写心得体会是一个对自己所取得成就和经验进行总结和概括的过程，能够增强自己的自信和动力。在下面的范文中，我们能够看到不同人对于同一个主题的心得体会，这能够拓宽我们的思维和视野。
初三历史公开课心得体会
近日，我参加了一场初三历史公开课，它让我感受到了学习历史的乐趣和重要性。通过此次公开课，我深刻认识到历史是我们了解过去、认识现在、展望未来的重要途径。同时，历史还培养了我们的思维能力和价值观，提升了我们的历史素养和文化修养。以下将结合此次公开课内容，从历史的重要性、历史故事的魅力、历史对思维培养的作用、历史对人的影响、如何更好地学习历史五个方面，进行一次全面的总结和体会。
首先，历史的重要性是无可置疑的。通过历史，我们可以了解人类的发展，明白自己所处的时代背景。历史告诉我们，我们是如何从原始社会进化到现代社会的，让我们理解人类社会的发展脉络。历史还是国家和民族的记忆，它记录了民族的前进和变迁，繁荣与衰落。只有深入了解历史，我们才能更好地掌握现在，为未来提供更好的指导。
其次，历史故事具有很大的魅力。历史故事让我们仿佛穿越了时空，与古人共鸣，感受到他们的喜怒哀乐。例如，公开课中老师讲述了一个明代的故事，《明嘉靖朝史》。通过这个故事，我了解到明代嘉靖朝末年的农民起义和社会混乱。这个故事使我深受触动，发现历史并不是平淡无奇的，而是蕴含着许多曲折离奇的故事。这些故事非常引人入胜，让我不禁对历史产生了更大的兴趣。
第三，历史对于思维培养起到了重要的作用。学习历史需要我们用生动的故事来理解和记忆大量的历史事件和人物，这就要求我们在学习历史的过程中训练并培养我们的思维能力。在历史学习中，我们需要通过比较、分析和判断来理解历史事件的背后原因，从而培养我们的逻辑思维和分析问题的能力。而这些能力在我们的生活中也将会起到很大的作用，帮助我们更好地解决问题，认清事物背后的本质。
第四，历史对于人的影响是潜移默化的。历史故事里的人物和事件，都是经过漫长时光沉淀后的深刻教益。通过了解历史，我们能够了解到一部分人的伟大和智慧，从而受到启发。我们看到历史中的英雄和伟人，他们的努力和智慧给予我们自己更多的信心和勇气，激励我们追求更高的目标和价值。同样，我们也能从历史的教训中吸取教益，避免重蹈覆辙。
最后，如何更好地学习历史也是我们需要思考的问题。历史知识无法简单地依靠课本来学习，我们需要广泛阅读和独立思考。通过阅读历史著作和相关文献，我们能够提升我们的历史素养和文化修养，从而更全面地理解和把握历史。同时，我们也需要借助互联网和新媒体平台来获取更多的历史信息和故事，这能够让我们的学习更加生动有趣。此外，我们还需要积极参加一些历史研究性学习活动，通过论文和调研等形式梳理和总结历史知识，提升我们的思维和表达能力。
通过参加初三历史公开课，我深刻理解到了历史的重要性和价值。它不仅给予了我们深入思考和独立思考的机会，还让我们从历史中汲取智慧与力量。因此，在今后的学习和生活中，我将更加重视学习历史，努力提升自己的历史素养和文化修养。我相信，通过对历史的深入学习和思考，我将能够更好地面对未来的挑战，并为实现国家和民族的繁荣作出自己的贡献。
初三历史公开课心得体会
近日，在初三年级举办了一场关于历史的公开课。作为参与学生之一，我深受启发，收获颇多。下面我将从教学内容、教学方法、学习氛围、互动方式以及对自己的启示五个方面进行总结。
首先，教学内容精彩纷呈。本次公开课讲解了一些当代历史事件，如第二次世界大战和冷战等。老师通过生动的图片展示和详细的讲解，让我们感受到历史的厚重和恢弘。特别是老师对关键时刻和重要人物的分析，让我对历史有了更深入的了解。这些内容不仅丰富了我们的知识储备，也提高了我们的历史分析能力。
其次，教学方法灵活多样。在公开课中，老师运用了多种教学方法，如讲解、互动、小组合作等。特别是互动环节，老师鼓励我们积极参与讨论，开展小组活动，使我们更好地理解历史事件的背后原因和影响。这种灵活的教学方式，不仅能够增强我们的学习兴趣，也能够培养我们的团队合作能力。
第三，在这样的学习氛围下，我们的学习效果显著。公开课上，同学们积极主动地参与讨论和提问。大家各抒己见，互相学习，使得课堂气氛活跃而紧张。我们可以分享彼此的看法，拓宽自己的思路，从而更好地理解历史事件发生的原因和影响。同时，课堂上的互动也鼓励了我们的学习热情，激发了我们的学习动力，使得我们能够更好地掌握所学的知识。
第四，公开课还提供了多种互动方式。在教学过程中，老师设计了多个小组活动。通过相互讨论、合作研究，我们可以更好地学习和理解历史知识。这些小组活动寓教于乐，不仅增强了合作能力，还提高了我们的情商。同时，在互动活动中，我们可以发挥自己的想象力和创造力，提升我们的思维能力。
最后，这次公开课让我得到了很多有关学习历史的启示。历史不仅仅是一堆冷冰冰的数据和事件，更是关乎人类智慧的积淀和不同文明之间的碰撞。通过学习历史，我们可以更加深刻地认识到自己的身份，了解国家和社会的发展历程。历史教会我们珍惜和平，尊重他人，同时也教导我们从历史中吸取教训，避免重蹈覆辙。
总而言之，初三历史公开课是一次充满收获的学习经历。通过教学内容的精彩，教学方法的灵活，学习氛围的浓厚，互动方式的多样以及对自己的启示，我深刻地认识到学习历史的重要性。我相信，在老师的指导下，我们能够更好地学习历史，丰富自己的知识储备，为未来的人生打下坚实的基础。
教学心得体会历史
历史久远，人类文明长盛不衰，其中教育也是不可或缺的一部分。教育是人类社会进步的保证，在整个历史中都扮演着重要的角色。作为一名历史老师，我在教学中获得了许多经验和教训。在此，我分享我所体验到的教学心得。
第二段：有创意的引入知识点。
