通过写读书心得，我们可以将理论知识与实际生活相结合，提升自己的综合素养。阅读这些读书心得范文，我们可以看到作者与书籍之间的互动和碰撞，可以感受到他们在阅读过程中的思考和情感的流动，也能够从中获取一些写作的技巧和方法。
高校课堂书心得体会
高校课堂是学生接受知识的场所，而课堂书则是学生获取知识的主要来源之一。我的大学生活即将结束，回首这几年的学习历程，不得不说课堂书对我真正的帮助很大。在阅读大量的课堂书籍中，我不仅了解到了大量的知识，更培养了自主学习、思考和总结的能力，从而对未来的学习和工作有了更深入的认识。
在大学的课堂中，我被老师指定阅读了大量的课堂书籍，无论是课本还是专业书籍，每一本书都在给我传授知识的同时，帮助我拓宽了眼界。比如，我曾经闭门造车的以为自己已经对专业非常了解，但是一本面面俱到的专业书籍的阅读让我感受到自己的渺小。通过深入阅读，我发现还有很多知识和概念我并不熟悉。这让我明白，不断学习才是专业人才的必备素养。同时，这些课堂书籍也让我了解了学科的领域边界，及时修正了错误的认知，提高了自己的专业素养。
第三段：课堂书培养了我的独立思考能力。
课堂书给我的不仅仅是知识，更重要的是培养了我的批判思维和独立思考能力。在阅读的过程中，我学会了反思和质疑。课堂书往往是经过作者精心整理和编辑的，但这并不代表其中的每个观点都是正确的。相反，在深入阅读的过程中，我会考虑其中的原理，进行自我思考和批判，并提出问题。比如，在学习经济学方面的课堂书中，我常常会思考为什么市场经济优于计划经济，以及货币对经济的影响等等。这样的思考让我对所学的知识有了更深入的理解，培养了我独立思考的习惯。
第四段：课堂书让我形成了自主学习的能力。
通过阅读大量的课堂书，我逐渐形成了自主学习的能力。这其中包括整理知识的能力和寻找信息的能力。在阅读的过程中，我学会了画思维导图和制作笔记。这样不仅可以帮助我整理所学的知识，更能够让我在复习和回顾的时候事半功倍。同时，在阅读的过程中，我需要不断寻找相关的资料和信息，这要求我具备良好的信息检索能力。通过这样的努力，我成为了一个主动获取知识的学生，而不仅仅是被动接受。
第五段：总结。
课堂书对于我的大学生活起到了至关重要的作用。它们不仅丰富了我的知识储备，更培养了我独立思考和自主学习的能力。通过阅读，我逐渐认识到学习是一个终身的过程，知识是无穷的，我应该不断追求进步。因此，在以后的日子里，我将坚持继续阅读好的课堂书籍，不断充实自己，提高自己的能力。
（注：以上文章为AI根据用户提供的输入生成，仅供参考。）。
高校课堂心得体会
本学期通过两个多月上课实践及听课，我深深体会到“高效课堂”是我们教师永远追求的理想课堂。以前的课堂是老师的“讲堂”，教师传授知识，重视知识的灌输，讲授是重要的方式，很少关注学生的学习效果，现在创建高效课堂关键是把教育理念转变，怎么样把自主学习、合作探究落实到学生身上，调动学生学习的积极性，参与率，参与度，让课堂变成快乐、激情、魅力、高效的课堂。
这段时间在听李娟《马说》、赵延亭《我的老师》、阎昉《两小儿辩日》路鹏《黄鹤楼》课上，我看到了学生积极参与讨论、探究、积极踊跃发言展示，特别是阎昉《两小儿辩日》课本剧的表演至今我都记忆犹新。整个课程，让我深深感觉到，他们的上课模式充分调动了学生的积极性与主动性，充分体现了学生的合作与探究，充分体现了学生的主体与老师的主导，教师转变了观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高，非常符合新课改的理念与要求。
这增强了我进行课堂改革的信心和动力，也发现自己在教学上存在一些问题，
1、学生预习不够充分，导致学生课堂展示有读全解现象，对问题理解不够。
2、合作学习手段不够规范，合作学习增加学生参与活动的机会，能强化学习动机、提高学习兴趣。但是如果只把合作学习当做“分组讨论”，只要有疑问，无论问题难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里通过讨论这一方式来完成，造成效率低下，浪费时间。
3、学生自主探索不到位，质疑不到位，自由探索与合作交流是学生学习的重要方式。教学中学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作交流。
4、学生展示时间上把握不够好，导致反馈时间过少或没有。
针对以上问题，在以后的教学中应该在以下几方面去努力：
一、加强学习，进一步转变教育观念。学习与新课程改革有关的教育教学专著，提升自己的业务素质。转变自己的教育教学观念，将学校的课程改革贯彻落实好，争做研究型教师。
二、进一步提高学生预习的要求与标准，加大检查力度，更要提高导学案的编写质量。“先学后教-当堂训练”教学模式在开始的一段时间里，还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。在学生自学前为同学们编写出高质量的导学提纲，把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。
三、提高课堂提问的艺术。高效率的提问可以让学生集中注意力，让学生做到自主探索与合作交流相结合，提高课堂效率。
四、加强对学生良好学习习惯的培养。由于初中学生学习自觉性不强，自学能力有限，要想让学生的课前预习达到最佳效果，必须结合学生的实际，制定一套行之有效的方法，为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务。根据教学目标的需要，从确立学生学习动机着眼，提出具体明确的自学要求，同时指导学生自学的方法，并根据具体教学目标和内容的需要，让学生在独立思考的前提下先行尝试，宜动口则动口，宜动手则动手。研究学科特点，帮助学生寻找最佳学习方法。通过分组进行问题讨论再到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。通过一系列的措施提高学生的学习习惯。
五、编写高质量的、有针对性的当堂反馈练习题。有了针对性的练习题才能让学生形成能力，把本堂课学到的知识和应用联系起来，对课堂教学内容的理解巩固有着非常重要的作用。
六、增加学生阅读，培养学生多方面的素质。首先，培养学生的语文能力。博览群书，拓宽视野。提高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平等多方面素质。其次，培养学生书卷气的气质。有人说，“读书是快乐的事情，是与心灵独语，是与灵魂散步。”读书能让这些学生站在更高的平台上，读书的习惯会让他们受益终生。再次，营造学生纯洁的精神世界。读书让人明智，读书让人明理，读书的孩子懂得关怀，也学会了感恩!读书就是营造一个纯净的精神世界，读书就是为生命打好底色，读书就是积蓄人生的巨大力量。
