范文范本可以给我们带来启示和启发，帮助我们拓宽视野和提升写作品质。以下是一些经典的总结示范，希望能够对大家的写作有所启发和指导。
我的爸爸作文教学设计
这节课是一节绘本故事，以孩子的眼光诠释了他心目中的爸爸是什么样子的，表达了对爸爸的赞美和崇拜。
本节课先让孩子讨论了自己的爸爸是干什么工作的?他有什么爱好?以及他有什么特点?孩子们都滔滔不绝，有的说我的爸爸是一位爱学习的老师爸爸、有的说我的爸爸是一位爱跑步的爸爸、有的说我的爸爸是一位做机器的智慧爸爸、有的说我的爸爸是一位会做很多美食的厨师爸爸。然后引出了布朗的爸爸，接着介绍了布朗爸爸的众多爱好，再由布朗的爸爸吃的像马一样多引出了让孩子们说一说自己的爸爸怎么样?接着我为孩子们准备了很多动物图片，让孩子说一说自己的爸爸像什么动物一样。孩子们充分的发挥想象，先是说自己的爸爸像一种动物，然后发展为两个，再发展为三个到四个，对孩子的语言表达能力进行了提升和锻炼，也让孩子学会了排比句的运用。最后让孩子们讲一件自己的爸爸搞笑的事情，是怎么逗自己笑的，孩子们开心的讲述了很多，把我也逗的忍俊不禁。出示最后一幅图时，孩子们都眼眶湿润了，体会到了爸爸对我们的伟大的爱的感情。纷纷表示以后要帮助爸爸做力所能及的事情，逗爸爸笑，因为爸爸为了自己为了家庭默默付出着很不容易。孩子们通过我对爸爸们工作的分析也体会到了爸爸的不容易，相信孩子们通过这节课都会成长很多。
这节课总体来说是成功的，并且达到了预期的效果，孩子们愿意说，并且愿意多说，而且进行了小组讨论，也学会了排比句的运用。最后学会了和老师一起复述故事。绘本的图画和语言特别吸引孩子，希望以后多给孩子分享一些绘本故事，发展他们的语言表达能力。并且班上多多举行故事大赛，增强孩子的自信心，给孩子提供一个分享故事的平台。也会通过校讯通等方式让家长多带孩子多读绘本书，在睡前多分享睡前故事，这样有利于孩子们大量的积累词汇，并且对孩子的语言表达能力也会有很大一部分的提高。老师有什么好的绘本书，也会利用教室门口的“好书推荐”板块向家长推荐，希望孩子们共同进步。
《我的爸爸》幼儿园教学设计
1.爸爸在幼儿的生活中由于各种因素，不如妈妈那样与幼儿接触频繁，他们的辛苦、他们的付出、他们的爱往往被孩子所忽视。为了让幼儿进一步地了解自己的爸爸、了解爸爸的工作及工作的辛苦，从而萌发爱爸爸的美好情感，特设计了大班社会活动《我的爸爸》。
2.关注教育公平是实现“教育人本化、人性化”的最好体现。如何在课堂教学中“践行教育公平，享受教育幸福”是值得每一位教师所研究的。本次活动，充分地把教育公平理念渗透其中，让幼儿在平等的交流机会、平等的实践机会、平等的享受成功、平等的关注爸爸中获得公平、机会、关怀、快乐和成功。
1.愿意向别人介绍自己的爸爸。
2.能大胆地说出爱爸爸的原因，并用简单的图案表示。
3.了解爸爸的工作及工作的辛苦，知道在接受爸爸爱的同时要回报爱。
1.课前发放“我的爸爸”调查表。
2.图文卡：我的爸爸、我爱爸爸的原因、爸爸的工作、长得帅、本领大、爱家人。
3.三种图形的纸、笔若干。
4.背景音乐：好爸爸坏爸爸，集中音乐。
5.录像与照片：班内几位孩子爸爸工作的片段、场景，照片上贴有爸爸工作名称的相应字卡。
1.幼儿相互介绍“我的爸爸”。
教师：上次我们发了一张“我的爸爸”调查表，上面有“爸爸的姓名、爸爸的生日、爸爸的职业、爸爸的本领、爸爸的爱好”这些内容，小朋友回家后都和爸爸、妈妈认真地记了记，那先请你们和旁边的小朋友拿好调查表相互介绍一下你的爸爸。
2.个别幼儿介绍“我的爸爸”。
教师：那谁愿意到前面来介绍一下你的爸爸呢？幼儿拿好调查表上来自由介绍。
3.教师小结：刚才我们小朋友都介绍了自己的爸爸，讲出了爸爸的许多特点，真棒！
（评析：这一环节主要是让幼儿借助调查表来介绍“我的爸爸”，调查表的设计内容较为丰富，包括爸爸的姓名、生日、职业、本领、爱好等，使幼儿对“我的爸爸”有一个较为全面的了解。同时，介绍时采用了相互介绍和个别介绍的两种方式，既让全体幼儿都获得介绍的机会，又让个别幼儿在集体面前得到锻炼。）
1.提问：你爱自己的爸爸吗？
2.幼儿相互说说我爱爸爸的原因。
教师：等一下请你找好朋友，可以是1个，也可以是几个，一起轻轻地说说“我爱爸爸的原因”。
3.提问：你爱爸爸的原因是什么？
教师根据幼儿的回答，帮助幼儿提炼爱爸爸的原因，如：长得帅、本领大、爱家人。
4.出示3种图形的纸，要求幼儿根据爱爸爸的不同原因用简笔画的方式绘画。
5.幼儿分组绘画，教师指导。
6.展示作品并进行简单交流。
（评析：在说说“我爱爸爸的原因”过程中，采用了自由选择同伴交流的形式进行，在平等的选择交流中相互说出了“我爱爸爸的原因”，并以长得帅、爱家人、本领大进行简单归纳。接着为幼儿提供了平等的实践机会，让幼儿根据自己爱爸爸的原因，选择合适的图形进行绘画，体现了机会的公平。当幼儿画完图画后，又给每位幼儿提供了展示的舞台，让幼儿享受了平等的快乐。）
