范本包含了丰富的词汇和表达方式，可以提高写作的质量。以下是一些写得非常好的总结样例，供大家在写作时参考和学习。
课文《紫藤萝瀑布》的教案
课件简介:。
“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。
不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
写作启示：
1、要善于抓住事物的特征;。
2、拟题要善用修辞。
作者简介。
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
课文《紫藤萝瀑布》教案
（一）导语：
（二）朗读，熟悉课文：
总体把握文章的资料及情感基调，以便顺利进入下一个环节。它属于人解花语类：理由是课文句子：“觉得这紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓地流过。流着流着，它带走了这些一向压在我心上的焦虑和悲痛，都是关于生死谜、手足情的。”“有的只是精神的宁静和生的喜悦。”以及课文第十段。这些都证明作者领会了花作为生命形式的本质。
（三）提问同学对课文主旨的把握，介绍写作背景：
1．文章写花，为何会由花谈到“生命的长河是无止境的”？文章主要是经过比较的手法，由花的现状（过了这么多年，紫藤萝又开花了，并且开得这样盛，这样密），和过去（东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试控什么。之后索性连那稀零的花串也没有了。）作比较，谈到紫藤萝经历磨难仍生生不息，故“生命的长河是无止尽的。”
2．文章写紫藤萝花为何会谈到“关于生死谜、手足情的”？因为作者此时为弟弟的病情而忧虑（介绍背景）。
3．文章如何把花和人联系起来，提出文章的主旨？因为二者有共性：都是历经苦难仍生生不息，都体现生命的长河无止境。
4．文章在那里运用了哪些写作手法？借物抒情、托物言志。
5．这种写作手法的运用应当注意哪些问题？要注意所借之物与所抒之情有其共同点，抓住事物的共同点来描绘。
（四）游戏、写作：
请同学做游戏：一位同学描绘多媒体上的画面，或一种花的特征，或一种事物的特征；另一位同学根据他的介绍采用“借物抒情、托物言志”的手法，联系班级某位同学，抒发某种相应的感情。
举例：我们常用玫瑰形容一个人艳丽又清高，请你也举例来说明。
（五）分析文章的写景手法：
1．同学描绘是否逼真，为什么？有一些逼真。
2．如何逼真，该注意什么问题？必须注意要抓住事物的特征来写。
3．从哪些地方来抓住事物的特征？
从颜色、形状、质感等各方面来写。
（六）观察本事、分析本事的迁移：
1．主要的特点是繁茂、活泼、热闹、沉静（见课件演示）。
如繁茂，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。活泼热闹：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。花朵儿一串挨着一串，一朵之后一朵，彼此推挤着，好不活泼热闹！又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。沉静：颜色上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
2．花的特征与文章中心有何资料上的联系？花的沉静涤荡了我心中的焦虑与悲痛，留给自我精神上的宁静和生的喜悦，并引入“生死谜、手足情”的思考。
花的繁茂、花的活泼、热闹体现生命永恒、生命永无止境的中心，引出文章的主旨。
章的中心来展开。
（七）教师总结：
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自我的生命，骄傲自信地为自我美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，仅有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
(八)、布置作业：
1．借景抒情、托物言志的写作手法。
2．景物描述必须抓住特点。
3．把本课中的片段与《敬畏生命》片段比较作为作业。
（九）、板书设计：
宗璞。
花的形象——生命感悟。
借景抒情。
教学活动。
课文《紫藤萝瀑布》教案
