的本质，提高自己的逻辑思维能力。
不迷信权威，敢于质疑，怀着一颗怀疑的心探究事物。坚持以一颗质疑的心探究事物，我们的思维能力才能发展到创造水平，要知道，一个人要想拥有一个高的逻辑思维能力，首先需要有一个独立的属于自己的思维，因此，在平时考虑问题或者看某个事件事物时，我们不能人云亦云，而要有自己的想法和自己的思考。不盲从，不依赖，不轻信，多听听自己的声音。
善于发现问题，提出问题，并敢于提问问题。要使自己的思维积极活动起来，最有效的一个方法就是，把自己的置身于问题之中，当有了问题和需要解决问题时，思维才能活动起来，我们的逻辑思维才能得到极大的发展。要知道，真理的发现就是在不断地发现问题，分析问题和解决问题中实现的。而正是这解决问题的思维活动，可以使我们的逻辑思维能力得以极大的发展。
多观看哲学方面的书籍，学习哲学。生活其实就是哲学，学习哲学，可以让我们更加了解生活，以及世界上的事物，有利于我们对世界的认知，让我们的逻辑思维能力更清晰，让我们的逻辑思维更严密，形成真正的哲学智慧——辩证智慧。
尝试进行一些辩论比赛，经常看高质量的辩论比赛，学习和借鉴别人好的辩论技巧。要提高自己的逻辑思维能力，毫无疑问，进行辩论或者观看高质量的辩论比赛并从中学习和借鉴方法技巧是一个很不错的方法。通过辩论，不仅可以提高自己的口语表达能力，还能提高自己的思维反应能力以及思维的严密性，极利于思维逻辑能力的提高。
逻辑思维能力的智力题
1.此题易混淆人的做题思路。多数人认为青蛙一次跳3m，两次就可以跳6米，超过了井的深度，两次就可以跳出井。这是错误的。因为题中说“井壁非常光滑”，说明青蛙在跳到3米高度时，会因为触到井壁而重新落回井底，所以无论这只青蛙跳多少次，它都跳不到井外去，除非它一次跳的高度超过井的深度。
2.设有n个桃子，一组x个孩子，二组y个孩子，三组z个孩子，则有n/x=7，n/y=8，n/z=9。由上式知道桃子数量是7、8、9的公倍数;然后算出最小公倍数504，分别除以7、8、9，得出小组的数量比：72：63：56;最后用504除以7、8、9的和，得出每个孩子分到的桃是21个。
3.首先可以设大牛车用x辆，中型牛车y辆，小型牛车z辆，依题意知x+y+z=100,3*x+2*y+z/2=100，然后分情况讨论即可得出答案。
4.第一步：先假设天天有弹珠x个，甜甜有弹珠y个;。
第二步：由天天的话可以得到x+2=3y;。
第三步：由甜甜的话可以得到x2=y;。
第四步：解两个式子得x=4，y=2即为答案。
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如何增强数学逻辑思维能力
首先，要指导学生认识思维的方向问题。我们都知道，逻辑思维具有多向性。一般而言，包括以下几种情况：
一是顺向性。这种思维方式是以问题的某一条件与某一答案的联系为基础进行的，即在思维时直接利用已有的条件，通过概括和推理得出正确结论，其方向只集中于某一个方面，对问题只寻求一种正确答案。
二是逆向性。与顺向性思维方法相反，逆向性思维是从问题出发，寻求与问题相关联的条件，将只从一个方面起作用的单向联想，变为从两个方面起作用的双向联想的思维方法。
三是横向性。这种思维方式是以所给的知识为中心，从局部或侧面进行探索，把问题变换成另一种情况，唤起学生对已有知识的回忆，沟通知识的内在联系，从而开阔思路。
四是散向性，即发散思维。这种思维方式的特点是从不同的角度、方向和侧面进行思考，进而产生多种、新颖的设想和答案。
其次，要指导学生掌握寻求正确思维方向的方法。培养逻辑思维能力，不仅要使学生认识思维的方向性，更要指导学生寻求正确思维方向的科学方法。为使学生善于寻求正确的思维方向，教学中应注意以下几点：
一是要精心设计思维感性材料。思维的感性材料，就是指以实物直观或具体表象进行思维的材料。培养学生思维能力既要求教师为学生提供丰富的感性材料，又要求教师对大量的感性材料进行精心设计和巧妙安排，从而使学生顺利实现由感知向抽象的转化。例如教学质数、合数概念时，可以先让学生写出几个大于1的自然数，在寻求其约数个数时，学生通过观察、分析、归纳后，可以“发现”约数的个数有两种情况：一种是只有1和本身，另一种是除1和本身外，还有其他约数，从而便引出质数和合数的概念。
二是要依据基础知识进行思维活动。小学数学基础知识包括概念、公式、定义、法则等。学生依据上述知识思考问题，便可以寻求到正确的思维方向。例如有些学生不知道如何作三角形的高，这时应当怎样寻求正确的思维方向呢?很简单，就是先弄准什么是三角形的高，“高的概念”明确了，作起来也就不难了。
三是要联系旧知，进行联想和类比。旧知是思维的基础，思维是通向新知的桥梁。由旧知进行联想和类比，也是寻求正确思维方向的有效途径。联想和类比，就是把两种相近或相似的知识或问题进行比较，找到彼此的联系和区别，进而对所探索的问题找到正确的答案。
四是反复训练，培养思维的多向性。学生思维能力培养，不是靠一两次的练习、训练所能奏效的，需要反复训练，多次实践才能完成。由于学生思维方向常是单一的，存在某种思维定势，所以不仅需要反复训练，而且注意引导学生从不同的方向去思考问题，培养思维的多向性。
逻辑思维能力的智力题
1.
