范文范本是优秀作品的集合，通过阅读范本可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。这是一些优秀范文范本的精选，希望能够给大家提供一些参考和指导。
作文：自相矛盾
1、骗子的谎言总是自相矛盾的，只要细心，就能发现破绽。
2、还原情境可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。
3、让更多的时尚沉淀为经典与不断地创新明显自相矛盾不断创新就是不断反叛经典而不是不断制造经典。
4、他说自己热爱学习，却一天到晚打游戏，真是自相矛盾。
5、人们不应该轻视自相矛盾的东西。
6、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
7、我们无论说话还是办事都要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。
9、既不具有哲学美，更不具有实践美，前言不搭后语，自相矛盾、自我否定的地方，随手可以检出一大篓，存在重大理论误区。
10、做错事的人用谎话来掩饰自己往往说的话都是自相矛盾的。
11、她觉察到他的论点有几处略微有些自相矛盾。
12、你这种自相矛盾的解题思路是不对的，漏洞百出，不靠谱。
13、你说你八点到，可已经九点了，你还没到，这不是自相矛盾吗？
14、小明刚才说花盆是她打破的`，现在又说是小丽打破的，简直是自相矛盾。
15、你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。
18、我们无论做事说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
19、如果法律自相矛盾，人们将无所适从。
21、而该工厂法人对现场情况及是否为达芬奇生产过家具时的回答也是前后自相矛盾。
22、更令人难以理解的是，此份业绩说明与之前公司三季报、公司董事长公开讲话多处自相矛盾。
23、前面说不知道在哪里买的后面又说在金五星这不是自相矛盾吗？
24、如果存在的事物是多，那么在一切可能的情况下，存在都将会变成非存在，而这是自相矛盾的。
25、他刚刚说去看电影了，现在又说今晚一直待在家，显然是自相矛盾。
27、小玉一会儿说自己刚刚从家里出来，一会儿说从图书馆出来，简直是自相矛盾。
28、你说的话自相矛盾，还在那喋喋不休，真是可笑。
29、人大概本身就是自相矛盾所以注定要自己折磨自己。
作文：自相矛盾
上级要来检查，学校严阵以待，全体师生都处于高度戒备状态。检查无非是让学校办学趋于规范化、制度化，但因为种类繁多，步骤烦琐，又由于基层疏于管理，平时不准备、不作为，检查前临时抱佛脚、搞突击，于是催生了造假，衍生了形式主义，也便有了下面让人忍俊不禁的'片段：
班里正上着课，主任破门而入，打断讲课：“上级领导马上要来检查，如果要问大家做过理化实验没有，大家都要说做过，无论是演示实验还是分组实验，我们都做过。他们要是问做过多少次，你们就说做过很多次记不清了。记住了吧，不要瞎说。”说完他就急匆匆地又去别的班级“循循善诱”去了。关上教室门，学生们问我：“老师，我们的实验室在几楼呀？”
刚送走主任，副校长接踵而至：“同学们，上级领导要来检查收费。现在我们学校免了学费书费，学校只收作业本费，一学期12.8元，记在本子上，不要乱说。”校长刚出门，班长站起来问我：“咱们的试卷费还有两个人没有交，钱现在给你吗？英语老师、数学老师让收的报纸费现在还收吗？”
而此时，法制办主任早已等在门外：“法制股领导要来检查，人家要问咱们学校开法制课没有，我们就说开了。人家要问多少时间上一次，我们就说安排在每周一例会，隔周上一次，人家要问咱有作业没有，咱就说有，记住啦？”我方寸已乱：“好，现在把书收起来，咱们补做法制作业，共做4次，下课后班长把法制作业本收起来以备检查。”
话音刚落，校长进来了，看着课程表，说：“同学们，领导要问我们音乐美术体育课开设没有，我们要说开了，并且我们还配有专职教师给大家上课。”
好不容易上完这一节课，接下来的教师例会上，教务主任布置任务：“教研组长，把本学期的教研组活动记录补写一下交上来，一学期8篇。我们学校除了隔周一次的学校教研活动之外，每周各教研组内部还不定时举行一次活动。活动内容，可以是校本教研、课题研究、撰写教育论文等。散会后教研组长去我那儿领一份校本教研资料，关键内容要会背，领导检查时要开座谈会，我们不能乱说一气。”
“那今晚的教研活动还开不开？我们有一段时间没进行教研活动了。”有老师问。
“今晚教研活动取消。”教务主任答。
作文：自相矛盾
我读了《自相矛盾》这个成语故事。我非常喜欢这个故事，它主要讲：很久很久以前，楚国有个卖兵器的人，有一天，他在市场上售卖矛和盾。为了让人家愿意买，他先举起他手里的盾说：“我的盾坚固无比，任何锋利的矛都不能的东西都不能钻它。”
他又举起他手里的矛说：“我的矛锋利无比，不管什么盾都是一次就穿。”有一个人说：“用你的矛穿你的盾，会怎么样?”
