教学计划优化策略范文（23篇）

教学计划是教师对学生学习过程的规划和引导，能够帮助学生更好地学习。下面是一些优秀教师编写的教学计划案例，供大家学习和借鉴。

优化教学设计的一般策略

[摘要]小学高年级音乐合唱教学设计需要全面优化，精心设计合唱教学环节、精选合唱伴奏方式、介入合唱竞赛机制等能够激活合唱教学气氛，提升学生参与合唱学习的主动性，促使学生合唱意识和技能的大幅度提升，全面塑造学生音乐素质。

[关键词]小学音乐高年级合唱设计优化。

新课程标准对小学音乐合唱教学有明确规定和要求：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调合作能力。小学高年级音乐教学强化合唱教学，不仅能够激发学生学习音乐的歌唱热情，对培养学生的集体精神也有重要帮助。

一、优化合唱教学环节，明确合唱学习目标。

合唱教学要求学生不仅要对合唱歌曲内涵有深刻理解，还要求学生有合唱参与主动性。教师要对合唱教学环境进行多元优化，以提升合唱教学品质。首先，教师不妨组织学生欣赏优秀合唱作品，让学生充分感受合唱歌曲的魅力，通过欣赏优秀合唱歌曲，可以训练学生敏锐的听觉，学生听懂了，才会喜欢合唱这种学习形式。其次，教师不妨利用多媒体创设丰富的视觉环境，精美的图片、生动的动画、形象的视频等，都可以激发学生参与合唱学习的自觉性。

学习歌曲《手拉手，保护地球》时，教师先利用多媒体播放歌曲，并引导学生对歌词展开认知学习，让学生说出保护地球的想法，然后播放歌曲，展开二声部学习。为提升学生合唱的学习热情，教师给学生展示了群星《地球大合唱》视频材料，特别是对其中的二声部进行重点欣赏。学生认真观看合唱视频片段，大多能够跟随多媒体开始哼唱。视频观看后，教师组织学生谈观赏体验，并对学习合唱提出自己的建议。学生快速展开讨论，并给出不少学习建议。

教师利用优秀合唱歌曲视频为学生打开了眼界，学生通过观看合唱视频，有了很多独特的学习设想。教师组织学生展开献计献策活动，给学生参与合唱互动演绎提供重要机会，通过学生之间的互动交流，合唱歌曲教学环境得以优化，学生明确了学习目标，为顺利展开合唱教学提供重要条件。

二、精选合唱伴奏方式，激发学生合唱兴趣。

合唱歌曲可以给学生带来不一样的审美体验，有效激活学生的感知思维。为提升学生参与合唱歌曲的训练热情，教师还要在合唱伴奏上有些创新设计。首先，根据学校现有学习条件，结合学生学习认知特点，教师不妨选择电子琴、钢琴作为伴奏手段，利用电子琴丰富的音质、钢琴极具穿透性的声音，给学生带来重要视觉听觉冲击，激发学生参与合唱歌曲的积极性。其次，利用多媒体播放合唱伴奏也是不错的选择，多媒体操作性很强，可以任意调整伴奏方式，给学生提供更多的选择。

在学唱马来西亚民歌《哈罗，哈罗》时，教师先给学生介绍马来西亚美丽的风光和风土人情，以及马来西亚丰富的民歌资源，然后利用多媒体播放歌曲《哈罗，哈罗》，让学生关注合唱歌曲中“哈罗，哈罗”的即时衔接。为提升歌唱演唱气氛，教师在组织学生合唱学习时，让学生利用拍手等动作，为合唱进行辅助伴奏。教师演唱歌曲，学生模仿马来西亚人在适合的地方喊“哈罗，哈罗，我的朋友”，课堂气氛非常活跃。学生合唱训练时，教师引导学生利用击打桌子等方式进行伴奏，学生参与热情极高，合唱效果非常显著。

《哈罗，哈罗》这首民歌还不是典型的合唱歌曲，但适时添加邀请声，富有很强的感染力，加上多种形式的伴奏介入，让这首民歌带有很强的热度。学生在具体演唱伴奏时，大多被其歌曲外的气氛所打动，甚至有手舞足蹈的冲动。如此教学，学生不仅获得了合唱能力的提升，也培养了合唱演绎的热情，为课堂教学的顺利展开奠定基础。

三、引入合唱竞赛机制，提升合唱展示品质。

合唱属于集体活动，讲究的是全体成员的默契合作。为提升学生的合作意识，教师不妨设计合唱竞赛活动，以调动课堂教学的积极因素。班级合唱教学时，教师可以将学生根据一定标准进行分组，以小组为单位展开合唱竞赛，学生参与竞赛的热情一旦被调动起来，必将产生自主学习的动力。

《同一首歌》合唱教学时，教师将学生分成几个小组，并鼓励学生自己设计演唱形式进行表演，看哪一组表演得最好。学生集体讨论，编制演唱动作，排列队形，设计统一表情，进行二声部练唱，有很多小组都设计了领唱、合唱、朗诵相结合的形式。演绎开始后，各个小组根据顺序先后登场演唱，教师当场给出表现分数，并公示在黑板上。

教师设计分组表演，让学生自行设计表演动作、队形和表情，特别是引入领唱、合唱、朗诵等形式，为合唱演绎创设特殊氛围。通过引入竞赛机制，为合唱教学带来重要原动力，整个课堂充满活力，合唱教学成效显著。

小学音乐合唱教学存在很多难点问题，学生学习兴趣有差异，音乐歌唱基础参差不齐，对合唱歌曲的认识也不同，这些都为合唱教学的顺利开展带来一定制约。教师要关注学生学情调查，精心选择合唱歌曲内容，特别是对教学设计展开多元优化活动，适时引入合唱竞赛机制，激发学生参与合唱的积极性，以提升合唱教学的有效性。

（责编罗艳）。

语文课堂教学优化策略

新课改下，要求我们把课上得有声有色。让语文课堂高效起来，“就是在尊重教学规律和教学原则的基础上，为了达到科学的教学目标，教师选取最好的最适合该具体条件的课堂教学和教学过程的方案，实现学生在自己起点的最大可能的提高，收获最佳的教学效果。”由此可见，最佳的语文课堂没有固定的模式，它受到教师自身素质、学生知能起点等多种可变因素的制约。目前，语文教改呼唤先进的理论，更渴望在理论指导的卓有成效的实践；语文教改需要科学的思路，更期待可供广大教师借鉴、仿效和操作的具体方法。

那么，怎样才能优化语文课堂教学呢？依据不同的标准，选取不同的角度，可以做出多样化的解答。笔者认为新课改下的语文课堂教学应表现为：目标简明突出、过程协调和谐、设计新颖不俗、语言言简意丰。这样的课堂才是学生喜欢的课堂，才能成为展示学生灵性的舞台。

一、教学目标简明突出。

教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果和标准，既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。教学目标一经确定，即对整个教学过程产生指向作用、激励作用和标准作用。教学目标是语文课堂教学的灵魂，它对教学内容的安排、教学方法的选择、教学步骤的实施起着制约作用。有没有教学目标，教学目标制定得是否恰当，直接影响语文课堂教学的效率。纵观那些被公认为典范之作的课堂教学实录，尽管各自的教法和风格千差万变，但在教学目标的简明和突出这一点上总是英雄所见略同。著名特级教师陆继椿先生依据目标教学理论，提出了“一课一得”的教学思想。“得”就是语文课堂教学的目标，就是语文课堂教学效益的物化，课堂教学就应该围绕这个“得”来展开，课堂教学的质量也应该依据这个“得”来评价。

二、教学过程协调和谐。

教学过程的协调、和谐，最重要的是教师和学生的彼此默契配合。苏霍姆林斯基说：“上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生间的相互关系来决定的。”（《教育的艺术》）而最佳的教学效果，教学两方机智之光的闪耀，出人意料的教学创造，却来自于教师和学生双方的高度融合，这种融合与和谐在最佳的语文课堂教学中就表现为：教师教学主导作用的充分发挥和学生学习主体地位的充分体现。

教学过程的协调和谐，还表现为讲和练融合统一的相得益彰。所谓“精讲”就是要讲得科学，它是课堂教学中教师活动的全部。其内涵应是在学生认知过程中的定向、指路、提示、点拨。其着眼点不应只是教材，更应是学生，研究的重点是如何通过教师经济有效的引导，帮助学生尽可能快捷和准确地把握教材，积累知识，形成能力。所谓“多练”就是要练得充分，它不仅是指作业和练习，应该是学生全部认知过程中的思考、探索、见疑、发问、讨论、表述等。基于以上的认识，最佳的语文课堂教学，讲和练应该是相互关联、和谐融合、不可分割的一个有机整体。

三、教学设计新颖不俗。

教学设计是教师对教学过程的各个环节、各种教学方法以及教学步骤所作的精心安排。教学设计最能体现出教师劳动的创造性。成功的教学设计，是教师在课堂教学中利用最少的时间取得最佳教学效果，提高课堂教学效益，实现课堂教学最佳的保证。

最佳的语文课堂教学，其设计总是巧妙的。巧就巧在能从学生心理和认知规律出发，获得半功倍的效果。《中国石拱桥》文字浅近、科学性强，是说明文的典范作品。学习这片文章，可让学生先观察挂图，自行描述赵州桥两端大拱和小拱的关系，给学生创设一种急于求知的教学情景，有效的激发学生的学习兴趣；然后阅读课文中的有关说明与同学们的描述两相比较，找出不同，分辨优劣，让学生在分析比较中增长知识，以明确说明事物的三个要点（抓住特征注意顺序用语准确）；接着通读全文，弄清三个要点在课文中是如何表现的，以使他们通过教材实例来验证所得知识的正确性；最后让学生写一段文字介绍一幅教学挂图，让学生形成初步的说明事物的能力。整个教学过程：激趣-认知-巩固-迁移，脉络分明，环环相扣。

