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小学语文名师工作室总结汇报(优秀17篇)

时间:2024-01-15 10:22:16 作者:纸韵小学语文名师工作室总结汇报(优秀17篇)

在工作中,我们经常需要向上级、同事或客户提交工作汇报,以便他们了解我们的工作进展和成果。接下来是一些优秀的工作汇报范例,希望能够给大家带来一些启示和借鉴。

小学数学名师工作室年度总结

20xx年,我非常荣幸地与十几位从各校选拔出来的数学教师一起,被吸收到了xx市xx区的“xx数学工作室”,成为了区名师工作室的一员。两年来,在主持人廖xx校长和几位名师邬xx、张xx、丘xx等的带领下,我感受到这个集体给我带来的动力和收获,也让我在这个团队中快乐成长。工作室导师及同事们的好学上进、乐于进取、勇于开拓的精神给予我很大的震撼力,让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。两年来我收获了很多,同时也看到了自身不足,现将工作总结如下:

教师是我从小就梦想的职业,我一直想要成为一名优秀的教师,愿望成真后,每当我踏进教室,看着孩子们那充满求知欲望的双眼时,我内心那份澎湃的心情就难以自已,享受教学给我带来的那份快乐。自从加入“xx数学工作室”后,我认真分析了自己的优势和不足,参加工作室所举办的活动达20余次,工作室的成立,使我扩大了锻炼的机会,同时让我认识了一批有干劲、有智慧、有追求的伙伴,每次的教学研讨课后,我们都畅所欲言,分享着学习工作中的点点滴滴,为每一位老师巧具匠心的设计而折服,为每一节课学生课堂生成的亮点而喝彩,为每次师生共同成长的过程而感动。平时的交流中,常常会被廖秋玲校长以及名师、同伴们的人格魅力所牵引,自己也进步不少。每次听课或经验汇报,自己就像一颗小树苗汲取了大地的力量,让我倍感满足,并且巧妙地运用在自己的教学中,让我解决了不少教学中的困惑。

在参加工作室的各种学习活动中,我学习了每节课的创新元素,每位老师对课堂对学生的掌控能力,随着新课标的不断推陈出新,“以学生为本”的教学成为现在教学中的主流,就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的,区别于短期行为的、分数的课堂,是人的发展的课堂。在教学组织上,生本教育鼓励先学,以学定教,少教多学,直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。而我们正是要摒弃掉以往传统的以教为主的教学,让学生自主探索的开拓式学习。

通过名师以及伙伴们对每节优秀课例的展示,都充分地展示了学生学习的能力,我们要保留学生好奇好问的心理特点,引导学生通过自主学习、合作交流的方式达到学习的目的,并且开拓了思维,在学习名师同伴们的经验之外,自己也不断地研究适合自己教学特色的生本课堂,分别在xx一小和xx小学上的公开研讨课《重叠问题》,通过几个故事情节带动学生进入重叠的角色,在其中遇到种种问题,并把问题交回给学生,让学生通过合作学习自主解决问题。看着孩子在课堂上积极的发言和热火朝天的讨论,我一下子感到了课堂的生机和活力。

平时我注重学生的小组合作交流的能力,这也是生本课堂所注重培养的方向,让学生通过小组合作的智慧共同解决问题以达到“以生带生”的学习模式,通过一定时期的研究,撰写的论文《丰富课堂组织形式,培养学生数学语言表达能力》应运而生,这正是在生本课堂研究下以小组合作方式来提高学生数学语言能力的。这篇论文于xxxx年6月发表于《香洲教研》xxxx。3总第97期第12页,并荣获广东省教育科学“十二五”规划课题“中小学数学‘四动?五级’评价模式的研究”课题组的一等奖。撰写的论文《小学低年级段数学情境创设的探究》分别获珠海市2019年度教育教学论文二等奖、香洲区教育论文评比活动二等奖。撰写的论文《三心承载爱的工程》获广东省第二届“以身立教为人师表”主题征文活动小学组优秀奖。xxxx年获得第二届小学数学专项技能比赛一等奖。并于xxxx年参与“xx数学工作室”课题研究——《莫让“生活味”冲淡“数学味”》,通过研究,受益良多。

实践离不开理论做支撑,参加工作室以来,在钦佩名师、同伴们出彩课堂的同时也倍感压力,深感自己能力的不足,由于自己教学经验有限,常常会在教学和管理学生过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理,我为能参加工作室精心准备的学习机会而感到高兴,每次去听课或讲座我都会虚心汲取各位老师的经验和教学方式方法,同时,工作室还为我们提供了很多教育良著,如《名师教学机智例谈》、《给教师的一百条建议》、《黄爱华的智慧课堂》、《我这样教数学》等等,而且工作室还为我们选择了具有针对性、实效性的有关教育教学理论方面与专业理论知识方面的书籍,让我们不断加强理论学习。我也能够让自己投入更多的时间进行广泛的读书和学习,阅读更多的专业教学报刊杂志。这些书籍让我感觉就像在大海里看到的一丝曙光,为我指明了方向。

在我们xx数学工作室的网站上,内容有教学案例、学习体会、读书心得、教学理论研究等等,可谓百花齐放、百家争鸣。这些都是我们成员的学习成果,是我们教育教学工作中的点滴感受,也是我们“学习、实践——反思——再学习”的过程。相信通过全体成员的努力,这里一定能够成为一个更加有质量、有深度、有思想的教育教学论坛。

之前的我是一只井底之蛙,通过“xx数学工作室”这个平台,发现这里是一个思想的殿堂,发现自己学得太少,懂得太少,写得太少,反思得太少,我深深地体会到“学然后知不足”,每次听完教学研讨课后总是有种投身书海的冲动,并从名师们和同伴们的课例与课后交流研讨中受益匪浅。在这个大家庭里,我们不避讳教学中遇到的问题,而且我们会共同探讨、解除疑惑;在这个大家庭里,我们一起学习,一起研究,交流感想,不断提高;在这个大家庭里,我们各诉己见、不断争论,却又能静下心来发现别人的闪光点,聆听别人的想法。试问这样的一个集体,我怎能没有所思所想?工作室的每次活动因为有了约定而有了期待,而每次的期待都能如愿所致,满载而归,这种力量是激发我教师职业生涯无限动力的精神食粮。

在工作室的各种培训和身边各位老师的帮助指导下,我虽有进步,但是获得的成果太少,距离一名优秀的教师还有很长的一段路要走,我将继续学习,勇于探索,用自己的智慧与汗水收获丰硕的果实。而xx数学工作室,为我的专业成长提供了一个很好的机会与平台,为我搭建了一个展现自己、开拓自己的舞台,我深深地感谢工作室里的廖xx校长、各位名师们以及陪伴我一起成长的各位工作室成员们,感谢他们的信任与支持,我会珍惜这样的机会,互勉互励。

课件。

小学语文名师工作室个人工作总结

时光荏苒,一转眼跟随xx县小学语文名师工作室又走过了一个学期。一学期来,我们看到的是工作室人员的点滴收获,感受到的是大家共同进步的喜悦,现将工作作简单回顾:

1、积极参加教育教学活动。工作室各位教师积极参加本学期县工作室举行的教学教研活动、网络教研活动及xx镇中心小学语文名师工作室举行的多次教学活动,并参与评课、议课。对大家来说,每次活动都受益匪浅,无论从理论上,还是从她们的课堂教学中,都学到了很多。

到了很大的提高。特别值得一提的是,20xx年5月,工作室的张xx老师被评为县级语文学科带头人、6月拟推荐州级骨干教师;工作室的王xx老师被评为县级语文骨干教师;工作室的李xx老师在学校举行的庆“六一”创建“书香校园“师生演讲比赛中获教师组一等奖。这些成绩的取得,与大家在工作室的学习是分不开的。