读了这个故事我得了一个启发：人不管做什么事都要说事实。
作文：自相矛盾
楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
译文。
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它!”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破!”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的`盾，会怎么样?”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
注释。
(1)楚人：楚国人。
作文：自相矛盾
（解释：矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。）。
1、刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。
2、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
3、慷慨的吝啬鬼’在用词上自相矛盾。
4、人们不应该轻视自相矛盾的东西。
6、我们无论做事说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
7、你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。
8、她觉察到他的论点有几处略微有些自相矛盾。
10、做错事的人用谎话来掩饰自己往往说的话都是自相矛盾的。
11、做错事的人往往用谎话来掩饰自己，但说的话往往都是自相矛盾的。
【扩展阅读：怎么造好句子】。
一、造句是作文的起步，它贯穿于小学语文教学的全过程。造句的宗旨是培养学生理解语言、运用语言的.能力，学习造句应当多了解词意，并琢磨其在上下关联句子里的逻辑关系，自然合理地运用到句子里面。
二、同学们在用比拟词造句时，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。
三、对小学生而言，在明白了仿佛的意思上进行造句还是比较简单的。但学生经常会将仿佛与好像混为一谈，认为是相同的意思。两个词虽然意思相近，但仍然存在区别，需要好好去体会与识别。
四、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
五、例如：先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
六、小学语文的造句教学应当紧密联系学生生活，让造句教学生动有效，提高学生对语言的理解能力与运用能力，提高学生的语文素养，从而为提高学生的语文素养奠定扎实的基础。
七、同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
自相矛盾课件
今天我读了《自相矛盾》这个成语故事，讲的是一个人在卖矛和盾，他说他的盾是世界上最坚硬的，什么矛都叉不破，过了一会他又说他的矛非常锋利，什么盾都能叉破。有人问他：“如果你用你的矛叉你的盾会是什么效果呢?”他一看自己回答不出来，就赶快灰溜溜的逃走了。
读了这个成语我知道了：在推销自己买的两个东西时，不能有冲突。特别是不能说大话，否则别人就不会相信你了。说话要真实，才能赢得别人的.信任。
文档为doc格式。
作文：自相矛盾
活动目标:。
1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。
2、自己所知道的成语故事。
活动准备：
矛和盾的图片或实物模型。
活动过程：
一、出示矛和盾的图片，引出话题。
1、教师提问：你们认识这两样东西吗？它是什么？是做什么用的？
2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。
二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。
每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2-3次。
1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。
2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。
3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。
四、告诉幼儿道理。
这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。
五、幼儿学说故事。
1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。
2、请个别幼儿在集体面前讲述事。
六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。
1、教师做动作，幼儿猜成语。
2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。
3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。
4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。
作文：自相矛盾
从前，有个楚人，他很没事干，有空闲的时间，他想找点事干，一天，他听说今天有集市，就灵机一动，他心里想：我不是喜欢兵器吗，我把我之前收藏的所有兵器拿去集市上卖，就可以赚一大笔钱财呢。心里这么想着，他就去他的储藏室里，拿出了他之前所有收藏的盾牌和长矛。
到了集市上，一看，集市上热热闹闹的，人山人海，把整个大街小巷都挤得水泄不通，来往的马车都只能这推那挤的才能通过，呦！这都太不容易了。那个楚人选了一个好地方，摆了一个摊位，随后，他拿起一个盾牌，向大家炫耀：“哎，大家看我这儿，我的这个盾牌非常坚固，就连最锋利的东西都不能刺破。”接着，又从摊位上拿起一根长矛，又向大家夸耀：“我的长矛很锋利，就连最坚固的东西都能刺破。”一个白发苍苍的老人问：“那如果你用你的矛去刺你的盾牌时，结果如何?”楚人被问得哑口无言。这个故事告诉我们：一个人说话时必须实事求是。
自相矛盾周记
唉！今天我自己去超市购物，但是什么也没买到，想买的没买到，空手而归。