1.观看录像：班内1位孩子爸爸工作的片段（季子博爸爸――电工）。幼儿边看录像，教师边进行介绍。
教师：今天老师还带来了我们班季子博小朋友爸爸工作的录像，你们想看吗？
2.提问：季子博的爸爸是哪里人？做的是什么工作？你看到录像里他在干什么？
教师：季子博爸爸是电工，经常爬上爬下很危险，这样的工作辛苦吗？
3.观看照片：班内几位孩子爸爸工作的场景，继续说说爸爸的工作和工作的辛苦。（出示其他几位爸爸的照片：1杨宝林爸爸――挡车工（陕西）、2王金凤爸爸――木工（四川）、3谢萍芳爸爸――农民（安徽）、4李开胜爸爸――个体户：开馒头店（安徽））
教师：老师还带来其他几个爸爸工作的照片，我们再来看一看吧。这是谁的爸爸？你们老家是哪里的？你爸爸做的是什么工作？教师再进一步介绍。
你们说爸爸的工作辛苦吗？爸爸为了我们小朋友、为了自己的家，整天忙忙碌碌的，所以我们都要热爱自己的爸爸。
（评析：陈鹤琴、陶行知先生很早就提出这样的教育理念：教育应向劳苦大众服务。这一环节中，不仅关注了本地幼儿的爸爸，而且也关注了外来务工子女的爸爸，选择介绍的爸爸的工作都是平凡而朴实的工作，如：电工、挡车工、木工、农民、个体户等，幼儿在看完录像、照片之后，一起说说讲讲各位爸爸的工作，真实地感受了爸爸的付出及工作的辛苦。）
1.提问：那你想在生活中为自己爸爸做些什么事呢？
2.教师小结：爸爸们在生活中都很爱自己的孩子，平时工作也很辛苦，我们小朋友也应该关心爸爸、热爱爸爸，为爸爸做些力所能及的事。
（评析：幼儿在生活之中往往是接受爱、获得爱，付出爱的机会是少之甚少。这一环节，在幼儿了解爸爸工作辛苦的基础上，为幼儿提供了一个付出爱的机会，一起来说说在生活中为爸爸做些什么事？使幼儿自然而然地萌发出了感恩之心。）
继续了解爸爸，学会关心爸爸。
在幼儿园的公开教学活动中，大多数老师会由于孩子过多或为了提高课堂效果，自然而然地选择一部分孩子参与活动，而另一部分孩子是在试教过程中上过或者留到下一次再进行。这样的安排看上去似乎合情合理，但也缺乏一定的人情味，毕竟孩子是生活在同一个班级中的，为什么有的在公开教学活动中参与，而有的则是在试教活动或下一次活动中进行呢？公平教育，它是指任何一个受教育者都有接受教育的机会和权利，而且是相同的。为了真正地实现课堂教学中的教育公平，我想第一点首先应做到的.是：让每个幼儿都参与到活动之中。我在大班社会活动《我的爸爸》中，就把我园大二班的43位小朋友都请入到了课堂之中。
联合国教科文组织的《学会生存》一书中提到：机会的公平是每一个人都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合个人特点的。我在大班社会《我的爸爸》中，充分从幼儿的个人特点出发，努力使每个幼儿拥有自由选择和交流、操作、展示的权利。如：在自由找好朋友说说“我爱爸爸的原因”、自由选择不同的图形画画“我爱爸爸的原因”中，让幼儿根据自己的需要来自由选择同伴和图形，为每个幼儿都提供了一个自由、开放的空间。再如：活动一开始，让幼儿相互介绍“我的爸爸”，使每个幼儿都拥有了交流；在各种图形纸上画画“我爱爸爸的原因”，让每个幼儿都拥有了操作；当幼儿画完后，把作品贴到前面的版面上，让每个幼儿都拥有了展示。
一个班级之中，有的幼儿乖巧，有的幼儿调皮；有的幼儿聪明，幼儿的迟钝；有的幼儿来自本地，有的幼儿来自外地……如何在这群形形色色的幼儿中体现教育公平？这就取决于教师的态度。我在大班社会活动《我的爸爸》中，根据所上班级――大二班幼儿的实际情况（43名幼儿中有13名是外来务工子女），以公平的心态去对待每一位孩子，课前亲自了解并采访外来务工子女爸爸和本地幼儿爸爸的工作，并把外来务工子女爸爸和本地幼儿爸爸的工作录像、工作照片都带到了课堂之中，让幼儿一起看看、说说这些爸爸的工作及工作的辛苦，从了解到敬佩到自然而然地萌发出感恩之心。活动中，不管是外来务工子女，还是本地幼儿都获得了一定意义上的尊重，从而使他们也真正地融入到了活动之中。
《我的爸爸叫焦尼》教学设计
2、从作家、画家两个角度感受此书的情感。
1、今天要给大家介绍一本书，（出示书的封面），书名是：（生说）师：谁的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的时候重点在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）。
2、除了书名，封面还给我们传递什么信息呢？（生观察，回答）。
二、读书（第一遍）。
1、（出示第一幅画）（师读）。
你读懂了什么？你还有什么疑问吗？
2、（出示第二幅画）来，接着看，不但要关注文字，还要关注画面哦！
3、（出示第三幅图）猜猜他们在这一天会干些什么？（学生自由回答，当学生联系自己的.生活说时，要询问，以便让更多的孩子产生共鸣。）。
