教学工作计划能够帮助教师合理安排学习任务，达到教学目标，提高学生学习效果。通过阅读这些教学工作计划范文，我们可以更好地了解和掌握教学工作计划的编写技巧。
光合作用和呼吸作用教案
可以。光和作用和呼吸作用之间相互依存，互为原料和产物。二者能量代谢都有atp和nadph产生，所需要的adp和nadp在光合作用和呼吸作用中共用。光合作用和卡尔文循环和呼吸作用的ppp途径互为逆过程。
光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。其主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳氧平衡具有重要意义。
异化作用是指机体将来自环境的或细胞自己储存的有机营养物的分子（如糖类、脂类、蛋白质等），通过一步步反应降解成较小的、简单的终产物（如二氧化碳、乳酸、乙醇等）的过程。分解代谢是异化作用的别称，是生物体将体内的大分子转化为小分子并释放出能量的过程。而有氧呼吸是异化作用的重要方式。
水的作用教案
1、同学们，大家好，我先做一下自我介绍，我姓陈，同学们可以叫我——陈老师，能叫得再亲切些吗？你们真是一群有礼貌的孩子。
2、暖身活动：下面我们做一个暖身小游戏，题目是《我做你猜》。（师表演：洗衣服、扔垒球、跳绳、射箭、翘大拇指）。
3、同学们看得很认真，具有孙悟空一样的火眼金睛，猜得也很准确，表现非常棒。
有梦想就有希望》。
多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子替别人放羊来维持生计。一天，他们赶着羊来到一个山坡，这时，一群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过，并很快消失在远处。牧羊人的小儿子问他的父亲：“大雁要往哪里飞？”“他们要去温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”牧羊人说。他的大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我们也能像大雁一样飞起来就好了，那我就要飞得比大雁还高，去天堂，看妈妈是不是在那里。”小儿子也对父亲说：“做个会飞的大雁多好呀，那样就不用放羊了，可以飞到自己想去的地方。”
牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要你们想飞，你们就能飞起来。”两个儿子试了试，并没有飞起来。他们用怀疑的眼神瞅着父亲，牧羊人说：“我飞给你们看。”于是牧羊人飞了两下，也没有飞起来，但他肯定地说：“我是因为年纪大了飞不起来，你们还小，只要不断努力，就一定能飞起来，去想去的地方。”儿子们牢牢记住父亲的话，并一直不断努力。等他们长大以后果然飞了起来，他们发明了飞机，他们就是美国的莱特兄弟。
1、听了这个故事，你想说什么？
2、师小结：梦想是前进的动力，怀着梦想去努力，你的生命才会更有意义。实现自己的梦想，需要我们的不懈奋斗！没有随随便便的成功！
”同学们，今天这节课，我们就来看一看谁的动手力最丰富。（板书：奇妙的动手力）。
（二）发散思维，拓展动手。
1、用眼睛——仔细观察。
（1）要想提高自己的动手力，必须学会使用第一件秘密武器，请猜谜：
上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄。
2）眼睛有什么功能？
哭：找不到妈妈。丢东西、受到妈妈的批评。
笑：获奖，受到老师的表扬、考试100分、今天是她的生日等。
怒：东西被偷。被人撞到、受人冤枉等。
恼：钥匙丢在家里。
（4）小结：美无处不在，就看你有没有一双发现美的眼睛，愿你多用美丽的大眼睛观察周围的世界，提高自己的动手力。
2、用耳朵——认真聆听。
（1）要想提高自己的动手力，必须学会使用第二件秘密武器，请猜谜：
东一片，西一片，从头到老不相见。
（2）耳朵有什么作用？
（3）刚才大家的回答非常精彩，下面我们换一种角度来训练自己的动手力。（课件播放一段抒情的音乐，接着突然出现转折，出现一些不协调的声音，学生根据自己的生活经验，推断可能发生的事情。）。
狗叫声。推断：看见了陌生人、有小偷、发现了奇特的现象、求救、追逐、挨打……。
尖叫声。推断：害怕、求救、高兴、惊慌、挨打、被烫伤、骨折、小孩打针、恶作剧……。
咳嗽声。推断：生病、提醒别人、掩饰自己的窘态、心虚，动脑筋想办法……。
脚步声。推断：夜深人静时、心理烦躁时、生气时故意跺脚、吸引别人的注意力……。
（4）小结：老师希望你有一双敏锐的耳朵，聆听大自然的声音，你会觉得我们的世界是多么的奇妙！
3、用心灵——引发动手。
（1）要想提高自己的动手力，必须学会使用第三件秘密武器，请猜谜：
一根豆芽菜，三粒珍珠米。