今天天气好的不能再好了，鸟儿飞来飞去，看得出开心极了。来到了超市里，近了超市就一边情不自禁地笑着，一遍蹦蹦跳跳的，心想这可是我第一次自己逛超市啊！太棒了，太赞了，一定要抑制住自己快乐的心情呀！但是我压抑不住自己的心情呀，笑了起来，突然我感觉有个人在叫我，一下有人抓住了我，我姨看是服务员，他笑着气喘吁吁地说：“小朋友，你的20元钱掉了哦！”我一抹口袋没有了。就不好意思的笑着说：“谢谢阿姨。”我往深的地方走去，走了好久，也没到文具区，我问一个服务员：“文具区在哪儿啊？”服务员指了一个方向，我急忙高兴着说谢谢。我急忙跑过去，我七拐八拐，终于到了文具区，我想：“哼，这么难找，如果有指路牌子的话就好了，真累人。”我在文具区里一边看一边走，哇！这里琳琅满目的`商品深深吸引了我，我西看看东瞧瞧，突然发现了一个很中意的本子，我又发现了许多中意的本子，有穿越火线的，有生死狙击的，有创世兵魂的，有洛克王国的，有人物都有赤魔拿着双持蓝魔、血腥洛克、爱丽丝拿着爆严弹弓。真是酷死了，洛克王国的有洛奇、喵呜、圣光迪莫洛克王国三人组。真是应有尽有，真相没一个都买一个，可资源有限，买不起，我又去了玩具区，两眼发光，醉流口水，可以说是“口水直下三千尺。”突然我发现了弹器，一看价钱45元，没戏，我只好走开了，突然我注意到了悠悠球，我一看价钱，18元，我带29元我这要买别的东西呢！我只好恋恋不舍的离开了悠悠球，过了一小会儿，我有回来了，我就一遍注视着悠悠球，又一边想着玩悠悠球的景象，现实满脸堆笑，再是哈哈大笑，唉！我真想买了它这个悠悠球呀！我带的是20元，万一我买别的东西该如何是好呢！我只好不情愿的大步流星的走开了，出了那里。真恨不得，抢他18元，这是不可能的。但总不能空手而归吧！走着走着，又回到了悠悠球那里，难道我和这悠悠球有缘不成，算了再逛逛，接下来我东张西望看看走哪？我东奔西走最终还是到了悠悠球那里，我刚要拿起它又退了回来，我奔向收银台，跑出了超市，我后悔没买悠悠球，那正是我喜欢的，我流了基地眼泪，一下子下起了倾盆大雨，我飞奔回家，把那20元还给老妈，“老妈给你。”我垂头丧气地说，老妈看到我这副失魂落魄的样子便说：“就送给你了。”我抬头笑了起来。
本来是能得到悠悠球的，但是谁让我一下子咬紧牙关过去了呢！世上没有时光机和后悔药的，下了雨没法重返超市了。
作文：自相矛盾
2、工厂法人对现场情景及是否为达芬奇生产过家具时的回答也是前后自相矛盾。
3、人们不应当轻视自相矛盾的东西。
4、我们无论做事说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
5、她觉察到他的论点有几处略微有些自相矛盾。
6、他也许年纪大了，讲话常颠三倒四，自相矛盾。
7、今日我们学了自相矛盾这一则寓言讲的是楚国有个人卖盾和矛。
8、中国的称述自相矛盾，背叛了他们狡猾的真实天性。
9、孔子认为高度的聪明才智和极端的愚笨都是天生的，这和他所说的“性相近也，习相远也”的论断是自相矛盾的。
11、仔细看了遍《袁崇焕评传》,其实文内自相矛盾的地方就已很多。
12、人们不就应轻视自相矛盾的东西。
13、你说你八点到，可已经九点了，你还没到，这不是自相矛盾吗？
14、这种骑墙的态度,与欧洲在土耳其问题上的踌躇不前联系在一齐,证明了一个自相矛盾的新欧洲。
15、让更多的时尚沉淀为经典与不断地创新明显自相矛盾不断创新就是不断反叛经典而不是不断制造经典。
16、前面说不知道在哪里买的后面又说在金五星这不是自相矛盾吗？
17、他发现佛经在传播中有许多翻译错误，造成自相矛盾，还因不一样解释构成许多宗派争斗。
18、对一个聪明才智高，能干却又做尽坏事的人，我们既欲其生，又欲其死，这种心境就是自相矛盾的最佳例证。
19、说永远欢乐就好像说四方的圆形静止的动作一样自相矛盾。
20、人类对水的态度却有那么多的可气可叹之处这不是自相矛盾吗？
21、他刚刚说去看电影了，此刻又说今晚一向待在家，显然是自相矛盾。
22、慷慨的吝啬鬼’在用词上自相矛盾。
24、可是，傻子自相矛盾地为自我辩护，在证据实质上还为自我推卸职责。
25、他的个性遇事犹疑不决，说法常前后自相矛盾。
26、咱们无论做事说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
27、你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎样理解。
28、还原情境能够避免张冠李戴自相矛盾的错误出现。
29、否则，不但无助于产生正确的理论和决策，相反会产生不协调，不统一，甚至自相矛盾的后果。
30、写论文最怕观点自相矛盾，无法自圆其说。
32、矛盾句——从字面上看自相矛盾但作者却寄寓了深刻的用意。
33、你的发言自相矛盾,后面的论证恰恰否定了前面的论点。
34、戴维既然问将军是否看见天花板上的钉子，这就暗示着他自我已看见了，当将军做了肯定的答复后，他又说自我看不见，这显然是自相矛盾。
36、人就是这么一种自相矛盾的物体在反复肯定反复否定中渐行渐远。
37、你这种自相矛盾的解题思路是不对的，漏洞百出，不靠谱。
38、如果违反这一要求，在同一思维过程中对一个对象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的错误。通常人们说“出尔反尔”“自我打自我嘴巴”等就是对这种错误的形象说明。
40、你不要在干这自相矛盾的事，要说到做到。
41、既不具有哲学美，更不具有实践美，前言不搭后语，自相矛盾自我否定的地方，随手能够检出一大篓，存在重大理论误区。
42、这些似乎是不切实际或自相矛盾的选择,但请先容我讲完。
43、所以，从学术逻辑的角度看，默克尔此次访华的目的是自相矛盾的，行为机理是混乱的。不但不利于解决欧债危机问题，甚至某种意义上讲是一种损害。
44、如此自相矛盾的四句话却蕴含了深刻的意义。
45、真不知道你怎样想的，说话前言不搭后语，自相矛盾，明眼人一看就知道他在说谎，你却不拆穿他。
46、你的思想前后抵触自相矛盾不合思维逻辑。
48、她觉察到他的论点有几处略微有些自相矛盾。
49、你说你八点到，可已经九点了，你还没到，这不是自相矛盾吗？
50、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
51、欧洲应避免向市场发出自相矛盾的信号，这对于解决欧洲债务危机建立市场对欧洲问题解决的信心至关重要。
52、也许正因为这对自相矛盾的念头苍天拒绝了赐与我超本事。
54、他刚才说的话自相矛盾，肯定是在说谎。
55、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
56、慷慨的吝啬鬼’在用词上自相矛盾。
57、或许这又是件自相矛盾的咄咄怪事：我们自我感到形势逼人，时不我待，但我们的社会却发出这种信息，即没有什么可行的方案能代替现状。
58、上头一会答应解决水荒，一会又说这是地方自我的事，这不是自相矛盾吗？
59、说话做事要谨慎细心,千万不可自相矛盾,以免授人以柄。
60、别以为我的说法自相矛盾，这可是是我从不一样角度来观察事情的结果罢了。
62、真正做到这些思想肤浅自相矛盾相互重复等问题自然不复存在语言彰显思想的光辉就能够落到实处。
63、台湾当局时而说改善与大陆关系，时而又”废统“，这真是自相矛盾。
64、做错事的人用谎话来掩饰自我往往说的话都是自相矛盾的。
65、我们无论做事说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
66、他刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎样理解。
67、这样列出的式子是剩余的,但这些式子必须是不自相矛盾的。
68、这篇文章逻辑混乱，自相矛盾，需要进一步的修饰。
69、做错事的人用谎话来掩饰自我往往说话都是自相矛盾的。
70、我们应当把决定论和可预见性区分开来,这样就能部分地解决这个自相矛盾的问题。
71、他刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎样理解。
72、本来懦弱与勇猛是自相矛盾的，但他的个性竟然兼而有之，真是稀奇。
73、悬镜一边苦苦的维持一边自相矛盾——裂纹愈多碎的愈细。
74、他刚刚说去看电影了，此刻又说今晚一向待在家，显然是自相矛盾。
75、乔布斯也是一个自相矛盾的人，他从禅宗寻求宁静，却又强势逼人。
76、如此自相矛盾的四句话却蕴含了深刻的意义。
77、安静并舞动？这不是自相矛盾吗？
78、前扁办主任陈淞山所言，在蔡英文自相矛盾的说法下，根本看不到和平发展的橄榄枝，只闻到浓浓硝烟味，诚非虚言。