课改的最终目的是使学生的心身等各方面得以全面和谐地发展，让学生们健康，快乐地学习、成长。同时也使教师在自己的岗位上体验职业所带来的快乐，实现自己的人生价值，达到以人为本，和谐发展的教育目标。这也是无论什么样的课改所应追求的最终目的。也是我们学习和借鉴昌乐二中课改并为我所用的真正意义所在。
高校课堂心得体会
在高校的课堂上，我们不仅学习到了专业知识，还提高了自己的能力和素养。在这个过程中，我深深地感受到了课堂教学的重要性和自身的不足。以下是我在大学课堂中的心得体会。
第一段：课堂是知识的源泉。
每个人来到大学，最主要的目的就是获取知识。课堂是我们最重要的知识渠道之一。一流的大学教师们几乎都是行业内的权威人士，他们的教学经验无可比拟，他们的讲解方式是极具针对性和实用性的。
同时，课堂也是我们认识行业和专业内涵的窗口。聆听老师讲解的同时，我们也能更加深入地了解专业内部的不可或缺的细节方面，并为自己的未来奠定伏笔。
第二段：课堂是思维的驱动器。
课堂教学培养我们的思维能力。讲师们通常会放置一些例子，或提出经典的“问题”带领学生思考，促使学生在课堂上主动分析、研究知识点，这种积极的思维方式更有利于学习。
聆听并互动，这对我们个人的思维能力十分重要。在密切的互动中，我们应当独立思考，并将想法、问题与老师、同学分享；这样不仅有利于增加彼此的思想碰撞、得到更多的反馈，也能加速自己的知识累积和思考能力的提高。
第三段：课堂是宝贵的人际交往场所。
人际交往是我们在职场上必须培养和拥有的一个能力。在课堂上我们可以认识来自不同地区、行业、专业、或是有不同阶级背景和文化背景的同学；同样地，会有来自不同类型的教授、助教等师资力量，通过课堂参与来有机地接触和沟通。
课堂上互动也是彼此交流、了解、理解、尊重、信任和友爱的好机会。仔细倾听，开放心态，慎重发言，都是提升自己自信、表达和社交能力的绝佳途径。
第四段：课堂是我们自我反省的场所。
在听课的过程中，能够及时总结自己的学习状况，及跟上自己学习计划、实现个人目标都是十分重要的一环。课前准备，课堂互动，以及课后的回顾，都有助于巩固个人的学习成果以及加深对知识本身的理解。
每个人也必须时刻反思自己的学习意愿、自我激励程度等因素，这样更能在课堂上不断对自己的表现做出评估，同时发现和改进个人的不足之处。一个良性的循环会使自己的学生状态越来越好，也对全局发展起到极大的推动作用。
第五段：课堂是我们个人与社会接轨的好地方。
一个人，在职场上的技能、素养、人际网络，很大程度上都来自于平时课上的积累。课堂除了帮我们理论性地学习各种学科，更有利于促进个人技能、知识、以及思维方式、表达方式的合理梳理。
课堂欠缺，知识缺陷将在未来职场竞争中逐渐显现出来；课后反思则能使自己的学术、思想能力得到快速提升。
总结一句话：课堂教育的重要性和验证无需赘言，而我们每个人也有义务和责任做出自己的更大贡献。
高效课堂读书心得
读完《走向高效课堂》一书，对于“有效课堂教学”中“有效”一词，我的理解就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生获得最大限度的进步和发展。新课程改革以来，教师的教学方式正发生着悄然变化。更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与，提高课堂教学效率，是我们所有教师所追求的目标。
如何才能更好地提高语文课堂教学的效率呢？根据低年级学生的特点，我从以下几方面做了些探索：
教师要让学生也认识到预习的重要作用，因为他们是实施预习的主人。平时，我在班上经常强调课前预习的重要性：通过预习，可以让我们提前学到更多的知识，为课堂上的交流讨论提供更丰富的资源；通过预习，可以提高自信心，增强学习的兴趣，体验成功的快乐。明确预习的重要性之后，我们还必须教给学生行之有效的预习方法。尤其是低年级学生，布置预习作业时，一定要做到少而精，要有所侧重。低年级的预习应以生字为主，课文为辅。预习包括：读、标、查三项。
一节课４０分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有２０分钟左右。而对于低年级的小孩子来说，集中注意力的时间就更短了。这也就意味着老师在讲课的时候更要突出重点，而且要采取各种教学方式吸引孩子的注意力，根据孩子注意力的能力让他在有效的时间里发挥他的潜力。所以教师在设计教学预案时，一定要注意一些时间限制，连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪。教师应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
１、根据教学内容营造气氛：
教学内容是创造课堂艺术氛围的凭借和依据，教师要努力使课堂气氛与教学内容的情调一致。教学内容对教学氛围的营造，起着定向的作用，因而教学气氛应当因文而异。既将课文的主旨无声的渗透，又吸引了学生的注意力，调动了课堂气氛。
2、让音乐营造欢乐的课堂气氛。
营造良好的课堂氛围的方法很多，我们教师可以从多方面入手：从玩入手、从奇入手、从趣入手、从疑入手等等。在教学中应充分利用各种手段，如耐人寻味的故事，精彩有趣的游戏，幽默风趣的语言，紧张刺激的竞赛，形象具体的操作，饱满真挚的情感等等，来激发学生的学习兴趣，活跃学生的学习气氛，使课堂教学更有效。
人的情感，总是在一定的情境下调动和激发出来的。因此，教师要根据教学的需要创设一系列情境，如“生活情境”、“图画情境”、“实物情境”、“活动情境”、“挑战情境”、“问题情境”、“体态情境”等等，丰富学生的感性认识，使学生变得喜学、乐学。一般说来，低年级语文课堂情境的创设可以从以下几方面去考虑：
1、创设情境，激发兴趣入新课。
2、创设情境，简简单单悟课文。
世界是形象的，但描述这个世界的课文却是抽象的文字符号。比如一年级上册《影子》这课，孩子们由于年龄小，对“影子”这一自然现象的认识还不清楚，对“影子在前，影子在后，影子像条小黑狗，常常跟着我。影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。”这些内容还不太理解。如果只是进行口头讲解，学生太小，难以接受。课堂上，我发现外面太阳很大，灵机一动：何不直接到太阳下，让孩子们亲身感受一下影子呢？于是，我在学生初读课文后，引导学生质疑。学生纷纷质疑：影子为什么一会儿在前，一会儿在后？影子为什么一会儿在左，一会儿在右？为什么说影子像一条小黑狗，常常跟着我？为什么说影子是我的好朋友，常常陪着我？为了解决以上疑问，我把孩子们带到了操场上，让他们在太阳底下排好队，指挥他们分别面朝东、西、南、北四个方向，让孩子们找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子们马上就惊奇的发现，自己的影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。我又让孩子们在操场上随意跑，把自己的影子甩掉。孩子们愉快的跑着，不断地有孩子向我报告：“老师，我的影子甩不掉，它像小黑狗一样跟着我。”“老师，我走到哪儿，影子就走到哪儿，我们俩像朋友。”……学生简简单单地理解了课文。