（1）掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
（2）体会作者含蓄地表达感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。
2．本事目标。
（1）加强学生对事物观察欣赏的本事，学会抓住景物的特征进行描述，抒发感情。
（2）培养学生遣词造句的本事。
3．情感目标。
经过理解作者对人生的体验和思考，丰富自我的社会知识和情感体验，使学生热爱生命、珍惜时光，努力学习。
2重点难点。
掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
体会作者含蓄地表达感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。
3教学过程3.1第一学时评论(0)新设计。
（一）导语：
（二）朗读，熟悉课文：
总体把握文章的资料及情感基调，以便顺利进入下一个环节。它属于人解花语类：理由是课文句子：“觉得这紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓地流过。流着流着，它带走了这些一向压在我心上的焦虑和悲痛，都是关于生死谜、手足情的。”“有的只是精神的宁静和生的喜悦。”以及课文第十段。这些都证明作者领会了花作为生命形式的本质。
（三）提问同学对课文主旨的把握，介绍写作背景：
1．文章写花，为何会由花谈到“生命的长河是无止境的”？文章主要是经过比较的手法，由花的现状（过了这么多年，紫藤萝又开花了，并且开得这样盛，这样密），和过去（东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试控什么。之后索性连那稀零的花串也没有了。）作比较，谈到紫藤萝经历磨难仍生生不息，故“生命的长河是无止尽的。”
2．文章写紫藤萝花为何会谈到“关于生死谜、手足情的”？因为作者此时为弟弟的病情而忧虑（介绍背景）。
3．文章如何把花和人联系起来，提出文章的主旨？因为二者有共性：都是历经苦难仍生生不息，都体现生命的长河无止境。
4．文章在那里运用了哪些写作手法？借物抒情、托物言志。
5．这种写作手法的运用应当注意哪些问题？要注意所借之物与所抒之情有其共同点，抓住事物的共同点来描绘。
（四）游戏、写作：
请同学做游戏：一位同学描绘多媒体上的画面，或一种花的特征，或一种事物的特征；另一位同学根据他的介绍采用“借物抒情、托物言志”的手法，联系班级某位同学，抒发某种相应的感情。
举例：我们常用玫瑰形容一个人艳丽又清高，请你也举例来说明。
（五）分析文章的写景手法：
1．同学描绘是否逼真，为什么？有一些逼真。
2．如何逼真，该注意什么问题？必须注意要抓住事物的特征来写。
3．从哪些地方来抓住事物的特征？
从颜色、形状、质感等各方面来写。
（六）观察本事、分析本事的迁移：
1．主要的特点是繁茂、活泼、热闹、沉静（见课件演示）。
如繁茂，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。活泼热闹：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。花朵儿一串挨着一串，一朵之后一朵，彼此推挤着，好不活泼热闹！又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。沉静：颜色上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
2．花的特征与文章中心有何资料上的联系？花的沉静涤荡了我心中的焦虑与悲痛，留给自我精神上的宁静和生的喜悦，并引入“生死谜、手足情”的思考。
花的繁茂、花的活泼、热闹体现生命永恒、生命永无止境的中心，引出文章的主旨。
章的中心来展开。
（七）教师总结：
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自我的生命，骄傲自信地为自我美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，仅有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
(八)、布置作业：
1．借景抒情、托物言志的写作手法。
2．景物描述必须抓住特点。
