小学二年级语文课文（优质15篇）

范本是对某一事件或现象进行综合考察和分析的成果，可以给我们提供更加深入的思考。窥探范文奥秘：透过这些范文范本，你能够感悟到作者的深刻思考和见解。

小学二年级语文课文《春晓》知识点

二年级小学生语文课文教案【】

使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。

1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。

2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，巩固所获得的知识。

3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、准确。

教学重难点：

培养学生主动识字，积累“被”字句和格言以及学习成语。

两课时。

生字卡片。

1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧！读一读，考考你：认识这些字吗？

(1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。

(2)指名学生认读。

(3)口头组词。

(4)指读课文上的字词。

2、看一看，你发现了什么？(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词。)。

编——扁(扁豆)鬓——宾(宾客)警——敬(敬礼)

挺——廷(宫廷)蕉——焦(焦急)飘——票(车票)。

3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧！试着说几个类似的例子。

织——只(一只)怜——令(司令)钓——勺(勺子)。

狼——良(良好)挥——军(军人)腰——要(要求)。

4、你们还有哪些变汉字魔术的方法？回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)。

1、出示成语，自由朗读，读准字音。

2、指名读，正音。

3、说说你知道了什么？(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法；学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标，持正确的态度。)。

4、全班齐读。

比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮！

1、出示句子。

(1)玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。

(2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。

(3)威灵顿被跟前的情景感动了。

2、请同学读句子。

3、交流：说说这三个句子都有什么特点？(都是被字句)。

4、在学过的课文中再找找这样的句子。

5、试着再说几个这样的被字句。

1、读故事(半途而废)。

3、大组交流，教师适当点拨。

4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持，才能取得成功。

学习“探究与发现”;展示“我的作品”。

1、自由读句子，并指名读，全班齐读。

2、说说你有什么发现？(了解比喻句形式多样)。

3、你能不能说一句比喻句？全班交流。

1、回忆本单元三篇课文的内容。

2、说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么？

3、拿笔写一写。

4、全班交流。

小学二年级语文课教案

1．通过开展赠言活动，旨在告诉学生，生活处处皆语文，从而使学生留心生活，注意到生活中去学语文、用语文。

2．通过学习写赠言，提高学生的语言表达技巧。

3．初步培养学生的人际交往能力。

1．分小组研讨，让学生共同完成赠言。

2．公开评选，评出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，

优秀赠言七条，并编辑初一（11）班和初一（13）班“赠言集锦”。

3．课时安排：2课时。

第一课时。

讲解赠言的形式及写作技巧。

一、介绍什么叫赠言。

二、赠言的形式与写法。

三、学生搜集有关新年的各种赠言，或自己曾得到的赠言，体会赠言的'写作技巧。

第二课时。

1．学习写赠言。提高语言表达能力。

2．学会欣赏及评价赠言。

一、简单复习赠言的写作形式及技巧。

二、在规定的时间内完成赠言写作。（可互相讨论，共同完成）。

三、分组选出优秀赠言，写到黑板上。

四、在全班进行公开评选，公开竞争。

五、评选出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，优秀赠言七。

条。

六、布置编辑“赠言集锦”。

小学二年级语文课文近义词与反义词

（一）、写出下列词的近义词：

美丽约定（）欢快（）展现（）周围（）。

整个（）发明（）美丽（）往常（）轻松（）。

骄傲（）巴望（）焦急（）急忙（）白费（）。

慌张（）强壮（）担忧（）呼喊（）寻觅（）。

暖和（）年老（）称赞（）灭绝（）富裕（）。

粗重（）健壮（）特别（）敬爱（）欢乐（）。

健康（）辨别（）忠实（）帮助（）永远（）。

和蔼（）观赏（）沉思（）指教（）片刻（）。

展现（）周围（）整个（）犹如（）喜欢（）。

常常（）果然（）担忧（）优美（）温暖（）。

消失（）相信（）寒冷（）夸奖（）马上（）。

装点（）灭绝（）开心（）主意（）。

渐渐地（）刨根问底（）。

（二）给划线的.词换个词意思不变。

1．用打孔机打过孔的整张邮票，使用时非常方便。（）。

2．英国邮政部门立即采用了这种机器。（）。

3．直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。（）。

4．养鱼的人很生气，想出了一个主意。（）。

5．起初，翠鸟看见了稻草人，很是害怕。（）。

6．翠鸟看见了，还以为这也是一个稻草人，依旧去鱼塘偷鱼。（）。

7．地球上突然变得十分寒冷。（）。

8．它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。（）。

9．这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。（）。

10．种田人急忙跑过去，捡起那只撞死了的野兔。（）。

11.他巴望自己田里的禾苗长得快些。（）。

12．我还是和往常一样，每天给她送报纸。（）。

（三）写出反义词：

多（）清（）甜（）美（）静（）亮（）快（）。

窄（）穷（）贱（）强（）败（）减（）稠（）。

恶（）内（）瘦（）笑（）单（）暖（）厚（）。

富（）加（）南方（）丑陋（）成功（）仔细（）。

糊涂（）喜欢（）焦急（）漂亮（）整齐（）。

慌张（）天然（）火热（）光明（）增加（）。

粗心（）精细（）保护（）干净（）。

小学二年级语文课文教案

1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。

2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用“互相”“注意”口头造句。

3、正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。

教学重难点：

抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。

第一课时。

一、板书课题。

齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。

二、初读课文。要求：

1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。

2、给每个自然段标出序号。

3、思考：课文告诉我们一件什么事？

三、检查效果。

1、出示生字词(生字加拼音)指名读，强调“宁”“岁”的读音。

2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。

四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。

五、再读课文。要求：

1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。

2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。