3、创设情境，快快乐乐说和写。
新课标指出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课堂内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”在教学中，我根据教材内容，借助实物、图片、音乐、表演、语言描绘等，创设一个个生动活泼的场景，让孩子们置身其中，较好地展示自己。
4、创设情境，深入浅出拓思维。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”，教学中我一直有意识地让孩子们深切地感受到：语文离我们很近很近。这样，孩子们便会更加自信，更加主动地去学习。如识字教学时“街上、车厢里、超市内、商店广告牌……”到处都成了孩子们识字的地方，课程资源无处不在，语文教学走进了生活。
“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。
在课堂中，我一直在努力地优化教学设计，建立有效的课堂常规，尝试着教师主导、学生主体的师生和谐地位，追求“简简单单，快快乐乐”地和孩子们一起学习语文，使课堂教学更有效。这是我努力的方向，我想，当我们愉悦地去做某件事情的时候，我们一定能把事情做好，当我们能非常热情地去从事某件事情的时候，那必将会达到我们的目标。
高校课堂书心得体会
随着高校教育的发展，课堂教学已经成为了学习的主要途径之一。而作为高校课堂教学的重要组成部分，教材更是承载了大量的知识和信息。在这样一个知识体系愈发庞大的时代，每本教材都是学生与知识的接触点。通过深入学习课堂教材，我们可以得到许多自己以前未曾领悟的见解和启发，从而获得更多的知识与智慧。在我的大学生活中，我读过各种各样的课堂教材，每本书都给了我很深的感受和收获。下面我将从几个主要方面写一下自己的书心得体会。
首先，课堂教材是学生学习知识的主要依据。课堂教材作为教师和学生之间的重要桥梁，它是知识的精华和集中体现。我们通过读教材，可以获得系统、全面的知识，从而提高自己的学习能力和思维能力。例如，在我学习《大学英语》这门课时，课堂教材中的例句和语法知识对我很有帮助。通过大量的例句来回顾和巩固所学的语法知识，我不仅记住了很多句型，还能够更好地理解文本的意义和用法。因此，课堂教材是学生学习知识不可或缺的一部分，我们要认真对待并充分利用好这一资源。
其次，课堂教材可以提供学科的基础知识和理论依据。在学习各个专业课程时，教材不仅仅是学习的依据，更是理论与实践之间的桥梁。举个例子，我学习《软件工程》这门课时，教材中的知识和理论帮助我更好地了解软件开发的流程和方法，从而在实践中更加得心应手。此外，教材还可以帮助我们掌握学科的基本概念和原理，为我们进一步深入学习和研究提供了必要的基础。因此，认真研读课堂教材对于我们的学习来说是至关重要的。
再次，课堂教材可以拓宽我们的视野和思维方式。教材作为一种知识的传递工具，它所涵盖的内容丰富多样，包括不同的理论观点和见解。通过阅读教材，我们可以了解到不同领域的知识和思想，拓宽我们对世界和问题的理解。例如，在学习《政治经济学》这门课时，教材中介绍的不同学派的理论观点启发了我对经济问题的思考。这让我认识到，不同的学者和学派对同一个问题可能会有不同的看法和解决方法，这种多元性思维对我们的学习和工作是非常有益的。因此，通过阅读课堂教材，我们可以了解到更多的知识和观点，培养出独立思考和批判思维的能力。
最后，课堂教材也是我们培养兴趣和提高学习效果的重要途径。优秀的教材能够激发我们的学习兴趣，帮助我们更加专注地学习。举个例子，我在读《文学鉴赏》的课本时，其中收录的经典文学作品引发了我对文学的兴趣，让我愿意深入了解和研究文学。此外，教材也可以提供丰富的案例和实例，帮助我们将知识应用到实际中去，从而更好地理解和掌握所学的内容。因此，我们应该积极阅读教材，不仅仅是为了完成作业或者应付考试，更是为了从中获得快乐和收获。
综上所述，课堂教材在高校学习中具有非常重要的作用。它不仅是学习的主要依据，还提供了学科的基础知识和理论依据，拓宽了我们的视野和思维方式，同时也帮助我们培养兴趣和提高学习效果。因此，我们要充分利用好教材资源，认真研读并深化理解，从中获得更多的知识和智慧，提高自己的学习能力和综合素质。
高校课堂心得体会
作为一名在校大学生，我一直无法忘记刚开始上大学时的那种兴奋和紧张。迈入大学这个新的阶段，自由自在的生活与丰富多彩的学习机会是让人陶醉不已的。在这所有机会中，高校课堂无疑是学校最重要的部分之一。这不仅是我们知识积累和提高能力的重要途径，更是我们拓宽视野和认知的重要渠道。在高校课堂中，我深深认识到了以下五点感悟。
首先，交互式教育是一种非常有意义的教育方式。在高校课堂中，老师往往不再是单单的知识传授者，而是以一种互动式方式在与学生互动。学生们也能获得更多的自主权，并都有机会分享自己的知识、想法和观点。这使我进一步地深入了解了课程内容，也避免了被动学习的感受。更重要的是，这种教育方式可以激发我的兴趣和积极性，使我更加热爱自己的专业。
其次，语言表达能力非常重要。在高校课堂中，学生们必须能够清晰地表达自己的想法和看法。这强调了语言学习和演讲技巧的重要性。从通过课堂演讲开始，我学会了自我表达和与同学们进行有意义的交流和学术辩论。通过活跃的参与，我逐渐变得更加自信、专业和有说服力。在职场发展中，优秀的语言表达能力对于提升我们的职业水平和职业发展至关重要。
第三，在文化和跨文化沟通方面，高校课堂也为我提供了一些珍贵的机会。作为一个国际学生，我能够与来自世界各地的人交流学习。在这个过程中，我观察到了不同国家和地区之间的文化差异，并深入研究了一些国家和地区的文化和习俗。我还意识到，在跨文化交流时，个人的理解和体验可以独一无二。因此，在文化和跨文化沟通方面，高校课堂的学习给了我更深层次的体验和认识。
第四，高校课堂也教会了我如何更好地组织和安排我的时间。在大学里，每周的任务量似乎是无限的。然而，有了适当的时间管理和自我规划，我可以更有效地完成任务和学习。这种能力是非常重要的，因为它实现了有效和高效的学习和生活方式。随着我变得更加熟练和理解时间管理技巧，我能够更好地完成自己的实习、兼职和志愿活动，以及学术工作等任务。
最后，高校课堂刻画了我与其他人的团队合作意识。在课堂中，我们不仅要独立思考，还要在小组和班级中协同合作。这种合作关系必须通过一些重要的技能和高度的沟通和协调来实现，例如领导力、沟通技巧和定期会议。通过与其他人合作，我学会了分享自己的想法、尊重其他人的看法，并发展出更广泛的沟通渠道。对于工作中的团队合作来说，这些技能尤为重要。
总之，在高校课堂中，我学到了很多关于知识、语言表达、文化和跨文化沟通、时间和团队合作方面的重要技能和意识。这些感悟会一直陪伴着我，在我的职业和个人生活的各个方面中发挥着重要作用。让我们继续努力并热爱学习，去把握未来的机会，活出我们自己的精彩生活！
