英语是一门国际通用的语言，掌握好英语对我们的学习和工作生活都有很大的帮助。下面是一些英语学习中常见的困惑和解决方法，希望对你有所启发。
英语学习笔记心得体会
英语是一门国际通用语言，为了能够与世界各地的人进行有效的交流，学习英语已成为现代人必备的技能之一。在英语学习过程中，笔记的重要性不可忽视。通过记录下来的学习笔记，不仅可以帮助我们更好地吸收知识，还可以提高我们的语言表达能力。在我学习英语的过程中，我深刻体会到了学习笔记的重要性，并从中获得了许多心得体会。
第二段：记录过程中的注意事项。
在进行英语学习笔记的过程中，我们需要遵循一些注意事项。首先，要记录内容要简洁明了，避免过多的废话和重复。其次，要确保笔记的准确性，对于重要的知识点要记清楚并准确表达。此外，要注重笔记的整理和分类，方便日后查阅。同时，要在学习笔记中加入自己的理解和思考，以便更好地理解和记忆知识点。
学习笔记在英语学习中起到了重要的作用。首先，通过记录下来的笔记，我们可以更好地回顾和复习已学过的内容。当时间过去一段时间后，通过阅读自己的笔记，可以帮助我们快速回忆起相关的知识点。其次，学习笔记是一个反映我们学习过程和提高过程的工具。通过整理自己的笔记，我们可以清楚地看到自己的进步和不足之处。此外，学习笔记也可以帮助我们加深对知识的理解和记忆，提高我们的语言表达能力。
第四段：如何有效利用学习笔记。
为了更好地利用学习笔记，我们可以采取一些方法和技巧。首先，我们可以定期复习和整理自己的学习笔记，及时总结相关的知识点。其次，我们可以将学习笔记与实际生活相结合，通过实践运用所学知识，提高语言表达能力。此外，我们还可以和他人分享自己的学习笔记，通过和他人的交流和讨论，更好地理解和记忆知识点。最后，我们要在学习笔记中保留一些空白的区域，方便日后加入新的内容和补充信息。
第五段：总结。
通过学习笔记，我们可以更好地吸收英语知识与技能，提高我们的语言表达能力。在记录学习笔记的过程中，我们需要注重简洁明了、准确性和整理分类，同时加入自己的理解和思考。学习笔记对我们的语言学习过程起到了重要的作用，它可以帮助我们回顾复习已学知识、反映自己的提高过程、加深对知识的理解和记忆。为了更好地利用学习笔记，我们可以定期复习和整理、与实际生活相结合、与他人分享和讨论、保留空白区域以便补充新内容。通过学习笔记的有效利用，我们将能够更好地掌握英语知识和技能，提高自己的语言表达能力。
注：本文章由AI生成，仅供参考。
英语词汇读书笔记心得体会
在学习英语的过程中，词汇是不可或缺的一部分。掌握了足够的单词量，就可以不受阅读和听力的限制，更加自由地表达自己。而阅读是获取词汇最有效的方法之一。因此，我在学习英语的过程中，一直坚持着词汇读书笔记的习惯。今天，我想分享我的一些体验和心得。
第二段：方法。
我热爱阅读，每当看到生词，就会用手机或笔记本记下来。我并不会顺手查词典，而是在看完一段之后，再去验证自己的理解。我认为这样可以更好地消化并留下这些单词。此外，我还会在兴致来时翻阅自己的生词本，复习记忆，练习拼写以及想象运用。
第三段：效果。
如此这般的习惯，带来的效果是非常显著的。我的词汇量在不断地增加，以至于日常看新闻、听剧和电视电影时，我基本上都可以更好地理解和体会作者的意图。我对于第二语言的难度不再那么害怕，甚至可以说，我已经享受到了学习英语的过程，而不局限于结果。
第四段：不足。
当然，我也有很多不足。比如有时候生词多到让我无从下手，比如紧张或赶时间的时候，我就会忘记拿出手机记录，而是直接忘掉不会的词语。这些问题都是需要时间和努力去克服的，但是在我看来，读书笔记的习惯所带来的收益是远远大于努力的价值的。
第五段：总结。
综上所述，通过词汇读书笔记的方式来学习英语，它可以增加词汇的量和质，提高知识的积累，在日常生活中更加流畅自如地应用英语，还可以慢慢调整学习态度，享受学习过程本身。虽然成果不可能一蹴而就，但是只要坚持不懈，后果显著。所以，在这里，我想鼓励每一个正在学习英语的你，不论如何，坚持下去！
英语词汇读书笔记心得体会
英语词汇是我们学习英语最基础也是最重要的部分之一，无论是在平时的学习中还是在英语考试中，英语词汇都扮演着至关重要的角色。而为了更好地掌握英语词汇，我也进行了一些读书笔记来助力自己的学习。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
第一段：认清笔记的重要性。
在学习英语词汇的过程中，我们要重视笔记的作用。每当我学习新的单词时，我都会记下它们的音标、定义和示例句子，同时也会把它们分成不同的类别，便于更好地记忆。在我复习时，这些笔记对我来说非常有用。它们节省了我的时间，使我得以快速地回忆起那些曾经学过的单词。虽然记笔记可能费一些功夫，但它能够加速记忆过程，还能让我们更快地获得更好的学习效果。
第二段：重视单词的本质。
英语学习中的单词并不仅仅是一些符号的组合，而是一份历史与文化的遗产。对于每一个生疏的单词来说，每一个字母的由来，每一词根的含义，都蕴含了英语世界的历史和文化，深层次的理解单词的本质，能够使我们更好地理解和记忆单词。所以在学习单词时除了注重拼写、定义、句子的记忆外，也要阅读更多的英语文化文章，了解英语单词的来源，这样可以帮我们更好地记忆、理解和运用新单词。
第三段：为词汇背景涂上颜色。
词汇贯穿整个英语学习过程，这就需要我们在学习新单词时，与它们相关的背景、文化知识和习惯纳入到记忆和理解中。我们需要运用联想、感受等方式来帮助记忆。笔记帮我们记录下单词的一切信息，让我们感官和思想上都更加饱满，背后的单词背景也能得到更多的关注。这能够为我们的英语背景涂上更丰富的色彩，而不再是一个个孤立的单词。
第四段：无拘无束地运用词汇。
学习英语词汇是为了更好地运用，口头表达需要追求流畅和地道，而书面表达则需要追求准确和鲜明。书写作为一种重要的运用词汇的方式，也需要我们有一个良好的笔记基础，紧跟时代的发展，学习书面表达技巧，不断地运用和积累。在运用词汇时，不必死背硬记，而是要知道它们在何种情境下表达最为合适。只有平时多模仿和练习，才能使之在实际生活中自如运用。
第五段：总结与感悟。
笔记的作用在于帮助我们更好地掌握知识，而在学习英语词汇这个过程中，它的作用体现得更加明显。学好英语词汇，要有持之以恒的学习意识和英语思维方式，要具备灵活、自由、实时的思维能力，要有场景复现技巧，最重要的是要善于总结与尝试。我认为在这个过程中随时记录下来是十分必要的。这样，我们才能让学习的效果更加完美，为我们未来的英语学习道路打下坚实的基础。
总之，学习英语词汇是需要长期、有计划和有方法的过程。充分利用笔记的作用，给自己的词汇学习一些额外的“助力”，在学习过程中寻找单词背后的文化和历史。相信只要在记忆和理解上下功夫，英语词汇的学习也可变得更加轻松和有趣。
英语业务笔记心得体会
第一段：介绍英语业务笔记的重要性和目的（200字）。