(出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来)。

六、分段细读课文。

我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。

1、自读第一自然段，读后你知道了什么？(哪几个人出场了？)列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。

2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？(提醒：注意“不小心”)。

3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。(板书“不小心”)。

4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出“不小心”，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。

花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。

七、小结。

八、作业：朗读课文。

第二课时。

一、复习。

1、出示词语：(课后练习2的所有词语)指名读，齐读。

2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。

二、阅读第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。(四人小组)。

2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是“不是我”三个字，语气一样吗？(提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。)读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。

3、评议。结合理解“注意”“互相”在句子中的意思。

4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意“也低声”“都笑只有列宁没有笑”看书上的插图观察个人的表情。

5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，(一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹)评议。

三、阅读第四自然段。

1、自读第四自然段，读后谈想法，

2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。

四、总结全文。

读课题，结合课文再一次理解“诚实”的含义。列宁做错了什么事？(1、打碎花瓶；2、当时没有承认。)。

五、识记生字。

出示书后的生字。

1、边读边记，特别注意：”岁表房互“这几个字形。”互“字的笔顺。

2、指导书写”表、互、岁、房“在田字格中的位置。

3、学生练习。

六、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。

第三课时。

一、复习。

1、默写生字。

2、朗读课文。

二、练习复述课文。

1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。

2、各小组派代表说。评比那一组。、

3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。

三、完成作业2的听写和造句练习。

1、出示词语，指名读、齐读。

2、听写。

3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。

四、作业。

1、用”互相、注意“造句。

2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、

板书设计：

3、诚实的孩子。

做客。

捉迷藏打碎花瓶(不小心)。

写信认错不说话。

姑妈回信认错诚实。

小学二年级语文课文知识点整理

小学二年级语文课件

1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课时安排：一课时。

教学过程。

一、创设情景、谈话导入。

2、播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

3、谈话激趣。

（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）。

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习。

（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）将词语的`拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

（4）四人小组讨论识记这些生字。

（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟。

1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

7、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

8、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

9、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达。

1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

二年级小学生语文课文教案【】

教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。

教学目标：抄写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句，练习问答句。

教具准备：小黑板。

想一想、填一填。

王+元=玩立+日=走+干=门+日=。

1．抄写整体认读音节zicisizhichishiri。

要求：先读，在抄写。

2．选词造句。

热闹光明赶快高兴童话暖和音乐口渴。

（1）先读一读。

（2）学生选一个词语造句后组内交流。

（3）选举代表班上交流。

（4）有基础的学生写在本上。

3．练习询问和回答。

外面有什么声音？

外面是什么样的？

方法：同桌练习问答，由课内向课外延伸，然后在班上交流。

师引导学生观察问话后面用“？”，回答完了用“。”。学生连写一写。

板书设计：语文天地。

童话：我喜欢听童话故事。

第六课时语文天地。

教学目标：通过看图认识植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势配合朗读。

观察种子发芽经过，写观察记录。

教具准备：挂图。

1．学生字读诗歌。

2．说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？

3．观察图了解植物的一般知识。认识根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）。

1．朗诵“老树的故事”，边读边加动作。

2．指名到前面表演。

3．练习给前几篇要求背诵的课文加动作。

日期活动变化

要求学生天天观察，没有变化的可以不记，有变化在记。

活动总结：根据学生活动情况进行总结。

板书设计：一首唱不完的歌。

二年级语文课文教案

1.小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面。一只蝴蝶轻轻飘，顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)。

2.大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)。

1.请大家自由读古诗，用笔画出不认识的字。

2.指名认读生字。

3.想一想用什么方法记住字形。

4.互相交流。

5.师针对难字进行指导。

1.看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

2.全班齐读。

3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)。

4.诗中是怎样写的.?