3、积极撰写教学论文,物化教学成果。在创建“书香校园”活动中,工作室的老师们都做到了每学期读一本好书,写读书笔记、读书心得,并对自己平时的工作进行总结,撰写论文。如,张xx老师撰写的论文《浅谈小学语文教学改革》在省级刊物《教育教学研究》2015年第二期上发表。

4、积极参加各级各类培训,为自己充电。刘xx、张xx老师参加了国培计划(信息技术)培训;工作室的六位老师均参加了香港伍集成教育基金会乡村骨干教师培训;陈xx老师参加了乡村骨干教师省级学科进修培训;李xx、李xx老师参加了电子白板培训。

5、为丰富自己的知识,开阔视野,提高自己的文化修养,老师们除了阅读教育教学刊物外,还读了《陶行知文集》《透视课堂》《叶圣陶教育文集》等书籍。

1、工作室成员和学员都在一线,都是学校的骨干力量,大家都被繁重的教学任务和各种检查所束缚,心有余而力不足,有限的精力、时间让我们无暇顾及也无法投入更好的学习和提高,甚至不能按时完成工作室安排的部分任务。

2、课堂教学有待改进。个别学员过分依懒课件;教学设计从网络上下载的痕迹、成分多、学情分析和课后反思不够全面。

3、有重“教”轻“研”倾向。

1、加强教育教学理论的学习,及时了解先进的教学经验和教改信息。

2、努力争取专家引领、加大同伴互助和个人实践反思的力度,增强教育科研意识。

3、督促教师研读并落实最新修订的新课程标准(20xx),自觉参与各级组织的教学比赛、观摩、论文评选活动。督促自己及工作室学员积极投身教科研活动,并在实践中锻炼成长。

4、为大家争取各类比赛、观摩课的机会,历练队伍。

5、工作室活动的影响面要进一步扩大。现在看来,我们仅仅把活动地点集中在个别学校,下半年要启动工作室走进中心校各完小,送教上门,让所有的教师分享教学经验,让所有的孩子们也能享受到最优质的教育。

总之,我们工作室是一个团结向上、快乐的集体,我们怀着共同的愿望,大家相互协作,相互学习,相互激励。在以后的教育教学工作中,我们将继续努力,更好地发挥专业引领与示范作用。

小学语文名师工作室个人工作总结

进入到工作室学习,让我重新回到“学生”的身份,体会学习的快乐。在跟随张老师的学习过程中,我时时感受到导师对我们专业成长的助推。问题式课堂,合作式探究,激情饱满的语言,高屋建瓴的见解,设计精妙的习题,适时精到的提示,无一不显示出张老师精深的专业造诣,渗透着她探索创新的激情。同时,她更重视集体的力量。每次教研活动,无论是听课,评课,还是论文交流,牛老师作为一个众望所归的主持人,她更希望把每个成员看作是合作者。不仅让每个人都可以感受到她对教研的全心投入和理性思考,更重要的是她总能不知不觉地用激情点燃我们激情,她用智慧启迪大家的智慧,让我们也心潮涌动,碰创出思维的火花。这种和谐热烈的教研氛围赐予了我们一种积极向上的力量,让我们感受到了开发集体智慧的幸福!

同时,她勤业、敬业的精神和谦虚大度的高尚人格更是成为我们的榜样。在学科研究、做人做事方面,他从来不说大道理,而是率先垂范,以身作则。张老师亲切、热情,谈话时让人如沐春风,工作中更是激情洋溢,乐于钻研创新,常常让年轻同志自愧不如。他不厌其烦、毫无保留地指导我们,用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”,用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱”的道理。

小学语文工作室总结

自xx年1月组建以来,实验小学语文工作室在县教体局的亲切关怀下,在省教科所,市、县教研室专家领导的指导帮助下,已走过了一个年头。这一个年头里,工作室全体成员勤奋学习,刻苦钻研,锐意进取,克难奋进,完成了年初预定的读书、研究等任务。充分发挥了“教学引领、课题研究、辐射带动、资源共享、教师培养”等职责。现将一年来的工作总结汇报如下:

一年来,工作室积极组织、参与市、县内外的教研活动,做到以课为媒,加强研究,促进交流,提升水平。每次上课围绕一主题展开研讨,从备课的教师集体探讨开始,经过教学后的现场教者说课、工作室成员评课、课后集体反思、执教者教后反思,将研究贯穿始终,在研究中促进教学能力的提高。

xx年,工作室围绕研修主题,共举行各类专题研修活动16次,大型交流活动2次。转变了参训教师的教学观念,提升了教师的专业素养,拓宽了教师的专业视野。为实验小学“精致卓越,xx名校”的办学目标的实现贡献了自己的力量。如:5月10日,xx市“自然语文高效课堂改革实验”研讨交流会在实验小学举行,工作室吴xx老师执教《月球之谜》、温xx老师执教的《白杨》,研究主题:“自然语文范式教学解读”。3月6日,市内省级教学能手邀请课暨城关联片教研活动在实验小学举行,工作室温xx老师执教《颐和园》,研究主题:“范式教学流程研讨”。3月10日,工作室成员王xx老师执教《中彩那天》,研究主题:“范式教学流程优化”。3月18日,工作室成员乔xx老师教《自然之道》,研究主题:“如何围绕课程内容确定教学目标”。3月21日,工作室成员傅xx老师执教《北京的春节》,研究主题:“如何选择教学内容”。此外,程xx、谭xx、雷xx、张xx等老师也分别为不同的研修主题提供了精心准备的课例,为研讨主题做了精彩的诠释。

与“五段互动式”教师研训活动一路同行的是工作室主持人温涛老师的专题讲座。一年来,温涛老师先后给大家作了《文本解读与教学内容的选择》、《如何确定教学目标》、《单元解读及单元目标的分解落实》、《教学设计的优化》、《课程视野下的语文课堂教学实践》、《本体性教学内容的选择和学本课堂的转身》等多个专题讲座。这些讲座,引导工作室成员及与会教师产生了文本解读的自觉,找到了一些选择教学内容的门道;让大家明白教语文与教课文的区别;让大家提升了目标意识和制定教学目标的能力;让大家有了关注语言、关注文章表达的专业敏感。

工作室的专题研讨系列活动,均对外兄弟学校老师开放。参加对象为活动所在学区及县域内其他学校,规模适中。有现场观摩,有现场参与老师评课,有专题讲座。参与过活动的老师都表示,这样的活动实在,效果好,老师们得到了真正的收获和提升。

一年来,工作室围绕《自然语文高效课堂改革试验研究》(安康市十二五规划课题)展开课题研究,并用专题研修的形式进行有效落实。

5月10日,xx市“自然语文高效课堂改革实验”研讨交流会在实验小学举行,来自全市各县区二百多位教研人员、教学骨干和领导济济一堂,中午,温xx老师执教研究课《白杨》,工作室吴xx老师执教示范课《月球之谜》。下午,温xx老师做了《自然语文—一直在路上》报告,为与会人员详细解读了自然语文的理想与追求,诠释了“六步教学范式”和“五段互动式教师研训模式”等研究成果,获得参会人员的一致好评。12月19日,为进一步推广自然语文研究成果,在教体局喻达斌局长的关心和参与下,在县教研室张xx主任、胡xx副主任的策划组织下,xx县自然语文课堂改革交流研讨活动在城关一小举行,工作室成员王xx老师执教了阅读课《飞向蓝天的恐龙》,温xx老师做了《课程内容指引下的教学内容选择》报告。活动中,老师们除了听取专题讲座,观摩课堂教学,还有执教者的教学反思,观课教师的疑惑解答。整场活动以“自然语文的内涵解读和课堂教学呈现”为核心,为全县语文教师做了一次实验小学教学改革全方位立体的展示。通过此次活动,首先转变了语文教师的教学理念,也为自然语文研究团队吸纳了新鲜血液,更为xx县实验小学的办学追求、办学品味、教研文化、教师风貌做了生动的注解。”