英语业务笔记是在商务交流中使用英语的过程中记录重要信息和关键点的一种技巧。英语作为国际通用语言，在商务场合中扮演着极其重要的角色。正确有效地记录和整理笔记对于提高商务交流的效率和准确性至关重要。英语业务笔记的目的是为了帮助我们更好地分析和理解外语材料，将语言输入转化为语言输出，提高我们的商务沟通能力。
在我个人的英语业务笔记实践中，我深刻体会到笔记的整理和管理的重要性。首先，及时整理笔记可以帮助我记忆、复习和应用所学知识。当我参加商务会议或阅读商务文件时，我会记录下关键词、案例和数据，然后及时整理成逻辑清晰的形式，稍后再次翻阅时，能够迅速回忆起相关内容。同时，整理笔记还能帮助我发现知识的漏洞和不足，有助于我针对性地深入学习。其次，管理笔记可以方便我迅速查找和定位所需信息。我会使用分类、编号以及颜色标注等方法将笔记进行分区和整理，以便日后需要时能够快速地找到相关信息。
第三段：分享一些提高英语业务笔记能力的方法和技巧（300字）。
为了提高英语业务笔记能力，我总结了一些方法和技巧。首先，提前做好准备工作。在商务会议前，我会提前阅读有关资料，并将关键词和问题写在笔记本上，以便在会议中能够更好地记录和理解信息。其次，运用简洁明了的方法记录关键信息。我会尽量使用简短的语言和符号，例如箭头、框图和表格等，来表达和整理复杂的商务信息。这样可以使笔记更简洁、易读，并且方便日后迅速回顾。此外，我还会用自己的语言解释和总结所学内容，以便更好地理解和记忆。最后，定期复习和应用笔记中的内容。仅仅记录笔记是不够的，我们还需要在实际应用中运用所学知识，加深理解和记忆。
第四段：谈谈英语业务笔记对于提升商务交流能力的意义（200字）。
英语业务笔记对于提升商务交流能力有着重要的意义。首先，通过记录和整理笔记，我们可以更好地理解和消化所学内容。商务领域中的专业术语和复杂概念对于我们来说可能是全新的，用笔记记录下来后，通过反复阅读和整理，能够逐渐理解和记忆。其次，笔记帮助我们更好地表达和传递信息。在商务交流中，我们需要准确地传达自己的观点和意见，而英语业务笔记可以作为我们表达信息的准备和支持。最后，通过定期复习和应用笔记，我们能够将所学知识转化为实际操作和应用，提高我们的商务交流能力。
第五段：总结英语业务笔记对于个人职业发展的重要性和价值（200字）。
英语业务笔记对于个人职业发展也有着重要的意义和价值。在当前全球化的商业环境下，具备良好的英语商务沟通能力是一项必备的职业技能。通过不断练习和改进英语业务笔记能力，我们可以提高对外语资料的阅读和理解能力，提升自己的商务交流能力，从而在职业发展中有更多的竞争力。此外，良好的笔记习惯还能培养我们的组织能力、专注力和思维能力，都是职场中必不可少的素质。
总结起来，英语业务笔记在商务交流中具有不可替代的重要性。通过整理和管理笔记，我们可以更好地理解、记忆和应用学到的知识。英语业务笔记能帮助我们提升商务交流能力，促进个人职业发展，并培养一系列职场中所需的素质。因此，我们应该重视并不断提升英语业务笔记的能力。
英语词汇读书笔记心得体会
词汇是语言的基础，也是英语学习的重点。为了更好地掌握英语词汇，很多人会选择读一些相关的词汇书籍，但是良好的读书习惯和方法也十分重要。本文将重点分享我个人的英语词汇读书笔记心得体会，希望能给广大英语学习者提供一些参考和帮助。
第二段：建立笔记系统。
读书过程中，我们需要建立自己的笔记系统来帮助我们记住重要的英语词汇。在我的笔记系统中，我会将不熟悉或者不常用的单词摘抄下来，并在旁边记录上下文和意思，以帮助我更好地理解其含义。此外，我也会在笔记中使用简单的图表和例句来帮助我更好地理解单词的用法和意义。
第三段：多种复习方法的运用。
复习是很重要的一环。为了更好地记忆单词，我经常使用各种复习方法，如使用不同颜色的荧光笔标记不同的单词、把单词写下来以及使用单词卡片等。同时，我也会把生单词和熟悉的单词分别归纳到不同的簿子里，方便查看。
第四段：建立学习计划。
学习计划对于记忆单词来说也是关键，编制自己的日程表可以帮助我们更好地利用时间来学习。在计划中，我们可以选择每周学习多少个单词，并安排每天的学习时间。通过这种方法，我们可以合理地分配时间，提高效率。
第五段：结语。
学习英语词汇需要耐心和恒心，需要我们不断积累，不断反复，才能有所成效。在学习的过程中，我们也需要注意良好的习惯和方法，建立自己的笔记系统、多种复习方法的运用和建立学习计划等思路方法都可以帮助我们更好地记忆和掌握英语单词。相信这些方法对其他英语学习者也会有所帮助。
大一英语专业笔记心得体会
随着高考结束，我进入了大学的大门，开始了新的学习生活。作为一名英语专业的学生，笔记是我们日常学习的重要组成部分。在一年多的学习中，我深切体会到了笔记对于学习的重要性，通过整理、记录和复习，我不仅能够更好地吸收知识，还可以提高学习效率。下面我将分享一些我在大一学习中的笔记心得体会。
首先，良好的笔记习惯对于学习至关重要。笔记是我们学习的基石，是我们学习中不可或缺的一部分。良好的笔记习惯包括及时记录、整理和复习笔记。随着课程的进展，知识点会越来越多，如果不及时记录，很容易遗漏。而整理笔记可以让我们更好地理解和吸收知识，同时也便于日后的复习。通过不断地复习和温习，我们可以加深对知识点的记忆，提高学习效果。
其次，提高笔记的效率需要我们合理地选取和记录内容。课程中的内容繁多，我们不能把每一个字每一个词都记录下来。因此，在记录笔记时，我们可以根据自己的理解和老师的重点来确定需要记录的内容。可以将重要的概念、关键词、例句和配图记录下来，同时也要注意记录下老师解释的重点和难点。有时候，一个简洁明了的图表或者一段简短的总结就能够帮助我们回忆起整个知识点，提高学习的效率。
此外，对于笔记的形式，我们也要灵活多样。在学习过程中，我们可以采用不同的形式记录笔记，以适应不同的学习内容和个人喜好。有的同学喜欢用纸质笔记本记录，这样可以更加直观地展示和整理笔记；有的同学喜欢用电子设备记录，这样可以方便存储和检索。而对于我个人来说，我更喜欢将重点内容记录在纸质笔记本上，再通过扫描、拍照或者整理成电子文件的形式保存，方便日后的复习和回顾。
最后，阅读和复习是有效利用笔记的重要环节。笔记不仅仅是为了记录知识，更重要的是帮助我们复习和巩固知识。通过阅读笔记，我们可以回顾课堂内容，巩固自己的理解，并发现自己的不足之处。在复习过程中，我们可以结合课本、教材和其他学习资料进行有针对性的复习，将理论与实践相结合，形成更加全面的知识体系。
总而言之，大一英语专业的笔记是我们学习中的得力助手，良好的笔记习惯和高效的笔记方法可以帮助我们更好地吸收知识，提高学习效果。通过整理、记录和复习，我们不断加深对知识点的理解，提升自己的学习能力。在接下来的学习中，我将更加注重笔记的质量和效果，努力将笔记专业化，为提高学习成绩做出更大的贡献。
高一英语学习笔记心得体会
