教学工作计划的制定应遵循教学目标明确、教学内容合理、教学方法多样、评价科学公正的原则。小编整理了一些教学工作计划案例,希望对大家有所启发。
树上果子成熟了中班美术教案
1、学习用、揉、团、粘的方法制作成熟的“葡萄”。
2、体会手工制作葡萄的乐趣和美感。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。
4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动材料。
1、丰收了的葡萄园图片。
2、几串葡萄实物。
3、皱纹纸若干。
4、胶水,画有葡萄叶子的.画纸每个幼儿一份。
核心要素:
尝试、体验、操作。
活动过程。
1、导入。
秋天是收获的季节,许多水果都成熟了,有苹果、香蕉、梨、山楂、桔子、桃子,等等。今天,我要带大家到美丽的葡萄园去看看。
2、感知葡萄的颜色。
谁来说一下,葡萄是什么颜色的?许多种:绿色、紫色、黑色等。
3、讨论葡萄的形状。
谁来说一下,葡萄是什么形状的?圆圆的、椭圆形的,一颗颗葡萄都跟自己的好朋友紧紧地抱在一起。
整串葡萄看起来:上宽下窄、上密下疏、像一个倒三角。
4、师幼共同探讨制作葡萄的方法。
(1)你们想不想让我们班的葡萄架上也结满葡萄?
(2)幼儿讨论:怎样才能把皱纹纸变成葡萄。请个别幼儿说说自己的想法。
(3)教师示范制作葡萄,引导幼儿把皱纹纸团揉成一个很像葡萄的样子。
5、幼儿操作,教师指导。
(1)幼儿自取皱纹纸,团揉成球,并提醒幼儿用双手食指、拇指、中指一起团,用力把纸团紧,要从上往下粘。
(2)幼儿操作,教师巡回指导。
(3)教师引导幼儿把葡萄粒粘在硬纸板上做成葡萄串。
提醒幼儿要从上往下粘,葡萄串上面要紧,下面要松,上面的葡萄要多些,下面要少些。
6、作品展示。
引导幼儿共同欣赏,体验丰收的喜悦。
教学反思:
在美术活动中,激发幼儿联想、创造,从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。活动中多多给予肯定、鼓励和赞赏。幼儿通过本次的活动,生活和自理能力都有了很大的发展,对周围的事物都有了较好的认识。
树上有个家的教案
新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式,新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识、技能转变为教会学生一种甚至是几种学习方法。教师要从单纯的传授者转变为引导者,这是新课程改革中的一个重点,一个难点,更是一个亮点。在语文教学中如何引导学生积极主动的去探究文章的内容,如何培养学生的积极的思维方式,笔者在教学《行道树》的时候作了一点尝试。
二、课堂实录片段。
教师用多媒体展示几张行道树的图片,并出示一个问题,即()的行道树,让学生结合文章内容填空。
师:今天,我们要来学习《行道树》这篇文章,请大家结合文章的内容做好这一道填空题,并大胆输出你的理由。(给学生五分钟左右的时间阅读文章)。
(给学生阅读的时间,是要学生能够把握文章的主要内容,从而达到整体把握的效果)。
生1:我认为可以用“痛苦”这一个词语来填空。
师:请说说你的理由。
生1:文章写到了行道树离开了自己的家乡,感到孤独,同时自己制造清新,却不被人们珍惜,所以我觉得是痛苦的。
师:有道理,你很好的抓住了文章的一些内容,确实证明了行道树的痛苦。
生2:我觉得可以填“奉献”这个词语。我的理由是行道树虽然痛苦,孤独,但仍然在固执的制造清新,制造清新是为了人们,自己却得不到好处,所以行道树是在奉献。同时我还有一个疑问,那就是在这里为什么要用“固执”这个贬义词,而不是用执着这些褒义词。
师:你的理由很充分,而且提出了一个很深刻的问题,说明你在阅读的时候对课文是有一定的研究的。你是一个善于发现问题的好学生,不知道哪位同学愿意来帮忙解决这个问题。
生3:我以为“固执”用在这里是有一定的道理的。它就是执着的意思,但我觉得要对自己表达执着这一个意思,用固执比较好,如果是对他人的评价,则用执着比较好。可见,对象不同,就要用不同的词语。
生4:对,而且这也体现了我们中华民族的传统美德,谦虚嘛。(众生笑)。
师:这两位同学的分析很有见地,还涉及到了我们的传统美德。我个人在补充一点,我觉得用固执更能体现行道树的奉献精神,所谓“走自己的路,让别人去说吧”。
生5:我觉得我们没有必要到外面去找词语,其实文章最后一句就是我们这道题目的最好答案。那就是忧愁而快乐的行道树。
师:那你为什么要说它是最好的答案呢?