79、有人的言语或行动前后正好相反，能够说他“自相矛盾”。哲学上用“矛盾”来指互相依附又互相对立的两个因素。
80、恋爱中人心思不定，说话自相矛盾是正常的。
81、她觉察到他的论点有几处略微有些自相矛盾。
82、你方才说他是好人，此刻又说他罪该万死，岂不是自相矛盾？
83、我有的时候喜欢狗，我有的时候又怕狗，这不是自相矛盾吗？
84、做错事的人用谎话来掩饰自我往往说的话都是自相矛盾的。
85、凡尘之事，许多的看似平静无澜与漫不经心，又有几人敢真实地坦露那些藏着些许卑微的妄想和杂念，不得清静之时，便有暗伤袭来，躲避不及。自相矛盾中，纠缠上的也无非是一些莫名的情绪，就连望一朵浮云，都会感念万千。
86、在那篇报导中，我发觉那一些鼓励大野国医的人，其言词饱含了自相矛盾。一方面宣称国医的菁华在于“辨证施治”，对不一样的病人用不一样的治法，一方面却要求准许推广某个异常指定的国药药方儿，这是自相矛盾。
87、他发现佛经在传播中有许多翻译错误，造成自相矛盾，还因不一样解释构成许多宗派争斗。
88、如果违反这一要求，在同一思维过程中对一个对象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的错误。通常人们说“出尔反尔”“自我打自我嘴巴”等就是对这种错误的形象说明。
89、人大概本身就是自相矛盾所以注定要自我折磨自我。
90、他发表的那些出人意料并且经常自相矛盾的评论令他臭名昭著。
92、你说你八点到，可已经九点了，你还没到，这不是自相矛盾吗？
93、如果法律自相矛盾，人们将无所适从。
94、戴维既然问将军是否看见天花板上的钉子，这就暗示着他自我已看见了，当将军做了肯定的答复后，他又说自我看不见，这显然是自相矛盾。
95、一个人的思想有时还能够是混乱的模糊的自相矛盾的，而观点总要求是比较清晰比较一贯的。
96、正因设想户外变化，就要承认存在，又要承认非存在，这是自相矛盾。
97、做错事的人用谎话来掩饰自我往往说的话都是自相矛盾的。
98、教师也教我们说话不要自相矛盾。
99、做错事的人用谎话来掩饰自我往往说话都是自相矛盾的。
100、管理者常常做出两个老生常谈且自相矛盾的假设：第一种假设是：善恶之间泾渭分明，而管理者的工作是把害群之马揪出去。
101、心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，自相矛盾，不知道如何是好啊。
102、尽管这一赔案还没有定论，但已在社会各界展开大讨论：无照承保出险又因无照拒赔前后自相矛盾，无照出险拒赔仍收保费计入保险期限不合情理。
103、其他三孝中的任何一个事例，都足以说明郭巨“埋儿奉母”是不孝且自相矛盾的愚蠢行为！
104、慷慨的吝啬鬼在用词上自相矛盾。
105、一个人的思想有时还能够是混乱的模糊的自相矛盾的，而观点总要求是比较清晰比较一贯的。
106、如果存在的事物是多，那么在一切可能的情景下，存在都将会变成非存在，而这是自相矛盾的。
107、人们不应当轻视自相矛盾的东西。
108、哎，你一会儿说这，一会儿说哪，岂不是不打自招，自相矛盾了吗？
110、可是人类对水的态度却有那么多的可气可叹之处这不是自相矛盾吗？
111、在那篇报导中，我发觉那一些鼓励大野国医的人，其言词饱含了自相矛盾。一方面宣称国医的菁华在于”辨证施治“，对不一样的病人用不一样的治法，一方面却要求准许推广某个异常指定的国药药方儿，这是自相矛盾。
112、恋爱中人心思不定，说话自相矛盾是正常的。
113、可是人类对水的态度却有那么多的可气可叹之处这不是自相矛盾吗？
114、悬镜一边苦苦的维持一边自相矛盾——裂纹愈多碎的愈细。
116、小明刚才说花盆是她打破的，此刻又说是小丽打破的，简直是自相矛盾。
117、前后抵触自相矛盾不合思维逻辑。
118、你是否觉得这句话有些自相矛盾呢。
119、“你看你，一会儿这样，一会儿那样，自相矛盾，一点也不理智。”哈哈哈哈……两个好兄弟姐妹大声笑了起来。
120、小明家卖着水果刀和扫把柄，他父亲说这把刀什么都能劈断，可是他父亲又说这扫把柄什么刀也劈不断，他说的话真是自相矛盾啊！
121、你的论点根本自相矛盾，如何说服他人？
122、如果自相矛盾，那它就是不可靠的了。
123、小明家卖着水果刀和扫把柄，他爸爸说这把刀什么都能劈断，可是他爸爸又说这扫把柄什么刀也劈不断，他说的话真是自相矛盾啊！
124、你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎样明白。
125、台湾当局时而说改善与大陆关系，时而又“废统”，这真是自相矛盾。
127、他赏脸开腔后，半个小时内就有三四次说话自相矛盾。
128、如果违反这一要求，在同一思维过程中对一个对象既予以肯定，又予以否定，就犯了”自相矛盾“的错误。通常人们说”出尔反尔“”自我打自我嘴巴"等就是对这种错误的形象说明。
130、你说的话自相矛盾，还在那喋喋不休，真是可笑。
131、他的个性遇事犹疑不决，说法常前后自相矛盾。
132、你竟然对自我提出的议案投下反对票，这种行径简直是自相矛盾！
133、真不知道你怎样想的，说话前言不搭后语，自相矛盾，明眼人一看就知道他在说谎，你却不拆穿他。
134、写论文最怕观点自相矛盾，无法自圆其说。
135、更令人难以理解的是，此份业绩说明与之前公司三季报公司董事长公开讲话多处自相矛盾。
136、戴维既然问将军是否看见天花板上的钉子，这就暗示着他自我已看见了，当将军做了肯定的答复后，他又说自我看不见，这显然是自相矛盾。
137、你是否觉得这句话有些自相矛盾呢。
138、他的个性遇事犹疑不决，说法常前后自相矛盾。
139、乔布斯也是一个自相矛盾的人，他从禅宗寻求宁静，却又强势逼人。
140、世界上绝对不是仅有黑白两种颜色，善恶两种品德，敌我两种力量，正谬两种主张，资无两个阶级。要善于应对和把握很多的中间状态，过滤状态，无序状态与自相矛盾的状态，可调控状态，可塑状态等等。
141、也所以小王子开始了他漫长的旅途他走访了一些星球遇见了徒有其名的国王爱慕虚荣的人自相矛盾的酒鬼唯利是图的实业家兢兢业业的点灯人还有地理学家。
142、小玉一会儿说自我刚刚从家里出来，一会儿说从图书馆出来，简直是自相矛盾。
143、他刚刚说去看电影了，此刻又说今晚一向待在家，显然是自相矛盾。
144、你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎样理解。
146、在那篇报导中，我发觉那一些鼓励大野国医的人，其言词饱含了自相矛盾。一方面宣称国医的菁华在于“辨证施治”，对不一样的病人用不一样的治法，一方面却要求准许推广某个个性指定的国药药方儿，这是自相矛盾。
147、既不具有哲学美，更不具有实践美，前言不搭后语，自相矛盾自我否定的地方，随手能够检出一大篓，存在重大理论误区。
148、说永远欢乐就好像说四方的圆形静止的动作一样自相矛盾。
作文：自相矛盾
今天我读了《自相矛盾》这个成语故事，讲的是一个人在卖矛和盾，他说他的盾是世界上最坚硬的，什么矛都叉不破，过了一会他又说他的矛非常锋利，什么盾都能叉破。有人问他：“如果你用你的矛叉你的盾会是什么效果呢?”他一看自己回答不出来，就赶快灰溜溜的逃走了。
读了这个成语我知道了：在推销自己买的两个东西时，不能有冲突。特别是不能说大话，否则别人就不会相信你了。说话要真实，才能赢得别人的.信任。
作文：自相矛盾
在汉语言广袤的星空中，成语就像天幕里的颗颗明星;在汉语言浩瀚的海洋里，成语就像奔向大海的涓涓细流。“根深蒂固”的科学道理，“卧薪尝胆”的惊人意志……每个成语都有一个让你意想不到的科学道理。可是，像“自相矛盾”这样的成语也能用童话的形式来诠释，让我带领你们一起走进“语林漫步”吧!