总之，新课改下的语文课堂教学，应该似一首诗，主题鲜明，凝练隽永，回味久长；应该似一首歌，和谐明快，旋律流畅，荡气回肠；应该像一幅画，构思不凡，精彩纷呈，美不胜收。这样，语文课堂才能活起来，才能收获最佳的教学效果。

参考文献：

（作者单位：河南省清丰县纸房乡初级中学457324）。

语文课堂教学优化策略

教学文本作为教师教学活动开展的物质载体自然是开放的而非闭锁的，从而在课程知识的确定性与不确定性之间保持着必要的张力，为教师的创造性教学活动提供着可能性条件。新课程赋予了教师使用教材、超越教材进行教学的责任。新课程的教学过程只是“用教材教，而无需教教材”，教师可以在教学文本的自由空间中进行理智的思考解读。创造性地解读文本即对教学内容再思考。教师要对教学内容有深刻理解和独特的认识，有自己的思想和观点，形成自己独特的思维方式。

传统的教学行为方式主要围绕预设的教学过程来进行，即按照课堂教学的一般程序、依据教材的逻辑、分解、设计了明确的答案。这样的教学过程一直以来让广大师生共同感觉到课堂的枯燥和乏味。而新课程改革中的教学行为方式主要强调预设的教学活动转化为富有活力的“动态生成”活动，让课堂打开无限的多种可能空间。课堂的优化形式也呈现多样性特点。预设是必要的，为了达到课堂目的一定会有提前设计因素，但并不需要对教学过程完全预设，因为真实的教学情境总是丰富多样的，它蕴含了无限的可能性与创造性。任凭事先如何周密设计，教师总会碰到许多新的不能预设的教学问题，教师若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致学生产生对抗。在课堂上，师生协同活动教师除了按预定的计划实施教学外还必须关注课堂活动的状态，及时调整自己教的活动。正如著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。”教学过程如何达到的预设与生成的相得益彰，能够充分折射出教师深厚的教学功底和充满灵性的教学风格，凭借已有的教学知识、经验和能力自如地驾驭嬗变的课堂，达到润物细无声的教学效果。

当教学被归结为一种技术活动时，教师的个性化的风格，都被统一教案，统一进度等要求中，统一到他人的教学方法以及由那种方法所规定的标准之中，面对丰富多彩的教学实践，教师难免要忍受削足适履的痛苦。

实际上教师在教学方法方面进行创新和调适的可能空间是比较大的。通常人们所说的“教学有法而无定法”并不是放弃教师对教学方法的追求，而是教师在面对复杂的教学情境中如何做到内容、过程、方法的协调一致。教学过程的优化，就体现为知识的传授与认识指导上的方略。面对不同的课堂情景，可以选用不同的方法和原则，如启发诱导、因材施教、循序渐进、从做中学等方法与原则。

随着课程改革的深入推进，教师有了更多的自主权，个性特色的彰显，在课堂教学中达到最大可能的提高学生的学习效果，成为了教师的追求。在具体的教学情境中，根据教学目的与要求，根据学生的特点与教学情境的特性来寻求适合自身的教学方法。事实上，方法的灵活选择、创造性运用甚至是新型教学方法的再创造都能够充分展示一位教师的教学功底和能力。在教学活动现场，教学实践者总会突破教学理论设置的框架，并按照自己的要求，确立起新的应对情景性需要的灵活多变的方法策略。

（四）灵活的教学智慧。

面对复杂、动态的教学情境，教师如何才能做到内容、方法、过程与目的的协调统一，实现教学效果的最优化，这就需要教师的教学智慧。教学智慧给教师带来的是对教学内容丰富多样地解读，是对教学方法或教学策略恰当而合理地选择，是对教学过程中各种因素的有效和谐地整合，实现教师对预期教学效能的准确判断。这些往往与教师面临的具体的、复杂的、微妙的教学情境相结合，因此可以说每一次的课堂教学都是对教师教学专业能力的历练与考验。教师的教学智慧就是在无数次的历练与考验中不断获得丰富，由此教师才能够在教学实践活动中面对复杂不断调整自身以适应新的具体境遇，其教师专业能力在智慧性教学中得到提升。

教师的教学智慧需要教师有一双智慧的眼睛和灵巧的心灵，敏感地及时抓住每一个动态的教学资源，进行独具匠心的教学设计，创造性地教学。

（五）让学生在交往中学习。

在授受式教学中，由于只是教师讲学生听，师生之间在课堂教学时间里没有或很少有交流的机会。即使有交流的机会，这种交流也是认知上的，而不允许个体经验和个体经验知识的进入。所以师生之间的交往大多限于课下、课外的交往。而这种交往也是非常有限的。在交往教学中，交往意味着互动，意味着参与，意味着建构，意味着共同成长。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，两者将形成一个真正的“学习共同体”。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的彰显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动，专业成长和自我实现的过程。

（六）积极活化学生的思维。

在语文课堂教学中，学生、教师、文本之间是一种互动平等的对话关系，教师在这个过程中要鼓励学生创造性的理解作品，让语文课堂充满民主和谐气氛。教师要激发学生的问题意识，真正让学生主动的探究，成为学习的主人；还要注意培养学生的感悟能力。让学生结合自己的生活体验，感悟文本，主动构建知识。还要重视学生思维过程的培养，多角度的思考问题，开发学生的智慧。要把握的原则有：

1、渐进性原则思维是认识发展的高级阶段，而认识的发展是由低到高逐渐过度，由简单向复杂发展。因此进行思维教学要循序渐进，按认知发展的规律逐步提高、丰富学生的思维。

2、持续性原则课堂教学中学生的学习是持续的，伴随学习而发生的思维也应是持续的，这样学生的潜在的职能才能越多。

3、开放性原则当思维训练达到一定程度后，引起思维活跃的因素或情景随时随地都可能出现，不一定就是教材内容，一件小事、一句话甚至日常生活中或社会中习以为常的小时间也可能成为启动思维的发条。

4、人文性原则课堂教学应该教会学生欣赏、体验、共享书中和生活中的人、事、物的美善，进而激发学生的情感。思维教学中的人文教育又可以使学生具有人格力量，成为一个完整的人。

5、多元性原则由于思维能力的差异性客观存在，也由于学生个人的经历背景不同，思维习惯、思维方式、思维过程及思维模式也是不同的，课堂中的思维教学呈现多元特征。教师可从不同的角度、不同的侧面支持、鼓励学生思维的这种多元化，使思维教学变得多样化。

（七）合理使用现代教学手段。

现代教学手段的运用，具有形象直观，突破时空的限制，增大信息量、提高课堂效率等诸多优点，但也不能无止境的运用，让多媒体教学代替一切教学手段。一堂课在什么时候使用多媒体教学效果较好呢，是要从学生心理特点出发，结合学习内容来确定多媒体手段的最佳点。

初中化学教学的优化策略

提高教学效率是课堂教学的基本要求,打造“高效课堂”是提高教学质量、促进学生获得高效发展的关键。对于我们初中化学教师来讲,一本书一教就是几十年,教材内容早已烂熟于心,只有更新教育教学理念,不断寻找突破,做一个有思想、有追求的教师,在教学方法上下工夫,追求课堂教学的高效、务实,才能找到自己渐渐地失去的激情。

一、用先进的教学理念武装自己。

无论上什么形式的课,都要把自己的教学理念贯穿其中,我认为,河北衡水中学的“三转五让”教学模式和343课堂教学模式值得借鉴。所谓“三转”,是指变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯传授知识为知能并重。所谓“五让”,是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察,能让学生思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生自己动手的要让学生自己动手,能让学生自己总结的要让学生自己总结。最可怕的课堂便是教师唱独角戏的课堂,最乏味的课堂便是方法单一的课堂。343课堂教学模式的主要内容是“精讲少讲、主动学习、当堂检测”。努力实现三讲三不讲(三讲:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;三不讲:不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的),将有限的课堂40分钟时间花在重点、难点、关键点上。让学生有充足的时间体验、感悟、实践、交流、活动。上课的过程是学生主动学习、积极探索的过程。

二、利用多媒体设备进行概念教学。

初中化学教材内容有三多:概念多、符号多、需要记忆的知识多,课本中有许多概念,如分子、原子、元素符号、化学式、纯净物、混合物、单质、化合物等,概念抽象,学生理解起来困难,再加上学生的个性,包括智力、兴趣取向、能力水平、认知水平上存在差异,上课时,任凭老师怎样把概念陈述得多么准确无误,表达得多么清晰,课堂上却总显得死气沉沉,老师讲得口干舌燥,学生却听到云山雾罩。长期的教学经验告诉我们,利用多媒体电教设备将概念以图片的形式展示出来,即可将呆板的知识变得活起来,留给学生一个清晰的主观印象。通过图片的展映给学生留下一个清晰的印象,使学生能够准确理解概念的基本涵义,能够用它们理解物理变化、化学变化,并且随着学习的不断深入,这种印象就会不断得到丰富和完善,还会为今后学习质量守恒定律、溶液、酸碱盐的化学性质打下坚实的基础。给学生的思维想象能力插上腾飞的翅膀。

三、化学计算重在激发兴趣。

化学计算类型多,计算量大,往往会使学生产生恐惧心理,有的学生甚至放弃计算。计算课也是学生最感乏味的课。所以要上好计算课关键在于如何“激趣”,学生只有对所学问题产生浓厚兴趣,才会产生进一步探究的欲望和动力,才会全身心地投入到学习中去。例如在讲授“化学式的计算”时先设置一个情景,判断化肥广告的真假;在讲授“化学方程式计算”时,老师先让学生观看神舟九号火箭升空的视频,在学生心情激动、热血沸腾时,教师趁机提出:假如神舟九号所使用的燃料是液态氢的话,有50千克的液态氢完全燃烧需要多少千克的液态氧助燃才不至于燃料浪费?在调动学生的积极性以后,老师即可帮助指导学生解决疑惑,讲明注意事项并进行训练。最后还要反复检测,在学生掌握了计算内容以后,经常还会出现许多问题,要么是方程式没配平,要么是书写格式不对,要么是粗心大意计算出现错误等。只有经过反复测试,反复练习,这些问题才能纠正。所以只有经过反复检测,才能达到强化巩固知识目标的目的。

