教学工作计划的评价标准包括教学效果、学生反馈、教师自我反思等多个方面。接下来是一些针对不同学生群体的教学工作计划范文，希望能够满足不同教学需求。
幼儿园小班教案《喜欢和你在一起》含反思
活动目标：
1、学习使用“我最喜欢和…、一起…、”的句式，分享和家人一起的活动的经验。
2、愿意并能安静倾听同伴说话。
活动准备：
1、小花猫手偶一个，小花猫爸爸妈妈图片各一张。
2、每位幼儿一个爱心。
3、两颗大爱心笑脸。
4、幼儿每人一张家庭生活照片。
5、漂亮衣服图片和鱼图片各一张。
活动过程：
导入：用小花猫手偶引起幼儿的注意力。
基本部分：
一、家人介绍。
1、小花猫先自我介绍。
2、介绍爸爸妈妈，并引出主题“我喜欢和妈妈在一起，我喜欢和爸爸在一起”的句式。
二、用图片表示“我喜欢和…、一起…、、”的句式。
三、喜欢用大声说出来。
1、教师引导幼儿大声把爱和喜欢说出来。
2、鼓励幼儿大胆说出来我喜欢和妈妈在一起，妈妈会给我买漂亮的衣服；我喜欢和爸爸在一起，爸爸陪我去钓鱼。
四、喜欢也可以小声说出来。
六、鼓励部分幼儿针对家庭生活照片说出我喜欢和…、、一起…、的句式。
七、发放爱心礼物，回家送给自己最喜欢的亲人，并表达出自己对家人的爱，同时给喜欢的亲人一个拥抱。
结束部分：
有爱心礼物的小朋友就是小花猫的好朋友，请小朋友到动物王国去玩吧！
活动反思：
本次活动符合幼儿身心发展特点，突出了他们爱玩，并且更喜欢和伙伴们一起玩的特点。但是有三个幼儿表现不是十分的积极，主要是由于不太善于表达和羞涩造成的。
《老师的手》教案反思字
活动目标：
活动准备：
操场;羽毛球拍;海洋球;呼啦圈等。
活动过程：
(一)、体操热热身。
在比赛开始前，先做体操来舒展舒展筋骨。
(二)、爱的抱抱。
这个游戏是两个人一队进行比赛。两人通过相距一定距离，面对着并踩着用手前后移动的呼啦圈前进，直到碰到后一起套过两个圈，最后抱抱结束游戏。最快的就是胜利的一队!
(三)、趣味海洋球。
平日里，我们都是用羽毛拍打羽毛球的，今天我们用羽毛拍打孩子们喜爱的海洋球。难度一下子变大了!要注意根据球的质地变化拍的力度。
(四)、奔向幸福。
最后让我们一起奔向幸福!在奔跑中感受运动的快乐，留在我们幸福的汗水。
教学反思：
3月7日，我们新场幼儿园教职工春季趣味运动会圆满落下帷幕。生命在于运动，运动创造快乐。新场幼儿园的教职工们在当天阳光灿烂的中午时分，在操场上开展了有趣的爱的抱抱、趣味海洋球球、奔向幸福等运动项目。活动开展得有条不紊，安全得力，既活跃了运动会场气氛，又极大鼓舞了全体教职工主动参与体育运动的积极性和主动性。
本次运动会以个人竞技，两人合作为主要形式，弘扬奥运精神，让教职工们感受了体育的魅力，同时也丰富了大家的工作生活，激发了大家的工作热情，增进了同事之间的感情。展示了公平、友谊、礼貌的风采。运动场上的欢笑声、鼓掌声、喝彩声不断，女教职工们尽情享受着运动的快乐。趣味运动会的召开，融洽了教职工之间的关系，展示了我们幼儿园教职工健康、文明、向上的精神风貌。
小百科：国际妇女节是全世界许多国家都庆祝的节日。这一天，妇女们作出的成就得到肯定，无论她们的国籍、民族、语言、文化、经济状况和政治立场如何。从那以后，国际妇女节成为一个全球性的妇女节日，对发达国家及发展中国家的妇女来说都具有新的意义。日益发展壮大的国际妇女运动，通过联合国四次妇女问题全球会议得以加强。在其推动下，纪念活动已成为一个号角，号召协力争取妇女权利和妇女对政治经济事务的参与。
