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中国医药工业研究总院年药理学专业毒理学考研大纲
考试内容。
1)毒理学的概念及分类。
2)毒理学近年的进展。
考试要求。
1)掌握毒理学的相关定义和分类。
2)熟悉近年来毒理学在研究方法上的进展和发展趋势。
2.毒理学相关基本概念。
考试内容。
1)毒性和毒效应。
2)毒效应谱及毒作用分类。
3)毒性靶器官。
4)生物标志物。
5)毒性剂量和量效关系。
6)毒理学研究方法。
7)毒性参数和安全限值。
考试要求。
1)掌握毒理学研究相关概念。
2)掌握毒效应谱及毒作用类型。
3)熟悉毒性量效关系的意义。
4)熟悉毒理学研究方法。
5)掌握毒性参数和比较剂量-反应关系的指标。
3.外源化合物的体内转运及转化。
考试内容。
1)外源化学物的生物转运过程。
2)外源化学物的生物转化过程。
3)毒物动力学。
考试要求。
1)掌握外源性化合物的生物转运过程及影响因素。
2)掌握外源性化合物的生物转化的类型及毒理学意义。
3)掌握毒物动力学的基本概念和主要参数。
4)熟悉生理毒物动力学模型的构成和优点。
4.毒性作用机制。
考试内容。
1)毒物的代谢过程与靶器官。
2)毒物与靶分子反应的类型、对靶分子的影响。
3)毒物对细胞功能调节的影响。
考试要求。
1)掌握毒物对靶分子的影响及对细胞功能调节的影响。
2)掌握中毒性细胞死亡的机制。
3)熟悉修复障碍的后果。
5.毒作用影响因素。
考试内容。
影响毒作用的四大因素。
考试要求。
1)掌握化学结构与毒物的关系。
2)掌握机体因素对毒性的影响。
3)熟悉环境因素对毒性的影响。
4)熟悉化学物联合作用的类型。
6.外源化学物的一般毒性作用。
考试内容。
1)急性毒性的概念、意义及实验方法。
2)局部毒性的类型和研究方法。
3)研究化合物短期、亚慢毒和慢性毒性作用的目的和实验方法。
考试要求。
掌握急性和慢性毒性的实验方法，主要观察指标、目的和结果评价。
7.外源化学物的致突变作用。
考试内容。
1)变异，突变，致突变，遗传毒性和致突变性的概念;。
2)致突变的类型：基因突变、染色体畸变和染色体数目改变。
3)突变的后果。
4)致突变作用的机制及后果。
5)机体对致突变作用的影响。
6)观察外源性化学物致突变作用的基本方法。
考试要求。
1)掌握变异、突变、致突变作用、遗传毒性和致突变性的概念;。
2)掌握致突变的类型：基因突变、染色体畸变和染色体数目改变;。
3)掌握突变的后果;。
4)熟悉致突变作用的机制及后果;。
5)熟悉机体对致突变作用的影响;。
6)掌握观察外源性化学物致突变作用的基本方法。
8.外源化学物的致癌作用。
考试内容。
1)化学致癌作用的概念;掌握细胞癌变的多阶段学。
2)遗传易感性和化学致癌的关系。
3)化学致癌机制。
4)化学致癌相关的分子事件。
5)化学致癌的分类。
6)化学致癌物筛查的基本方法。
考试要求。
1)掌握化学致癌作用的概念;掌握细胞癌变的多阶段学。
2)掌握遗传易感性和化学致癌的关系。
3)熟悉化学致癌机制。
4)熟悉化学致癌相关的分子事件。
5)掌握化学致癌的分类。
6)掌握化学致癌物筛查的基本方法。
9.生殖毒性，发育毒性与致畸作用。
考试内容。
1)生殖毒理学的研究内容。
2)环境内分泌干扰物的概念。
3)外源化学物对生殖能力(雄性和雌性)的损害作用与机制。
4)外源化学物对生殖能力影响的检测与评价方法。
5)发育毒性与致畸性的基本概念和发育毒性的主要表现。
6)发育毒性作用的特点和影响因素;熟悉母体因素对发育毒性的影响。
7)母体毒性与发育毒性的关系。
8)父源性发育毒性。
9)致畸(发育毒性)作用机制。
10)发育毒性和致畸作用试验与评价的方法。
11)发育毒性的初筛和替代试验。
考试要求。
1)掌握生殖毒理学的研究内容。
2)掌握环境内分泌干扰物的概念。
3)熟悉外源化学物对生殖能力(雄性和雌性)的损害作用与机制。
4)掌握外源化学物对生殖能力影响的检测与评价方法。
5)掌握发育毒性与致畸性的基本概念和发育毒性的主要表现。
6)掌握发育毒性作用的特点和影响因素;熟悉母体因素对发育毒性的影响。
7)了解母体毒性与发育毒性的关系。
8)了解父源性发育毒性。
9)熟悉致畸(发育毒性)作用机制。
10)掌握发育毒性和致畸作用试验与评价的方法。
11)了解发育毒性的初筛和替代试验。
10.毒理基因组学。
考试内容。
1)进行毒理基因组学研究需要哪些技术支持。
2)毒理基因组学研究内容及其应用。
3)毒理基因组学与系统毒理学的关系。
考试要求。
1)掌握毒理基因组学的概念。
2)了解毒理基因组学的技术。
3)掌握毒理基因组学的研究内容和用用。
11.管理毒理学。
考试内容。
1)管理毒理学的相关概念。
2)安全性评价的基本内容。
3)危险性分析。
考试要求。
1)掌握管理毒理学的基本概念。
2)掌握安全性评价的基本实验内容。
3)掌握危险性分析的基本概念、步骤。
4)了解危害性识别的主要方法。
5)熟悉动物研究结果外推到人的不确定性。
(二)靶器官毒理学。
1.血液毒理学。
考试内容。
1)外源性化学物对血液系统的损害作用。
2)血液毒理的研究方法。
考试要求。
1)掌握外源性化学物对红、白细胞系的影响。
2)熟悉血液毒理学研究的方法。
3)了解外源性化学物对凝血功能的影响。
2.免疫毒理学。
考试内容。
1)免疫应答过程。
2)免疫毒性作用及其机制。
3)进行免疫毒性研究的方法。
考试要求。
1)掌握外源性化学物对免疫系统的影响。
2)掌握免疫毒性的研究方法。
3.肝脏毒理学。
考试内容。
1)肝脏对外源性化学物的毒性反应及机制。
2)肝脏功能障碍导致的生物功能障碍。
3)进行肝脏毒性研究的方法及评价。
考试要求。
4)掌握外源性化学物导致肝毒性反应类型及机制。
5)掌握毒性的研究方法。
4.肾脏毒理学。
考试内容。
1)肾脏对毒物的易感性。
2)肾脏毒性损伤的部位及其类型。
3)肾脏毒性的作用机制。
4)进行肾脏毒性研究的方法及评价。
考试要求。
1)掌握外源性化学物致肾脏损伤的部位和类型。
2)掌握肾脏对毒物的易感性。
3)熟悉肾脏损伤的评价原则。
5.心血管毒理学。
考试内容。
1)心血管的毒性效应。
2)心血管毒性的作用机制。
3)心血管毒性的检测和评价。
考试要求。
1)掌握毒物导致的心血管的毒性效应。
2)掌握心血管毒性的作用机制。
3)掌握心血管毒性的检测和评价方法。
物理学科研究论文
1.导课多媒体资源选取：有利于创设问题情境，激发学生质疑。
根据物理学科特点，物理知识源于生活，而又运用服务于生产生活。而物理学科新课程理念着重培养学生的探究精神，是从质疑起始的。所以在导课中可以运用图片、动画、音乐与视频等形式，创设问题情境。从相关知识的生活现象、物理故事、物理实验等入手搜集选取材料，激发学生质疑。例如：《声音的特性》一课可以搜集《春江花月夜》纯音频作为导课素材，在《流体压强与流速的关系》这一课中，可以搜集有关龙卷风的视频作为导课素材等。
在“四环节循环”教学模式中，合作释疑环节由教师针对本节教学目标预设每循环学习指导问题，编制学案；学生根据课本文本素材、实验、多媒体等学习资源自主、合作解决问题。因此本环节的多媒体的资源选取应是针对问题的文本、图片、视频等学习资源，并且是课本文本学习资源、演示实验或分组实验学习资源的补充，不能以现代教育技术的仿真实验代替教师的演示实验及学生的实际操作，应有利于突破重难点。如在《变阻器》一课可以搜集变阻器的构造和动态连接的动画资源等。3.展示评价环节的多媒体资源选取：有利于教师对知识点汇总的展示。学生对合作释疑环节的问题处理结果的展示，教师在评价环节应做精当的点评并对该环节的知识点进行汇总。此时资源的选取根据需要针对知识点内容，可以是文本、知识脉络图等。
