劳动技术教育总结（模板15篇）

劳动技术组教学总结

学年即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，从多方面进行劳动与技术教学工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

取得的成绩：

1、劳动创造了人类，劳动创造了一切，人的语言、意识以及人类的支配自然的能力和人类社会的形式，都是从手的劳动和手艺的发展开始的，就是现在，虽然社会物质文明和精神文明都得到了高度的发展，但机器始终不可能全部代替人的劳动，机器是人造的，始终需要人驾驭，要人去改造。只有通过人类自己的劳动，去创造更高的科学技术，更高的物质文明和精神文明，人类社会才会不断地发展进步，所以，劳动是人类最基本的实践活动，我作为一个劳动课教师，不仅要上好每一堂劳动课，更重要的是通过劳动课教学，培养学生对小制作的兴趣爱好，不仅顺乎了儿童的心理特征，对于培养科技人也有一定的作用，著名数学家华罗庚说过：人之可贵在于创造性地思维。

2、我们的学生从小就能小发明，小改革，随着年龄的增长，知识的积累，长大了，在各自不同的工作岗位上，就能进行创造性劳动。搞大发明，大改革，所以我在劳动课的教学方面，认真钻研教材，精心备课，大胆地改革教学方法，同时也注重学法的指导，突破难点，抓住重点，利用直观教学手法，提高学生的学习兴趣。根据实际的教学内容适当地渗透德育，从而培养学生优良的品格，激发他们爱祖国，热爱家乡，追求美好未来的情感。如：手工教学，学会利用纸条等卷、折、粘贴成动物或其他形状等来提高学生的动手动脑能力，使学生不仅能做，而且要会做，掌握劳动知识和技能技巧，并且要求他们根据材料进行作品的设计构思和制作程序的计划安排。锻炼了他们的想象力，形象思维能力和设计创造能力。你看他按照教师的要求带齐工具，上课认真听，看老师怎样做的、怎样折的，然后自己动手按时完成课堂作业。当老师拿着他的作业表扬他时，他高兴极了！创设情景，让学生在愉快的气氛中经、轻松愉快地学习，手工劳动课除了进行劳动技术教育外还应该进行艺术教育，进行艺术教育自然要有美的情境，美的气氛，在他们动手制作时，播放优美动听的民族乐曲和轻音乐，并从中得到某种创造的启示和灵感。

不足之处：

今后努力方向劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。课堂上利用历代优秀的作品，民间的工艺品，比较好的美术作业，还有学生中的好的作品，进行欣赏和讲评，激发学生的学习兴趣，提高他们的欣赏能力。

总之，通过各方面的大胆尝试，收到了想不到的效果，今后的工作中，大胆改革，大胆地创新，更上一层楼。

劳动技术教育总结

劳动技术教育总结

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中发展。

皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的.养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径——实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

（1）在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出："想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

（4）在实践操作中体验成功的快乐。

苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过："求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。"。

劳动教育总结

二十一世纪需要培养自立、创新的人才。对于培养未来人才的全面素质来说，劳动技能素质是必不可缺少的。然而，家长和老师往往忽视学生劳动教育，不重视学生劳动习惯的培养。在家里学生有舒适的生活环境，特别是独生子女家庭对学生“超负荷”的包揽,在学校里，老师少安排劳动活动，使得学生动手机会减少，生活自立能力降低，自己的事情不会做或不愿做。

学生进行劳动教育是实施素质教育中非常重要的一环，加强劳动教育可培养学生的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，也能培养学生的自我服务能力和社会适应能力，同时也能让学生更了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让学生从心底尊敬劳动者，珍惜劳动成果。我校是从下面几方面进行劳动意识、劳力技能的教育。

一、创设环境，培养学生的劳动兴趣。

兴趣在每个人的学习过程占有很重要的地位，是首要因素。学校教育教学时刻要求教师培养学生的兴趣，发展学生的兴趣。首先，组织学生进行劳动教学活动，开展“小小能人”等系列活动。通过“家务我来干”等角色游戏活动，有意识培养学生劳动能力，如种植树浇水实践性的活动，教师在具体操作活动中让每位学生参与活动，学生的兴趣油然而生；其次，教师利用多种废品旧材料带领学生一起制作并把学生制作的小作品陈列在活动室或让学生带回家。这样学生尝到了劳动的喜悦，同时学生的动手能力和空间思维能力也得到了充分的发展。