4、（继续出示，学生安静阅读！）检票口地方停留一下，让学生猜一猜，学生说出后，表扬他们！
5、继续阅读（提醒学生：别忘记画面蕴含着秘密哦！）。
6、猜狄姆可能说的话。时而引读这句话：“这是我爸爸，他叫焦尼。
狄姆为什么一直在重复这句话？
7、说说你从画面中发现的秘密。
三、读书（第二遍）。
师：让我们再一次走进这本绘本，去感受这对父子之间浓浓的爱意吧。（学生安静读书）。
四、感受文中的情感与细节。
1、读了第二遍了，你一定有很多话想和我们大家分享吧。（生用一句话概括自己读完书后的感受）。
2、能具体说说你对哪个情景印象深刻吗？（生自由说，当生说到有“这是我爸爸，他叫焦尼”的片段时，师引导发现这句话在绘本中出现的次数）。
3、（出示课件）师：发现这几句话的不同之处了吗？（引导学生发现狄姆语言中的“今天”，联想“今天”与以往的不同之处，感受狄姆的喜悦心情。）。
4、师：是呀，蒂姆多么开心，他要向认识的、不认识的人说：这是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有没有说过类似的话？（有，车上。师引导观察画面）其实，爸爸表达自己对儿子的爱意，岂止在这一句话中，你还能从书中发现狄姆爸爸表达爱意的画面或话语吗？（生自由说，围绕父亲对狄姆的爱。）。
5、师，欢乐的时间不知为什么总是特别短暂。（出示课件：喝完咖啡）说说你从这幅画面中发现了什么？试着说出蒂姆的心里话。
爸爸喝完咖啡，时间终于到了。
7、师：咱们聊了这么久，似乎遗忘了一个人。（生说，师出示图片）有什么疑问吗？（让生观察图片，引导理解妈妈的爱和爸爸的爱不会因为两人的分开而对狄姆的减少半分。）。
五、画面中蕴藏着的秘密。
师：其实，一本精彩的绘本，汇聚了画家和作家的心血。刚在，大家猜看图时也发现的许多人物的眼神、动作。可老师要说的是，画面中的道具也藏着秘密哦，快去书中找找吧。（第三次翻书）。
生自由发挥，说出的内容引上理解内容的方向。
六、写一写。
薄薄的一本绘本，今天却让我们每一个人感动深深，接下来，把你读书后的感受写一写吧。
文档为doc格式。
我的爸爸作文教学设计
《我爸爸》是一本享誉全球、充满浓浓父爱的儿童绘本。这个包含着父子深情的绘本，通过简单朴实的语言和精心设计的排比、比喻句式，用孩子的眼光描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。我设计这堂课的主要目的在于让处于起步阶段作文孩子学会仔细观察，用敏锐的眼睛准确地抓住人物的特征，仿照绘本的一些写作方法，塑造处不同的人物形象，用生动有趣的语言进行表达。
三年级学生提起作文就头疼，要实现其由不会写到会写，仿写是效果最佳的。而我们的学生缺乏自由广阔的想象空间，心中所想、所感不敢进行真实的表达。在作文教学中鼓励自由表达和创意表达显得尤为重要。在教学过程中，我觉得在最终实践写过程中我应该再播放一遍整本书，以唤起学生和书的二次共鸣。但由于个人人教学基本功的欠缺，和临场应变能力的缺乏。导致课堂气氛不够活跃，学生没能大胆的表达。加之我个人语言不够凝练，对情景的创设、渲染达不到预期的效果，在一定程度上制约了学生的表达。
总之，针对这堂课，我还有很多值得改进的地方，但在个人修养上的提高确实刻不容缓的。
我的爸爸作文教学设计
活动目标：
1.喜欢阅读图画书，理解图画书所表达的内容。
2.进一步细致观察画面，学说“我爸爸像……一样……”的句式。
3.萌发幼儿对自己爸爸的情感、爱自己的爸爸。
活动准备：图画书一本、电子书、各种动物、玩具的图片、幼儿自己爸爸的一寸照片。
活动过程：
一、幼儿伴随优美的音乐，自由阅读图画书。
提问：小朋友喜欢自己的爸爸吗?喜欢爸爸哪里?
指导语：今天老师带来一本关于爸爸的书，书的封面爸爸正在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》让我们一起来分享阅读这本有趣的图画书。(教师播放电子书，幼儿自由阅读)。
二、幼儿讲述图画书。
指导语：谁能大胆的给大家讲一讲这个故事。
三、细致观察、仔细分析。
指导语：刚听了小朋友讲的.故事，爸爸做的哪一件事情让你印象深刻?
1.爸爸有什么本领?爸爸在赶走大野狼的时候会说些什么?
小结：爸爸能赶走大野狼、爸爸能从月亮上跳过去、爸爸会走高空绳索、爸爸会摔跤、爸爸跑步第一、爸爸会跳舞、唱歌、爸爸会踢球。爸爸有这么多本领，宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。
2.重点学习句式“我爸爸像……一样……”
3.细致观察三幅图。
(1)爸爸穿着什么衣服?爸爸的身后有幅什么画?
(3)爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候有什么感觉?