5.小伙伴在这么美的风景下放风等，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧。

1.师范读，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2.看图背诵，全班齐背。

出示我会写“忙”字。

1.有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。

2.课外读背一首描写春天的古诗。

二年级语文课文教案

1、知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。

2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。

3、情感态度价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。

1、学会本课的一类生字，

2、通过朗读课文，理解母爱的伟大。

实物投影仪，生字卡片。

三课时

初读课文，了解文章大意。学习一类生字。

一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。

二、初读课文：

1、教师范读课文。

2、教师领读一、二类生字。

3、教师领读课文。

4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。

5、齐读课文。

三、学习生字：

1、画出文中的一类生字和二类生字。

2、认读二类生字

3、学习“事”：

(事情)(好事)(坏事)(故事)

4、学习“炎”：

(炎热)(烈日炎炎)(炎炎)

5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。

提醒注意下半部分不是羊

(幸福)(不幸)(幸运)(幸免)

6学习“轻”(已学过)

(轻重)(轻快)(轻巧)

7学习“福”示字旁，左右结构。

(福地)(幸福)(福气)

8学习“唱”(已学过)

唱歌、歌唱、合唱、清唱

9学习“呻吟”

左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、巩固生字：同桌互相指读并组词。

五、作业：朗读课文。

有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。

一、朗读儿歌。

1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。

2、说一说都是哪几个自然段?

3、学生领读课文。(一句一句地读)

4、分小组分自然段朗读课文

5、男女生朗读课文

6、齐读课文。

7、指名读。

二、感受课文内容：

1、讲读第一自然段：

轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么?

时间：一个炎热的夏季

人物：鹅妈妈和小鹅们

地点：一片辽阔的草地

草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来。

2、学习2、3自然段：

接着天气发生了什么变化?“突然，出现了乌云”下雨了。

轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事?

3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?

4、天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。

5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气?

6、妈妈的音应该用什么语气?

7、前后桌讨论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

三、作业：

有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

指导书写，完成课后练习。

一、指导书写生字：

重点指导幸、福、呻、吟

幸：注意下半部分不是羊

福：注意是示字旁

吟：右半部分为今

呻：注意左右的位置关系

二、完成课后练习：

1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：

2、 (炎热)的夏天

(幸福)的生活

快乐地(游戏)

轻轻的(唱歌)

3、读一读，说一说：

炎热的夏天温暖的阳光

广阔的世界幸福的小鹅

辽阔的草地细嫩的草茎

轻轻的呻吟艰难的喘气

4、讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

小学二年级语文课件

一、教学目标：

1、知识学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。

2、理解生字组成的词语。

3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

二、教学重点:。

1、识字、写字。

2、背诵课文。

三、教学准备：

1、配套光盘、课件。

2、了解美丽的祖国。

四、教学流程。

第一课时。

1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。

4、多媒体图文并茂地朗读课文。

5、学习第一句。

（1）出示：蓝天是白云的家。

（2）多媒体动画演示：蓝天白云图。

（4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

6、学习“树林是小鸟的家”。

（1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

（2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。

7、自学三、四两行。

（1）播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。

(2)有感情地齐读课题。

(3)学生开火车认读生字卡，口头扩词。

(4)用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。

（5）指名读这句话。

（6）多人挑战读，其他同学评价。

（7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌…..）。

（8）指名读，分组赛读。

（9）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？

小学二年级语文课件

教学目的：

1、通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。

2、培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。

3、有感情的读课文，背诵第四段。

教学过程：

一.过度。

小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢?让我们先去看一看猴子的表演。

二.新授。

（一）教学第二小节。

1、多媒体出示图一。

（1）说说谁在干什么?

（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。

2、翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。

（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。

（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）观众看了猴子的表演，有什么反映?为什么哈哈大笑。

3、你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来?

4、学生齐读这一小节。

5、你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~线划出。

6、读这写句子和词语。

7、总结学法。

（二）教学第三小节。

1.看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么?

（2）黑熊怎么表演，观众反应如何?