3．把本课中的片段与《敬畏生命》片段比较作为作业。
（九）、板书设计：
宗璞。
花的形象——生命感悟。
借景抒情。
课文《黄果树瀑布》教后记
我感觉整个教学过程的设计还是比较合理的。从导入到品读，再到赞美小结，每一环节，环环紧扣，衔接自然。其中我认为这堂课我做的比较好的是：
1、声音视频运用的恰到好处。
在让学生感悟瀑布声音的特点时，我引导学生抓住文中的比喻句去感悟，学生通过品读语言文字，知道了瀑布声音的变化，此时我利用多媒体播放了一段瀑布由低到高的声音视频，学生听得非常仔细，感觉瀑布很神奇，不由得发出赞叹，然后再让学生再读文本，学生读出了特点，读出了体会。这一环节我认为比较好。
2、思想教育渗透到位。
其中表现在两个环节上：
（1）通过学习本文，不仅要让学生领略瀑布的神奇壮美，还让学生感悟大自然无限生机对人的性情的陶冶。所以在读到文章第七自然段时，我相机渗透这样的教育：“大自然实在是太伟大了，对我们的心灵进行了一次洗涤，以后遇到困难了不怕，遇到难题了想办法解决，跌到了再爬起来，别人误解了别放在心上，做一个坚强乐观心胸开阔不计较个人得失的人。我们感谢大自然！”利用大自然博大的胸怀对学生进行挫折教育，教育他们也要做一个胸怀开阔的`人。
（2）文章结尾时，透过对黄果树瀑布的三次赞美，再讲解赛特凯达斯瀑布的悲惨遭遇，学生从亢奋一下子降到低落，学生很自然的说出了要保护大自然，要爱护环境的话。此时无声胜有声，我相信不用老师多说，学生的环保意识与大自然和谐相处的意识已深深地印在了他们的心里。
课文紫藤萝瀑布教学设计
教学目标：
1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学重点：
1、阅读方法上，以朗读训练为重点；
2、内容理解上，以感悟人生为重点；
3、写作学习上，以写景状物为重点。
教学难点：
对人生的感悟（学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解）。
教学时数：
2课时。9・12星期一第1课时，9・13星期二第2课时。
教学步骤：
第1课时。
课文黄果树瀑布导游词
黄果树风景名胜区位于贵州省的西南部，距省会贵阳市128公里，距中国优秀旅游城市——安顺38公里，是国家重点风景名胜区和首批国家5a级旅游景区，景区平均海拔为900米，总面积：165平方公里，年平均气温在16摄氏度左右，景区内空气清新，每立方厘米的空气中含负氧离子2.8万个以上；素有天然大氧吧之称。
黄果树景区主要是以水作为整个景区的主旋律，在大瀑布的周围就分布着多姿多彩、雄、奇、壮美的18个瀑布，形成了一个庞大的瀑布家族，被世界基尼斯总部评为世界上最大的瀑布群。另外：以黄果树大瀑布为中心在165平方公里的景区范围内还有：世界上最精典的喀斯特自然景观——天星桥景区、陡坡塘景区和被誉为中国蜡染之乡的石头寨景区以及郎弓景区、灞陵河古文化景区、神龙洞景区等众多的景区景点。
各位朋友们，黄果树大瀑布到了，黄果树在1982年被评为首批的国家级风景名胜区，20xx年被评为4a级旅游区，20xx年被审定为首批的5a级旅游区。大家在游览的瀑布之前，将会先经过盆景园，它于1998年正式对外开放占地面积40多亩，里面盆景3000多盆，植物种类30多种，主要植物有金弹子、紫薇、银杏、火棘、腊梅、杜鹃等等，大多数的盆景取贵州盆景的风格，以大、奇、秀、美著称，都采用了树龄大、树干粗壮、怪异的树木，另外也有一些比较精品的盆景，且曾经参加过全国盆景展获过奖，如获金奖的古榴情韵、腊梅、魂，获银奖的硕果庆丰年等等，另外，它还结合了我们贵州的奇石，展现给各位游客，这种石头名盘江石因常年在河水的冲刷、和溶蚀而变得灰白和形态各异，它产于贵州北盘江，跟江南太湖石有几分相似，它的特点是瘦、透、漏、皱，园内具有代表价值的有盘龙云海石（因形状酷似一条巨龙盘于云海之中而得名），音乐石（用小石头敲击不同地方可发出不同悦耳的声音，含铁越重的地方，声音越清脆），大家可以在盆景园内观赏留影。
过了盆景园，您可看到游道旁种有很多黄果树，这种树相似于桔树，果片是黄色，味微酸，结的果跟橙子比较像，冬天结果，当地人便称黄果树，很早以前因此地多栽种黄果树，便以树命村市，这里的村市既然叫了黄果树，而黄果树瀑布坐落于此村旁，黄果树瀑布的名称就是被这样冠名得来的。