第一座是黄色房子，住着挪威人，喝矿泉水，抽hunhill香烟，养猫;。
第二座是蓝色房子，住着英国人，喝茶，吸拉特烟，养马;。
第三座是红色房子，住着美国人，喝牛奶，抽aallmall烟，养鸟;。
第五座是青色房子，住着瑞典人，喝啤酒，吸master烟，养狗。
2.方块5。
b同学只知道点数，却不能确定花色的只有k、4、5、q这几张。而c同学知道b不知道，而c同学知道花色，那么这个花色应该只包括这4张牌或其中的几张，这时只有方块和红桃符合条件。这时b同学又知道了这张牌是哪两种花色，但是b同学却能确定这张牌是什么，这时只有方块5符合条件了(因为如果是k的话他不能确定是哪种花色，而之后c同学也知道了，说明除去k后此花色只有一张牌，只能是方块5)。
3.
不难发现只有c一人猜了绿队是第一名，所以这个结论是正确的，那么白队第五错了。而紫队第五对，黑队第二错，又因为紫队已经第五，所以紫队第二错，黑队第三对，同样道理推下去绿队第一、青队第二，这样五队的名次依次是绿、青、黑、白、紫。
4.赵冰。
前提条件：每个人都恰好有三个特点。因此，根据条件(1)和(2)，张明具有下列四组特点中的一组：乐观，美貌，幽默乐观，美貌，聪明美貌，幽默，聪明幽默，理智，聪明根据条件(1)和(3)，李浩具有下列四组特点的一组：乐观，理智，美貌理智，美貌，幽默理智，美貌，聪明美貌，幽默，聪明根据(1)和(4)，赵冰具有下列四组特点的一组：美貌，幽默，理智美貌，幽默，聪明幽默，理智，聪明理智，乐观，聪明根据上面的特点组合并且根据条件(1)，如果张明具有聪明的特点，那么李浩和赵冰都是理智而又美貌的，张明就不能是理智或美貌的了。这种情况不可能，因此张明不具有聪明的特点。根据上面的特点组合并且根据条件(1)，如果李浩具有聪明的特点，那么张明和赵冰都是美貌的，李浩就不能具有美貌的特点了。这种情况不可能，因此李浩不具有聪明的特点。于是，赵冰必定是具有聪明特点的人了。我们还可以看出其中一人的全部三个特点，以及另外两个人各有的两个特点。由于赵冰是聪明的，所以张明是乐观、美貌和幽默的;李浩是既美貌又理智;从而赵冰不能是美貌的，所以赵冰是既理智又聪明的人。
5.杨林。
根据体条件3、4，张云在第一次联赛中胜了两场比赛;于是郑明和宋剑第一次联赛中各胜了一场比赛。他们在一次联赛中各场比赛的胜负情况如下：
张云胜李阳;张云胜宋剑(第四场);。
郑明胜杨林;郑明负宋剑(第三场);。
根据条件2以及张云在第二次联赛中至少胜一场的事实，张云必定又打败了宋剑或者又打败了巴克。如果张云又打败了宋剑，则宋剑必定又打败了郑明，这与条件2矛盾。所以张云不是又打败了宋剑，而是又打败了李阳。这样，在第二次联赛中各场比赛的胜负情况如下：
张云胜李阳(第一场);张云负宋剑(第二场);。
郑明负杨林(第四场);郑明胜宋剑(第三场);。
在第二次联赛中，只有杨林一场也没有输。因此，根据条件4，杨林是另一场比赛的冠军。
提高逻辑思维能力游戏
七巧板是一种拼图游戏，由七块板，以各种不同的拼凑法来拼搭千变万化的形象图案。
七巧板不仅可以培养孩子的形状概念、视觉分辨、视觉记忆、手眼协调等能力，还能在玩游戏的过程中体会到数学的规律。
七巧板虽然只是由七个简单的图形组成的，但是这样几个简单的形状却可以玩出很多花样。较小的小朋友，可以从一些简单的形状开始，独立尝试后，可以增加难度，多选用几块，用4块、5块或者更多块数来拼成几何图形。七块几何板就能拼凑成各种事物图形，如数字、字母、人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等，可一人玩，也可多人进行比赛。