2.学生按照方法自学。

3.老师检查作业。

（1）谁表演的什么节目?

（2）怎么表演?请一学生朗读，其余学生看图理解。

（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应?什么是哄笑?这儿为什么用哄笑?

4.这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。

5.从哪儿可以看出这个节目很精彩?根据学生的回答板书：直立，小心移动。

（三）教学第四小节。

1、按自学要求学生自己自学。

2、教师检查学习效果。

（1）看图说说赡养表演了几个节目?怎么表演的?你最喜欢哪一个?

（2）这个节目的`名字叫什么?

（3）第一个节目是怎样表演的?什么市稳稳当当?请一个学生上台来表演一下动作。

（4）山羊还表演了什么节目?请一个学生来朗读。

（5）比较：句子1、身子很弯。

句子2、身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，哪儿好?（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。

（6）这个动作表演是独一无二的?告诉我们山羊身子弯得程度。

（7）观众看了这样的绝技，有什么反应?什么是喝彩?为什么用喝彩?

（8）你认为这一小节要用什么语气来读?

（9）有感情的读这一小节。

（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。

（11）学生背诵这一小节。

三、复习巩固。

出示填空练习。

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谈话：老师的身高是1米56厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动）。

启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）2、认识1米。

出示米尺。

谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。

提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。

3、用米尺量。

谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。

提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？

谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？

2……最新资料推荐…。

（4）提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？

学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。

（5）谈话：请小朋友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。

学生活动后，组织交流。

（6）完成“试一试”。

先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。

学生纷纷站在老师身边，最后围成一个半径是1米的圆形。

四、课堂总结。

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二年级语文课文教案

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

有感情朗读课文，认识字。能体会父亲爱鸟之情。

第一课时。

一、情趣导入揭示课题。

1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。

2、齐读课题。

3、你们喜欢树林和小鸟吗?能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗?(播放课件鸟叫声)。

二、识字写字。

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的。方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律。

(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。

(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

第二课时。

一、导入这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟。

1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的`语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指#二年级##二年级#导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

5、选读得好的小组表演读。

三、实践活动。

1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

四、完成课堂作业本上作业。

二年级语文课文《活化石》知识点

中心思想：

本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难，经历岁月风雨，顽强地生存到现在的经历，告诉我们一定要保护好稀有生物。

小学二年级语文课堂说课稿

如何让自己的说课稿规范,说课精彩并博得评委青睐,一份高质量的说课稿显得尤为重要。下面是有小学二年级语文课堂说课稿，欢迎参阅。

一，说教材。

1,教材内容及编写意图。

本节课是人教版六年制小学语文第三册第三单元第九课的第一课时。第三单元是围绕"爱祖国"这个专题编写的，培养学生爱祖国的情感。第九课以诗歌的形式展现隆重，热烈的国庆场面，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了美丽，欢乐，祥和的图画!

2,教学目标。

(1)，知识目标：会认七个生字。会写"欢，庆".

(2)，能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，读出喜庆，欢乐的气氛。

(3)，情感目标：加深对祖国的热爱之情。

3,教学重难点：在语言环境中识字，朗读课文，体会爱国之情。

二，学情分析。

1,让学生课前收集有关国庆的资料和图片，这样调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。使学生由"要我学"转变为"我要学".

2,二年级学生已经掌握了一定的识字方法，所以在识字教学设计中，让学生用自己喜欢的方式学习。

3,学生对外界信息的感知，注意，思考，记忆和解决问题的方式各不一样，他们阅读时各自的感受体会不同，因而要让他们畅所欲言，要尊重他们的阅读心理。

三，说教法。

本课以诗歌形式赞美伟大的祖国，文字优美简洁。以"读"贯穿始终，理解课文，感受爱国之情。同时本课还有重要的识字任务，让学生采取自己喜欢的形式充分地识字。

1,运用多媒体进行教学。新课开始前播放欢庆国庆的热烈场面，把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆，拉近教材与学生之间的距离。给诗句配画，使简单的文字符号变得生动具体，从而填补了教材的空白，激起学生学习的兴趣。

2,安排大量有层次，多形式的有目的的读。在读中交流，悟读法，抒发情感，升华认识，引起共鸣，使学生受到爱祖国的情感熏陶。

3,教师与学生平等对话，营造和谐，宽松，以学生为主体的学习氛围，营造有利于学生学习的民主，平等，宽松，自由的心理平台。让学生充满自信心地积极参与。通过语言激励，尽量发挥学生的潜能，让学生自主选择学习的方式，方法，内容。