四、教师完整讲述故事。
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
五、夸爸爸。
游戏：幼儿将自己爸爸的照片粘贴在动物图片或玩具图片上，用固定句式夸一夸自己的爸爸。按顺序说一说，让每个幼儿都有机会表达。
我的爸爸作文教学设计
贾志敏老师说：语文教学就是用教材这个例子来教会学生说话、写话，会表达，而非用教材来教课文；一切教学环节的设计重在围绕着语言表达来进行，而不仅仅是语言内容、思想的无限探究。崔峦老师提出语文教学要落实好“一个中心”、“两个基本点”。“一个中心”即以语言训练为中心，特别要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书）；提高人文素养。所以我在教学绘本时，用好这个例子教学生会观察、如何读绘本、品读感悟绘本语言，积累语言范式，学以致用，运用文本中的表达方式写自己的爸爸，真正做到用教材来教“语文”，而非教内容。
一、指导读绘本策略方法。教是为了不要教，授之以渔不与授之以渔，我们老师要有策略方法意识，要有这个敏感度。1、猜一猜。首先我和学生一起观察图画，品读文本语言，中间让学生猜一猜，接下来绘本会画些什么，用像书上的语言进行表达，学生兴趣盎然，把自己当做作家，驰骋在想象的海洋之中，说出各种妙语连珠。2、回味绘本内容。当读完绘本时，同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕爸爸真的好棒画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的棒。原来，这就是一个网络图啊。大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。3、细看印象深刻的'图画，发现画中有画。我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深?这回再看图的时候，可不能是走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家好好看，画里面还藏着画，里面还有什么?这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢！你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢!看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕?爸爸。大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了?：这叫夹着尾巴溜走了。我们细心看看，每幅图都有呢！引导学生细细观察图画，这时读绘本的一个重要法宝。
凭借《我爸爸》这个教材，我的学生初步学会了如何阅读绘本，凭借《我爸爸》这个教材，学生学会了()像（）一样（），也像（）一样（）的句式进行表达，这就是用教材来教“语文”，而非教内容。学生听、说、读、写、书，语文素养通过这样的一个个例子而得到提高。
《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学设计
爸爸今年刚刚四十岁，他特别爱笑，小眼睛总是盛满笑意。平常，爸爸看我的眼神总是笑眯眯的；但是，有时候爸爸也很严厉。
这学期，期中考试的成绩出来了。一回到家，爸爸就问我成绩怎么样？我摒住呼吸，心想：这次的成绩爸爸不会生气吧？我嗫嚅着说：“语文81分，数学87。5分，英语97。5分。”爸爸严厉地说：“你怎么考这么少的分？”我大声说：“这一次考试的题目太难了！我们班语文和数学一个100分的都没有。”爸爸的神情变得严肃起来：“其它班的成绩怎么样？”我小声说：“其它班的成绩比我们班好很多。”爸爸让我把卷子给他看，我小心地把卷子递给了爸爸。爸爸仔细地把我的卷子看了一遍，过了一会儿，爸爸轻轻地拿出了一张试卷，语重心长地对我说：“昊昊，这次你没考好，不是因为试卷太难，而是因为你不认真，没读懂题目，以后考试要认真啊！”……一个小时过去了爸爸还在为我认真地讲解。我看见爸爸头上长满了白发，爸爸真辛苦！白天忙工作，晚上辅导我学习，从没说过苦和累。
人们常说：“父爱如山！”爸爸对我的爱就是深沉的，督促我努力学习，认真对待生活和学习中的第一次考试。
我的爸爸作文教学设计
《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部……在本次绘本教学前，首先我与文本进行了对话。
如何看待绘本，绘本阅读指导不能等同于绘画欣赏，尽管画面占有主体地位，文字不过三百余字，但绘本仍然是一种文学读本。同时绘本阅读指导不能上成简单的语言课，要重在激发幼儿阅读兴趣。所以绘本的阅读应该定位在图文结合阅读欣赏，实现读读、想想、说说、写写、演演、玩玩的有趣的阅读过程。活动前我让幼儿树立爸爸在我们心目中的高大形象，再想办法引导幼儿感受文本：由《我爸爸》，到“我爱爸爸”，最后到“爸爸爱我，我爱爸爸”的情感升华。在课中同时，我还和幼儿进行语言文字训练，如：抓住一个“酷”字贯穿始终，“酷”是什么意思？爸爸的“酷”到底表现在哪儿？我出示了“我爸爸很酷”的课件，帮助幼儿丰富对“酷”的理解：厉害、强壮、快乐、高大、温柔、聪明，步步推进，对爸爸的爱也就越来越自然入心。又如我让孩子在观察“我爸爸像鱼一样游得快”等几幅图文后。紧接着连出示两幅图：变成河马的爸爸、变成猩猩的爸爸。这时候在有指导的情况下，放手让孩子想象，充分发挥他们的想象力，猜一猜这两幅图的所配文字是什么。从而小结出爸爸在“我”心中的形象。孩子们在老师的引领下去发现，在发现中表达。
于是，故事在不知不觉地生长，爱也在不知不觉得生长。孩子们竟然将文本还原成生活，用生活的、活泼的、带着体温的、如诗般的言语道出了“爸爸的心灵像水一样清晰”“我爸爸像太阳一样，永远闪烁着光芒”“而且我知道，爸爸也爱我”时，我感受到那水一般的灵动的语言。让所有人都深深体会父子（女）之间的亲情。