四、“常识课”先学后教、作业当堂完成。

初中化学课程中有许多“常识型”课程,如第二章第一节“空气”、第三章第三节“燃烧与灭火”、第四章第一节“我们的水资源”、第五章第一节“碳的几种单质”、第八章第五节“化学肥料”、第九章“现代生活与化学”等,这些内容尽管在大纲中的要求通常是“常识性介绍”,但这部分内容贴近生活,贴近社会,与学生的实际生活相结合及与高中化学有密切的联系,对于提高学生综合性素质有着重要的影响。由于这部分教学内容,难度不大,要求不高,通俗易懂,且容易引起学生兴趣,便于学生自学,所以这部分内容教学时采用自学、检测、当堂完成作业的“一学一教”的方法。

第一步出示目标。教师在课前可以给出学习目标或学习提纲,作为本节课的学习任务,并指导自学的方法,对一些重要的知识点,可要求学生当堂识记。第二步自学。学生在明确本节课教学任务的前提下,在书上自己寻找答案,以培养他们的阅读自学能力。教师要检查学生在课本重要知识点下面有没有画上记号,适时表扬自学得既认真又速度快的学生。第三步检测。采取口答或讨论的方法,教师予以点拨、归纳、补充、更正,使学生所学知识进一步条理化和深化。

最后经过当堂完成作业,促使学生当堂巩固,使所学知识形成网络,最终形成应运所学知识去分析、解决问题的能力。不管用哪种教学模式,都是以最大限度地发挥学生的主观能动性这个主题展开,教师只有抓住了这个魂,才能做到真正意义上的教学有法,教无定法。

优化古诗文教学的策略

古诗文是中华五千年文明史上璀璨耀眼的明珠，是初中语文教学的重要内容。语文教师应充分重视古诗文教学，引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，以增加思想内涵，提高文化素质。下面，就古诗文教学实践，谈谈笔者一些做法和体会。

一、走近作者，了解作品创作背景。

开展古诗文教学，通常需要了解作者所处时代以及创作诗文时的社会背景。同一作者由于人生道路发生曲折变化，其前期作品与后期作品的创作风格也会发生变化。比如，如果我们不熟悉杜甫生活的社会历史环境，不知道安史之乱给百姓带来的疾苦，不了解诗人有心怀天下苍生的济世情怀，便难以体会诗人“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”的凄苦，也难以理解诗人“安得广厦千万间，大庇天下俱欢颜”的博大胸怀，甘愿“吾庐独破受冻死亦足”的自我牺牲精神（《茅屋为秋风所破歌》）。所以，笔者进行古诗文教学，注意指导学生走近作者，了解作品创作背景。

二、诵读成韵，引导学生领悟诗情。

古诗文情感丰富，语言精练，节奏明快，音韵和谐，应引导学生应反复吟读，领悟感情。古诗文的诵读，首先要注意对情感的把握。比如，杜甫的“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”表达喜悦，而“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达忧思。李煜的《虞美人》表达悲苦愤慨、凄凉伤感。然后，引导学生反复吟诵，领悟诗情。可引导学生体会诗歌的感情，进入诗歌的意境之中。王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗意境辽远、雄浑壮阔，要读出掷地有声的效果。岳飞的《满江红》因为押仄声韵，读出的情怀应该是慷慨悲壮的。

三、借助意象，引导学生进入意境。

古诗文中意象是情感的载体，它本身蕴涵着丰富独特的情感信息。在古诗文阅读时要抓住意象，引导学生根据词语所蕴涵的意象展开丰富的想象，进入诗文的意境中，品味深蕴其中的诗情。笔者在教学《天净沙・秋思》时，引导学生深入了解意象。该诗前三句以九种意象景物的渲染，为末句“断肠人”作了铺垫。首句中“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象组合成一幅枯寂、黯淡的画面，反映着游子孤独而沉重的心境。第二句以“小桥”“流水”“人家”三个意象组合成一幅轻快、温馨的画面，浸染着诗人淡淡的喜悦。第三句以“古道”“西风”“瘦马”三个意象，组合成一幅苍凉、萧瑟的画面，体现了游子的悲凉、落魄的心境。最后，从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体，写景是为了烘托人。整首词表现了漂泊天涯的旅人的愁思。我借助对诗歌中几种意象的揣摩，引导学生进入全诗意境之中。

四、领悟内涵，读出诗文背后的深意。

中华民族文化在古诗文中常活化为一种精神、一种情怀。古人运用诗文形式观照世界、诠释人生、抒发情怀、表达心志和彰显人格。积极入世与归隐山林这两种处世态度，反映了中国古代文人内心深处的矛盾。比如，教学陶渊明的《饮酒》时，我引导学生理解诗人超凡脱俗的归隐思想，欣赏“采菊东篱下，悠然见南山”的境界，体悟“山气日夕佳，飞鸟相与还”的.意境，领会陶公那“欲辨已忘言”的真意，体会“心远地自偏”与官场距离有多远。笔者觉得有必要引领学生体会古人是如何理解世界的，引领学生从文化视角领悟古诗文背后的深意。“山气”“日夕”“飞鸟相与还”等这些大化流行的景象，体现陶公对自然的一种放眼、一种理解：“吾悟之道皆在吾心。”这种放眼文化、回归自然、无为而治的意蕴，可以作为我们体会中国传统文化的一个切入点。

相对而言，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句回荡着浩然正气。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的文句表达“天下兴亡，匹夫有责”的胸怀。引导学生从文化视角来欣赏古诗文，体悟前人是怎样看待问题的，从中受到感染、得到升华，构筑我们民族共同的精神家园。

五、传承美德，弘扬诗文中人文精神。

学习古诗文时应传承美德，发掘古诗文中的人文精神。古诗文中人文精神的内涵是综合的、全方位的。引导学生学习古诗文，可以起到以文教化的作用。比如，惜时勤学类诗句：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”“读书破万卷，下笔如有神”等。还有一些诗文教育人讲究诚信，以诚信作为立世之本，都有助于初中生坚守思想道德底线。

（责编李景和）。

新课程课堂优化教学策略

优化教学设计的一般策略

集体教学活动是幼儿园教学重要的活动方式，优化集体教学活动设计是进步集体教学活动实效、增进幼儿发展的重要保证。观察自己组织的集体教学活动，反思自己的教学设计，观摩他人组织的集体教学活动，改进自己的教学设计和在共同磨课、相互研讨中优化自己的教学设计，是进步幼儿园教师教学设计水平的有效途径。

一、观察自己组织的集体教学活动。反思自己的教学设计。

对自己组织的集体教学活动，教师应认真观察，观察幼儿在自己所设计的活动中的表现，并根据幼儿在活动中的表现来反思自己教学设计中的成功的地方和存在题目。如：制定的教学目标是不是超过了幼儿的最近发展区?选择的教学内容是不是脱离了幼儿已有的生活经验?设计的教学题目是不是过于封闭?评价的语言是不是过于空洞?等等。

观察自己组织的集体活动应是一种平常状态下的观察，也就是常态课的自我观察。常态课的自我观察可以分为两种，一种是即时性自我观察，即执教者及时发现自己教学设计中存在的题目，及时调控自己的教育教学行为。力求获得较好的教育教学效果。如在执教大班歌唱活动《春天在哪里》时，我在幼儿初步学唱了歌曲后就让幼儿仿编歌词。由于幼儿对春天的特点缺少丰富的表象，他们难以记住歌曲内容。更甭提仿编歌词了。发现这一题目后，我马上对自己原本的教学设计进行调控：给幼儿提供了若干春天的图片，如小燕子、胡蝶以唤醒他们的已有经验，然后让他们根据图片内容来仿编。另外一种自我观察是延时观察，即教师可以通过一定的途径将自己的教学情况进行录音或录相，然后收听或收看自己的教学实录，分析自己课堂教学的实际状态，看自己教学设计中的哪些方面真正引发了幼儿的思考，哪些语言是回应了幼儿的回答等，从而不断改善自己的教学设计，进步集体教学活动的实效。

二、观摩他人组织的集体教学活动，改进自己的教学设计。

观摩他人的课堂是为了建设自己的课堂。但在很多观摩活动中，观摩教师存在着这样一种现象：一些教师听课时用笔一字不漏地记录教学实况或用摄像机全程录相，目的是回园后上移植课、模仿课，或是为了完成领导布置的任务，而不是为了改善自己的课堂。所以这些观摩者只能移植执教者所设计的一些外在的、可以直观感知的活动情势、一些教学资源的利用等，至于执教者为什么这样设计和这样设计背后的理论支持等，他们不得而知。从而使自己处于看看激动、想一想感动、回家不动的状态。

观摩他人课堂，其实不是简单模仿他人的成功经验，而是要学习他人教学设计中的成功的地方，并虚心询问他人获得成功的缘由。然后根据他人成功的经验来优化与改进自己的教学设计，从而让自己所设计的集体教学活动能更有效地增进幼儿的发展。