二、通过了解、观察，培养学生的劳动意识。

现在的孩子都是独生子女，是长辈的掌上明珠，在家中任何事长辈都包揽了，使孩子们缺少了锻炼，养成了娇气、懒惰的坏习惯，以至于到了学校给老师和自己带来了不便，由此，我校便针对这一具体情况，首先从培养学生的劳动意识入手。通过让学生观察家庭长辈的一天的劳动活动，使学生知道家庭中每个成员的劳动及其对社会的贡献，学会关心别人的冷暖，尊重他人的劳动；同时，我们还经常带领学生参观，结合季节特点，让学生了解小区公园环境的变化，从不同角度来了解大自然中万物的变化，了解劳动成果，从而意识到劳动带来的欢乐。

三、通过一日生活活动，培养学生的劳动习惯。

培养学生良好的劳动习惯，要运用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫孩子干他们力所难及的事。充分利用学生的一日生活，教育、培养学生爱劳动是十分必要的。学会自我服务劳动是所有劳动中最首要的，如：学会做简单的家务、整理床铺等。我校很重视培养学生各方面的习惯，注重培养学生的劳动习惯有助于学生自我服务能力的提高，培养学生的劳动习惯能使学生间养成互相帮助、互相团结等等。因此，早晨来校老师会带领学生一起搞卫生；放学前让学生和老师一起整理教室，培养学生爱劳动，主动参与劳动的习惯。

四、加强家园配合，共同培养学生劳动习惯。

学生生长在不同的家庭里，所在的家庭环境也不同，有的家长注重学生的劳动教育，但有不少家长过分里溺爱孩子，包办一切，致使学生最基本的自我服务能力和劳动习惯却比较差。所以，搞好家校配合工作，请家长配合教育学生爱劳动，并主动指导家长让学后在家庭中积极参与些力所能及的家务劳动。实施劳动素质教育培养了学生的情操，锻炼了学生的动手能力，发展了学生的思维能力。以后我校还需进一步把这项内容深化，为培养新时代自理能力很强的接班人付出最大的努力。

劳动教育总结

一、劳动实践基地建立的缘起。

今天的小学生承载着明天的希望，担负着建设祖国的重任。然而，随着独生子女的增加，家长对孩子的宠爱之风日益盛行。“四体不勤，五谷不分”“饭来张口，衣来伸手”的学生比比皆是，甚至在我们农村也屡见不鲜。如此现象不能不引起我们教育工作者、家长和社会的高度警惕。虽然随着时代的发展，社会的进步，科学的发达，我们的下一代肯定不是每天都是脸朝黄土背朝天的旧式农民的翻版了，但是中华民族的吃苦耐劳的精神，坚韧不拔的品质，却是我们生活的精髓，不能随意丢弃。xx是著名的“银杏之乡”，银杏是xx的名片，是学生最熟悉的树种。为了抓好民族精神的教育和培养，真正将新课程的理念全面贯彻落实，让延续五千年的中华民族文明历史得以发扬光大。我校建立了以“银杏园”为劳动实践基地，以“银杏的栽培”为校本课程的劳动实践活动。

二、指导思想。

“培养学生的劳动意识，让学生掌握一定的劳动知识和技能，最终让学生热爱劳动，感受劳动的快乐。”是我校课外实践活动的指导思想。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，而且还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的人生观、世界观的树立，只有全面地进行教育教学行为，才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜不骄败不馁的精神风貌，才会形成客观看世界主观去努力的良好人格。新课程的三维目标：知识与技能，方法与过程，情感态度价值观，三者之间相互沟联，缺一不可。知识与技能是骨架表皮，方法与过程是血脉筋络，情感态度价值观是灵魂思想，学生的知识与技能除了认真学习书面教材以外，更需要课外的社会资源的大量补充，才能有机地结合社会理解课文，理解社会，形成能力，造就人才。

三、组织管理及实施。

为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组。制定了详实可行的计划，并选派沈军、常勇、刘国兵三位老师担任劳动实践指导老师。老师学生一起干，全员参与，分工合作，老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践氛围，让大家在劳动中快乐，在快乐中成长。