1、数独。
数独是起源于18世纪的一种逻辑游戏，需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字。数独对于孩子的思维能力以及专注力有很好的锻炼效果。
其本身难度可以根据需求进行适当调整，而且其内容也不仅仅局限于数字，可以根据孩子年龄段的实际情况进行改动，变成丰富多彩更加形象的图案。
2、看图找不同。
找不同对于孩子来说是个相对简单的游戏，可以利用身边的图案让孩子观察，观察的过程既是考验孩子细心、耐心观察的能力，同时也能够很好锻炼到孩子的思维。对于素材的选取，可以选取适合年龄段的绘本或者网上搜集素材，既能锻炼技能，也能认识到更多事物。
3、拼图游戏。
拼图游戏是非常适合孩子去玩的，拼图就是一个不断观察、尝试、修改、
配对。
的过程。于拼图而言，需要从整体认知到局部，在陪孩子玩的过程中可以添加适当引导，让其逐渐清楚单个与整体之间的关系。拼图玩具很多来源，也是非常适合家长孩子一起参与的。
4、
体育运动。
类游戏。
很多家长可能会觉得奇怪，体育运动不是主要以体力为主的么?为什么还能提高孩子的思维能力。实际上体育锻炼除了改善体质，促进血液循环，提高血液中的含氧量外，也会相应的增加大脑的供氧，而且可以提高人的反应速度，促进大脑发育。并且很多团体体育运动都是运动策略比体力更加重要。
5、一笔画游戏。
一笔画游戏具有一定的难度，需要对于图形有一定的观察能力，并且需要长期观察其构成。通过不同性质的线条，一笔构成。
那要如何确定能否一笔构成呢?这就需要参考图形中的交叉点，一般来说，交叉点是奇数是可以一笔成型的，而交叉点是偶数则不行。
6、棋类游戏、桌游。
这类游戏相对来说更加适合年龄稍微大一点的孩子，因为这类游戏的规则相较于其他几类游戏更加复杂，也正因如此，更能锻炼孩子的逻辑思维。棋类游戏的整个过程就是在规则中不断推理、演绎、推理、演绎。
且这类游戏更加多样性，想要赢得胜利，不仅仅是对逻辑思维的考验，更培养深度思考的能力。
智力魔珠。
这个游戏本身自带多个难度不同的问题，孩子可以在这些问题中能够逐步加深对各种形状、各种颜色，以及不同个数的珠子的组合的认识，还能锻炼孩子的逻辑推理能力、空间想象能力、分析能力、手眼协调能力等。
作为一个解谜类的游戏，智力魔珠在培养孩子的观察能力、动手操作能力的同时，还能激活他们的思维，游戏需要他们预先做出推理和想象，而不是像无头苍蝇一样盲目尝试。这样的思维活动带给他们成功的体验，让孩子爱上思考，乐于推理，因此他们的逻辑思维能力就伴随着游戏的过程而逐渐提升。
很多家长都不愿意孩子玩手机游戏，那么为什么不尝试下智力魔珠呢?
华容道。
华容道游戏虽然看上去十分简单，但是玩上手之后就会发现其中奥妙无穷。游戏就是依照“曹瞒兵败走华容，正与关公狭路逢，只为当初恩义重，放开金锁走蛟龙”这一。
故事。
情节设计的。
通过移动各个棋子，帮助曹操从初始位置移到棋盘最下方中部，从出口逃走。不允许跨越棋子，还要设法用最少的步数把曹操移到出口。
在动手操作中，华容道游戏不仅发挥了孩子的动手能力、语言表达能力、逻辑思维能力，更重要的是锻炼了孩子的推理能力，激发了学生们的探究欲望。
魔方。
魔方，是世界流行的手脑极限运动竞技项目之一。全球每7个人中就有一人玩过魔方。
魔方发明之初，并非为了娱乐，而是帮助孩子们认识空间立方体的组成和结构，促进孩子智力的提升，不仅如此，玩魔方的时候孩子的手在不停的运动，所以会帮助手指得到有效的锻炼，从而让孩子的手指相当灵活。
魔方是一个手和脑协调配合的游戏，想要玩好魔方，对孩子的益处可是相当大!