高中一年级是学习生活中的一个重要阶段，而英语作为一门重要的学科，对于我们的学习和未来的发展起着至关重要的作用。在高一的学习中，我认真总结了自己的学习笔记，并深感学习英语的过程中的重要性和乐趣。下面我将分享一些我的心得体会，希望可以给其他高一学生提供一些启示和帮助。
第二段：学习笔记的重要性。
学习笔记在英语学习中扮演着重要的角色。首先，学习笔记可以帮助我们记忆和复习知识。通过将知识点、重要单词和句子等记录下来，我们可以方便地回顾、回忆和复习，从而加深对知识的理解和记忆。其次，学习笔记可以帮助我们解决疑惑和容易混淆的问题。当我们在学习过程中遇到难以理解或容易混淆的知识点时，记录下来可以方便我们与老师或同学讨论、请教，更好地解决困惑。最后，学习笔记还可以帮助我们掌握学习方法和技巧。在记录笔记的过程中，我们可以总结出适合自己的学习方法和技巧，提高学习效率，培养良好的学习习惯。
第三段：学习笔记的方法与技巧。
学习笔记的质量和效果与我们的方法与技巧密切相关。首先，我们应该养成及时和规范地记录笔记的习惯。只有及时记录笔记，才能确保信息的准确性和完整性。记录笔记时要规范，并用自己容易理解的方式来记录，比如使用图表、关键词、缩略语等等。此外，为了方便后期的复习与回顾，我们还可以给笔记加上颜色标注或做一些重要的笔记摘要。另外，我们还可以将笔记整理分类，建立起一个清晰的知识框架。有了清晰的知识框架，我们可以更好地理解和掌握知识。
英语读书笔记
初中学生的英语学习基础参差不齐，给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重，普英语学科分化问题更为突出。怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化现状，已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一。通过不断研究和实践，我摸索出一种办法，就是本着整体教学思想，分组进行教学，重视师生关系提高自身素质来激活课堂气氛，用心对作业评语。这些不但提高了差生的英语成绩，也较好地解决了两极分化问题。
整体教学是一种教学思想，不应单纯地被看为一种教学方法。整体教学思想是现代外语教育教学研究的重大成果，是社会发展和中学教育教学的目标对于外语教学的需要。外语教学和教研人员都应该认识到：整体教学是现代外语教育教学理论和实践研究的成果所确定的。现代外语教育教学理论和实践研究得出为众多外语教学流派所公认的结论有3条：
（1）部分之和不等于整体。
语言是个活的机体，不能切割成一块一块地去学。学习了某种语言一条条、一项项的知识，绝不等于掌握了语言整体。
（2）语言知识不等于语言运用。
语音、语法、词汇等只属于语言的结构体系。语音、语法、词汇等是语言运用的准备，但不等于语言运用。
（3）语言教学的目的应该是语言运用，而不是语言知识的掌握。
提高教师自身素质是实施素质教育的关键。教师在教学中，年复一年，届复一届地传授着同样的内容，很容易形成固定的思维模式，许多知识也会逐渐遗忘。作为“授业”和“解惑”者的教师，应该是一个自觉的终身学习者，在学习实践中不断发展创新。如果教师能把自己的学识与所教的内容融会贯通，课堂教学活动就会变得生动而有趣，学生易于理解，乐于接受，轻松自然地获取新的知识。
德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。
在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。
英语读书笔记
小学英语读书笔记《英语课程标准》指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。
笔者认为，树立“对话”意识，运用新课程理念备好课是基础和前提。
每一套教材都代表着某一种教学理念和实践方法，教师在使用一套新教材之时，应站在编者的角度钻研全套教材，努力理解和领会教材编写者的教学思想和设计精神，把握教材的特点，使之在我们的教学中得以充分体现。与教材对话，首先要尊重教材，读透教材;与教材对话，更要超越教材，走向生活。我们不妨尝试“一课三案”：钻研教材，独立思考，形成“初案”;博采众长，融会贯通，写出“教案”;课后反思，精益求精，补充“另案”。
江苏版的《牛津小学英语》教材按照话题——功能——结构的体例编写，在备课时，我们可着力于话题生活化，功能结构协调化。在“初案”中，我们应该重点研读教材，明确教学语言与语境语言，把握关键语句与困难语句;在“教案”形成阶段，我们应分析语用因素，结合师情学情，选择设计各环节活动：课后，结合教学实际再回头看自己的教材解读，及时补充“另案”必不可少。“另案”中，可以反思一节课对教材处理的成功之举、败笔之处、学生感受，当然，对教材的“再教设计”是最终目的。我们对教材的研读应该追求从“有它无我”到“有它有我”，最后达到“有我无它”的洒脱境界。
学生是学习的主人，我们的“教”应该为学生的“学”服务。在备课时，教师还应该时时在心中与学生对话，在与学生充分对话的基础上进行的备课活动才能真正体现学生的学习主体地位。
“你对这个话题了解了多少?”——牛津小学英语每一个单元都有一个话题。在我们设计新单元的教学时，这个问题可以提示我们尊重学生的已有经验，关注学生的学习基础，在学生已知已会的基础之上设计教学内容，把属于学生的时间还给学生。
“通过这节课你将学到什么?你是怎么学的?还可以学得更好吗?”——新课程呼唤我们的教学从知识本位回归到三维目标。这一连串问题指向的就是一节课中知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的目标达成。长期以来，我们的英语教学一直比较关注学生对英语知识的掌握情况，忽略了学生学习过程中的感受及体验。其实，真正的有效教学就是要让学生从浅层次的“学会”上升到“会学”与“乐学”，这样的学习才会让学生的终身学习获益。
在备课过程中，我们还要结合教材内容。预设大量的与学生的对话。在这个过程中，我们要注意与学生的对话交流必须付出真心真情。教师真心真意对待学生，才能让孩子们之间真心真意，课堂才会真实。这些年的英语教学实践证明，我们已经从期待表演的、热闹的、师生对答如流的课堂转变为期待真实的课堂和真实的交流。真实的教学问题、自然的教学过程、和谐的教学氛围才能最大程度地促进学生综合语言运用能力的形成。
作为教师，我们是否有勇气常常与自己对话，反思自己教学实践过程中的不足并及时加以弥补呢?叶澜先生曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”
英语读书笔记
1学外语无捷径。