阅读是一辈子的'事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……所以我们不仅倡导在幼儿园读也提倡家长与孩子在家共读，从小培养孩子的读书兴趣。
《我的爸爸叫焦尼》教学设计
2、学习“简单的表达、丰富的感动”的写法。
3、从作家、画家两个角度感受此书的情感。
教学重点、难点：学习“简单的表达、丰富的感动”的写法。
一、听一听。
1、教师边出示课件制作的绘本边读故事，生边看边听。中间偶尔穿插“猜猜狄姆会说什么”，“猜猜接下来会干什么”几个小问题。
2、请用一个词、一句话说说自己听后的感受。
3、给你留下深刻印象的是哪句话？（“这是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）。
4、再现场景（5处），反复出现5次，你不觉得重复了吗？
二、看一看。
1、依次出现“热狗店”、“电影院”画面，逐一问：这人狄姆认识吗？仔细看他的表情和表现，带给你怎样的感受？（从不认识的.两人中任选一个说）。
2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面，问：这个人狄姆认识吗？观察狄姆的表情说一说。（从认识的两人中任选一个说）。
3、师小结。（板书：简单的表达）。
4、看火车上爸爸对别人说的话（“这是我儿子，他的名字叫狄姆”），问：爸爸的话只出现一次，怎么就留给你这么深的印象？引导看爸爸下火车时画面，为这些动作加一个词（奔、举、搂、抱、牵），选一个动作说一说。
5、多幅画面一起出示：看爸爸的眼神，你发现了什么？用一个成语形容（目不转睛），用一个字形容（盯），爸爸是要把儿子装进心理，体会爸爸对儿子的爱，所以他会大声说“这是我儿子，他的名字叫狄姆”，他要让所有的人都知道。这句话只出现一次，但就像狄姆说了5次那样，简单的表达中藏着——（板书：丰富的感动）。
6、父子对视，想想他们彼此会说些什么？
7、像他们那样，你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗？面对认识的人，你们会把彼此的名字叫出来吗？为什么他们能做到，能呼喊出来？（西方人故事，他们善于表达）。
三、想一想。
1、从头至尾看画面，想：色彩的变化，书中的细节带给你怎样的发现？
2、交流：
围巾——爸爸的围巾是红色，妈妈围的是绿色，狄姆围的则是红绿相间。这条围巾就是他们爱的纽带，有了它，就能把爸爸妈妈连在一起，故事虽然有些伤感，但我们可以让故事有更优美的结局。
再见画面中狄姆手里拿着的书——“知书达理”，爱书的孩子错不了，会在书中获得力量、阳光，他会成为一个健康的好男孩。
四、写一写。
1、“读人家的故事，想自己的心事。”读了人家的故事，我们又有怎样的感言要抒发呢？（简单表达）。
生写话，交流。
2、要说的话太多了。简单的表达带给我们丰富的感动，还有什么样的爱会有父亲给我们的爱强烈呢？今天的阅读，并不仅仅只是一个父与子的故事。
《我的爸爸妈妈》教学设计
我班正在进行的主题是“我的家人”，主题目标与要求是尝试运用多种方式收集身边的信息，了解自己的家；感受家的温暖，尊敬父母与长辈。亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得很单薄，其实在幼儿生活中平凡的东西同样耐人寻味。在这个主题进行过程中，孩子们纷纷带来自己与家人的合影，大胆介绍家人的情况；通过散文、听听、讲讲、画画等形式对“家”这一抽象的概念有了一定的了解和体会。在进行爸爸本领大和妈妈和我这两个小分题的时候，孩子们主动回家询问爸爸妈妈的有关情况，如爸爸妈妈的职业、年龄、爱好等。
本次活动在孩子对父母有一定了解的基础上，为孩子提供一个讲讲、贴贴、画画的机会，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力，进一步激发孩子对家的爱，对父母的爱。
多元智能。
1、大胆交流父母的信息，并尝试用剪贴、绘画等形式记录信息情况。
2、进一步了解父母，激发对父母的爱。
3、幼儿初步体会获得荣誉的喜悦情感，有一定的竞争意识。
4、体会活动的快乐，提高自信心。
1、进一步了解父母，激发对父母的爱。
2、体会活动的快乐，提高自信心。
大胆交流父母的信息，并尝试用剪贴、绘画等形式记录信息情况。
1、记录表、彩笔、
2、十二生肖图片若干、字卡，音乐。
3、收集家长的各种奖状、请家长给孩子讲述有关奖状的由来。
4、剪刀、胶水、纸张。
5、幼儿事先调查家长的有关信息。
6、全家福照片展示板每位幼儿一块，展板上有每个孩子的姓名、爸爸妈妈记录自己的信息、全家福照片等。
情感激发——交流示范——自主探索——讲述——颁奖——延伸活动。
1、请小朋友听音乐，手拿自己的展板进入活动场地。（将展板摆放在活动场地的左边）。
2、师：小朋友说出自己展板上有谁？几个人？（幼儿观察讲述）。
3、师出示“全家福”字样孩子们认读。
4、师：告诉大家一个好消息，今天我们的游戏是进行一个找秘密比赛，找谁的秘密呢？猜猜？（就是找有关全家福里爸爸妈妈的秘密“爸爸妈妈的信息”）。
5、师：你们对自己的爸爸妈妈了解有多少？你们知道多少有关爸爸妈妈的信息？（幼儿在集体中交流）。
6、小结：你们真棒，有人知道爸爸妈妈的属相，有人知道爸爸妈妈的年龄，还有人知道爸爸妈妈的手机号码。你们是用什么方法知道的？（请个别幼儿在集体中交流）。
7、提升：我们平时和爸爸妈妈生活在一起，要学会用心去观察、去了解，这样就会发现很多的秘密，也会更爱我们亲爱的爸爸妈妈。
1、师：怎样才能得到找秘密比赛的大奖？除了说出爸爸妈妈的秘密，还要记录下来。
2、请幼儿分组讨论记录爸爸妈妈有关信息的方法。（讨论怎样记录？）。
（1）这时可以请一位幼儿记录总结方法。
（2）每组一名幼儿讲解。
3、用举手通过的方法选出最佳方式：用什么办法记既清楚又能让人看明白呢？
4、示范表格式。
5、除了用表格记录还有别的方法吗？（网络图格式）。
1、师导入语：想参加比赛的小朋友还不快点把爸爸妈妈的信息记录下来。