生5:我觉得“忧愁而快乐”这个短语很好的体现了前面两个同学所说的两个方面。行道树离开家乡,忍受孤独,制造清新却不被珍惜说明很痛苦,很忧愁。但文章或作者的用意应该是侧重在快乐的,所以用了一个“而”字,行道树快乐的原因就在于奉献。在文章中说事业是神圣的,我们有最自豪的时刻,我们固执的制造清新,都表明了快乐。所以我认为是最好的,如果我是行道树,我就要大声的说,“我奉献,所以我快乐”。
师:非常精彩的发言呀,文章把握的很到位。
三、后记。
这一课堂实录片段的精彩在于教师很好的引导学生自主的探究文章的内容以及文章所蕴涵的问题。之所以达到了这样的效果,笔者以为在于设计了一个主问题,它就好象是一个串珍珠的丝线,只要把这根线抓住了,那么珍珠也就到手了。在这一个片段中,学生真正做到了自主的去学,快乐的去探究。可以说,教师教得轻松,学生也学的轻松。真正达到了新课标的理念要求。但也存在一定的不足,如学生之间的合作几乎没有,这个有待加强。
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树上果子成熟了中班美术教案
为了激发幼儿对美术刮画的兴趣和爱好,结合中班幼儿的年龄特点、课改纲要的自主学习以及本土环境因素的影响等引发的该活动设计。
活动目标。
1、欣赏、感受刮画的色彩变化之美。
2、尝试学习用刮画的技法表现秋天树上的果子成熟了,并能连续的刮出色块和圆形。
2、享受刮画带来的乐趣。
教学重点、难点。
重点:了解刮画的技巧,掌握刮画的方法。
难点:掌握刮画的绘画方法,并能独立完成刮画作品。
活动准备。
示范画一幅、刮画竹签若干、刮画纸若干。
活动过程。
一、欣赏刮画作品。
教师:美丽的秋天到了,秋姑娘送给小朋友们一份特别的礼物,看看这是什么(出示一张黑纸)?这可不是一张普通的黑纸哟!他虽然看上去黑黑的,但是他黑色的身子底下却藏着五彩斑斓的世界;它可会变魔术呀!你们看,(出示范例)这就是从黑纸上变出的美丽的图画。小朋友们看上面画了什么?(好多的树、好多的苹果)。那这是什么季节呢?(秋天)。对了,因为你们看到了树上都结满了成熟的果子。
二、认知刮画工具。
那小朋友们猜猜看,这幅画是怎样画出来的呢?黑纸是怎样变成美丽的图画的呢?孩子们看,我这里有一个竹签,它就像神笔马良的神笔一样,可以帮我们在黑纸上画出漂亮的'画哟!