小学英语名师工作室个人总结

弹指一挥间,2017-2018学年度已经成为历史!正如歌词里写的那样——我们永远追不上时间那匹马。回首一年的历程,确实留下了不少的“脚印”,现对一学期的工作总结如下:。

为了充分发挥我县优秀教师的示范、指导、引领作用,贯彻落实我县教师队伍建设,在县教师进修学校和教育局领导的支持下,我们于去年暑假组建了小学英语名师工作室,至今已经快一年了。回顾这一年来紧张、忙碌而又充实的学习、工作和生活,有喜有忧,有苦有乐,在这喜与忧、苦与乐中视野不断开阔,知识不断更新,教育教学能力也有了一定程度的发展。

我们培养的对象必须具有良好的职业道德、基本的教育素养和教学技能。所以我们从全县小学里精选出5名合格的英语教师作为我们的成员。我们的培养目标是能够掌握所教学科的基础理论、基本知识和学科特点,具有较强的教育教学能力和一定的教研能力,较好地利用现代化手段,不断改进教学,并逐步形成自己的特色。学员们每学年应完成的任务有:发表或获奖一篇优质论文;完成一本听课记录;上一节公开课;读一本专业书籍;一篇学习心得;定期参加工作室安排的各种活动。同时我们还制订了奖励制度:在工作室条件允许的情况下,对教师进行物质奖励。这样是对受表扬教师的进一步肯定,以此激励教师成长。

初期,我们开辟了工作室网站,分为名师风采、成长之路、教学研究、课题研究、活动采风等专题栏目。信息的网上交流是互动的主阵地,我们及时上传有关新课改资料、论文和经验文章,其中有本工作室成员的原创文章,也有一些专家的文章,对课程标准进行了研究和探讨,提供了有关新课改的理论材料。为全县英语教师提供了理论学习的平台,点击率非常之高,既方便老师们上网学习、解疑释惑,又给老师们交流经验提供一个平台,当然也欢迎老师提出意见等。一年来通过全体成员的共同努力,大胆尝试,不断创新,工作室逐渐被教师们所关注、所认同、所喜欢。

名师工作室的基本任务之一就是培养优秀教学能手,提升教师基本业务素质。一学期以来,继续按月开展活动,4月21日在实验小学开了工作室全体成员会议,并与这实验小学全体英语老师就“如何提高口语表达能力”作教学教研专题研讨。4月29日在外国语小学及4月30日在县教师进修学校为全校小学教师进行新课标培训。随后的几周我们工作室成员积极到徐市中心小学、翰堂中心小学进行送教下乡活动,并认真听课、评课,以极大的热情指导青年教师改进课堂教学,我们的授课教师及听评课的教师都受益匪浅,收获颇多。特别是六年级的课,不仅仅是简单的研讨课,而且深入探讨了小学英语与初中英语的衔接问题,使得所有老师对小学毕业班的英语应该掌握到什么程度有了总体上的了解。非常注重理论联系实际,在提升学员理论水平的基础上,回归课堂,通过听、评课,为大家指点迷津,从而使学员们的教学水平得以尽快提高。同时还多次搭建教学实践平台,多次组织学员在几个片区内开展公开课活动,通过学员代表上课,其他学员听课、评课等多种形式,切切实实提高了大家的教学能力。

我们工作室的伍四萍老师是省级英语骨干教师,再加上自身多年的教学经验和理论研究,在英语教学上有很深的造诣。她在全县英语教研活动中为全体教师作了一场题为《如何在效的进行小学英语词汇教学》的讲座,伍老师标准流利的英语口语、风趣幽默的肢体语言让大家近距离的感受到了名师风采。她用浅显易懂的语言,举例演示等方法向各位英语教师介绍了近十种老师们在课堂上容易操作的活动。这些小活动既简单又灵活,可根据英语课堂的实际教学情况选择使用,让大家在亲身体验这些小活动中体会到课堂教学的多样性和灵活性。此后很多教师都反馈伍老师所介绍的十多种小活动在课堂上简单实用,学生很是喜欢,课堂气氛也比以前更活跃了。

名师工作室取得的成绩是有目共睹的,但也存在一些问题。主要表现在以下几个方面:

1、邀请专家工作一直没有开展,与其它区的交流过少。

2、对学员的具体指导时间太少。

3、还没有制订完善的.成员考评制度,对学员缺乏约束性和激励性。

4、工作室的网站内容还需充实,能极大程度上满足教师的教学需要。

5、有些成员提出能够给予口语、教学理论等培训。

我们今后将努力克服一切困难,解决上述存在的问题,积极学习,努力开创上高县“小学英语名师工作室”的新局面,争取更大的成绩。

语文名师工作室总结

加入秦彬语文名师工作室以来,已有半年之久。回眸工作室的历程,我充实着、实践着、思考着。

一、理论积淀,提升素养。

我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标,充实自己,并努力做到与教学实践相结合。在我们的博客中,内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等,可谓百花齐放。这些都是我的学习成果,是我“学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室,为我的专业成长提供了很好的实践机会,并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”,通过反思,我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

二、乐于求索,积极科研。

加入了名师工作室后,我积极参加各项实践交流活动,获得了很多与同行合作的机会,进行了很多理论上的探讨,积极探索了新的教学路子,不断完善自我,促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料,钻研新教材,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的业务能力,尤其是加强“素读语文”“本色语文”的研究,总结经验,逐步形成了自己的教学风格。我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师,积极发挥传、帮、带作用,处处起模范带头作用:指导刘龙琴老师上课、课题研究等,充分发挥引领示范的作用。

三、课题研究,解决问题。

我以课题研究为抓手,引导青年教师走“科研兴师,名师强效”之路。针对新课程教学的难点和热点问题,参与了省级课题《小学语文大阅读观现状调查与实践研究》,课题研究为改进课堂教学提供了理论支撑,课堂教学也为课题的顺利开展提供了保障。

四、课堂教学,追求本真。

课堂教学是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。在这半年里,我认真研读关于课堂教学的专著,特别是黄厚江的“本色语文”以及“高效课堂”方面的文章。追求简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展的回归常态的语文教学,努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径,力争开创出一种崭新的课堂教学方法。

认真参与每一次工作室活动,收获颇丰。参加全市学校高效课堂开放日活动;参加“语文名师乡校行”活动;参加“中国梦暨名师乡校行”专题活动;在全市“高效课堂论坛”上交流;执教全市语文九年级教研课《孤独之旅》,受到好评。

一次次的活动记载了我的成长的足迹,成员们的共同参与,都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。在教育教学中,也取得可喜成绩:我被评为“广汉市中考优秀学科老师”称号;广汉市语文骨干教师;广汉市骨干教师学案设计大赛一等奖;第七届全国语文教师读书竞赛一等奖。

回首半年来走过的道路,我深感充实与快乐,内心充满感激。在今后的工作中,我将继续扎实地学习,反思、践行,沿着“学无止境、教无止境”的方向前行,实现工作室共同的愿望:展示语文工作室的风采,树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜,发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!