2、幼儿记录，教师观察指导。
（1）用绘画、粘贴的方式记录爸爸妈妈的爱好、喜欢吃什么、属相、年龄等。（提示可以用自己的方式进行记录）。
（2）对所填各项内容的理解情况。（家长可以进行补充）。
1、个别幼儿介绍自己所完成的表格。（请个别家长自己孩子述说的是否正确）。
2、可分组轮流讲述，评选代表讲述等。（给家长讲述）。
1、对说的好和记录的完整的幼儿进行讲评。
2、评选活动，可以请幼儿提出名单，然后举手表决。（最快速度奖、最佳记录奖、关爱父母奖）。
3、亲子互动家长和幼儿一起想一个最直接的表达爱的方式。（拥抱、眼神、亲吻等）（播放歌曲“爱的奉献”）。
1、将自己的记录展板粘贴在展板信息栏中。
2、用自己的'实际行动来关心自己的爸爸妈妈，为家长做一件力所能及的事情。
3、区角：参观展览馆，家长的奖状、奖杯，可以请孩子自己介绍爸爸妈妈这些荣誉的由来，也可以邀请家长参与。
4、幼儿进一步了解家庭其他成员的有关信息。
《我的爸爸妈妈》教学设计
1、区分爸爸妈妈的用品，乐意参加模仿爸爸妈妈的活动。
1、收集爸爸的帽子、剃须刀、香烟、打火机、皮带、领带、鞋子和手提包；妈妈的发夹、耳环、化妆品、围巾、围裙、项链、皮带、别针、手提包、高跟鞋等。
1、看一看，这里有些什么东西？
――将收集来的物品放在周围的桌子上，孩子可以走到桌子前，自由的观看，边看边说“这里有什么”在引导孩子观察的同时可以培养孩子大胆说话的习惯。
2、说一说，你看到了什么东西？
――幼儿说的时候，教师展示物品，将物品排开，便于小班孩子观察。
3、说说：你看见过谁用过这些东西？为什么要用？
（1）其实，这些东西都是爸爸妈妈用的。你们知道哪些东西是爸爸用的？哪些东西是妈妈用的吗？请你给爸爸妈妈送礼物，你觉得这是爸爸的东西就送到爸爸的画像前面，你觉得这是妈妈用的就送给妈妈。
（2）讨论我们送给爸爸妈妈的礼物都送对了吗？
1、今天爸爸妈妈都不在，我们想不想用用爸爸妈妈用过的东西，自己来扮扮爸爸妈妈？
3、一起来看看录像里的爸爸妈妈在干些什么呢？
5、选择1—3件物品来装扮成爸爸妈妈，模仿一下他们的活动。（走路、烧饭、看书等等。
1、你们刚才扮了爸爸妈妈，你觉得做大人开心还是做个小孩开心呢？为什么？
2、对于爸爸妈妈，你们有什么很想知道的事情要问问他们的吗？
3、你们有什么很重要的话很想跟自己的爸爸妈妈说吗？
《我的爸爸叫焦尼》教学设计
教学目标：
2、从作家、画家两个角度感受此书的情感。
教学过程：
1、今天要给大家介绍一本书，（出示书的封面），书名是：（生说）师：谁的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的时候重点在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）。
2、除了书名，封面还给我们传递什么信息呢？（生观察，回答）。
二、读书（第一遍）。
1、（出示第一幅画）（师读）。
你读懂了什么？你还有什么疑问吗？
2、（出示第二幅画）来，接着看，不但要关注文字，还要关注画面哦！
3、（出示第三幅图）猜猜他们在这一天会干些什么？（学生自由回答，当学生联系自己的生活说时，要询问，以便让更多的孩子产生共鸣。）。
4、（继续出示，学生安静阅读！）检票口地方停留一下，让学生猜一猜，学生说出后，表扬他们！
5、继续阅读（提醒学生：别忘记画面蕴含着秘密哦！）。
6、猜狄姆可能说的话。时而引读这句话：“这是我爸爸，他叫焦尼。
狄姆为什么一直在重复这句话？
7、说说你从画面中发现的秘密。
三、读书（第二遍）。
师：让我们再一次走进这本绘本，去感受这对父子之间浓浓的爱意吧。（学生安静读书）。
四、感受文中的情感与细节。
1、读了第二遍了，你一定有很多话想和我们大家分享吧。（生用一句话概括自己读完书后的感受）。
2、能具体说说你对哪个情景印象深刻吗？（生自由说，当生说到有“这是我爸爸，他叫焦尼”的片段时，师引导发现这句话在绘本中出现的次数）。
3、（出示课件）师：发现这几句话的不同之处了吗？（引导学生发现狄姆语言中的“今天”，联想“今天”与以往的不同之处，感受狄姆的喜悦心情。）。
4、师：是呀，蒂姆多么开心，他要向认识的、不认识的人说：这是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有没有说过类似的话？（有，车上。师引导观察画面）其实，爸爸表达自己对儿子的爱意，岂止在这一句话中，你还能从书中发现狄姆爸爸表达爱意的画面或话语吗？（生自由说，围绕父亲对狄姆的爱。）。
5、师，欢乐的时间不知为什么总是特别短暂。（出示课件：喝完咖啡）说说你从这幅画面中发现了什么？试着说出蒂姆的心里话。
爸爸喝完咖啡，时间终于到了。
7、师：咱们聊了这么久，似乎遗忘了一个人。（生说，师出示图片）有什么疑问吗？（让生观察图片，引导理解妈妈的爱和爸爸的爱不会因为两人的分开而对狄姆的减少半分。）。
五、画面中蕴藏着的秘密。
师：其实，一本精彩的绘本，汇聚了画家和作家的心血。刚在，大家猜看图时也发现的许多人物的眼神、动作。可老师要说的是，画面中的道具也藏着秘密哦，快去书中找找吧。（第三次翻书）。
生自由发挥，说出的内容引上理解内容的方向。
六、写一写。
薄薄的一本绘本，今天却让我们每一个人感动深深，接下来，把你读书后的感受写一写吧。
《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学设计
学习目标：
倾听：通过互动，培养学生仔细倾听、大胆表达的口语交际能力；
应对：能对他人的发言作出言语、态度上的回应，并能真诚给予评价。
教学难点：能对他人的发言作出言语、态度上的回应，并能真诚给予评价。
教学准备：多媒体课件学案视频资料。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（一）师生问好。
（二）导入新课。
教师：同学们，你觉得在这个世界上最爱我们的人是谁呢？
生回答。