《老师的手》教案反思字
1、在引导学生理解、体会了第三自然段按事情发展顺序写后，教师让学生就第三四自然段质疑并板书，问题是大致如下：
（1）爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
（2）为什么他不做其它的手工作品，而做小板凳？
（3）三只小板凳为什么那么糟糕？
（4）为什么老师和同学后来改变了对爱因斯坦的态度？
（5）爱因斯坦后来成为了大科学家，跟他小时候的表现糟糕怎么不一样？
学生提问后老师补充一问题：那三只小板凳糟糕到什么样？
(1)请学生选择以上2－3个问题自读思考。
(2)1选择－2个有把握的问题或是具有挑战性的问题在四人小组内交流商量。
(3)以小组为单位汇报，要求发言有根有据，有自己的想法，学生发言需先表明选择的是以上何种类型的问题，老师给予激励性评价。
讨论交流引导部分主要实录如下：
师：交流代表小组的成果与荣誉，说话要有根有据，有自己的想法，哪组先汇报？
生：我选择的是具有挑战性的问题，为什么做三只小板凳可能是板凳爱因斯坦没做过，他想尝试一下，就像我们同学没有学过舞蹈想尝试一下一样。
师：即使很糟糕爱因斯坦也要尝试，你选择的问题具有挑战性，也是一种尝试，你很勇敢！
生：为什么做了三只小板凳可能是他想让老师明白他前两次做得还要差，这次已经进步了，他可能想通过这次手工课展示一下自己，因为以前老师总不喜欢他。
生：凳子的腿可能一条长一条短。
生：也许凳子的凳面凹凸不平。
生：可能是三条腿。
生：一坐上去可能会散架。
师：看看书上哪些地方提到了小板凳的情况？
生：糟糕、很不像样、更不像样。
师：其中有老师说的话，看能不能读得像当时老师的口吻。
生读，师引导学生多读几遍。
师：大家明白老师话的意思吗？（引导学生在读中很自然地理解此处反问句的肯定含义）。
师：看看爱因斯坦听了老师的话有何反应？
生读爱因斯坦当时表现的句子后，简要地谈谈（略）。
生：
师：大家有没有注意课文前面说平时爱因斯坦说话很少，怎么今天？
生：他想让大家知道他已经很努力了，本想让老师表扬他一下，可是却没有得到。
生：他想维护自己的尊严，这三只小板凳是他花了很多精力的。
师：今天的爱因斯坦与平时的他大不一样，他今天的表现，大家能否评价一下？
生：他胆子变大了，尽管声音很小。
生：他很勇敢，因为老师当时很生气，他很有可能会招到老师更严厉的批评，但他觉得自己上交的第三只小板凳的确是进步了一点，他想说出来得到同学们的肯定。
生：他很有志气，（师插：怎么讲？）他想证明自己并不差。
生：他一只比一只做的好，没有怕失败，很有毅力。
师：大家很有自己的想法，很好！让我们读读当时在课堂上的表现的句子，体会他的勇敢、有志气，做事有毅力，不怕失败。
生思考后说基本上都明白了。
师组织学生对其余问题作简单的交流。
教学反思：
从新课改、新课标所倡导的语文教学的精神来衡量，本课最大的成功之处在于：整个语文学习活动在教师创造性的引导与激励下，学生获得了主动、健康的发展。华东师大教育专家叶澜教授说个体对自身的发展作出主动的思考、批判、选择目标、策划过程和准备付诸实施的时候，人就具有了主动把握自己人生和命运的个体发展意识和能力，是作为个体的人实现生命价值、获取幸福人生的内在保证。因此，培养个体主动发展的能力被新基础教育定为基础教育开发人的生命潜能的最本质的任务。在叶澜教授这里通过主动一词来界定人的发展，即人是通过主动对外界的作为，从而实现自己和谐健康的向前发展。就语文教学而言，培养学生全面的语文素养只有学生在学习活动中始终处于主体的地位，在他们积极主动的学习状态下才能得以实现。