转眼间,一学期又匆匆而过。借用老舍先生的一句话就是:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识”,这就是工作的乐趣。静下心来回望过去,盘点得失,不由得感慨万千。工作室的每一次活动都让我及学员们收获颇丰,我和学员们在校的学习研讨活动,既有值得继续发扬的成绩,也有应该引以为戒的不足,现总结如下:

一、目标——前进的导航台。

小溪是大海的起点,种子是希望的起点,沙砾是高塔的起点,信念是成功的起点。有了目标才会使前进的步履更加矫健。

语文名师工作室年度总结

我从19xx年参加工作至今已有18年的教龄了,在这18年里有过很多的渴望,其中一个渴望就是探索中学作文教学新路子。但我一直以来都在农村中学,较少机会与一些较水平的老师接触学习,所以在调入河田中学后在高中教学觉得知识水平还不够,于是放下家庭事务的干扰去福建师大攻读硕士,但这只是一个理论的提高,对于高中教学的实际操作还有距离。在20xx年11月参加龙岩市徐飙名师工作室至今已近两年。回首这两年,在工作室与同仁们的研究探索有很多发现,对我个人也有很多的收获。

今年我们工作室除了正常开展考研教改实践研究外,还对工作室的课题研究作了细致的子课题的分工。另外,还组织了一次学术交流活动,邀请到《中学语文教学参考》杂志的主编张万利先生和全国名师寇永升老师到龙岩讲学。这两位专家的到来给我们工作室注入了新的血液,带来了新的思想。诸如寇永升老师提出的对中学课文的点与面的联系解读、分析给我们予启示。对我个人来说也对课文的教学有了一个新的认识,让我们在学习课文时可以联系不同的课文,同一作者的不同作品,不同作者的相似作品相互比较解读,从而提升学生对课文的解读认知能力,也是给老师自己一个提高的方法。

这个学期(即今年4月)工作室全体成员还特别到我校开展教研教改。长汀河田中学是一所农村三级达标学校,农村相对闭塞,信息来源单一,考研教改形同虚设。工作室成员张平玉老师给我校高三全体学生开了个作文讲座,打开了师生们的思路,让正准备迎考的高三学子对作文有了新的认识;另外谢燕卿老师给高二学生上了一堂“对照式论证法应用”的示范课,也给刚学议论文的高二学生一个思想的启迪。这是工作室对我校的一个贡献,也是我个人在教学上最大的“得”。

对作文教学的研究方面工作室细化了研究,给每个工作室成员一个“高中生作文提升策略研究”的子课题,放手给每一个工作室成员探索研究,尽可能多地发掘出各地各校各老师的新思路、新方法。我选择了议论文的结构构思子课题,在这个子课题的研究中我发现了一些自己的作文思路,也借鉴了其他人的一些作文结构思路。如潘新和老师提出的主体段“正——反——合”论证方法;还有“引——点——正——反——联——深”的考场作文构思模式,此外还有一些传统的对照式认证构思模式等等。总之,在工作室的子课题研究中我深入的对议论文的构思进行研究,发现了很新的方法途径,也产生了一些新的思考与困惑。在不断的探索修正中求突破。

在工作室课题的子课题研究中我力求从古代说理文中找到一些议论文结构构思的模式。所以我对入选现行人教版高中语文教材的古代说理文进行梳理,从中有发现一些议论文写作的构思范式的课文,如《六国论》《劝学》等经典篇目,但当把其构思与形式逻辑推理进行分析过程中又发现了一些新问题——《过秦论》明显存在逻辑上的漏洞。所以单一的研究不能找到议论文写作的路子,还必须对逻辑与语言思维进行重新的系列研究才能弥补这方面的不足,而目前逻辑与语言思维、逻辑与反逻辑的矛盾与统一还缺乏认识,所以我们在用逻辑思维解释《过秦论》逻辑时显得那么的苍白无力。

另外比喻认证是写作议论文常用的一种方法,不管理是古代还是现代。但《寡人之于国也》中孟子以“王好战,请以战喻”来向梁惠王说何为“于国尽心”之理的分析中我们又有一个新的困惑:作为一国之君的梁惠王很是自我满足——“寡人之于国也,尽心焉耳矣”,其理由是:“河内凶,移民,移粟”,而“河东凶亦然”,并且把自己与邻国进行比较:“察邻国之政,其尽心不如寡人也”,由此梁惠王得出了“寡人之于国也,尽心焉耳矣”的结论。对梁惠王的论述孟子用在战争中士兵们“五十步笑百步”的现象作比喻。孟子把邻国比成是“走”百步,把梁惠王比成是“走”五十步,两者都没有达到孟子认为的“王道”的真正境地。比喻说理固然让深奥的道理变得浅显易懂了,但比喻要有积累,要有深厚的语文素养,如何解决作文教学与语文素养的矛盾问题又是罢在我们面前的一个新问题。

我们已对自己负责的子课题展开研究了,下一年度里,还是以子课题研究作为切入点展开高中作文教学方面的深层次研究,努力找到一条适合我们自己学情特征的议论文教学之路。

继续阅读一些具有教学研究前沿的教育论著,与一些名校学习经验,观看一些各地名师上课的视频,努力让自己的课堂教学特色化。当然教育教学之路漫漫,还需要我们探索,才能求得真经。

小学数学名师工作室年度总结

在这两年里,我参加了工作室的一年级课改的活动,紧跟主持人廖xx校长和名师丘xx老师的步伐,深入研究改版后的教材和课的设计。在活动中,我们利用课后时间、暑假时间展开了大大小小的研讨活动,也形成了各种“战利品”,包括导学案、低年级的应用题教学策略、低年级数学教师的评价语、与课程内容配套的数学游戏、开学第一课等。在这条漫漫长路里,我们一起讨论、一起“争吵”、一起撰写导学案、一起修改课件、一起工作到凌晨……点点滴滴犹如在昨日发生。还记得,当我第一次撰写《比一比》导学案交给廖校长和丘老师,两位名师分别给了我很多的修改建议,包括在哪里改、怎么改、为什么这样改等。两位名师给的建议中,有不谋而同之处,也有不相同的地方,但让我记忆深刻的是,她们在交谈结束时都说了同一句话:加油!也因这一句话,深受鼓舞的我一次又一次地修改着导学案。最终定稿的导学案是我们一起花了很多心思、精力、时间去完成的。虽然它不是最好的,但却是让我成长最快的导学案。在这个过程中,我学会了如何去写导学案、如何设计教学过程、如何布置课后作业……从前,我备课时,就拿起课本、教师用书去翻看,了解重难点,参考教师用书里的教案;如今;我会针对某一教学内容,对比人教版、苏教版和北师大版的教材,寻找其中的异同点,分析教材为何要如此设计、如此安排,再深入地分析重难点所在和寻求突破的方法,并分析学生的学情,在此基础上再展开设计课的环节。若用一句话来总结一年级的课改活动的感受,则是——累并快乐着。

在这两年里,工作室开展了各种课题的教研活动,我则在听课、评课的过程中不停地吸取着让自己成长的养分。我在丘xx老师的课堂上看到了真正的以生为主的课堂;在张xx老师的课堂上看到了英姿飒爽的教姿教态;在张xx老师的课堂上看到了细腻的“放手”和学生的自主探索、在黄xx老师的课堂上看到了豪迈地教学风范、在陈xx老师的课堂上看到了柔情似水的关心与问候……每位老师都有自己的风格。此外,我还在廖校一次又一次的点评中学会了评课的要点和关键。慢慢地,我把我看到的、听到的、学到的逐渐运用的我的课堂教学中。其中最为有成就感的是“放手”——把学习的主动权还给孩子。在课堂中,我多采用小组合作的形式进行教学,给更多的时间和空间孩子去进行探讨和思维的碰撞。在实践的过程中,我认识到对孩子的教育并不是要占用他们所有的时间去讲授知识。如此的占有并不是对孩子有益的教育,更不是爱的表现。我也懂得了“细水长流”的道理——不仅要教会学生知识,更要教会方法。

