中班教案旨在培养幼儿的兴趣和动力，促进幼儿全面发展。以下是一些中班教案的写作技巧和经验分享，希望能对大家有所启发。
一株紫丁香·教案
一、谈话导入。
1.〔播放课件：一株紫丁香（图）〕同学们，知道这是什么花吗?(紫丁香)（板书）。
2.小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，想说什么？（紫丁香美丽极了！）。
4.注意“株”左边是木，右边是姓朱的朱？来,一起读一读(一株),一株还可以怎么说？（一棵紫丁香）。
5、请同学们齐读课题。
小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么？（a：我想知道紫丁香花什么样的？b：我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香？c：我想知道栽紫丁香会给老师带来什么？）。
你们想知道的还真不少，要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧，你就会从书中找到答案的。
二、初读诗歌。
1、请打开书本第x页，放声读读这首诗歌，读准字音，读通诗句，读完后再把本课的生字新词用横线标出来。
（学生自由读课文，读后标画。提醒学生，读完的同学可以先把生字新词读一读，等等没标画完的同学。）。
2、检查反馈。
（1）出示生词。同学们，生字宝宝和他的伙伴手牵手和大家见面了我们和他打个招呼吧。
指名读，齐读。这些生词的拼音帽子摘掉了，你还认识他们吗？
（2）生字。生字宝宝和他的伙伴分手了，可孤单了，快热情的跟它打个招呼吧。
自由读、指名读、谁当小老师来教一教小朋友、齐读。
生字宝宝可高兴了，看看他给你们带来了礼物，快叫出他们的名字吧。
(3)出示儿歌。生字宝宝可喜欢交朋友了，瞧，他们又找了了自己的新朋友。踮起脚尖，走进小院，放下书包，给花除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不知疲倦。（指名读、男女赛读、齐读拍手）。
三、赏读课文。
1、谁来读一下第一小节。
2、从第一小节中你读明白了什么？
3、你为什么要踮起脚尖？
4.你真懂事！谁来轻柔的读读这一小节，千万不要打扰老师呀。
5.谁再来读一读。
6、孩子们生怕打扰了老师。就那么轻轻地走，悄悄地栽，栽下了一株紫丁香——来，让我们一起读读第一节。
6.引读。读得真好，老师也想读读，我们一起来吧。老师读第一行，你们接第二行。我们换换再读一遍吧。
师：我们踮起脚尖，
生：走进安静的小院。
生：种在老师窗前。
7.翟老师相信你一定能把这节诗背下来了，谁来试试。
（二）、学习2-5节。
1.真了不起，已经能背了。这株紫丁香给小院增添了美丽和温馨，那么你为什么要栽下这珠紫丁香，栽下这株紫丁香你想为老师做些什么呢？文中的小朋友和你们有同样美好的愿望，他们想让紫丁香为老师做什么呢?请同学们自由读课文的二到五小节,边读边思考老师提出的问题。
2.学得真认真啊。出示课件：小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友的心愿是什么？看看会不会填？先跟你的伙伴交流交流。
我会填：
的枝叶夜夜和你 ；让沙沙的绿叶声。
帮你 ；让满树盛开的小花感谢。
你的 ；让花香飘进你 的梦。
里。（老师相机板书）。
3、这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊!让我们用朗读表达出他们的心愿吧。
4、课件出示：（第二节）同学们想让绿色的枝叶夜夜和老师做伴，把心意告诉老师吧。谁来读读（指名读）。
来！我们一起说给老师听。（齐读）。
5、课件出示：(第三节配风吹树叶的声音)老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！谁来读读看.