教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，所以选取多媒体素材的整合应以“辅助”教学为立足点。调研发现，部分物理教师制作的多媒体课件只是在形式上符合“四环节循环教学模式”，课件结构非常完整，操作性强，但教师使用后教学效果不好。原因是教师在课堂中没有充分发挥主导作用，过于依赖现代教育技术，不能展现教师的.主观能动课堂设计，“隶属”于课件，课件的“辅助”变成“统领”，自始至终处于被动状态，这就谈不上以学生为主体进行教学。如把四个环节内容制作进课件，按顺序演示，教学中并没引导学生进行四个环节的学习活动；又如自学质疑环节不能充分运用现代教育技术资源创造问题环境；还有把自学指导的学案内容放入课件，分页播放时一带而过，学生无法记录自学需要解决的问题等。多媒体课件的结构可以做得比较松散，只提供导课资源、学习资源、知识点展示或课堂训练题，创设学习情境。内容比较多的自学指导的学案可以选取纸质媒介，如课堂练习册、印制学案等，不应制作入课件，因为不方便学生记录。课件内在的结构联系并不重要，这样的课件可能看起来没有成型，但教学是动态的过程，教学效果的好坏是以能否有效达到时教学目标为尺度衡量的，在使用时，把握住“度”，要给学生看、听、想、做留足发挥的空间，充分突出学生的主体地位，最终实现多媒体技术与物理教学的有效整合。
三、综合运用现代教育技术手段，打造四环节循环教学高效物理课堂。
在现代教育技术手段中，除了应用多媒体课件外，还可以运用实物展台辅助教学。例如:。
（1）不方便观察现象的演示实验，老师可以在展台上进行实验；
（2）在展示评价环节，对于学生问题处理结果展示，实物展台可以发挥很大优势，把学生自主合作学习得出的结论以文本、图片、实验等方式，通过实物展台展示给全班学生，引导全体学生进行评价，使得“四环节循环教学模式”更高效。现代教育技术辅助教学促进了教育教学的发展，推动了传统的教学方式和手段的改革，为新课程改革提供了有利的辅助手段。如何提高我市现代教育技术在“四环节循环教学模式”中的应用水平，打造现代教育技术环境和新课程改革下的高效课堂，提高教育教学质量和效益，需要我们继续在实践中不断探索、改进和完善。
物理学科研究论文
目前，我国的基础教育改革，以推进素质教育为目标，以实现教育信息化为特征，这一特征正在迅猛发展。
物理教学所面对的是新的目标和要求，是扩展的教学资源、广阔的视野、便捷的条件，必然带来全新的教学模式和教学方法，达到空前优化的教学效果。
1.“整合”是大势所趋。
信息技术与物理学科的整合，不是简单的“叠加”、“掺合”，而是使信息技术成为课堂教学内在的组成部分。
这里有二层含意，一是信息技术要广泛进入物理课堂，使之成为整合起来的课程的一个组成部分;二是物理学科要广泛采用信息技术,用信息技术去整合学科课程,即它是整合的手段。
信息技术是课堂不可缺少的组成部分，不是附加的、辅助的、可有可无的，而是与物理课程有机结合的、融为一体的。
信息技术与物理学科要整合，首先要转变观念，要懂得目前已经进入信息时代，人们生活在信息的海洋，但又感到信息的饥渴，日新月异的信息技术，涌进人们的生活，必将改善表达信息的形式与能力，缩短传播信息的时间与途径，提高处理信息的速度与质量，因此，必须寻求最佳的传递和处理信息的方法。
多媒体教学根据思维科学关于形象思维与抽象思维交叉进行和谐发展的原理，既要充分发挥教师组织与主导教学的作用，又要启发学生通过对各类形象化教学媒体的观察思维去积极主动地、生动活泼地感知教材，只有这样才能跟上时代的步伐，实现物理教学的整体优化。
2.“整合”是过程。
信息技术与物理课程的“整合”，是一个教学改革过程，要破要立，要改变那种只重教师讲授，忽略学生因素，生搬硬灌的教学模式，改以发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，充分调动学生的积极性，生动活泼地学习模式;要改变那种只重知识结果的背诵，改以重过程的体会和理解，重能力的培养和提高;要改变那种只重抽象逻辑思维和推理，忽视形象思维的培养与提高;要改变那种傻教傻学的题海教学方式，变机械套用为灵活思考，变被动学习为主动学习，变固定式思维为发散型思维。
只有这种“整合”才能达到更高的水平。
信息技术与物理课程“整合”时，首先要把握大纲的要求，了解教材的意图，抓住教学的重点，根据教学的条件，提出教学的设想，这种设想必须符合学生的实际水平，符合学生的认知规律，能充分调动学生的积极性，能充分展示自己教学特色，把教学的重点放在物理过程的研究上，放在能力的提高上，放在素质的培养上，要考虑如何运用信息技术，充分发挥信息技术的优势，要让学生动手操作，用眼观察、用耳聆听、动脑思考。
一个完整的学习过程，是由吸收信息、评价信息、处理信息、反馈信息、输出信息组成的，没有完整的学习过程，学习效果就会受到影响。
整个“整合”过程的核心，是先进教学理念、教学思想的展现;其关键是教学“课件”的创意、设计、制作与使用。
3.“整合”的形式和前景。
信息技术与物理课程相整合时，要充分发挥信息技术的优势，信息技术方便快捷、信息量大、联动力强，更具有可视性、模拟性、交互性、重组性、智能化……“整合”要精、要巧、要融合，不要生搬硬套，教材搬家，要采用各种现代化手段，以多媒体的形式(录音、录像、图片、动画等)将课程内容科学地、有机地展现在学生面前，使学生进入视、听、思并用的教学环境，使抽象思维与形象思维共同参与学习过程，易于突破抽象思维的难点与局限，使教学活动更为符合人的认识过程，从而获得更高的教学效益和更好的学习效果。
物理学是一门自然科学，它与人们的生活密切相关，物理学所讲授的内容基本上是客观实际存在的，下面介绍素材库中部分课件的整合思路和前景。
3.1复杂物理现象、物理过程的展示。
物理教学过程中，对许多复杂物理现象、物理过程、用语言、用文字、用挂图很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景;而利用信息技术却能变静为动、变难为易。
如：素材库中的“超重与失重”、“平抛运动的剖析”、“电磁感应现象”等。
3.2抽象物理概念、物理规律的剖析。
抽象物理概念、物理规律、难以理解、难以掌握，过去教学中很容易形成只重概念的背诵和规律的`记忆，而忽略对概念的理解，忽略对规律的探讨和研究;而利用信息技术，可以变抽象为具体、形象、直观，便于研究、便于理解。
如：“加速度的概念”、“匀变速直线运动的速度、位移”、“动量定理”等。
3.3微观世界的放大，庞然大物的缩小。
微观世界看不见，摸不着，宠然大物又说不清道不明，过去教学中只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述，学生很难得到正确完整的认识与印象;现在可以利用信息技术把微观世界加以放大，把庞然大物加以缩小，展示在学生眼前，许多情景不言自明，复杂情景图文并茂，有利于学生获取和理解。
如：“布朗运动”、“日心说”、“地心说”、“理想气体分子运动模型”等。
4.“整合”注意事项。
4.1“整合”需从一点一滴做起。
“整合”是一个长期的庞大的工程，需要方方面面共同努力，因此在进行信息技术与物理学科“整合”的实践中，既要着眼于未来，着眼于大局，又要切实可行，从一点一滴做起;既要勇于创新探索，又要善于总结过去的宝贵经验;既要学习、了解、掌握信息技术，又要深刻认识物理教学的精髓与内含;“整合”水平的高低，关键在观念的转变、在实践的探索。
4.2“整合”要特别注意科学性。
由物理学科本身特点决定，它特别注意所讲内容的科学性，因此，在进行“整合”的过程中，特别在容易出现问题的动画创意、课件的设计与制作中，更要把科学性放在首位。
4.3“整合”要注意实用性。
“整合”的目的是为提高教学的水平、教学的质量，不是为“整合”而“整合”，不是摆样子，图虚名，因此，在进行“整合”实验时，要讲究实用，不能脱离实际，要把教学质量搞上去，这种“整合”才是真正有价值的，才是有生命力的。
物理学科研究论文
科技创新是经济发展的源动力,科技创新离不开高素质创新人才。通过从大学的概念、大学的任务、大学生、大学教师以及苏格拉底式教育五个方面,对德国哲学家雅斯贝尔斯的大学理念进行解读。探讨了大学作为创新人才的培养基地,应如何打造有利于人才成长的环境。
科技创新雅斯贝尔斯大学精神。
雅斯贝尔斯是德国“存在主义”的哲学家大师。他的思想领域涉及广泛、内容充沛丰富。其著作《大学之理念》和《什么是教育》,从他的存在主义哲学基础“生存、自由、超越”出发,深入和详尽地论述了他对大学教育的独特理解,为人们理解和认识大学教育的问题展现了一个极为宽阔的前景,引导人们去追溯大学教育意义的本真。