在这两年里,我也获得了许多上教研课的机会。起初,当廖校告知我要上教研课时,我心中是不安与紧张,如今,当我知道自己拥有上教研课这个锻炼的机会时,我心中更多的是高兴与激动,还有满满的幸福感。在20xx年xx月,我为全区新数学教师上了一节汇报课《认识钟表》;20xx年xx月,为xx小学数学教师上了一节教研课《简单的排列》;20xx年xx月,为xx一小和xx小学的数学教师上了一节教研课《推理》……每一次上课,我都能真真切切地感觉到自己在教态、语言、教学设计、课堂调控能力等方面都在成长着,其中,让我记忆最为深刻的是20xx年xx月,我为全区新数学教师上了一节汇报课《认识钟表》。因为这是我教师生涯中第一次上大型的汇报课,心情尤为紧张;也因为这次汇报课的筹备经历了将近两个月长的时间;更因为在经历这次汇报课的过程中我处处被感动着。在经历这次汇报课的过程中,我收获的不仅是事业上的进步与成长,还有伙伴们的热情、关心扶持和温暖。每一次的试讲都是我们工作室同心协力、团结一致的体现;每一次的试讲都是我们工作室成员的智慧结晶;每一次的试讲都是我们工作室集体反思与修改的成果,这节课凝聚着我们集体的智慧和力量,也凝聚着工作室每位成员对我的关爱与支持。特别是有几次,我和连老师在广生小学试讲完后,廖校长带着我们俩在饭堂匆匆吃完午饭,马上在她办公室评课至下午2:10。为了与我们讨论、为了帮我们评课,廖校长中午都没休息……这一点一滴,让我感动,也让我为自己是工作室一员而感到骄傲。

在这两年里,我参与了工作室的课题研究,我主要负责的是《走出“数学活动活动化”的教学实践误区研究》这一课题。刚开始写课题时,总觉得很难,无从下手。后来,请教了廖校,也阅览了大量的相关书籍,慢慢地摸清了做课题研究的方法。当下定决心着手研究课题时,感觉到这一切并没有想象中的难,发现“难”只是自己偷懒的一个藉口。在做课题研究中,我不仅学会了做课题研究的方法,也把当今教育一线中“数学活动活动化”的教学实践误区看得更为清晰,让自己在教学中有意地去避免走进这些误区,让课堂上的数学活动更为有效。

在这两年里,我拥有了自己的博客。在工作室建立之初,廖校长就要求每一位工作室成员都要有自己的博客。如此一来,我就有了一个描绘自己工作、理想的地方。在博客中,我记下了班上孩子们与我之间的教育小故事,写下了我上课的后感与反思,记下了听课的后感与收获,写下了参加活动后的心情。在我记录下自己教育事业中的一点一滴的同时,我的文笔也大有改善了。

在这两年里,我快乐地学习着,我幸福地成长着。

小学语文名师工作室个人工作总结

我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。工作室学习,内容丰富,形式多样,既有理论学习,专题讲座;又有名师示范课,学员的研讨课。既有微课大赛,课堂改革,又积极进行地方课程资源开发,参与指导学生的研究性学习。回首学习过程,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。

半年来,牛老师经常提醒成员要多看书,多思考,以积淀我们的思想。并给我们推荐了教育教学的书籍、杂志供我们学习,研究,进行交流讨论。其中,通过新课程改革和高效课堂理论学习,我对新课程改革认识更加深刻,对高效课堂的理解也逐渐走出了一些形式上的误区,在教学实践中不再囿于对既有程式的教条的模仿。课堂改革出现了不少亮点。

名师工作室为我们的发展和创新提供了机会,提供了平台。在名师工作室的引领下,我们增长了前进的动力,从更大程度上激发了自己的潜力,为我的教学注入了新的活力。在工作室的半年多,名师指点,同行交流,理论和实践的结合使我在常规教学上收获颇多。我逐渐形成了自己的课堂教学风格,将激情带入课堂,用语言营造氛围,在理论上突破,在情感上驾驭,让历史成为培养学生人文素养,人生智慧的最佳选择。

工作室的学术氛围是半年来我感受颇深的一个特点。工作室学员各有特色,每一次活动、每一次探讨,总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花,分享学习成果让我视野开阔,思想升华。再这样的氛围中,我在尝试课堂教学改革的实践中,也积极参与社会实践,并尽可能用历史的眼光捕捉家乡历史文化名城的特色。

“学然后知不足”,一路走来,工作室伴我走进了一个思想的殿堂,在这里,关于历史教学、人的塑造的思考,已随着学员和导师之间的对话、交流,而日益精彩,也让我对未来教育有了一种不曾有过的期待。而我也日益感受到自己知识的贫乏和不足,我会更加积极地参与到工作室新一年的活动中,让自己更快的成长起来。

小学语文工作室总结

历时三天的全国小学低年级语文教学观摩活动今天圆满结束了。参加这次大会的有全国小语会的领导,汉语拼音教研中心的常务理事、理事,来自全国各省、市、自治区的专家、教师、教研人员、教育行政领导共1700多人。这次活动意义深远,它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互交流、相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动,是一场生动活泼的现场教学研究活动。从某种意义上讲,它检阅了语文课程标准实施以来低年级语文教学改革的成果,同时,也为今后进一步深入开展低年级语文教学改革、进一步探索如何在低年级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题创造了条件。

这次大会之所以能取得圆满成功,首先应该归功于做课的老师和他们的指导老师。这些同志怀着改革教学的强烈愿望,奉献出精心设计的课例,为大会增添了光彩。还有,大会的评委们,他们不辞劳苦地认真看课、评课,对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝不苟的工作态度,值得提倡,值得学习!前来听课的教师们的学习精神同样令人感动。他们千里迢迢汇集到济南,为了学习新鲜经验,改进自己的教学,不顾路途疲劳,精神饱满地认真听课,认真记录。这种热爱学习、肯于钻研的精神,值得称赞,值得学习!

我们还应该感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们,他们为了这次活动的顺利进行,日夜奔忙,十分辛苦,做了大量的、细致的工作,他们的工作作风和工作态度令人敬佩。

总之,整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神,此次活动才得以成功;有了这种精神,我们在今后的教学改革中,才能不断前进,取得更加辉煌的成就。

这次活动的时间虽然短暂,但效果却是显著的。与会代表普遍反映这次观摩活动展示的课例十分精彩,既体现了课程标准的新理念,又扎实地进行了语文基础知识的教学和语文基本技能的训练。不少课例在设计上有新意,有亮点,给听课的教师们留下了深刻的印象。这次观摩课具有以下特点:

1、遵循课程标准的要求以及所倡导的新理念,教学方法百花齐放,异彩纷呈。比如新课的导入,有情景导入、实物导入、游戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入;复习巩固生字的形式,有摘苹果、玩魔方、猜字谜、看动作猜字、看图贴词卡,等等。教师们运用自己创造、设计的这些符合低年级学生年龄特点的教学方法进行教学,使学生学得生动活泼,兴趣盎然。

2、注重全面提高学生的语文素养。“全面提高学生的语文素养”,是课程标准提出的一个基本理念,也是语文教育教学改革深化的产物,它已成为广大语文教育工作者的共识。在这次观摩课的一些阅读教学中,教师不仅注重指导学生朗读、理解词语和句子,还注意引导学生感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素。使学生通过语文学习,受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶,为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。

3、注重培养学生自主学习的意识和习惯。语文课程标准在“教学建议”中指出,要注重培养学生自主学习的意识和习惯。这次观摩活动中的许多课,都体现了课程标准所倡导的这一新的教学思想。例如,在识字教学中,教师改变了逐个教识生字的做法,鼓励学生借助汉语拼音自学生字的读音,引导学生探究、发现汉字的构字规律,从而习得一些识字的方法。许多老师都注重引导学生相互交流课外识字的途径和记字的方法,这种做法有助于培养学生课外自主学习的意识,使他们关注身边的汉字,把社会作为学习语文的大课堂。

4、注意发挥汉语拼音在低年级教学中的作用。汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具。在低年级语文教学中,汉语拼音的地位不容忽视。学生掌握了汉语拼音,就可以独立识字,独立阅读,这样便为学生自主学习创造了条件。汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音,可以起到推广普通话的作用。在这次观摩课中,教师们都能注意发挥汉语拼音在教学中的作用,这是非常可喜的现象。