教学历史需要实际的方法，而不是简单地给学生讲述一些历史事件和日期。在引入不同的代码、图片、和多媒体元素到课程中，我发现在学生中有更高的参与度。例如，在授课时，我让学生们比较不同的文明中心之间的差异，利用图片和视频试图让他们想象和在头脑中规划更真实的情景。学生们对于这种教学方法反应很积极，他们在参与的过程中感觉更加地身临其境，深深地体会到了历史的魅力。
第三段：鼓励学生的自主学习。
我强调了学生们需要从不同角度去接触历史，从而学会思考和思辨。随着不断地推进，学生们的课堂参与度和背景阅读的数量都在增加。此外，在教学时我强调了让学生们自主去获取知识，透过阅读和书写来加深他们对历史的理解。我经常引导学生们完成小组讨论，相互交流和分享他们的看法。这样做尤其能够提高学生成反应，根据学生所需的特定主题来改进课程，进而形成一个更有效的教学模式。
第四段：提供及时和质量反馈。
我对自己的教学进行了评估，并着重了解学生的需求和表现。我经常检查和评估学生的学习益处，以此来帮助他们提高学习效果。及时和需要的反馈，也是教学中一个重要的环节。在此过程中，我感受到学生们的进步和成就，激发了他们的自信心，使之对学习更加好奇和渴望。
第五段：总结。
总之，经过多年的教学，我明白了与学生互动和鼓励的重要性，也认识到了个体学生之间的一些差异。提升教学质量需具备个性化和多维化思考。在教学中，我们应该更加关注学生的需求和表现，并及时提供有质量和及时的反馈。在这些前提条件下，我们更能有效的引导学生从可持续角度接触历史，并顺利完成他们在学术生涯中的成长。
初三历史公开课心得体会
历史作为一门学科，为我们提供了了解过去、理解现在、展望未来的重要途径。在初中历史公开课上，我收获了很多知识和经验，让我对历史有了更深刻的理解。下面，我将分享我在历史公开课上的心得体会。
第一段：对历史的兴趣重燃。
历史公开课一开始，老师就介绍了历史的研究对象、研究方法和研究意义。从这一刻起，我对历史产生了浓厚的兴趣。老师在课上讲述了一段城市的发展史，通过描绘各个历史时期的环境变化以及人们的生活状况，让我们仿佛穿越了时空，亲眼目睹了那段历史的变迁。这种亲身体验让我对历史产生了浓厚的兴趣，想要了解更多的历史知识。
第二段：历史知识的丰富。
通过公开课，我还学到了许多我之前不曾了解过的历史知识。例如，我在课上学到了关于中国古代的政治制度、科技发展、文化经济等方面的内容。在学习中，我了解到了中国古代的封建制度是如何运行的，了解到了夏、商、周三代的历史演变，了解到了中国古代的苏秦和张仪是如何通过合纵连横来实现国家统一的。这些知识不仅丰富了我对历史的认识，也开阔了我的视野，让我对中国古代的文化和智慧更加敬畏。
第三段：历史思维的培养。
在历史公开课上，老师提出了很多引导性的问题，鼓励我们去思考和分析。通过解读历史事件和文化现象，老师培养了我们的历史思维能力。我记得有一次，老师让我们对双十一购物节进行分析，从中找出与历史相关的元素。这个问题让我意识到历史并不是一成不变的，它的影响力贯穿着我们的日常生活。通过这样的思考训练，我学会了从不同的角度去看待事物，在平常的生活中也能够运用历史思维解决问题。
第四段：历史教育的价值。
历史不仅是历史公开课的一门学科，更是一种教育的方式和方法。通过学习历史，我们可以从中汲取智慧，培养我们的人文素养。历史教育可以引导我们树立正确的价值观，培养我们的爱国情怀和民族自豪感。在公开课上，老师引导我们学习西周和战国时期的诗经和楚辞，通过欣赏其中的诗词，我们学会了感受文化的力量，学会了用心去品味古人的情感。历史教育使我们与古人沟通、与文化对话，从中汲取力量和智慧，这对我们的成长是非常有益的。
历史公开课给我留下了深刻的印象，也给了我许多启发。首先，历史是一门学科，但更是一种生活态度。我们要关注当下，同时也要对历史保持敬畏之心。其次，历史不是枯燥的事实堆砌，而是一种思维方式和解决问题的工具。我们应该学会运用历史思维，培养自己的思考能力。最后，历史教育不仅是知识的传授，更是人文素养的培养。通过了解历史，我们可以更好地理解自己的国家和文化，也能更好地认识自己。
通过初三历史公开课的学习，我深刻理解到历史教育的重要性。历史可以让我们更好地了解世界和自我，培养我们的思维能力和人文素养。作为学生，我们应该积极参与历史公开课，并将所学知识和经验运用到自己的学习生活中。只有通过深入学习历史，我们才能更好地理解和面对未来的挑战。
历史教学心得体会
——娟 时光飞逝，岁月如梭，结束了初三的教学任务，又回到了初一。回想过去的三年，让我深深地感受到历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时也让我更深地体会到了历史教学的乐趣，发现它有着挖掘不完的东西。为此，我对如何开展初中历史教学进行了反思。
首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。我结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到春秋战国的纷争这课，开篇就是典故“烽火戏诸侯”，而后涉及齐桓公和管仲的故事，勾践的“卧薪尝胆”等等，最后再讲“长平之战”时，还有秦和赵反间计的故事。我因此巧设疑问，激发学生兴趣，使学生乐学，愿学。同时，师生互动，层层剖析，使学生掌握所学的知识。
其次，抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