三、教师示范刮画。
现在老师先来变这个魔术好不好?先刮出苹果树的轮廓线条,接着又在树上刮出许多果子的线条,小朋友们看,秋天的树上结满了果实,但是这些果实都成熟了吗?(没有)。那下面我就要把所有的果子都变熟了。(刮掉每个果子里面的黑色)小朋友们看,我的魔术神奇吗?(神奇)。你们也想当魔术师吗?(想)好,那我就让你们的愿望实现好不好?(好)。
四、幼儿刮画、教师指导。
幼儿尝试刮画,教师引导幼儿刮画时注意画面的布局、鼓励幼儿验证自己的猜测并根据幼儿的操作情况适时讲解刮画的技法。同时鼓励幼儿在纸上大胆创作,巡回指导,提供建议。强调使用刮画笔时要注意安全。
五、欣赏、评价作品。
评出优秀展示作品,幼儿相互欣赏、对自己的画进行简单讲解。
六、引导幼儿思索。
在区域中继续探索,还有什么工具可以用来刮画?(尺子、无尖铅笔、铁钉等)。
树上树下教案
知识与技能目标:掌握用手工形式表现树木的方法,学习优秀的表现树上树下故事的作品的表现方法,学习如何展示自己美术作品创意过程的方法。
情感、态度与价值观目标:体会创编故事的乐趣,培养想象力,感受自由创作的快乐,激发创造力以及自我表达展示的能力。
教学重点:学习并运用剪、贴、卷、揉、捏等表现方法表现树。
教学难点:如何用合适的材料方法把有趣的树上树下的故事表现出来,
教学准备:教师:课件、废旧工具材料、手工立体树。
学生:彩纸、剪刀、胶棒、水彩笔、油画棒、水粉颜料、废旧材料等。
第1课时。
大自然是多么美好,一棵棵树从泥土里长出来,长成参天大树。下面我们看到的手工作品,能让躺在桌上的纸像变魔术般得立起来成为棵树呢。
1、同学们见过或收到过贺卡吗?这件英国的手工作品,能从贺卡里神奇般得长出一棵树来,茂盛的纸条向外舒展。
2、书本里长起了一棵棵树,书上的一行行文字还能这样立起来读!
师总结:这样的树好玩吗?我们继续来学习《树上树下》,也来做棵树吧!
小组思考并交流讨论:观察你们带来的材料,用哪些材料可以做站立的树呢?
师示范制作过程:
1、废旧电话线中抽取铁丝,将其拧成树干,分出树枝,出现树的大致形状了。
2、要让它更想,用报纸撕成片、撕成条裹在铁丝上。
3、刷上颜色,贴上树叶。
让我们一起走进博物馆,看看古代的人们是怎样做树的。
这是在古代青铜器上雕刻的树。
交流在泥板上做出立体效果的方法:用工具刻、用泥贴、用手捏……师引申:古代人们用青铜器雕刻,我们也可以用手边的彩色橡皮泥制作,并贴在泥板或色卡纸上形成美丽的树的浮雕作品。
作业要求:
1、选择合适的'材料用剪、粘、卷、折等方法制作。
2、做出树木的特征,造型美丽。
3、树木要能站立稳固或粘贴牢固。
作品展示,请学生们谈一谈制作的经验及特别之处。
拓展思考:还能用哪些材料来做呢?
师:同学们,上节课老师和你们一起了解了两个有趣的关于树的故事,今天你们有没有兴趣也来编一个关于树上树下的故事呢?(展示四季图。)。
一起看一段微视频,有没有奇妙的故事发生呢?
师提问:同学们,刚才看到了在树上、树下发生了哪些事情呢?
师总结:是啊,大树是动物们舒适的家,是动物和人类的朋友,我们共同生活在大树上和大树下,树上和树下发生着许多有趣的故事。
1、我们同学们在树上树下(一)的学习中画了树,用了各种工具材料。
还做了树,有的是做的半立体的,有的是立体的。有的是用海绵纸,有的用豆子,有的用手套、一次性纸杯等废旧材料。
今天我们来学习《树上树下(二)》,让我们把树上树下发生的故事加进去。
2、树上树下,有许多故事,正在热闹地或悄悄地发生……到底是什么呢?大家一起回忆或者想象一下,可以讨论交流一下。(板书故事)。
(1)自由讨论,团队或独立。
(2)交流(2位学生),请同学们大胆想,我的树上树下会发生什么样的故事?带上自己上堂课树的作业来交流。(板书大胆想)。
我们还是来学学书中的同学是怎样做的?