（2）心灵有什么作用？
（4）小结：只要你好好学习，你的愿望一定能够实现。
4、用双手——勤于实践。
（1）要想提高自己的动手力，必须学会使用第四件秘密武器，请猜谜：
两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。
（2）双手有什么作用？
（3）刚才大家的回答棒极了，下面想让大家动手画一画：请你给圆加上几笔，变成另一样新的事物。（出示圆圈，让学生尽情发挥动手的翅膀）。
学生自由准备，集体评议，你觉得谁的作品最具动手力动手最奇妙？评选谁是“动手力小博士”，并说说理由。
1、生活中的小发明。
（1）小小的创新会让咱们的生活，充满新鲜，充满快乐。不信，你们看！在发明家俱乐部里我发现了这样几个有意思的东西。(投影)。
（2）仔细观察，它们分别是用来干什么的？（新型雨伞、多功能婴儿床、自行车两用脚架锁、杂志凳子、方便看书器、拉链式耳机、带叉子的烛台、监视腰围的皮带、镭射自行车道。）。
（3）那大家想想在日常生活中（或电视、书上等等），有没有注意到其它新型小发明呢？
（4）学生自由发言。（让学生举出由组合创造发明的物品，越多越好，通过举例使学生加深对组合创造法的认识，并从中受到启发。）。
例如：带日历的手表，带温度计的台历架，带有圆珠笔的钢笔等。
2、我的小发明。
（1）导语：怎么样，创造并没有我们动手中那么难，对吧？现在，让我们也来展示自己的创造力，联系我们的生活，你又有哪些富有创意的好点子呢？（先让学生静静地思考一分钟，然后谈谈自己的想法，互相启发。）。
（3）全班交流展示。（教师可鼓励平时较胆小的学生也上台来展示自己的作品，体验创造的快乐。）。
（4）教师小结：短短的几分钟你们能想到这么多好点子，真棒！看来，创造并不是发明家的专利，只要我们能找到解决问题的新方法，我们也是在进行创造，都能成为“小小发明家”！
（四）总结延伸，提高认识。
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、老师小结：是呀，奇妙的动手力使我们变得更聪明，希望这样奇妙的动手力一直陪伴着我们每个人的生活。是的，在古代，中国的四大发明全世界有名，现在，中国是世界上人口最多的国家之一，却没有一个诺贝尔奖获得者，确实是一件令人遗憾的事。希望大家从小努力学习，用于实践，不断创新，创造奇迹，实现零的突破，让中国成为世界上最强大的国家。
（五）板书设计。
丰富的动手力。
用眼睛——仔细观察。
用耳朵——认真聆听。
用心灵——引发动手。
用双手——勤于实践。
教学反思。
创造发明是人人都有的本领，你和同学们要善于抓住头脑中产生的新奇想法，勤于动手。
光合作用和呼吸作用教案
呼吸作用是高等植物代谢的重要组成部分。与植物的生命活动关系密切。生活细胞通过呼吸作用将物质不断分解，对植物体内的各种生命活动所需能量的提供和合成重要有机物的原料有重要作用。同时还可增强植物的抗病力。呼吸作用是植物体内代谢的枢纽。
呼吸作用根据是否需要氧，分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。在正常情况下，有氧呼吸是高等植物进行呼吸的主要形式，但在缺氧条件和特殊组织中植物可进行无氧呼吸，以维持代谢的进行。
呼吸代谢可通过多条途径进行，其多样性是植物长期进化中形成的一种对多变环境的适应性表现。emp-tca循环是植物体内有机物氧化分解的主要途径，而ppp等途径在呼吸代谢中也占有重要地位。
呼吸底物彻底氧化，最终释放co2和产生水，同时将底物中的能量转化成atp形式的活跃活化能。emp-tca循环中只有co2和少量atp的形成。而绝大部分能量还贮存于nadh和fadh2中。这些物质经过呼吸链上的电子传递和氧化磷酸化作用，将部分能量贮存于atp中，这是贮存呼吸释放能量的主要形式。
植物呼吸代谢受内外多种因素的影响。呼吸作用影响着植物生命活动的进行，因而与作物栽培、育种和种子、果蔬、块根、块茎的贮藏及切花保鲜有着密切关系。人类可利用呼吸作用的相关知识，调整呼吸速率，使其更好地为生产服务。
植物指与动物相对应的另一生物干系。动物和植物的区别是在长期进化过程中形成的。但是就微小的.生物而言，它们之间的区别有时是不明显的。作为植物的进化趋向，由细胞积叠方式所形成的个体发生、细胞壁的形成、靠叶绿素进行光合作用而成为独立的营养系统等独立的物质代谢型的建立是主要的，而在此基础上的非运动性等是次要的特征。据估计现存的植物种类约有30万种左右，而占植物界一半以上的菌类，由于重视其缺乏叶绿素这个重要特点，而把植物分为二大类群，也有的认为整个生物界可分为动物、菌类、植物三大类群。就分类系统而言，以前是以种子植物(显花植物)作为分类重点，其后转移到所谓的隐花植物。现时则把植物界分为10～13门，种子植物仅仅成为其中的一门。但即使在今天，就重要门的位置和其内容而言，学者间的意见分歧可能比动物界的情况还要大。一般来说，20世纪前半期以恩格勒()的分类系统最为普及，后半期则以帕斯彻(r)的分类系统逐渐占优势。