第三，抓两头，带中间。无论课上课下都要注重对学困生的关注与辅导，多提问，多过关。而对于优秀生也不能忽视，每隔一段时间就要集中进行辅导和知识清理，他们学习方法好，效率高，但也往往忽视对历史的巩固复习，所以要及时关注他们。对于中等生更是应该对他们的学习乃至学习过程给予更多的关注。努力让所有的同学在原有的基础上都能有所进步和提高。 以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
教学心得体会历史
导言：
教师是一种职业，每一个教师都应该具备热爱学生、热爱教育、热爱自己的专业知识、热爱孩子的天赋、热爱自己的工作和责任感等优秀素质。针对文化、政治、经济、教育等方面对教学的影响，本文总结了历史学科教学工作中遇到的各种问题，并对教学心得体会进行了总结。
第一段：文化对历史教学的影响。
在观念层面上，文化对历史课教学有着深远的影响。因此，在进行历史课教学时，必须充分考虑当前学生所面临的社会文化背景，确保阐述的内容能够与其所接受的其他文化内容相匹配。针对当前学生对古代历史的陌生感，我们还应通过展示历史文物、历史学术成果以及培养学生的历史文化兴趣等多种方式，让学生感受历史文化的博大精深，并加强对历史的认识和理解。
第二段：政治对历史教学的影响。
政治因素对历史教学的影响在于传播的思想是否符合国家政策。因此，历史教育中的民族主义焦点对于其日后面临的国家形象、社会形象等方面都具有深远的影响。历史教育必须深入到教育程序的制度内，进行有效管理。教师应该保持适度的理性，并从学生和学科两个方面让学生对课程内容进行深入探讨。
第三段：经济对历史教学的影响。
经济方面对历史教学的影响偏重于教育资源的重要性，极大的影响着教师和学生的每一个学习过程。现今社会已经进入了资本主义社会，这种社会对传统历史文化的重视程度就有所减缓。他们追求的是一种时尚、流行的教育模式。教育资源的缺乏，使得历史教育也受到了很大的挑战。因此，只有把历史文化学科内的家底开放出来，才能保证历史文化中的价值和精髓，才能保证这种文化能够长久地得以继续传承和发展。
第四段：教育对历史教学的影响。
教育方面对历史课教学的影响主要表现在教学理念和教育资源的短缺。如何通过激发学生学习兴趣，使其更锻炼和提高自己的思维能力，是历史教育的重要方向之一。这就要求教师在思维激发和设计教学方案时，以优先考虑教学方式和意义作为关键点。
第五段：总结。
历史教育的重要价值在于对于人们的教育热情，这些热情是融入到课程内容之中的。通过对历史教学如何受到文化、政治、经济和教育等方面的影响进行了总结，可以发现，历史教育不仅是一种历史学方面的教育，更是一种与时俱进的进阶教育模式。只有站在人类文化形成的整体视野上，面对这些与历史教育相交锋的各种条件，才能更好地推动这种教育方式的成果。
初中历史教学心得体会
4月17至18日本人在旬阳县城关一中参加了旬阳县初中历史课堂教学能提升和复习培训，短暂的两天学习时间使我从中收获了很多。我将自己的一些看法与体会供大家一起分享。
其一、这次培训得到教育局领导和师训教研中心老师大力支持，为我们历史教师提供了一个很好的学习与交流的平台。我才有机会参加了这次学习。
其二、此次培训不仅使我领悟了新课程理念下对历史教师的具体要求，更重要的是面临课改，历史教师如何落实高效课堂，如何打造高效课堂有着重要的指导作用。县师训中心教研员赵玉萍老师做了《新要求、新思路、新理念、新方法》讲座，他从新课程背景下历史学科教学理念和教学内容的.变化出发，对我县初中历史教师从专业素养、教学思路、教学理念、教学方法、教学追梦及教学中存在的实际问题等方面进行了全方位的指导，鼓励教师要博览群书、脚踏实地地提升自身的教育教学能力及专业素养。
其三、三位教师的公开课和示范课让我领略到如何进行有效教学。他（她）们的这几节课各有特点，课堂容量之大、课堂气氛的活跃、课堂教学以学生活动为主题、导入课设计新颖、课件和导学案的设计等等，都是我今后在教学中要重点思考的内容。
其四、听了几位省级教学能手的个人成长经历，给了我很大的信心，因为他们其中也有学历低，更不说是科班出身了，他们靠的是什么取得荣誉的，四个字，勤奋拼搏，在奋斗的过程中他们尝过失败的滋味，也享受过成功的喜悦。他们是一步步脚踏实地通过自己不懈的追求，加之学校领导的大力支持，才换来今天的这份收获的。
总之，在教学这场马拉松比赛中，没有永远的终点。需要教师不断的更新教育教学理念。只有对教学充满激情，不懈追求，把教学视为人生不可缺少的一部分，人生将会更加出彩。我相信只要我们所有的历史教师认真专研，齐心协力。不久的将来一定会改变我们目前的现状的，真正实现从素质教育到素质教育的转变。我们的课堂才会更加高效。
历史课教学心得体会
的学生，他们的骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都比历史重要。我在此并非讨论科目的孰重孰轻，只是这种情况值得我们去反思。
层面说，学生对历史的不买账在一定程度上也反映了教师教学的缺失，不能让学生走进自己的课堂，这是教学的失败。近几年，初中历史不可防止的进行了新课改，可以说，课改后的历史教学更难教了。然而，据我所知，目前的大局部农村中学，包括我校在内对于初一初二的历史课根本不重视，直到初三，要中考了，才把历史课当作主课来对待，所以历史专业的老师年年把手毕业班，初一初二的历史课，又严重打击了任课老师的积极性，只要老师能把课上完就行，好似是综合科和体育课，实际上，这些都是违背教学规律的。上述教学情况的出现让我很疑心历史教学的成果会有多大？历史教学的明天在哪里？历史教学是一个系统性的工程，教学的层次感非常严谨。学生与教师的互动很大程度上取决于教师对本专业的学识理解和教学钻研能力。我们提倡教学中应用构建主义理论和多元智能理论，这些理论对教学成果的帮助很大，应该提倡和推广。可是，这就需要老师具备丰富的知识储藏和教学手段，需要在课下付出大量的.时间来整合教材，课堂上有的放矢。历史教师在教学中如果不能与时俱进，不能静下心来钻研教学，不能花更多的时间去弥补知识的短缺，存在急躁，无奈，得教且教的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成果上有所成就的。非常遗憾的是，这种现象在广阔历史老师的身上都或多或少的存在。