尽管不能否认，好的`教材，辅助设备，老师，环境，以及个人的恒心乃至天分，都对学好外语有一定作用。然而绝不存在一种超越一切普通方法的神招妙术。国内近二十年来流行过无数的国外英语教材和五花八门的学习方法，然而无不是昙花一现。常识和专家早就告诉我们：学外语和学其他一种技能一样，只能靠日积月累，无论什么方法都一样。
2"成功"与否取决于具体目地。
十个学外语的人大概就有十种不同的目地。例如考级，职称，学分，工作需要，留学，进入外企，上网浏览，乃至于看懂产品说明书等等。目的不同，所要投入的时间和精力也大不相同。例如对于一个受过中等以上教育，除了"abc"之外基本没有英语基础的人，看懂简短的英语的产品说明书也只需半小时。要通过英语六级则需三至五年时间(依上述条件的不同而异)。若要达到和自己的母语一样的水平，唯一的办法就是终生学习，天天使用。
3学习的方法和侧重点也取决于学习的目标。
我感到国内目前流行的英语教学方式太强调听，说，读，写面面俱到的训练。其实绝大多数英语学习者是没有或很少有机会"说"和"写"的。因此这种训练往往是事倍功半。因为学得再好不用很快就忘记了。对于绝大多数人来说，"读"是唯一有实际效用，也是唯一能够尽快掌握的技能。
4只要有明确的目标和兴趣，假以时日，任何人都可以学好一门甚至多门外语。
总而言之，从我个人的经历看，学好英语主要是兴趣和目标。这和做任何事没什么两样。很多人一开始兴趣浓厚，可渐渐就兴味索然了。这主要是缺乏明确的目标和动力。我开始学英语的目标是读懂简写本的英文小说，后来变成读懂英文原著。后来又希望能听懂英语广播，再后来又想能和外国人自由交谈。这期间当然还有许多小的阶段性目标。在每一个目标达到之后，你都会有一种成功的乐趣。如果漫无目的，或者好高鹜远，就会很快感到没趣或挫折。这是大多数人不能坚持下去的根本原因。至于什么教材，什么方法，都是些很次要的因素。其实这主要是因为其间断断续续，未能很好地坚持下去所至。因此，只有抱着浓厚的兴趣和目确的目标，任何语言都是可以学好的。
英语读书笔记
说课是20世纪80年代后期随着教改深入而产生的带有教育科研性质的教研活动，其理论和实践越来越受到重视。说课是教师依据课程标准、教育教学理念、口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行的创造性设计的一种教研形式。通俗地说，就是阐述“教什么内容，为什么教这些内容，怎么教和为什么这么教”。由于说课能够展现教师在备课中的思维过程，凸显教师对课程标准、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学的能力，并且时间短、易操作、见效快，因此深受教育行政、科研部门和基层学校的青睐，常被应用于教师招聘、基本功竞赛和教学研究等活动中。
思考一：说课，是背长篇累牍的教育理论，还是谈独具匠心的教学设计？
说道理、讲方法是说课的一个显著特征，但绝不是说课的主体。成功的说课应把教学设计和教学理论有机结合在一起，而且要略侧重于说教学设计。教材特点和学生实际是说课的两个重心。教师一定要紧紧围绕这两个重心说自己精心设计的教学活动或任务，以此来展示自己对教育教学理论理解的深度，展示自己对学生学情把握的准确度，展示自己在教学设计上的独到之处。“说”是形式，“课”及“课理”是内容，只有做到形式与内容的辩证统一，才能达到预期的说课目的。换句话说，说课不是长篇大论地讲教学理论，而是要谈自己如何运用教学理论解决教学中的实际问题。
思考二：说课，是纸上谈兵，还是上课前的预演？
说课本身的不足之处在于其过程没有学生参与。为了避免教师在说课过程中不切实际的随意发挥，说课活动组织者一定要事先告知说课教师学生的英语水平；说课教师要紧紧围绕学生和教材这两个重心设计教学。教学目标的确定、内容的分析、问题的设置、练习的安排以及教学方法的运用，都必须参照学生的实际情况而进行；否则，再好的说课也只是空中楼阁。
说课教师要在同行或评委面前说出自己对教材和课程标准的认识，如何处理知识点，打算采取什么样的方法授课，学生可能会在什么地方碰到问题，当问题出现时采取什么样的方法去解决，以及针对不同的问题和学生将会选择什么样的教学方法等。在这个过程中，同行或评委对说课教师的说课情况加以分析，发现其中存在的问题，探讨用什么方法来帮助说课教师改进和提高。可见，说课的过程就是发现问题和解决问题的过程，是说课者和评课者共同提高的过程。说课教师要在上课之前多发现一些问题，并设计适合的解决方案，以提高课堂教学效率。
思考三：说课，该采用哪种语言和叙述方式？
用英语还是汉语说课，说课活动的组织者要考虑实际情况，因时、因地、因人而定。
教师说课应尽量脱稿，必要时可浏览说课提纲；注意恰当地运用肢体语言、手势和眼神表述自己的设计和意图，声情并茂地说课，并与评委进行眼神交流，把评委的注意力吸引到自己预设的情景中，使他们受到感染，产生共鸣。
说课教师面对的是同行或者教学研究者，因而宜采用陈述性语言，有条理地说明自己的设计意图及具体的.操作策略。说课教师偶尔还要模拟课堂中将会出现的教学场景，此时可以暂时把自己的身份切换成教师，通过绘声绘色的课堂语言把预设的教学内容或情境展示给评委。
思考四：在英语说课中，还有哪些细节值得注意？
1.不知道如何说教材。说教材就是说明如何依据某一课在全册或整个单元中的地位确定教学目标和教学的重难点，主要是介绍该课在教材中的地位和作用以及本课与前后课的联系，还要进行简单的教材分析；依据教材内容和学生实际，说明自己对教材如何处理以及处理的理论依据。值得注意的是，说教材要做到点到为止，不要过多展开。
2.教学设计缺乏创新。说课是上课的预演，强调从学生和教材实际出发来设计教学任务，但这并不意味着说课教师在设计教学时固步自封，不求创新。
3.主线不突出，语言描述混乱。说课教师要善于用“step 1，step 2，step 3，…”，“pre-reading，while-reading，post-reading”等来加以区分。
4.忽视板书的辅助作用。或许由于受说课时间的限制，有些教师在说课时没有板书。其实，适当的板书可以对说课起到画龙点睛的作用。在说课前，教师可以用粉笔把黑板一分为二，一半用作书写说课的主要步骤和关键词，另外一半用来呈现虚拟课堂教学的板书设计，帮助评委或同行在听时在大脑中重构教学设计，说明难以言尽的步骤和设计，或凸显自己设计的独特之处。
英语读书笔记
作为阅读教学活动，学生必须有独立的阅读时间，每次阅读都必须有明确的目标。阅读的目标包含知识、领会、运用等7个层次。
一基本事实信息的理解（主要指显性信息：文本直接表达的）。
1识别。
能够根据文本信息判断信息的真伪：判断正误、将所给信息匹配、将信息与图片匹配等。
图片的匹配培养的不只是信息的载人，还包含了领会的阅读目标。
2转述。
是理解的一种表现方式，可以通过图表或回答问题进行转述。
3排序。
能够将所给陈述或者图片正确排序，可以表明读者能够理解文章的事实是信息。
句子排序还可以渗透词语和语法。
4演示。