纵观以上整个教学过程，教师在教学设计上或者说在教学的推进中，崇尚简约，能从学生的现实学习需要出发，让他们主动学习，得到发展。首先，教师以学生自读自疑的方式直接切入教学。其次，在学生再读文本中，教师让学生选择的问题在数量上考虑适度（即1－3个问题）；对于问题的难度由学生依据自身的能力与心向进行选择(即自己有把握的问题或认为具有挑战性的问题)。这些事先根据学生的学习起点而设计的策略，将大大增强学生的学习兴致，促进他们主动学习。再次，小板凳模样的想象、学生首次接触的反问句含义的领会、对爱因斯坦课堂表现的谈论、对人物品质的深入体会朗读以及其余问题的探讨的提出等，都是在依学生的发言、他们的补充说明、他们的读文的过程中自然地推进、解决、领悟。
与此同时，教师对于学生获得主动发展的认识，不仅仅停留于被动的顺应学生，任随学生的思维、兴致的走向使得整个教学过程处于无序的状态，恰恰相反，在这种看似无序的学习活动中，教师在根据学习活动的一步步展开在有意识地调整本课的预设目标、调控整个教学推进的态势，在自然地弱化或摒弃那些学习活动中产生的与教学目标相背离的碎片。这就是教师课堂上的积极的教学作为－－合理巧妙、激励性的引导与评价(激励性评价本身就是一种导引)。现在的很多教育专家都有这样的共识：学科对学生的发展价值，除了一个领域的知识以外，从更深的层次看，至少还可以为学生认识、阐述、感受、体悟、改变这个自己生活在其中、并与其不断互动着的、丰富多彩的世界和形成、实现自己的意愿，提供不同的路径和独特的视角，发现的方法和思维的策略；提供一种唯有在这个学科的学习中才可能获得的经历和体验；提升独特的学科美的发现、欣赏和表达能力。唯有如此，学生的精神世界的发展才能获得多方面的滋养，在感受、体验、认识、欣赏、改变、创造的同时，不断丰富和完善自己的生命世界，体验丰富的学习人生，满足生命的成长需要。这些方法、策略、视角、路径、经历、体验等无不需要教师对学生的学习活动中进行引导（点拨、导引、指正、激励、鞭策）。特级教师高林生说教师在教学中的引导主要表现为左手拉着学生，右手拉着文本，通过有意识的点拨，让学生凭借着已有的前经验去与文本碰撞、交融，以实现学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标下的自我构建。有了教师的引导，学生主动的发展才能更加顺畅，更加迅捷，更加健康。
本教例中，教师的导引与激励主要体现在这样几个方面：首先，学生质疑后老师又补充了一个问题（即那三只小板凳糟糕到什么样？），这是一个与学生感悟主人公爱因斯坦内在精神（不怕失败、有毅力、有志气等）是否真切相关的根本性的问题，这一增补很有必要。其次，问题的选择思考与交流时选择自己有把握的问题或认为具有挑战性的问题的这种提法，将有助于增强个体（学生）对学习活动的自信度，也符合学生学习的最近发展区的认知规律，必然提升学生学习期待，提高学习的成效。这种富有创意的策略其最终的对于学生发展的价值显然已超出了问题解决本身，它是与现代社会对个体应具备真实地估价自我、相信自我、超越自我的意识与素质是完全相吻合的。