“巧算24点”的游戏是利用加减乘除四则运算，将规定的数字凑成24点。孩子的天性是爱游戏，玩24点游戏，既符合孩子的心理特点，能提高孩子的兴趣，又能在游戏中锻炼孩子的计算能力，培养良好的计算和检验习惯。
父母和孩子玩游戏的过程中，家长可以适当放慢解题速度，优先让孩子解答，如果孩子解答不上来，家长再给孩子提示，每当孩子解答出来后，家长要给孩子不断的鼓励和肯定，这样会增加孩子的自信心与学习兴趣。
数独。
数独是一种运用数学演算的逻辑游戏。玩家需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫(3×3)内的数字均含1-9，不重复。
数独看似是一种数学游戏，但其实是一种脑力训练游戏。玩数独可以为孩子的数学学习打基础，培养数感，还能提高孩子的逻辑思维能力。
数独做多了的孩子，自然而然会有一种自己主动去观察、思考、推理的能力。初次接触数独的孩子可以从简单的开始，逐步提升挑战难度。数独能激发孩子的探索欲望，从而爱上数学。
“数字魔方”，是一种益智游戏。类似中国的“九宫格”游戏。不仅具有很强的趣味性，而且对我们的大脑非常有好处。是一种对智慧和毅力的考验。copy提高逻辑能力：选择已知条件百，推导出各个数据。
猜想能力：用自己所有的想像力、逻辑推理和。
创新思维。
去推测格子里应该填什么数。提高全局观念：已知条件可能是含在行线上的，也可能是含在横度线上的，也可能是在小九宫格里的，填入的数字必须符合三个条件，要顾及所有的方方面面。
“数字魔方”是指在n乘n的正方形网格中(称为n阶)，填入1~n共n个数，使得每一行、每一列，均由1~n组成，没有重复、没有遗知漏。这就是数字魔方。“数字魔方”的解法：
1、把每一个横行里缺少的数字写到这一行的最右边。
2、把每一个竖列里缺少的数字写到这一列的最下边。
3、在刚才写的备选数字中，肯定有一个是行和列都缺的，这个数就可道以填到里面去了。
4、如此反复第3步即可。
文章。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
思维训练。
9.
10.
2020关于15个大脑思维测试游戏。
逻辑思维能力的智力题
逻辑思维是思维的一种高级形式，人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称抽象思维。只有经过逻辑思维，人们对事物的认识才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。
1、理解学习分类方法。
日常生活中的一些东西根据某些相同特点被归为一类，如颜色、形状、用途等。父母应帮助引导宝宝找到分类的根据，即事物的相同点。可以多通过举例子的方法，让宝宝逐渐认识到同一类事物的共同点。
2、了解顺序概念。
事物按照大小、硬软、胖瘦等会有一个顺序，如小朋友们有时候会按高矮站队，这些训练有助于宝宝更好的把握事物特征。
3、建立时间概念。
宝宝的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，如“立刻”、“等会儿”之类，理解其含义，对宝宝来说，是非常必要的，这样可以帮助宝宝的表达更为准确并且更容易理解别人的话。
4、掌握一些空间概念。
宝宝并不是生下来就知道“上下左右，里外前后”等空间概念的，这些在日常生活中经常用到，因此要及早引导宝宝掌握这些概念，比如说“请把勺子放在碗里”。
5、理解基本的数字。
不少宝宝，有的在两岁时，就能从1数到10或者更多，但更多的是“背数”。可以教宝宝背儿歌数数，在日常生活中慢慢教宝宝计数。
6、了解各种形状。
对于日常生活中常常接触到的圆形、方形、心形等形状，有必要慢慢教宝宝认，这种形状的分类也有助于提高宝宝的逻辑思维能力。
7、了解简单的因果关系。
宝宝虽然还小，但是逻辑思维中最初简单的因果关系就会在身边出现了，妈妈让宝宝吃饭，宝宝也许就会问“为什么要吃饭呢”，这些都是妈妈需要解答的，并借此帮组宝宝逐步理解这些简单的因果关系。
1、理解数字的基本概念。
爸爸妈妈在教宝宝数数时，不能操之过急，应多点耐心。让宝宝一边口中念念有词，一边用手摸物品，这些物品可以是木珠、碗、豆子等。因为宝宝能够用手触摸到物品更加能够引起宝宝数数的兴趣。
2、学习分类法。
引导宝宝把日常生活中的一些东西，归为一类，可根据物体的颜色、形状、用途等不同的标准来分类。爸爸妈妈要注意引导宝宝寻找归类的标准，即事物的相同点。这样也能够使宝宝注意观察事物的细节，增强宝宝的观察能力。