5、突出了低年级语文教学的重点。低年级语文教学的重点是识字、写字和阅读。识字可以为阅读打基础,通过写字和阅读可以巩固识过的汉字。执教观摩课的教师们所设计的教学都能抓住这三个重点,改变了一节课单纯识字或单纯阅读的陈旧的教学模式。

6、根据学生的年龄特点选择教学方法,符合学生的认知规律。低年级学生对直观的、形象的事物容易理解,而且活泼好动。观摩课中的许多教师都能注意运用符合学生年龄特点的教学方法突破教学难点。例如,借助图画、动作、表情引导学生了解字义、词义;借助课件演示词句的意思;通过学生表演课文内容检查学生是不是读懂了课文,等等。这些教学方法符合低年级学生的认知规律,既能引起学生的学习兴趣,又能起到化难为易的作用。

7、采用积极、多样的评价方式,调动学生学习的积极性。在教学过程中,许多教师都能做到对学生的学习活动给予及时的、适当的评价,并注意以鼓励表扬为主。这种做法可以起到激励作用,使学生能看到自己的进步,从而增强学好语文的自信心。

8、注意培养学生良好的学习习惯。在教学过程中,教师们不只着眼于语文知识、语文技能、学习方法等方面,还普遍关注培养学生良好的学习习惯。如,随时纠正学生不正确的读书姿势和写字姿势,提示不良的站姿及不适当的说话语气等。注意培养学生良好的学习习惯,是课程标准提出的学习目标之一,它关系到全面提高学生的语文素养问题。学生一旦养成好的学习习惯,则终身受益。

老师们,虽然这次教学观摩活动取得了很大的成绩,但是我们也应该看到在教学中还存在着一些不足。下面提出几点意见,供大家参考。

1、要认真钻研教材,准确把握教学要求。比如,就要求会认的字和要求会写的字来说,要求是不同的。要求认识的字,只要求读准字音,结合具体的语言环境大概了解意思,不要求书写。教师千万不能将只要求认识的字列入书写范围,以免加重学生的负担。

2、要根据具体的教学内容把握教学的重点、难点,将教学内容分出主次轻重,不要平均使用力量。这样可以节省教学时间,提高教学效率。

3、要关注文本的学习,给学生留出充分的读书时间。在指导朗读时,教师应注意提醒学生看着课文上的字来读。看着书本上的字读书,可以增加字与学生见面的次数,加深对字的记忆,有助于生字的复习和巩固。学生回答问题时,教师要注意倾听,对答错的内容,要给予纠正。

4、教学要面向全体学生。在教学中,教师应该特别关注学习基础差的学生,多给他们创造一些展示自己学习成果的机会,使他们能看到自己的进步,增强学习语文的兴趣,有信心学好语文。

5、要充分发挥课本插图在教学中的作用。制做课件费时费力,还要投入财力。有的课件与课文插图无多大差别,这样的课件使用价值不大,不如利用课文插图进行教学,既经济又省时省力。

老师们,这次观摩活动达到了我们预期的目的,它起到了相互学习、交流和研讨的作用。至于评比,其目的仍然是为了进一步推动低年级教学改革的研究与发展。

这次低年级语文教学观摩活动已经圆满结束了。希望老师们把这次活动的精神和课例中好的经验带回去,联系自己的教学实际,进一步研究、探索、实践,把低年级语文教学改革推向前进。

最后,祝大家身体健康,工作顺利,在教学改革中取得更大的成绩!

说明:全国小语会汉语拼音教学研究中心理事长蔡玉琴、名誉理事长莘乃珍分别在两个会场做大会总结。

语文名师工作室个人工作总结

时光飞逝,转眼一个充满挑战与机遇的学期即将结束了。本学期我“三人行”语文工作室人员在校教研室的引领下,在学校领导的帮助下,根据学期初的教学工作计划,有目标,有计划,有步骤地开展教育教研活动,集聚成员集体智慧,促进专业成长,努力提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效率。现将一学期工作总结如下:

1、自主学习与相互学习相结合。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。我们倡导将学习作为生活常态,并用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。本学期,工作室成员继续加强理论学习,坚持每月认真阅读一、两本教育教学专刊,每学期细心研读一本专业书籍,认真做好读书笔记和反思记录,并且写好读后感受,在工作室内进行交流。

通过名师工作室网站、讲座、公开课和集体备课等多种形式,与广大教师进行对话、交流,相互学习,相互补充。毫无保留地提供自己的见解,并谦虚地听取他人的见解,形成紧密的“学习共同体”,实现“互惠学习”,共同进步。

2、走出去,请进来相结合。

充分利用教师外出听课,培训的机会,学习各位名师的教育思想和实践经验,分享他们的教育智慧,回校后在工作室成员内进行交流,实现资源共享,为工作室成员的专业成长打下比较坚实的理论功底。

本学期带动工作室成员积极积极参与省级课题《拓展阅读》课题研究,督促并鼓励工作室全体成员深入思考,积极撰写教育教学论文,并积极参与学校课题沙龙活动,让每个工作室成员对课题有了更深入的理解,自身得到了提高。

继续组织工作室成员积极参与课堂教学改革,提高业务水平。结合相关教研活动,组织课例研究,每次课堂教学活动前,上课成员要提前准备好课文复印件;非上课成员要事先熟悉教材,解读文本,为更好地听课、评课做准备。活动采用指导课与评讲课连续教学的形式,展现一个完整的教学过程,为“拓展阅读”教学模式起到积极的指导作用,为课堂教学改革提供成功典型,发挥工作室的辐射带动作用,促进了工作室成员业务素质的快速提升。

本学期,工作室进一步完善“名师工作室”网站建设。本工作室室成员自主选择,明确职责,不定时地上传优秀教案、课件、教学论文等优质资源,每周至少上传一篇教学反思、教例评析等,一篇教学反思、教例评析等,努力做到天天上网,将个人所得与更多同行分享,以期共同进步。

语文名师工作室个人工作总结

加入商丘市语文名师工作室以来,已有一年之久。回眸在工作室成长的历程,我充实着、实践着、思考着。

我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标,充实自己,并努力做到与教学实践相结合。在20xx年4月的“商丘市中考语文说明会”上,我承担了“古诗文阅读”的分析讲解任务,为了完成此项工作,我查阅了大量的资料,认真研究分析近年来的中考语文试卷,向前辈同行请教,,自己得到了很大提升。利用闲暇时间阅读了《余映潮教育教学智慧40则》、赵介平的《朗读的魅力》、王荣生的《阅读教学设计要诀》,并认真做读书笔记。在我的博客中,内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等,可谓百花齐放。这些都是我的学习成果,是我 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室,为我的专业成长提供了很好的实践机会,并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”,通过反思,我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

加入了名师工作室后,我积极参加各项实践交流活动,获得了很多与同行合作的机会,进行了很多理论上的探讨,积极探索了新的教学路子,不断完善自我,促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料,钻研新教材,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的业务能力,逐步形成了自己的教学风格。20xx年上半年,承担了我校校本研修的`工作,通过整理我校近几年的国家级、省级优质课获奖课例,并认真切割版块、撰写评语,编写了校本教材《上好和悦课堂》,获得市级一等奖。

我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师,积极发挥传、帮、带作用,处处起模范带头作用:指导秦蓓、李晓引、王老师上课,充分发挥引领示范的作用。

课堂教学是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里,我认真研读关于课堂教学的专著,特别是王荣生的“阅读教学”方面的文章及课例。追求简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展的回归常态的语文教学,努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径,力争开创出一种崭新的课堂教学方法。

认真参与每一次工作室活动,收获颇丰。参加“商丘市语文中考说明会”并承担“古诗文阅读”的分析讲解任务、参与市名师工作室民权送课活动并讲授观摩课《土地的誓言》、参加福州“钱梦龙语文研讨会”、参加“国培计划——示范性综合改革优秀青年教师成长助力研修项目”培训、参加“20xx河南省名师培育”、参与名师工作室带徒展示活动,并指导青年教师李晓引讲授《绿色蝈蝈》,受到好评。 一次次的活动记载了我的成长的足迹,成员们的共同参与,都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

回首一年来在工作室走过的道路,我深感充实与快乐,内心充满感激。在今后的工作中,我将继续扎实地学习,反思、践行,沿着“学无止境、教无止境”的方向前行,实现工作室共同的愿望:展示语文工作室的风采,树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜,发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!