初三历史中考培训心得体会
历史作为中小学的一门必修科目，对学生的人文素养和综合能力提升起着至关重要的作用。作为初三学生，我深切感受到了历史中考的重要性。为了更好地备战历史中考，我们学校特地组织了一次历史中考培训，让我们学生能够全面提高自己的历史知识和应试能力。
在历史中考培训中，老师们着重强调了学习方法的重要性。通过老师的指导，我们了解到历史学科的特点，学习到了科学的学习方法。首先，我们要注意整理知识结构，将历史知识系统化地组织起来，形成知识框架。其次，背诵是历史中考中的一项基本技能，我们需要通过反复背诵历史知识，活学活用。最后，我们还要注重扩大知识面，通过查阅资料和参观考古遗址等途径，丰富自己的历史知识。通过这次培训，我深刻认识到学习方法对历史学习的重要性。
历史中考强调对历史常识的掌握和应用能力的培养。在培训中，老师们设置了一系列的历史应试训练，让我们能够在模拟考试中熟悉考试规则和时间，锻炼自己的答题技巧，并及时发现和改正自己的不足。我发现，在考试中，提前了解历史考纲和历史试题类型是非常重要的。同时，良好的时间管理能力也是必不可少的，我们要合理安排时间，不要让答题速度过快或过慢。通过这次应试训练，我不仅提高了应试能力，也增强了对历史知识的理解。
在培训中，老师倡导我们同学之间要互相合作，相互学习。我们成立了小组，每个小组都互相帮助，互相分享复习资料和解题经验。这种合作模式极大地促进了我们的学习效果。我们互相监督，互相鼓励，让整个培训过程更加融洽和友好。通过和同学合作学习，我学到了很多其他同学的优点，也更好地发挥自己的特长。这种合作学习模式在培训中得到了充分发挥，不仅增加了我们的学习效果，也提升了我们的团队合作能力。
第五段：总结我们的收获和未来的规划。
通过历史中考培训，我深刻认识到了历史的重要性，并学到了很多科学的学习方法和应试技巧。我相信在未来的学习中，我将继续努力学习历史知识，不断提升自己的历史素养。同时，我也意识到和同学之间的合作和互助对于我们的提高至关重要，我会继续积极参与学习小组，互相学习和帮助。未来的学习道路上，我会继续坚持良好的学习方法，不断挑战自己，在历史学科中取得更大的进步！
总结：通过这次历史中考培训，我收获了很多宝贵的经验和知识，不仅提升了自己的历史素养和学习方法，也增强了自己的应试能力和团队合作意识。对于历史科目的重视和培训的经历，必将成为我未来学习道路上的重要转折点，为我更好地掌握历史知识和应对考试提供了坚实的基础。
初三历史考试前的心得体会
历史是人类经验和智慧的结晶，对年轻一代来说，学习历史不仅能够增长见识，还能够培养批判思维和综合素养。初三历史考试前，我深刻体会到历史学习的重要性。历史是一面镜子，可以让我们了解过去的经验和教训，树立正确的观念和价值观；历史是学问的源头，可以拓宽我们的视野和思维方式，提高文化素养和综合能力。因此，初三历史考试前，我非常重视历史学习，努力掌握知识点，强化思维能力，以期在考试中取得好成绩。
第二段：制定合理的学习计划。
在面对复杂多样的历史知识时，制定一个合理的学习计划显得尤为重要。在考试前的准备阶段，我首先对历史知识做了归纳整理，构建知识体系，建立起脉络清晰的学习框架。然后，按照学科要求和考试大纲，合理划分时间，将重点、难点和薄弱点进行重点突破。此外，我还利用各种学习资源，如历史书籍、辅导资料和网络课程等，不断深入学习，提高历史素养。通过合理的学习计划，我在考试前对历史知识有了更加全面的掌握，增加了自信心。
第三段：强化记忆和理解能力。
历史学习不仅仅是死记硬背知识点，更重要的是理解和应用。为了更好地掌握历史知识，我在准备考试的过程中注重强化记忆和理解能力的训练。我通过反复阅读教材和笔记，加深对重点知识的印象，并通过思维导图等方法进行整理和梳理，帮助自己建立起知识的联系和框架。同时，我还注重分析历史事件的原因和影响，进行因果关系和逻辑推理的训练，以培养自己独立思考和综合应用历史知识的能力。通过这样的训练，我在考试前的复习中加深了对历史知识的记忆和理解。
第四段：灵活运用解题技巧。
历史考试中，灵活运用解题技巧对于取得好成绩是至关重要的。在考试前，我仔细研究和总结历年的历史考试题型和解题方法，掌握解题技巧。例如，在选择题中，我会通读所有选项，排除明显错误的答案，然后通过逻辑推理和知识运用，选择正确答案；在解答题中，我会仔细审题，按照要求提炼关键词，构建合理的答题思路，注重条理清晰和语言表达。此外，我还会按照考试时间分配，避免在一道题上过多耽搁时间，保证整体答题的完成。通过灵活运用解题技巧，我在历史考试中事半功倍，取得了理想的成绩。
第五段：总结经验，展望未来。
初三历史考试前的心得体会使我深刻认识到历史学习的重要性和知识的广博性。通过努力学习和准备，我不仅在历史考试中取得了好成绩，更重要的是培养了批判思维、综合素养和独立思考的能力。对于未来，我将继续加强历史学习，深入研究历史知识，提高历史素养。同时，我还将将历史知识与现实生活相联系，努力拓宽视野和思维方式，为了更好地适应社会的发展和文化的变迁做好准备。历史是我们的根，学好历史是我们的责任，也是我们未来的利益所在。
历史教学教师心得体会