读懂课堂读书心得
教育的对象是儿童，要“读懂课堂”首先要“读懂儿童”，这在逻辑上是显而易见的。然而在很长一段时间里，我们的课堂研究乃至教育研究，儿童研究是缺位的。如果说“读懂儿童”是“读懂课堂”的起点，那么在课堂上我们要把儿童引向哪里，可以归结为“读懂学力”的问题。“学力”区别于学绩，钟启泉教授形象地构建了一棵“学力之树”，如果说知识和技能像树叶的话，那么过程与方法就是树干，而情感、态度与价值观就是树根，三者是一个统一体，就像飘落的树叶一定会枯黄，与另外两维相剥离的知识与技能也一定是没有生命力的。人们常常有一种朴素的叠加式思考，认为整体是由一个个部分简单累积而成的，殊不知部分之间不是“加”的关系，而是“乘”或者更为复杂的关系。
如果读懂了“儿童”，读懂了“学力”，我们就明白“课堂”是有着复杂的生境的，至少交织着佐藤学教授说的三种活动，即同对象世界的对话实践、师生之间的人际社会实践和学习者同自身的对话实践，因此课堂的核心是“对话”，在“他者性”和“差异性”碰撞出的漩涡中不断地探索更新自我。我们也要读懂“对话”，当前课堂中的许多对话是“虚假的”、“无效的”，看似热闹的课堂一问一答中，实际都是教师在忠实地执行着预定教案，学生在揣摩教师的意图，齐心协力地直奔主题。如果我们的课堂不能为学生搭建出从已知到未知的一个连续的思维探究过程，那么知识点就是零碎的，无法吸收统合到学力结构之中。
佐藤学把课堂比喻为“潘多拉之盒”，打开它就有无尽的纷繁、迷茫、矛盾涌出，但是最后还剩下希望。改变课堂，首要的就是要读懂儿童、读懂学力、读懂对话、读懂课堂，共同迎接课堂转型的挑战。
高校课堂心得体会
高校生活是一个充满知识和挑战的阶段。每次课堂都是一次深入学习的机会，同时也是一个展示自己能力和技巧的机会。在大学这个阶段，学生们将在此成长和展示他们所学的技能和知识。在这其中，课堂的经历是不可避免的。那么今天我们来谈一下关于高校课堂心得体会。
在大学，学生们将遇到各种各样的老师和教授。而他们的上课风格，也将各不相同。在我的大学经历中，我上过的课堂也经历过了各种各样的风格：有的老师重视理论知识，有的则着重于实践技能，还有些老师则重视动手实践和创新思维。通过这些不同的学习体验，我逐渐了解到自己喜欢哪种风格的课堂内容，以及如何在不同类型的课堂中获得最佳的学习成果。
第三段：积极态度的重要性。
无论课堂涉及到哪些主题和内容，一个积极的学习态度是至关重要的。积极的态度可以极大地影响我们的学习效果和体验。在课堂上，积极的态度意味着我们在学习的同时能够投入到课堂讨论中来，激发自己的好奇心，保持灵活思维，并充分展示自己的创造力。如果我们没有积极的学习态度，就容易走入被动学习的陷阱，甚至会在随后的学习中失去动力。
第四段：互动与参与。
课堂互动和参与的重要性是显而易见的。在我的学习经历中，我发现那些教师擅长引导学生与其互动，持续参与和讨论的课堂比那些闭门升堂的课堂要让学生更加投入。参加讨论和对学习的主动参与可以让我们发挥创新思维，探索问题的不同面向，并将知识应用到实际生活中。这些互动的经历和参与是帮助我们更深入理解学科的重要因素。
第五段：总结。
总而言之，一次成功的高校课堂体验需要我们展示积极的学习态度、持续参与互动、思维灵活的创造力、并吸收不同类型的学科内容。在这个过程中，我们也许会遇到相对好的教师和课程，也可能会碰到一些“麻烦”的教师和课程。但是，我们要记住：无论我们学习和成长的经历是怎样的，我们都应该珍惜所有的经历，并从中不断学习。
高校课堂书心得体会
高校的课堂是学习的重要场所，而在课堂中，教材则是学习的主要依托。每一本教材都是一本宝贵的知识库，通过阅读和学习，我们可以获取知识，提升自我。在一次又一次的课堂中，我也从教材中学到了很多，收获颇丰。在这里，我将分享一些我个人的心得体会。
首先，教材是课堂中的基石，是我们取得知识的载体。在高校课堂中，教材是老师教授的主要内容。教材中的知识点经过系统的整理和归纳，具有循序渐进的特点，能够帮助我们打好扎实的基础。同时，教材经过多年的积累和修订，拥有全面而准确的内容，所以我们可以相对放心地依靠教材进行学习。教材覆盖了各个专业的知识，涵盖了广泛的领域，因此在阅读过程中，我们可以意识到知识的广度和深度，拓宽我们的眼界，丰富我们的知识储备。
其次，教材阅读是培养阅读能力和思维能力的重要途径。教材的阅读并不是简单的阅读，而是一种深入思考和理解的过程。通过阅读教材，我们不仅可以了解到知识的内容，还可以培养自己的阅读能力。我们可以在阅读中学会提炼和总结，学会思辨和分析。同时，教材还会给我们提出问题，引发我们的思维，促使我们去组织、构建和表达自己的观点。通过这个过程，我们能够培养独立思考和创新思维的能力，进一步提升我们的学术水平。
第三，教材是培养学生学习兴趣和科学精神的重要工具。教材涵盖了各个领域的知识，展示了学科研究的最新进展和前沿科技的应用，激发了学生的好奇心和求知欲。而这种好奇心和求知欲的满足正是科学精神的养分。教材中的案例和实践活动能够将抽象的知识联系到实际的生活中，让学生切身体验到科学知识对现实世界的指导作用。这样的体验会激发学生的学习兴趣，促使他们去主动探索和深入了解知识。
第四，教材的深入阅读和理解也有助于我们对知识的应用和创新。教材中的知识点不仅仅是为了我们的学习和考试做准备，更是用来应用到实际问题中去的。通过对教材的深入学习，我们可以掌握知识的精髓和适用范围，从而更好地应用到实际问题的解决中。并且，当我们对教材中的内容理解得更为深刻时，我们也能够在已有的基础上进行创新和发展。对比、反思和批判性思维的训练让我们能够看到知识的局限性，从而有机会提出新的理论和观点，为学科的发展做出贡献。
最后，我认为教材是一面镜子，反映了社会和时代的发展，也反映了人们对知识和教育的认识。教材是教育思想和学术观点的产物，代表了一定的学科体系和研究方法。通过对教材的阅读与解读，我们可以了解到学科的发展脉络和最新动态，了解到不同学派和不同观点的优劣之处。这样的了解有助于我们形成独立思考和明辨是非的能力，形成自己的学术立场和观点。
总之，高校课堂中的教材是我们学习的重要依托，是培养我们综合素质和学术能力的重要工具。通过教材的深入阅读和理解，我们可以获取知识，培养阅读能力，培养学习兴趣和科学精神，提高知识的应用和创新能力，拓宽我们的视野和思维。因此，我们应该重视教材的学习和理解，将其作为自己提升的一个重要途径，从而更好地实现自己的学习目标。
高校课堂心得体会