各位我们可选最佳旅游线路，步行往下游览，结束后乘坐大扶梯回到盆景园，黄果树瀑布是亚洲第一大瀑布，它高77.8米，宽101米，是世界上唯一能从上、下、左、右、前、后，6个角度观看和欣赏的瀑布，也是世界上唯一有水帘洞从其腰间全长贯穿，即能从洞里面观、听、摸的一个瀑布，黄果树瀑布所处河流叫做白水河，白水河属珠江流域北盘江上打邦河的一条支流，最终流到广东珠江，它发源于贵州六盘水六枝，因贵州水源多属山区雨源型，靠天降雨，所以瀑布水一年四季从不断流，冬春两季瀑水较小，瀑布看上去很秀美，雨水季节易涨水，水大时每秒达1000多个流量，要接近瀑布或穿过水帘洞需穿雨衣。不然就全身打湿，并且，水大时看不到瀑水后的石头，整个水连成一片，看上去仿佛似万马奔腾、瀑声如雷、水雾弥漫、气势雄浑、十分壮观。
黄果树瀑布属喀斯特地貌中的侵蚀裂典型瀑布，最早因河床突然出现了一个裂点，经河水常年累月不断的冲刷和溶蚀，便裂点踏隙，形成了一个落差，也就形成了瀑布的基本面貌，后因风雨溶蚀和雨水不断冲刷，又使原先形成的瀑布不断向后撤，据地质学家考证，瀑布形成了今天这种稳定的局面，曾有过三次大的变迁，它后撤距离长达205米，现今的三道滩、马蹄滩、油鱼井便是它后撤留下的遗迹，在地质学上，这一现象并称为向岩后撤。
黄果树瀑布不只一个瀑布的存在，以它为核心，在它的上游和下游20千米的河段上，共形成了雄、奇、险、秀风格各异的瀑布18个。在1999年还曾被上海大世界吉尼斯总部评为了世界上最大的瀑布群，并列入世界吉尼斯纪录。
黄果树瀑布是上、下、左、右、前、后各个角度观看，各有特点，最奇特的就是从后面观看，世界上各样的瀑布有很多，如美国及加拿大交界的尼亚加拉大瀑布、维多利亚瀑布等，但它们都只能从上面或是下面、前面观看，绝不能从后面去看，可是，我们的黄果树瀑布就可以让大家多角度的看它并能跟它有零距离的接触，因为在瀑布身后有一个全长134米的水帘洞贯穿其身躯，水帘洞位于大瀑布4047米的高度上，里面有6个洞窗，能让你感受真正的水帘洞，第二洞窗宽约10米，你肯看到那水钙华上流下形成了一幅幅的窗帘，编写《西游记》的吴承恩曾写道：原来那水帘洞本是一股瀑布飞泉，遍挂洞门，远看似一条白布帘儿，近看乃是一股水脉，故曰水帘洞。也许他曾在梦里依稀的见过，可真正的水帘洞比他描写的形象得多。
当你到达第三洞窗，可以停下脚步，你听一下这瀑布的水声，这里就是听瀑布最好的地方了，这声音就象是一首动听的交响乐，第四洞窗又称摸瀑台，因你只要伸出手去，就能摸到那神瀑之水天上来，这也曾是《西游记》里孙悟空飞身进洞的洞窗拍摄点，第五洞窗，也是最高的洞窗，在这里透过水帘看到对面的山坡，常年累月都绿油油的就象一个绿色的瀑布，那是因为有了这瀑水的滋润，大家可以在这多做几下深呼吸，这里的负氧离子最多了。
游完水帘洞后，沿着弯曲的石梯下山，直到瀑布脚下，从这个角度看瀑布，真的体会到飞流直下三千尺了吧，瀑布脚下有一个很深的潭，因传说远古时候，曾有犀牛出现过，所以得名为犀牛潭，犀牛潭深17.8米，是大瀑布多年来不断冲刷而形成的。据说在明代吴三桂在云南称帝，兵败路过此地，因带的行囊过重，便不得以往潭中仍下很多金银珠宝，后来有很多勇士曾潜到潭中取宝，但因潭中有犀牛看守拿不到宝贝，现在当太阳升起，您可以站在不同角度看到潭面架起一道道的彩虹，这一景象很是难得。有人说这彩虹是潭中金银珠宝散发的光芒，但大家都知道，这是光的折射产生的，不过这犀牛潭也因经常能看到彩虹而被称为孵彩虹的窝。
大家到了索桥，还可以右转到瀑布正下面享受一下，这里还可看到明代著名地理学家、旅行家徐霞客的雕像，早在1638年他徒步旅行达到啊瀑布时就留下了这样的诗句：一溪悬捣，万练飞空，捣珠崩玉，飞沫反涌除了徐霞客，还有很多文人墨客，也在此留下了墨宝，如我国著名书画大师刘海粟的水帘洞、天下奇观等。
当你到达大瀑布的正面，一股河水的清香味扑鼻而来，那水雾迷漫在您的脸上、身上，让您整个人轻松了很多，这里可以说是最佳拍照点了，就连很多领导人也不例外。这里，也是黄果树举办瀑布节时《唱山祭水大典》的会场，曾在1998年黄果树瀑布夜景对外开放，世界著名的钢琴王子理查德、克莱德曼也选择在这里搭起了舞台，开始他的钢琴演奏会。
各位游客，游览结束后，我们将乘坐黄果树大扶梯回去，这扶梯于20xx年5月1日正式启动，分为室外上下两级全长340米，提升高度80余米，目前它是全国最长、亚洲最大的一道室外观光扶梯，它将给您带来舒适安全、方便的服务。
课文黄果树瀑布导游词
各位团友：
选择贵州神奇之旅，就是明智的选择。为什么说贵州之旅是神奇之旅呢?那么，现在大家和我一起去看看黄果树瀑布就知道了!