三、在共同磨课、相互研讨中优化自己的教学设计[!----]。

假如说对自己所组织的集体活动的观察是一种平常状态下的观察的话，那末对公然课、比赛课等磨课进程中的观察则是一种研究状态下的观察了。前者侧重于个体本身的行为，是执教者对自己所设计的集体教学活动的观察与反思；后者则侧重于研究共同体的行为，是执教者与幼儿园内其他参与听评课的教师共同对执教者所设计的集体教学活动的观察与反思。我们教师基本上都有上公然课、比赛课的经验，都经历过磨课的历练。有时为了组织好一堂比较理想的集体活动，我们会反复试教屡次。每次试教后执教者和听评课的教师们会根据课堂情况来共同分析课堂教学中的优点和存在题目。每次我们发现的题目常常是不一样的：或是教育观念方面的题目，如不够尊重幼儿、没有充分发挥幼儿的主动性、积极性；或是教学方法方面的题目，如探究性方法应用得不到位，灌输的痕迹太浓；或是教学资源利用方面的题目，如预备的学具不太合适幼儿；等等。在经历过量次试教后，执教者的教学设计更趋完善，集体教学效果更加有效，同时研究共同体中的每个人也在此进程中都有所收获。

实在磨课的进程就是一次反思的进程，磨课的进程也是促使执教者的教学设计不断优化的进程，磨课的进程还是执教者加深自己对课堂教学理性熟悉的进程。

从一定意义上来说，设计集体教学活动的进程也是教师个体创造性劳动的进程。成功的教学设计方案中常常凝聚着教师个人的经验和聪明。教师除从观察自我课堂、他人课堂和共同磨课的进程中不断积累集体教学活动经验，优化集体教学设计外，还要留意常常反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力，更要留意理论的积淀，用丰富的理论来指导自己的教学设计，并在此基础上努力构成自己独特的教学个性，使自己所组织的集体教学活动更具艺术性、更具生命力。

网站站外优化推广策略

优化思品教学策略

优化教学设计的一般策略

集体教学活动是幼儿园教学重要的活动方式，优化集体教学活动设计是提高集体教学活动实效、促进幼儿发展的重要保证。观察自己组织的集体教学活动，反思自己的教学设计，观摩别人组织的集体教学活动。改进自己的教学设计以及在共同磨课、相互研讨中优化自己的教学设计，是提高幼儿园教师教学设计水平的有效途径。

一、观察自己组织的集体教学活动。反思自己的教学设计。

对于自己组织的集体教学活动，教师应认真观察，观察幼儿在自己所设计的活动中的表现。并根据幼儿在活动中的表现来反思自己教学设计中的成功之处和存在问题。如：制订的教学目标是否超过了幼儿的最近发展区?选择的教学内容是否脱离了幼儿已有的生活经验?设计的教学问题是否过于封闭?评价的语言是否过于空洞?等等。

观察自己组织的集体活动应是一种“日常状态下的观察”，也就是常态课的自我观察。常态课的自我观察可以分为两种，一种是“即时性”自我观察，即执教者及时发现自己教学设计中存在的问题，及时调控自己的教育教学行为，力求取得较好的教育教学效果。如在执教大班歌唱活动《春天在哪里》时，我在幼儿初步学唱了歌曲后就让幼儿仿编歌词。由于幼儿对春天的特征缺乏丰富的表象，他们难以记住歌曲内容，更甭提仿编歌词了。发现这一问题后。我马上对自己原有的教学设计进行“调控”：给幼儿提供了若干春天的图片，如小燕子、蝴蝶……以唤醒他们的已有经验，然后让他们根据图片内容来仿编。另一种自我观察是“延时观察”，即教师可以通过一定的途径将自己的教学情况进行录音或录像，然后收听或收看自己的教学实录，分析自己课堂教学的实际状况，看自己教学设计中的哪些方面真正引起了幼儿的思考，哪些语言是回应了幼儿的回答等，从而不断改善自己的教学设计，提高集体教学活动的实效。

二、观摩他人组织的集体教学活动，改进自己的教学设计。

“观摩他人的课堂”是为了“建设自己的课堂”。但在不少观摩活动中，观摩教师存在着这样一种现象：一些教师听课时用笔一字不漏地记录教学实况或用摄像机全程录像，目的是回园后上移植课、模仿课，或者是为了完成领导布置的任务，而不是为了改善自己的课堂。所以这些观摩者只能移植执教者所设计的一些外在的、可以直观感知的活动形式、一些教学资源的利用等，至于执教者为何这样设计以及这样设计背后的理论支撑等，他们不得而知，从而使自己处于“看看激动、想想感动、回家不动”的状态。

观摩他人课堂，并不是简单模仿他人的成功经验，而是要学习他人教学设计中的成功之处，并虚心询问他人取得成功的原因。然后根据他人成功的经验来优化与改进自己的教学设计，从而让自己所设计的集体教学活动能更有效地促进幼儿的发展。

三、在共同磨课、相互研讨中优化自己的教学设计。

如果说对于自己所组织的集体活动的观察是一种“日常状态下的观察”的话，那么对于公开课、竞赛课等磨课过程中的观察则是一种“研究状态下的观察”了。前者侧重于个体自身的行为，是执教者对自己所设计的集体教学活动的观察与反思；后者则侧重于研究共同体的行为，是执教者与幼儿园内其他参与听评课的教师共同对执教者所设计的集体教学活动的观察与反思。我们教师基本上都有上公开课、竞赛课的经验，都经历过磨课的历练。有时为了组织好一堂比较理想的集体活动，我们会反复试教多次。每次试教后执教者和听评课的教师们会根据课堂情况来共同分析课堂教学中的优点和存在问题。每次我们发现的问题往往是不一样的：或是教育观念方面的问题。如不够尊重幼儿、没有充分发挥幼儿的主动性、积极性；或是教学方法方面的问题，如探究性方法运用得不到位，灌输的痕迹太浓；或是教学资源利用方面的问题，如准备的学具不太适合幼儿；等等。在经历过多次试教后，执教者的教学设计更趋完善，集体教学效果更为有效，同时研究共同体中的每一个人也在此过程中都有所收获。

其实磨课的过程就是一次反思的过程，磨课的过程也是促使执教者的教学设计不断优化的过程，磨课的过程还是执教者加深自己对课堂教学理性认识的过程。

从一定意义上来讲，设计集体教学活动的过程也是教师个体创造性劳动的过程。成功的教学设计方案中往往凝聚着教师个人的经验和智慧。教师除了从观察自我课堂、他人课堂以及共同磨课的过程中不断积累集体教学活动经验，优化集体教学设计外，还要注意经常反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力，更要注意理论的积淀，用丰厚的理论来指导自己的教学设计，并在此基础上努力形成自己独特的教学个性，使自己所组织的集体教学活动更具艺术性、更具生命力。

语文课堂教学优化策略

温斌。

课堂教学改革的目的在于提高课堂教学质量，即单位时间内获得最大的效益。为此，必须优化课堂教学，从而保证教学活动达到最优效率。

一、培养学习兴趣，发挥主导作用。

任何改革首先是观念的革新，课堂教学改革也不例外。叶圣陶先生曾倡导：“教是为了不教”。学生的自学能力上靠教师引导循序渐进地进行的，在课堂教学中要让学生有较充分的自学时间，把自学活动有机地渗透到教学的各个环节，让学生探究性自学、深究性自学、吸收性自学。当然，强调学生自学，并不是不要教师的主导作用。相反，越是强调学生自学，教师的指导作用越具体。

例如教学《夜莺的歌声》一文时，学习课文时可这样设计：本文题目是《夜莺的歌声》，“夜莺的歌声”是指什么？在课文中出现了几次？分别有几种叫声？每种叫声代表什么？通过这样设疑自学，让学生认真阅读课文，掌握课文内容。

二、体现教学原则，优化课堂结构。

课堂教学过程的优化，就是课堂教学结构最优化。要实现课堂教学结构最优化，必须从“学情”出发，改革落后课堂教学过程。教师要遵循学生的学习规律，指导学生学习，使教从于学，并根据不同的教学内容和学生的实际不断改变课堂教学结构，以达到最优化，这样才有“源头活水来”的“教”、“学”新感觉，高激情。《父亲的菜园》一文，深沉浓重的感情强烈地打动了人的心，然而文中的情景反映的时代与眼前小学生相差甚远。那么，如何实现情景再现，拨动学生的心弦呢？为此，教师要先将自己投入到文章创造的浓厚的感情氛围之中，再借助对字、词、句的讲解大肆渲染，推动感情高潮，让学生身临其境，并以此为契机举出当代学生对父母的理解，使学生从体验中教育自己理解和热爱自己的父母，进而升华文章主题。

三、讲究教学方法，落实教学目标。

语文作为一门工具课，目的在于教给学生语文工具，培养听、说、读、写能力。这就要求既要注重知识传授，又要加强能力训练，进而提高运用语言文字的水平，教学时要依靠字词句，感悟文章浓重的情感文章并非无情物。

如教学《父亲的菜园》一文时，父亲的“菜园为何感人至深，只要抓住“我们一定要去开一块新的菜地”，“从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石，父亲的双脚红肿，脚板也磨了泡”。等词句在文中的作用加以引导，定能领会父亲为了全家的生活艰辛的开垦菜园的情景。

总之，只要做到了这些，课堂教学定能达到最优化，定能提高语文教学的目的。

浅谈思想政治工作。

“对症下药”法。

温斌。

十几年，当了十几年的班主任，回首想想，哪些年思想政治工作做好了，哪年就出成绩，特别是今年来，思想政治工作也算有了点经验，班级工作做得较顺利、扎实。所以就取得了较好的成绩。下面我把常在班级开展的思想政治工作之一“对症下药”法，介绍如下：

对症下药，是医学术语，意指不同的病症用不同的药。思想政治工作中的对症下药是针对不同学生的个性特点和不同的思想问题，采取不同方法加以解决，也就是通常说的“一把鈅鍉开一把锁”的方法。人的个性，就是人们在日常活动中表现出来的比较稳定的个性心理特点。它主要包括性格、气质、兴趣、能力等，其中性格是人的个性核心，人的不同个性，是由于生理素质的不同和后天所处环境、经历、教育程度不同而形成的。因而不同个性的人所产生的思想问题也就不同，解决问题的方法也不相同。“对症下药”这一方法体现了具体问题具体对待，用不同方法解决不同质的矛盾的哲学观点，符合马克思主义的方法论、实践论。根据实践体会，我对不同个性特点的学生开展思想政治工作采用了不同的方法：