玉乃璞玉，器为实用之物。琢玉成器看似简单，殊不知要经历几道工序，几番艰辛，几多波折。观课结束之后，在学校楼梯口偶然之间遇到了做课的牛老师，尽管我们之前未曾有过直接的言语交流，甚至不曾有那么一瞬间的擦肩而过，但遇到她的那一刻，我的内心油然而生莫名的亲切感，不自觉的迎上去问声好，彼此心领神会，嫣然一笑。也许我们在惊异于一天之内，一位老师的精神面貌和上课状态判若云泥，感慨于同一老师，同一节课竟上出了不同味道的同时，也会在心里默默地羡慕她，因为她是幸运的，至少她有机会知道自己上课的问题在哪里，应该如何改进。而我们当中又有多少人清楚地知道并坚定地相信自己行走在正确的道路上呢？我们不喜欢人云亦云，随波逐流，但更希望听到真实的声音。这类人最大的缺点在于她的固执，而最大的优点就在于绝不轻言放弃，我似乎看到了自己的影子。我们就像蹒跚学步的孩子跌跌撞撞地闯入了茂密的丛林，迷路是必然的结局。也许经历了一番刻骨铭心的痛楚，我们才会幡然醒悟，见得云开雾散，柳暗花明；也许某时某刻得到了某高人的几句点拨，竟能道破玄机，赢得大彻大悟，豁然明达。只是这个过程，不是一朝一夕，一张一弛之事，需要努力，也需要等待。
“听君一席话，胜读十年书”，这里的“君”特指夏校长。我与夏校长只有两面之缘，自觉本人绝不是一个会盲目崇拜、没有主见的小女子，但听到夏校长的评课、议课后，不禁由衷地感慨：他的的确确是名副其实的智慧老者，是可敬又可爱的人。为了表示我抑制不住的敬意和激动的心情，我想整理一下夏校长那天给我留下深刻印象的，或者让我深受启发的，亦或者是让我内心波澜起伏的言辞，并写下我的些许浅薄的感悟。我妄自决定把其定名为《夏校长语录》。
我们要努力变听课为观课，置身于学生的学习坏境和氛围中，才能了解课堂的真实的状态，因此评课七分看学生，三分看老师。
观察学生的“学”关键是看课堂的温度，自主的力度，合作的效度和探究的深度。
老师在课堂上尽量多的走近学生，目的是研学、助学、备学、量学、思学、调学。了解学情之后，及时调整教学方案。
作为教师，我们要让自己成为观课大夫，本着治病救人的天职，不仅能为一节课探明病因，查出病症，命出病名，更要竭力开出药方，观察疗效，做一个负责任的仁师。
现场观课，亲身示范，以《晏子使楚》为例，总结出：目标失当、读味不浓、方法欠缺三大病症，并开出了切实可行的药方，药到病除。
点滴感悟：从夏校长的句句箴言之中，我们不仅重新审视和思考了如何上课，如何以生为本，更下决心尝试着观课、评课和议课。以前意识到自己讲课存在问题，却不知病在何处，路在何方，踽踽独行，踯躅不前；彷徨之余渐渐失去了教学的兴味，如今，仿佛身体内注入了一股清泉，又重拾了最初的那份坚持。此刻，我更相信，未来的我们都会成为彼此的仁师，在评课、议课时，除了给予鼓励、赞美，也能敢于提出问题，善于提供更加多元化的方案，也许这样才是民主和自由，才能同舟共济，和谐共赢。
高校课堂心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心！这样就可以总结出具体的经验和想法。以下小编在这给大家整理了一些高校课堂心得体会，希望对大家有帮助！
听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂教学中要侧重以下各方面：
1、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼。
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
2、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣。
在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
3、合理进行分组，让课堂精诚团结。
在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。合作学习的好处：第一，培养和训练了口头表达力；第二，拓宽思维，深化学生的认识；第三，可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。
4、运用电教手段，让课堂丰富形象。
运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论及实践中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。
四、教学调控要灵活。
教师要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。
根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟，因此，我们在40分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前15分钟里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂检测，当堂反馈。要想使高新课堂落到实处，使学生的素质得到提高。这就要求教师精心备课，精心选择教学内容，精心设计练习，从而提高课堂教学效率。
总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。
我省实行了素质教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。
“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。按照新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求教师要达到一定的思维容量，教师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌握好的学习方法。
“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与学生的对话。
“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学实用的原则。“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。
课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：
一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。
二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时应该深入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。
三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探索知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。
同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”；并注重提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。