同学们想让沙沙的绿叶声消除老师一天的疲倦。“疲倦”还可以怎么说？（疲劳、劳累、疲惫）。
你们知道老师一天要做些什么？（三四个学生说）。
看早读、讲课、有时候嗓子都哑了、看课间操、送路队、打扫卫生、擦玻璃、拉桌子、晚上还要改作业、备课、做课件、准备材料，写博客、看同学们的博客还要改一改、还要读书、老师多么辛苦，让窗外的紫丁香唱起动听的歌为老师消除疲倦吧。谁来读读看。（指两个同学读、齐读）。
例如：我生病的时候，老师 。
我流泪的时候，老师 。
的时候，老师 。
同学们看把我们刚才说的句子这样一变就是一首小诗，你们人人都是个小诗人。我们来一起读一读。
老师的爱滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?一起读第四小节。
7、课件：（图）夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你想对老师说什么？让我们快去劝劝老师，让老师早点休息吧！（指名读、齐读。）我们都来劝老师吧，一起读这一小节。
8、拓展说话:（音乐起、紫丁香图片）这一群小朋友在安静的小院中栽下的这一株紫丁香，消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。此时此刻你一定有很多话想要对自己的老师说,表达你的心意。你们的老师就在现场快把你的心里话说给老师听吧！谁先来。（1、敬爱的老师，您辛苦了，我们谢谢您!2、老师，我祝您百事可乐，天天开心。3：老师，你像大树，我们像小树，你像妈妈一样关心我们，我们也永远爱你。4：老师，您像啄木鸟啄去我身上好多坏习惯，我十分感谢您!……）。
9、孩子们，你们对老师的问候和感激，老师听到了，谢谢你们，老师同样深深的爱着你们。此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。翟老师有个建议，咱们大家一起合作，大家齐读一和最后一小节，二、三、四找一位同学来读，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。
四、总结拓展。
同学们的心灵真美啊，美得就像这株紫丁香，还有一首歌《我爱米兰》，也包含着孩子们纯真的爱。让我们一起来倾听吧。
1.音乐响起，童声合唱《我爱米兰》，（声音轻而远）屏幕出示歌词：
老师窗前有一棵米兰，/小小的黄花藏在绿叶间。/它不是为了争春才开放，/默默地把芬芳撒满人心田！/啊！米兰，象我们敬爱的老师，/我爱老师，就象爱米兰！
老师窗前有一棵米兰，/小小的黄花朴素又溢满，/它不是为了赞扬才开放，/悄悄地用心春把祖国装点！/啊！米兰，象我们敬爱的老师，我爱老师，就象爱米兰！
2.无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。在网上和课外阅读书中有很多赞美老师的歌曲和诗歌，下课后找一找，读一读，背一背吧，让我们在更多的语言文字中漫游。
五、自主作业，拓展感悟。
让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。
1.课内作业(必做题)：有感情地朗读课文。
2.课外作业(选做题)：
(1)读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。
(21写一段赞美老师、感谢老师的话。
一株紫丁香教案
教学内容：
教材分析：
《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。
教学目标：
1、会认8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点：
学习生字词，朗读体会课文。
教学过程：
一、谈话导入，启动感情，揭示课题。
1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。
3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。
二、指导看图，初读课文，整体感知。
1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？
2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！
3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。
4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。
三、精读课文，读中感悟。
1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？
2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。
3、小组合作讨论并全班汇报。
（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。
（2）合作填写学具卡片（可口头填写）。
我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。
4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。
5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。
第二节：亲切美好。
第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。
第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。
第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！
6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
7、集体有感情地朗读。
四、拓展，积累。
交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。
五、课堂小结。
师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！
板书设计：
关心。
小朋友们热爱老师。
尊敬。
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一株紫丁香·教案
1、会认10个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立尊敬老师的心愿。
二、教学重点。
1、认识本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备。
生字卡片、课件。
四、教学过程。
（一）情境渲染,启动情感.
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读、同桌互读。
把它们放在课文中，还认得他们吗？老师请几个小朋友来读课文，每人读一个自然段。
3、指名读课文：（读一段，请学生随时评价纠正）。
（三）再读课文、深入体会。
2、小组合作讨论并全班汇报。
（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。
（2）口头填：我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜——，让它沙沙的声音帮您——；让满树盛开的小花感谢您的——；让它的花香飘进您的——。
4、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。
请喜欢读第一节的小朋友站起来读：“踮起脚尖儿”是怎样走的？（学生表演动作）小朋友为什么要踮起脚尖儿？为了不打扰老师的工作，读的时候应该声音放轻一些。
请喜欢读第二节的小朋友站起来读：“老师，老师”读出亲切的语气。
齐读1——2节。
（四）写字指导。
（五）完成作业。
1、抄写作业本上4个生字。
2、背一至二自然段。
一株紫丁香·教案
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。
教学重、难点：
1.有感情朗读课文，背诵课文。
2.识字、写字。
教学准备：
1.生字卡片 挂图。
2.课件。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文内容。
教学重、难点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习生字词语。
教具准备：生字卡片、挂图、课件。
教学过程：（略）。
第二课时。
教学要求：
1.有感情地朗读，背诵课文。
2.图文结合，理解课文内容。
3.抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。
教学重、难点：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住关键词句感悟课文。
教具准备：生字卡片、挂图、课件。
教学过程：
一、复习：
1.抽读生字词卡。
2.听写词语。
3.反馈、检查。
4.指名分节朗读诗歌。
二、理解、感悟课文：
1.教学第1节。
(1)图上画了什么?文中是怎么写的?
(2)指名读第1节。
(3)读了第1节后，你知道了什么?
指名读，评议，再读，齐读。
2.教学第2节。
(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。
(3)指导有感情朗读。
3.教学第3、4节。
(1)老师读第3、4节。
四人一组讨论、交流。
(3)指名说，评议。
(4)读了这两节后，你知道了什么?
学生相互交流，指名说。
(6)指导有感情朗读。
4.教学第5节。
(1)不知不觉，天色已晚了，在夜里，老师还在怎样的工作?指名读第5节，再看图说一说。
想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?