1、对豁达开朗，喜欢直言，不计小节的学生做思想工作，一般应该开门见山，有啥说啥，该批评的就批评，直言相告，但也要注意策略性。

2、对粗暴急躁，性格倔强，易于感情波动的学生，要把握其心理状态，以沉着冷静的态度去做思想工作，注意批评的时机、场合、言词，避开火头与锋芒，使其在冷静的反思中认识缺点和错误。要对其加强涵养和理智的教育，提高自我修养和自我控制的能力。

3、对沉默寡言、温和顺从的学生，应给予关心爱护，对他们取得的成绩要给予充分肯定，只要没有大毛病，一般不过多指责，尤其在公共场合，有了缺点错误应通过个别谈话，提出批评，指明方向。

4、对爱面子，自尊心强的学生，一般应采用当众表扬，表扬中含着批评，进行一分为二的辩证教育，使其自觉注意求实，克服虚荣，发扬优点，改正错误。

5、对好胜心强，爱显示自己，易骄傲的学生，一方面要注意肯定成绩和优点，另一方面指出其前进中的问题和不足，同时适当增加学习任务，使其有压力来抑制自满情绪。平常加强谦虚谨慎的教育，把好胜心引导到努力学习上来。

6、对有错不认错思想固执的学生，要采取集体教育和个别教育相结合的方法。对其错误要严肃批评；重点讲危害，指出路。注意进行坏事变好事的辩证教育，指明改正错误的方法，亮明学校的态度，使其有法制和纪律约束的意识，同时又有弃旧图新的光明感，促使矛盾向好的方面转化，工作要有耐心，不要怕反复，因势利导，循循善诱，不可简单从事，激化矛盾。总之，只有科学地掌握学生的共性与个性，善于区别不同学生的情况，对症下“药”，才能“药”到“病”除。

优化小组合作学习的策略

刚才三位老师谈了动手操作很重要，但我认为合作学习也不可忽视。合作学习技能指导与训练是小学数学课堂教学中重要的一环。要提高“小组合作学习”的有效性，必须培养学生的合作学习能力。下面我就结合苏老师执教的《三角形的内角和》这节课，谈一谈怎样优化小组合作学习，提高课堂教学效率。

苏老师是把学生分成4人合作小组，以一个优等生、一个学困生和两个中等生为主要构成原则。这样就避免了老是由部分优生在课堂唱主角的现象，从而大大提高了全员参与率。

苏教师要阐明小组的特殊意义，让学生明晰自己在小组内的职责，如果小组内有一人掉队，将会影响整个小组的成绩。其次，小组内设小组长，主要职责是对本组成员进行分工。

苏老师抓住教学的重难点，通过小组合作分工，让每位同学选择其中的一种三角形来测量每个角并计算三角形的内角和，最后经过大家的反馈交流让大家了解到其他三角形的内角和，问题设计得很有价值。

不同站有不同SEO优化策略

内容是网站建设的基本，但是在国内的互联网原创性的内容很少，基本都是、采集、复制粘贴而来的，厦门seo在行业里面，一直强调原创文章的重要，并且我们自己也在努力建设原创文章。

除了描述收录的那部分内容，网页正文并不能够直接的对搜索引擎的引荐起到什么作用。但是对自然搜索引擎排名，以及对登录页面最重要的部分---用户转化(付费排名和自然搜索)都十分重要。

目标关键词最大突出程度的位置是在网页标题中，但是要得到非常好的搜索引擎排名，我们仍然需要优化文章，在文章的正文中下优化功夫。搜索引擎在判断关键词密度和突出程度的时候将网页正文看作是一个单独的区域，但是在正文中不是所有的词语对于排名来说都是被视为平等的。

1.文章的标题。

在网页正文中，关键词出现在文章标题中会比出现在其他地方得到的权重更高，

因为访客认为文章标题比其他文字更重要，搜索引擎也这么认为。虽然所有的文章标题都比周围的文字更为重要，一个标签比更小的文章标题更有效力。关键词在标题中出现，是网页中突出程度最高的地方之一。

2.开头的文本。

关键词出现网页的顶端比出现在后面有更好的效果。因为大多数网页是在最初的几个关键词中概述其中心思想，搜索引擎在判定相关性时给予这些词更多的权重，对关键词最突出的位置是在页面开头文本的标题标签中。

3.关键字链接。

锚文本在链接权重中起到一定作用，文章内容出现关键字部份可链接向相关的页面，有助于自己站点内部的交叉链接，也有助于蜘蛛顺着链接抓取其它页面。

4.文字权重。

粗体字和斜体字对访客是突出的，搜索引擎因此也给它们一定程度的考虑。

5.其他因素。

在网页任何地方发现的关键词都有一定的价值，但是没有上面列举的位置更加有效果。这里包括了段落标签和很多其他的，但是搜索引擎并不给予它们更高的权重。

撰写文章要控制好关键词的出现频率，合理的放一个粗体字，做一个链接，会避免被搜索引擎认为是关键词堆积。

SEO优化策略

细说长尾关键词优化策略

seo优化涉及很多方面，其中长尾关键词作为一个重要分支一直受到优化工作者的重视，长尾关键词顾名思义就是在网站主关键词前面或者后面加上修饰词语组成的新关键词。长尾关键词的搜索量相对较小，但seo本身就是一个潜移默化的工作，只有做好每一个细节才能发挥整体最大效益。

从关键词原理来看，要想做好长尾关键词分析，就得先对所做的词进行分析。我们知道，热度越高的关键词越能够为我们的网站带来流量，但是竞争力度相对也较大。所以在我们选取需要优化的长尾关键词的时候，就要做好分析取舍。目标关键词我们一般都会选择热度相对较大的，这样可以在短时间内提高网站的流量。那么，我们在选长尾关键词时就可以从长远点的角度出发，选取那些具有长久搜索量的词语，这些词语或许短时间内不能为我们网站带来流量，但却可以与目标关键词相呼应，保持网站的长远发展。

那么如何添加，首先在文章首段中合理出现1至2次的长尾关键词，首次出现加粗或者加斜、改变颜色、加上超级链接，锚文本链接对于提升网站关键词是很有帮助和提升的。文章中间各个段落合理的出现几次长尾关键词就行，不要求多;另外在文章结尾尽量出现一次关键词，可以同首次出现是一样对其进行加粗、倾斜处理。锚文本添加一次即可，出现太多容易造成过度优惠不利于网站的长远发展。

关键词是seo优化的本源，但是不是说关键词越多越好。长尾关键词作为关键词的一个分支是为了弥补关键词在数量上的局限性，但同样要把握好度。首先我们可以在网站的其他页面中合理的给自己所做的长尾关键词加上链接。只要自己的网站网页被收录，这个网页上的链接(链接自己网站其他的页面)都是反向链接;然后就是给所优化的长尾关键词页面增加外部链接来增加它的权重。单独的长尾关键词虽然流量很少，但是日积月累会形成你所想不到的效果，所以长尾关键词仍是我们需要注重的地方。

长尾关键词具有延伸性大，针对性强，选择范围广等属性，现在一般大中型网站都会存在大量长尾关键词，以获取更多流量。显然长尾关键词优化获得的流量是不可小觑的，所以站长对长尾关键词的优化需要重视起来。

优化课堂时间管理策略

1、减少时间浪费：要提高课堂的时间效益，就必须建立合理的教学制度并增强教师的时间观念，将教师、学生可能造成分配时间的人为因素减少至最低限度，保障规定的有限时间落到实处，提高时间利用率。主要措施：教师前3分钟候课制、学生课前准备落实、课后不拖堂。

2、掌握最佳时域：据心理学研究，一节课学生的思维最佳时间是上课后5-20分钟，这一时间段可以说是课堂教学的最佳时域。要提高课堂时间效益，就必须保证在最佳时域内完成主要任务，解决关键问题。当此时碰到课堂上的破坏情况，教师要尽快处理，切忌完全终止课程而去处理问题，那就会浪费你的宝贵时间。

3、信息量适中：课堂信息量过少，环节松散，会导致时间的浪费；信息量过多，密度过大，超越学生的接受能力，教学效益低下，也是浪费时间。因此，教师要做深入细致的分析，保持单位时间内适度的信息量。

4、提高学生专注率：提高学生的专注率，一是要抓住可教时机及时施教，二是选择恰当时机处理学生行为，防止出现破坏课堂规则和形成冲突的情境。

5、教学手段多样化：教师在教学活动中利用多种媒体（黑板、投影、音像等），采用多种教学手段（讲述、交流、训练、合作等），不停地刺激学生的不同感官，让大脑不同部位的细胞交替兴奋，使大脑在40分钟之内始终保持兴奋状态，从而提高课堂单位时间的效率。

优化小组合作学习的策略

在新课程背景下，小组合作学习已成为课堂上学生交流的主要形式，自以学习杜郎口教学经验以来，小组合作更是如火如荼，各种课都引上的小组合作学习，学生情绪高涨，热热闹闹，课堂教学因此气氛活跃！学生动起来了，笑起来了，老师冻起来了，这的确是一种好方法，老师喜欢，学校喜欢，教育部门领导更是喜欢。

但是，这种热闹，活跃的背后究竟讨论什么，学到什么，效果如何呢？特别是学习困难的学生参与的情况怎样呢？经常看到讨论时有些学生东张西望，心不在焉，也有些学生只听不说，所谓的讨论只是优秀学生的表演，所谓的合作只是优秀生的合作，如何提高小组合作学习质量，如何优化小组合作学习奖惩机制，是迫切需要解决的问题，也是提高小组合作学习质量的问题.通过自己在课堂上进行的小组合作学习实验，我认为要优化小组合作学习及奖惩机制，得从以下几个方面着手：