小学名师工作室个人总结

这一年来,我时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己,思想上要求上进,业务上刻苦钻研,时时以身作则,处处为人师表。为了能在名师培训中尽快成长,我比较注重学习先进教育理念,不断地充实自己,积极参加校、镇、市和泰州市组织的各类教研活动,珍惜每一次教师培训,尤其是名师工作室的培训和外出听课的机会。

其次,努力学习,完善自我。课间、午休、下班后、家务间歇时,阅览室、图书馆、家里、互联网上,自己购买书籍、向学校和图书馆借阅、听从工作室的推荐和中国数学群里专家的推荐加强教学理论学习和吸收,钻研学科课程标准、丰富其他种类知识,至今我一直充分利用各种时间和机会,不断学习、充实自己,树立新的教学观念,并努力做到与教学实践相结合,同时积极参与工作室的省级课题《教学的有效性问题研究》的研究,可以说加入名师工作室并未让我懈怠,而是更加激发了我学习的欲望,我深知这个机会来之不易,决不能辜负市里领导和领衔人张老师给我们搭建的这个学习的平台。

最后,乐于求索,积极科研。加入了名师工作室后,我获得了很多与专家、同行合作的机会,进行了很多理论上的探讨,我更树立了“创造与众不同的品牌,打出自己的旗帜”的信心与决心。通过自己与其他教师的合作,自己与学生的合作,自己与家长的合作,自己与学校的合作,推广已有的教学成果,积极探索新的教学路子。在名师工作室的帮助下,我也不断成长,论文、教学设计、说课多次获奖。20xx年4月数学案例《共享教育的幸福》获市二等奖。20xx年2月教学设计《用字母表示数》获市优效教学一等奖。20xx年5月教学设计《列方程解应用题》获泰州市“问题解决”海选一等奖。20xx年6月说课《列方程解应用题》获泰州市二等奖。20xx年1月教学设计《分数的大小比较》获省“蓝天杯”三等奖。20xx年4月品德论文《在品德课堂中体验精彩生活》获市二等奖。20xx年4月《让孩子享受成长的.快乐》发表在泰州市《电信杯关心下一代》。20xx年4月,辅导的几位学生在全国硬笔书法大赛中分别获二等奖和三等奖。20xx年6月《孝敬父母的乖乖男》和《展翅的雄鹰》发表在《靖江日报》。

论文《数学课堂因多媒体而更精彩》发表在《科技与教育》20xx年5月第6期。《幽默让数学课堂充满活力》发表于《东方教育》20xx年6月总第19卷第5期。20xx年6月教学点评《把简单的内容上出数学味》被评为市专家点评。20xx年xx月《建构有效的合作学习》在全国经典与现代论文评比中获二等奖。20xx年xx月《让学生成为班级的主人》在全国经典与现代论文评比中获二等奖。20xx年11月论文《让学生享受数学学习的乐趣》获省蓝天杯三等奖。

名师工作室,为我的专业成长提供了很好的学习机会,并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。我深深感谢教育局的领导和老师们,感谢他们的信任和支持,我会珍惜这样的机会,履行市名师的职责,发挥名师的引领作用,以无愧于名师工作室成员的称号。

语文名师工作室年度工作总结

本学期的活动可谓删烦就简,重点突破,主要围绕《在课外美文阅读中有效提升学生审美情趣的提高策略》市级课题的深度研究进行。美文阅读教学的课题研究不同于别的课题研究,是不能仅仅做理论研究的,任何的成果的取得,都必须从真实的教学中来。这学期我们一如既往地进行美文阅读教学序列的课例研究,但与以往不同的是,这次我们的课例研究更加突出“策略”,焦点更加集中,着力增强课例研究的有效性。

工作室成员分别在名师工作室的引领下进行了主题课型的研究,对课例的探讨交流也是紧紧围绕本学年段策略设计的合理性和达成效果进行的。而对学生习作的收集分析,让我们能真实细致地了解教学的实效性。这种全方位的课例结构为课题的有效研究奠下了扎实的基础。工作室成员的主题模式课型分别选录在《从课堂出发2》,《从课堂出发3》。

语文名师工作室个人工作总结

时光飞逝,一学期的工作又画上了圆满的句号!回想自己在工作室学习和工作的点点滴滴,真是让人难以忘怀!在工作室主持人人张海萍老师的指导下,基本完成了工作室预期的目标以及自己制定研修计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛,但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现在对本学期的学习与工作回顾总结如下:

这一学期,我校工作室学员勤于学习学科专业知识和教育教学理论,参加了县名师工作室在大桥小学(识字、写话教学)、新城小学(课后小练笔)、哨冲小学(古诗词教学)、东风小学(习作指导课竞赛),及两次网络研讨活动。围绕着张**老师主持的课题研究《小学中高段语文“写读结合”实践研究课题实施方案》进行作文教学的研讨学习。在四次课堂观摩学习中,对低年级的识字教学、写话、中高年级的写读作文教学有了一个全新的理念认识,以此贯彻到自己的课堂教学中,并在我校举办的各次研讨活动中摸索、尝试及运用。在每次研讨课后,我校名师工作室都组织相关学员、老师对所执教的课进行说课、评课、议课,老师们都针对课堂发现闪光点,找出不足之处,各抒己见、畅所欲言,仁者见仁,智者见智,通过交流讨论,使教师的执教水平及教学思想都得以提高。部分老师在听了名师工作室各位老师的课后写了相关教学论文,并获得了奖章。

这学期,我校工作室学员以“写读结合”专题阅读教学及作文教学作为出发点,以提高学生的写作水平为目标,立足课堂,关注教学实际问题,通过集中于分散、学习与实践、反思与交流等多种形式多渠道相结合的工作方法,开展系列教研活动,逐步达到本室预期目标。

1、利用每周周三作为研讨课,促进学员进步与发展。本学期我校一共开展了五次名师工作室活动,共享了28节研讨课。我到昆明外出学习期间,我校教务主任唐春国老师也照常组织进行活动。

2、调整我校语文名师工作室学员名单。因部分老师对上公开课抵触心理大,带毕业班怕拖沓工作,因此我们本学期在学员中进行了一些调整,更换了两位语文老师,以保证我们工作的开展。

3、继续推广运用《小学中高段语文“写读结合”实践研究课题实施方案》,践行此课题中提出的习作素材呈现课,并按质按量完成示范课;主题阅读分享课;趣味活动写读课;师生共读经典课。如唐**老师执教的《千年梦圆在今朝》、王**老师执教的《猴王出世》、董**执教的《匆匆》,普**老师执教的《笋芽儿》、李**老师执教的《16年前的回忆》都充分结合写读结合这一理念,把自己在县名师工作室活动中所学到的运用在教学中。每次上完课,我们都进行小组评课、议课,促进彼此成长,提升整体素质。

1、结合我校“一师一优课”推选活动,积极组织我校名师工作室学员,对全校参加推选活动的老师进行听课评课磨课活动。我校工作室对学员严格要求,每一堂课都进行了三四次打磨,才开始录像。

2、与我校村校老师的“跟班学习”活动融为一体,促进村校年轻老师的成长。我校本学期一共派了6位跟班学习的村校老师到我中心校,与我校名师工作室成员学员结对跟班学习,让村校的跟班老师一同参与我校名师工作室活动,共同参与听课评课。