自由说，互相评析。
(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
5.指导有感情朗读全诗：
(1)自读。
(2)指名读，配乐读。
(3)全班齐读。
三、指导背诵：
1.分段自己背诵。
2.看着插图，自己背诵课文。
3.同座位互背，纠正。
4.指名背，会背的学生站起来一起背。
四、小结：
想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?
五、拓展：
交流自己搜集到的赞美老师的诗句，
六、作业：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.平时尊敬老师，好好学习。
3.完成练习册。
4.读一读赞美老师的诗句，再抄写一遍。
板书设计：
枝叶伸进窗口——作伴。
绿叶唱歌——消除疲劳。
花香飘进梦里——让梦又香又甜。
一株紫丁香·教案
一、教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认10个生字，学写一个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
二、教学重点：学习生字，朗读、体会课文。
三、课时安排：一课时。
四、教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
2、导入：瞧，这儿有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前。（教师点课题）今天，就让我们一起走进《一株紫丁香》，去看一看吧！（齐读课题，美读）。
3、（出示：紫丁香树）讲述：每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！
过渡：想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生大声自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。把文中的生字词圈出。
2、看着同学们读的那么认真，课文中的生词很想和大家交朋友，我们一起来看看吧！出示生词带拼音认读，去拼音全班抢读。
（三）精读课文。
1、教师谈话：悄悄地告诉你们，这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，他们到小院载紫丁香时是怎样做的呢？谁能把动作做一下？你为什么要悄悄的把紫丁香载到老师窗前，心里怎样想的？把这种感情读出来。（指明读）我们一起来感受下，齐读第一节。
3、根据学生的回答出示。（第三节）风一吹，绿叶就沙沙的响，可动听了！假如那是小朋友的歌，会唱些什么呢？听了小朋友的歌声，老师一丝疲倦都没了。你们心中是否也像这些小朋友一样充满着对老师深深的爱，那就把这爱化作有感情的朗读吧！自由练读，全体女生读。
（第四节）你们看，满树的丁香花开了，它们就像你们的笑脸。同学们的笑脸那么灿烂，就是因为有老师的关心的挂牵。想一想，老师平时是怎样关心、牵挂你们的?老师的爱无处不在，你对老师有怎样的感情？把这种感激之情读出来。指名读。全体男生读。
4、是啊！为了感谢老师，孩子们载了这株紫丁香和老师作伴。诗中的小朋友是用怎样的语气来呼唤老师、对老师说话的？谁来试试？你再读读。
5、这时，夜深了。连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着，我们应当怎样劝老师休息？好吧！我们用书上的句子来劝老师，自己先试试，看谁最先把老师劝休息。老师的梦啊真是有香又甜。你们猜，老师会梦见些什么？（同桌交流）让我们美美的来读一读吧！
（四）指导背诵。
一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。让我们配上音乐、带上自己喜欢的动作有感情的把整首诗读一遍，也把它献给在坐的老师们。会背的同学可以试着背。
（五）拓展。
伴着朗读声，浓浓的花香带着你们真诚的爱已经送进了每位老师的心田。老师对同学们的爱是无穷无尽的，我们从身边的点滴都能感觉到。（出示照片）。
此时此刻想不想对老师说点什么呢？请同学们些下最想对老师说的话。（学生展示，把写好的贴到丁香树上）。
（六）写字谢谢小朋友们！老师也会把这绿叶和花香的情意化作无尽的关爱送给你们。老师最高兴的就是看到小朋友们的字一天比一天写得好。这节课我们要来学写的字是“枝”。（字形、结构分析，师范写、学生描红、临写）。
（七）总结：今天这节课我们把一株紫丁香栽了老师窗前，也栽在了老师心里。就让我们以着首小诗来结束今天的课文。“一株紫丁香、一份份师生情，一片片绿叶、一个个愿望，一朵朵花儿、一张张笑脸，我们就是老师窗前的那一株紫丁香！”愿这株紫丁香永远芬芳美丽！
一株紫丁香·教案
一、教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
二、教学重点：正确流利，并有感情的朗读课文。
三、教学难点：懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
四、课前准备：
1、多媒体课件。
2、轻音乐。
3、歌曲《我爱米兰》。
五、教学过程：
（一）、配乐引入，揭示课题。
师：小朋友，有位小女孩唱了首很好听的歌《我爱米兰》，今天我们一起来欣赏欣赏，猜猜她是想把这支歌送给谁呢？（放音乐）。
生：她想把她送给自己的老师。
生：因为老师关心她，爱护她。
师：同学们真懂事，今天老师还要给大家介绍一群伙伴，他们也送了一件非常特殊的礼物给了自己的老师。大家想不想知道是件什么礼物啊？（板书课题——一株紫丁香，播放课件，认识紫丁香）。
（二）、游戏复习生字，范读感知。
1、游戏复习：
上节课我们认识了文中的生字，现在请一组同学开火车扮演“生字宝宝”，说说自己叫什么名字，你的好朋友是谁？（举例）。
全班齐读课后生字。
2、范读入境：
（打开课文插图）师：同学们看看图中有些什么呢？（生答）现在听老师来读一读。想想书中的小朋友做了些什么事呢？（配乐朗读）。
（三）、细读课文，整体感知。
师：现在大家知道书中的小朋友做了件什么事啊？（在老师窗前种了一株紫丁香）。
生：他们是怎么种的呢？能用自己的话说说吗？（……）。
师：很好，那书中的小朋友是怎样种的呢？（踮起脚尖……）。
师：小朋友为什么要踮起脚尖啊？（怕吵到老师）。
师：同学们能不能做一做踮起脚尖的动作？
师：做得真好，真是一群懂事的好孩子。
大家能不能轻轻的把这一小节读一读啊（齐读）。
老师现在不明白了，这群小朋友为什么要栽一株紫丁香给老师呢？（学生自由答）。
（指导看图）老师正在批改作业，窗前是小朋友们种上的紫丁香，那绿绿的叶子，像什么呀？（像扇子，像孩子们的小手）扇子可以帮老师干什么呀（生答），小手呢？（生答）小朋友们想得真周到，这样老师晚上工作就不会寂寞了。“夜夜”是什么时候啊？（每天晚上）。
小朋友们说得真好，现在谁愿意深情的朗读这一小段，让绿叶和老师做伴呢？
师：啊，起风了，小院里绿叶在沙沙沙的响，像什么呢？（像在唱歌）是什么歌呢？同学们猜猜看（生答）为什么在唱歌呢？（帮老师消除一天的疲倦）。
书中的小朋友真细心，如果是你，你们想到怎么消除老师的疲倦呢？（练习说话）。
师：小朋友们真是有爱心，想到这么多办法，老师好感动。男生愿意读一读这一小节，给老师唱唱歌吗？（男生齐读）。
师：星星出来了，月亮出来了，现在已经很晚了，可老师窗前的灯还是亮着的。小朋友们，说几句话劝劝老师休息吧。（练习说话）。
花香飘进了老师的梦里，咦，老师在做什么梦呢？（想象说话）老师做什么梦才会又香又甜呢？（同学们都快乐的成长，快乐的学习）同学们，从现在起你们应该怎样做啊？（生答）。
有谁愿意有感情的读读这一小节，劝劝老师早点休息呢？
三、小结课文，指导背诵。
1、读完课文，大家再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）让我们带着这种感情，一齐来读好这篇课文。（配音）。
2、说说自己最喜欢文中的哪些句子，并有感情的朗读它们。
四：课外延伸：
夜夜做伴。
我们 沙沙唱歌 对老师的爱。
盛开笑脸。