能够用行为表现自己对文章信息的理解如短剧表演。指令的理解，行为演示表达。
小学阶段，文本多以对话的形式呈现，即使是简单的其实局等都可以开展阅读教学。如：将指令写在纸条或图片让学生做动作。在小学阶段，教师常让学生用动作表达水果、动物、日常行为等，如果是阅读文字后的演示，则都属于阅读理解的展示。
5图解。
6联系实际。
让学生把文章中的信息与日常生活中的信息或者自己的经历相联系。
7解释。
用自己的语言解释阅读文本，或翻译成汉语。
8角色扮演。
二观点态度信息的理解。
可以通过将态度与人物匹配、判断正误等方式，也可以通过回答问题、讨论等涉及语言产出的方式。有时还可以通过符号表示理解。
三主旨大意的理解。
一般情况下可以通过主题匹配、主旨大意或者标题的选择、标题拟定等方式进行。除此之外，还有：
1匹配多为段落与段落主题的匹配。另一种是将两篇文章的段落打乱，然后让学生将打乱的段落与所给段落匹配。
2改错根据文章的主题改正摘要。
3主题表达可以直接回答问题，也可以是填充图表。
四推理推论。
通常采用选择填空的形式。也可以采用正误判断、匹配等方式。
一分析活动。
1阅读中的分析。
分析指将材料分解成各组成部分并且确定这些组成部分是如何相互关联的（盛立群，20xx）阅读中的分析一般指要素分析和关系分析。
1）要素分析指能够区分阅读材料的组成要素，表现为能够划分文章的篇章结构，分析主题句、结论句。
2）关系分析包括文章中各要素之间的关系、段落之间的关系以及句子之间的'关系，单词的指代关系也属于关系分析的范畴。
2分析活动的表现形式。
1）排序考察学生对文章的逻辑关系的识别。
2）插入。
3）图表填充。
4）问答题。
5）讨论。
二综合活动。
1阅读中的综合只能够将文章的整个组成部分按照一种新的逻辑组合成一个整体，包括写作、创作、表达个人经验、制定计划和操作程序、构建假说、阐述一种观念、对阅读材料进行概括等。
1）创作类综合根据阅读材料所进行的写作、方案设计等。创作要求有新的语境、心得与暗色的缴入，要求学生将新学材料整合到已有经验之中。
2）概要类综合指为所阅读材料撰写概要。
3）再现类综合改写。在日常教学中，教师安排的根据图片、核心短语或句型的提示所进行的复述既是一种信息再现活动，也属于综合活动。
4）运用类综合书信或新闻报道的方式重组课文信息。
2综合活动的表现形式：写概要、新闻报道、回忆、角色演讲、采访汇报。
英语读书笔记
初中英语读书笔记课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的集成和深入。因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。根据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。
唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能带给人欢乐，绝大数学生喜欢唱歌。经典的英文老歌“edelweiss”，家喻户晓的影视名曲“myheartwillgoon”无不令人陶醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，s.h.e，f4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉新鲜、刺激。因此，学生常常使积极主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感兴趣的英文歌曲，他们便经常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆能力和英语学习的兴趣。为了提高学生学习英语的积极性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验成功的喜悦，参与的乐趣。
每个人都有自己的长处，面向全体学生，充分发挥不同学生的长处组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法比赛、听力比赛、演讲比赛、猜词比赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动有趣，学生会以极大的热情积极准备，教师应组织评为认真评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成绩予以表彰。此项活动可以发展学生的智力和个性，展现他们的才华。
为了给学生创造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参加英语角活动。在学校文化氛围较浓厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“welcometoourenglishconner”等标牌。这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参观与英语角的活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;或根据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地交流思想，交流学习。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。这种语言环境的营造可使学生体会到学英语有趣，学英语有用，英语容易学。
课本的知识再多也是有限的，而我们的周围英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，cctvchannel5的球赛转播，cctvchannel6周二的原声影院，引人入胜的discovery，与中学生同步的outlook，还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会展现在学生们的面前。因为学生感兴趣，所以这是一类不用监督也一定会出色完成的作业形式。
为了培养学生的综合素质，我们还可以布置英语表演型作业。可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟悉的童话剧《灰姑娘》《白雪公主》，还有著名作家的文学作品，《项链》《麦琪的礼物》等。学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的展示。
总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在一定程度上弥补了课堂教学的不足，丰富了学生的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它保护了学生的好奇心，培养了他们的自主性和创新意识，激发了学生学习英语的积极性。