1、(1)(图一)提问:这幅画你觉得讲得是什么故事?
(2)师追问:请你再仔细观察他们是怎么表现树上树下的人物和动物的呢?是用什么方法做出来的?(板书贴剪画)。
不仅可以画,用纸剪贴,还可以直接拿生活中现成的东西做,所以同学们要大胆做。(板书大胆做)。
2、接下来我们再回到书中看这几幅作品,你还喜欢哪一幅呢?
提问:这幅树是讲的什么故事?用什么材料?怎么做出来的?
3、(图三)这件作品做了一棵彩色立体树,树上有想象出来的蓝色叶子,树下有带花纹的狗和绿色羽毛的鸟,这两个可爱的小动物在打招呼吗?他们成为朋友了吗?作品简洁生动。
现在让我们访问艺术家,看看艺术家笔下树上树下的世界吧!
1、(1)(图一)师引导观察:这幅画里,树上树下发生了什么故事?
(2)师追问:你知道画家是用什么工具材料来画的吗?
师总结:画家运用铅笔淡彩。用了拟人的手法,画面的小动物们好可爱,树上树下有一个温馨有爱的故事。
2、(1)(图二)师提问:同样是表现树上树下的故事,与刚才欣赏的一幅画有什么不同?师小结:画面表现得很简洁、质朴、充满童趣。
(2)师追问:这里你知道用的是什么方法吗?
作业要求:
(2)大胆做,巧妙选择合适的工具材料和方法。
(3)单独做要细心,齐心做要配合,做得要美丽。
评价学生作业:
(1)你最喜欢哪件作品?你觉得哪件作品最巧妙?
(2)每组派一个代表说一说自己组表现的《树上树下》,围绕评价标准“有趣的故事”“合适的工具材料和方法”“美丽的画面效果”。
(图一)树上树下都是商品,琳琅满目,是不是是比简单的货架更有趣?
(图二)这个贴一个在我们儿童房,你喜欢吗?
(图三)变成书架的树,哇,树上以后都是书,都是智慧的果实!
(图四)树形的未来建筑,是不是很神奇?
师总结:你们有没有发现只要我们敢于想象,大胆实践,好像一切皆有可能,老师期待你们能用自己灵巧的双手、智慧的大脑,让我们把生活变得更加美好!
小班美术教案:树上结果子了
1、让孩子们对水果加深认识。
2、让孩子们对不同水果的形状、色彩进行分析。
3、让孩子们掌握部分水果的画法、并按自己的想法进行(绘画)补充发展。
重点:认识水果的形状、色彩。
难点:对水果的画法、技能的掌握。
教法:引导学生分析水果形状、色彩、示范。
学法:观察、分析、练习。
绘画工具、材料、课件、教案等。
(一)导入:运用水果实物等导入新课。
(二)新课。
1、引导学生欣赏水果图片。
2、引导学生分析不同水果的形状和画法。
3、老师演示几种水果的画法。
(三)指的学生练习画水果。
(四)课时结束。
树上果子成熟了中班美术教案
活动目标:
1、了解葡萄的特点,体验秋天葡萄园丰收的喜悦。
2、学习用橡皮泥揉、团、捏、粘方法进行排列制作成熟的葡萄,体验制作的乐趣和美感。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
活动准备:
1、ppt课件,水果(葡萄)。
2、范例1幅,布置在区域活动区。
3、托盘1个,橡皮泥1盒,与幼儿人数相等。
活动过程:
一、导入:
小朋友,现在是什么季节?(秋季)秋天是收获的季节,许多水果都成熟了,有苹果、香蕉、鸭梨、山楂、桔子、蜜桃等好多水果,今天就让我带你们到美丽的葡萄园去看看吧。(出示ppt课件),提问:
1、好多的葡萄架啊,葡萄架上结满了什么?(葡萄架上结满了许多葡萄。)。
2、谁来说一说,葡萄是什么颜色的?(葡萄有许多种,有绿色的、有紫色的、有黑色的.。)。
3、老师特别想吃,谁能告诉我,葡萄是什么味道的?(葡萄有酸的、有甜的。)。
4、葡萄粒是什么形状的?(葡萄粒有圆圆的、有椭圆形的。)。
二、出示实物葡萄:
请小朋友品尝葡萄,说一说葡萄的颜色、味道、形状。
小结:葡萄有许多种,有紫色的、有绿色的、还有黑色的,一串葡萄它的上面宽下面窄,上面密下面稀,像个倒放的三角形。
三、幼儿动手制作一串葡萄。
幼儿自取一个托盘,先将橡皮泥掰成许多小块,再将小块橡皮泥放在手心里团成一个小圆球,如此反复,把所有的小块橡皮泥变成小圆球。然后把小圆球放在托盘上排列成一串葡萄。最后再用橡皮泥捏出葡萄的藤叶。要求幼儿注意讲究卫生,不要把橡皮泥摆的很乱。
重点指导幼儿“团紧橡皮泥,让葡萄粒紧挨在一起。”的制作要领。
四、将作品平放于区域活动区,大家一起分享制作经验,欣赏“橡皮泥葡萄”带来的美感。
五、整理活动后的材料,工具,放回原处。
树上果子成熟了中班美术教案