教师：有人说，父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们来谈谈爸爸妈妈对我的爱。
二、指导表达（例中学方法）。
（一）创设情境，探索方法。
1、播放音频。
教师：老师给大家带来了一本电子相册，想看吗？
播放孩子与父母在一起的课件。
2、完成研讨单。
教师：在不知不觉中，我在爸爸妈妈的呵护下长大了。有两位同学看了刚才的电子相册后，深受感动，她们当着全班同学和老师的面，表达了对爸爸的爱。我们一起来听一听吧。
播放音频：“我的爸爸”（文字附后）。
教师：他们在诉说自己对爸爸的爱时有什么共同的特点？
（课件出示表格）。
首先是什么样的人。
接着曾为我做的事情。
最后对他（她）诉说心里话。
教师：请大家完成研讨单上的内容。
（播放课件）。
（二）小组内交流自己的发现，完成课上研讨单。
（三）学生总结方法。
教师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现。
1、交流学案：课上研讨单。
（教师引导学生汇报交流，并及时板书。）。
2、教师根据汇报的情况补充或指导。
板书：
首先是什么样的人。
接着曾为我做的事情。
最后对他（她）诉说心里话。
教师：选择的事例一定是最能体现爸爸爱你的事情。
（四）温馨提示。
1、教师温馨提示。
教师：除了要遵循这些交流和应对的方法以外，老师还有一些小提示呢。
温馨提示（出示课件）。
注意礼仪：1、与人说话时双眼要注视对方，态度自然大方。
2、声音大小适中，语速合适，不能过快或过慢。
3.与对方大约1米左右的距离。
（五）初试讨论。
教师：来吧，孩子们，你今天也来诉说自己对爸爸的爱吧，用今天学习的“诉说情感”的.方法来试一试。
1、组内练习。
教师：自己先想一想怎么说，说什么事情，怎样诉说心里话，然后在和同伴练习。
2、汇报展示（2名同学为一小组，展示3---4组）。
汇报时是两个人，可以是同组，也可以是不同组的两个人。
3、师生评价。
教师：请你根据咱们今天学习的诉说情感的方法或交际礼仪等方面对他的诉说进行评价。
（教师根据汇报情况，引导学生完善自己的表达。）。
当学生汇报时没有加上人物的语言和动作描写时，教师要及时引导。
教师：讲述事情时如果加上人物的语言和动作描写，就会让大家更真切的感受到你爸爸对你的爱。
教师：谁在来试一试？
生再次汇报。（1―2名同学）。
三、根据学到的方法，自由表达（实践悟）。
（一）组内根据学到的方法练习表达。
教师：其实，天下父母都疼爱自己的孩子。妈妈更是无时无刻不在关心、爱护着你，只要你留心观察，用心体会，妈妈和你在一起的每一件事，都是一个个感人的故事。下面，就请同学们学着我们刚才的方法，表达自己对妈妈的爱吧，先想一想，在和同伴合作交流。
努力做到。
（1）运用“诉说情感”的方法。
（2）注意交际的礼仪：
a与人说话时双眼要注视对方，态度自然大方。
b声音大小适中，语速合适，不能过快或过慢。
c与对方大约1米左右的距离。
(3)讲述事情时加上人物的语言和动作描写。
1、组内练习。
2、教师巡视指导。
（二）汇报展示。
教师：哪个小组先来展示？
1、汇报展示。
（学生展示不好，教师范说。）。
2、积极评价。
（在交流的过程中，老师及时点评，强调表达的重点，指出语言的优缺点让学生及时改正，并结合观点的阐述的水平，适当加分。）。
（奖励选择合适的事例完善表达的同学。）。
四、拓展延伸（迁移用）。
（一）迁移用方法。
教师：其实在这个世界上有多少人在为你的成长付出了很多，爷爷奶奶、老师同学，他们也都在帮助你关爱你，曾经给予你很多的爱护，今天就让我们敞开心扉，说一说他们对你的爱吧！（教师再次提示方法）。
（课件出示）。
提升要求：
（1）运用“诉说情感”的方法。
（2）注意交际的礼仪：
(3)讲述事情时加上人物的语言和动作描写。
(4)要用合适的手势、眼神和动作辅助自己的表达。
自由发言，集体评议。
五、盘点收获，评选优胜小组。
教师：今天大家表现得都不错，谁能来说一说，今天你有哪些收获？
生谈收获。
教师：那么我们今天的优胜小组是哪个小组？
自由评选。
六、升华情感。
教师：同学们，母爱是温暖的外衣，父爱是贴身的背心。父爱母爱是你身上的两重衣，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，父爱母爱都在你身上紧紧缠绕。在这节课中大家不但体会到了爸爸妈妈对我们深深的爱，也学会了如何向爸爸妈妈表达自己的爱。最后，让我们一起深情地（吟唱）朗诵《游子吟》，表达我们对父母的爱。
生诵读。
教师：希望今后，同学们时刻记着父母对我们的关心和希望，用我们的实际行动表达对父母的爱。今天回到家以后，就用我们学到的方法向父母诉说你对他们的爱吧！
幼儿园中班语言亲亲我的好爸爸的教学设计
活动目标：
1、通过看一看、说一说，理解故事内容并愿意表达自己的想法。
2、初步了解爸爸的关爱，增进与爸爸的情感。
重点：仔细观察图片理解故事内容。
难点：利用绘本来帮助幼儿理解爸爸独特的爱。
活动准备：
经验准备：增加孩子对父亲的认识，了解父亲平时生活中对自己的关心。
环境准备：媒体课件。
活动过程：
一、看课件——激发阅读兴趣。
播放课件，观看第1页：孩子们，看！谁来了呀？（小熊和爸爸）你们真聪明，这本书里就讲了一个关于熊爸爸和熊宝宝的故事，我们一起来听一下吧。
二、理解故事内容——互动体验情感。
（一）第2页：到了该睡觉的时候，熊宝宝他可不想这么早就上床睡觉去。他也不愿意去洗澡，也不想给爸爸妈妈一个晚安吻......慢吞吞的走过去给了妈妈一个深深的吻。（为什么要慢吞吞的呢？（不情愿、不乐意）那他会给爸爸一个吻吗？为什么？）。
问：小熊吻爸爸了吗？你从哪里看出来的？（用手挡住嘴巴）你是熊爸爸你心里会有什么感觉呢？（伤心、孤独、不开心）你们说的都很好，（故事继续）哦，爸爸说着就把熊宝宝高高的举起来，“那么像长颈鹿那样吻爸爸，好不好？长颈鹿宝宝可是会给爸爸一个高高的吻哦”（熊爸爸想要一个像谁一样的吻？长颈鹿的吻是什么样子的？）。