大学精神是科学精神和人文精神的统一。
对于大学的概念,几个世纪以来不同的哲学流派都有不同的观点。十九世纪英国教育家纽曼在《大学的理想》中说:“大学是我们重温苏格拉底的智慧与但丁的风采的地方,是一个培养性格知识完美的绅士的地方。”德国柏林洪堡大学创始者认为:“大学是发现创造现代科学、探索人类未知领域的地方。”英国人亨利约翰的观点:“大学是一个聚集了热情的年轻人,对世界进行讨论的地方。”二十世纪初美国人佛莱斯纳在他的《大学》一书中说:“大学是一个有机体,是社会的表征,是批判地把持一些永久性的观念的地方。”凡此种种都体现出大学对社会发展的重要意义。
二十世纪中期,雅斯贝尔斯也提出了他的大学观念:“大学是一种学校,但是一种特殊的学校。学生在大学里不仅要学习知识,而且要从教师的教诲中学习研究事物的态度,培养影响其一生的科学思维方式。大学生要具有自我负责的观念,并带有批判精神从事学习,因而拥有学习的自由;而大学教师则是以传播科学真理为己任,因此他们有教学的自由。”
大学存在的理由正是在于,它联合了一代代的文化精英共同对学问进行富有想象力的研究,同时大学也富有想象力地传递着知识,以保持知识的更新和对现实生活的联系。这是大学对社会应履行的职责,一所大学若不能做到这一点,它就没有存在下去的理由。
大学在今天而言是一个提供理想主义精神的场所,它可以表现在:一是对于伟大的文明传统的继承;二是对于未知领域的探索研究;三是对于个人品质的完善。这种理想使得大学成为激动人心的场所,让年轻自由的灵魂在伟大的领域游荡。正如纽曼所说:“大学不是诗人的生地,但一所大学如果不能激起年轻人的一些诗心的回荡,一些对人类问题的思索,那么,这所大学之缺少感染力是无可置疑的。”
为社会输送全面人才,为经济建设服务,是大学的责任。
在《什么是教育》一书中,雅斯贝尔斯写到:“大学有四项任务:第一是研究、教学和专业知识课程;第二是教育与培养;第三是生命的精神交往;第四是学术。”大学生应当为了获得精神的自由发展,经受各种挫折和克服各种困难,在广阔的学术环境中,靠着自身的努力学习找到发展自己的道路。但是大多数情况下,大部分学生会不知所措,因为在中学时代教师可以耳提面命,现在拥有了自主性反而什么东西也学不到。毫无疑问,我们不得不接受这样的事实,过多的教学方法、学习计划和辅导都违反了大学的精神。有人说,大学应该传授的东西,是让他们具有顺利通过考试的技巧和知识,这个说法对中学或许适用,但对大学生来说却是祸害无穷。
大学生应具备求真务实和勇敢探索的`科学精神。
大学教育的目的是从意志力极强、而且具备足够条件的人中挑选出一些人,来接受更高层次的教育。实际上来报考大学的高中毕业生,只是具有一定知识的普通人,因此,挑选人才的工作要由大学自己来完成。选择的标准是:具有追求真理的意愿,并具备为之可以做出任何牺牲的精神,同时对精神世界也具有孜孜不倦追求的愿望。但这些品质无法事先在高中毕业生身上鉴别出来。只有极少数人具有这种天分,他们分散在各阶层之中无法估计,按照大学的理想,这种天分可以间接通过鼓励和引导得出。
精神贵族与物质贵族不同,每一个有天赋进入大学学习的年轻人,都可以通过读书成为全国民众中的精神贵族。精神贵族来自社会各阶层之中,其本质特征是才华横溢、品德高尚、永不衰竭的个体精神,因此精神贵族为数很少,而普通人则在对精神贵族的憧憬中看到自身的价值。
雅斯贝尔斯认为:“大学生应是能把握自己命运、独立自主的人,他们已经成熟,不再需要教师的引导,因为他们能把自己的生活掌握在手中。”“大学生是在交往中成长,但仍保持其个性,他们不是普通人,而是敢拿自己来冒险的个人。这种冒险既是现实的,又充满想像力。同时,这也是一种精神层次上的升华,“每一个人都可以在冒险中感受到成为伟人的召唤。”
青年学生感到生活是严峻的,这是因为对他来说,现在比将来更具有决定性的意义,他还具有可塑性和发展的可能性。他已清楚地意识到要成为完整的人全在于自身的不懈努力和不断超越,并取决于日常的指向、生命的每一瞬间和来自灵魂的每一个冲动。
大学教师要有学术追求、道德理想和文化自觉意识。
雅斯贝尔斯对于大学培养精神贵族的观念,也反映在大学教师的职责要求上,在《什么是教育》中他写到:“大学教师首先应是研究者。他们所面对的不再是小学生,而是独立、成熟和精神已经有所追求的年轻人,大学教师要以身作则,指导学生,让他们学习刻苦钻研的精神。如果想把大学教师当作教书匠来用,那就错了。”
大学教学的原则是注重培养学生的创造精神,因此,课堂上的授课和练习都要采取一定的策略,不能让学生轻易追上,但又让他们感觉到其中的吸引力,因而加倍努力迎头赶上。这种方式胜过把教材解释得一清二楚的教书匠做法。
现在的大学注重整体的教育,忽视对天才的教育。艾尔文罗德有句话说:“一百个学生当中有九十九个听不懂讲课的内容,而第一百个人则不需要教师。”因此,我们要注重需要学习的极少数人,而不必降低要求照顾一般学生。讲课所要顾虑的,并不是中等能力的学生,而是具有冲动和理想,同时也需要被教诲的人。
当今社会是一个学习型社会,提倡终身学习,作为大学教师更应该如此。在象牙塔中的大学教师,要想发挥好教书育人的职责,不仅要敬畏知识,而且要发扬创新精神和批判精神,不断地更新知识。
教师和学生处于平等地位――苏格拉底式教育。
雅斯贝尔斯建立在其存在主义的理论基础上的关于教育方式的观点认为:“从教育本身而言,教育可分为三种基本类型:经院式教育、师徒式教育、苏格拉底式教育。三者的共同点是都需要学生对绝对真理和寻求真理的引路人――教师怀有敬畏心。三者的不同点在于经院式的教育要求人们,把自己的思想归属于一个可以栖身其中的观念体系,而泯灭自己鲜活的个性,即对教育制度的敬畏;师徒式教育的中心是教师,教师是知识和权威的象征,学生只能被动地依从于教师,而放弃对自我的负责,学生敬畏的是师傅个人;在苏格拉底教育中,学生的敬畏心情则表现在对精神的无限探求上。在这探求过程中,每个学生都要勇敢地承担起超越自身存在的责任,而不是把责任推给教师。”
雅斯贝尔斯非常推崇苏格拉底的教育思想,认为这种教育适合于“全人”的培养。他积极倡导这种形式的教育。他关于苏格拉底式教育的论述可归纳为四点:一、在教育过程中,师生是平等的参与者,不存在权威与中心;二、师生双方都要进行自由地思索,善意地对话和论争,无屈从与依附的现象;三、教师不靠强制性地灌输,而以反讽的形式,使学生认识到自身的不足,进而唤醒其内部潜在的自动力量,使他们“在探索中寻求自我永无止境的过程”,这种教育不是传递真理性的知识,而是探索、发现真理,“不是知者随便带动无者,而是使师生共同寻求真理”;四、对学生而言,由于这种教育是靠自己的努力逐步认识真理、探索道德,他们所受的教育就不是单单地增加知识,更重要的是学生整体精神得到成长。
按照苏格拉底式大学的理想,没有权威的平等关系也应存在于教授和学生之间,但是和这种关系并存的是彼此间严格的互相要求。在这里到处都存在着自我选择、自我证明的精神贵族。
结语。
大学教育本质上是苏格拉底式教育,大学生在学校自由气氛中,通过个人的自我教育可以获得内在的自由,这是大学教育的优越之处。大学教育是通过参与大学的精神生活,培养学生深具内涵的自由。因此,大学的第一个原则是研究和教学的统一,第二个原则是教育与培养过程的统一,研究和学习专业知识不但可以增长智能,而且可以激发学生对整体的意识,以及发展科学研究的态度。
周围的世界总是不断变化,但是自由地追求真理,坚守自己的精神家园,这是大学教育应该教会我们的,这也是我们的教育应当始终坚持着的本真,它应当将一代代人带入人类优秀文化精神之中,让他们在其中生活、交往和工作,并始终保持对真理的虔诚与热情,否则所有的教育都会变得毫无意义。
药理研究员岗位职责
5、执行上级安排的其他工作。
1、药理学、生物学、医学、免疫学，生物技术等相关专业，大专学历以上；
2、2年或以上相关工作经验；
3、具有良好的`英语水平，能熟练地阅读英文材料；
4、工作细心、谨慎，责任心强，肯吃苦耐劳，具有良好的团队精神。
荔枝草化学成分药理学及其研究进展
拉丁学名：salviaplebeia.