3、让宝宝了解顺序的概念。
顺序练习有助于培养宝宝今后的阅读能力，这也是训练宝宝逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从大到小，可以是从硬到软、从甜到淡，同样也可以反过来排序。例如爸爸妈妈可以拿来几个大小不同的苹果，让宝宝动手把苹果按大到小排列起来：或者拿来软硬不同的东西让宝宝按照软硬度来排列。
4、认识大群体与小群体。
首先，应教给宝宝一些有关群体的名称，例如家具、运动、食品等，使宝宝明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让宝宝了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。例如动物——鸟——麻雀。
5、建立时间概念。
宝宝的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对宝宝来说，是十分必要的。当宝宝真正清楚了“在……之前”“立即”或“马上”等词语的含义后，宝宝做事也许会更规矩些。
6、其他适用的小方法。
首先要丰富宝宝的词汇，使他掌握一定数量的概念。
其次要激发宝宝的好奇心，鼓励宝宝亲身实践，培养宝宝善于发现问题和提出问题的能力。
利用游戏促进宝宝思维能力的发展。例如进行分类和归类的游戏。
进行比较动、植物或其他事物的游戏。
进行训练理解力和创造力的游戏等。
有意识地对宝宝设疑，引起宝宝对问题的注意和思考。
采用多种形式扩大宝宝的知识面，在使宝宝掌握知识的同时，发展思维能力。
(1)藏哪儿了。
适合6个月以上宝贝。
半岁之后，宝贝的双眼对周围环境的关注越来越密切，对于突然从眼前消失的物体，他会充满好奇。如果父母跟半岁以后的宝贝玩这种藏东西的游戏，他会十分感兴趣。
游戏方法。
1、将宝贝的玩具拿在手里，告诉他:“我要把玩具藏起来了。”当着宝贝的面，将玩具藏在被子、衣服、手绢或者其他遮盖物下面，让宝贝来寻找。
2、等到宝贝能顺利地找出妈咪藏在遮盖物底下的玩具之后，背着宝贝将玩具藏在被子、衣服或者手绢底下，让宝贝寻找。
3、当着宝贝的面，假装要将玩具藏在某件衣服底下，趁他不注意，突然将玩具藏在另外一件衣服底下，鼓励宝贝寻找。
4、将一个很小的玩具或者物件抓在手里，假装要放在某件衣服底下，但是实际上根本就不放下去，让宝贝寻找，如果他找不到，看他能否明白要掰开妈咪的手到妈咪手里寻找玩具。
贴心提示。
玩藏物体的游戏时，妈咪可以根据宝贝的年龄特点和认知水平调整游戏内容，并在宝贝取得进步后，适当提高游戏的难度，引导宝贝在游戏中一点点学会思考。
(2)对对碰。
适合1岁以上宝贝。
1岁以后，宝贝的小手越来越灵活，手眼协调能力也不断提升，他越来越喜欢用小手去抓周围的各种事物，因此，给他的小手一些锻炼的机会，并通过这种锻炼提升他的思维能力是非常不错的选择。
游戏方法。
1、选择一些玩具小动物、小食品、小工具，和宝贝一起玩耍。妈咪先示范，比如妈咪拿出玩具娃娃，问宝贝:“娃娃饿了，给他吃什么呀?”停顿几秒，如果宝贝不明白，妈咪就拿起玩具奶瓶送到娃娃嘴里说:“哦，娃娃要喝奶。”
2、鼓励宝贝自己给小动物等来配对，比如奶瓶给娃娃喝奶，小猫给他吃鱼，小狗给他啃骨头，厨师给他锅碗瓢盆，医生给他听诊器等等。
3、准备一些实物图片，然后让宝贝将实物和相应的图片放在一起，给图片配对。
贴心提示。
1.和宝贝玩这个游戏时，妈咪不要心急，可以先给宝贝示范，等宝贝明白游戏规则之后，再让他游戏。
2.游戏的道具不仅仅限于玩具，一些常见的生活用品也可以用来游戏，并且可能能带给宝贝更多的乐趣。比如，让宝贝给餐具配对，给衣服配对，给鞋子配对等等。
(3)猜猜是谁。
适合1岁半以上宝贝。
1岁半以后，宝贝的语言能力发展迅猛，对很多事物的理解也获得突飞猛进般的发展。即便那个物体不在眼前，他也能回想起那个物体的模样。
游戏方法。
1、描述一些宝贝熟悉的物品的特征，让他猜妈咪说的是什么。如果宝贝说不出来，没有关系，妈咪可以说出答案。比如妈咪描述:“长长的，弯弯的，像月亮，甜甜的，香香的，黄黄的……”如果宝贝猜不出来，那就告诉他:“啊，原来是香蕉。”
2、描述宝贝熟悉的某个人的长相、经常和宝贝一起做什么，他喜欢吃什么，喜欢玩什么，最讨厌什么……然后让宝贝猜猜这个人是谁。
3、描述宝贝熟悉的小动物的模样、行为特征等，让宝贝猜猜是谁。比如妈咪说:“毛茸茸的，四条腿，喜欢打架，见了别人就汪汪汪打招呼，这是谁呀?”