四、收获和成果。

辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。我们通过劳动在物质有了收获。今年我们培育出了近百棵银杏树幼苗，收获了近千斤银杏。物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果。劳动实践活动，消除了学生劳动可耻观念，感受到了干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥；劳动实践活动，让学生懂得劳动虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是看着劳动成果茁壮成长，使他们有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐；劳动实践活动，为新型的人才打下思想基础。现代化需要知识，更需要有创新思想的人才，通过继续的劳动实践活动，会将全面发展的科学发展观发挥地更加潇洒自如。

劳动实践活动在我校刚刚起步，但我们坚信，在领导的`关心和支持下，在师生的共同努力下，一定会开出更绚丽的花朵。

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学期劳动与技术教育工作总结

劳动与技术教育学科教学工作在这这学期取得什么成绩，还有什么不足之处，是不是要写一份。

劳动与技术教育学科在素质教育教学中不仅开辟了崭新的一页，同时也取得了令人满意的成绩。

劳动与技术教育是学校素质教育的不可分割的组成部分。教学中坚持以科学发展观为指导，引导学生树立正确的劳动意识。使学生获得劳动与技术的基本知识和观点。培养学生的劳动意识和劳动责任感，以及在现实劳动中保护自己的合法合理利益。激发学生主动参与社会发展的内在动机。以实际劳动来为自己、为家庭、为社会做出贡献，形成良好的珍惜劳动、钻研技术的习惯。劳动课的特性就是实践性强。合理利用身边的劳动与技术发家致富的实例应用于教学，并应用于实践。本学期七年级主要进行了内务整理的劳动，八年级主要进行了绿化带除草的劳动，九年级主要进行了手工制作的技术培训。

1、在活动中组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。学生感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。

2、让学生在实践中发展。

只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

3、在实践操作中体验成功的快乐。

每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。科学评价学生。积极肯定学生的作品，肯定学生为作品付出的一切劳动。激发他们的求知欲，体验成功的快乐。

4、培养创新精神。

创新是知识经济的源头，是一个民族进步的灵魂。劳动技术教育与其他学科一样，不仅担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。还有它独持的要求：学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。

1、劳动与技术知识课按时量完成;。

2、有效利用多媒体技术为教学服务;。

3、定时参观，定时参加劳动实践活动，完成一定数量作品;。

4、注重形成社会、学校、家庭相协作的劳动与技术教育合力，共同加强对学生的劳动与技术教育教育。

5、注重学生参与意识培养，动手实践能力和合作探究创新能力培养。

个别同学劳动意识淡漠，动手能力差，须进一步锻炼和培养。

总之，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，善于激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳技课教学将发挥更大作用，使学生创新能力，实践能力，合作交流能力，劳动观念都将得到进一步提升。

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。

养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过："求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辏"。

创新是知识经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

劳动教育总结

校外劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此我校劳动教育过程中，根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动实践活动。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣。

培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此我们在组织学生进行劳动实践时，都具有集体活动。

二、让学生在实践中发展。

皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。”劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。

（1）在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出：“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。在劳动教学中，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

（4）在实践操作中体验成功的快乐。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

在劳动教学过程中，教师能尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，让学生保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。

总之，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一”，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

劳动教育总结

落实党的教育方针，劳动教育必不可少，发展学生的德、智、体、美、劳动实践意义重大。

为此，我校在县局和镇党委政府的关心支持下，把劳动课程纳入校本科研和教学改革的重要内容，以场地建设为载体，认真实施劳动教育，具体做法是：

一、多招并举，建立劳动实践场所。

1、以校园土地资源为依托，搭建学生劳动平台。

近年来，我们对全镇各校的校园空地进行调查丈量并有效地整合，组织师生开垦利用，种起了蔬菜。

各个班级利用劳动课及课余时间进行实践，既丰富了学生的课余生活，又使学校创收增收，为学校办学起到积极的辅助作用。

2、以校外农业企业相联系，建立劳动合作关系。

为更好地拓展户外劳动场所，让广大学生有更好的劳动实践机会，我们通过各村委会搭桥牵线，与学校周边的家庭果园签订了合作协议，果园成为我校师生劳动实践的场所。

二、以劳辅教，促进学生全面发展。

1、加强组织领导，健全工作机制。

为更好地增进学生的劳动实践效果，有效地发挥劳动实践的教育作用，使这一工作常态化，持续化，我校一方面成立了“学校劳动实践工作领导小组”，由校长任组长，副校长任副组长，下设劳动教研组和学科组，分班级依场地划出劳动片区，各片区指定责任人和指导老师。