科属：唇形科鼠尾草属。
外面有毛筒内基部有毛环上唇长圆形；顶端有凹口下唇3裂中裂片宽倒心形；雄蕊2药隔细长药室分离甚远上端的药室发育下端的药室发育下端的药室不发育
小坚果倒卵圆形，褐色，平滑，有腺点。花期5月，果期6～7月。
生态习性:生于海拔1000～2。
800m。
的山坡、路旁、沟边及田野潮湿土壤上。
园林用途:园林中适宜大片布置作地被用，也可盆栽布置花坛、庭院。
中国医药工业研究总院药理学专业毒理学考研大纲
毒理学是研究外源性化学、物理和生物因素对生物体和生态系统的损害作用/有害效应与机制，以及中毒的预防、诊断和救治的科学。主要内容包括两大部分：毒理学总论和毒理学各论。其中总论部分包括绪论、毒理学基本概念、化学毒物在体内的生物转运与生物转化、毒作用机制、毒作用影响因素、一般毒性作用、外源化学物致突变作用、外源化学物致癌作用、发育毒性与致畸作用、毒理基因组学与系统毒理学、管理毒理学和转化毒理学;各论部分包括纳米毒理学、放射毒理学、血液毒理学、免疫毒理学、生殖毒理学、神经和行为毒理学、呼吸毒理学、肝脏毒理学、肾脏毒理学、心血管毒理学和皮肤毒理学。
二、考试形式。
硕士研究生入学毒理学考试为闭卷，笔试。专业基础综合(本专业为“毒理学”、“药理学”和“生物化学”)考试时间为180分钟，满分合计300分。本部分“毒理学”试卷满分为100分。
试卷结构(题型)：名词解释、简答题、问答题。
三、考试内容。
(一)总论部分。
1.绪论。
考试内容。
1)毒理学的概念及分类。
2)毒理学近年的进展。
考试要求。
1)掌握毒理学的相关定义和分类。
2)熟悉近年来毒理学在研究方法上的进展和发展趋势。
2.毒理学相关基本概念。
考试内容。
1)毒性和毒效应。
2)毒效应谱及毒作用分类。
3)毒性靶器官。
4)生物标志物。
5)毒性剂量和量效关系。
6)毒理学研究方法。
7)毒性参数和安全限值。
考试要求。
1)掌握毒理学研究相关概念。
2)掌握毒效应谱及毒作用类型。
3)熟悉毒性量效关系的意义。
4)熟悉毒理学研究方法。
5)掌握毒性参数和比较剂量-反应关系的指标。
3.外源化合物的体内转运及转化。
考试内容。
1)外源化学物的生物转运过程。
2)外源化学物的生物转化过程。
3)毒物动力学。
考试要求。
1)掌握外源性化合物的生物转运过程及影响因素。
2)掌握外源性化合物的生物转化的类型及毒理学意义。
3)掌握毒物动力学的基本概念和主要参数。
4)熟悉生理毒物动力学模型的构成和优点。
4.毒性作用机制。
考试内容。
1)毒物的代谢过程与靶器官。
2)毒物与靶分子反应的类型、对靶分子的影响。
3)毒物对细胞功能调节的影响。
考试要求。
1)掌握毒物对靶分子的影响及对细胞功能调节的影响。
2)掌握中毒性细胞死亡的机制。
3)熟悉修复障碍的后果。
5.毒作用影响因素。
考试内容。
影响毒作用的四大因素。
考试要求。
1)掌握化学结构与毒物的关系。
2)掌握机体因素对毒性的影响。
3)熟悉环境因素对毒性的影响。
4)熟悉化学物联合作用的类型。
6.外源化学物的一般毒性作用。
考试内容。
1)急性毒性的概念、意义及实验方法。
2)局部毒性的类型和研究方法。
3)研究化合物短期、亚慢毒和慢性毒性作用的目的和实验方法。
考试要求。
掌握急性和慢性毒性的实验方法，主要观察指标、目的和结果评价。
7.外源化学物的致突变作用。
考试内容。
1)变异，突变，致突变，遗传毒性和致突变性的概念;。
2)致突变的类型：基因突变、染色体畸变和染色体数目改变。
3)突变的后果。
4)致突变作用的机制及后果。
5)机体对致突变作用的影响。
6)观察外源性化学物致突变作用的基本方法。
考试要求。
1)掌握变异、突变、致突变作用、遗传毒性和致突变性的概念;。
2)掌握致突变的类型：基因突变、染色体畸变和染色体数目改变;。
3)掌握突变的后果;。
4)熟悉致突变作用的机制及后果;。
5)熟悉机体对致突变作用的影响;。
6)掌握观察外源性化学物致突变作用的基本方法。
8.外源化学物的致癌作用。
考试内容。
1)化学致癌作用的概念;掌握细胞癌变的多阶段学。
2)遗传易感性和化学致癌的关系。
3)化学致癌机制。
4)化学致癌相关的分子事件。
5)化学致癌的分类。
6)化学致癌物筛查的基本方法。
考试要求。
1)掌握化学致癌作用的概念;掌握细胞癌变的多阶段学。
2)掌握遗传易感性和化学致癌的关系。
3)熟悉化学致癌机制。
4)熟悉化学致癌相关的分子事件。
5)掌握化学致癌的分类。
6)掌握化学致癌物筛查的基本方法。
9.生殖毒性，发育毒性与致畸作用。
考试内容。
1)生殖毒理学的研究内容。
2)环境内分泌干扰物的概念。
3)外源化学物对生殖能力(雄性和雌性)的损害作用与机制。
4)外源化学物对生殖能力影响的检测与评价方法。
5)发育毒性与致畸性的基本概念和发育毒性的主要表现。
6)发育毒性作用的特点和影响因素;熟悉母体因素对发育毒性的影响。
7)母体毒性与发育毒性的关系。
8)父源性发育毒性。
9)致畸(发育毒性)作用机制。
10)发育毒性和致畸作用试验与评价的方法。
11)发育毒性的初筛和替代试验。
考试要求。
1)掌握生殖毒理学的研究内容。
2)掌握环境内分泌干扰物的概念。
3)熟悉外源化学物对生殖能力(雄性和雌性)的损害作用与机制。
4)掌握外源化学物对生殖能力影响的检测与评价方法。
5)掌握发育毒性与致畸性的基本概念和发育毒性的主要表现。
6)掌握发育毒性作用的特点和影响因素;熟悉母体因素对发育毒性的影响。
7)了解母体毒性与发育毒性的关系。
8)了解父源性发育毒性。
9)熟悉致畸(发育毒性)作用机制。
10)掌握发育毒性和致畸作用试验与评价的方法。
11)了解发育毒性的初筛和替代试验。
10.毒理基因组学。
考试内容。
1)进行毒理基因组学研究需要哪些技术支持。
2)毒理基因组学研究内容及其应用。
3)毒理基因组学与系统毒理学的关系。
考试要求。
1)掌握毒理基因组学的概念。
2)了解毒理基因组学的技术。
3)掌握毒理基因组学的研究内容和用用。
11.管理毒理学。
考试内容。
1)管理毒理学的相关概念。
2)安全性评价的基本内容。
3)危险性分析。
考试要求。
1)掌握管理毒理学的基本概念。
2)掌握安全性评价的基本实验内容。
3)掌握危险性分析的基本概念、步骤。
4)了解危害性识别的主要方法。
5)熟悉动物研究结果外推到人的不确定性。
(二)靶器官毒理学。
1.血液毒理学。
考试内容。
1)外源性化学物对血液系统的损害作用。
2)血液毒理的研究方法。
考试要求。
1)掌握外源性化学物对红、白细胞系的影响。
2)熟悉血液毒理学研究的方法。
3)了解外源性化学物对凝血功能的影响。
2.免疫毒理学。
考试内容。
1)免疫应答过程。
2)免疫毒性作用及其机制。
3)进行免疫毒性研究的方法。
考试要求。
1)掌握外源性化学物对免疫系统的影响。
2)掌握免疫毒性的研究方法。
3.肝脏毒理学。
考试内容。
1)肝脏对外源性化学物的毒性反应及机制。
2)肝脏功能障碍导致的生物功能障碍。
3)进行肝脏毒性研究的方法及评价。
考试要求。
4)掌握外源性化学物导致肝毒性反应类型及机制。
5)掌握毒性的研究方法。
4.肾脏毒理学。
考试内容。
1)肾脏对毒物的易感性。
2)肾脏毒性损伤的部位及其类型。
3)肾脏毒性的作用机制。
4)进行肾脏毒性研究的方法及评价。
考试要求。
1)掌握外源性化学物致肾脏损伤的部位和类型。
2)掌握肾脏对毒物的易感性。
3)熟悉肾脏损伤的评价原则。
5.心血管毒理学。
考试内容。
1)心血管的毒性效应。
2)心血管毒性的作用机制。
3)心血管毒性的检测和评价。
考试要求。
1)掌握毒物导致的心血管的毒性效应。
2)掌握心血管毒性的作用机制。
3)掌握心血管毒性的检测和评价方法。
美国佛蒙特大学药理学研究生专业介绍
药理学硕士至少修满三十个学分，并顺利通过一项综合考试。注册论文路径的学生还必须写作和展示论文，顺利为论文答辩。
此外，学生必须满足研究生院关于硕士学位的要求。在得到项目主任同意的前提下，最多可多学两门研究生课程(六个学分)，将所得学分用于弥补欠缺的学分。
药理学硕士的课程必须从以下清单中选择：