英语读书笔记
阅读《英语阅读教学》第二章“阅读教学目标”让我明白阅读目标不只是知识的学习、技能的培养，更应该包括阅读习惯的养成、自主学习能力的发展以及情感态度、文化素养等综合素质的培养。阅读教学目标应体现多元性、过程性和持续性。阅读本章的感受就是：准确定位阅读目标，提高阅读教学效率。
阅读教学涉及两个方面，一是学习阅读（learntoread），二是阅读学习（readtolearn）。阅读教学的目标应该包括五个方面：阅读教学的技能目标、阅读教学的知识学习目标、阅读教学的图式建构目标、阅读教学的自主学习目标、阅读教学综合素养目标。
以前谈到教学目标时一般都是三维的，即知识目标、能力目标、情感目标，阅读《英语阅读教学》知晓，从三维的角度去定位阅读教学目标是不全面的。“高中阶段的阅读目标不仅包含理解大意、理解作者的观点态度、根据上下文线索进行推理判断，理解不同文体的文本，……同时还必须能够阅读一般的英文杂志、报纸等。培养学生的自主学习能力应该成为高中阶段阅读教学的主要目标之一，必须把策略教学纳入阅读教学，帮助学生养成良好的阅读习惯”（p37）。
根据布卢姆的教育目标分类，阅读教学目标的认知层次可以分为以下七个方面：
1.知识层次目标；
2.领会层次目标；
3.运用层次目标；
4.分析层次目标；
5.综合层次目标；
6.评价层次目标；
7.元认知层次目标。
1.教材本位法。
课堂教学目标的设计必须建立在对教材中阅读材料进行分析的基础上，要求首先阅读教材和教材中的教学活动，分析教材中教学活动的类属和认知层次，然后根据认知的要求将目标具体化。
2.学生本位法。
学生本位指课堂教学目标设计必须考虑学生的实际，它包括阅读材料对学生语言基础的要求和阅读目标对学生认知能力的要求。
3.话题本位法。
不同的话题内容表现形式不同，理解目标也就不同。如有的话题包含不同民族的文化，因此可以设计跨文化交际目标，但很多话题没有必要设计文化或者情感态度的目标。
4.层次化目标法。
设计阅读目标时一定要注意目标的层次性。广大教师一定要注意教学目标的层次化，设计多层次目标，而不是单一层次的目标。很多学生做了大量的阅读练习，尤其是备考练习，但其阅读能力仍旧不高，原因与只做选择填空练习、没有语言输出活动有关。
阅读教学目标很多，课堂的最终目标是运用，但是运用必须建立在知识和领会的基础上。知识目标是基础的目标，领会目标居中，最后才是阅读的运用目标。因此，在设计阅读目标时要关注目标的阶段性，“一般说来，领会在前，运用在后；识别在前，表达在后。”
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提问行为是课堂教学的重要组成部分，是教师输入信息、传递信息，与学生共享信息，达到师生双边交流的一条重要渠道。提问涉及到教学内容的重点，它是组织教学的开端，是教学进程中转换的“关节”，是学习过程中激活学生思维活动的重要因素。恰当的提问，对学生来说，具有引发学生的学习动机，激发思维，加深对所学知识的理解程度，检验学生掌握学习技能程度等作用;对教师来说，具有检查教学目标，重新组织教学，反馈自己的教学效果等作用。
但是，实行班级授课制以后，提问在课堂教学中的运用相对减少了，教育工作者对提问技术的研究与认识也不够充分，即使在师范教育中，也没有哪一门课程专门探讨它。尽管在教育学和各科教学法中，大都初略地提到提问的问题，但这与提问在课堂教学中的地位和重要性是不相称的。近几年，在我国中小学教学中，提问逐渐引起人们的重视。如果我们对日常大量的提问现象作一下分析，可以看出提问作为一种教学技术，在课堂使用中依然比较模糊、杂乱，其功能的发挥也不够全面，提问操作中还有相当的故障影响着教学效果。
国家新一轮基础教育课程改革的目的是要落实素质教育目标，提出学生的学习方式和教师的教学方式都需要进行科学的改变和完善。提问作为在课程中促进师生之间共同成长的一个基点，深入研究提问是摆在我们眼前的一个迫切任务。所以，提问既是对一种传统的教学方式的再认识，也是新课程改革中的重要课题。鉴于此，我们可以说，改善和提高教师课堂提问行为是实施新课程改革，落实素质教育目标的需要。
现任英语教师绝大多数成长于传统教学之中。在学生时代，他们接触到的是以教师为中心的教学，呈现的是以事实为基础的教学主题和像菜谱一样稳定不变的训练实践，从而在个人的经验中形成了许多固定化了的教学心理模型。这些固定化了的教学心理模型形成了定势，强有力地影响了他们自己走向讲台后的教学行为。
英语教师专业发展的直接途径在课堂，改变传统的固定化了的教学心理模型和课堂教学行为是目前摆在我们眼前的重要任务。提问作为课堂教学行为之一，也不可避免地成为我们促进教师改变其教学行为的关键性因素，是我们提高英语教师专业化水平的重要方面。
提问在英语课堂教学中有着举足轻重的作用，教育心理学告诉我们：学生的思维过程往往从问题开始。学起于思，思起于疑。我国南宋理学家胡宏又把学习过程看作是发现问题、解决问题、提出独立见解的过程。可见，每位老师都要科学设计问题来激发学生探究知识的愿望、拓宽学生的思维，并使自己及时对教学过程进行有效的调控，从而提高师生之间的双向思维交流活动，促进课堂教学的和谐发展。所以课堂提问的有效性使我们值得研究的课题。
那么，教师应如何优化课堂提问，提高课堂效率呢?读了《优化课堂提问》以后，我对课堂提问有了进一步的认识:。
提问应遵循鼓励性原则。教师在提问时应引起学生的重视，激发学生学习动机，提高学习积极性，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考,变被动回答问题为主动积极，从而促进课堂效率的提高。教师要使每一个问题都要让学生觉得有话可说，要鼓励学生大胆说出自己想法。
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近年来，为推进学生综合语言能力的培养，中学英语语篇教学越来越受到英语教学专家和一线教师的关注。如何将建构主义教学思想应用于中学英语语篇教学?我做了如下思考与尝试。
在当前的语篇教学中，我们往往把注意力过多放在新单词、新句式的教授上，一节课常常顾此失彼。教学目标不能达成。我在进行语篇教学的过程中，比较关注对学生学习策略的引导。譬如，在引入一篇对话或短文时，教学生抓住全文的关键信息：如果采用听的方式，我会教给学生速记的方法;如果采用阅读的形式，我会关注学生扫读的技巧。在引导学生学习一篇文章的过程中，我会注意引导学生学会根据上下文去猜测某些新单词的意义。而在对一篇对话或短文进行归纳总结的时候，引导学生学会抓住关键词作为提示可以提高学生学习的效率。我认为，在语篇教学过程中，我们为学生解决的，应该不仅仅是语言知识的积累，更重要的是学习方法的指导、学习习惯的养成，好的学习方法和习惯会让孩子们获益终生。