《一株紫丁香》教案
教学目的：
1、会认13个生字。会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点：
学习生字，朗读体会课文。
教学课时
两课时
第一课时
一、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）
二、感知
1、用自身喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。
3、推荐。读了课文后你了解了什么？
（自主读书与推荐读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）
三、识字
1、学生拿出自身的生字卡片，自主认读。
2、同桌推荐读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
四、朗读
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
（给学生足够的时间自由读或推荐读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）
五、写字
1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）
第二课时
一、导入
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
二、精读
1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）
3、学生选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。
4、朗读全诗。把对老师的爱表示出来。
（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）
三、品读
1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充沛回答)
（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到实际生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
四、背诵
1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自身练习背诵。
3、小组扮演背诵。
4、全班汇报。
（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）
五、练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）
六、写字
1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音，认字形。
2、观察教师范写，点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
七、拓展
推荐自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）
《一株紫丁香》教案
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
难点体会师生之间的深厚感情；树立起尊敬老师的心愿。
教具1、学生预习：读读课文，画出生字词。2、学生自制生字卡片。3、教师准备词语卡片、教学挂图。
批注
1、教师引言，春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？
2、出示图画，指导学生观察；静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。
3、齐读课题，引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢？
1、自由初读课文，要求；借助拼音读准生字。
2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。
3、小组长带领学习生字词，个人读、开火车读、齐读。
4、学生汇报学习生字情况，提示学生用下面的句式来汇报：我会读××这个词，请大家跟我读。
5、开火车检查生字。教师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。
6、讨论并汇报：有什么好方法记住这些生字？
7、学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
8、朗读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。
9、全班齐读，整体感知。
1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
2、全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。
3、练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生书写姿势是否端正，书写的字是否正确。
1、朗读课文。
a.分小组用自己喜欢的方式练读。
b.全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。
2、读写词语。
a.出示课后练习“我会读”中的词语，学生认读。
b.鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习，抄写会写的词语。
1、教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。
2、学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。
3、指名领读，生领：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”齐声：“我们把一株紫丁香栽在窗前。”生领：“老师，老师，”齐声：“就让它绿色的枝叶……”生领：“老师—”齐声：“在风里沙沙……”生领：“老师—”齐声：“满树盛开的花儿……”生领：“夜深了星星在眨眼，”齐声：“老师，休息吧……”
4、分小组体会读。教师到各小组巡视，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等重点体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。
5、学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。
6、小组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
7、全班饱含对老师的深情朗读全文。
写“甜、歌、牵、困”四个字。
甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牵：上面的“大”字要写小一些，变点；中间的秃宝盖要写宽一些。
困：方框在填字格里要居中。里边的“木”字变点。
1、说说此时次刻，最想对老师说的一句话。
2、看着画面，和同桌一起练习背诵。
3、表演背诵。
学唱一首歌诵老师的歌曲。要求自主读歌词，遇到不认识的字，自己想办法认识。
通过学文，引导学生体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。
布置作业读生字、读课文、写生字；背诵课文；
我会认：株、踮、院、除、疲、倦、牵、困
我会写：休（休息）伸（伸手）甜（甜美）
歌（唱歌）院（院子）除（除法）
息（消息）您（您好）牵（牵挂）困（困难）
通过有感情朗读,分角色,表演朗读,使学生充分体会诗歌意境,树立起尊敬老师的心愿,同时,通过书写指导,使学生注意到字形的区别和书写特点,收到如期效果。.