药理学导论(三个学分)、分子与医学(三个学分)、毒理学(三个学分)、分子与细胞药理学主题(三个学分)、高等药理学研究(二到四个学分)、夏季医学药理学(六个学分)。
药理学技术(一到四个学分)、药理学领域的里程碑(二个学分)、特殊主题(一到三个学分)、研讨会(一个学分)、硕士论文研究(六个学分)、人类生理学与药理学一(四个学分)。
人类生理学与药理学二(四个学分)、普通生物化学(两门、各三个学分)、统计方法一(三个学分)。
——end——。
药理研究员岗位职责
根据主管安排，参与建立各种体内动物模型。
负责常规的大、小鼠给药、观察、取血及解剖。
负责细胞培养及相关的样本收集、处理。
按要求完成实验记录。
根据主管要求参与实验室的日常整理、维护。
任职要求：
生物、药学、医学等相关专业，具有专科以上学历。
责任心强，做事认真、负责，有较强的动手能力。
有很好的团队合作精神和沟通能力。
物理学科研究论文
对于高中地理教学来说，大量的知识都是来源于生活、又对生活实践具有指导作用的，因此，在教学中，必然要以学生的实际生活作为载体。使学生对世界、社会、自然的认识都以学生自身的生活为背景，从生活经验出发，帮助学生形成正确的地理认知。将高中地理教学生活化的构想，对教学效率的提升发挥着十分重要的作用。一方面，生活化的高中地理教学内容及生活化的形式，在一定程度上会激发学生学习的兴趣，对学生结合自身经验，投入到自主观察与对社会现实的分析活动中起到重要的引导作用。而且，将高中地理生活化，可帮助学生很好地理解地理知识内容，提升自身对知识的应用能力，引导学生从实际出发解决问题。这是由地理学科所具有的应用性特点带动的，教师必须看到地理学科的这种特点，将教学与生活紧密结合，这是高效地理课堂教学模式构建的必然选择。
一、地理教学理念生活化构想。
地理学科知识大部分是理论与实践相结合的，这要求教师的教学理念要具备生活化特点，摒弃老套、传统的，以教师为主体，以学校班级课堂为根据地，以课本教材的知识为教学素材的地理教学理念，拓展学生的思维，引导学生将所学的知识应用于生活实践过程中，借用实践方式佐证知识理论，用知识理论指导实践。这既遵从现代教育理念，将学生作为教学主体；又拓展教学课堂，使地理教学理念呈现生活化特点；又丰富了地理教学内容，开拓学生的视野，利于其通过生活实践，形成正确的地理认知。在这里，教师要对学生的日常生活进行了解，并以此为基础，引导学生用理论知识去解释。简而言之，要使教学尽可能地贴近学生生活，体现生活化特点。此外，还要以人格提升、素质的养成作为地理教学的目标。例如“区域产业活动”这一单元，主要涉及到：产业活动的区位条件和地域联系；农业区位因素与农业地域类型；工业区位因素与工业地域联系；交通运输布局及其对区域发展的影响。这些问题都是生活化的，在生活中可以找到规律性答案，因此，教师在进行教学理念构想的时候，要着眼生活。引导学生观察分析日常生活，说出产业活动、农业区位、工业区位、交通布局的特点。学生根据自己在日常生活中积累的经验，进行概括。例如，有些学生在回答农业区位条件时说：“有气候、地形、土壤、水源”，这位学生根据自己的经验，说出自然条件，但除了自然条件，还有社会经济条件也很重要，教师要试着让其他学生进行补充，如有学生补充道：“交通、劳动力。”由于学生都是根据自己的生活经验进行回答，难免会有遗漏，这时候，教师要启发学生，可以以农业生活的真实图片、视频作为启发手段，让学生思考。当学生看到很多机械在收割粮食，就想到：劳动力、科学技术；当学生看到农民的粮食被买走，会想到市场、交通。最后剩下的是政策，需要教师来进行说明。由于是通过生活的真实场景而概括的`，学生会对此产生很深的印象。
二、地理教学内容生活化构想。
教师在进行地理教学的时候，教学内容往往局限在地理教科书上，进行一条书本知识与一个生活实践的对应性佐证。教师始终不能将教学内容的格局打开，学生往往会视野受限，知其一不知其二。因此，教师要改变这种一对一的内容设置误区，以课本及学生的实际情况，以及当下的现实生活为基础，尽可能地丰富教学内容，使学生看到理论知识对应的广阔生活空间。在这里，教师可以结合学生的生活实际进行教学内容的挖掘，以及对社会涉及的有关地理问题的探讨分析，来弥补地理教科书上内容的匮乏。这一方面可以打开学生的视野，使学生不由自主地向生活进行知识探索；另一方面，还可激发学生观察分析外界自然的兴趣，培养学生分析问题的能力。例如，环境问题，这是一个常说常新，而且书本、生活都会涉及的问题。但很多教师几乎将生活这一条学习线索屏蔽了，只是单纯地从书本中汲取地理教学内容，这就使得教学没有张力，不能使学生汲取丰富的学习养料。所以，为了丰富教学课堂，教师需要进行地理教学内容生活化的构想，从书本的环境问题切入到身边的环境问题上，再由身边的环境问题上升一个高度，进而让学生认识到保护环境的重要性。例如，谈到森林的覆盖面积，教师可以引出今年毕拉河的森林大火，予学生以强烈冲击，使学生认识保护环境的重要性。
三、地理教学手段生活化构想。
班级课堂并不是独一无二的学习场地，教师要引导学生深入生活活动中，在生活活动中完成对知识的学习。尤其是地理这种与生活世界紧密相连的学科，更应该以生活化的教学手段，让学生去探究、观察和分析。这一方面会带给学生深刻的印象，使之牢固记忆；另一方面也激发学生的兴趣，使学生乐于用生活的眼光打量知识世界。例如在学习旅游景区的规划与旅游活动设计的时候，教师可引导学生选择近处的一个景点，自己动手，进行旅游活动设计。在设计过程中，学生会对该景区的规划有一定的理解，利于学生有效学习。现代教育愈来愈崇尚生活的介入，在课本与生活充分的结合、互补、交融过程中，学生的学习无疑是快乐而又充实的。
心理学研究的困境
这段时间看了《心理学与人类困境》一书，觉得好多词都很陌生：精神分析、存在主义、建设性焦虑、神经质焦虑等。作者罗洛·梅在读大学期间深受弗洛伊德精神分析理论的影响，1943年，他进入美国纽约的一所研究院，拜新精神分析学家弗洛姆为师，但后来他转向一条新的道路——存在分析，接受存在主义哲学理论作为心理治疗的基础。存在主义哲学的一个显着特点是它强调哲学研究的对象应是单独的个人，它所研究的一切，总是围绕着“我个人生存，或者说我个人的存在究竟有何意义”这一中心问题。存在主义哲学家们总是把个人放在社会联系里，强调个体面临的困境，以及个体面临困境时产生的焦虑病苦、孤独、空虚等情绪体验。存在主义哲学的另一个特点是强调个人的自由选择，认为人有自由选择的能力，个人的价值完全取决于自已的自由选择。
书中的有些章节我反复阅读，试图能更为清晰地理解。例如p14：人类的困境就是如此，它源自于人们同时将自己体验为主体与客体的能力。对于心理学、治疗以及令人满足的生活来说，两者都是必需的。
我试举3个例子来理解：
例1：心理咨询师给患者做治疗。
主体：在心理治疗中，将自己看做主体，将患者看做客体，这样的话就无法与患者产生共鸣，无法体验到他正在体验的东西，无法理解他的话语。
客体：为了理解他人的语言，我们需要有进行主观移情的能力。也就是把自己当做客体，把患者当做主体。我要站在患者的角度体验，比如患者坚持二乘以二等于五，那么我不会想他得了哪一种精神病，而要去探究这样的坚持对他的意义。
困境：每个人都具有同时将自己体验为主体与客体的能力，不断的在主体与客体之间寻找平衡点。但要理解我们所憎恨的某个人是很困难的。在做心理咨询时，把自己当成客体，体验患者的体验。把自己当成主体，我站在他之外，不能一心想着他的表达是多么奇怪与毫无意义。而且我还要考虑他是否需要住院治疗，以及在这样的情况下，怎样做才是最好的方法。寻找平衡点的过程与能力就是人类的困境。
例2：一个初中生，一天晚上作业做到十二点，早上六点钟起不了床。
爷爷：不能随便迟到，经常迟到给老师带来的印象很差，怎么困都要去上学。
妈妈：孩子一定很困，上学去会难受，身体发育受影响。所以想睡就多睡会吧。
爷爷把孩子当成了客体，妈妈把孩子当成了主体。
困境：平衡点怎么确定？
例3：老师在给孩子上课。
主体：老师把自己看成主体。我在给孩子上课，如果我意识到我是在完成这个任务，在看到这些孩子不认真听，我就会心生抱怨，愤怒。我那么认真的准备了课件，口干舌燥地给大家讲课，你们居然不领情！