西瓜星球因为面临土豆星球的.战争威胁，所以，需要及时补充军事用品。一天，土豆星球的武器商牛皮先生来到西瓜星球推销他的武器，西瓜星球的古古总统亲自接见了他，因为总统想买到最先进的武器。牛皮先生打开笔记本电脑，向大家介绍了一款“盾牌006型坦克，”并且说是最新款式，而且没有武器能摧毁它。
古古总统感兴趣地问：“为什么取名为盾牌?”牛皮先生就滔滔不绝地讲起了原因，总统又打断他的话，问：“还有更厉害的武器吗?”牛皮先生又介绍了一种小型“矛式火箭炮”，这种炮可以击毁任何一种防御措施。
古古总统就建议牛皮先生用他的“矛式火箭炮”攻打“盾牌006型坦克”，再用电脑演示给大家看，这样的问题，牛皮先生难以自圆其说，就灰溜溜地走了。你想一想，击不毁的坦克，无坚不摧的火箭炮，如果比试一下，就会自相矛盾的。
读了“自相矛盾”的童话故事后，我再次知道了自相矛盾成语的意思：矛，就是进攻敌人的刺击利器，盾，就是保护自己的器具。比喻自己说话做事前后抵触。懂得了自相矛盾的寓意是说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，不然吃亏的是自己。
自相矛盾的近义词：相互抵触、前后抵触;。
自相矛盾的反义词：天衣无缝、自圆其说、无懈可击;。
自相矛盾的出处：《韩非子难一》。
这让我懂得了一个深刻的道理：如果你想要夸大自己的某一件东西，就要做好充分的准备，不然就会自相矛盾，被人说得面红耳赤。像我们小学生在和同学交往的时候，说话做事不能自相矛盾，要不就会影响了自己的声誉。我们小学生，不能说谎，有许多小孩上网吧玩游戏，总是欺骗大人，这样吃亏的就是我们自己。
自相矛盾的寓言
有一个叫陶邱的人住在平原郡，他娶了渤海郡墨台氏的女儿做妻子。这位女子不但容貌十分美丽，而且很有才华，为人温柔贤慧，亲戚邻居没有不羡慕的。陶邱也感到心满意足，一家人过得十分幸福。
一年后，他们养了个儿子，家中更是充满了乐趣。一天，妻子对丈夫说：
“自从嫁到你家，这一年多我从没回过一次娘家，我很是想念母亲和娘家的人，我们是不是择个日子，回一趟娘家，顺便也把孩子带给他们瞧瞧?”
丈夫想了想，说：“也是，应该去见见岳母。”
于是一家三口人选了个日子，雇了车马一路上风尘仆仆到了渤海郡。到了墨台氏妻子家里，娘家人见了女儿、女婿和小外孙，都非常高兴，杀鸡宰羊招待。岳母丁氏已是70多岁的老妇人，自然行动迟缓，步履蹒跚，满脸皱纹交错，说话也不灵巧了。岳母上前见过女婿便回房休息去了。
几天后，陶邱带着妻子和儿子回家。一回到家就把妻子休了。
妻子感到十分诧异，便问丈夫：
“不知我有什么过错，夫君要休我回家。”
丈夫陶邱说：
“前几天到你家去，见了你母亲真叫我伤心，她年龄老了，满脸老气横秋，德行礼节都不讲了，已不能与过去相比。我担心你老了以后也会变成这副模样，倒不如现在就把你休了。再也没有别的原因了。”
妻子听了，哭笑不得。后来，亲戚和邻居知道了这件事，都骂陶邱愚蠢至极。
这位丈夫实在是庸人自扰，为担心遥远的将来而放弃现实中的美好，这不是太愚蠢了吗?
养花人的梦。
在一个院子里，种了几百棵月季花，养花人认为只有这样才能每个月都看见花。月季的种类很多，是各地的朋友知道他有这种偏爱，设法托人带来送给他的。开花的时候，那同一形状的不同颜色的花，使他的院子呈现了一种单调的热闹。他为了使这些花保养得好，费了很多心血，每天给这些花浇水，松土，上肥，修剪枝叶。
一天晚上，他忽然做了一个梦：当他正在修剪月季花的老枝的时候，看见许多花走进了院子，好像全世界的花都来了，所有的花都愁眉不展地看着他。他惊讶地站起来，环视着所有的花。
最先说话的是牡丹，它说：“以我的自尊，决不愿成为你的院子的不速之客，但是今天，众姐妹们邀我同来，我就来了。”
接着说话的是睡莲，它说：“我在林边的水池里醒来的时候，听见众姐妹叫嚷着穿过森林，我也跟着来了。”
牵牛弯着纤弱的身子，张着嘴说：“难道我们长得不美吗?”