一株紫丁香教案
1、理解课文内容，知道老师非常辛苦。
2、初读课文，学认生字。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点。
1、学会本课生字。
2、启发学生想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么？
3、体会诗歌表达的思想感情。
三、教学准备。
紫丁香的.图片，有关赞美老师的诗歌。
四、教学过程。
（一）图片道入，引出课题。
1、（出示图片）谈话：同学们，你们看，这是什么花。
简要介绍：紫丁香是一种乔木，开的花是紫色或白色，有香味，大多生长在我国南方，可供人们观赏。
2、板书课题。
提问：这首诗告诉我们，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？
3、齐读课题。（注意知道逗号的停顿）。
（二）初学课文，了解大意。
1、借助拼音逐渐读准生字的字音。
2、思考：紫丁香是谁栽的？为什么栽？
3、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。
（三）学习课文，体会情感。
1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要踮起脚尖儿？
（紫丁香是学生栽的；学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地踮起脚尖儿走。）。
2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
3、自己练习，指名读。
4、朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？请结合课外资料思考。
（a、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。b、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。）。
5、这一节该怎么读呢？（要读得亲切；要重读夜夜，表达对老师的一份爱心。）。
6、自由练读，指名读。
7、默读第三第五小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？
（a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。b、紫丁香盛开的小花为老师做伴。c、紫丁香飘出的花香为老师做伴。）。
8、指导朗读。
第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，解除疲倦感谢牵挂都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。
9、自由练习，齐读。
10、小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦，你能从这首诗里找出来吗？
11、引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？（a、老师会梦见学生考试又得了100分。b、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。c、老师梦见我们一本本整齐的作业。）。
12、朗读全诗，体会情感。
（四）指导背诵。
1、这首诗一共5小节，请你回忆一下，各小节写的是什么。
2、随着学生的回答板书。
3、学生读课文，试背课文。
板书设计。
热爱。
绿叶沙沙响解除疲倦。
盛开的小花感谢牵挂。
老师。
花香飘进梦里又香又甜。
作业设计。
从文中摘录几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。
第二课时。
一、教学目标。
1、搜集赞美老师的诗歌进行赏析。
2、指导学生在田字格里书写生字。
3、巩固背诵。
二、教学重点。
指导学生在田字格里书写生字。
三、教学准备。
生字、新词卡片，搜集赞美老师的诗歌。
四、教学过程。
（一）检查复习。
1、游戏：老师举生字卡片，学生认读字音，看谁学得快。
2、检查背诵课文。
（1）同桌互相背诵。
（2）指名背诵。
（二）学习生字。
1、出示生字、新词卡片，指名认读。
浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜。
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
3、全班交流汇报。
窗：上下结构。
紫：上下结构。
脚：左右结构。
进：半包围结构。
枝：左右结构。
歌：左右结构。
困：全包围结构。里面是木，注意第4笔是点。
甜：左右结构。甘左边加舌即为甜。
4、学生书写字头，老师行间巡视指导。
（三）扩词练习。
歌：唱歌歌词高歌。
甜：甜蜜甘甜香甜。
忘：忘记忘怀难忘。
进：进门前进进军。
板书设计。
窗紫脚进枝歌困甜。
《一株紫丁香》教案
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
2、你们真是尊师爱师的好小朋友。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好小朋友。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
（学生自由发言）
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
老师一天要做这么多工作，真是非常费劲，非常疲倦）
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象真丰富，假如你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
一起来试试。
7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
（板书：盛开笑脸）
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
8、赛读：
(学生活动)
听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教学设计吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
《一株紫丁香》教案
本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
2课时。
1、简要介绍：
紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。
2、齐读课题，读了课题你有想知道什么?学生提问。
1、学生借助拼音逐节朗读。
2、读本课生词，分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)的字。
3、读了课文你解决了什么问题?你又有了什么新的问题?思考题：
紫丁香是谁栽的?为什么要载?