客体：老师把自己看成客体。给孩子上课时意识到我在利用这个场合提高自己表达能力和检验自己表达方式和内容，而不是为了完成上司派给我的任务以此得到我的薪水，我会很温柔的看着这些不是很认真听的孩子，对他们和这个任务心存感激，同时有点点的抱歉（他们不认真听，不得不承认跟我说得不能引起孩子共鸣有关，但是我不说愧疚，因为我也认同自己的不完美，不过分苛责自己，我允许自己慢慢变得越来越好）。
困境：我们把自己当做是主体时，那么我们会觉得作为主体的我们是能掌控作为客体的自己，掌控自己的意志行为情绪情感，我们有能力把自己当做客体，把自己做为操作对象，为了满足不同层次的需求，不断的改造自己鞭笞自己，把自己改造成理想中的我。
读了这本书之后希望自己对待自己的态度和对待别人的态度有所改变，让自己的思维方式从比较、否定走向理解、发展（理解自己、他人，发展自己、他人）。
药理研究员岗位职责
4、负责公司新产品的调研、立项及具体实施工作，向公司提交相关可行性报告;。
5、负责审核、修订各个项目临床前药理毒理研究、临床研究总体计划和项目资料;。
7、协助有关部门对药理、毒理提供技术培训;配合其它部门完成新药注册工作。
1、硕士及以上学历，药理、药代，毒理专业，药理专业优先;。
2、在企业从事药理毒理或药代研究工作3年以上;。
4、较强计划能力、分析判断能力、沟通协调能力、执行能力和解决问题能力。
药理研究员岗位职责
5、完成上级安排的其他工作事项和任务。
1、硕士或以上学历，药理学、中药药理等相关专业。
2、具备中药药理评价方面的知识；
3、有2年以上药理/药代动力学项目研究经验者；
4、高度工作责任心，沟通协调能力强。
人参皂甙的药理作用研究进展
510制。
124小时均无异常变化。异丙酚起效快,持续静滴后,患者。
镇静程度易于控制,停药后苏醒迅速而完全,部分患者诉说曾有美梦现象。
由此可见,异丙酚是一种安全、有效、较好的icu镇静药,配合适量镇痛药应用能使icu患者达到满意的镇静、镇痛效果。
药理研究员岗位职责
2、参与公司对外委托的相关试验的监督实施及质量保证、结果评估和报告审核。
3、负责或协助完成新项目调研工作。
4、负责新药申报资料中药理毒理部分的撰写及整理工作。
5、协助注册人员完成新药申报工作，完成药效部门对项目的研制现场核查及问题解答。
7、负责协调临床be研究。
1、医药相关专业，初级研究员要求本科以上学历，高级研究员要求硕士以上学历。
2、良好的`文献检索与阅读能力。
3、良好的沟通与协调能力。
4、良好的文字功底。
5、有领导课题和项目的工作经验优先。
6、熟悉药物临床前研发的全过程优先。
7、有新药申报工作经验者优先。
药理学试题
以下提供若干组考题，每组考题共用在考题前列出的a、b、c、d、e5个备选答案，请从中选择一个与问题关系最密切的答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所屑方框涂黑。某个备选答案可能被选择一次、多次或不被选择。
a.普鲁卡因青霉素。
b.羧苄青霉素。
c.先锋霉素iv。
d.头孢他啶。
e.头孢呋新彩缤纷。
32.目前最强的抗绿脓杆菌抗生素是。
33.抗绿脓杆菌广谱青霉素的代表药是。
34.为延长作用时间而出现的是。
a.链霉素。
b.氯霉素。
c.克林霉素。
d.红霉素。
e.四环素。
35.可首选治疗急慢性金葡菌性骨髓类的是。
36.可首选用于军团菌病的是。
37.最先用于临床的氨基甙类药物是。
a.毛果芸香碱。
b.新斯的明。
c.阿托品。
d.杜冷丁。
e.吗啡。
38.人工冬眠合剂中的一个重要成分是。
39.可用于心源性哮喘的是。
40.可用于治疗青光眼的是。
a.地西泮。
b.卡马西平。
c.硫酸镁。
d.氯丙嗪。
e.扑米酮。
41.可用于控制子痫的是。
42.可用于治疗精神分裂症的是。
43.治疗癫痫持续状态可首选。
药理研究员岗位职责
2、参与研究院仿制药项目的立项和评估工作;。
3、负责研究院仿制药项目的药理毒理评价的外委监察工作;。
4、参与研发团队的建设和管理;。
5、负责组织仿制药申报材料的撰写指导和审核工作;。
6、负责联系、协调合作单位，指导仿制药项目的实施和节点把握。
1.学历要求:本科或以上学历;。
2.专业要求:药学或相关专业;。
4.能力要求:。
1)具有丰富的仿制药研发、申报资料撰写和审核、项目管理经验;。
2)具有丰富的研发团队管理和培养经验;。
3)非常熟悉相应的`国内仿制药研发的指导原则和药政法规;。
4)具有高度的责任感和敬业精神。
5.语言要求:良好的中文写作能力。
人参皂甙的药理作用研究进展
五倍子(gallachinensis)，别名文蛤、百虫仓、木附子等。作为传统中药，其具有敛肺降火、涩肠止泻、固精缩尿、止汗、止血、解毒、敛疮等多种临床功效。五倍子适宜生长在温暖湿润的山区和丘陵。在我国主产区集中在贵州、四川、湖北、湖南、陕西、云南等六省，这些省的五倍子产量约占全国总产量的90%以上。五倍子的化学成分包括鞣质(又称单宁酸、鞣酸)、没食子酸、油酸、亚油酸、亚麻酸、月桂酸等，此外还含有铜、锌、铁、钙等微量元素。其中以鞣质的含量最高，可达70%。本文就五倍子药理作用的研究进展作一综述，为相关研究工作的开展提供参考。
1止泻闵芳莉等研究五倍子的止泻作用。方法通过煎煮法制备五倍子的水提液。然后将大鼠随机分为正常组、五倍子组、阳性对照组(思密达)。给组分别给药后，灌喂番泻叶，并记录各组食用番泻叶前后的`排便量，同时对各组大鼠的结肠进行病理检查。试验结果显示:灌喂番泻叶后，正常组在观察期间(6小时)一直存在腹泻情况，且结肠粘膜明显充血、增厚;五倍子组在3h后腹泻停止，且结肠粘膜轻度充血，无增厚现象;思密达组在4h后腹泻停止，且结肠粘膜轻度充血，无增厚现象。由此推断五倍子具有良好的止泻作用。
2抗菌黄美玲等研究五倍子、大黄、虎杖三种中药对女性生殖道厌氧菌感染的体外抑菌活性。方法是将大黄、虎杖、五倍子制成煎剂，测定中药提取物对临床分离的消化链球菌、小韦荣球菌、产黑色素类杆菌与消化球菌的最小抑菌浓度(mic)。试验结果显示:大黄、虎杖对4种厌氧菌菌株均无体外抑菌作用，五倍子对这4种厌氧菌的mic均为25mg/ml，而3种中药组合液的mic均为50mg/ml。由此推断五倍子对临床分离的厌氧菌菌株有较强的抑菌活性。
3抗炎岳小红等研究百倍子水提取物对牙龈卟啉菌内毒素(pglps)介导的人单核细胞分泌白介素-6(il-6)水平的影响。方法是采用健康人外周血分离培养的单核细胞以25μg/mlpglps作为刺激因子，用放射免疫分析法测定细胞培养上清中il-6的水平，观察5种浓度五倍子水提取物对单核细胞分泌炎性细胞因子的影响。试验结果显示:五倍子水提取物可显著抑制pglps诱导人单核细胞分泌il-6的水平，其作用在一定范围内呈浓度依赖性。由此推断五倍子水提取物能够显著抑制pglps诱导人单核细胞分泌il-6的水平，提示五倍子具有一定的抗炎作用，有助于对牙周病的防治。
4抗病毒罗新等使用复方五倍子粉剂进行体外抗hsv-2的研究。以免疫荧光法检测药物的抗病毒作用。试验结果显示:该药对hsv-2的有效抑制浓度为200μg/ml，灭活浓度为500μg/ml，与100μg/ml有效抑制浓度的无环乌苷相当。提示复方五倍子粉可作为一种新的治疗由hsv-2感染引致的阴道炎药物。
5抗氧化勾明玥等从还原力、清除dpph自由基、清除超氧阴离子、清除羟自由基和抗脂质过氧化作用等方面研究了五倍子乙醇提取物的抗氧化活性，并同vc或ve进行比较。试验结果显示:五倍子提取物对以上测定方法均表现出明显的抗氧化活性，其抗氧化活性均随其浓度的增加而增强。五倍子提取物和vc(或ve)在同等浓度下，五倍子提取物的还原力和清除超氧阴离子的能力超过vc，清除dpph自由基和清除羟自由基的能力低于vc，抗脂质过氧化的作用低于ve。由此推断五倍子醇提物有很高的抗氧化活性。
6抗衰老李怀荆等研究五倍子水煎剂对老龄小鼠抗衰老作用。方法是将中药五倍子水煎剂给予老龄小鼠灌喂，然后测定红细胞超氧化物歧化酶(sod)活性，全血谷胱甘肽过氧化物酶(gshpx)活力和红细胞中及血浆中丙二醛(mda)含量。试验结果显示:五倍子水煎剂能显著增强老龄小鼠红细胞sod活性，全血gshpx的活力，而且可显著降低红细胞和血浆中mda含量。由此推断五倍子具有延缓衰老作用。