3、举行学员“送教下乡(村)”活动。根据我校各村校长的需要,本学期我小组老师把自己精心组织的课堂送到了各村校,分别在龙武方育片区、练河片区、他石片区进行了送教下村活动。虽然大部分村校没有多媒体,但我校的王玉琼老师、普燕老师、李明亮老师都以最出色的教学组织呈现了精美的课堂,让村校的老师得到了学习和启发。

4、结合我校“青年教师实效课堂教学竞赛”活动,我校名师工作室学员深入到各村校听课评课,把县名师工作室的教学理念带到了各村校,不仅促进了年轻教师的成长,也激发青年教师积极靠拢工作室。通过我校名师工作室成员、学员对各村校青年教师的课堂反馈,目前已发掘多位教学能手,将来为我校名师工作室添砖加瓦。

5、集体读《提高课堂教学实效性的教学策略研究》系列教学书籍,关注《小学语文教师》、《红河教育》等教学杂志。

1、通过这一年的活动工作,我校名师工作室成员、学员在摸索中前进,收获的不仅是各位老师的成长,更多的是收获了一支团结协作的团队。我们的校长及各位领导,无不全力支持我校名师工作室的工作,特别是唐春国老师,每次外出参加县名师工作室的活动,他都做贴心司机。校内的活动,虽然有三位老师是学校领导,但他们都在百忙之中按时参加,完成了五堂精彩的课。在我校参加习作教学大赛时,这个团队更是付出了许多。我为有这样一个团结协作的团队而骄傲。

2、传播工作室精神,带动学校各语文教师注重“单元式写读结合”实践研究。旨在引导我校教师,正确进行“写读结合”的语文教学。在设计写读结合的练笔中,应以单元习作为方向。通过上学期的研究讨论,我校确定以“单元式写读结合”为课题。通过一年的教学研讨,学生的习作水平明显得到了提高。如五年级作文,质量有明显提升。

1、存在问题

(1)由于龙武处于偏远山区,资源匮乏,教师及学生阅读量小。

(2)学员的教学理念有偏差,需要进步学习。

(3)教师教学论文撰写方面积极性不高。

(4)网络教研参与度积极性不够,需改进。

2、努力方向

经过一学期的教学实践及反思,我校名师工作室成员及学员都有了非常大的进步,不仅按时完成教育教学工作,还准时参加名师工作室的各项活动。希望今后继续努力,开拓进取,结合着《小学中高段语文“写读结合”实践研究课题实施方案》课题研究,以教学实践为载体,不断总结经验教训,提高自己的教育水平,提高学生的习作能力,积极共同完成县工作室的既定目标。

总之,名师工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间,也成为我们互相学习,互相促进的大家园。在这个大家庭里,我们找到了自己前进的方向,在这个大家庭里,我们体会到了互助共进的热情,在这个大家庭里,我们更领略了名师的风采。在教学改革的今天,社会对教师素质的要求更高,在今后的教育教学工作中,我校名师工作室学员将更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,弥补不足,开拓进取,用实际行动尽职尽责地做好工作,成为一名优秀的工作室成员。为石屏的教育教学奉献出自己的力量。

小学语文名师工作室工作计划

为进一步贯彻落实《达州市通川区中长期教育改革和发展规划(xxxx—20xx年)》,落实通川教育“三年振兴”计划,推进通川区教育事业科学发展、均衡发展,倾力打造川东北教育强区,根据《达州市通川区名师工作室建设暨工作方案》,本工作室特制定如下工作计划。

本工作室共五位同志,分别来自一小、七小、八小和金山小学五所不同的学校。由于各自所在单位的不同,导致了活动开展时间的难统一性,因此我们将根据工作室工作目标和所在学校的实际情况,制定《通川区小学语文王琴名师工作室工作制度》,以保证各项工作的顺利开展。同时,根据本工作室的特点,制定每月的工作计划,落实阶段性工作重点,针对每一个学员的特长,对学员实施全程指导。

工作室成员要在教育教学实践中,不断更新教育教学观念,注重自我发展,总结经验,在学科或更广阔的领域里,完成市级以上重点研究课题或完成自选的1—2个课题并取得成果。要积极撰写一批优质的教育科研论文,鼓励著书立说。结合学员阶段性学习成果,积极与相关单位联系,每年度举行公开课、培训讲座、报告会、研讨会等3次以上,每年组织工作室成员参与送教下乡不少于2次。

本工作室每位成员都是各校的优秀骨干教师,工作室将利用一切可能的机会为她们的成长创造条件。同时,要加强对本工作室学员的考核,并做出综合鉴定,形成书面意见,提交名师工作室指导委员会备案。

我们已建立了“王琴名师工作室”微博,通过微博将本工作室的资料、活动等进行宣传。在此基础上,我们还将及时收集并上传各成员的优质教案、课件、论文等各类教育教学资源,实现优质教育教学资源的共享。另一方面,我们还将通过本工作室成员在所在单位的引领示范,每年培养本学科8—10名中青年骨干教师。

蓝图已经绘就,号角已然吹响,本工作室全体成员坚信:在通川区教育局的坚强领导下,在通川区进修校的专业指导下,我们一定能精诚团结、奋发图为,圆满完成既定任务,为振兴通川教育贡献我们的绵薄之力!

小学名师工作室个人总结

光阴荏苒,岁月如梭,转眼间加入“朱振彪名师工作室”已经一学期了,这一学期里在朱振彪老师的悉心教导下,在工作室陈学群老师、王珠江老师、康景飞老师的帮助下,无论是教育思想理念、业务技能等方面我都有了相应的提高。回首这一学期的教育教学工作,有辛勤的付出也有甜蜜的收获,在此特总结如下:

他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。

我按照工作室计划的具体要求坚持不懈地学习,多渠道地学习教育教学理论和各种专业知识,来增强自己的理论积淀。经常观看各个学科优秀课堂教学视频,了解总结优秀课堂的方法特点,把理论与实践进行结合研究,取长补短,努力丰富着自己的教学技巧。阅读优秀的教育教学文章,从中获得启发与提升,在理性认识中丰富自我。

积极参加名师工作室以及学校体育科组研讨活动,每次活动我都认真学习、仔细记录、虚心请教、踊跃发言。在活动中力求做到以提高自身素质为准绳,以提升新课程教学理念为基准。开拓了视野,自身能力得到了锻炼和提高,自身素质得到了不断更新,迈开了教师专业化成长的坚实步伐。

我坚持把在名师工作室所学到的东西用于教学中。在平时的体育课上实践,在各类比赛中提高。20xx年我参加了名师工作室的同课异构活动,课题为《快速跑》,因为是同课异构,怎样让自己的课堂高效有新意,我想到了我们工作室的前辈。我先是请教了康景飞老师,然后请教了工作室的朱振彪老师,康老师从课堂的整体思路到游戏的选择,为我提出了十几条修改意见。在比赛的的前几个晚上,康景飞老师牺牲自己的休息时间在办公室帮我修改上课的细节、叮嘱我上课时应该注意的事项……朱老师和康老师的'关爱和对工作的敬业精神深深地感染了我,也燃起了我的工作热情,最后因为下雨,改成说课比赛。但是由于之前的充分备课。让我在说课中能把教材、教法、学法,教学过程等表达准确、流畅,完整连贯。在名师工作室的各种竞赛展示活动中,大家你追我赶,明确了前进的方向和努力的目标。每一次活动,我们就提高一次;每一次活动,我们就成熟一分;每一次活动,我们就接受了一次新的洗礼。我的教学水平也在逐渐提高。

在不断的实践探索和研究中,我经常进行反思,不断总结,找出自己的不足。这样在面对复杂的不停变动的课堂形式和情况中,能够以敏锐的洞察力善于发现问题,及时作出期的目标和自己制定的发展规划。虽然很忙碌、很艰辛,但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。

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