黄果树瀑布位于镇宇布依族苗族自治县和关岭布依族苗族自治县的接壤处，距安顺40公里，距贵阳137公里。不过，大家不用担心车程劳累，因为我们有贵黄高速公路可以直达景区。大家应该都知道，黄果树瀑布是亚洲第一大瀑布，也就是中国第一大瀑布，也是世界第三大瀑布。他也许不如北美洲的尼亚加拉大瀑布和非洲的维多利亚大瀑布那么高险、宽阔，但他的神奇确是绝无仅有的，他是世界上喀斯特地貌上罕见的巨型瀑布。
关于黄果树瀑布名字的由来，有很多美丽的传说。其中有一个是这样说的:在很久很久以前，这里盛产黄果，每到丰收季节，满山遍野金黄一片，许多青年男女常常到这里谈情说爱，海誓山盟，并以黄果和瀑布作为见证，所以，瀑布就叫做黄果树瀑布了。这个呢，就是黄果树瀑布名字浪漫的由来。还有一个传说则比较朴素：说“黄果树”是“黄桷树”的谐音，因为当地土语中“果”和“桷”的发音相似，所以“黄桷树”就叫“黄果树”了。
各位团友，正所谓：不见其人，先闻其声。现在我应该是说，不见其形，先闻其声。现在大家听见的“轰隆隆”的巨响声就是瀑布跌落的声音。令人向往的神奇的黄果树大瀑布就在眼前了。
黄果树瀑布宽101米，主瀑高67米，加上地上还有一级瀑上瀑，总高是77.8米。伟大诗人李白见到庐山瀑布时就写下了“疑是银河落九天”的诗句，他要是看到黄果树瀑布不知道又会写下什么生动的诗篇了。黄果树瀑布，也是国内唯一的一个可以远观，可以近看，可以仰视，可以透视的巨型瀑布。所谓远近高低各不同，无论从哪一个角度看，瀑布都是那么的多姿多彩，雄伟壮观。
各位团友，现在我们走进瀑布的“肚子里”了，就是传说中的齐天大圣孙悟空的住所水帘洞。
水帘洞全长146米，由六个洞窗，五个洞厅，三股洞泉，六条通道所组成。我们经过这个石径，就可以穿过水帘洞到瀑布的后面了，此时，您会感觉到巨流从头顶飞泻而下，就如徐霞客所述：“捣珠崩月，飞沫反涌”的景象，和“如烟雾腾空，甚势雄烈”的感觉。
此时此刻，我们会觉得，和神奇的大自然比来，人类显得如此的渺小。
接下来，我们将到达的是犀牛滩。犀牛滩位于瀑布的脚下，水深10—17.7米，是瀑布的跌落处。传说远古时代，这里常有犀牛出没，因此就命名为犀牛滩。从这里仰望瀑布，又是不一样的惊心动魄的感觉。
要是遇到艳阳高照的时候，滩中常升起一道彩虹，景观真是奇幻美丽无比。
当然，这一盛景的最佳观赏点就是瀑布对面的观瀑亭了，上面还有一副楹联恰如其分的描绘出了这一景致：白水如棉，不用弓弹花自散;红霞似锦，无须梭织天生成。
大家可以看到，瀑布两壁的山崖上都装有探光设备，都是五彩的激光装置。每到周末游客众多的时候，到了晚上，就会有不同颜色的光线从不同的角度射到瀑布上来。
看着若影若现的水影，听着音乐似的水声，那真是奇幻无穷。
黄果树瀑布的神奇不仅如此，接下来还要大家继续探索发现他的神奇!