黄埔区文船小学一年(4)班温燕婷9月13日星期六天气晴今天我和我的家人去了操场玩,我看见了田野里的果子成熟了,一串串非常好看,我真想多看一看啊!指导老师:陈军燕(投稿:cjy1967于-10-523:29:06编审:jandao)。
枫树上的喜鹊教案
一:虽然教师也注意到了四个“喜欢”,但是只是一带而过,没有充分引导学生真正体会到“喜欢极了”。
二:课堂气氛不够活跃。
三:我和喜鹊心心相印的情感没有很好的体现出来。
虽然高主任只给他们示范了十五分钟,但是孩子们在他的引导下,深深的体会到了“喜欢极了”这种感情,孩子们回答问题的积极性顿时提高了,高主任给做了很好的示范。
教育局高启山主任评课记录:
一:因为本课是一篇简单易懂的童话故事,生词和难懂的词语,句子很少,所以教师应该少讲解,而是应该以学生多阅读,多体会为主,而教师在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够。
三:本课的主线应该是这样的:因为“喜欢极了”喜鹊,所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事:唱歌,做游戏,学拼音,看日出……也是因为“喜欢极了”,所以喜鹊们快乐,我也就高兴,它们的一举一动我都“懂得”,我们心心相印,互为知音。课文渗透了人与自然和谐相处的道理。
四:教学时要抓住关键的内容:不是读懂词句的含义,而是读懂句子的`前后联系,体会这个感情的具体表现—我和喜鹊弟弟一起快乐。本文主要是一个情景想象,是有情感引发的情感想象。
五:韩老师教姿教态得体,和蔼可亲,对待学生很有爱心和耐心。我记得韩老师在人教论坛的教研活动中积极性很高,写的一些文字也很有自己的想法,有时一篇文章的教学设计她要改好几遍,是一位爱钻研的老师。包括本节课的教学设计她也提前发给我,让我给看看,我没有来得及看,韩老师也没有再催促我,我表示抱歉。本节课韩老师可能是由于时间的关系,有些内容没有来得及讲出来,不过总体还是可以的。
文档为doc格式。
树上有个家的教案
活动目标:
1.要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音,区别s和sh,an和ang等音。
2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。
3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
活动准备:
拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶,也可以采用手偶教具代替。)。
活动过程:
1.示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的el吻向大家自我介绍:“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫‘山上有个木头人。”接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说:“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我,刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每个字音,特别是“山”“上”“三”。
2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
(1)游戏时须念儿歌,并可自由做动作。儿歌做完后就不能动,也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:“本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说:“一、二、三。游戏结束。
3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音。
4.幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。
附游戏儿歌:
枫树上的喜鹊教案
《枫树上的喜鹊》是部编二下语文第四单元的一篇课文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。全文线索清晰,情节简单。谢老师今天上的是第一课时,核心任务是识字和引导学生初步感知反复的手法。整个教学流程中有一下几点亮点。