再者，教师对学生在学习活动的评价简洁却具有较强的针对性，体现出教师的教对学生的学的激励作用，能推动学生的学习活动往深向发展。如第一位选择具有挑战性的问题的学生发言虽然的猜测，但很有见地，教师顺势就他的发言角度来评价他学习所得（即使很糟糕爱因斯坦也要尝试，你选择的问题具有挑战性的，也是一种尝试，你很勇敢！），可谓巧妙。再如，就为什么做了三只小板凳？一问发表看法的同学读书能够前思后想，这是一种很可贵的学习品质，教师对他的评价是你能联系上下文作推测，是一种很值得大家学习学习方法!。另外，一位教师曾在一篇文章中谈到，阅读教学教什么？指出其中重要的内容之一是培育联系（就学生而言就是习得），通过教师的引导、搭桥，让学生从阅读的自然世界过渡到自觉世界。以上教学中，教师就爱因斯坦做的小板凳究竟糟糕到什么样呢？这一问题要求学生作想象，就是引导学生联系自己生活经验积累（联系的含义之一）来思考问题，解决问题。包括最后对于学生一开始提出的众多问题的解决方法，也是启发学生用联系的观点懂得在解决了一个关键的问题之后也许其它的问题也会随之应的得到突破。最后，那么，他的板凳到底糟糕什么样呢？我们能想象出来吗？、看看书上哪些地方提到了小板凳的情况？、大家有没有注意课文前面说平时爱因斯坦说话很少，怎么今天？等这些看似不经意的语言实际上是在学生与学生对话、学生与文本对话、教师与学生对话三者之间架起的一道无形的桥梁，从而把学生对人物精神的感悟引向深处。这样的教学引导显然是极为重要的。
语文课堂是学生思维放飞的地方，智慧开掘的地方，自我重构的地方，身心愉悦的地方。没有学生的主动发展，就不可能有人才规格的多样性。这是教学价值观的核心理念，是素质教育的要义之一，是基础教育开发人的生命潜能的最本质的任务。而教师创造性的引导与评价，则会更加有助于学生主动健康、生动活泼地学习，获得发展。
《老师的手》教案反思字
作为一篇写人散文的教学，我确定的教学目标是：
从教学实际情况看，三个教学目标基本能够达成。整个教学过程也算较顺利，但是仍有几点做的还不够完善、到位。
1、课堂设计上，作为在市语文教学研讨会上的一节公开课，我以“评选最美教师活动”为载体，来完成本课的教学，操作上来看基本可以，但有些环节形式与内容结合得还不够紧密，还有“刀削斧凿”之感。在最后的“评委合议，解读美丽”环节，我本来的设计是让学生解读王几何老师的个性之美和作者马及时的作文之美，作为全堂课的总结，既总结人物，也总结文章写法。但在这一环节上很明显给学生的时间不够，指导不足，效果没有出来。
另外，--老师指出的一个问题也很值得思考。这堂课在“基础过关”环节，以复习的方式通过填空明确了写人文章的手法，再“按图索骥”阅读分析课文。特别是人物描写手法上，是从手法找语句(文本)而不是通过语句(文本)来归纳手法，这些都有些本末倒置的感觉。我当时这样设计的出发点是为了学起来系统一些，作为公开课，让课堂教学的难度降低一些，现在看来的确值得商榷。
2、教师教学方面，我上课时有些紧张，发挥明显不如平时上课。没有把学生情感激发和引导出来，学生只是跟着老师的问题去被动思考，他们的情绪表达只停留在较表面化的层面上。学生朗读指导还不够，评课时有几位老师也说到这一点。课后对着录像整理课堂教学实录时，我又发现了我在课堂教学中语言表达的不足。不精练，不丰富不生动，普通话也不够准确。语言表达能力对于一个老师特别是语文老师来说实在太重要了。这节课告诉我，今后要努力提高表达能力!