4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。
1、轻声读第一小节，回答问题：
紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?
2、朗读第2小节，想一想：
这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前?
3、默读3～5小节，想一想：
紫丁香是怎样和老师做伴的呢?
4、小结：
第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3～5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。
1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。
2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。
1、第1小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
2、第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。
3、第3、4节中的“你听”“你看”反复;两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。
4、第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。
1、提问：
这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么?
2、随着学生的回答出现板书。
3、学生书熟读课文。学生试背课文。
写赞美老师的诗。
《一株紫丁香》教案
1。认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。
2。学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4。培养学生尊敬师长的思想。
3、学习××××××××××
认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。
生字卡片、多媒体课件
导 学 过 程
二 次 备 课
1。谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）
2。出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察：说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书课题）
1。用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2。四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3。交流。读了课文后你了解了什么？
1。学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2。同桌交流读，互听，并正音。
3。开火车检查生字读音。
4。汇报记忆方法，把你记生字的好办法说给同学听。
5。出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
1。教师范读，听后说说感受。
2。小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3。分小节检查朗读情况。
4。赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音，认字形。
2。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3。教师范写。
4。学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5。同桌互相欣赏，提出建议。
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
1。放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2。学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
3。教师引读。
4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
1。小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2。指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）
1。说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
2。观看课件画面自己练习背诵。
3。小组表演背诵。
4。全班汇报。
出示课后“我会读”中的词语。
1。同桌互相读一读，要读正确。
2。全班开火车读。
3。学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2。观察教师范写，点评。
3。学生练习。同桌展示。互提建议。
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
5 一株紫丁香
关心
小朋友们 热爱 老师
尊敬
《一株紫丁香》教案
教师：课件（词语、句子）和课文挂图。
学生：课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。
1．导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。）
2．老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。）
1．自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。
2．课件出示带生字的词语，见我会读。学生在小组内认读。
3．鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。
1．自由朗读，想一想，说一说：我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2．教师范读，读出师生之间的真挚感情。
3．学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。
4．分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。
5．指导有感情地朗读第二、三、四节。
（1）老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。
（2）引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。
（3）每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。
（4）品味词语。
课件展示：绿叶沙沙像（），刚开的花儿像（）
将让学生比较朗读，体会到疲倦、挂牵读起来押韵。
6．学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。
问题1：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？（学生抢答。）
问题2：老师，我想对您说（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）
1．同桌合作认读生字和带生字的词语；
2．开火车认读生字。
《一株紫丁香》教案
1.认识8个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.能通过阅读诗歌，理解词语挂牵、疲倦的意思，并能灵活合理的运用。
3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
教学重难点
1.理解“一株紫丁香”代表的意义。
2.探索和体会师生之间互爱的情感。
教学工具
ppt课件
教学过程
一：设下悬念，导入新课。
二：初读课文，检查预习
(一)读第一遍课文，检查生字
1.师:现在大家想不想把这些问题解决?那么首先我们要把课文读好。请同学们打开课本，听老师要求：自由的把课文读一遍，不认识的字借助拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读不好的地方可以请教老师或同学，听清楚了吗?开始吧!
2.课文会读了吗?要求会认的字你认识了吗?这么有信心，老师想考考大家。(出示生字卡片，指名读)去掉拼音，再读。(抢读，指名读，男生女生读，分小组读)打乱顺序，开火车读。读课件展示的词语。用自己的识字方法记忆“株 倦”
(二)读第二遍课文，检查课文的阅读情况。
1.师：你们生字认的真好，不知道课文读的怎么样?那我们再把课文读一遍，这次听清了老师的要求：同桌小伙伴互相读一读，注意你的同桌读的时候你要仔细听，他读的不通顺的地方，你要帮他纠正过来，两个小伙伴一起学习好吗?开始吧!
【目标达成度：通过两个小伙伴互相读，互相听，效果很好。同学们读的很准确。】
2.分节分组阅读诗歌，听听哪组小朋友读的最流利。读完后，奖励每人一片绿叶卡。
三：朗读感悟，体会诗意
1.师：同学们读的真好，我们再来看上课的时候提的这三个问题，读了这么多遍课文，这三个问题你解决了吗?指名说，是谁种的紫丁香?(板书：学生)，种在了谁的窗前?(板书：教师)为什么要种在教师窗前?看来，有的找到答案了，有的还没有，没关系，我们再来把课文读一读。
3.师：你的脑子里出现画面了吗?你听到了什么或者说你看到了什么?(学生自由回答)你们画里的内容这么丰富，看到这幅画你感受到了什么?(引导学生说出对老师的尊敬与热爱)(板书：爱)
5.第一小节：为什么要踮起脚尖儿?怎么样才不打扰老师?怎么读?(轻读)，齐读。
6.第二小节：指导两个“老师”的读法，第二个“老师”要比第一个声音高一些。指名读，齐读。
7.第三小节：抓住“挂牵”一词，引导学生说出自己的老师时时刻刻关爱着自己的一些事。
师：还有哪一小节形式和第三小节一样?