一、怎样分组？何时进行？怎样分工？这是真正发挥小组合作功效要解决的首要问题，我认为：

1、小组讨论的动机和目的应该贯穿教师操作始终。

2、太难或太容易不会有好的合作结果，问题提出的时机要恰当。

3、教师先搞好小组角色分工工作，要让学生明确分工的目的、方式，一般的小组讨论形式都是前后桌为自然组，这种分组的盲目必然带来讨论的盲目，我们可以每个小组的成员一定时内换角色，如这组甲生是发言员，乙生是记录员，彼此的角色一定时内轮换一次，这样，不同的学生在不同的角色中锻炼了自己的不同能力，这样能杜绝有人不发言，不讨论的误区。

4、我觉得重点还是培养小组长，就像一个有经验的老师总能找到适当差生回答的问题一样，小组里有一个好的“头”就能带出好的兵。

5、小组长可以由学习能力，组织能力强的学生担任，可以在小组中起榜样示范作用；也可以由活跃好动、自我约束力差的学生担任，可以激发其思维活跃在老师提出的问题中，提高自我约束力，保证小组合作顺利进行，但最好由小组成员自己选举决定，而不是老师指派。因为在尊重小组成员意愿的前提下，学生参与合作的主动性会增强，当需要进行小组合作时，先让学生有一定的时间独立思考，再讨论分工，然后在全体成员分工合作下，小组合作才能达到最佳效果。

我觉得要有效组织学生有效合作学习，小组应该每学期。

三、两次的更换组员，让学生常常面对新面孔，另外，小组合作后环节还应该注意小组内的成果展示，通过成果展示提高学生学习积极性。

2、以计分的形式激励小组积极性，比如：回答问题积极加分，个人得分组内也得分，一周一统计，期末评出优秀小组，优秀小组长，优秀组员，发奖状或拍照，可充分调动学生小组合作积极性，有效促进小组合作学习。

1、任务分配要难度适中。

2、小组的编排要根据成绩合理反搭配。

3、要真正体现“合作”兵教兵，兵练兵。

4、引入竞争机制。

5、适时鼓励和表扬。

四、充分发挥教师的作用。

对于小组分工合作学习有太多的不确定性，教师操作起来有很多的未知性，因此教师在让学生进行小组合作学习时，首先，要精心备课，把学生合作完成的学习目标定清楚，把所有可能遇到的情况做好预设，这样效果会更好一些；其次小组合作前教师要对教材进行深入研究，对小组学生进行深入研究，对实施的教材的重难点进行适当的改造，关于组内的分工当根据具体问题而异。再次，小组合作真正的效率在于及时检测与反馈，如果教师放手完全让学生讨论，对讨论的情况不闻不问，对不讨论的学生不积极予以教育；对捣乱学生不加以制止，课堂讨论效果不好，因此，教师的引导至关重要，讨论不能匆匆忙忙收场，应付走过场。

五、如何合理有效地评价。

过去我们教师过于吝啬自己赞美的语言，总感觉学生的回答不尽人意，在小组合作学习中，我们的评价不用那么严格，多赞扬，多鼓励，本组解决不了的可以到其他组取经。

2、可以看一看小组在每节课中回答问题，解决问题的正确率及小组成员的参与水平。

3、给小组打分，可以每节课打，也可以通过下节课前臵检测打；

4、对优秀生予以奖励，对进步的差生更应奖励，激发差生的学习动力，给他们以信心和力量。

一、学习目标：（要求：全班齐读，明确目标）。

重点：

1、识记造纸术发明的时间、祖冲之所得圆周率的计算值。

2、了解张仲景、华佗、贾思勰和郦道元的主要成就。

3、了解中国古代的科技成就，树立热情科学的意识难点：《水经》与《水经注》的关系。

二、预习展示（要求：预习展示前，组内要认真检查每一个组员的预习落实情况，对于组员存在的疑虑，组内要通过探讨来解决）。

1、我国现存的第一部完整的农学著作是（）。

《水经注》《齐民要术》《伤寒杂病论》《九章算术》。

发明。

2、造纸术的发明和改进改进。

意义。

3、科学成果：著作：地位：

4、医学成就：华佗、张仲景。

5、农学、地理学：

三、课内自习（要求：结合所学知识先后自习独立思考，将自学结果交给组长检查，然后组内交流讨论，达成一致，自习展示要求组长检查完后推荐本组优秀学生代表上台板书展示，为节省时间，允许一组可以有两位或更多的学生上台展示）。

1、把下列相关内容用线连起来。

东汉贾思勰《伤寒杂病论》地理学。

华佗《水经注》农学南朝郦道元“麻沸散”数学。

张仲景《齐民要术》医学北魏祖冲之圆周率。

2、历史谜语：

（1）爷爷打冲锋（猜一历史人物）（2）山东同志来取经（打一古书）。

四、达标测评（见优质课学训练73—75页）1、2，3，4，5，6题。

（要求；独立完成，合作交流，组内统一）。

五、课堂小结：六：组组评比。

七：布臵下节预习内容。

优化小组合作学习的策略

主动参与、善于合作、乐于探究，这是新一轮课程改革大力提倡的学习方式。“小组合作学习”有力挑战了教师“一言堂”的专制学生灵动了，课堂活跃了。然而当今课堂中相当一部分小组合作学习流于形式。如何优化小组合作学习呢？笔者结合教学实践谈几点粗浅的看法。

合作交流是学生学习数学的重要方式，而一年级刚入学的新生大多都是独生子女，家长的保护意识比较强，使得许多孩子没有机会与其他孩子一起交流，缺乏合作的经验，但多数孩子乐于交流。因此，教师要寻找机会、创造机会激励学生合作。从入学第一天起，就要让学生树立合作学习的意识，首先从与同桌合作开始。如第一课《数一数》就让同桌小朋友合作一起完成，让他们感受到合作成功带来的喜悦。而在《认物体》等课的教学中，让学生进行小组合作学习，把桌椅改成马蹄形，全班分成几个大组便于学生间交流，为合作学习创造环境和氛围。合作交流有利于学生良好的思维能力和积极的个性心理品质，在交往互动过程中，能使学生多思考，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。

二、灵活安排小组，明确分工。

1、分组要灵活。课前或课上，教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调和谐”的原则，把学生分成小组。分组的方式较多，常见的有以下三种：

1、差异组合式。这是美国《教育领导》杂志介绍一种小组学习方式，通常有四人组成，其中一个为优等生，两个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力完成自己的学习任务的前提下，优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的“达标”学习负有辅导责任。这是最常用的一种方式。

2、男女搭配式。从心理学的角度看，来自异性的支持和帮助总是更有鼓舞力，更容易产生效果，这就是“异性效应”。讨论小组以4—6人为一组，男女各半。

3、自由搭配式。由学生自由组合讨论（学习）小组，这样小组的成员大多兴趣、爱好相投，感情相融，有利于培养学生的个性。灵活的分组，使学生获得了与不同性格、不同爱好的同学交往的机会，学会向他人学习的能力，与他人交往和合作的能力，这在当今和未来的社会中是相当重要的素质。

2、分工要明确。

字形复习优化策略

《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。

从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的'后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。

对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。

二、备考指南。

同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。

（一）纠正、防止错别字的方法。

1．分辨形旁，注意字音。如“贝”多和财物有关，“亻”多和人有关，“饣”多和饮食有关；“纟”多和丝、棉、麻有关，“氵”多和水有关；“衤”多和衣服有关；“月”多和身体有关。

2．看清声旁，分辨同音字，如“沧”不要写成“沦”，“经常”不要写成“经长”。

3．分辨形似字意义，如“菅”和“管”；分辨同音字意义，如“抱负”与“报复”。

4．记住少数带多数。“辶”和“廴”，从“廴”的字只有三个：“廷、建、延”，其余均从“辶”。

5．不随意简化。

优化课堂时间管理策略

摘要：如何提高课堂教学实效是当前教育界的热门话题，而提高课堂教学实效就是积极寻求提高教学效率的方法，提高单位时间的利用率，获得最大的教学成效。为此，我们要加强课堂时间管理，优化课堂教学时间，展开有效教学。

所谓“课堂时间管理”，就是对课堂教学中单位时间的管理，其本质是教师对课堂教学时间的管理，包括时间的分配、时间的利用等。有效的课堂时间管理既要为课堂教学提供时间保障，也要为其它课堂管理活动提供所需时间，从而达到提高课堂教学实效的目的。那么，教师如何科学支配、高效利用恒定的45分钟时间呢？笔者试结合教学实践对其做一些探讨和分析。

一、制定有效教学目标，保障课堂时间效度。

为使45分钟课堂效益最大化，课堂教学必须紧紧围绕教学目标，并且目标要准确明晰、有层次。只有这样，才能避免课堂教学的随意性和盲目性，从而保证教学时间的有效利用。

1.目标要准确明晰。教师制定目标要从宏观整体上学习理解课程标准的意图；从微观具体上深入钻研教材，充分领会总体目标是如何在教材中逐一体现的，并从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度制定出准确明晰的目标体系。

如《江南的冬景》，笔者进行了如下思考：

（1）从《课程标准》上看，“阅读文学类文本，应引导学生重视对作品形象、情感的整体感知和把握”。基于此，学习本文应引导学生通过品味语言、感受形象把握作者的情感，加强审美体验，形成高尚的审美情趣。

（2）从单元教学目标上看，本专题的文章主要体现对自然纯美的注视，因此教师应引导学生透过语言，感受和欣赏自然之美，把握文本审美意韵，进而激发学生亲近自然、陶冶性情、涵养心灵的意趣。