要求做到“工作有计划，阶段有总结，过程有记载，活动有安排”。

劳动课程是学校教育的重要组成部分，劳动课程的设计与管理，应以促进。

学生全面发展为目标，力求达到以劳育德，以劳启智，以劳健体，以劳取乐，以劳益美的综合教育效果。

为此，我们要求每一位教师要以党的教育方针为指导，对每一次实践要精心设制，认真安排，严格实施。

一是要着力培养学生的正确的劳动观念，让学生在劳动中欣赏劳动的成果，感悟劳动的伟大，认识“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真义，在劳动中培养勤奋，陶冶情操，感受光荣。

二是要从教育为农的高度出发，培养学生的实用技术，同时要结合其他课程的教学实践，启迪学生的灵感和智慧，增长学生的知识;三是要充分发挥劳动课的运动功能，把握劳逸结合，劳思结合的规律，达到让学生强身健体的效果;四是在劳动中培养学生的快乐情趣，让学生在劳动的成功中享受快乐，在劳动的果实里品尝喜悦;五是要在劳动实践中设计曲线美、形象美、节奏美、成功美的动态情形，从而增进学生“美”的认识。

只有把劳动实践活动与培养学生的德、智、体、美、乐有有机地结合，劳动实践才能真正发挥它的巨大教育功能。

劳动教育总结

校外劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此我校劳动教育过程中，根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动实践活动。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此我们在组织学生进行劳动实践时，都具有集体活动。

二、让学生在实践中发展。

皮亚杰指出。

（1）在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:。

须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的.创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。

学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

（4）在实践操作中体验成功的快乐。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

在劳动教学过程中，教师能尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，让学生保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。

总之，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持。

3

劳动技术教育工作计划

以培养学生全面发展、实施创新教育工程为核心，以培养学生的创新意识和动手实践能力为重点，认真开展劳动技术教育，促进学生动手与动脑相结合，形成初步的劳技意识和实践能力。

1、结合语文、综合实践、科学学科的教学，以劳动实践为主，以培养学生的劳动观念、养成良好的劳动习惯为目的，注重劳动技术教育与相关学科的整合。

2、开展劳动实践活动，带领学生走出课堂，亲历劳动过程，在劳动中增长技能，学会劳动。

小学六年级学生的思维活动依然以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样。通过作品的制作，学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能，还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品的宣传等活动。

通过一一些简单的手动制作的学习，培养学生的.创新精神和实践能力，让学生在实践中动手，在活动中创新，陶冶学生的情操，培养学生的合作精神，提高学生的素质。通过一些简单的生产劳动的学习，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养学生正确的劳动观念，良好的劳动习惯和热爱劳动人民的思想。教学中加强对学生创新精神的培养，让学生在实践中动手，在活动中创新，在广泛接触社会中增长才干。

1、利用综合实践课，对学生进行自己动手、讲科学的经验教育;

2、指导学生开展技术探究活动，努力培养学生的创新精神和操作能力;

3、开展课堂小组活动，成立综合实践组、科学组、手工组等，培养其团队合作精神;

4、结合具体情况，带领学生参加校内外有意义的实践活动，在活动中培养学生的劳动意识和劳动能力。

劳动技术组教学总结

对于劳技课的新要求“培养学生的设计能力”我一直在实践教学中摸索，在真实的课堂中分析教学中存在的问题，及时调整教学策略，并认真总结经验，在反思中提高教学能力。

一、问题分析。从师、生、教学方法、资源等多元因素分析。

1、教师的重视程度不够，在以前的劳技课堂教学中往往过于重视制作步骤、技能的讲述，让学生突破难点问题，初步掌握后期制作的技术要点，顺利完成作品的制作，忽视了对作品主题的把握和如何突出主题，就是说学生对作品的设计能力不强，主要原因在于教师的重视程度不够。

2、学生过于依赖老师，不肯思考。后期制作课上一直存在着学生一有问题就去找老师。即便是很简单的问题也去问，部分问题还没等我解释完学生就恍然大悟，经过调查发现学生怕做不完或跟不上的占少数，大多数学生缺乏主动思考问题的意识，这其中的诸多原因不一一累述，有一个原因值得一提，就是学生的学习目的和心态，压根就不重视这门课，很多学生在他们学校很规矩一道劳技课就撒欢了。有时课堂纪律不好，这不能完全把责任扣在劳技课老师头上。