贴心提示。
1.在描述某个事物时，要尽可能找宝贝最熟悉的特征，方便他猜出，让他有一种成就感。
2.描述某个事物时，尽可能描述得形象一些，生动有趣一些，这样可以提高宝贝玩这个游戏的积极性。
3.妈咪也可以描述宝贝自己一些显著的行为特征，因为是猜自己，他会有更亲近的感觉，并且兴致也更浓厚。
逻辑思维能力可以怎样培养
教宝宝学会寻找并将各种事物之间的关系“进行分类”，是培养宝宝逻辑思维能力的最佳方法。宝宝学习分类法就可以把生活中的一些常用物品根据某些相同点或者共性将其归为一类，比如根据颜色、形状、大小、用途等。妈妈可以给宝宝看图书，让宝宝从中分出不同类别，例如：哪些是人物?哪些是动物?哪些是植物?哪些是文具?等等，然后可以在人物中分出不同职业和身份。
关联法。
“逻辑思维”中最重要的核心内容就是找出事物之间的“内在关系”。在日常生活中，父母可以运用各种普通的生活用品或简单的人物关系来启发宝宝的逻辑推理能力。比如吃饭时，妈妈可以问宝宝：“筷子和碗是用来干什么的?它们和墙角边的拖把是一类的吗?”吃完饭后，爸爸可以和宝宝一起站在镜子前，爸爸可以问：“你看镜子里谁比较矮?谁比较高?宝宝总是叫我‘爸爸’，那么宝宝是爸爸的什么人呢?”
排序法。
了解“依次排序”这个概念，不仅有助于提高宝宝今后的阅读技能和学习能力，而且这还是训练宝宝逻辑思维的重要途径。对宝宝进行训练时，顺序可以从大到小、从远到近等，也可反相排列;然后在生活中帮助宝宝掌握“首先”、“其次”、“第三”等序数词，并且还应该耐心地教会宝宝数数。生活中，有不少2～3岁的宝宝张口就从1数到10，甚至更多，但与其说是在数数，不如说在背数。
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如何增强数学逻辑思维能力
逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动，是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式，也是小学生数学能力的核心。因此，在小学数学教学中必须着力培养学生的逻辑思维能力。在本文中，笔者将结合教学实践，就在小学数学教学过程中培养学生的逻辑思维能力的几个重点环节谈谈自己的看法。
如何增强数学逻辑思维能力
逻辑思维是众多思维能力的基础，只有逻辑思维达到一定程度，学生的创造性思维才能施展。教师在教学中，需要着重培养学生的逻辑思能力。下面给大家分享一些关于如何增强数学逻辑思维能力，希望对大家有帮助。
教会方法，发展学生思维的逻辑性。
讲清概念，建立学生思维的整体性。
抽象逻辑思维是指掌握概念并运用概念组成判断，进行合乎逻辑推理的思维活动。语言是思维的外壳。爱因斯坦曾说过：“一个人智力的发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。”由于小学生语言区域狭窄，更缺乏数学语言，而他们的思维活动对语言具有较强的依赖性。因此，在教学中要重视概念教学，讲清每个概念，每个算理。
加强训练，培养学生思维的灵活性。
为了发展学生准确迅速灵活的解题能力，在应用题教学中，应该重视自编题及一题多解的训练。自编应用题不仅要考虑结构的合理性，以及数量关系的逻辑性和严密性，还要考虑到思维的灵活性，编题的过程实际上是培养学生初步逻辑思维的过程，一题多解的练习，既培养学生思维的灵活性与创造性，又激发学生学习的主动性和积极性。
数学是一门逻辑性很强的学科，具有培养学生逻辑思维的丰富内容。作为教师就要深入钻研教材，认真备课，结合学生实际优化课堂教学的每一个过程，精心设计教学环节，并创设情景，培养逻辑思维能力。如在讲小学数学第6册“乘数末尾有0的乘法”时，调整讲课顺序，先讲例7，用学生在二年级已经掌握的“乘数是两位数末尾有0的乘法”知识引导，让学生大胆尝试，顺利得出乘数是三位数末尾有零的乘法计算方法。老师再巧妙地提出问题，为什么因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0呢?激发学生探究的欲望，促使学生以极大的热情投入到例6的学习。教学例6时，对教材内容做适当调整，以16×2=32为标准，设计两组题型：