这样的研讨活动，讲课者会发现自身问题，认识到不足之处，进而获得提高，参与者相信也会有所收获。真心希望以后可以多机会参加这样实实在在的研讨交流活动，再次衷心感谢为成功组织研讨会做出大量工作的各位领导、老师们。
《老师的手》教案反思字
1、初步学会歌曲，用连贯的声音演唱。
2、抒发幼儿毕业前对教师的一片深情。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
马上要毕业了，你们有什么话对老师说。
1、听一听歌曲里的小朋友是怎样表达对老师的感情的。
2、欣赏后说说里面唱了什么。
3、你会对老师说吗。
4、跟着歌曲一起唱。
5、引导幼儿唱出深情的感受。
1、边唱歌曲边用一些动作表示。
2、集体深情地场给老师听。
即将毕业了，我们的孩子因为是只上了一年的大班，[.教案网出处]所以很多的孩子在情感上面并没有多少的表现。
而且有三分之一的孩子是中班年龄的所以在情感激发方面也不是很明显。
《老师的手》教案反思字
在教师节前夕，我们组织开展了一次德育主题活动：浓浓尊师情，款款爱生意。
具体内容有：
在晨间谈话活动时，给孩子们讲述了很多优秀教师的事迹，包括地震时涌现的许多勇救孩子牺牲自己的教师以及甘于贫苦在深山乡村默默奉献的老师事迹。也让孩子说说平时老师对他们的照顾和教育，让幼儿感受教师的伟大和爱心。
让孩子们和爸爸妈妈一起制作精美的教师节贺卡，把对老师的祝福用画画的方式，表达出来。
教孩子们学唱歌曲《老师老师我爱你》，请孩子们用歌声表达对老师的爱。
活动反思：
在这个教师节，孩子一声声真诚的祝福、一束束美丽的鲜花、一张纸精美的贺卡和一个个温暖的拥抱，让我们一直被惊喜、感动、温馨紧紧包围着，一次次体会着作为教师才能拥有的这份特别的幸福。同时，我们的孩子，也更加了解了老师们工作的辛苦，有了向老师倾诉爱、表达爱的机会。这样的教师节真是意义深远，并让人难以忘怀！
小百科：建立教师节，标志着教师在中国受到全社会的尊敬。这是因为教师的工作在很大程度上决定着中国的未来。每年的教师节，中国各地的教师都以不同方式庆祝自己的节日。通过评选和奖励，介绍经验，帮助解决工资、住房、医疗等方面的实际困难，改善教学条件等，大大提高了广大教师从事教育事业的积极性。
《老师的手》教案反思字
这是一篇写人的文章，人文色彩浓厚，为使学生受到文章中人文情怀的感染，必须创设情境引导学生走进文本，与文本进行零距离对话。
注重人文渗透的课堂教学关注的是人的教育。而这种关注，不仅仅在于学生学到了多少知识，更在于学生通过学习，是否能够理解生命的价值，是否能获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。实践证明，闪耀着人文精神的课堂充满了活力。
案例片段。