3、学生的审美层次有待提高。这方面体现出了学生间的差异性比较明显，有的学生作出的作品很好玩，有恶搞的成份在里面，这需要教师批评教育和加以引导。

4、教学资源利用的不合理。主要是管理上，教师一讲完课，学生人手一台电脑，相互之间虽然彼此很近，但是不能很好的交流技术问题和设计问题，缺乏合作和交流。而学生在拍照片时却能彼此照应，提供帮助。

二、针对这些问题拟从以下方式着手改善，提供学生的设计能力，使学生制作的作品主题更加突出。

1、讲述技能时注意引导学生思维，在一些关键问题时留给学生以点思考和总结的时间，多从学生制作遇到的问题入手，多注意启发学生，养成乐于思考的习惯。

2、学生的制作过程要将“设计”这条线一直贯穿下去，先局部进行设计再整体设计，例如先对相框的设计、然后对文字和效果的设计，再从整体把握作品主题进行设计。这需要教师坚持将设计意识给学生灌输进去。

3、总结突出主题的方法，在教学中总结出了一些突出主题的方法，例如：对比法、放大，还有人物表情和动作、背景间的协调，这样利于学生找到方法，而老师也不单单空喊口号，学生在观看作品时能够对作品有评价的标准，通过技术和设计两方面来进行评价。

随着劳技课要求的提高，教师要改变原来的教学方式，真正像提高学生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，这还需要教师在实践中多反思，多总结经验，离开一线教学一切理论都是空洞的。

文档为doc格式。

劳动技术教育发言稿

大家早上好！

本周六就是“五一”国际劳动节了。5月1日是全世界劳动人民的节日，也是你们的爸爸妈妈和工作在各行各业的叔叔阿姨的节日。

“五一”国际劳动节是是怎么来的呢？1886年5月1日，在美国芝加哥，20万工人举行大罢工，要求改善劳动条件，实行8小时工作制。这一斗争得到了世界各国人民的支持。后来，国际工人组织为了纪念这个有意义的日子，就把这天定为国际劳动节。劳动创造了人类，劳动创造了人类灿烂的文化，劳动创造了财富，劳动创造了幸福。是啊！只有劳动着是幸福的，只有劳动着是快乐的，只有劳动着是光荣的。不劳而获，不珍惜自己和别人的劳动成果的人是可耻的。

你的父母亲用自己智慧的头脑、勤劳的双手，起早贪黑地、不辞辛劳地工作着、劳动着，他们创造了财富、养活全家、供你读书，他们把艰苦留给了自己，把幸福和快乐奉献给你们。可有的同学，在家里自己能做的事懒着不做，还要劳累爸爸妈妈，看着爸爸妈妈跑里跑外的忙着也不会主动去帮忙，还有极个别同学，父母把香喷喷的饭菜做好，可有的同学挑食，吃饭还要爸爸妈妈哄他吃，这样下去，你会变成一条“懒虫”。好端端的衣服忘了、丢了，可有的同学不会去寻找。老师辛勤地备课、上课，可有的同学不认真听课、不认真完成作业。这种行为都是不尊重、不珍惜别人的劳动，是非常可耻的。

同学们，在校园里，认真学习是你的责任，也是你的劳动，只要你辛勤地劳动，你定会取得进步，你定会享受到成功的喜悦，你定会感受到劳动的光荣和快乐。要知道天上是不会掉下馅饼的，只有辛勤劳动的人才能创造一切。

同学们，用你聪慧的头脑、用你勤劳灵巧的双手勤奋地劳动吧！学习吧！成功、幸福、光荣都会属于您的！

今天，我们站在国旗下，望着闪闪的五颗红星，我相信每个同学都在想：我要当一名热爱劳动的好少年。我的讲话到此结束，谢谢大家。

劳动技术工作总结

本学期，我担任劳动与技术课。一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：

1、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。

劳技学科在学校历来是次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，例如，三年级学生的剪纸作品和泥塑作品都是学生亲手设计和制作的。在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，并及时的展示到学习园地和上传到学校新闻。这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

2、认真钻研业务，努力提高课堂45分钟的教学效率。

在业务上，积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。在教学过程中，我紧紧把握住本册的`教学内容和教学要求，认真钻研教材教法，既注重知识的教学，又培养学生的能力，使本册教学顺利地完成了教学任务，达到了预定的教学目标要求。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一”，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