总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。
今天听过太谷县老师的讲座后我感触很深，如今的课堂应该将学习的权利的真正的还给学生，而培养学生的自学能力有更为重要，现将我听后的感受交流如下：
老师说：“中差生靠老师一个人是教不会的”的确是这样的，一个人经历比较有限，光靠老师一个人能力毕竟不行，如果培养四人小组，让小组长去教的话，会更有效的，而培养有效的四人小组尤为重要，这需要教师在平时的课堂上，多训练，多指导，让小组长真正具备领导组织的能力，而小组成员间也应有互相合作的能力，真正做到好帮差，学困生不懂就问的良好的学习氛围。
老师还提出要想解放教师，就需培养好学生的自学能力，学生有能力自学，教师才能真正放手，如何培养学生的自学能力，结合老师的讲座，我是这样理解的：学生带着明确的自学任务，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。问题设计应有启发性、层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，问题设计应做到循序渐进，使学生体会到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。这一栏要求学生阅读课本，对教材整体感知，圈划出知识点，对这一课的简单练习试做。体现学习的自主性、独立性、实践性。学生独立自学，积极思考，老师不干预，坚持每次自学前都给予方法指导。这样，学生就会千方百计地去理解概念、公式等，就会自觉而且认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己的能力。
老师还提出了四人小组的一些合作的具体操作：如很有效分组，对小组长如何培训，我觉得可行性都比较强，对有效教学也是非常有用的，在平时的教学中我计划落到实处，真正把学习的权利还给学生！
总之这次讲座让我受益匪浅，在今后的教学中我也将老师的这种好的方法运用，让自己真正成为有智慧的教师，让课堂更加有效！
在近来的理论学习和实践中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。那么，就我的小学数学教学谈谈自己的观点。
从我们教师的角度来说，我认为高效课堂应做好以下三个条件：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。学习过程上的学习参与度高了，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果；评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到了激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式，它的预习、展示、反馈都应是高效进行的，高效课堂应重视各学科基本素养的落实和训练。在课堂上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练无不突出了这一点。
在我的课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程，配合老师的点拨指导，在一定时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进了学生获得高效益发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学目标的达成。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
父母课堂读书心得
常言道：关心则乱。的确如此，每天的紧张情绪使我这个在小学工作了十几年的"老"教师，一时间竟将所有的教育理论，教育策略抛之脑后。记得那是孩子刚开始学拼音时，声母、韵母合拼不起来经常发生，比如"b-a"拼出"bo"的音，"p-a"拼成"ba"。数学学习也是这样，初学数字"2、3、4、5、6、9"的朝向问题，我认为非常容易的事在孩子那里屡屡犯错误。于是，一向认为脾气良好的自己在不经意间竟也学会了"河东狮吼"的武艺。
一天，孩子拿回了《父母课堂》，其中一篇文章是对教育专家尹建莉老师的专访，她明确的指出--孩子的学习成绩是由父母决定的。父母对学习中诸多问题的理解和认识决定着孩子的成功与否。尹老师说，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢;如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢?让孩子爱上学习，首先要让孩子对学习感兴趣。当孩子觉得学习是一件有意思的事的时候，他便会投入精力，学习就会变得有趣、轻松，没有那么沉重了。家长可以用玩游戏的方法引导孩子的兴趣，即所谓的"寓教于乐"。
一语点醒梦中人，尹老师的话引起了我对孩子教育的深深思索：我对孩子的教育是不是没有考虑到孩子的节奏?我犯了严重的拔苗助长的错误。
在以后的时间里，我尝试着慢下来，对孩子的要求相对降低。跟随孩子的认知节奏，学习节奏，用一些更感性的方法帮孩子突破学习的难点，激发孩子学习的兴趣。比如：孩子"b""p""d""q"识记发生困难时，我采取做半圆加小棍抽拉的方式加强记忆;当拼读发生困难时，我将声母韵母一一做成卡片，让它们找朋友。这些做法既增强孩子的记忆，又增加了学习的兴趣。
这样一个阶段下来，孩子在学习中找到了乐趣，增强了学习的信心。想来，真的要感谢《父母课堂》，是它使我由偏激回归了理性，重新认识到遵循孩子心理发展规律，尊重孩子的重要性。在孩子的成长过程中，家长不应该侧重于充当指挥者，更重要的应该是陪伴者，建议者和帮助者。家长只是陪伴孩子在人生的路上成长，至于孩子有多大的舞台，取决于家长给孩子自主能动的空间有多大。
高校课堂
高校课堂是学生接受高等教育的重要场所，不仅是学习知识的地方，也是提升能力、培养素质的重要平台。在这个过程中，我深刻体会到了高校课堂的独特魅力。本文将通过我的实际经历，结合我自身的感悟和理解，总结高校课堂的精髓，以及从中获得的启示和收益。
第二段：课堂氛围和学习方式。
高校课堂的氛围和学习方式与中学课堂截然不同。大学生活对自主学习的要求更高，每个人都需要根据自己的特点和特长，选择适合自己的学习方式。课堂上，教师更注重培养学生的思维能力、创新精神和团队协作能力，而不是简单的课本知识和考试分数。与此同时，学生需在实践操作中进行思考和总结，提升自己的能力，并深刻认识到自己在学习中的利弊得失。
第三段：交流沟通和思辨能力。