__，男，20__年x月出生。现任太原市万柏林区小井峪第二初级中学历史学科备课组长，初三历史教师。20__年7月毕业于太原师范专科学校政史系大专。20__年x月---今在太原市万柏林区小井峪第二初级中学任教。20__年__月经太原市教师任职资格评审委员会评定为中学历史二级教师。至今任中学历史二级教师职务已20__年，今年获得中考阅卷优秀教师，并代表万柏林区参加太原市消息技术和学科整合比赛，符合申报中学历史一级教师条件，现述职如下：
一、思想政治方面。
从教以来，我一直以一个优秀人民教师的标准严格要求自己，具有良好的思想政治素质和师德修养。严格遵守《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》，努力在教学工作中做到严于律己、以身作则、教书育人、为人师表。不计较个人得失，服从组织安排，勇挑重担，认真履行岗位职责。任中学历史二级教师七年来，我先后兼任年级组长、教研组长，有时在历史教师短缺的情况下跨年级代课，但我无怨无悔，甘于奉献。
二、教育教学方面。
作为一名受过专业知识培训经历，又有20__年初中教学实践的历史教师，我具有系统坚实的基础理论和专业知识，并具有一定广度的相关学科知识，熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段、教学方法和教学技巧，坚持用普通话进行教学，一直担任初三把关教师。任现职以来，我不断加强教师业务学习，学习了大量的现代教育教学理论及心理学、计算机信息技术等最新知识，及时了解、掌握本学科最新的教育教学研究动态，并紧密结合课程标准将之运用到自己的教学实践中，使自己的教学能力和水平不断提高，在面向全体学生提高教学质量，培养学生具有创新精神和实践能力为重点的全面发展的基本素质、培优转差方面取得了显著的教育教学效果。
任现职以来，作为校、区骨干教师，我具有较强的教育教学课题研究和试验的能力，为此，我担任了历史科组长。为提高科组的整体教学水平，我除了不断加强自身教学理论和业务学习外，还积极追踪本学科和相关学科的教育教学科研信息，认真组织科组教师开展各项卓有成效的教研活动，积极探索适合本校学生实际的教学改革新路子。同时坚持走出去，积极参加市、区的教学研讨，并参与了华师大版的七年级《历史滚动迁移》下册中的《文学艺术》、沪教版的七年级《历史与社会滚动迁移》上册的《家庭理财》和八年级《历史与社会滚动迁移》下册中的《中华人民共和国的建设和发展》的独立编写工作。
作为学科组长，指导和培养青年教师是我责无旁贷的义务。为使科组青年教师尽快成才，我耐心地扶、帮、带，将自己的教学经验毫无保留地与他们进行交流，充分肯定他们的教学长处，鼓励他们大胆创新，形成自己的教学特色。在我的指导下，这些新任教师进步很快，在极短时间内就成为学校的骨干教师，胜任初中教学工作。
由于各方面表现突出，因此在22—23、24--21x年度考核中被评为优秀。
以上所述，事实清楚、效果显著、理由充分，符合申报中学一级教师的条件，敬请领导、评委审查批准。
历史教学心得月心得体会
历史教学作为一门人文科学，在当今社会中显得格外重要。历史教学不仅可以帮助学生了解过去的文化、社会、政治等方面的知识，更能让学生从中学到历史的启示，懂得如何面对现实和未来。然而现实情况却让历史教学面临诸多挑战，例如教学组织不周、教材过于简单、学生参与度低等。为了弥补这些不足，提高历史教学品质，我们需要在教学实践中不断总结经验和心得。
第二段：教学目的和方法。
在进行历史教学时，最重要的是要明确教学目的。教师需要通过挖掘历史名人、事件、思想等，让学生从中学到有用的知识和技能。例如，让学生能够更全面地了解历史事件，知道历史事件对当时和未来产生的影响，同时也要引导学生学会分析、比较、评价等关键思维技巧，帮助学生以更深入的方式理解历史事件。
在授课方法方面，探究式教学是可行的一种方式。学生可以通过讨论、调研、分析等方式来深入了解历史事件，并在整个过程中积累知识和技能。另外，规范化的评价标准也有助于促进学生的学习兴趣和成长。
第三段：教材选择和多元文化观。
教材是教学中不可或缺的因素。教师需要精心挑选教材，特别是在教授多元文化历史时。教材应该尽量多元化，让学生了解来自不同文化背景的人们的生活和命运。
同时，教师还应该具备多元文化观。多元文化观能够让我们在教学中更深入地了解不同文化的价值观和思维方式。例如我们在教授欧洲历史时，我们不仅要讲述欧洲的历史文化，更要重视非欧洲民族在欧洲的话语权，了解他们的价值观和思维方式，通过这种方式，我们能够更全面地了解欧洲文化的复杂性，以及欧洲文化在不同时期的变化趋势。
第四段：情感引导和实践体验。
历史不仅仅是一门学科，它还有着深刻的情感内涵。教师在历史教学中不应当只关注知识的传授，更应关注情感的引导。教师可以通过培养学生的情感兴趣，增强学生的学习欲望和学习能力。
实践体验也是历史教学中的非常重要的环节。通过参观历史博物馆、实地考察历史遗迹等方式，学生可以更直观地了解历史知识。这不仅有助于学生的实践能力的提高，更能让学生更深入地了解与历史相关的文化和思想。
第五段：结语。
历史教学是一门很有挑战性的学科，同时也是一门应用广泛的学科。在这个过程中，教师需要做好教学计划，根据学生的实际需求来进行指导，确保学生对历史的理解和记忆都得到了加深。通过多元化的教学方法、合适的教材、情感引导和实践体验等方式，教师可以帮助学生更好地认识历史，更好地处理与现实世界的关系。
历史教学心得月心得体会
历史教学是一项十分重要的工作，它涉及到广大学生的历史知识水平和历史素养的提升，更是涉及到传承和发扬中华民族的文化传统。在过去一个月的教学过程中，我有了很多的收获和体会。本文将从教学目标、教学手段、教学方法、教学创新、教学效果五个方面谈谈我对于历史教学的一些心得体会。