7降血糖蒲旭峰等筛选中药五倍子降血糖作用的有效组分，比较提取工艺对降血糖活性的影响。方法是采用不同极性溶剂提取并结合化学处理与柱色谱分离，获得五倍子各不同组分，以四氧嘧啶致家兔高血糖模型及链脲佐菌素致小鼠糖尿病模型对各组分的降血糖活性进行比较，并以对链脲佐菌素所致小鼠糖尿病模型的影响为依据，比较提取工艺对降血糖活性的影响。试验结果显示:五倍子石油醚提取物有明显的降血糖活性，其中脂肪油美成分为降血糖有效组分，进一步的化学与柱色谱分离均导致降血糖活性降低;溶剂提取与二氧化碳超临界提取所得五倍子油降血糖活性无明显差异。由此推断五倍子石油醚提取物有明显降血糖作用，其有效组分为其脂肪油。8其他作用除了上述作用外，五倍子还具有抗癌活性、抗生育等作用。
综上所述，我国五倍子产量较大，分布很广，便于大规模开发生产，同时五倍子作为传统中药积累了大量的药物配方，给现代医药工作者提供了借鉴。随着五倍子各种活性的不断发现和作用机理的明晰，作为中国特产的五倍子的应用前景将会越来越广阔，必将会创造出更加巨大的经济效益和社会效益。
药理学重点总结药理学重点总结记忆
对于即将参加2017中医考研的考生们来说,这个过程中必不可少的就是最后的终极冲刺复习,而中药学算是这个学科中比较重要的一部分，分享了中药学重点整理给打家！
一、相同功效药物的区别。
1．透疹——荆芥、薄荷、牛蒡子、蝉蜕、升麻、葛根、紫草。
既能透疹又能炒炭止血的药物是荆芥。
既能透疹又能疏肝解郁的药物是薄荷。
既能透疹又能解毒散肿的药物是牛蒡子。
既能透疹又能明目退翳的药物是蝉蜕。
既能透疹又能升举阳气的药物是升麻。
既能透疹又能生津止渴、升阳止泻的药物是葛根。
既能透疹又能凉血解毒的药物是紫草。
既能透疹又能解毒的药物是牛蒡子、升麻、紫草。
2．通窍——白芷、细辛、辛夷、苍耳子。
既能通鼻窍又能消肿排脓的药物是白芷。
既能通鼻窍又能温肺化饮的药物是细辛。
既能通鼻窍又能解表的药物是白芷、细辛、辛夷、苍耳子。
3．清肝明目——羚羊角、熊胆、桑叶、菊花、秦皮、决明子、车前子、石决明、珍珠母。
既能清肝明目又能疏散风热的药物是桑叶、菊花。
既能清肝明目又能解表清肺润燥的药物是桑叶。
既能清肝明目又能清热解毒的药物是菊花、羚羊角、熊胆。
既能清肝明目又能清热燥湿止痢止带的药物是秦皮。
既能清肝明目又能清热解毒、息风止痉的药物是羚羊角、熊胆。
既能清肝明目又能平抑肝阳、息风止痉的药物是羚羊角。
既能清肝明目又能润肠通便的药物是决明子。
既能清肝明目又能利尿通淋、清肺化痰的药物是车前子。
既能清肝明目又能平肝潜阳的药物是石决明、珍珠母。
既能清肝明目又能平肝潜阳、镇惊安神的药物是珍珠母。
4．清虚热——知母、牡丹皮、秦艽、青蒿、地骨皮、胡黄连、鳖甲、银柴胡。
专清虚热的药物是银柴胡。
既能清虚热又能滋阴润燥的药物是知母。
既能清虚热又能清热凉血、活血化瘀的`药物是牡丹皮。
既能清虚热又能解暑截疟的药物是青蒿。
既能清虚热又能清肺降火、凉血止血的药物是地骨皮。
既能清虚热又能除疳热、清湿热的药物是胡黄连。
既能清虚热又能祛风湿、清湿热的药物是秦艽。
既能清虚热又能滋阴潜阳、软坚散结的药物是鳖甲。
5．下乳——关木通、穿山甲。
既能下乳又能利尿通淋的药物是关木通。
既能下乳又能活血消癥、消肿排脓的药物是穿山甲。
6．截疟——青蒿、生何首乌、槟榔、常山。
既能截疟又能清热解暑的药物是青蒿。
既能截疟又能润肠通便、解毒的药物是生何首乌。
既能截疟又能吐痰涎的药物是常山。
既能截疟又能驱虫消积、行气利水的药物是槟榔。
7．安胎——紫苏、黄芩、砂仁、桑寄生、杜仲、断续、菟丝子、白术、苎麻根、艾叶。
既能安胎又能解表、行气宽中的药物是紫苏。
既能安胎又能清热燥湿的药物是黄芩。
既能安胎又能化湿行气的药物是砂仁。
既能安胎又能补肝肾、强筋骨的药物是桑寄生、杜仲、断续。
既能安胎又能补肝肾、祛风湿、强筋骨的药物是桑寄生。
既能安胎又能凉血止血、解毒的药物是黄芩、苎麻根。
既能安胎又能温经止血的药物是艾叶。
既能安胎又能补气、健脾、止汗的药物是白术。
既能安胎又能补肾固精、养肝明目的药物是菟丝子。
8．开窍——郁金、皂荚、麝香、冰片、蟾蜍、苏合香、石菖蒲、牛黄、远志。
既能开窍又能活血通经的药物是麝香。
既能开窍又能外用清热解毒的药物是冰片。
既能开窍又能宁神化湿和胃的药物是石菖蒲。
既能开窍又能解毒止痛的药物是蟾蜍。
既能开窍又能熄风止痉、清热解毒的药物是牛黄。
既能开窍又能宁心安神、祛痰、消散痈肿的药物是远志。
9．杀虫——苦参、贯众、芦荟、牵牛子、花椒、川楝子、苦楝皮、槟榔、百部（皂荚、雷公藤、仙鹤草、使君子、南瓜子、鹤草芽、雷丸）。
既能杀虫又能清热解毒、凉血止血的药物是贯众。
既能杀虫又能泻下清肝的药物是芦荟。
既能杀虫又能逐水去积的药物是牵牛子。
既能杀虫又能温中止痛的药物是花椒。
既能杀虫又能疗癣的药物是川楝子、苦楝皮。
既能杀虫又能行气止痛的药物是川楝子。
既能杀虫又能消积行气的药物是槟榔。
既能杀虫又能润肺止咳的药物是百部。
既能润肠通便又能利水消肿的药物是郁李仁。
既能润肠通便又能清肝明目的药物是决明子。
既能润肠通便又能活血祛瘀的药物是当归、桃仁。
既能润肠通便又能清热化痰、宽胸散结的药物是瓜蒌。
既能润肠通便又能止咳平喘的药物是杏仁、苏子。
既能润肠通便又能补肾阳、益精血的药物是肉苁蓉。
既能润肠通便又能补血调经的药物是当归。
既能润肠通便又能解毒截疟的药物是生首乌。
既能润肠通便又能补阳的药物是肉苁蓉、硫黄。
既能润肠通便又能补血的药物是当归、桃仁。
既能润肠通便又能养心安神的药物是柏子仁。
既能润肠通便又能养阴的药物是麦冬。
11．利咽开音——蝉蜕、诃子、桔梗。
既能利咽、开音，又能宣肺化痰排脓的药物是桔梗。
既能利咽、开音，又能涩肠止泻、敛肺止咳的药物是诃子。
既能利咽、开音，又能疏散风热、止痉的药物是蝉蜕。
12．温中止呕——生姜、沉香、砂仁、白豆蔻、吴茱萸、丁香、高良姜。
既能温中止呕又能解生半夏、生天南星及鱼蟹毒的药物是生姜。
既能温中止呕又能行气止痛、纳气平喘的药物是沉香。
既能温中止呕又能化湿行气的药物是砂仁、白豆蔻。
既能温中止呕又能化湿行气安胎的药物是砂仁。
既能温中止呕又能散寒止痛、助阳止泻的药物是吴茱萸。
13．纳气平喘——沉香、补骨脂、磁石。
既能纳气平喘又能温中止呕、行气止痛的药物是沉香。
既能纳气平喘又能补肾助阳、固精缩尿的药物是补骨脂。
既能纳气平喘又能镇惊安神、聪耳明目的药物是磁石。
14．续筋接骨——庶虫、自然铜、骨碎补、断续。
既能续筋接骨又能破血逐瘀的药物是庶虫。
既能续筋接骨又能活血补肾的药物是骨碎补。
既能续筋接骨又能散瘀止痛的药物是自然铜。
既能续筋接骨又能补肝肾、止血安胎的药物是断续。
二、特殊疗效。
1．目珠疼痛——夏枯草。
诸骨鲠喉——威灵仙。
吐泻转筋——木瓜。
黄疸——茵陈蒿。
油腻肉积——山楂。
摄唾——益智仁（脾虚多涎）。
回乳——麦芽（消胀）。
通乳——穿山甲、木通。
梅毒——土茯苓。
肺胃出血——白芨。
便血、痔血——地榆、槐花。
蛔厥——乌梅。
脾瘅——佩兰。
夜盲症——苍术。
引火（血）下行——牛膝。
引火归源——肉桂。
上行头目，下行血海——川芎。
气病之总司，女科之主帅——香附。
“能行血中气滞、气中血滞，故专治一身上下诸痛”——延胡索。
膏淋——萆薢。
石淋——金钱草。
气虚欲脱，脉微欲绝——人参。
亡阳证（回阳救逆）——附子。
2．安胎。
行气安胎——紫苏、砂仁。
清热安胎——黄芩、苎麻根。
补肝肾安胎——桑寄生、杜仲、断续、菟丝子。
凉血止血安胎——苎麻根。
温经安胎——艾叶。
固经安胎——杜仲。
止血安胎——断续。
养血安胎——桑寄生。
益气安胎——白术（健脾）。
3．开窍。
祛痰开窍——皂荚。
清热息风、解毒止痉、化痰开窍——牛黄。
解郁清心——郁金。
宁心、祛痰开窍——远志。
开窍药——麝香、冰片、苏合香、石菖蒲、蟾蜍。
4．明目。
清肝明目——菊花、桑叶、秦皮、羚羊角、车前子、决明子、夏枯草、珍珠母、熊胆。
补肝肾明目——枸杞子、女贞子、菟丝子。
平肝明目——桑叶、菊花。
5．利咽。
利咽开音——蝉蜕、桔梗、诃子。