劳动技术工作总结

教学。

劳动技术教育是实施素质教育的重要手段和独特载体，具有其他学科不可替代的育人功能。劳动技术课程是加强学生动手和动脑的能力的教育，促进学生动手与动脑的结合，能更好的培养学会学生发现问题、解决问题的能力，更好发展学生的实践能力和创新意识。随着课程改革的深入发展，劳动技术教育的重要功能逐渐被广泛认识。各级教育部门和各学校也把劳动技术的教育作为了一项主体工程来抓。那么，怎样才能更好的开展劳动技术教育教学呢？我个人认为，劳动技术教学应该从教育的中心目的来重点把握。

一、劳动技术课程应加强对学生的思想素质教育：

劳动是人类生活的一项基本内容，热爱劳动是青少年应该具备的基本品德。因此，劳动技术课应该和思想品德教育紧密结合，作为对学生进行思想素质教育的一个重要渠道。

1、通过劳动技术教学对学生进行遵守纪律品德教育。劳动技术课堂通常在专用教室，且劳动技术课活动内容丰富多彩，还有各种各样的工具和材料。学生换一个环境，换一种学习方式，往往会产生散漫情绪、好奇情绪和激动情绪，容易出现迟到、早退现象、打斗吵闹现象和忘乎所以现象等。教师在进入专用教室上课前应在原教室上一节预备课，对学生进行编组管理，确定小组长和小组长职责，强调组织纪律的重要性。以便于加强管理和提高学生的组织纪律性，维护正常的教学秩序。

2、通过劳动技术教学对学生进行爱护公物品德教育。

爱护公物是一种美德，是爱集体、爱家乡、爱祖国的一种基本表现。教师应充分利用劳动技术教育对学生进行爱护公物教育。对劳动技术课使用的工具、材料，每个同学都要像爱护自己家的东西一样爱护它们，小组长每节课都要做好借出和归还登记。这样，不但能提高器材的使用率和完好率，更重要的是能够培养学生爱护公物的优良品德。

3、通过劳动技术教学对学生进行勤俭节约品德教育。

节约是一种美德。劳动技术课的实施需要很多材料，这些材料应该很好的节约。因此，我在给学生上手工制作课时，要求学生在使用材料时要都要注意节约，尽量避免浪费。尤其是纸张先用小张的，没有小张时再用大张的。归还材料时，必须把大张的纸放在下边，小张的纸放在上边，这样便于下一个班级的同学使用时先用小张的。

二、劳动技术课要加强对学生的科学素质教育：

1、通过劳动技术教学对学生进行科学思想教育。

美国华盛顿儿童博物馆墙上有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我动手做了就理解了。”科学知识只有与劳动实践紧密结合起来才是真正属于自己的知识，这是一种科学的思维方法，具备这种思维方法的人才能学到更多的知识，掌握更多的本领，从而创造更多的财富。劳动技术课应该在各项具体的教学工作中向学生传达这样的科学思想。

2、通过劳动技术教学对学生进行科学知识教育。

劳动技术课不但使理论知识与实践能力相结合，给学生创造了实。

践学习的机会，同时也加强了各学科知识之间的联系，使学生的知识结构得到合理的调整。劳动技术教学中不但渗透了各课知识，还包含了许多新的思想，这些知识对于学生将来走上工作岗位是不可缺少的.。因此，劳动技术课要力争开阔学生视野，增长学生见识，发展学生智力，完善学生知识结构，把学生培养成社会主义建设的新型人才。

3、通过劳动技术教学对学生进行科学创新教育。

由于劳动技术课程为学生提供了在实际操作中综合运用各科知识的机会，使各科知识在这里相互碰撞，这种碰撞极易使学生发现新的东西，产生新的想法。科学史上有许多边缘学科就是在学科间相互碰撞、磨擦时产生的。因此，劳动技术课非常有利于培养学生的创新精神。

三、

劳动技术课要加强对学生的健康素质教育：

1、通过劳动技术教学对学生进行身体健康教育。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“劳动不仅能使人心地正直，而且能使人身强力壮。”学生在劳动技术课中参加各种体力劳动以及诸如参观牧场、工厂等各项活动，体能得到很好的锻炼，大大提高了学生的身体素质。如笔者在指导学生制作风筝时，在放飞风筝这个环节上有意安排了较多的时间，让学生的身体从中得到锻炼。在教授学生摄影技术时，带领学生参加各种社会活动，如美化城市、郊游、野炊等，既丰富了创作源泉，又锻炼了身体。