生物蒸腾作用教案
蒸腾是指植物体表（主要指叶子）的水分通过水蒸气的形式散发到空气中的过程。蒸腾与物理学上所说的蒸发有着一定的'差别，蒸腾作用不仅会受到外界环境的影响，还会受到植物的调节和控制，所以蒸腾作用要比蒸发作用复杂得多，蒸腾作用的发生与植物的大小无关，即使是幼苗依然能够进行蒸腾。
其次，水在从根部向叶片运输的过程中，把溶解于水中的各种养料也一并带到了植物全身；最后，蒸腾作用还能够帮助植物降温散热。植物像动物一样也怕烈日的烤晒，为了不至于被烤焦，植物就通过蒸发水分把热量从体内散发出去，以保持一定的恒温。
《意识的作用》教案
1、知识目标。
识记：
（1）意识活动具有目的性和计划性。
（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
（3）意识对改造客观世界具有指导作用。
（4）意识对人体生理活动具有调节和控制作用。
理解：
（1）人能够能动地认识世界和能动地改造世界。
（2）世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。
（3）物质和意识的辩证关系。
（4）一切从实际出发、实事求是。
（5）坚持一切从实际出发应注意的问题。
运用：
（1）谈谈人们为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物，得出世界是可以认识的结论。
（2）分析人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。
（4）分析一切从实际出发、实事求是的途径。
2、能力目标：
（1）通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力。
（2）通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。
（3）通过一切从实际出发、实事求是的学习，使学生明确如何正确发挥主观能动性。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）通过学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。
（2）思考人们的各种创造活动，深刻体会意识的作用。
（3）通过学习主观能动性和客观规律的辨证关系，使学生明确积极、正确发挥主观能动性的重要性。
二、重点、难点：
1、意识活动的主动创造性和自觉选择性。
3、一切从实际出发、实事求是。
课程标准基本要求：
1、辨析实例，阐述坚持从实际出发，“实事求是”的意义。提示与建议——探讨客观世界，要有实事求是的态度。
2、解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。提示与建议——世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物；讨论：以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。
三、教学过程。
（一）人能够能动地认识世界。
通过问题的了解，使学生明白人和动物是有区别的，人类具有主观能动性。
1.人能够能动地认识世界。
出示幻灯片资料——图片（湖泊湿地）银川湖泊湿地的历史和规划资料，请学生围绕图片资料谈自己的感受和想法，进而理解人类意识活动的目的性、计划性和主动创造性、自觉选择性。
(1)意识活动具有目的性和计划性。
人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等，这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。
(2)意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。
人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。
出示幻灯片资料——“可笑的预言”，学生通过对资料的分析和思考明确世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。
2.世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。
对前面所学习的内容进行总结。
（二）人能够能动地改造世界。