第二段：教学目标。
首先来谈一谈教学目标。我在教学中的目标是希望让学生明晓历史带来的重要意义和它对人类社会发展的作用，调动学生的学习兴趣，提高学生对于历史知识的掌握能力。尤其是在讲述古代历史的时候，我不仅仅教授了相关的知识点，更加强调了古代文化的底蕴，以及对于当代社会的启示作用。
第三段：教学手段。
在教学手段方面，我采用了多种多样的手段来进行历史教学。例如，我会通过电影、PPT等多媒体形式来呈现历史，以及让学生自己分组制作展板，课程后学生进行展示互动等形式。在这个过程中，学生积极参与，能够带来更好的教学效果。
第四段：教学创新。
教学创新在教学过程中也非常关键。我加入了一些新颖的教学创意，例如通过角色扮演、游戏互动等活动来让学生更好地投入到学习当中。同时，在每个课程的结尾处，我还会针对课上的教学内容进行提问，以及设计思维导图等评估学生对于知识掌握的情况。这种教学创新能够有效地让学生更好地了解历史，并且增加他们的兴趣。
第五段：教学效果。
最后是教学效果。在过去一个月的时间里，我能够感觉到学生们对于历史知识的兴趣有了明显的提升，对于历史故事也更加热爱。其中，在我进行多层次、多视角的讲解之后，学生的历史知识水平得到了提升。同时，学生的思考能力也有很大的提高，能够对于当下的社会现象做出更好的理性解释。
结语：总结。
历史教学是一项十分重要的工作，它对于中小学生的历史素养和文化水平起到了关键的推动作用。在过去一个月的教学中，我从教学目标、教学手段、教学方法、教学创新、教学效果五个方面整体梳理了自己的教学经验，通过这些方式能够让学生们掌握和了解更多有关历史的知识，提高他们的思考能力和探究性，更好地发掘历史的真谛和发现历史的美好。
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原来的材料把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。而在新理念指导下的新教材，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生发展为主”。我们从教材的使用情况认识到，人教版新课标历史实验教材确实是把“以学生发展为本”的教育理论作为整套新教材编写的指导思想。经过比较，笔者认为，新教材与旧教材有以下几个显著的区别。
1.课文设计独具匠心，突出了以学生为主题的教育理念。这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心，以学生的学习为主体，纠正了教材只是教师“教本”的片面做法，而把教材变成有利于学生学习的“学本”。
教材每课的体例大体包括:导语(传说、故事，旨在激发学生学习的兴趣)、正文、坚排的资料(增强历史真实感，帮助学生提高阅读古文的能力)、“材料阅读”(与本课教学内容相关的材料，供学生自行阅读)、动脑筋(生动有趣的问题，使学生的思想机器开动起来)、活动与探究、课后自由阅读卡(把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促进学生的身心发展)几个学习栏目。这样的课文设计和编排，使新的历史教科书真正变成了学生学习历史的学本。
2.倡导探究性学习方式。一套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。为倡导新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目;为引导学生积极参与到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力，起着不可替代的作用。
3.图文并茂，有很强的可读性。在注重课程内容改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，注重图表的有效运用，图文并茂，具有很强的可读性，适宜初中学生的学习习惯，从而大幅度增加了历史知识表述中的生动性和直观性，使学生在学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，真正做到融科学性、思想性和可读性于一体。
4.历史主线清晰，学习主题明确。如七年级上册内容，每个单元的题目就是几个朝代的特点;八年级上册，每个单元一个主题，条理非常清晰，有利于提高学生学习历史的兴趣。
在这一体系下，新的初中历史课程体系的构建，基本消除了现有历史课程中存在的“难、繁、偏、旧”现象，适应初中生的认知水平和接受能力。
新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到很好的教育，在学习知识的同时，进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。经过一年多的课改实验，我们在听课、教研中感到了以下几点突出的变化。
(一)教师的变化。
1.从准备情况看，实验区的教师现在都感觉到一种强烈的紧迫感、使命感，不研究，不更新就适应不了新的教学，所以争当新课程的研究者。许多教师积极开发利用教育资源，尤其是校外教育资源。特别值得一提的是，我们有的历史教师为讲好一节课，为把课上得更生动形象，为制作好多媒体课件，不惜代价或自己到市里参加计算机学习、制作多媒体课件;或自己买一些与历史教育有关的光盘，如有关秦始皇的历史片，有关辛亥革命、长征及抗日战争等的大型历史记录片，它们既充实了课堂教学内容，又调动了学生的积极性，课堂上学生的学习兴趣很高。