四，说学法。

课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。

1,让学生课前收集有关国庆和祖国变化的资料或图片，学生借图练说，使学生在积累语言中学习运用语言，掌握语言的表达规律，培养想象力和创造力，陶冶审美情感。从图片的收集整理，到与同桌的讨论交流，直至当众的展示介绍。既锻炼能力，又学习语言，还陶冶情操，激发想象力和创造力……这不仅有教学目标中"知识和能力"的取向，还有过程和方法，情感态度和价值观的取向。构建的是"三个维度"的多元教学标。

2,学生自主学字，记字，写字，从而掌握识字的方法和规律。

3,学生质疑问难。在读中积累语言，仿说，习得语言，让学生获得知识，提高实践创新能力，掌握方法，养成良好的学习习惯和方式，实现自主学习。

五，说教学过程。

(一)谈话激趣，导入新课。

介绍国庆节的来历，重温普天共庆的场面。

(二)识记"欢，庆",学写"欢，庆".

自我评价。

(这样激发学生的学习激情，放手让学生自主学字，记字，写字，从而掌握识字的方法和规律，为后面的学习打下基础。)。

(三)初读课文，自主识字。

听课文录音后，学生自由读，要求学生生字要读准,读不准的地方多读几遍。读后。

课件。

展示词语和生字检查学生对生字，词语的学习情况。

(四)再读课文，学习新知，深入体会。

1,学生自由读，质疑问难。

2,教师范读，让学生闭上眼睛产生联想，说一说仿佛看到什么(根据学生的回答教师选择板书词语，也就是这首诗中描绘的"田野，蓝天，鸽子，大海，枫林)。

3,多媒体演示欢庆的不同的场面。

(练习朗读句子，依图说话。)。

教师先让学生结合图片自由读课文的前四行。然后让学生根据自己的感受开火车读，再引导学生展开想象：大海在唱什么歌鸽子在说什么让学生畅所欲言，这样即能增强学生的爱国之情，又充分尊重学生自主读的权利，尊重学生读的独特感受和体验。正如洛克所说"与教师相处的时候，思想感到安适与自由……心理才能接受新的知识".教师善意地促进学生的"反应",甚至是空发奇想。尊重学生语言的自由表达，并尊重非语言因素表现出来的亲情感，意志，欲望和能力等。教师在这里不是"传道授业解惑"的权威，而是学生学习的促进者。营造的是有利于教学对话的民主，平等，宽松，自由的心理平台。这也是语文"新课标"所倡导的理念。)。

4,,议课文，多媒体展示。

展示诗的后四行，练习朗读。

5,再读课文。多形式读。(男女同学接读，同桌互相读，个人挑战读)。

问学生：你知道了些什么。

6,赏读课文，读自己喜欢的诗句，读给同桌听，并说说为什么喜欢它。

(五)拓展练习。

1,教师展示图片范说后，学生在展示自己收集的图片，并结合图片说话。

2,师：为了庆祝祖国妈妈的生日，有人写了这么优美的诗，今年祖国妈妈的生日又快到了，你想对祖国妈妈说什么(教师相机展示图片)。

(教师相机展示图片)。

2,学生为这首诗配一幅图，建议他们国庆节时办一期画展。

(让学生的语文知识与美术学科有机结合起来，相互渗透，这样来加强语文学科的综合性，让学生透过有限去追求无限，延伸了课堂教学，增强了学生的爱国热情。)。

我对《欢庆》这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创造性的学习和思考，让他们有疑问，有猜想，有争议，有联想促使他们在思考，表达等活动中理解，巩固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。

一、把握《大纲》，说教材。

《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。根据《大纲》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想：

1.发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。

2.词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

3.注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

4.紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

"李丽为什么没有接林园园的绿铅笔"是课文重点;"林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了"是学生理解的难点。

二、训练思维，说程序。

(一)激发兴趣，导入新课。

从学生的生活实际导入："你们见过的树叶都是些什么颜色的"当板书课题后，启发学生："看了课题，你想知道些什么"让学生质疑，如："树叶为什么是蓝的呀"变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。

(二)借助拼音，初读课文。

1.学生借助拼音逐段读课文。

2.指导朗读，如长句子要注意停顿、断句。

(三)教师范读，进入情境。

通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。

(四)紧扣问题，自主学文。

抓住一个"借"字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。运用第一次对话的学法，学习第二、三、四次对话。第四次对话，可引导学生同桌分角色表情朗读。学习第二段时，还可与观察文中插图结合起来。