在教学中，我通过让学生回忆老师关心教育自己的一则则小故事..，拨动了学生心中那根尊师爱师的心弦，也在课的伊始奠定课堂的情感基调。学生带着自己的亲身感受再来学习课文，就能引起他们的共鸣，使他们真正走进了文本，对刘绍棠尊师、爱师的深情油然而生敬意，对人与人之间的交往和情感也有了自己新的思考。
“文章不是无情物”，历来的文章都是有感而发的。剖析作者的内心感受会使学生受到人文的触动。本课的教学中，在课堂即将进入尾声时，我引导学生深入到作者的内心深处，揣摩是什么原因促使作者写下这么一篇感人至深的文章。因为有了对课文内容的深入理解，对作者情感的深层把握，学生就不难体会到这是作者心中那份浓浓的尊师爱师之情的再现。
案例反思。
情感是一种熏陶力量。教师的语言要能拨动学生的心弦，就要做到声情并茂。教师满怀深情地说，娓娓动听的话语，就能在学生心里产生共鸣。一定的情境，激起学生一吐为快的情趣，并且在这一潜移默化的过程中又得到了启发和教育。如教学课文《老师领进门》，我先讲了一些古今中外关于“恩师”的感人故事，再深有感触地叙述了我班学生和老师的故事，慢慢地引导学生从身边小事中去感受师爱。在这种情境的熏陶感染下，学生的心灵之门渐渐被打开，回忆起日常生活的一幕幕情景，他们不但有话可说，而且很多学生说得感人肺腑。
孔子说：“言而无文，行而不远。”要说得有文采，须反复锤炼。语言学习大多来自课堂的朗读和平时的阅读。平时阅读，做好摘记增加学生动脑、动手、动口的实践机会，促进学生在读书的黄金时代去博览群书，为口语交际打下物质基础。学生通过朗读，自然而然地感受文章的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴，不断地直接受到作品规范的语言表达。如教学《老师领进门》这篇课文时，学生通过反复朗读，理解了作者用“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”来赞美老师，培养了作者丰富的想象力，为以后的文学创作奠定了基础。我就启发学生也用上这种句子说一句赞美老师的话。有的学生说：“我在老师门下学习五年，老师的话语有如细雨滋润心田。”有的学生说：“老师教育我们，有如带领我们在知识的海洋里遨游。”有的说：“老师辛苦地工作，有如春蚕默默吐丝。”还有的学生说：“老师默默耕耘，有如红烛燃烧自己，照亮别人。”学生说得有板有眼，有条有理。
《老师的手》教案反思字
1.知道教师节是老师们的节日，初步了解老师的工作。
2.能向老师展示所学的本领，和老师抱一抱、亲一亲，问声节日好，回报老师的付出。
3.初步产生喜欢老师、爱老师的情感。
4.简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
5.体验人们互相关心的美好情感。
活动准备：
幼儿前段时间在幼儿园学习、生活的录像片段或照片剪辑。
活动过程：
1.谈话导入，引起幼儿活动的愿望。
师：今天，我带来了一段好看的视频，请小朋友们看看这里面有谁?他们在干什么?