让学生通过计算并进行观察比较，学生很快发现：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，积也扩大或缩小相同的倍数，使学生对例6遗留的问题豁然开朗。由此可见，知识不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构，这样不但使学生掌握了知识，同时还培养了学生抽象概括的逻辑思维能力。
在解答应用题时，着重引导学生分析数量关系，确定先算什么，再算什么，每一步算的是什么，留给学生想与说的时间，使学生数学语言能力的表达得到锻炼。分步解答之后，把综合算式留给学生去做，这样，有目的、有步骤、有层次地培养了学生的分析、比较、综合能力，从而使学生的逻辑思维能力得以提高。
如三年级数学课本第6册p131例5：华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵，五年级栽树多少棵?这是一道三步计算应用题，首先引导学生弄清题意，然后分析题里的数量关系，从问题入手，用分析法分析，其思路如下：在分析的基础上，让学生从已知条件入手说出解答此题的数量关系，然后放手让学生分别用分步和列综合算式两种方法解答。
鼓励学生提问，引导学生有条件的质疑和发现问题。
首先应引导学生质疑，激发和保护学生的质疑精神。当然这里所说的质疑不是怀疑一切，是批判性地接受课本上的或老师讲的知识内容和思想方法。要引导学生对不会的问题敢于提问，学生所提出的问题超出高考范围，用高考不考来搪塞的做法是不对的。提出的问题有时很容易，有时又很难，无论哪种情况，老师都应鼓励。至于很难的问题，一方面，老师不能解决也很正常，应正确对待;另一方面，老师也应结合这个问题去学习相关知识，我想这应该是所谓的教学相长吧。其次要鼓励学生敢于怀疑书本上的知识，尤其是一些解题的思路和答案，鼓励学生要自我解答，从而自己发现问题，进而自己有意识地解决问题，慢慢养成自我怀疑的习惯。
培养学生良好的反思习惯和批判心理。
教师可经常要求学生对解及其解法的合理性给予解释;要求学生给出尽可能多的解法，对这些解法进行总结与推广，对方法的优缺点进行比较;思考条件与结论的内在联系等。同时对容易出错的问题进行归类比较，让学生进行反思解决，自己总结相同点和不同点以及解决问题的关键所在。对于一些学生能解决的问题，教师应进行班级或小组讨论，让同学生们自己在思考的批判中获得一个问题的多个不同解法。
安排一些错题或条件不充分的题，训练学生的批判性思维技能。
教师在讲课时可以故意示错，或有意留下漏洞让学生去发现，或适当布置一些改错题。这样学生在学习过程中就会有意识地注意是不是教师有错误存在，会主动去探索，去发现，去解决，从而达到训练学生批判性思维技能的目的。教师在布置作业时也要注意不同学生的不同差异，对于不同能力的学生进行不同的对待，可以采取不同的作业形式和作业难度，让每一个学生都能在各自的基础上和各自的优势上发挥最大的作用，以激励他们去不断的思考和进取，在各自的水平上逐步练习思维技能。
如何增强数学逻辑思维能力
思维品质如何会对思维能力的强弱产生直接影响，因此培养学生逻辑思维能力必须重视良好思维品质的培养。在这方面，要重点抓好以下几个环节：
一是要培养思维的敏捷性和灵活性。思维灵活是思维的灵魂，教学中要充分重视教材中例题和练习中“也可这样算”、“我这样算”“看谁算得快”、“怎样算简单就怎样算”、“我发现”我还发现“等提示，指导学生通过联想和类比，拓宽思路，选择最佳思路，从而培养学生思维的敏捷性和灵活性。
二是要培养思维的广阔性和深刻性。在教学过程中，教师如果注意沟通知识之间的联系，就可以培养思维的广阔性和深刻性。例如，在教学分数应用题时可以启发学生联想倍数应用题，教学百分数应用题时可以启发学生联想起分数应用题。通过这种训练，可以调整和完善学生头脑中的认知结构：从几倍的“几”到几分之几的“几”，再到百分之几的“几”，使之连成一个整体。不仅可以培养学生思维的广阔性，而且可以培养思维的深刻性。
三是要注意培养思维的独立性和创造性。教学中要创造性地使用教材和借助形象思维的参与，培养学生思维的独立性和创造性。例如，教材的例题中前面的多是为学习新知起指导、铺垫作用的，后面的则是为已获得的知识起巩固、加深作用的。因此，对前面例题教学的重点是使学生对原理理解清楚，对后面例题教学则应侧重于实践，即适当放手或完全放手，让学生自己去思考、去操做，以便培养他们思维的独立性。教学中还要重视从直观形象入手，充分调动学生的各种感官，获取多方面感性认识，并借助于形象思维的参与，加强对知识的理解和思维的发展，培养思维的创造性。