石榴激动得红着脸说：“冷淡里面就含有轻蔑。”
白兰说：“要能体会性格的美。”
仙人掌说：“只爱温顺的人，本身是软弱的;而我们却具有倔强的灵魂。”
迎春说：“我带来了信念。”
兰花说：“我看重友谊。”
所有的花都说了自己的话，最后一致地说：“能被理解就是幸福。”
这时候，月季说话了：“我们实在寂寞，要是能和众姊妹们在一起，我们也会更快乐。”
众姊妹们说：“得到专宠的有福了，我们被遗忘已经很久，在幸运者的背后，有着数不尽的.怨言呢。”说完了话之后，所有的花忽然不见了。
他醒来的时候，心里很闷，一个人在院子里走来走去，他想：“花本身是有意志的，而开放正是它们的权利。我已由于偏爱而激起了所有的花的不满。我自己也越来越觉得世界太狭窄了。没有比较，就会使许多概念都模糊起来。有了短的，才能看见长的;有了小的，才能看见大的;有了不好看的，才能看见好看的……从今天起，我的院子应该成为众芳之国。让我们生活得更聪明，让所有的花都在她们自己的季节里开放吧。”
作文：自相矛盾
1.做错事的人用谎话来掩饰自己往往说的话都是自相矛盾的。
2.明明刚才说衣服是他洗的，现在有说是丽丽洗的'。简直是自相矛盾。
3.你说的话自相矛盾，还在那喋喋不休，真是可笑。
4.他说自己热爱学习，却一天到晚打游戏，真是自相矛盾。
5.我们无论说话还是办事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
7.矛盾这则寓言告诉我们：做人要诚实，不要自相矛盾。
8.我认为商人说的话之所以自相矛盾、不合逻辑，是因为他没有经过严密的思考。
9.人就是这么一种自相矛盾的物体，在反复肯定，反复否定中，渐行渐远。
10.有些题，自以为恍然大悟，到了结尾发现答案与题目要求自相矛盾，只好推倒重来。
11.刚才不允许我们进来，现在又让我们进去找他，说话自相矛盾。
12.这篇看似有些自相矛盾的题目反倒引起了读者阅读的兴趣。
13.似乎很想走完这段路途，但又不是特别的想，可是说得上是自相矛盾吧。
14.质文明与精神文明相割裂，自相矛盾，就会使得整个社会愈加畸形发展，愈加分崩离析。
15.自相矛盾：说话做事不能前后抵触，要不就会自相矛盾。
16.今天我们学了自相矛盾这一则寓言讲的是楚国有个人卖盾和矛。
19.小明刚才说花盆是她打破的，现在又说是小丽打破的，简直是自相矛盾。
20.你说你八点到，可已经九点了，你还没到，这不是自相矛盾吗？
21.他刚刚说去看电影了，现在又说今晚一直待在家，显然是自相矛盾。
22.你这种自相矛盾的解题思路是不对的，漏洞百出，不靠谱。
24.我们在说话和写文章时，有时会出现自相矛盾的情况，这是逻辑混乱的表现。
25.他写的文章漏洞百出，自相矛盾，这能说是一篇好文章吗？
27.说话做事要谨慎小心，千万不可自相矛盾，以免授人以柄。
29.说永远快乐就好像说四方的圆形静止的动作一样自相矛盾。
30.经常会发现自己和自己在对话，确全都自相矛盾。
自相矛盾
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解文章中有关词语的意思。
3、联系自己的生活经验，理解这则成语故事包含的意思。
4、教学时间：1课时。
教学过程。
一、谈话、引入新课。
2、那你能说说这些寓言故事有什么共同的特点呢?
3、今天我们就再学习一篇则新的寓言故事，指读课题：自相矛盾。
二、提出要求、自读课文。
1、打开课本，提出自学要求。
a、读准字音，读通句子，读顺课文。b、想想文章讲了一件什么事？c、划出不理解的词语。
2、检查自学效果。
a、请同学读书，其他同学评价。b、用自己的话说说课文讲了一件什么事？c、提出自己不理解的词语。
三、扣词、精读课文。
“张口结舌”的教学。
“夸口”的教学。
通过张口结舌的教学引出两次夸口的内容？
四、联系生活、揭示文章意思。
1、同学们，现在你知道那个人为什么“张口结舌”了吧？（指名回答）。
2、在生活中你有过这样的经历或者听说过这样的事例吗？
五、读古文，进一步激发学生阅读的兴趣。
2、出示古文《自相矛盾》学生自读。
3、指名学生读，教师范读学生根据课文说说古文大概的意思。
六、小结。
同学们，在我们中华民族悠久的文化长河中，还有很多像《自相矛盾》一样流传了几千年的寓言故事，我们可以利用课外的时间去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使我们在今后的人生的道路上走的一帆风顺！
七、作业（略）。
八、板书设计：
夸口。
张口结舌。
夸口。
自相矛盾翻译
《自相矛盾》选自小学语文六年级上册册第二课《寓言二则》中的一篇，它是一篇文言文。这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，在夸赞自己的矛和盾时话语前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话办事要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，否则就会闹出笑话，自得其反。因为本课是文言文，所以学生学起来有一定的难度。在教学本课时，我主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多种形式的读、查阅工具书、借助文中的注释等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。
二、说教学目标。
根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为。
1、知识目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文注释开懂古文的意思。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。
三、说教学重难点。
教学重点：能通过注释弄懂古文的意思，引导学生能抓住对话中的关键性的话语展开思考、读和讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
四、说教法、学法。
（1）教法：紧紧抓住读这个重点，采取：读通―读懂―读好―读透“的四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。
（2）学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合。
五、说教学程序。
（一）温故而知新，导入课文。
由同学们回忆学过的以“自”开头的成语（课件），（自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾）引出《自相矛盾》这则寓言故事。虽然学生对寓言并不陌生，但还是有必要复习一下什么是寓言，然后简介《韩非子》这部先秦法家的代表作，让学生对这个作品有个大致的了解。最后解题，什么是矛，什么是盾，再让学生说说自相矛盾的意思。由于学生课前已经借助工具书进行了预习，所以学生基本上都能通过预习说出这则成语的意思。
（二）按照“读通――读懂――读好――读透”的学法，品读课文，悟出寓意。
1、初读课文，读通读顺。
2、精读课文，读懂读好。
学生听了dvd碟的范读，也听了老师的范读，并交流了读法，自己也试着读好好几遍了，这时再让学生用自己喜欢的方式精读课文，可以小组读，同桌读，自读等等，通过读来感悟寓意，达到读懂、读好的目的。这则文言文中只有一个生字弗，很简单，（课件）字义的理解，书上也都有，学生完全可以小组合作完成，再让学生结合注释学习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，小组合作学习来完成每句话意思的理解，可以一人读，一人翻译，一人评价；也可一人读，两人翻译，两人评价等等，比比谁读得好，谁翻译得最好，谁最会评价，这样学生定会兴趣盎然。
3、汇报展示，突破重难点。
通过小组合作学习，学生对这篇课文的意思有了深入的了解，这时，可以进行小组汇报展示合作学习成果。对汇报的'要求要宽松，可以小组合作汇报，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；还可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。例如：楚国人说的两句话是构建“自相矛盾”的两个轮子，互相支撑，缺一不可。教学的重点主要放在句意的强化上面，使学生对这两个句子有深刻的印象――楚国人到底说了两句什么话，他说的话主要意思是什么？为达到这个目的，先让学生从文章中找出句子，读出来，再让学生说说句子的意思，“吾盾之坚，物莫能陷也。”，“吾矛之利，于物无不陷也。”接着让学生“变”句子，如果你就是那个卖矛和盾的人，你将怎样来夸夸自己的矛和盾，让学生采用表演的方式来夸夸自己的矛与盾，表演出那种“夸耀”的神情，再回到原文，引导学生用书中的句子再现刚刚的。表演，通过变换句式，一方面进行语言训练，另一方面，通过反复呈现句子，使句子在学生头脑中留下深刻的印象。在反复读与说的过程中，再次强化认识。整个过程环环相扣，一步紧接一步，每一步都是自然而然地发生。又例如：文中的中心句：“以子之矛陷子之盾，何如？”在引导读时，我采用的方法是“如果你就是围观的人，你听了那个卖矛和盾的人说的话，你心里会怎么想？又会怎么问呢？”学生进入了文本，身临其境的说：“我会觉得很好笑。”老师紧接着引导：“那你用好笑的语气来读一读。”我认为“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。”学生理解的视角不同，读书的语气自然也就不同，课堂上应该允许这种差异的存在，鼓励学生在读书中有自己独特的见解。