8：第四小节：抓住“疲倦”一词，学生自由说老师一天都做些什么?感受到老师的辛苦，从而更加热爱老师尊敬老师。指名读，齐读。
师：夜深了，人们都睡了，连星星都困得眨眼睛了，老师还在工作，你想对老师说什么?咱们一起来读一读最后一小节。(齐读).轻读。
四：迁移运用，升华情感
(学生配乐朗读，升华情感)
2.展示紫丁香的图片，揭开紫丁香的神秘感。
五：拓展写话
师：同学们，看着这么美丽的紫丁香，你们一定还有很多话想跟老师说，那就把你们想说的话写在绿叶卡上，老师也把对你们想说的话写在这个大的绿叶卡上，下节课我们再一起交流，把这个大的绿叶卡送给写的最好的同学。
课后小结
《一株紫丁香》教案
１、会认８个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
３、树立起尊敬老师的心愿。
１、学习生字，朗读体会课文。
２、树立起尊敬老师的心愿。
一、看图激趣导入
１、投影“紫丁香”的图片，提问：
有谁认识这株植物？
２、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知
１、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
读了课文后你了解了什么？
三、识字
１、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。
２、同桌交流读，互听，并正音。
３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
４、汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。
５、猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。
一人站在大树旁（休）。
四、朗读
１、教师范读，听后说说感受。
２、小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
３、分小节检查朗读情况。
４、朗读展示：
读自身喜欢的小节，相机引导评议。
五、写字
１、出示要写的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
读字音，认字形。
２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
３、教师范写。
４、同学练习，教师检查同学的写字姿势和写字效果。
５、实物投影仪展示同学写的字，进行评议。
一、复习巩固
“开汽车”游戏。
师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。
二、朗读课文
１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
２、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。
３、教师引读。
４、同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？
５、配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。
三、朗读感悟
１、小组内再读读课文，想一想，说一说：
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
２、指读第三小节，引导同学：
“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？
３、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？
４、同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？
５、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
６、全班包括对老师的深情朗读全文。
四、说说背背
１、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
２、看着画面自身练习背诵。
３、扮演背诵。
五、写字指导
１、写“甜、歌、牵、困”四个字。
２、观察教师范写，点评。
３、同学练习。同桌展示。互提建议。
六、拓展活动
１、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。
２、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
《一株紫丁香》教案
我所在的低年级组围绕着专题“在阅读教学中如何运用朗读的方法帮助学生整体建构知识”进行了课例研讨，课例的名字是二年级上册第二单元课文《一株紫丁香》。课例的执教者是我。研讨点是：整体上如何设计问题情境，以读代讲，用朗读穿起整节课，局部上如何设计方法策略，指导学生读中感知，提高朗读能力。课例研讨的形式是磨课，即由我针对这节课上两次，经历初步教学设计——讨论、修正——第一次课堂实践——再次讨论、修正——第二次课堂实践——反思、提炼成果的过程。
在这个过程中，值得思考的东西很多，每一步对于我这个青年教师都极具价值，尤其是两次课堂实践，失败——反思——再实践的过程，让我忍不住反复品味。
经过了自己钻研教材、分析学情、制定学法、教法，研磨专题，制定教学设计，教研组讨论修正，再次完善教学设计后，我进行了第一次课堂实践。可是，这堂课却以失败告终，以专题的落实来看，整堂课学生都在读，可是从学生的状态来看，明显未进入到情境中去，朗读的不够，也不透，学生不能从这样的读中整体感知课文的情感。这使得我们对于预设的教学设计产生了疑问：
一，问题情境创设的是否合适？是否紧密落实到课堂上？