在语篇教学过程中，我常采用这样三个环节：1导——设置话题，着力于激活与本语篇相关的背景知识，为学生提供建构的基础与可能，同时进行新单词新句式的适当铺垫(铺垫那些会对语篇学习形成较大障碍的内容);2听/读——根据技能训练的不同要求，以听或读的方式为学生提供能够独立接触语篇的机会，让学生对语篇获得一个整体的、自己的感知。在此基础上，对文本进行进一步的处理，引导学生借助对文本的听或读获得信息、整理信息、转述信息，同时不断验证老师提供的学习策略或学习方法，使之逐步成为学生自己的学习经验;3练——设置任务型的语言活动，以交流互动、有效合作等方式为学生提供语言建构的情境和机会，促进学生语言运用能力的养成。
在语篇教学的推进过程中。需要建构的，不仅仅是学生，更需要教师的主动建构。
首先，教师新的角色意识的转换。在语篇教学的过程中，教师不仅应该是教会学生语篇的人，更应该是引导学生经历语篇学习过程的组织者、促进者。只有教师完成这种角色的转换，才能在语篇教学中思考：在学习该语篇之前。学生已经具备了什么?还需要通过学习获得什么?在此过程中我可以为他们做些什么?学生还需要哪些资源?他们有多少自主学习的空间?等等。经历了这样的思考，我们的语篇教学才会真正注重学生英语能力的培养。注重学生的英语学习能力和学习习惯的培养。
“书读百遍，其义自见”，只有这种解读和理解才能使得我们对教材的使用成为建立在每一个不同教师原有教学经验之上的内化和建构，才能真正用出“精彩”。
英语读书笔记
阅读也是她的爱好。她的书架上有许多书。有些是故事，有些是图画书。她一周读了大约三本书。
最后，其他人一起跳进了游泳池。这太酷了！我们还和他们拍了一张照片。他们表现得非常好！
细节决定成功英文阅读笔记摘录:。
每个成功者都能成功，因为他们努力了，他们坚持坚持自己的梦想。但是，我认为最重要的是你是否注意到了细节。
成功人士能够成功，是因为他们努力工作，并且坚持自己的梦想。然而，我认为最重要的是你是否注意到了细节。
“我的英语学习方法随着时间积累”亮点:。
解决一个问题不仅仅是去做，而是通过它来提高一个人的技能。
一粒沙子可能看起来很小，但一粒沙子做成的沙堆充满了力量和光明。我们今天一点一点学到的沙子就像一粒细沙。让我们从现在开始积累，然后总会有一个“明天”，你会成为一个富有知识的人，用你的才华闪耀。
以上是我对英语学习的看法。
英语读书笔记
“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”
“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀蹬峰顶。”
这是傅雷老师，听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了，傅老师对儿子的录音，精细的分析，以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩子的教育方法。既要体现出自己对孩子的肯定，让其有努力拼搏的决心，以及会成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，给孩子指明了前进的路线，发展的方向。而我们当子女的，也应在父母指引的道路上，吸取父母的经验，取长补短发展自己的新道路。
“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢?——特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。”
千叮咛万嘱咐，父母心放不住。儿子面临社会千变万化，如何应对，作为父母百感交集。用自己走过的经验，提醒儿子少走怨路，多踏捷径。这是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延续，是父母心中托起太阳的希望。父母走的弯路，不希望孩子重蹈覆辙，希望他们能比自己“更上一层楼”。青春期的我们，应该放下逆反的心理，听从父母的教训，理解父母的苦心。其实，这也是为了我们自己好，为了我们以后的生活更加轻松、快乐。
“望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，当然那是要靠你坚强的信心，克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。对于你的感情问题，我向来不参加任何意见，觉得你各方面都在进步，你是聪明人，自会觉悟的。我既是你妈妈，我们是体戚相关的骨肉，不得不要唠叨几句，加以规劝。”
要说还是母亲的心细，父亲在儿子前途上，用心良苦，而母亲在最细微的地方——儿子的感情问题着手，给儿子一明确的道路方向。告诉他如何处理自己的感情与事业的问题，让儿子明白着重点是那里。我们也应接受傅雷妻子的教训，我们应该明白自己的重点，明白自己的任务以及道路和方向，知道自己应该做什么不应该做什么，把握住方向的分寸。这样有助于我们成功。
“孩子，我谑待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过!这些念头整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向你妈妈说，人生做错了一件事，良心就永久不得安宁!真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷!”
朝阳【wlsh0908】整理。
待自己的亲生骨肉的呢?俗话说得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老师用的是严父底下出才子。平时，父母对我们实行“暴力”的时候，我们应该抱有理解的态度，我们要体谅父母的心急如焚。因为他们这么做是对我们好，也是恨铁不成钢。毕竟父母们都抱有，望子成龙望女成凤的愿望啊!
看过全文，犹如跟傅雷老师对话一样，一个生动形像的傅雷展现在眼前，似乎傅雷就是我的父亲，在对我进行谆谆教导。对傅雷老师最深的印象，就是傅雷老师的爱子情深，管教有方。以前我曾经看过刘庸老师写的《肯定自己》，也是对儿子的告戒，从字里行间里面体现出了刘庸老师对儿子的疼爱。两本书表现的都是对儿子的疼爱以及管教的方法。而他们本质上却有不同的地方。《傅雷家书》告诉我们的是怎样把握自己的心态，怎样把自己的学业、事业发展完善，而《肯定自己》告诉我们的更多的是开放的思想，以及独立的观念。
接触傅雷老师的《傅雷家书》我就体会到了，一种中国传统的但又包含先进的思想。我很欣赏傅雷老师告诉儿子的学习方法，但我不是很喜欢傅老师对儿子情感的宣泄，与刘庸相比，傅雷明显得比较含蓄、保守。
我想，我们应该理解父母的苦心，努力学习，回报他们!