4、拓展延伸，水到渠成。
文章读到这时，实质上已经读透了，这时再让学生说出文章的寓意，便水到渠成了，此时，我根据文章蕴含的道理设计了一个环节“文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？”在生活中你见过自相矛盾的事吗？你有过这样的经历吗？让学生自由谈，只要说出道理即可。最后让学生自己体会学习古文的秘诀，那就是反复诵读，细细的品味，慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律，从中体会到学习文言文的快乐。
六、说板书。
我觉得板书只要简洁明了，紧扣主题，揭示寓意即可。在本文的板书中，楚国人自夸的两句话“吾盾之坚，物莫能陷也。”，“吾矛之利，于物无不陷也。”是构建“自相矛盾”的两个轮子，互相支撑，缺一不可”，这两句话自然地引出了“自相矛盾”，这一主要意思，所以我把它们板书出来了，学生一看便明白。
七、说教学反思。
选择这篇课文，一是因为这是一篇寓言故事，趣味兴强；二是这是一篇文言文，作为一个六年级的学生，提高文言文的学习兴趣是非常有必要的。不但可以更好地继承古人为我们遗留下来的文化遗产，古为今用，而且可为今后的文言文学习打下基础。我在钻研教材之后，才觉得《自相矛盾》这则寓言虽然只有短短的四句话，但是课堂的教学容量并不可小瞧。既要让学生掌握学习文言文的方法，又要让学生明白故事背后的道理，也不是一件轻松的事。如果枯燥的讲解接句子的意思与字词的意思，可想而知学生兴趣不浓，整个课堂而皇之也会死气沉沉。几经思索与修改，决定把教学重点放在“读”上：读通课文，读懂课文，优化读的过程，激发学生读的兴趣，在读中理解字词，在读中领悟寓意，真正做到“书读百遍，其义自见。回顾整个课堂，感觉学生在读中有了感悟和理解，在读中领略了文言文的韵律美，在读中还激发了学生对文言文的喜爱之情，我觉得非常好。但是课堂永远是一门遗憾的艺术，还有很多有待改进的地方，各位老师，你们有什么更好地学习文言文的方法，希望能不吝赐教。
自相矛盾
1、知识目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。
（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重、难点。
1、学习文言文的方法。
2、理解古文的意思，故事的寓意。
三、教学过程。
（一）、游戏导入，明确学习方法。
小组处代表展示后，大屏幕投影展示：有关“自”的成语20个。
自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息。
自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉。
自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自不量力。
自暴自弃自鸣得意自以为是自欺欺人自相矛盾。
师：中华民族的悠久灿烂的文化之中，成语又是其中璀璨瑰宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用，增加语言的艺术性。今天我们就再学一个成语：自相矛盾。（课件演示）。
盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。
矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。
师：简要介绍作者韩非子。
韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。
师：让我们来看看原文是怎样写的：
师：同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？是怎样学习的？（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。）。
师：这篇寓言与以前学过的有哪些不同？
（课件演示）这是一篇文言文，学习文言文要先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。
（二）、读通语句，整体感知课文大意（课件演示）《自相矛盾》。
1、教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。
2、学生练习把语气度通顺、读流畅，然后整体猜想寓言大意。
（三）读懂，对照注释自悟句意文意。
1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？
2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。
3、全班交流，师重点检查难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意，三句中“之”字的意思。（课件演示）。
师：谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？（用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。）。
[写]古代一个卖矛与盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言。
5、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？
指导读好问话。（品味语气、语调。）。
师：我们来看一看（课件演示）flash动画，通过看flash动画，进一步理解原文。
（四）明确寓意，联系实际谈受到的启发。
师：那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？
东西卖不出去，失去信用。
班级交流讨论：你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出什么道理。
师指导点拨：（课件演示）这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。
（五）总结学习方法，表演加深理解。
1、师：同学们，上面我们学习了《自相矛盾》这篇寓言故事，大家说文言文好不好学？下面我们再看一下怎样学习文言文：（课件演示）先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。
2、学生到讲台上表演本课，加深对原文的理解，体会卖矛盾先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态。
（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：矛盾）。
自相矛盾
泰山小学 侯永芬。
题材：根据苏教版第九册《自相矛盾》一文改编。
时间：早市时间。
地点：一条繁华的街市上。
人物：卖矛和盾的人（称艺人）、卖羊肉串的人（称摊主1）、
卖花布的人（称摊主2）、卖包子油条的人（称摊主3）、一群围观。
的人。
道具：制作精致的矛和盾若干个、布匹、包子、油条。
第一幕。
(幕启。沿街摆满了各式摊点，摊主们各自叫卖自己的商品)。
摊主1：卖羊肉串啰，又香又嫩的羊肉串，正宗的新疆子羊串，快来瞧一瞧。
尝
一尝吧。
摊主2：卖花布啰，手工纺织的花布又美丽又环保哟，老奶奶穿上变年轻，
大姑。
娘穿上更俊俏，小孩子穿上结实耐磨，小伙子穿上也不赖，出口转。
内销，
价廉物美，机会难得莫错过呀！
摊主3：正宗的天津狗不理包子，又香又大的包子，味道可口，包你吃了还。
想吃。
油条色香质脆快来买呀！
艺人：（肩上扛着几根长矛，手中拿着几个盾牌，径直走到摊主3旁的一。
块空地上，放下矛和盾，从怀中拿出一个铜锣敲起来，边敲边吆喝道）在。
家靠父母，出门靠朋友，有钱的出钱，没钱的捧场。