二，对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理？是否符合学生实际？
三，对关键词语理解的指导策略有效吗？是否影响学生理解造成朗读不透？
第一个问题，问题情境的创设是否合适是否紧密落实。
具体在导入环节体现：上节课我们学习了一首优美的散文诗，一株紫丁香。你喜欢吗？老师记得呀，这不是一株普通的`紫丁香，它是一株栽在老师窗前的紫丁香，你知道是谁栽种的它吗？那么孩子们是怎样栽种的紫丁香？又为什么要给老师栽种一株紫丁香呢？（板书问题）这节课我们继续来学习。齐读课题。我们认为这个情境是合适的，体现了对课文的整体建构。
预设中各个小节是用教师的过渡语挨个进入的，比如，第1小节最后部分……3、读的真不错，老师的小院安安静静的，有了紫丁香，我仿佛闻到了一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？我们一起美美的读一读这一小节。
第2小节：
大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们是这样想的，他们就对老师说：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。……学完四个小节，教师在整体回顾，点出第二个问题。
从教学实际来看，这样并列的处理各个自然段，很罗嗦，授课内容没有完成，教师没有机会整体回顾第二个问题，整体建构就不明显，使得孩子们缺乏了对为什么要送老师紫丁香这个问题的整体理解。我们认为，可以在指导朗读完第一小节后，带着第二个问题朗读剩下4个小节，在学生对此问题的感悟中，随机指导朗读各个小节，依据学生的兴趣进行自然段学习，最后在回归主问题，既尊重了学生语文学习的特点，又能节约课堂时间，对课文整体建构，感悟升华。因此设计可以修改为：
3、读的真不错，我彷佛能看到几个乖巧的小朋友将紫丁香悄悄的种在老师的小院里。那孩子们为什么要送老师一株紫丁香呢？请你自己读一读第2到5小节，找出这样的句子来吧。
第二个问题，对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理？是否符合学生实际？
以第一小节为例，预设的层次性为：通过问题读文（读准内容、指生读）—理解关键词语（踮起脚尖儿，做动作体验，理解轻轻悄悄不想打扰别人的感情，把握音量，读准语调语速，指生读）——通过评价，在指导生读——通过模仿读，抓住关键词语，生自己练读——展示读——语言感染，美美的读。这样的预设是有层次性的，学生在读时确实有差异，而教师就是要通过指导，让学生由一个朗读的低层次性进入到高层次中，提高朗读能力，体现感情朗读。
至于课堂效果不明显，我们分析认为，在于教师的评读上，体现为评读的很单一，“好，不太好，真棒，很不错，好像还差了一点。”学生好不知道好在哪儿，不好也不知道如何改进。我们认为，可以用儿童化的语言，预设时就考虑到评读这一点，将这样的评读语言写出来。
第三个问题，对关键词语理解的指导策略有效吗？是否影响学生理解造成朗读不透？
这个部分，很多学生把挂牵理解成了关心、关爱，举的例子有“我没带橡皮时，刘智博借我橡皮，这是刘智博对我的挂牵。”“老师帮我改作业本，这是老师对我的挂牵。”这说明，这个策略的设计是有效的，学生能理解到挂牵的意思，体味老师对学生的关爱，可是学生仅仅体会到这个程度是不够的，挂牵还有一层意思，就是两个人不在一起时候的想念，理解到这，才能明白教师对孩子们是每时每刻都关心的。因此，教师需要了解学生的认识情况，并进一步运用策略，帮助其理解。可以在预设时点上一句“当别人不在你身边，你对别人的想念，才是挂牵。你能在举一个你挂牵别人的例子吗？”
此外，我们也认为，在运用指导策略时，问题设置一定要精准，比如理解第3小节时有这样的一个环节，“为疲倦的时候，真希望有人给老师唱支歌呀！闭上眼睛，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。多动听呀，紫丁香在为老师唱歌呢。真好听呀！就像，春蚕吃桑叶的声音，就像，夜晚下小雨的声音。孩子们，你们听到了吗？如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你会为老师唱什么歌呀？孩子们：好听的歌，动听的歌，美丽的歌。
好听的歌，动听的歌，这种回答就不够，这个环节旨在让学生说一说对老师的感受，表达感情，可是，在课堂上，学生的表达很局限，没有在创设的感情氛围里表达出心底对老师的感情。可是学生的回答很局限，究其原因，应该是问题设置不够精准，学生思路没有打开，可以改成，“如果你是绿叶，你会为老师唱些什么呀？”将问题具体化。
针对着第一次教学实践和课后修改，我在另一个班级又上了此课。跟第一次相比，整节课成功了许多，存在的问题不同程度上都得到了改进。整体来看，教学环节落实完整，孩子们带着两个主问题学习了诗歌，在各小节的感情朗读后，又回到了第二个大问题，进行感情升华，最后又进行了美读，表演读，孩子们都在音乐情境的感染下，陶醉了走进里文本，在真挚优美的朗读声里，孩子们的情感和诗歌的情感融为了一起。具体来说，对关键词语的朗读，孩子们的体悟让人感动，比如“你想为老师唱些什么呀？”孩子们说，“老师，您辛苦了“老师，您太累了，喝点水吧！”“老师，我爱你……”“你挂牵过谁呢？妈妈生病了，我上学的时候挂牵妈妈”“放暑假的时候，我挂牵老师。”孩子们对这个词语理解的多好呀，极大的帮助了孩子们之后的感情朗读。这些都充分说明了修改后的教学设计是成功的，对孩子们朗读能力的提高是有效的，对孩子们整体感知文本是有帮助的。
总之，这次课例研磨，无论对于专题研究还是对于我这个青年教师的成长都是非常有利的。在这个过程中，专题研究经历了理论到实践在回归理论的过程，达成的共识非常深入，得到的研究成果也很有价值。而我在这个过程中，更深刻的了解了教学预设的重要性，没有教学预设，就没有课堂生成；没有教学预设的细致，就没有课堂上精彩纷呈的演绎，只有在教学预设下下足功夫，才能在课堂上顺势而导，帮助学生提升朗读能力，获得真实的阅读体验！