（3）从作者的创作风格上看，郁达夫的散文如行云流水，自然有致。因此，要引导学生体会郁达夫散文的美学特征。基于此，确立了如下目标：

知识目标：体会郁达夫散文风格，理解关键词句的含义。

能力目标：理解本文情景交融的特点，体会对比的表达效果及明白晓畅、简洁明丽的语言特色。

情感目标：体会作者对江南冬景的眷恋之情；欣赏大自然的美，陶冶性情，提升审美境界。

此目标准确明晰，具有可操作性，容易转化为学生的学习任务，使课堂45分钟有了努力的方向，从而达到以最少的教学时间取得最佳学习效果的目的。

2.目标要层次分明。根据“最近发展区”理论，教师在制定目标时，应使其处于学生的最近发展区，同时还要考虑学生认知结构、学习水平等的差异，绝不能搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育。为此，在设计《蜀道难》教学目标时，依据学生的不同情况，我确定如下分层目标：

依据学生的个体差异，对不同学生提出不同层次的要求，既考虑了学生的实际，又保证不同程度的学生获得恰如其分的发展，减少在同步教学中因学生的个体差异而造成的无谓时间消耗。

二、利用最佳教学时间，确保学生“用功时间”

国内有研究表明，课堂45分钟，学生的生理、心理状态分为五个时区，呈波谷（起始时区5分钟）―波峰（兴奋时区15分钟）―波谷（调试时区5分钟）―波峰（回归时区15分钟）―波谷（终极时区5分钟）的起伏发展规律，教学中可根据这一规律，在不同时段根据教学目标安排不同教学内容，以确保学生在不同时段完成不同教学任务。如在教授《一滴眼泪换一滴水》时，我作了如下尝试：

在起始时区，通过导语创设情境，把学生的注意力转移到课堂上来：你流过眼泪吗？为什么流泪？有时候，一滴眼泪可以透视出人性的真假，美丑，善恶，今天我们就来学习由一滴眼泪折射出人性世界丰富内涵的文章《一滴眼泪换一滴水》。借此导语，让学生简单交流流泪的体验，调动其情感积累，使其迅速进入课文情境，又因标题本身具有探究性，即一滴眼泪为何能换一滴水？这样使学生的注意力迅速转移到课堂上来，帮助学生度过了注意力相对不集中的起始时区。

在兴奋时区，伴随着学生的思维渐入佳境，教师要充分利用其兴奋时间并尽量延长这一时段，以便提高时间利用率。为此，针对课文的难点，我设计了2个问题：

1.伽西莫多受刑前后的态度如何？

2.伽西莫多情绪态度变化的原因是什么？

学生带着问题阅读文本，在理清伽西莫多情感变化轨迹的同时，自然会把注意力转移到对其受刑前后周围人的表现上，从而引出“看客”及看客在伽西莫多受刑前后的表现，这样学生就真切体会“看客”身上揭示出的人性的丑陋及爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出的人性的美好。伴随着问题的纵深引入，解决了文章的难点，使学生初步感受了“看客”的麻木、冷淡，体会了人性的丑陋，也提高兴奋时间的效率。

在调试时区，经过一段时间的兴奋，学生要进行适当的情绪调整，于是我用多媒体展示鲁迅《药》中看客的描写片断和“冷血看客网聚生色网易新闻中心.”网页，用血淋淋的现实，让学生进一步认识看客的麻木、冷漠和残忍。因提供的材料是学生熟悉的生活实例，学生的情绪被极大地调动起来，帮助他们顺利度过了疲劳波谷区。

在回归时区，为了让学生深刻理解“中世纪人民”的冷漠，我又提出问题：看客一般都是一些不相干的人，那么伽西莫多最感激、最崇敬的人对他的态度如何？受害人爱斯梅拉达呢？让学生深刻认识到“中世纪人民”完全丧失人性的本质以及爱斯梅拉达身上体现的人性的善良，从而认识到“一滴水”的可贵。随后播放“爱斯梅拉达给伽西莫多水喝”的电影片段，让学生直观感受最感人的一幕，这样学生就能更深刻理解人性的美好，从而把课堂推向新的高潮。

在终极时区，教师小结，并向深度扩展。我饱含激情吟诵：“人之初，性本善”，“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵”。爱斯梅拉达的举动，唤醒了人性中的良知，她给仇人喂水，这正是对人性美的呼唤。随即播放歌曲《让世界充满爱》，在音乐声中为本节课划上圆满的句号。

教师依据课堂45分钟，学生生理、心理状态分布的规律，在不同时区安排了不同的教学内容，既充分利用了学生的最佳学习时间，又提高了学生“用功时间”的效率，从而顺利完成教学设想和教学任务。

教学节奏是指教师在教学过程中，根据教学内容，学生的心理、生理发展水平以及事先设计好的教学流程，巧妙组织教学，从而使教学过程呈现出张弛相间、快慢有度的状态。教学节奏把握得好坏，将直接影响课堂教学效果，所以教师要根据课堂和学生实际，不断调整教学节奏，合理安排教学顺序，优化使用教学时间。

1.教师认真钻研教材，把握知识的重、难点。

教师钻研教材，一是围绕《高中语文课程标准》总目标设计教学过程；二是要与文本、与作者、与编者进行对话和交流，通过语言文字理解思想内容，把握重、难点。

如研读《听听那冷雨》，《课标》明确提出阅读优秀文学作品，应引导学生借助品味语言感受其思想和艺术魅力，进而发展想象力及审美能力。在这一思想的指导下，教师尤其要侧重让学生于细微处品味语言，赏析文章的表现手法。《听听那冷雨》以听雨为主线，借助典雅、细腻的语言，我们真切地看到了在冷雨中孑然独行的白发游子形象，感受到了游子浓重的孤独和思乡之情以及对传统文化、永恒理想的追求。基于此，我把教学重点定位于“学习作者运用语言文字的技巧，领悟作者的思想感情”，而“品味作者运用语言文字的技巧”又是教学的难点。教师若能把握住上述内容，也就能准确提出教学要求，形成清晰的教学思路。

教师只有吃透了教材，才能灵活自如地把握好教材的重、难点，才能准确把握教学知识容量，做到教和学的完善。

2.教学内容疏密相间，实现节奏张弛有度。

教学节奏的张弛有度取决于教学内容的疏密程度。实践证明，只有教学内容疏密相间，才会给学生带来有张有弛的心理节律，使其保持旺盛精力。所以，教学内容的安排要讲究疏密相间、错落有致。一般来说，教材中的重、难点，要重锤敲，以体现一个“张”字，但应注意缓而不松，疏而不散；而教材中易懂的非重点内容，教师只需一言带过，在“张”中体现一个“弛”字。

如《前方》，它是一篇哲理性的摄影散文，因其语言比较抽象，加之作者探讨的是人对“精神家园”的追求，所以对于阅历比较浅，理解能力不高的高一学生来说，无疑是非常困难的。为此，我放慢速度，化抽象为具体，比如理解“人生实质上是一场苦旅”，我先引导学生分析钱钟书和丰子恺散文中的场景，通过文中形象化的诠释，学生不难归纳出这是实实在在的身体之苦，是“形而下”之苦，那么文中写旅途的不安、无奈与焦躁不宁顺理成章就是精神之苦，是“形而上”之苦。借助具体的事例理解抽象的语言，调整了教学节奏，既让学生理解知识，又提高课堂时间的利用率。

当学生保持一段时间的有意注意后，教师可结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生适当放松。这样根据教学内容来控制教学节奏，实现了节奏的张弛有度，提高了课堂教学实效。

提高时间观和效率观是教师重视课堂时间管理的思想基础。在市场经济中，“时间就是金钱”，而课堂教学时间的低效或无效利用，就是浪费学生的青春，浪费他们的生命，因而让我们共同关注课堂时间管理，优化课堂教学时间，最大限度提高课堂教学实效。

网站内链优化的策略

LTE网络优化策略

[摘要]有线电视网络是广播电视传媒的重要组成部分，与传统的电视相比，其全方位的数字化服务方式，受到了广大人民群众的青睐，但是其中存在的问题也不容忽视，因此，本文从有线电视网络维护管理问题出发，对优化策略进行探究。

[关键词]有线电视；网络维护；管理策略；优化。

引言。

有线电视是现代传媒中的重要一员，但是随着有线电视网络市场不断壮大，其在维护管理中存在的问题也逐步暴露出来。有线电视网络的使用与百姓的生活息息相关，基于此，对有线电视网络维护管理优化进行研究，对保证用户的精神生活质量，推动电视传媒的发展具有重要意义。

一、有线电视网络的相关概述。

1.含义。

有线电视网络是指借助同轴电缆或光缆，达到在传输广播电视信号的同时，将接收到的信号通过显示屏显示出来，以供用户观看的一种网络系统，有线电视网络是网络信息技术不断发展的结果，与传统的天线接收信号方式，有线电视网络的信息接收更加稳定清晰，同时由于信号是通过数字化的形式实现传输的，观众在享受视觉和听觉体验的同时，也能够获得语音、图像以及数据的全方位服务。

2.特点。

2.1信号接收质量好，画面清晰度高。

传统电视天线在信号接收中容易受到各种客观因素的影响，且信号的兼容范围有限，有些频道的信号接收质量欠佳，因此，常常出现信号不稳定，画面出现“雪花”等问题，而有线电视网络是利用同轴电缆进行传播，这不仅扩大了信号的覆盖面积，也提高了信号的兼容性，因此，有线电视的画面、声音呈现也更加清晰、饱满。

2.2传输的成本低，容易实现普及。

由于技术限制，传统电视天线系统在建设中的成本较大，城?l居民往往支付了一定的成本，却看不了几个频道，因而也影响了其网络的普及率，而有线电视网络的系统建设的性价比较高，同样的价格能够接收更多的频道、获得更清晰的画面，城镇中低阶层，以及农村居民也更容易接受，因此，也就更容易推广和普及。