讲读最后一段。

思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了(结合观察第二幅插图)从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。

(五)质疑启思，合作学习。

学生可能会问："林园园不肯将铅笔借给同学，是不是一个坏孩子"或从李丽的角度提问："李丽不接笔，很有自尊"可引导学生发表意见，深入讨论，不必强求一致。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。

(六)适时运用，实现迁移。

在课后第3题"填空，再读一读"之后，出示："一个星期后的一堂美术课上，老师要同学们剪纸。可是坐在林园园前面的方晓晓没有带彩纸，林园园看见了，会怎样呢"请同学读题、思考、讨论，先说说，再写下来。

这个练习以填空引出教学内容，凭借"脸红"去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写、思于一体，又渗透思想教育，没有多余的讲解，训练扎实而有效，实现了知识的正迁移。

三、促进发展，说教法。

1.引读法。

李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。

2.图文结合法。

这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。本人备课时仔细观察图，就发现文中第一幅图与课文内容有明显不符。倘若学生也能发现这一问题，不仅可见其观察细致，还可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。

3.迁移法。

(1)学习第二至四段，围绕"借"与"不愿借"的四次对话，着重讲读第一次对话，通过圈、点、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第二至四次对话，使学生在读中领悟其中的规律。

(2)通过学习最后一段，结合课后第3题的训练，实现由读话到写话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，切实减轻学生过重负担，提高教学效率。

四、培养能力，说学法。

1.课题入手法。

题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过"你们见过的树叶都是些什么颜色的"释题入文。就这样经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培养学生创造性思维极有益处。

2.课后题入门法。

每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。这一课我以课后题为学生掌握学习方法的突破口，引导学生学好课文。倘若长此以往，学生都能得到这样的训练，养成良好的读书习惯，即带着强烈的目的去读书，边读边思考，不仅会增强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。

3.圈点勾划法。

从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维"聚焦",有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由"学会"向"会学"过渡。

(这样激发学生的学习激情，放手让学生自主学字，记字，写字，从而掌握识字的方法和规律，为后面的学习打下基础。)。

(三)初读课文，自主识字。

听课文录音后，学生自由读，要求学生生字要读准,读不准的地方多读几遍。读后课件展示词语和生字检查学生对生字，词语的学习情况。

(四)再读课文，学习新知，深入体会。

1,学生自由读，质疑问难。

2,教师范读，让学生闭上眼睛产生联想，说一说仿佛看到什么(根据学生的回答教师选择板书词语，也就是这首诗中描绘的"田野，蓝天，鸽子，大海，枫林)。

3,多媒体演示欢庆的不同的场面。

(练习朗读句子，依图说话。)。

教师先让学生结合图片自由读课文的前四行。然后让学生根据自己的感受开火车读，再引导学生展开想象：大海在唱什么歌鸽子在说什么让学生畅所欲言，这样即能增强学生的爱国之情，又充分尊重学生自主读的权利，尊重学生读的独特感受和体验。正如洛克所说"与教师相处的时候，思想感到安适与自由……心理才能接受新的知识".教师善意地促进学生的"反应",甚至是空发奇想。尊重学生语言的自由表达，并尊重非语言因素表现出来的亲情感，意志，欲望和能力等。教师在这里不是"传道授业解惑"的权威，而是学生学习的促进者。营造的是有利于教学对话的民主，平等，宽松，自由的心理平台。这也是语文"新课标"所倡导的理念。)。

4,,议课文，多媒体展示。

展示诗的后四行，练习朗读。

5,再读课文。多形式读。(男女同学接读，同桌互相读，个人挑战读)。

问学生：你知道了些什么。

6,赏读课文，读自己喜欢的诗句，读给同桌听，并说说为什么喜欢它。

(五)拓展练习。

1,教师展示图片范说后，学生在展示自己收集的图片，并结合图片说话。

2,师：为了庆祝祖国妈妈的生日，有人写了这么优美的诗，今年祖国妈妈的生日又快到了，你想对祖国妈妈说什么(教师相机展示图片)。

(教师相机展示图片)。

2,学生为这首诗配一幅图，建议他们国庆节时办一期画展。

(让学生的语文知识与美术学科有机结合起来，相互渗透，这样来加强语文学科的综合性，让学生透过有限去追求无限，延伸了课堂教学，增强了学生的爱国热情。)。

我对《欢庆》这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创造性的学习和思考，让他们有疑问，有猜想，有争议，有联想促使他们在思考，表达等活动中理解，巩固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。