一、字词教学巧妙、扎实、有趣。
在识字教学中,“渡口”、“渡口边”等词语脱离我们这边的学生生活实际认知,是难点。而谢老师巧妙地运用图片来帮助学生理解这些词。理解了这些词之后,学生理解课文内容就容易多了。还有巧妙的是“伞”的字形教学,谢老师也非常巧妙地用伞的构造来帮助学生巧记字形。
一、教学主线明确。
教学中按照主线来开展,从主线中引导学生理解课文内容。整节课,谢教师紧扣这一线索,抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读,对比读,问问题时采用请教孩子们的语气“是吗?”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀?”
二、发现写法,联读有效。
联读的主要作用就是为了辅助课堂的学习,这堂课联读的内容短小适合二年级,另外也是继续巩固递进的写作方法。
总之,谢老师的这节课上得扎实有效,识字方法巧妙,朗读训练到位,课堂遵循一课一得,值得我们学习。
枫树上的喜鹊教案
本节课首先在导入环节出示喜鹊的图片,请问同学们,知道这是什么鸟吗?同学们回答:鸟儿,喜鹊……接下来,请同学们来听喜鹊的叫声。熟悉喜鹊,美丽动听的声音。出示课题,本节课我们要学习的是《枫树上的喜鹊》,同学们齐读课题。
出示学习目标:出示本节课的学习目标,一、复习本课生字、词语;二、文中反复提到“我”喜欢,“我”都喜欢什么呢?用自己的话来说一说;三、学习完本课后,你有什么收获,跟同学们说一说。
首先出示生字和词语,请同学们以开火车读的形式,和男、女生分开读,最后一起读的形式来进行。强调个别字的写法,如:“游”、“戏”这些字的写法。“游”字下半部分,可以形象的记忆成一个孩“子”,不能写成反文旁或者折文旁,戏字是有撇有点,也是要注意左半部分的“又”,捺变成点。“便”、“教”两个多音字也需要格外注意。
接下来听课文范读。学生们可以圈记下来,不理解的字词。听完之后,请同学们自由、有感情地朗读课文,做到读准字音、读通句子。课文中出现了比喻句,引导同学们来仿写比喻句。另外还有一句,“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”这句话改为“把”字句和“被”句,这时请同桌两个互相说出自己改的句子,判断对错,之后请同学们来发言。课文中说,“我”称喜鹊为喜鹊阿姨,这里是为什么呢?请同学们来说一下,同学们说是“我”对喜鹊充满了喜爱之情,非常喜欢小动物,也说明了我非常的懂礼貌。这里出现了一句:“我一有空,便来到渡口边,站在枫树下,看望我的喜鹊弟弟。”这里有一个表示条件的关联词,“一……便……”这时,请同学们来说一说,用这个关联词来造句。贯穿课文的修辞手法是拟人手法,拟人手法就是把本来不具备人的动作和感情的事物当做人来写,这样写出来的句子更富有人情味儿,表现了“我”对喜鹊一家的喜欢。课文在第五段出现了“我”看见喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿叫他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……这句话中出现了排比句式,一会儿……一会儿……一会儿……课件上出示课间同学们在做课外活动的场面,请同学们来造句。这里结合平时的看图写话来教学,可以让学生们围绕时间,地点,人物,事情,心情来写。同学们回答问题,激情、高涨,学以致用,同学们在逐渐学会写更加优美的看图写话。作者真的能听懂喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话吗?不能~~在日常生活中,我们可以留心观察,大胆想象,就一样能够懂得鸟言兽语,作者大胆的想象,才听懂了喜鹊阿姨和弟弟的对话。我们细心观察,也能发现世界上更多的美。最后总结,文中“我”喜欢的有哪些?“我”喜欢的有渡口的枫树,喜鹊的窝,喜鹊阿姨以及喜鹊弟弟……课文表现了作者喜爱喜鹊一家,热爱大自然的思想感情。本文中读是非常重要的在读上,我带领学生反复地读,希望能让学生在读的过程中理解课文内容。从而读出我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。课后习题中说,看到下面的场景,你会想到什么?试着写下来。这里引导学生大胆去想象,喜鹊阿姨与喜鹊弟弟之间的对话。
学生们在愉快的氛围下结束了本节课,明白了要细心观察周围的世界,拥有一双发现美的眼睛。同时也要热爱大自然,保护我们的大自然。