2、通过劳动技术教学对学生进行心理健康教育。

现代学生家庭经济条件一般都较好，加上家长的宠爱，很多学。

生缺少生活历练，缺少挫折教育，心理都比较脆弱，在困难面前常表现出不知所措。劳动技术课中从事的各项劳动必然会有困难和挫折，需要学生在困难面前要有顽强的意志，通过自己的思考，依靠自己的能力去解决困难，去争取成功。通过劳动技术课的这些磨练，学生的吃苦思想就会逐渐形成，心理素质就会逐渐提高。

3、通过劳动技术教学对学生进行社会适应能力教育。

提高学生社会适应能力，是教育工作者培养现代社会所需的新型人才的一项重要任务。劳动技术课需要学生团结协作，相互配合，需要学生与社会广泛接触。为了培养和提高学生的社会适应能力，笔者在劳动技术课授课中有意设置了许多问题，让学生自己去发现，去解决；有意安排了许多集体项目，让学生通过合作、互助去完成。并且尽量创造机会让学生走上社会，得到锻炼。

四、劳动技术课要加强对学生的审美素质教育：

马克思说：“劳动创造了美。”劳动的美学价值不但体现在劳动的成果上，更体现在劳动的过程中。只有积极、热情地参加实际劳动的人，才能真正体验到劳动的美感和劳动的欢乐。劳动技术课不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，美化了他们的生活。

1、过劳动技术教学对学生进行美学知识教育。

知识，在“风筝绘制”和“花灯造型”方面对学生作具体的指导，使学生在活动中学到更多美术知识。接着再通过比赛、评选、展览、颁奖等一系列活动，使学生在劳动中充分体会到劳动的美感，感受到劳动的欢乐，享受到劳动的幸福。

2、通过劳动技术教学对学生进行审美情趣教育。

为了提高学生的审美情趣，笔者还注意到提高劳动技术课中的艺术含量。如在教授“摄影技术”课程时，除了向学生介绍胶卷相机的简单知识、数码相机的操作方法外，还特别重视对学生进行摄影艺术教育。从摄影作品的立意、选材、构图、剪裁到相片画面的明暗、对比及光平衡处理等，尽量让学生从摄影作品中多发现美的存在，多感受美的魅力，从而提高学生的审美情趣。几年来笔者指导的多幅学生摄影作品在集美区、厦门市中小学生摄影比赛中获奖及发表在《海峡导报》、《杏林涛》等报刊上。

五、劳动技术课要加强对学生的劳动素质教育。

由于现代学生多数是独生子女，受到大人的宠爱，又由于应试教育的影响，课业紧张，学生平时在家很少做家务，在校很少参加劳动，使学生的劳动观念淡薄，劳动能力下降，劳动安全意识缺乏。劳动技术课就是要增强学生的劳动观念，提高学生的劳动能力，树立学生的劳动安全意识。

1、通过劳动技术教学对学生进行劳动观念教育。

拾工作台，归还工具、材料，打扫教室。工具要整整齐齐地放，材料要平平整整地摆，桌椅要端端正正地排；地面上不能落下一片纸屑，桌面上不能留下一段废料。几年来，笔者在专用教室上课，从未安排专门值日生搞卫生，但每节课每个班级同学走进专用教室，四处都是整洁的；每节课每个班级的同学离开专用教室，给别人留下的也是整洁的环境。

2、通过劳动技术教学对学生进行劳动能力教育。

提高劳动能力，增强劳动本领，是劳动技术课的主要目的。教师要认真观察每个学生，把握他们特点，提出不同要求，采用不同方法，因材施教，逐步提高学生的整体劳动能力。不少同学由于从来没有做过家务活，很少使用过劳动工具，连一些基本的活也不会干，简单的工具也不会用。如，有的同学不知道怎样用老虎钳剪断小铁丝，有的同学不敢摸没有通电的灯泡，有的同学不懂得使用照相机的快门。这些现象都告诉我们，学校一定要加强对学生的劳动技术教育。

教师要根据每个学生的特长，鼓励他们在木工、手工、种植、制图、电脑等不同课程中露一手。有些同学对某项劳动技能有特殊的爱好，教师应特别给予热情鼓励和细心指导，使这些同学的个性得到发展，特长得到发挥。如一位同学空间想象能力特别强，对“识图与制图”课特别感兴趣，每次制图作业完成得特别好。于是我就特别细心指导，并帮助他掌握相关的制图知识。