出示幻灯片资料——银川50年代的“湖城梦”、红旗渠桃园渡桥，请学生谈自己的感受和想法，教师根据学生的活动情况加以引导和总结，使学生明确和理解意识能够能动改造世界（不同性质的意识反作用的结果不同）。
(1)人们通过实践把意识中的东西变成现实的东西。
(2)创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
课堂探究：有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。”精神对人的心理和行为具有极大的影响。
探究提示：不是所有的实践都能取得成功，所以精神不是万能的。但是没有正确的意识指导的实践，也不会取得成功，因此没有精神又是万万不能的。
探究活动引导学生理解精神的作用，用既唯物又辩证的观点和方法分析和看待精神在学习和生活、工作中的作用。
2.意识对于人体生理活动具有调节和控制作用（引导学生举例分析理解）。
意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着积极的反作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
联系学习和生活中的具体事例，通过学习和分析，使学生在学习和生活中能够树立正确的思想观点，能够正确认识意识的作用，发挥意识调节和控制方面的积极作用，确立积极乐观的人生态度。
3.物质和意识的辩证关系。
（视学生的学习情况决定是否总结和拓展，如果学生已经学习了物质决定意识方面内容则进行总结和拓展，以培养学生的逻辑思维，构建完整的知识体系，否则就直接跳跃到下面的学习。）。
出示幻灯片资料——“高原湖城”引发的争论（支持和反对意见），或者学生列举事例进行分析，总结出正确的工作方法——一切从实际出发，实事求是。
（三）一切从实际出发，实事求是。
(1)一切从实际出发，实事求是的内涵。其内涵带领学生阅读课本之后，让学生谈理解，并且引导和点拨，使学生初步理解即可，不作深入理解。
(2)坚持一切从实际出发，实事求是的要求。学生对“高原湖城”引发的争论（支持和反对意见）进行分析，理解如何才能做到坚持一切从实际出发，实事求是，鼓励学生联系本地实际，身边的事例进行讨论分析。
(3)坚持一切从实际出发，实事求是的地位。出示幻灯片资料——智者的愚昧、语录，理解一切从实际出发，实事求是的地位。
本课小结：
本课讲解了意识的能动作用问题。学习哲学的重要目的就是要学会认识和改造世界的方法，但是如果要做到正确认识世界和正确改造世界就必须坚持正确的方法，一切从实际出发，实事求是正确认识世界和正确改造世界的基本工作方法。
武琪。
本节课是新教材《生活与哲学》第二单元第五课第二框《意识的作用》。与旧教材相比，这一知识点对学生学习的要求发生了很大的变化。新教材在知识结构方面，首先要解决认识世界的问题，其次要解决改造世界的问题，最后要明确认识世界和改造世界的基本工作方法是一切从实际出发，实事求是。教师根据这一新的教学要求，设计了包括能力和情感态度价值观在内的明确、恰当地教学目标，符合新课程的基本要求。在教学过程中，教师注重教学情景的创设，注重在具体的情景中引导学生进行哲学的思考，学习哲学分析问题的方法，体现了教师努力构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的新的课程理念。教学中多媒体课件的运用，在一定程度上实现了信息技术与学科教学的有机整合。
建议：在教学过程中，要处理好教学方法与教学实效的关系。教学方法的运用应有利于增强课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，有效地调动学生学习的主观能动性，有利于学生主体地位的体现和教师主导作用的发挥；要努力实现对教学目标的整合，引导学生在探究中生成知识、形成能力，进而培养相应的情感态度和价值观；要充分挖掘信息技术的优势，进一步发挥信息技术在学科教学中的作用；要根据课程目标合理开发，有效利用各种课程资源，创造性地进行教学活动。
《树的作用》大班教案
1、通过讨论，使幼儿知道树木的多种用途。
2、引导幼儿初步了解树对人，对环境的主要作用。
3、激发幼儿爱护树木的感情。
ppt(图片)、木制实物。
1、提问幼儿知道每年的3月份有一个关于树的节日吗?(3月12日植树节)为什么要种树呢?就是我们今天要了解的《树的作用》。
2.教师请幼儿自由讲述自己了解到的关于树的用途的一些知识。
3.组织幼儿观看搜集到的一些图片ppt，引导幼儿讨论树的作用。
(2)美化环境：树木可以把环境打扮得很漂亮。
(3)减少噪音：树木可以让噪音减少。
(4)挡风固土：树木可以为我们遮挡风雨，树的根可以稳住泥土松弛。
4.认识常见的木制品。
教师出示木制品实物(图片)提问：你认识这些物品吗?
它们叫什么名字?
它们是用什么制作的?