高校课堂还是一个自由交流的平台，文化、背景、个性、性别、能力和兴趣等不同的要素与学科内容深度融合，形成了充满活力和灵性交流的课堂氛围。从自己的学习经历来看，最重要的是在这个过程中锻炼了我批判性思考和逻辑推理等关键能力，同时也可以借助课堂交流的平台展示自己的思想和观点，更好地为自己的未来扬帆起航。
第四段：团队合作和个性发挥。
高校课堂注重的不仅是学科知识，还兼顾了其他学科的综合素质。例如，课堂组织形式多样，个人和团队两种合作方式齐头并进。在团队合作中，各自的优点可以相互补充，达到事半功倍的效果；同时，个人的特点也可以在交流中得到发挥。在我的实际经验中，与同学一起完成任务和展示，氛围高昂充满激情，达到了最好的效果，同时也促进了彼此之间的关系和交流。
第五段：总结。
总的来说，高校课堂是一个实践、交流、创新和成长的平台，也是大学学习生涯的重要组成部分。通过课堂学习，我不仅深入了解了自己的兴趣和潜力，更重要的是提升了自己的学习能力和学术素养，更好地适应了未来的学习和工作。在此起点上，我将继续努力，积极参与高校课堂的讨论和交流，不断提升自己的学习能力和领悟力，打造更加优秀、有实力的自我形象。
高校课堂心得体会
高校课堂的理论学了又学，但是想要落实到实践中却是很难很艰苦的工作。应为受传统课堂的影响。毕竟习惯成自然，以老师为主，老师是课堂的主角。学生被动的接受知识，这已成为一种惯性，所以课堂的高效不是一朝一夕能够做到的，但是这并不能成为逃避学习探索高效的理由。对此我有以下体会：
一、深刻地解读课本课堂是全体学生展现才华的舞台，在课堂教学中充分挖掘课本素材，紧密结合“引导学习实践”教学模式，搭建学生的“舞台”。让每个学生发挥潜能，成为学习的.主体。
二、改进教学方法要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法和学法，只有引导学生实践由“学会”到“会学”主体的地位才有可能得到张扬、主体精神得到凸显。我们应根据本班学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率，运用多媒体课件，从听觉视觉方面吸引学生，使学生在积极、愉快、轻松地环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。
三、针对每一个学生面向全体学生。我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。其次，要一视同仁的对待学生。对学生一视同仁是健康、和谐的师生关系的重要保证。最后，要巧用评价，多多激励，我们不妨通过学生的嘴来积极评价，这对受表扬和未被受表扬的学生都有激励作用。
四、注重团队精神。团队精神对每个学生每个团体至关重要的。因为个人离不开集体，集体也离不开个人。
高校课堂教学心得
听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。
上周六听完乔兵老师讲座给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。在培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
二、认真上课。
在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。
三、抓好课后。
课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。
总之，高效课堂不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。
在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。
高校课堂心得体会
xxxx年3月29日是个周末，早晨雾霾，十几米的能见度，没想过这次培训会不去，准点到学校集合，虽然晚半个小时出发，但是我们还是来到了静海一中，汽车在雾霾中艰难的行进了三个多小时，才到达培训地点，刘晓婷老师的专题讲座《高校课堂的“三点一线”》以快接近尾声，很遗憾也没有拿到相关的资料，只有半残的笔记。
首先谈谈我对高效课堂的理解,高效课堂是教师行动策略研究的成果，打造高效课堂，必须从备课开始。重新认识备课，解决备课中存在的问题，不做知识的小贩，基于学生的发展，要以学定教，“预设”生成“有机”的整合。备课要生活化，生活化备课，服务于学生，服务于生活，树立教学设计思维，改进方法和形式，追求实效性。高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
刘老师为我们教授了导学案，以及导学案的设计技巧设置问题的技巧：
1，积极教学目标的重难点，设计3-4个主题问题，环环相扣。注意基础性，探究性，拓展性。
2，根据学生的问题，设计具有实效性的问题。
3，根据课堂实际，掌握问答式。
并结合教学实际为我们启示了，教学中启而不发应该怎么办。灵活把握课堂教学，掌握主导角色，都有很重的指导意义。
更为增长知见解的是关于learningpyramid学习金字塔。
学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的`多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加戴尔1946年首先发现并提出的。
学习金字塔的内容：第一层，在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。
第二层，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。
第三层，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。
第四层，“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。
第五层，“小组讨论”，可以记住50％的内容。
第六层，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
爱德加戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
由学习金字塔的内容可以看出：学习方法不同，学习效果大不一样。因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。在教学中，要大力提倡自主、合作、探究学习，在参与中掌握知识，生成能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。