2．幼儿观看前段时间在幼儿园学习、生活的视频，了解老师的工作。
(1)幼儿观看视频。
(2)教师提问。
师：录像里有谁?老师们在做什么?老师教你学会了哪些本领?
3．幼儿展示自己跟老师所学的本领。
师：谁能把这些本领表演给大家看呢?
幼儿展示所学的本领。
4．介绍教师节。
师：宝宝们跟老师学了这么多的本领，老师好吗?你喜欢老师吗?
向幼儿介绍今天是教师节，是老师们的节日。
5．幼儿上来和老师抱一抱、亲一亲，向老师问声节日好。
教学反思：
整个活动中，孩子们都表现的很活跃，大部分孩子们都知道9月10号是教师节，是老师的节日，要跟老师说节日快乐!此次活动中我也设计了许多问题来为目标服务。如你喜欢你们的老师吗?你喜欢的老师是长什么样子的?你为什么喜欢喜欢你的老师呢?等等。
小百科：由于教师节并非中国传统节日，所以各地每年都会有不同的庆祝活动，没有统一、固定的形式。
幼儿园老师教案范文幼儿园老师教案反思
活动目标：
1、感谢在幼儿园各个岗位的工作人员对自己的关心、爱护。
2、愿意为幼儿园做力所能及的事，表达自己对幼儿园的热爱之情。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备：
1、幼儿已对幼儿园的生活有所回忆。
2、幼儿已学会诗歌《毕业献词》。
3、幼儿自制红花人手一朵。
活动过程：
一、教师有感情的回忆，引起幼儿谈话的兴趣。
师：时间过的真快，你们在小班刚入园的`时候的样子我都还记得很清楚，那时候你们个子矮矮的，长的小小的……现在你们长高了，长大了，一个个都成大班能干的小朋友了！
二、引导幼儿回忆，回忆幼儿园工作人员对自己的关系与爱护。
2、幼儿自由回忆讲述。
3、师幼共同小结：是呀，三年的生活中，幼儿园的老师、阿姨、食堂的叔叔阿姨和保健室的医生老师都给了我们很多的照顾和关心。
三、感谢活动。
送花和朗诵毕业献词，表达幼儿对幼儿园各个工作岗位上的老师的感谢之情。
2、幼儿自由讲述。
3、集体感谢活动：组织幼儿到各个部门看望心辛勤工作的老师和叔叔阿姨们，朗诵毕业献词相关段落的同时分批为他们送上自制的小红花。
四、实践活动：我为幼儿园做……。
1、师：我们就要毕业了，就要离开幼儿园不能了，我们能为幼儿园做些什么呢？
2、幼儿分组讨论讲述。
3、个别幼儿讲述。
4、实践练习，我为幼儿园做好事（清理草坪上的杂草、垃圾，为幼儿园清洁大型玩具等）。
在幼儿的回忆中，发现有的幼儿真是调皮捣蛋，但又是那么的好笑；有的幼儿是那样的聪明可爱，总是将美好带给大家；有的幼儿是那样的能干，帮助同伴和老师。在今天的教学活动中，幼儿们在同伴的心声中，度过了美好的一天，我相信今天会让我们班的孩子永远记住。
小学二年级语文《雷锋叔叔和我们在一起》教案及反思
教学目地：
1学会本课14个生字，会认6个生字，能正确读写有要求学会的生字组成的词语。
2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3通过读文，学习雷锋精神，座城市、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。
教学重、难点。
有感情朗读课文和背诵自己喜欢的'部分。
教学准备。
雷锋挂图多媒体.课件小品。
教学过程。
一、英语值日。
二、倒入新课，激发读书兴趣。
小学二年级语文《雷锋叔叔和我们在一起》教案及反思
1.会读写“雷、锋、寻、迷、顺、娘、踏、瓣、珠、滴、终、于、勤”13个生字。认识“曾、瞧、泞、荆、棘、莹、寻、觅”8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3.通过读文，知道雷锋叔叔做的一些好事，知道要向雷锋叔叔学习。
德育目标。
让学生了解雷锋做过的一些好事，知道要以雷锋叔叔为榜样，向雷锋叔叔学习，做—个诚实、勤劳、爱学习、关心他人的好孩子。
教学重点。
1.会读写本课的13个生字。
2.朗读课文，背诵课文中自己喜欢的小节。
教学难点。
1.理解“寻找雷锋的足迹”实际是指寻找一种雷锋的精神。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
1.每年的三月是学雷峰月，有谁知道雷峰是一个怎样的人呢?
二、初读课文，认读生字。
1.雷锋叔叔已经牺牲了，为什么说他和我们在一起呢?请大家先自己去读一遍课文，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准字音，读熟练。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当回小老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.认读“曾、瞧、泞、荆、棘、莹、寻、觅”8个字。要求学生会读，读正确。
5.指名读，请其他学生正音。
6.全班齐读。
三、指导朗读，了解课文大意。
1.自由读课文，找出文中共有几个小节?
2.指名读，其他同学边听边想课文中寻找雷锋的足迹共找了几次?每次结果怎样?
3.指名回答。(3次，前两次没找着，最后一次找到了)。
四、学习课文的前两部分。
1.默读课文，找出这两部分的共同点。
2.指名说共同点，指导读1、3小节。
3.四人一小组自选一部分学习。提出不懂的问题，同学商议解决。
4.汇报学习情况：第一次往哪儿找?结果怎样?第二次呢?
5.“我们”真的在找雷锋叔叔的足迹吗?(是找雷锋的精神)。
6.指导读1、2、3、4小节。
五、学习课文的第三部分。
1.小声读5、6小节，边读边思考;第三次往哪儿找?结果呢?
2.指名回答。
3.雷锋叔叔和什么样的孩子在一起?你想不想做这样的孩子?