5.了解保护树木的方法(幼儿互相讨论，大胆发表自己的想法)。
(给树浇水、给树施肥、给树修剪枝丫、给树防蛀防冻等等……)。
观察周边的环境，与同伴、爸妈、老师分享你的感受。
光合作用和呼吸作用教案
一、学习目标：
1.通过分析光合作用和呼吸作用的有机物及氧气和二氧化碳的变化过程,掌握两者的联系。
2.通过学生的讨论和分析,培养学生的合作意识和分析问题的能力。
3.形成学生部分和整体统一的观点，养成温故而知新的学习习惯，培养学生建立科学的态度，增强学生的自信心。
二、重难点：
难点：在夏季一昼夜二氧化碳的吸收和释放变化曲线图的基础上，分析光合作用和呼吸作用在有机物、氧气和二氧化碳的变化关系。
三、教学方法：
(1)通过竞猜游戏导入，充分激发学生兴趣，使所有学生积极加入到教学活动中来。
(2)分组讨论、合作学习，直观教学。
四、教学准备：
课件、试题卡片、绘制有夏季一昼夜co2吸收变化曲线图的白纸板等。
五、教学过程：
[游戏引入]通过竞赛测试游戏，让学生回忆有关光合作用和呼吸作用的基础知识，集中学生的注意力，激发兴趣，活跃课堂气氛。以学生的学习小组(6组)为单位参加竞赛游戏，竞赛游戏分为两轮，第一轮为必答题，每一小组选一名代表回答问题，答对加1分，答错不扣分。第二轮为抢答题，答对加1分，答错不扣分。
光合作用吸收co2,释放氧气，合成有机物，;呼吸作用吸收o2，产生co2，分解有机物。可见光合作用和呼吸作用之间的联系最主要体现在有机物以及氧气和二氧化碳气体的变化上，下面我们从有机物和氧气、二氧化碳两个角度去分析这两者的之间的关系。夏季一昼夜中co2的吸收和释放变化曲线最能体现两者之间的关系，现在我们分析一下这条曲线形成过程。[教师讲解分析]夏季一昼夜中co2的吸收和释放变化曲线图形成过程。
f----g.太阳落山，停止光合作用，只进行呼吸作用以上是夏季一昼夜中co2的吸收和释放的变化曲线图，现在我们来讨论一下有关它的有机物情况，在24小时中消耗有机物、制造有机物和积累有机物的时间段应该是那段,在24小时中植物体内有机物最少、有机物最多和制造有机物最快的时间点应该为何点?在一昼夜中有机物的积累量如果用co2曲线围成的面积来表示的话，应该如何表示?下面以小组为单位进行讨论，并把讨论结果在纸板上表示出来。
[学生分组讨论1]变化曲线图中有关有机物的问题：
(1)植物消耗有机物、制造有机物和积累有机物的时间段?(2)植物体内有机物最少、有机物最多和制造有机物最快的时间点?(3)在一昼夜中有机物的积累量如何用co2曲线围成的面积表示?[成果展示]学生展示他们讨论的结果分析并解释原因。[师生归纳]师生共同归纳变化曲线图中有关有机物的相关问题。
d.两曲线b-d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭。
参考答案：d。
如果在相对密封的环境下,在一昼夜的24小时中，o2和co2含量的变化如果用曲线图的形式表示，曲线图应该怎么绘制，并讨论终点在不同位置的情况下，有机物变化情况(增多、减少或不变)。
[学生分组讨论2]曲线图中有关氧气和二氧化碳的变化的问题：
(1)在相对密封的环境下,在一昼夜中o2含量和co2含量变化的曲线图。(2)分析o2含量和co2含量的最高点和最低点。
(3)讨论终点在不同位置的情况下有机物变化情况。[成果展示]学生展示他们讨论的结果分析并解释原因。
[师生归纳]在教师的引导下，分析氧气和二氧化碳的变化情况，绘制曲线图，并分析n点在不同位置时，有机物变化情况。
[实战演练2]。
例题：将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。用co2浓度测定仪测得了该玻璃罩内co2浓度的变化情况，绘制成如图的曲线，下列有关说法正确的是()。
光合作用和呼吸作用之间的关系在线粒体和叶绿体之间的体现也非常典型。下面我们以叶绿体和线粒体之间的氧气和二氧化碳供应情况分析如下：
光合作用和呼吸作用之间的关系如图所示，但图中的6个箭头不可能同时存在，植物在不同的条件下存在箭头可能不同，下面以夏季一昼夜为例，分组讨论分析在不同时间存在的箭头情况。[学生分组讨论3]分析图中各个区间o—b、b—c、c—e、e—f、f--g及c、e点的氧气和二氧化碳的吸收和释放情况，以及6个箭头存在情况。
[成果展示]学生展示他们讨论的结果分析并解释原因。
[师生归纳]在教师的引导下，结合学生讨论结果总结在不同时间段，分析氧气和二氧化碳的吸收情况，分析6个箭头的存在情况。