2.从新课导入看，引入形式丰富多彩。现在听历史课不再单纯是教师一上课就带领学生复习上一节课的内容，然后再讲新课。现在光是新课的导入就很精彩，除了复习旧课式导入、提出问题式导和外，很多课都引用了诗词式导入(如讲“红军不怕远征难”，就播放毛泽东的长征诗)，播放乐曲式导入(如讲“九一八事变”，就播放歌曲《松花江上》)，图片赏析式导入(如讲秦始皇，就采用多媒体播放有关华清池、兵马俑的图片)，还有的教师讲文化内容时配以古筝曲，效果也很好。总之，用这几种形式导入新课会很快带学生走进历史，提高学生学习历史的兴趣。
3.从教学方式和方法来看，条件好的学校，可以用上多媒体教学，内容编排灵活，形式新颖，课件制作精美，直观性很强，课容量大。受条件所限，采用传统教学方法的学校，经过教师努力也能把课上得精彩，吸引学生。无论哪种方式方法，在新课标、新理念指导下的新课程教学，充分体现了以学生发展为本的指导思想。
在课堂上既有小组讨论(常用形式)，又有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，教师能创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在教师钻研教法的同时，还注意遵循新课标中“过程与方法”这个维度的要求，在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题，等等。
(二)学生学习方式的变化。
新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位突出了。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，我们可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。
经过一年多的课改实验，我们深切感受到这么多的变化，教师已经认识到自己就是课程改革的参与者、实施者和研究者，教师主动研究教学的积极性和教师之间的互助合作精神都明显提高，并敢于向学校领导和教研员提出问题和建议。在平时不断整理自己的心得体会，有的还写出了很好的论文。随着教师教学行为角色的变化，师生之间形成了和谐、民主、平等的关系。学生敢于提问题了，敢于主动站起来回答问题了，愿意学历史了，会引经据典了，真正做到了学生心灵开放，个性张扬，开发了他们的创造力，确实在向创新型人才转变。学校领导、家长都在关心新课程改革，社会各界都在关注新课程改革。我们肩负重任，愿尽我们最大的努力与课改一同成长前进。
1.有些章节删去的内容太多，出现前后脱节的现象，建议设置成阅读材料，以增强分析历史史实的能力。例如:七年级上册中，《北方民族大融合》一课，提到十六国比较突然，因为以前没有提到过。再如，八年级上册《抗日战争》一课，对国共战场的叙述不太明了。另外，讲到近代民族工业中的三座大山时，对于其中的官僚资本主义，由于之前删去了相关的内容，学生较难理解。在侵略史的内容里，现在去掉了中法战争，另外还有香港问题，使得我们有时觉得出题很难。
2.个别动脑筋、活动与探究题目设计偏难或者比较抽象，学生很难找到解决的办法，又苦于身边没有可查寻的资料。另外，一课中动脑筋、活动与探究题目有的偏多，建议设置适量的中心题目，便于更深入地探究。
3.教材中坚框的内容，大多都是古文，有些确实有难度，教师也难以解释，或者很耽误时间，建议教材书下面最好有一些明确的注释。
历史教学多年心得体会
历史教学虽然看似年代久远，但它是一个永远不会过时的学科。在历史的长河中，我们可以学习到人类的文明演进、历代政治变迁、社会经济发展等方面的知识。作为一名历史教师，我在多年的教学经验中悟出了不少心得与体会。
第一段——“授之以渔，而非授之以鱼"。
历史教学的意义不仅仅在于教授学生历史知识，而更应该是培养他们的历史思维和分析能力。过于依赖课本和记忆录点，往往会使学生失去前进的动力与热情。因此，我更愿意以问题为导向，启发学生去寻找答案，去自主思考。例如，对于“秦始皇为什么能统一六国？”这个问题，我会引导学生分析背景、人物、政策等多个方面的因素，来进行综合研究。最终，学生不仅能获得答案，还可以锻炼他们分析问题、解决问题的能力。
第二段——“鼓励多元思维，培养人文情怀"。
历史的学习不能仅停留在文本上，还需要让学生了解历史背后的人文情怀。我常常通过让学生了解历史人物的思想、感情和背景，来引发他们的情感共鸣。例如，透过了解西晋名将裴秀的生平，我可以引导学生思考他所面临的“抉择困境”，在学习是非判断、道德规范的过程中逐渐培养他们的人文情怀和社会责任。
第三段——“合理使用多样化教学方法”
传统的历史教学方法往往以讲解为主，不利于激发学生学习主动性和创造性。因此，在历史教学中，我注重多种教学手段的使用，如小组讨论、角色扮演、替换历史、实地考察等方式都能够增强学生的学习积极性和参与度。这样，学生可以在动手实践中深入理解历史的本质，感受历史的魅力。
第四段——“重视时事联系，注重班级管理”
不同年代的历史知识体系有差异，但历史背后的人文情感却是永恒不变的。因此，与时俱进的历史教学必不可少，尤其是在鲜明的历史节点上，重视时事联系，引导学生了解时代趋势，这是一种有机的教学方式。此外，良好的班级管理也是一名好老师的素质之一。班级管理可以通过多种方式进行，如上课纪律、课堂秩序等方面。在这个基础上，建立良好的师生关系，更有利于学生的全面成长。
第五段——“帮助学生拓展视野，开拓未来”