4.指导朗读5、6小节。
六、朗读全文。
七、背诵。
1.大家读得这么好，能背下来吗?请挑选自己喜欢的一部分背。
2.请四人小组背。
3.指名背。
4.开火车背。
第二课时。
一、检查背诵。
1.开火车背。
2.指名有感情地背。
二、指导写生字。
1.出示要写的13个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
“瓣”字的笔顺要多次书空，让学生记牢。写的时候注意左边的“辛字旁”最后—笔是撇，中间是一个“瓜”字而不是“爪”字。
“滴”字注意笔顺。左边的部件与“商”字要区别。
“勤”字的笔顺也要多次书空，让学生记牢。写的时候注意左边的上面不是草字头，左边的下面是三横。
3.学生自己练习，老师指导。
三、课后扩展。
板书设计。
沿着小溪。
顺着小路。
乘着春风。
中班数学教案及教学反思《许多树叶在一起》
活动目标：
1.尝试点数6以内的数，并能说出总数。
2.学唱歌曲《树叶》，能形象地表现歌曲内容。
活动重点：
尝试点数6以内的数并能说出总数。
活动难点：
学唱歌曲《树叶》能形象地表现歌曲内容。
活动准备：
2.细绳、剪刀、胶水等手工材料。
3.教师自己参照制作步骤画出各种样子、轮廓清楚的树叶。
活动过程：
一、制作树叶挂饰。
1.演唱歌曲《树叶》。
孩子们，看！这是什么？我们一起来唱一唱小树叶吧！
2.教师发给幼儿人手一张画有树叶的.图纸，演示树叶挂饰制作步骤。
你们想不想有自己的树叶挂饰呢？看一看树叶挂饰怎么做吧？
3.请幼儿根据演示的制作步骤，沿着轮廓线剪下一片树叶，将一根细绳的两头粘在树叶卡背后，制成树叶挂饰。
制作要求：正确使用剪刀，注意安全。垃圾放入小筐子里，保持卫生。现在，开始吧！
二、学唱歌曲。
1.幼儿带上树叶挂饰，装扮成“小树叶”教师点击歌曲欣赏，请“小树叶”们欣赏歌曲，说说自己听到了什么。
2.教师再一次播放歌曲欣赏，教师和幼儿一起轻声哼唱歌曲，边唱边打节奏。
3.幼儿尝试独立演唱歌曲。
三、游戏。
1.“树叶们”四散在场地上，边唱歌边自由地做树叶飘落的动作。
2.歌曲结束时，教师说“几片树叶在一起”（6以内的数字），幼儿就几个人围在一起，待幼儿都站定后，教师轮流挑选幼儿进行点数，说一说这一圈有几片“树叶”围在一起，围得对不对。
3.教师可以敲击鼓、锣等乐器发令，敲几下就代表“几片树叶”在一起，或许请其他幼儿来发指令。
小班音乐教案详案及反思《亲亲热热在一起》
1、回家和家人一起表演、创编，拍照。
2、将老师课上拍的照片和家长拍的照片张贴在“亲密一家人”主题墙上。
设计反思：
小班孩子年龄小，为了更好的让孩子区分歌曲中“说”“唱”部分的区别，我多次利用表演的方式，将说的部分重点突出出来。提醒幼儿重点学说富有韵律感的说唱结合部分，逐步提高要求让在说唱结合部分表现出激动、快乐的情绪。
整个过程考虑到小班的孩子以感性经验为主，设计活动时让幼儿从猜——听——唱——改编，一步一步从易到难。在演唱的过程中从跟cd——跟琴——跟伴奏逐步深入，让幼儿在潜移默化中学会了歌曲，完成创编。
本节活动我设计的环节多，可能在实际操作过程中改编歌词环节完成不了，可以放到下次活动中完成。
幼儿园老师教案范文幼儿园老师教案反思
1、使幼儿初步了解保健老师的工作内容，知道保健老师的本领很大。
2、教育幼儿要热爱、尊重保健老师，要对保健老师有礼貌。
活动准备。
1、与保健老师取得联系，确定活动时间。
2、请幼儿自己多观察保健老师工作时的情景。
幼儿园老师教案范文幼儿园老师教案反思
课前，教师可带领学生参观布置得比较好的教室，并提出问题：这样布置教室有什么好处?从而直接引入课题《布置教室》。然后教师出示小黑板，点明本堂课的目标。
二、示范讲解，明确道理。
1.教师首先指出这次布置教室的意义。
2.教师检查学生准备的与本课内容有关的材料：字、画、彩色纸、花边、浆糊、图钉等。
3.教师讲解布置教室的工作要领，突出重点、难点。
(1)课桌凳要摆放整齐。
(2)教室四周的设计要求。(讲解要点)。
4.让学生阐明每一步这样做的道理。
三、讨论设计，汇报方案。
1.以小组为单位讨论，设计布置教室四周的方案。
2.小组汇报。先选代表发言，然后本组其他同学补充。
四、选出最佳方案，课堂实践。
1.全班讨论，选出最佳设计方案。
2.师生动手按最佳方案布置教室。
五、汇报总结，进行教育。
1.学生汇报这次布置教室的收获。
2.教师总结布置教室的方法、技能，同时对学生进行教育。