望庐山瀑布课文原文
《望庐山瀑布》是唐代伟大诗人李白出游金陵途中初游庐山时所作的两首诗，一为五古，一为七绝。诗人以高度夸张的艺术手法，将飞流直泻的瀑布，描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。其中第二首历来广为传诵。该诗前两句概括描绘了庐山瀑布的奇伟景象。首句从香炉峰写起，阳光照射下的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦胧美。第二句描写瀑布，一个“挂”字，写出了瀑布奔腾飞泻的气势。后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象，字字珠玑。结句把瀑布比作璀璨的银河，既生动又贴切，一个“疑”字，显得意味深长。
【作者】李白【朝代】唐译文对照。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
译文。
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
赏析：
李白有两首望庐山瀑布，这两首诗体裁不一，一首为五言古诗，一首为七言绝句。内容也有部分重复。第二首流传很广，这里就选析这一首七绝。
香炉，指庐山香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”(乐史《太平寰宇记》)。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色彩，为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题;“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，维妙维肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢?“壮哉造化功!”所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到像是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新奇而又真切，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。
宋人魏庆之说：“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也。”(《诗人玉屑》)这个看法在这首诗里似乎特别有说服力。比如一个“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也隐隐地把山间的烟云冉冉上升、袅袅浮游的景象表现出来了。“挂”字前面已经提到了，那个“落”字也很精彩，它活画出高空突兀、巨流倾泻的磅礴气势。很难设想换掉这三个字，这首诗将会变成什么样子。
中唐诗人徐凝也写了一首《庐山瀑布》。诗云：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。”场景虽也不小，但还是给人局促之感，原因大概是它转来转去都是瀑布、瀑布，显得很实，很板，虽是小诗，却颇有点大赋的气味。比起李白那种入乎其内，出乎其外，有形有神，奔放空灵，相去实在甚远。无怪苏轼说：“帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”(《戏徐凝瀑布诗》)话虽不无过激之处，然其基本倾向还是正确的，表现了苏轼不仅是一位著名的诗人，也是一位颇有见地的鉴赏家。
课文《黄果树瀑布》教学反思
我在小学时就知道黄果树瀑布。那时老师在提到祖国的大好河山时总是要提到黄果树瀑布。但我看到黄果树的图片并不会特别地激动，这和看到祖国的长白山、祖国的大兴安岭、祖国的南海这些图片的感觉差不多。风景化的图片使我仅仅把黄果树看成风景之一，这风景是没有空间、质量、空气和细节的，它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指。
去年6月，我到了黄果树瀑布。入口就是那些图片被拍摄的地点，在这里看黄果树，和图片告诉我们的别无二致。确实是雄伟、壮丽，确实是万马奔腾。不由自主差一点就脱口而出的正是那句老话：哦，祖国的大好河山！周围到处是卖旅游纪念品的，这些纪念品和拍风景照片的方法一样，也是按照某种“旅游纪念品”的统一风格制作的，根本激发不起我的收藏欲。我不由地生出一种在旅游点必产生的那种似曾相识的无聊感。
但那时我猛然间听见了瀑布的声音，当时我心里一阵激动，黄果树瀑布原来是有声音的。这声音即刻改变了我对黄果树瀑布这一名词的成见，我立即就明白我抵达了一个与我在图片上所知道的那个黄果树瀑布毫不相干的地方。它提供的东西不是什么形而上的雄伟、壮丽、大好，而是声音。它放射的声波令我的耳膜鼓了起来，我和它立即建立了一种陌生的接触。我越接近它，我的生命和它的肌肤相触的面积就越扩大。它先是侵入我的耳朵，然后灌满了我的耳朵，最后，是震耳欲聋。与此同时，我的头发开始潮湿，我的内衣开始潮湿，我的眉毛和鼻尖开始潮湿；再走近些，我外衣有开始潮湿，我的内衣开始潮湿，我的眉毛和鼻尖开始潮湿；再走近些，我外衣开始潮湿，我的内衣开始潮湿，我的皮肤开始潮湿，我全身湿透，我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。
那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢过来，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡、在合成、在毁灭、在诞生……那时候我魂飞魄散，“黄果树大瀑布”作为一个一直统治着我的与此相关的知识的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了，那时，一切都成为说不出来的动词，我不能说，我只看见水在动，在响，那不是马在奔腾，是巨大的不可抗拒的潮湿，把我淹没了。
后来，我发现人甚至可以绕过瀑布，抵达它的后面。我看到的黄果树瀑布图片永远只有正面，我一直以为这瀑布是紧紧贴着山体滚下来的，它不存在后面。现在，通过一步一步的.接触，我发现它实际和山体之间是还有着一条缝隙，人可以从那里穿过。我来到黄果树瀑布的后面，犹如哥伦布进入美洲，因为在中国的任何一张关于黄果树的风景图片中，都不存在这个地点。这里永远不会进入摄影镜头，在为这里太局部，太狭窄，自成一体，与黄果树瀑布正面呈现给人的整体印象无关，在这里犹如置身于水流的内部，看不出丝毫的雄伟、壮丽，没有任何所指，你看到的就是水犹如玻璃粉碎那样的运动。这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。
你唯一可做的事就是抚摸。你可以把手伸向瀑布，抚摸它飘散在外的细毛。于是你和这瀑布之间建立了一种真正的关系。水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味着得救。
但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。
瀑布课文的主要内容
1.学会本课8个生字，并会规范、美观地书写。
2.能正确、流利、有感情地读背诗歌，积累优美词句。
3.理解课文内容，体会瀑布的美丽、壮观。
让学生受景色之感染，学语言之优美，并写出节意。
体会比喻的'确切。
1课时。
1.揭题板书。
3.从古至今，有不少文人墨客对绮丽无比的瀑布情有独钟，写下了许多诗篇。你读过哪些描写瀑布的诗文?给大家读读、背背。
1.听清每一个字的读音。
2.作者描写的瀑布是怎样的?