我看的书目是路遥写的平凡的世界，看了第一部第一章就被唤醒了很多的回忆，作为在农村长大的学生，梅州市，广东省经济倒数几名的市，梅州市十几年前的农村，物质生活当然是很不发达的，虽然比书中描述的生活状况好多了，可是还是会有类似的感觉，因为小学的时候，中午有时是自己带饭去吃的，印象最深的就是咸菜，梅州的咸菜也是比较出名的。
8岁的时候从老家到城里读小学，爸妈都不在身边，居住在姑妈家，也是属于生活不富裕的那种，应该说整个小学，在城里读书，心里都会有孙少平的那种卑微的心理，不过我是比较细微的这种心理，每当下午放学之后，当大家欢呼着要去街边吃好吃的时候，因为口袋里没有一分钱，所以我只能先一个人走回家。
因为本身性格比较内向，不善于跟不熟悉的人交流，所以刚到城里也是跟孙少平一样会有孤独寂寞的感觉，没有了村里面的同龄人一起玩，感觉很寂寞。有一个共同点特点就是，书里面的主人公，大哥当年为了让他和妹妹上学，十三岁高小毕业，连初中也没考，就回家务了农。至于大姐，从小到大连一天书也没有念过。
家里能让他这样一个大后生不挣工分白吃饭，让他到县城来上高中，就实在不容易了。这些，都是说明他的家人都很爱他，同样的是，我的家人都很爱我，虽然我只是姑妈的侄子，她待我就像是亲生儿子一样，除了爸妈，我最感谢的就是我姑妈了。
虽然我爸妈没有在我身边，可是有时我妈会千里迢迢地搭车到城里来看我，就为了帮我洗脸洗干净点。爸爸有时也会到城里来帮我修改作文。曾经有一段时间，我变坏了，我觉得现在我还能在广东商学院读大学，很重要的原因是我的家人对我无与伦比的爱。感谢亲人！！
平凡的世界，故事从一九七五年开始，路遥先生带领大家把视角转移到一个小山村，小山村里的那一些人身上。我的感触一向杂乱无章，我也不想将它理好，那样会让我的情绪太过明了，若是这样，我想我会很累，会背负太多的精神负担。
小说从少平开始，又从少平结束，这个故事留给我太多的压抑。我曾为他们生活的艰辛而流过泪，我知道世上永远有那么几个地方，人们总是在为自己的生计而劳苦。我们无法避免这样的情况，我不知道我是否有资格说，把一切都看开就好。我是一个期待圆满结局的人，我也希望人们可以从一而终。所以当我看到少安和润叶彼此喜欢时，我在祈祷，他们最终可以在一起。我也希望，晓霞不曾逝去，少平不曾受伤，他们两个也会幸福的走下去。
少平的一生，就如同现在的打工仔一般，一生都在奔波。他的一生受尽磨难，可以说最终也没有苦尽甘来。他选择了离开，拒绝了金秀，也许是在为金秀着想，只是这样的结局对金秀来说未必如意。也许他的后半生会一直呆在大亚湾，不过我想他不会孤单，他还有矿工的那些朋友。该怎样评价他的一生呢？或许就是努力过、争取过、尝试过，只是结果并不理想罢了！我祝愿他的未来会有一个体贴的女人陪在他身旁，给他温暖！
另一个主要人物就是少安了，恐怕他就是这个故事里唯一幸福的人物了，用一个词来形容他就是苦尽甘来。他的少年时代也并不顺利，幸运的是他有一个美满的家庭，他用努力和拼搏来实现自己的价值，虽然在成功的道路上遭遇了许多挫折，他最终还是成功了。
联想到自己，我的抗打击力实在不敢恭维，当人生路上出现风浪的时候，我总觉得很揪心，那是一种怎样的感觉呢？有时候会埋怨作者，为什么不能让他们顺利一些呢？后来我明白了，那样就不是真正的人生了。像我们常说的那般，人的一生，不可能是一帆风顺的，太过顺利的人很难成大事。故有“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，所以动心忍性，曾益其所不能。”之说。
路遥曾说：只有不丧失普通劳动者的感觉，我们才有可能把握社会历史进程的主流，才有可能创造出真正有价值的艺术品。对此，我的理解是，人的一生，不要失去自己最宝贵的东西，那是一些类似纯真朴实而又努力向上的品质。
平凡的世界，讲述的是几个平凡人的一生，也许这会是我们某些人未来生活的真实写照。只是当我们在自己的人生路上漂泊时，请不要忘了，在对自己狠一点的同时也要对自己好一点。生活真的很不容易，只有对自己狠一点，不给自己留后路，才能不留余地地努力，去获取成功。要对自己好一点，生活是用来享受的，不要对自己太苛刻。
每个人都是自己生命中的主角，有着唯一的经历，唯一的人生，没有人可以模仿，更没有人可以取代，在平凡的世界里过着平凡的生活，可是我们却应该有属于自己不平凡的人生。
平凡并非绝对的，而是相对的，作者笔下一连串的生动的人物形象在当时的社会环境中都是平凡的不能再平凡的的人，具有典型的时代人物代表性，可是，我们却从他们身上看到那么多隐形的光芒，是从心灵最深处轻唤出来的感动和共鸣，无需太多的修饰和表白，在细细的品读和慢慢的体会中，一种强劲的力量在心中慢慢积蓄起来，你我都是平凡的人，可是若能闯出自己心不平凡的定义，那就是不平凡，换言之，那就是一种伟大。
少平是我非常喜欢的一个人物形象，在他身上无时无刻不在体现着苦难和奋斗，平凡与伟大，他的路是他脚踏实地一步一步的走出来的，没有得到上天的特别眷顾，没有得到机遇的特别青睐，而这也正是生活本身的特点。一步登天的机遇在现实生活中是少之又少的，大多数人的生活在别人眼中总是归于平淡，更或者是幸福的，可是个中的酸甜苦辣却仅为冷暖自知。
不久前又看了一遍《哈姆雷特》，对人物有了一些新的认识。这个故事让我明白了，奥菲利亚只能如一条自生自灭的小船，能让她从容美丽的香消玉损，已经是作者的仁慈了。在那样的时代，在那个特定的典型的环境里。奥菲利亚的命运只能维系在王子身上！王子爱她，至少曾经爱过。她也确信王子爱她。连她的哥哥、父亲都看得出来。可是，王子背负着替父报仇，为母雪耻，为国除害的大任！这些都比对一个女人的爱情来的重要！他在复仇的火海中挣扎，他在叔叔一次又一次的构陷中抗争，他在对母亲的失望中奋斗，他在对周围人的围追堵截中，像个猎豹一样左躲右闪，伺机反攻，这一切，让他没有时间再去关心爱情，关心一个爱着她的女人。
这个女人甚至成了试探他的筹码，这个单纯的姑娘被人利用了来试探自己的爱人，她自己都不知道，因为利用她的正是自己的父亲，而父亲是受新国王的指使。不得已中，王子杀掉了偷听的老臣——他心爱的姑娘的父亲，王子因此被堂而皇之的遣送出境。可想而知，奥菲利亚，这个孤苦无依的姑娘，在父亲被情人杀死、情人不在身边，哥哥在外流浪的情况下，疯了。
她把一些小花插在王子坐过的椅子上，嘴巴里念念有词：“这是给您的茴香和漏斗花，这是给您的芸香。这儿还留着一些给我自己，遇到礼拜天，我们不妨叫它慈悲草。啊！您可以把您的芸香插戴的别致一点。这儿是一支雏菊，我想要给你几朵紫罗兰，可是我父亲一死，他们全都谢了。”
作为大臣的女儿，她必须谨言慎行，就在不久前，哥哥还要她跟王子保持距离，她这样做了，因为她是个乖女孩。父亲让她试探王子是否真的疯了，她也做了，因为她是个乖女儿。现在，她可以说自己心里想说的话，做自己想做的事，爱自己想爱的人。她可以照自己的方式给自己所爱的人采花，跟他对话，在王宫里出出进进。甚至，按自己的意愿，去编织花环，爬到高高的树枝上，唱歌远望，那结果是，树枝断了，连同她一起，顺水漂流、顺水漂流，带着这个美丽的姑娘回到了天国。
没有她的世界里，男人们的血腥的角斗，更加肆无忌惮！