问：你们在哪里可以看出来爸爸想要一个像长颈鹿一样的吻呢？（仔细看画面、影子）你们谁想得到一个高高的吻呀？来！戴老师给你一个高高的吻！你得到这个高高的吻心里有什么感觉呀？（快乐、幸福）那熊宝宝吻爸爸了吗？（你哪里看出来的？）听录音：才不要呢，我不要像长颈鹿宝宝那样吻爸爸！（一起学学他们的对话）。
（二）自主看书10—19页。
提问：熊爸爸没有得到像长颈鹿一样的吻，熊爸爸还会想出什么办法来让熊宝宝吻他呢？请大家看书的第10——19页。
师：熊爸爸还想得到像谁一样的吻呢？他的吻是什么样子的呢？（看一看，说一说，学一学他们的对话。听录音学；请一个宝宝说一说；全体一起演一演、说一说。）。
师：熊爸爸这么爱他的熊宝宝，最后熊宝宝有没有给熊爸爸一个吻呢？（没有）你从哪里看出来它没有吻爸爸的？（嘴巴用被子盖着了）熊爸爸那么爱自己的宝宝，他想出了让熊宝宝学哪些动物的吻呀？（梳理故事）。
（放录音：爸爸！）师：咦？谁在说话呀？熊宝宝喊爸爸会有什么事情呢？我们看熊爸爸的脸上怎么样呀？（惊讶、吃惊）对的他也很惊讶熊宝宝为什么叫他。（放录音：我要为你做一件事情）你们觉得熊宝宝会做什么事情呢？（幼儿自由猜一猜）。
（放录音：我要亲亲爸爸，还要给爸爸一个大大的、大大的拥抱）。
提问：小熊想干什么呀？（亲亲爸爸，给爸爸一个大大的拥抱）。
小结：原来，小熊也一直爱着自己的爸爸，虽然他一次次的拒绝了学其他小动物一样给爸爸吻，其实他是想要给爸爸一个独一无二的、属于小熊自己的吻呀。熊爸爸和熊宝宝真是一对相亲相爱的父子。
（三）这个故事好听吗？它有一个好听的名字，叫《给爸爸的.吻》。
师：下面让我们再来把这个好听的故事听一遍吧。（教师讲故事，幼儿仔细听。）。
（四）联系生活经验。
提问：孩子们，故事最后熊宝宝给了爸爸一个吻和大大的拥抱来表达自己对爸爸的爱。那你们爱自己的爸爸吗？你们会用什么与众不同的方式表达出来呢？（幼儿自由发挥）。
三、感情延伸——观察爸爸与孩子生活中互动的照片。
播放生活中爸爸关爱宝宝的照片。
师：宝宝们，其实在生活中除了吻以外还有很多不同的方式可以表达我们对爸爸的爱和爸爸对我们的爱，你看，他们会用......这些方法来表达出对自己宝宝的爱。
四、活动小结，结束。
幼儿园中班语言亲亲我的好爸爸的教学设计
1.理解故事内容，了解大家喜欢绿色的原因。
2.能用比较完整的语句表达对绿色的喜爱之情。
活动准备。
1.故事图片。
2.绿色的透明玻璃纸，自制教具树、青草、小草。
活动过程。
一、导入。
谈话：今天我们的教室里真美呀，因为我们班来了几位美丽的客人，你们看是谁？
（出示树、青菜、小草）。
小朋友，这些小客人都是什么颜色的呀？你们喜欢绿色吗？
绿色宝宝也喜欢你们，还给你们带来了一个故事，你们想听吗？
二、展开。
1.教师结合挂图，有感情的讲述故事一遍。
2.提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）绿色为什么不高兴？
（3）山羊公公，兔姐姐，长颈鹿和小朋友分别对绿色说了什么？绿色听了之后怎么样啊？
（4）最后，它对小木偶说了什么啊？
3.教师再讲一遍故事，让幼儿学讲故事中的对话。
4.教师：你喜欢绿色吗？如果让你对绿色说句话，你会说什么呢？
老师先来说一句：“我喜欢绿色，因为你是树叶宝宝的颜色”。
5.教师：你们想看看绿色世界吗？
幼儿透过绿色的透明玻璃纸看看周围变成什么颜色了。
教师引导幼儿说一说自己看到的`景象。
三、结束活动。
在走廊的围墙上面有绿色的玻璃，我们去看一看透过绿色的玻璃，外面的世界是怎么样的？
《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学设计
妈妈对我的爱是永恒、伟大的，她用自己的乳汁把我们养育长大。
妈妈无微不至的关怀我，她对我的吃穿非常用心，每天很早起来给我做早饭，不畏严寒酷暑送我上学，每次都把干净的衣服放在我的床头。我睡觉爱踢被子，她总是能第一时间给我盖好。记得有一次半夜发高烧，爸爸上班不在家，妈妈背着我去医院。她平时胆子小，怕黑，这时也不怕了。母爱真的`是太伟大了，为了孩子们什么都可以做。
这就是我的妈妈，我能感受到你的爱，你的温暖。我以后会尽我最大的力量来回报您。我爱你妈妈!
幼儿园中班语言亲亲我的好爸爸的教学设计
活动目标：
1、知道微笑能给他人带来快乐。
2、学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”的句式说出自己的想法。
活动准备：
图片、《歌声与微笑》的音乐。
活动过程：
一、通过谈话引出活动。
1、教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。
2、引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。
二、分段讲述故事《微笑》，帮助幼儿理解故事内容、
1、师：小鸟想了什么办法给别人带来快乐?它是怎么说的?
2、师：大象、小兔想了什么办法给别人带来快乐?
3、师：当其他小动物为帮助别人而高兴时，小蜗牛怎么了?它为什么很难过?
4、师：小蜗牛想出了什么帮助别人的方法，它是怎样给别人送去微笑的?
三、再次完整讲述故事，引导幼儿讨论。
1、师：你们喜欢故事里的小动物吗?为什么?
2、师：你们想把快乐带给别人吗?想带给谁呢?
3、师：你想用什么办法给别人带来快乐?启发幼儿用“我愿意为朋友们……让他们高兴”这一句式说一句话。
四、跳邀请舞《歌声与微笑》，引导幼儿体验用微笑传递快乐。
《口语交际:谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学设计
教材解析：
这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。
学情分析：
学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。
教学建议：
通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。
教学目标：