作为教师我们在教学实践中，尤其实在新课程改革的今天应进一步研究并更好掌握“学习金字塔”理论，自觉的改变陈旧的教学方法，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高课堂教学的有效性。通过高效课堂要达到这样的教学目的，给学生高分数，让学生飞的更高；给学生高素质，让学生走的更远，给学生高品质，让学生活的更好！为刘老师为我们引领的这个教育目标努力实现自我价值，和自我身心的发展与飞跃！感受不同的教学人生。
《父母课堂》读书心得
虽然孩子出生伴随我们生活已快七年的时光了，但初为父母，教育孩子的问题是一个长期复杂的工程，是在不断学习和摸索中积累经验，也是需经常思考，反思，及时修正，及时感悟！
以前比较少接触这类专门的书籍，虽然几年下来也自己总结了一套教育孩子的方法，但也有困扰的时候，女儿上了小学也首次得知有《父母课堂》，拿到手中感受到所写文章涉及到了方方面面，虽三期还没有全部看完，但已“有话要说了”。
所读文章给我的感觉都是更讲究父母应有意识的讲方法科学地教育子女，也就是说家长的终级任务和目标就是做个智慧父母。
有人说孩子的言行举止有父母的影子，因为小孩子可塑性很强，父母的言行，教育方式，碰到问题时的沟通方式直接影响到孩子的价值观，是非观！所以一个合格智慧父母才更有可能让孩子身心都健康茁壮成长。
从《父母课堂》中也学到不少，现学以致用，平时教育孩子注意到了几个方面：
平时父母在言语上要注意用有趣味性的语言对话，气氛活泼开心！碰到什么事时都应引导孩子看到光明的一面！
还在上幼儿园时，有作业让写字，女儿想玩但又不得不写因此有些小情绪，我随口说了一句不太恰当的话“现在作业还是少呢，等你上了小学更多”没想到她听到这句话说，妈妈我不想上小学了！我这才知道自己讲错了话，所以赶紧补救，我说上小学虽然作业比现在多，但能学到更多更多的知识，能交到更多的朋友。
后来还好女儿也没再说不想上小学之类的话了，前一段汉语拼音终于学完了，女儿也拿起手机学会了给爸爸发信息，而且现在读阅读书也可以不认识的字自己拼出来了，所以我不失时机地说：上了小学是不是学到更多的知识，你在幼儿园不会发信息吧！
各方面都有意让孩子自己去做，包括自控能力的培养，也是要靠她自己。
从很小时都开始有意识给她说出一些状况，让她自己想出解决或应急办法，不能什么事都依赖别人！
平时女儿放学回到家，简单吃点东西喝点水就开始自己做作业，有时她做作业我在一旁看我的《父母课堂》或其它书，她做完了找我签名，我大多数情况下不检查她做的对错，一是我有我自己的事在做，也有点懒惰思想能省点心就省，二是对她还比较放心觉得她做的应该一般不会出错，三是有意培养她自己的独立能力（自己检查自己的能力），有时第二天她告诉我也有出错，我说谁让你自己不好好检查呢，这样她下次就很认真检查自己做的题目了。
关注影响孩子情绪的事，经大人解释并让她想通。
有次她回到家爱发脾气，问她才知是白天上课她举手回答语文问题时结果说错了，自己心里懊恼不已！我就告诉她每个人都会出错，这次你出错的地方一定现在记得特别清楚，因此以后再碰到这个问题就不会再出错了，是不是呀！她点头，好似想通了开心了起来。
数学有一次没拿到满分，回到家很难过，情绪也不好，自己在一个本上还写下了简短日记说：“因今天我数学没考到满分，心里很不开心”，作为家长在这时倒不可以埋怨，她也给爸爸打电话说不开心之类，我们都鼓励她找到错的原因，下次注意就行了。
有时孩子说话也比较冲，家长要及时引导和教育。
不骄不躁！正常看待得与失！这一点还一直在思索摸索中！
其实孩子这个年龄就应开开心心地玩，高高兴兴地过每一天，尽情适展个性和发挥想象力创造力，这点我们中国的教育体制还做得不够到位，一个自己快乐的人才能传递或带给她周围的人快乐！自己都不快乐怎么能带给别人快乐！一个人有幽默感也是一种超常的能力。
以上是一点自己的浅悟与大家一起分享一下！
高校课堂教学心得
x年11月12日，我参加了我校与深沟小学小班额高效结对交流研讨活动，受益匪浅。12日上午先听了语文、数学、英语三节课。下午又参加了评课、经验交流活动，感触颇深。
到今天，小班化教学在我校已经实施了将近一个半月的时间。小班化教学作为一种新的教学模式，在我校还处于探索与实践时期。小班化教学不仅仅是一个班级学生数量的变化，也是顺应时代情势必须做出的一次大胆的改革。俗话说，改革就是要用于做第一个吃螃蟹的人。现在我们学校的老师已经迈出了第一步，至少从形式上小班化已经初见端倪。
我在六年级上课时，课堂气氛很好，学生们都积极回答问题。一堂课上下来，身心愉快。可是期中考试成绩却不理想。所以，我觉得改革不能从形式上改，必须从内容上改。尤其是听了田站长的讲话，对小班额教学思路上逐步清晰了，也明白了小班额高效课堂要注重“高效”，不能只图形式。田站长还讲了多媒体教学的优越性：
1、丰富教学内容，引起学生的学习兴趣。
新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。
2、它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途。
多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多教师感到讲得多、教材中练习多，课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。
时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。
反思到底小班教学给我和我的学生带来了什么优势？结果让我有些惶惑，因为自己的教学行为并没有发生翻天覆地的变化，借了小班额教学这个平台得以较为顺利的实施，更重要的是教育教学的质量有所提高。以下便是我参加此次活动的点滴体会：
1、有利于相对体现教育公平的原则。教师对每个个体的关注、教师对每个学生的期望显然能活跃学生的思维，调动学生的积极性，使那些内向或暂时落后的学生也变得相对开朗自信。
2、有利于发挥教师的主导作用。我们反对教师“满堂灌”、“满堂讲”，提倡教师转变角色，充当导演，小班额教学就是好舞台。学生是学习的主体，是课堂的主人。
3、兴趣教学优势。从五年级数学《可能性》一课上课中就能体现出兴趣教学策略应用在小班课堂教学中，乃是寓教于乐，既要注意“乐中学”，更要讲究“学中乐”，让学生体验到学习乐趣，从乐学到爱学。
4、高效课堂中教师必须熟练操作和驾驭课堂教学模式，离开了模式。课堂教学就失去了“标准”。所以，小班化教学实际上是给老师推上了一个新的舞台，需要老师的能力有一个新的提高。
5、方法很重要，找对了方法，小班化教学就能按部就班进行，达到事半功倍的效果。现在的班额比以前小了很多，但在实施小班化过程中也有“浑水摸鱼”的同学。也有“过眼云烟”的同学，所以课堂的生命在于学生的主人意识和学习兴趣的萌发，学生生命意识的觉醒和学习创造能力的蟋发来自于内心对生命和学习的渴望。因此，要让小班教学成为真正意义上的有效我们需要用心的探索与实践。
总之，通过参加这次活动，清醒地认识到当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。