1.多读几遍诗歌，查字典解决不认识的字，把诗歌读正确、读流利。
2.查字典，联系语言环境，理解生词。
3.检查读书情况，纠正：“转”等字的读音。
1.再认真地读读这首诗，选择你最喜欢的一节，反复地读，边读边想象其中的情景，看看你都读懂了什么。
2.检查汇报。
第一节。
(1)说说你都读懂了什么?(指导说出理由)。
(2)“叠叠的浪涌上岸滩”“阵阵的风吹过松林”是怎样的呢?(先让学生想象、模仿，再听课件声音)。
(3)出示句子比较读。
好像浪涌上岸滩。好像叠叠的浪涌上岸滩。
又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。
读后有什么感觉?
像浪涌岸滩之声，惊天动地;像风吹松林之响，震撼人心。(看课件读整节诗)。
第二节。
(1)读了这一节诗，你最想说的是什么呢?
(2)“千丈青山衬着一道白银”是一种什么样的景象?(指导说学生自己的想象)(对“衬”的理解：换词读;看看“千丈青山衬着一道白银”是什么样的感觉——课件出示)。
(3)看课件读整节诗。
第三节。
(1)说说作者又把瀑布比成了什么。读了这一节有什么感觉?
(2)第1、2行：读、看课件、做动作、再读。
(3)第3、4行：读、课件欣赏、再读、比较读(去掉逗号有什么感觉)。
(4)男、女生比赛读整节诗。
1.远看瀑布，好似白银青山挂;近临瀑布，又似珍珠连玉屏。听其声，浪涌风吹响山谷;观其形，如烟似雾胜仙境。读了这首诗，我们不由自主地要说一声：好美呀!现在，就让我们带着对瀑布的赞美之情，把这首诗完整地读一读。
2.教师引读，指导背诵。
3.抄写自己最喜欢的一节诗，要求抄正确。
壶口瀑布课文范文
1.通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。（重点）。
2.掌握文中修辞手法的表达作用，并学会赏析。理解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考。（难点）。
3.感受瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。（素养）。
背景资料。
梁衡在《我写壶口瀑布》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，国家成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河有多么近了……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影。也是我对黄河精神的理解。”
作者介绍。
梁衡，当代作家。1946年出生。山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学，曾任《人民日报》副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。
文体知识。
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。
游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。
位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
壶口瀑布课文范文
壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
第二次看黄河，我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
课文《望庐山瀑布》的教案
一、教材分析：
（一）、[注释]。
1、庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
2、香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3、挂前川：挂在山前面的河流。
4、九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
（二）、[简析]。
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
（三）、作者简介：李白（701—762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
二、教学目标：
1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。
3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
四、教学难点：激发学生学习兴趣。
五、教学过程：
（一）、激趣导入：
1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！
2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
（二）、学习古诗：
1、听古诗朗读，学生自由跟读。
2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）。
3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。
4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。
5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）。
6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。
（三）、了解诗人：
过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？
1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。
2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。
（四）、巩固诗歌的学习：
1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。
2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）。
3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。
（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）。
（六）、学唱古诗《望天门山》：
过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听——。
1、学生学唱古诗《望天门山》。
2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。
3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。
（七）、激发学习热情：
1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请学生指正。
2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。
3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。
六、设计意图：
通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想——在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习兴趣入手，带领学生遨游诗作的海洋。强调学生的积极参与和全程参与，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。
在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。学生对某些难点会形成不同意见，产生分岐的理解。他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，教师则是辩论会的主席，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高。
就古诗学习而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一次初读过程中，可以读通读顺为基本要求；第二次在理解的基础上再读就有感情表现的要求；在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出气势，达到变感情朗读为有创造性的.朗诵。这样层层深入地练习必定能提高学生诵读水平。
在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。如课前，让学生查阅有关李白的资料，鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息积累量。在课堂中让学生展示课外积累的成果，又可给学生充分的成就感。当堂背诵《望天门山》一诗使每一个学生都有课外积累的时间和机会。教师的范背更是为了鼓励学生主动地去积累更多的好诗文。这样做，不但充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。效果显而易见。
课文瀑布教案
今天老师带大家去游山玩水,来，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。(课件播放庐山风光)
1、理解瀑布
这是什么?(板书：瀑布)“瀑”是生字，把字音读准。
你知道什么是瀑布吗?(指看图，像这样水流从高高的山上流下来，多像一匹布啊)
2、了解庐山
这是哪里的瀑布?(庐山)你从哪里知道的?(你真细心，学习就得这样，细心观察)(板书庐山，这是生字，咱们齐读两遍，把字音读准啰)庐山离我们很近，它就在江西省的九江市，坐车几个小时就到了。欣赏了庐山的风光，觉得真么样，你有什么想说的?(生说)
3、导入课题
是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。(板书：望)(生齐读课题)
今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了，请同学们看屏幕。
二、初读古诗，自学生字
1、(出示古诗)同学们试着自己读一读
老师发现有的同学眉头皱起来了，孩子你遇到什么困难吗?