历史不仅是一种学科，更是一种文化传承。学会历史，有助于学生了解和认识传统文化，从中汲取智慧，拓展自己的视野。除此之外，历史还可以为学生的未来提供思考和借鉴。在教学中，我不仅要传授知识，更要教会学生如何学会学习，如何自我发展和成长。拓宽视野、开放思想，这是历史教学的意义所在。
历史不仅是一种学科，更是一种文化传承。在历史的长河中，我们可以学到人类的文明演进、历代政治变迁、社会经济发展等方面的知识。而作为一名历史教师，我认为在教学过程中要注重培养学生的思维能力和人文情怀，同时还要关注时事联系和班级管理，帮助学生拓展视野，开拓未来。
初三历史中考培训心得体会
随着初中三年的学习生活即将结束，初三的历史中考成为学生们最关注的考试之一。为了备战这场考试，我参加了为期两个月的历史中考培训。在这期间，我收获了很多知识，也体会到了学习的重要性和方法的正确运用。下面我将结合我的亲身经历，来谈一谈初三历史中考培训的心得和体会。
首先，对于历史中考的复习，我们需要梳理知识框架，打牢基础。参加培训后，我重新整理了历史知识的框架结构，将各个历史时期、人物、事件等进行了分类梳理。这样一来，我能够清晰地看到历史知识的脉络，能够更好地理解和把握历史的发展过程。同时，我还学会了利用思维导图等工具来整理和巩固自己的知识点，这样不仅能够加深记忆，还能够更好地与其他知识点进行联结，提升学习效果。
其次，培训过程中，老师们给予了我们很多实用的学习方法和技巧。针对历史中考的题型，老师们讲解了解题思路和解题技巧。例如，在研究历史文献时，我们可以学会读图法、读表法等，这些方法能够帮助我们更快地获取信息。同时，在解读历史事件和人物时，我们可以采用对比法、批判性思维等方法，以便更好地分析和评价历史问题。这些学习方法和技巧的灵活运用，使我在解题过程中更有把握，答题更加得心应手。
另外，培训过程中的模拟测试和讲解也对我有很大的帮助。通过模拟测试，我能够及时发现自己的薄弱环节，并能够在老师的指导下进行有针对性的复习。同时，老师们会详细讲解每个问题的解答过程和注意事项，帮助我们理清思路，掌握解题方法。尤其是在分析复杂历史事件和人物时，老师们在讲解中注重历史的背景和时代背景，这使我对历史的理解得到了很大提高。
此外，培训还提供了大量的历史习题和试卷的解析。通过做历史题目和阅读解析，我能够更好地理解历史知识和题目的要求，培养自己的逻辑思维能力和历史分析能力。尤其是练习中的案例分析题，让我能够更好地运用历史知识，进行历史事件的评价和解释。通过反复的训练，逐渐掌握了历史中考的解题技巧和应对策略。
最后，初三历史中考培训让我认识到了学习历史的重要性。历史是人类社会的记忆和经验总结，通过学习历史，我们能够了解人类社会的发展过程和经验教训，可以培养自己的历史思维能力和历史意识。而且，历史知识与生活息息相关，对于我们的综合素质和人文素养都有很大的帮助。始终保持对历史学科的兴趣和积极的学习态度，能够提高自己的历史素养和学习成绩。
综上所述，初三历史中考培训给予我很多知识和技能，让我在历史中考的备战中更加游刃有余。通过梳理知识框架，掌握学习方法和技巧，参加模拟测试和讲解，做历史习题和试卷解析，我不仅提高了自己的历史能力和考试水平，也提高了对历史学科的兴趣和理解。对于历史中考的复习，我们需要充分发挥自己的主观能动性，多渠道多形式进行学习，才能够在考试中取得好成绩。历史是一门需要理解和思考的学科，只有通过充分学习和思考，才能够真正理解历史的价值和意义。
历史教学心得月心得体会
历史是一门非常重要的学科，它承载着一个国家或民族的文化、传统、价值观以及民族性格等等。而历史教学更是历史学科中重要的一环，它是培养学生爱国主义情感，增强学生文化自信以及提高学生思维能力的重要途径。近期，我作为一名中学历史教师在教学实践中深深感受到了历史教学的重要性，同时也深刻感到了历史教学的难点和问题。因此，我想通过这篇文章来和大家分享我的历史教学心得体会，希望可以给大家带来一些启示和帮助。
第二段：教学心得与感悟。
历史教学是有很大的挑战性的，首先是历史知识的广博性和复杂性，同学们往往会在理解和掌握历史知识的过程中遇到各种难题。其次，历史教学还要注重挖掘历史的现实意义，让学生通过学习历史，学会从中挖掘、提炼并运用历史经验和教训，加强对今天和未来的思考。而在实践中，我不仅致力于提升学生的历史知识水平，还希望让他们在历史中发现思考的意义，从而改变他们对历史教育的看法，从中汲取到丰富的积极向上的思想营养，为他们今后在社会上拥有更好的表现奠定基础。
第三段：教学策略与方法。
针对历史教学难点与问题，我不仅优化了教材内容，还注重开发多种教学方式与方法，以提高教学效果。例如，我会采用课前动员，结合历史事件和人物来引发学生们的情感共鸣，提高他们对历史的兴趣和热情，同时可以更好地启发学生的思考和想象力。此外，我也会把思考融入到课程里，让学生们从一个问题或场景入手，逐渐递进，寻找答案，不断探索和思考，帮助他们尝试通过历史上取得的成就和失败，推荐民族的文化和传统精神，为今天的生活和未来社会做出积极贡献。
第四段：教学目标与要求。
在历史教学中，我注重营造良好的学习氛围，帮助学生树立正确的历史观念，领悟历史的真谛，培养学生对历史的兴趣和热情。同时，我也强调了历史阅读能力的培养，提高学生对历史文献的解读和分析能力，培养学生对历史的理性认识和思考。
第五段：总结。
历史教学是一门既有挑战也有乐趣的学科，在教学实践中，我深刻感受到了其重要性和难度，同时也意识到了历史教学的可持续性和必要性。因此，在未来的历史教学中，我会继续努力，提高教学质量，不断探索教学方法，丰富学生的知识和思维能力，同时引导、激发和促进学生积极的情感和态度，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。