提高逻辑思维能力的方法
要使自己的思维积极活动起来，最有效的办法是把自己置身于问题之中。当有了问题和需要解决问题时，思维才能活动起来，思维能力才可能在解决问题的过程中发展起来。
问题可以分为科研问题和学习问题两类。
科研问题是为了解决社会需要的未知而提出的课题。例如，怎样检查癌症?癌症的原因是什么?怎样预防癌症?这些问题正是人类没有解决或没有很好解决的问题，也是人类急需解决的问题。
可以这么说，由未知向已知的转化，就意味着问题的解决。科研问题的解决意味着发明创造的到来;学习问题的解决意味着知识由社会向个人的转移，即知识的继承。可见，真理的发现和继承，是在不断地发现问题、分析问题和解决问题的过程中实现。正是解决问题的思维活动，导致了科研的进展和学习的深入。
正因为问题在学习和科研中十分重要，所以古今中外的学者都十分重视它。
(二)要坚持独立思考。
有人谈到学习的独立性时说，小学阶段是老师扶着走，中学阶段是老师牵着走，大学阶段是老师领着走。
这个看法说明了一点，在校学习期间，学习的独立性是逐步加强的。毕业后，走上工作岗位，学习和工作就基本上要靠“自己走了”，也就是要靠自己独立地去发现问题和分析问题，独立地去解决问题了。因此，在校学习期间，特别要注意克服依赖性，坚持独立思考，要在老师的引导下，经过独立思考，经过自己付出的脑力劳动，获得真知;也只有在独立思考的过程中，自己的思维能力才能迅速地发展起来。在学校学习期间，有老师的指导，同学的帮助，更应当大胆地进行独立思考，因为想得不对的话，也比较容易得到及时纠正，如果长期依赖别人，只能使自己的思维能力一天天退化。
坚持独立思考，才可以使思维能力发展到创造的水平。所谓创造或创造性的活动，指的是提供新的、首创的、具有社会意义的产物。科学就是在继承的基础上，通过不断地创造而发展起来的，我们今天学习的知识就是前人的创造。
创造或创造性活动主要依靠创造性的思维活动，这种思维的特点是新颖性和独创性。创造性思维只有在独立思考的过程中才能形成。而接受人家思考的成果只能叫学习或模仿。思维达不到创造的水平，那就只能永远跟在人家后头跑。
(三)要学点思维科学。
人类在长期的实践中，通过成功的经验和失败的教训，对思维形式、规律和方法已经有了一些科学的总结，由于思维的复杂性，这种总结尽管还只是初步的，但它是人类社会极其宝贵的财富。继承下这份财富，就可以使自己的思维早日纳入科学的轨道，这会使中学生的学习发生质的飞跃，进入一个更高的境界。
(四)要研究具体的思维过程。
思维的形式、规律和方法总是在具体的思维过程中体现出来的，因此，也只有在具体的思维活动中才能把握它，使它成为有血有肉的具体的东西，而不是几条抽象的规律或定义。
（五)不断丰富知识，提高所掌握知识的质量。
知识和能力是互相促进的关系，丰富而深刻的知识，无疑会促进思维能力的发展。
人们常说，概念是思维的细胞。如果不掌握概念，不掌握原理，那么头脑中就会因为缺少思维所必须的“原材料”而使思维无法进行下去。例如学习物理时，如果不掌握原理、公式、解题的思维活动，就无法进行。试想一个不掌握三角形全等判定公理知识的人，面对有关三角形全等的证明题，怎么能开展思维活动呢?不少学生思维能力低的原因就是基础知识太差。澳大利亚有一位科学家说得好：“科学上成年人思维程度的发展只能达到青年时期所打基础能够支持的高度。”这里说的基础，当然包括基础知识在内。
当认识到一类事物的本质特性而形成概念时，用什么来确定和表示呢?用词语来表示。而用词语所表达的概念则是“思维的细胞”。词按照一定的方式组合起来并表示一定的意思，就成了句子，句子再进一步组成句群、段落和文章。人们就是依靠语言文字将获取的各类知识保存下来。而学生又是依靠语言文字把这些保存下来的知识继承下来的，从而使社会知识转化为个人知识。人与人之间交流思想、经验也要依靠语言和文字，并且经常借助它进行记忆、思维和想象，从而使智力活动成为可能。
如何增强数学逻辑思维能力
三是要在游戏中促进学生思维能力的发展，通过设计灵活多样的游戏，激发学生的学习兴趣;四是要加强语言训练，要让学生用不同的叙述方法来叙述，例如要让学生准确地掌握增加、减少、降低、提高、节约等数学用语;五是要巧妙设计练习，既能够实现教学目标，又能够培养学生的好奇心，激发其学习的主动性和自觉性。