2.3双向传输系统，其用途更加广泛。

所谓“双向传输”，是指有线电视网络系统不仅可以从前端向用户发送信息，还可以实现用户向前端发送信息。在传统的天线电视环境下，用户只能被动地接受电视信号，而双向传输为电视与观众的互动提供了新的思路，同时在系统的应用中，管理者也可以利用双向传播打破下行信号传播的单一用途，想更加广阔的应用范围拓展。

2.4传输渠道多样，频道内容丰富。

我国有线电视网络在研究与建设中，不仅扩大了传输系统的频带宽度，还利用邻频道传播技术扩大信号传输范围，设置增补频道，从而极大地提高了信号传输的畅通性，保证了声音、影像接收的清晰度。

二、有线电视网络维护管理中面临的主要问题。

有线电视网络虽然相较于传统的天线电视有着不可比拟的优势，但是其在运行管理中依然会出现一些故障，如无法显示图像、无法有效搜索频道、画面出现马赛克、机顶盒死机等问题，而造成这些问题的原因既有网络故障等客观因素，也有管理人员专业素质不高等主观因素，而对目前我国有线电视网络维护管理中面临的主要问题及原因进行探索，对于提高有线电视网络管理效果具有重要的现实意义。

目前我国有线电视网络维护管理中存在的问题主要体现在以下几点：首先，有线电视网络系统设备陈旧，容易出现故障。有线电视网络在我国已经推行了多年，一些网络设备已经十分陈旧，同时由于缺乏必要的维护管理，其信号接收质量大打折扣，这种情况在乡镇地区尤其突出；其次，有线电视网络系统的维护管理受天气因素影响较大。有线电视网络建于室外，其在维修与管理必然会受到天气影响，如雷击不仅会造成网络元件的损坏，还会增加维修的工作量，使维修中出现信号中断等问题，此外，雷雨天气对维修人员也会造成一定的安全威胁，因此，在天气恶劣的情况下，维修管理效率自然难以保障；再次，有线电视网络管理制度存在一定漏洞。在维修管理中，由于制度的不健全导致责任落实不力，一些交通不便的地区甚至还没有形成完善的维修制度，因此，当有线电视网络出现故障的时候，难以及时地加以维护；最后，有线电视网络管理人员的素质有待提高。目前我国有线电视网络维修管理人员无论是从数量上还是从质量上都难以达到专业的标准，许多故障由于得不到合理的检查与维修，从而影响了用户对有线电视质量的评价。

三、如何优化有线电视网络维护管理策略。

1.加强队伍建设，不断提高维修管理人员的专业素质。

对有线电视网络的维修管理归根到底要落实到工作人员身上，而维修管理队伍专业素养的高低，直接影响着维修效果的好坏。在优化有线电视网络维护管理策略过程中，相关部门应该加强队伍建设，以不断提高系统维修管理的效率与质量。在队伍建设的过程中，我们首先要从数量上入手，利用完善的人才招聘制度，吸引更多的维修管理人才进入其中，以保证工作效率；其次，要注意人才的质量，不仅要通过吸收专业人员优化人才结构，还应该利用定期的培训，提高原有维修管理人员的专业素养，保证对系统故障的检修效果；最后，要提高维修管理人员的职业道德素质，利用相应的奖惩制度，提高其工作的责任心，以保证其在维修中能够认真负责，切实为用户提供优质、专业的服务。

2.完善管理制度，提高制度执行的力度。

所谓“没有规矩，不成方圆”，在有线电视网络管理中，如果没有系统的制度规范，不仅无法对出现的故障进行及时检修，还会影响整个网络运行的效果，因此在优化有线电视网络维护管理策略的过程中，相关部门应该重视制度建设，以及制度的落实，用制度约束人，进而提高工作效率。在健全制度的过程中，首先，管理者应该起到带头作用，督促相关部门制定完善的系统维修与管理制度，并在企业内部营造制度化、规范化管理的氛围；其次要重视重视制度的落实，将有线电视网络划分区域，并在区域网络维修管理中设立责任人，利用责任制做好工作的落实，以保证不同区域有线电视网络的故障能够得到及时的反馈，最后，利用薪酬激励机制，检验责任人的工作成果，以做到奖惩分明，提高维修管理人员的工作积极性，并推动制度规范的有效落实。

3.增加投入力度，及时更新有线电视网络系统。

有线电视网络建设是社会公共服务的一部分，而面对网络系统陈旧落后的问题，国家应该根据经济社会发展的需要，进行有力的支持。在技术方面，随着信息技术的持续发展，有线电视网络的技术也面临着更新换代的问题，因此，从保证市场竞争地位，提高用户体验的角度出发，不断研究网络电视技术，提高信号接收质量，扩大接收范围，降低用户使用成本也成为推动我国有线电视网络维修与管理的必然要求。

四、结束语。

总之，随着经济社会的持续发展，有线电视在丰富群众精神生活，推动社会主义精神文明建设方面的重要性不断凸显，因此，相关部门在建设发展中，应该认识到目前维修管理中存在的问题，并针对此，做出相应的改进与优化策略，严格落实维修管理制度，提高维修管理人员的专业性，从而提高用户的满意度。

参考文献。

[1]赵素娟.对有线电视网络维护以及管理的分析探讨[j].科技创新与应用，2015，04：175.[2]王刚.有线电视网络维护管理策略优化[j].科技创新与应用，2015，20：101.[3]蓝惠凤.探析有线电视网络维护管理策略的优化[j].科技风，2015，18：275.[4]魏文艳.有线电视网络维护管理策略优化[j].西部广播电视，2015，21：254.

不同站有不同SEO优化策略

从底到的底，如今已经有2年的时间了，从当初在家自学seo到深圳面试seo再到在电子商务企业优化seo这艰难坎坷时期。在这2年时间里所感受到的一切收益良多，总想着给一些新手分享一些什么，纯粹的seo知识就不用分享了。在这充满信息爆炸的时代还担心找不到seo的资料吗?那就来分享一下这2年的中seo的一些个人经验吧。

一、执行是王道，内容为王，外链为皇。

话说，那会小鲜是09年6月毕业的，当时seo知识正处于火爆时期，加上当时一线城市对seo的需求越来越大，所以顺里成章的进入seo培训。加入seo很简单，就是为了成为seo职业一员并学习更多有关seo知识。

在培训的教导下，深知实践才能出真知。二话不说，马上就花钱买域名及空间。好在是学计算机网络技术专业出身的，对一些简单的代码html+css了解一些。知道一个网站是怎么搭建起来的，而这些知识在网上也能找得到的。所以相对来说建站这一块还是容易的，当时花了一天笔者的小鲜wp博客就这样搭建好了。

接下来网站建好了，咱们是来实践seo的。所以目的不能忘了。当时的目标就是让自己的网站的关键字排名第一是笔者要实践的目标。作为一个初学者当时对seo的概念确实不太很好的理解，毕竟都是抽象化的讲述。所以就上网百度了一些资料来看。到现在至今笔者都在看谷歌分析指南与百度搜索引擎优化这2本书是在当当买的。有一张纸条写着这样的一句话：(内容为王，外链为皇)每天更新三篇文章、20个外链就为了这句纸条，接下来的日子都在更新文章和在做外链中度过的。可想而知在接下来的2个月的更新时间里，是多少的枯燥与乏味，但这就是作为一个seo者必须要经历的过程。

二、选定方向坚持目标打造目标关键字第一。

就这样每天重复着内容为王，外链为皇的日子，当然其中也遇到一些不少seo都要面对的问题：比如突然发现网站被k了、突然发现收录下降了等这些小问题。其实不用担心，不必恐慌。正常而已，坚持即可。

这些就是每天重复着内容为王，外链为皇的2个月坚持的功劳，接下来首页上的3个关键字也全部到第一了，心里那个喜悦无人怕是只有做seo者所能体会到的。随后的日子就开始接单所优化的网站等其它的的目标关键字都双双进入第一了。可能是难度不大，所以这一点突破还是简单的。在这里先截图排名首页的南昌优化这个关键字吧。由于工作的原因，网站的关键字排名就掉后了。

初进入电子商务鞋业公司为其优化seo本以为凭着自己这几个站的经历。照样以为优化b2c也是一样的做法也能打入百度首页。但事实上，并不是你想象的那么简单，其实当你真正懂这一行，真正接手一个b2c网站你就会明白。并不是所有的站采取一种傻瓜式的内容为王，外链为皇方式就能成的。很多诸如下面的客观因素你都没考虑进去。比如整站的目标关键字目标、界面引导、完美网站功能、图片优化、内部链接导向等这些因素。当你在优化过程中考虑开始必须有了良好的信息架构，才能在后面的优化过程中顺利进行施展。

记得当初一直都在研究乐淘网站，拍鞋网网站里背后的seo做法。当时有一个明显的问题就是图片优化泛滥，不过这个问题刚好谷歌指南分析里刚好有一个解决办法，如有兴趣，不妨去看看。所以没有良好的信息架构的b2c在后面怎么去优化所想到的效果是吃力不讨好的做法。接手的第二个星期，笔者通过数据分析，例如来源流量、整体访问量、ip与pv、浏览器以及屏幕尺寸、主要地区分布、网站跳出率等，通过这些数据区挖掘，总结写了一份如何改善这些问题交给上级，很高兴得到上级的大支支持。

很荣幸经过快一年的优化，该b2c鞋业的由搜索引擎这一块的流量增长比以前增了一倍。由于涉及到公司的数据，所以不便公开，那就截图自己的站吧。

本文总结的三个方面到这里就结束了，希望不论是新手也罢还是现在正在优化b2c的站长看到文章能有所收获。seo没那么难，只要你动手，一切迎刃而解。