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枫树上的喜鹊教案
《枫树上的喜鹊》是部编版小学二年级语文下册的一篇课文,本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣,表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单,语调活泼,富有儿童诗意,符合儿童的心理特征和阅读接受能力。
优点:
一、课前妙招,激发学习兴趣,能更好的组织课堂教学。
二、实施目标教学,有的放矢,顺利完成教学要求。
三、创新教学方法,培养孩子丰富的想象力。
不足:
1、我准备的是第二课时,教学中复习上节课的内容过多,大约占了10分的时间,时间安排上不够合理,导致本节的教学内容到后来匆忙赶时间也没能完成安排好的教学要求。
2、由于感觉时间不够,在引导孩子们分析一些重点词句时,不够深入透切。如,在教学“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。”这一句时,我只引导孩子们知道这是比喻句,把枫树比作绿色太阳伞,知道枫树又高又大的特点,而没有深入引导学去思考作者为什么会想到把枫树比作太阳伞,枫树和太阳伞有什么相似之处。如果这样一比较,孩子们的心里就会赫然开朗,就会很快明白比喻的作用,从而学以致用,这教学效果。
3、教学中为了赶时间,引导学生有感情的朗读也没到位。
4、对学生的评价语言有些单调,每个教学环节的过度语不够衔接。
树上有个家的教案
不许说话不许动。
活动延伸:
在日常活动中,教师可启发幼儿想象,进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题,如“除了木头人,你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
小班语言活动课后反思:水果谜语。
在《水果谜语》的教学活动中,幼儿的表现没有我预想的好,在教学活动中我准备了三个谜语,在猜第一个时,“红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝,“猜一种水果的名字,一开始幼儿能有兴趣的乱猜,不是水果的也猜了进去,对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候,发现多是我在讲,给我的感觉是幼儿听不懂,而且兴趣也没一开始好了,因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时,“兄弟几个真和气,天天并肩在一起,少时喜欢穿绿衣,老来都穿黄衣裳。”听完谜面后,发现幼儿不是很积极的参与其中,幼儿的表现还是不会猜谜语,但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中,我为了吸引幼儿的兴趣,出示了准备好的'实物,边讲边让幼儿观察,发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜,兴趣没有故事的高。
对于这样的现象,我也进行了一定的反思,小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的,因为他们还不具有一定的知识经验。,所以谜底应是幼儿熟悉的,谜面描述事物特征是明显而生动的,用的比喻应和谜底实物相似的。再次,教给幼儿解谜技巧,即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征,然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析,从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前,对于小班的幼儿教材的选择很重要,应该是幼儿所熟悉的水果,而且要形象,这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的,是一个长期训练的过程,我也将在延伸活动中,饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏,相信,猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明!