平时你遇到不认识的字时，有什么好办法?(请求别人的帮助是一种很好的学习方式;借助课外资源也是一种非常棒的学习方法)
2、(出示带拼音的诗句)识记生字
请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读，把字音读正确。(板书：读正确)
3、检查。老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了?(评价语：字正腔圆、很正确、声音洪亮)
学生评，你很会倾听，这是一种很好的学习习惯)。
4、理解香炉峰，学写“炉”字。
你们知道什么是香炉吗?(出示图片)就是焚香的炉子。这边的山峰像不像一个香炉?(像)峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟，这就是庐山有名的香炉峰。“炉”字是要学写的生字，跟着老师一起写。(指导写)指名上台写。
三、读通诗句，读出节奏
过渡：同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。(板书：读出节奏)(出示：画出节奏的诗句)
1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号
2、范读：想不想听老师读一读
3、谁想来试试(生读)谁来评评?)
个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读
四、诗文对照，理解诗意
1、小朋友们，你们读得真好，老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文(出示短文)
2、谁最会读书，帮同学们读读(你来推荐一下，谁最会读书)
3、咱们来玩个小游戏，老师读短文中的句子，你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。(指名说)
下面咱们换一种方式继续玩游戏，老师读诗句，你们一起读诗句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)
还想玩吗?男生读诗句，女生读诗句的意思。
五、想象画面，读出韵味
1、逐句指导读出韵味
游戏玩完了，喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句?(生答……为什么呀?)
预设：第一句 读出它的美; 你读得有点美了，谁能读得更美?真棒，你读出了他的韵味。(板书：读出韵味)
第二句(瀑布很美)是啊，这瀑布像一条河流挂在山前，飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪 亮的珍珠，多美呀!
第三句(根据回答板书三千尺)这是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺，你量过吗?诗人李白量过没有?我想，也没有。噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法(板书夸张)这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来(比它更有气势点……)
第四句(瀑布好像银河从高高的天上落下来，真壮观啦)
2、总结瀑布特点
喜欢这庐山的瀑布吗?为什么?板书：美、壮观
3、配乐读
老师为你们配上音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
六、熟读成诵，总结学法
同学们，你们读得真好，会背了吗?(生背)板书：熟读成诵
今天咋们不仅学会了这首《望庐山瀑布》，还知道了学习古诗这几个步骤，你们真了不起。
壶口瀑布课文范文
考点三、文意理解。
（一）雨季：
（1）原文：那河就像一锅正沸着的水。运用比喻的修辞手法，突出水凶猛。
（2）原文：车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。视觉和听觉结合来写。
（3）原文：只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……这句话属于心理描写，写出来瀑布惊心动魄的气势。
（二）枯水季：
1.写景方法：
用定点换景法。立足点：河心，俯视龙槽-仰观河面-龙槽-龙槽两边。
2.壶口瀑布：“奇、雄、险、美“：景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。
（1）写壶口瀑布：河中有河，龙槽壶口。突出了壶口瀑布的“奇”，以俯视角度来写。
（2）写壶口瀑布：浊浪滚滚，排排涌来。突出了壶口瀑布的“雄”，以仰视角度来写。