随着素质教育工作的扎实开展，劳动技术教育必将迎来美好的明天，让我们在共同努力和奋斗，为教育事业的光明而勇往直前。

技术教育培训总结

为了满足现代学生的需求、时代的需要，教师应不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师，技术教育培训总结反思。怀抱着这个目标，我热切地投入到此次远程培训中。

培训专家对ppt的制作与应用、信息技术“教与学”微课展播、信息技术融入学科教与学、信息技术在学科教学中的应用、信息技术《ppt的版面设计》的活动主题确定与教学方法选择、信息技术测试命题技术与研究、信息技术使用计算机课堂教学的过程性评价、信息技术信息技术基础的教学重点、难点及其教学策略、信息技术学业水平的阶段性评价、信息技术在excell中制作图表的讲授新课与归纳总结、教育的艺术、新课程下信息技术学科学生学业评价研究和教学评价、信息技术学科教学模式探讨等进行了详细的讲解;我通过听讲座、看视频、分析教学案例、研讨等形式，拓宽了视野，展开了课堂教学的新思路，可以说受益匪浅。这次培训不仅提高了我的理论水平，更新了我的教学理念，而且丰富了我的教学方法，让我的教育信息技术有了更高的提升。

一、对于教育信息技术方面，我更深层次的理解是：

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。

开展教育信息技术培训，目标是让教师具有教育技术素养，运用教育技术的意识、能力和道德，在有合适技术支持的教学环境下进行教学设计并有效地组织与实施教学活动的能力。

二、把信息技术和本学科课堂教学结合起来是一门充满智慧的教学艺术：

信息技术与学科的结合要求教师在教学过程中利用信息技术从以下几个面发挥指导作用：

(1)激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机;。

(2)通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。

(3)为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习(开展讨论与交流)，并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展，工作总结《技术教育培训总结反思》。引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论;在讨论中设法把问题一步一步引向深入以加深学生对所学内容的`理解;要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。

(4)教师如何通过教学调控促进学生发展也显得尤为重要。这要求教师进行课堂调控时不仅关注学生知识、技能的获得，更要关注学生情感、态度、价值观的形成和发展。师生的情绪、情感对完成教学目标、提高教学质量有着十分重要的作用。

三、教师运用信息技术的作用体现在激活学生的学习动力上。

教师在课堂上要利用信息技术激发学生学习的兴趣、开拓学生的思路、提高学生的学习能力、最大限度地为学生提供情景与环境空间。让学生想一想、写一写、画一画、练一练、说一说、辩一辩、讲一讲;在教师充满智慧的引导下，问题让学生去发现，方法让学生去寻找，步骤让学生去实验，内容让学生去总结。

我的一次语音教学案例：为了让学生练好字母a在单词中的发音，我利用课件展示ratcatsadfatglad这几个单词的发音，在游戏中组合成绕口令therathasacat.thecatissad.theratisfat.thecatisglad.这样的句子，激发学生的学习兴趣和模仿欲望，学生觉得读起来朗朗上口，便于记忆。

四、利用信息技术优化教学过程，进行有效教学的方法：

1、把利用信息技术创设情境导入教学作为创设良好课堂情境的开端、师生沟通情感的桥梁、集中学生注意力的重要一环、推动学生学习的“助推器”、明确教学目标的“方向标”。

2、教学ppt讲解应突出重点，突破难点;展示思路，揭示规律;系统讲授，强化认知;节省时间，提高效率;激发兴趣，把握节奏。

3、教师在教学过程中掌握提问技巧，为师生互动准备了一把钥匙。提问具有激励参与、评价目标、反馈调控、巩固强化、暗示思路等功能就说明提问有效。

4、教师利用教育技术强化教学，使教学材料的刺激与所希望的学生反应之间建立起巩固的联系，起到帮助学生形成正确的行为和促进学生思维发展的作用。

当然，我也深深的感到我的教育教学方法需要不断的积累与更新，我决定在以后的工作中，延续远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平不断提高，以更好的适应新课程教学和时代的挑战;同时，我会将研修收获应用于教学实践，合理设计学案、教案，关注学生情感体验和持续发展，有效教学。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!