摊主3：（大声嚷道）你这人怎么回事？竟和我抢起了生意去！去！去！
艺人：（拱手作揖，赔笑）老兄，小弟有礼了，常言道和气生财，你是卖。
包子的，我是卖兵器的，咱俩的生意是风马牛不相及，说不定还能为你带。
来人气生意呢！
摊主3：你这人还挺能说会道的，好吧，托你的口福，你就在此摆摊吧。
艺人：(狠敲一下锣，大声说)多谢了。（随后又猛敲了一阵锣）快来看一。
看，瞧一瞧，祖传的工艺。
（一群人围了上来。）。
第二幕。
艺人：（拿起一根长矛独自耍了一阵后，指着手中的长矛）本人的祖先一。
直以打铁造兵器为生，曾多次为朝廷打造过许多作战长矛，看这长矛是纯。
钢制作，又尖锐又耐用，什么盾都能戳穿！这长矛的杆子是正宗红木刷漆。
的，光滑又美观。
观众1：(上前)东家让我瞧一瞧，(接过长矛仔细打量了一番)多少钱一个？
艺人：头批生意，你就给4两银子吧。
观众1：再少点行吗？
艺人：长官，我这已经是最低价了。
观众1：那我就买一个吧(边说边伸进衣兜中掏出了4两银子交给艺人准备走。
)。
艺人：长官，我家的盾也不错，(说着双手拿起了一个虎脸形的盾牌，递。
到众人面前说)我家打造的盾牌非常坚固，什么矛都不能戳穿它。
观众2：那你就用你的矛戳你的盾，试试看，怎么样？
众人：对！试试看，试试看。
艺人：这……这……。
众人：哈哈！哈哈！怎么不说话呀？
观众1：看来，你是个骗子，你的话，根本不可信，什么祖传工艺，我看纯。
粹是 在骗人，还给你，退钱吧！
众人：对，退还别人钱。
艺人：(满脸愧色，从兜里掏出钱来)这位大爷，对不住了。
(众人摇头，纷纷离去)。
艺人：(满脸懊悔样，狠狠地跺了一下脚，抽了自己一巴掌，长叹道)本。
以为可以多卖样东西，多赚点钱，谁知却说出了前后矛盾的话，让人识破。
了，害得到手的买卖化为乌有，唉！
落幕。
联系地址：江苏宝应县泰山小学。
联系电话：456。
邮政编码225800。
自相矛盾造句
1、我们无论做事说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。
3、还原情境可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。
5、他的个性遇事犹疑不决，说法常前后自相矛盾。
6、安静并舞动？这不是自相矛盾吗？
7、你竟然对自己提出的议案投下反对票，这种行径简直是自相矛盾！
9、如此自相矛盾的四句话却蕴含了深刻的意义。
10、你是否觉得这句话有些自相矛盾呢。
11、做错事的人用谎话来掩饰自己往往说话都是自相矛盾的。
12、他刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。
13、你的发言自相矛盾，后面的论证恰恰否定了前面的论点。
14、对一个聪明才智高，能干却又做尽坏事的人，我们既欲其生，又欲其死，这种心境就是自相矛盾的最佳例证。
15、别以为我的说法自相矛盾，这不过是我从不同角度来观察事情的结果罢了。
18、你说的话自相矛盾，还在那喋喋不休，真是可笑。
19、我们在说话和写文章时，有时会出现自相矛盾的情况，这是逻辑混乱的表现。
20、你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。
自相矛盾的寓言
一个人在同一判断中，对同一问题，是不能做出截然相反的判断来的。若是这样做了，那就是犯了逻辑上的错误。
矛盾是事物存在的普遍形式，任何事物都存在矛盾，不管是物质的客观世界，或是思维的主观世界，都有矛盾问题。
有矛盾不见得是坏事。有矛盾才有事物的进步与发展。关键是我们要认识矛盾，分析矛盾，研究矛盾，解决矛盾。只有这样才能让事物得到发展。
自相矛盾
1、知识目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。
（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重、难点。
1、学习文言文的方法。
2、理解古文的意思，故事的寓意。
三、教学过程。
（一）、游戏导入，明确学习方法。
我们来个成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？（师出示）自（）（）（）。
小组处代表展示后，大屏幕投影展示：有关“自”的成语20个。
自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息。
自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉。
自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自不量力。
自暴自弃自鸣得意自以为是自欺欺人自相矛盾。
师：中华民族的悠久灿烂的文化之中，成语又是其中璀璨瑰宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用，增加语言的艺术性。今天我们就再学一个成语：自相矛盾。（课件演示）。
盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。
矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。
师：简要介绍作者韩非子。
韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。
师：让我们来看看原文是怎样写的：
师：同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？是怎样学习的？（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。）。
师：这篇寓言与以前学过的有哪些不同？
（课件演示）这是一篇文言文，学习文言文要先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。
（二）、读通语句，整体感知课文大意（课件演示）《自相矛盾》。
1、教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。
2、学生练习把语气度通顺、读流畅，然后整体猜想寓言大意。
（三）读懂，对照注释自悟句意文意。
1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？
2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。
3、全班交流，师重点检查难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意，三句中“之”字的意思。（课件演示）。
师：谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？（用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。）。
[写]古代一个卖矛与盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言。
5、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？
指导读好问话。（品味语气、语调。）。
师：我们来看一看（课件演示）flash动画，通过看flash动画，进一步理解原文。
7、学生分小组表演：如果你是那位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，演一演。）。
（四）明确寓意，联系实际谈受到的启发。
小组讨论：通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
师：那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？
东西卖不出去，失去信用。
班级交流讨论：你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出什么道理。
师指导点拨：（课件演示）这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。
（五）总结学习方法，表演加深理解。
1、师：同学们，上面我们学习了《自相矛盾》这篇寓言故事，大家说文言文好不好学？下面我们再看一下怎样学习文言文：（课件演示）先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。
2、学生到讲台上表演本课，加深对原文的理解，体会卖矛盾先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态。