枫树上的喜鹊教案
这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
教学目标。
1、我会认9个生字,会写8个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能通过句子朗读,体会问号、感叹号、省略号的作用,感受课文生动形象、富有童趣的语言。
4、我能通过课文内容,加上想象,感受“我”对喜鹊的喜爱之情。
教学重点。
1、认读9个生字,会写8个生字,能正确书写、组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
教学难点。
1、能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2、能借助情景提示,发挥想象写话。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课,揭示课题。
师:上课前,老师先请大家猜两个谜语:
(1)头黑肚白尾巴长,传说娶妻忘了娘。其实它受人喜爱,因为常来报吉祥。谜底是一种鸟类。
(2)春夏着绿衣,秋到穿红袍。风卷林中树,欲吞十棵苗。谜底是一种树的树叶。大家开动脑筋,想想是什么。(指名请学生回答)。
同学们都答对了,谜底就是喜鹊和枫叶(课件出示图片以加深印象)。我们今天学习的这篇课文,就跟喜鹊和枫叶有关。(板书课题)。
二、字词学习,基础积累。
1、教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“伞”,翘舌音“撑”,前鼻音“荫、拼”和后鼻音“撑、冈、懂”。
2、学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“母、冈、姨、弟”等字时,可以结合图片;学习“便、戏、拼”等字时,可以用形近字对比的方法;学习“渡、撑、教、游”等字时,可以用动作表演的方法;学习“游”字时,还可以用猜谜语的方法。
形近字歌诀示例:
戏:幽王伐西戎,战火久不休,为博美人笑,烽火戏诸侯。
弟:可爱小弟弟,快步下阶梯,递补来登场,赛跑夺第一。谜语示例:
淤字去右半,子在人下站,自在水中行,江河某一段。(谜底:游)。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“伞”是独体字,上部撇捺伸展盖下,中间点撇稍小、左右呼应,横稍长,悬针竖写在竖中线上。
“姨”左窄右宽,“女”作偏旁时横变提,右边“夷”写得窄长些,撇捺不宜张开,稳住重心。
“教”左右基本等宽,两部分都要写得窄长些,注意左右两边竖撇、提、捺的长短布排和穿插迎让。
易错提示:
“母”在书写时注意笔顺,先写上面一点,再写中间一横,最后写下面一点。
“便”左边是单人旁,不要写成双人旁;右边是“更”,不要写成“吏”。
“弟”的长竖上面不要写出头,下面只有一左撇,不要在右边多加一撇。
“游”的左边是三点水,不要写成两点水;右下部是“子”,不要写成反文旁。
(3)归类识字。
归类示例:
带女字旁的字:姨(姨妈)—妈(妈妈)—她(她们)—妇(妇女)—好(好事)—妙(美妙)—如(如果)—奶(牛奶)—婆(外婆)带反文旁的字:教(教书)—数(数学)—敢(勇敢)—救(救命)—效(效果)—致(致敬)—敌(敌人)—改(改正)—攻(攻打)。
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知。
1、师:课文共有几个自然段?可以分成几个部分?简要概括每个部分的大意。
交代喜鹊的窝在渡口旁的一棵茂盛的枫树上。第二部分(2~13):写“我”喜欢枫树和枫树上的喜鹊的具体表现。
2、师:课文讲了一个什么故事?用自己的话说一说。
生:课文描写了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝、发现小喜鹊、听喜鹊阿姨教小喜鹊学拼音字母的故事,表达了“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。
四、课堂小结,效果强化。
师:初读课文,同学们知道课文写了“我”喜欢做什么吗?(学生回答:站在枫树下看喜鹊)“我”在心里是怎样称呼自己喜欢的喜鹊的呢?(学生回答:喜鹊阿姨、喜鹊弟弟)“我”眼中的喜鹊都是什么样儿的呢?(学生回答:喜鹊弟弟长得很快,喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母)文中反复说“我喜欢”,“我”喜欢的是什么呢?同学们可以带着这个问题再读课文,试着用自己的话回答。
五、练习设计,巩固提升。
请完成本课对应训练。