清热解毒利咽——射干（祛痰）。
6．升阳（适应症不同）。
中气下陷（脱肛、子宫下垂）——柴胡、升麻。
中气下陷——黄芩。
升阳止泻——葛根。
7．头痛。
太阳（巅顶）——羌活、藁本、蔓荆子。
阳明（前额）——白芷。
少阳——柴胡。
太阴——苍术。
少阴——细辛。
厥阴——吴茱萸。
8．胸痹。
通阳散结——薤白、枳实。
宽胸散结（结胸）——瓜蒌。
9．痈。
肺痈——鱼腥草、芦根、穿心莲、败酱草、桃仁、桔梗、贝母、巴豆、瓜蒌、薏苡仁。
乳痈——蒲公英、川贝母、瓜蒌。
11．通鼻窍——苍耳子、细辛、辛夷、白芷。
12．截疟——青蒿、生首乌、常山。
13．平补阴阳——菟丝子、沙苑子、山茱萸。
14．活血利水——益母草、牛膝。
15．肺痨咳嗽——百部。
16．寒热往来——柴胡。
17．平肝疏肝——刺蒺藜。
18．补肺脾肾——山药。
19．安神——丹参、石菖蒲、珍珠母、五味子、大枣、茯苓。
21．瘿瘤——昆布、海藻、黄药子、半夏、浙贝母。
三、药物不同品种功效的偏向。
1．防己——祛风湿、止痛、利水消肿。
木防己——祛风止痛。
汉防己——利水退肿。
2．牛膝——活血通经、补肝肾、强筋骨、利水通淋、引火（血）下行。
怀牛膝——补肝肾，强筋骨。
川牛膝——活血祛瘀。
3．郁金——活血行气止痛、解郁清心、利胆退黄、凉血。
广郁金（黄郁金）——行气解郁。
川郁金（黑郁金）——活血化瘀。
ps：
片姜黄——主产于浙江的郁金的根茎。
莪术——破血行气、消积止痛（莪术、温郁金的根茎）。
4．大戟。
京大戟——泻下逐水力强（大戟科）（泻水逐饮、消肿散结）。
红大戟——消肿散结力胜（茜草科）。
5．五加皮。
南五加——无毒，补肝肾，强筋骨（五加科植物五加的根皮）（补肝肾、强筋骨、利尿）。
北五加——有毒，能强心，利尿，止痛（萝摩科植物杠柳的根皮，“药典”定为香加皮）。
6．萆薢——利湿去浊、祛风除湿。
绵萆薢（川萆薢）——祛风湿。
粉萆薢（粉背萆薢、山萆薢）——利湿浊。
7．菊花——疏散风热、平肝明目、清热解毒。
黄菊花（杭菊花）——疏散风热（苦）。
白菊花（滁菊花）——平肝明目（甘）。
野菊花——清热解毒。
四、药名相近。
1．吴茱萸——散寒止痛、温中止呕、助阳止泻。
山茱萸——补益肝肾、收敛固涩。
2．白豆蔻——化湿行气、温中止呕。
肉豆蔻——涩肠止泻、温中行气。
3．刺蒺藜（白蒺藜）——平肝疏肝、祛风明目。
沙苑子（潼蒺藜、沙苑蒺藜）——补肾固精、养肝明目。
4．黄连——清热燥湿、泻火解毒。
胡黄连——退虚热、除疳热、清湿热。
5．柴胡——疏散退热、疏肝解郁、升阳举陷。
银柴胡——清虚热、除疳热。
6．生地黄——清热凉血、养阴生津。
熟地黄——补血滋阴、益精填髓。
7．秦皮——清热燥湿、解毒、止痢、止带、明目。
秦艽——祛风湿、止痹痛、退虚热、清湿热。
8．防风——发表散风、胜湿止痛、止痉、止泻。
防己——祛风湿、止痛、利水消肿。
9．生姜——发汗解表、温中止呕、温肺止咳（姜的根茎）。
干姜——温中散寒、回阳通脉、温肺化饮（姜的干燥根茎）。
高良姜——散寒止痛、温中止呕（高良姜的根茎）。
炮姜——温经止血、温中止痛（姜的干燥老根炮制品）。
生姜皮——和脾行水消肿（生姜根茎切下的外表皮）。
10．川楝子——行气止痛、杀虫疗癣（川楝的成熟果实）。
苦楝皮——杀虫疗癣（川楝树的根皮或树皮）。
11．鹤草芽——杀虫（龙芽草即仙鹤草的冬芽）。
仙鹤草——收敛止血、补虚、消积、止痢、杀虫（龙芽草的全草）。
12．苏木——活血疗伤、祛瘀通经（苏木的心材）。
苏子——降气化痰、止咳平喘、润肠通便（紫苏的成熟果实）。
紫苏——发汗解表、行气宽中（紫苏的茎叶）。
13．决明子——清肝明目、润肠通便。
石决明——平肝潜阳、清肝明目。
14．苦参——清热燥湿、杀虫利尿。
玄参——清热凉血、滋阴解毒。
丹参——活血调经、凉血消痈、安神。
人参——大补元气、补脾益肺、生津、安神。
西洋参——补气养阴、清火生津。
党参——益气、生津、养血。
太子参——补气养阴。
北沙参——养阴清肺、益胃生津。
南沙参——养阴清肺、化痰、益气。
15．五味子——敛肺滋肾、生津敛汗、涩精止泻、宁心安神。
五倍子——敛肺降火、涩肠止泻、固精止遗、敛汗止血。
16．桑螵蛸——固精缩尿、补肾助阳。
海螵蛸——固精止带、收敛止血、制酸止痛、收湿敛疮。
17．麻黄——发汗解表、宣肺平喘、利水消肿。
麻黄根——敛肺止汗。
18．牛黄——息风止痉、化痰开窍、清热解毒。
雄黄——解毒、杀虫。
硫黄——解毒杀虫止痒、补火助阳通便。
19．菊花——疏散风热、平肝明目、清热解毒。
野菊花——清热解毒。
20．土茯苓——解毒除湿、通利关节。
茯苓——利水渗湿、健脾安神。
猪苓——利水渗湿。
五、用量。
牛黄——入丸散，每次0.2-0.5g。
羚羊角——煎服1-3g；磨汁或研粉服，每次0.3-0.6g。
麝香——入丸散，每次0.06-0.1g。
蟾蜍——入丸散，，每次0.015-0.03g。
硫黄——入丸散，1-3g。
雄黄——入丸散，每次0.15-0.3g。
巴豆——入丸散，每次0.1-0.3g。
砒石——入丸散，每次0.002-0.004g。
朱砂——入丸散或研末冲服，每次0.3-1g。
细辛——煎服2-5g；入丸散剂0.5-1g。
马钱子——入丸散，日服0.3-0.6g。
甘遂——入丸散，每次0.5-1g，醋制。
六、用法。
1．后下（芳香类）。
薄荷、生大黄、砂仁、白豆蔻、肉桂、沉香、番泻叶、钩藤、鱼腥草、青蒿。
2．先煎（贝壳、矿石类药物）。
水牛角、生石膏、生磁石、珍珠母、龙骨、石决明、龟板、鳖甲、牡蛎、代赭石、附子、
川乌、生自然铜。
3．冲服。
芒硝、竹沥、琥珀（沉香粉）。
4．泡服。
番泻叶。
5．不入煎剂。
雷丸（蛋白酶）、琥珀、芦荟、朱砂、牛黄、开窍药（麝香、冰片、苏合香、蟾蜍）。
6．只外用，不内服。
升药、炉甘石、土荆皮。
7．入丸散。
麝香、冰片、苏合香、蟾蜍、朱砂、牛黄、琥珀、芦荟、巴豆、马钱子、雷丸、羚羊角、
血竭、甘遂、雄黄、硫黄、砒石、鹤草芽。
8．包煎。
（飞）滑石、旋覆花、葶苈子、赤石脂、辛夷。
9．不宜久煎——钩藤。
10．另煎兑服——羚羊角、人参、西洋参。
11．烊化兑服——阿胶。
12．制霜内服——巴豆。
13．醋制——甘遂。
14．焗服——肉桂。
七、使用注意。
1．朱砂。
有毒，不可过量，忌火煅。
2．使君子。
大量服用可致呃逆、眩晕、呕吐、腹泻等反应；
与热茶同服，亦能引起呃逆、腹泻，故服用时当忌饮茶。
3．关木通。
60g水煎，可致急性肾功能衰竭。
八、别名。
辛夷——木笔花、春花。
金银花——双花、二宝花、忍冬花。
茜草——茹虑、虑茹。
骨碎补——毛姜、申姜、猴姜。
僵蚕——天虫、姜虫。
牛蒡子——大力子、鼠粘子、恶实。
射干——乌扇（原名）。
淫羊霍——仙灵脾。
补骨脂——破故纸。
山茱萸——枣皮、山萸肉。
海螵蛸——乌贼骨。
蒲公英——黄花地丁。
火麻仁——麻子仁、大麻仁。
薏苡仁——米仁、苡仁。
牛黄——丑宝、西黄、犀黄。
刺蒺藜——白蒺藜、白夕利。
麝香——元寸香、当门子。
槟榔——大腹子、花槟榔。
沙苑子——潼蒺藜、沙苑蒺藜。
诃子——诃黎勒、煨诃子。
庶虫——地鳖虫、土鳖虫。
川楝子——金铃子。
仙鹤草——龙芽草、脱力草。
黄药子——黄药脂。
牵牛子——黑丑、白丑、二丑。
穿心莲——榄核莲、一见喜、苦胆草。
玉竹——葳蕤（原名）。
大黄——川军、锦纹、大黄炭。
古称今称。
通草木通。
通脱木通草。
九、药用部位。
五倍子——虫瘿。
桑螵蛸——卵鞘。
海螵蛸——乌贼内壳。
五灵脂——粪便。
海金沙——孢子。
鹤草芽——冬芽。
蒲黄——花粉。
辛夷——花蕾（丁香）。
地骨皮——枸杞的根皮。
熊胆——干燥胆汁。
桑寄生——带叶茎枝。
茯苓、猪苓——菌核（雷丸）。
穿山甲——鳞片。
附子——子根。
薤白、百合、贝母——鳞茎。
竹茹——茎的中间层。
琥珀——化石样物质。
乳香、没药、血竭——树脂。
龙骨——化石。
麝香——成熟雄体香囊中的干燥分泌物。
蟾蜍——耳后腺及皮肤腺分泌的白色浆液经加工干燥而成。
牛黄——胆结石。
禹白附、黄药子——块茎。
鹿茸——雄鹿的幼角。
石决明、牡蛎——贝壳。
紫河车——胎盘。
天花粉——栝蒌的块根。
瓜蒌——栝蒌的果实。