[实战演练3]玉米是我省主要的农作物，常用作农业科研的重要材料。图一表示玉米细胞的某一生理状态，图二表示光照强度对光合速率的影响情况。请据图回答：
(1)图一所示生理状态在图二曲线中对应段，若玉米长期处于图一所示生理状态则不能正常生长，原因是。
(2)见上图[布置作业]下图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对co2的吸收和释放状况的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答问题：
(1)甲图曲线中c点和e点(外界环境中co2浓度变化为零)处，植株处于何种生理活动状态______________________________。
(2)根据甲图推测该植物光合作用强度最高的是________点，植株积累有机物最多的是________点。
(3)乙图中fg段co2吸收量逐渐减少是因为________，以致光反应产生的________和________逐渐减少，从而影响了暗反应强度。
附：【板书】。
4.呼吸作用中产生atp的阶段是。
o2产生阶段在。
6.呼吸作用吸收o2释放co2,那么呼吸作用的o2消耗阶段在。
co2产生阶段在。
抢答题卡片1：1.1mol葡萄糖进行有氧呼吸释放总能量为。
———，转移到atp中———，形成———个atp。
2.酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸反应式为———。
3.酒精检测的原理为———。
抢答题卡片2：1.如果突然停止光照，细胞内的c。
3、c5以及atp的含量变化情况为———。
2.如果突然停止二氧化碳供应，细胞内的c。
3、c5以及atp的含量变化情况为———。
3.如果天气由晴转多云，细胞内的c。
3、c5以及atp的含量变化情况为———。
抢答题卡片3:1.色素提取时加入无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙的目的———。2.色素分离时滤纸条插入时不要被层析液没及原因是———。3.色素分离后滤纸条上从上到下四条色素带的名称和颜色分别是———。
《意识的作用》教案
3、理解“一切从实际出发、实事求是”
【教学重难点】。
难点：意识能动地改造世界。
【教学过程】。
导入新课：“我有一个梦想”
讲授新课：
一、人能够能动地认识世界。
分析一战前德国收购婆罗门石油的案例，让学生自主分析，得出结论：意识活动具有主动创造性和自觉选择性。并进行详细些的解释。
教师总结：目的、计划、主动、创造、自觉选择，这些活动都只存在于人的头脑中，是人头脑中的活动，因此，这些都体现了人能够能动地认识这个世界。或者说人的意识能够反映这个世界。
多媒体展示抗震救灾的案例，做个过渡。说明人不仅能够能动地认识世界，人还能够能动地改造世界。
二、人能够能动地改造世界。
首先将整个世界划分为客观世界和主观世界。
1、具体指出，意识对改造客观世界具有指导作用。
再用人与自然的关系案例证明上述结论。
2、具体指出，意识对人的生理活动具有调节和控制作用（主观世界）。
指明不同的意识会产生不同的作用，高昂的意志和萎靡的意志产生截然不同的效果。在此贯彻情感态度价值观目标，要求学生无论在学习还是在今后的生活和工作中都应保持高昂向上的精神状态和乐观的思想。
在此针对有些典型错误进行分析：见课件。并以此过渡到第三个大问题。
三、一切从实际出发、实事求是。
结合教材40页材料，分析如何做到一切从实际出发，实事求是？
学生阅读教材后，找到三个方面，教师进行概括、总结。
多媒体展示材料，根据上述三个方面进行分析练习；之后教师进行总结、解题指导。
本课小结：
本课主要讲述了意识的能动作用原理和一切从实际出发的要求两个问题。（如果有时间可以整合物质和意识的辩证关系原理及方法论，时间不足的话在下节课将题前总结也来得及）。
生物蒸腾作用教案
植物的蒸腾作用不仅是植物的主要生理功能之一，而且对周围环境也产生着极为重要的影响。在教学过程中，让学生参与动手实验，积极探讨，结合多媒体课件、挂图、模型，师生互动，既联系生产实际，又从自然的角度，多方面描述植物蒸腾作用对环境的影响，以唤起学生关注环境，热爱自然的意识。地球不仅仅是我们人类的家园，也是地球上所有动物和植物的共同家园。但是，由于人类的不合理开发，地球上许多森林遭到严重破坏，这不仅影响到其他生物的生存，就连我们人类自己也受到很大威胁。为了保护自然，同时更是为了我们人类自己，我们必须大力提倡植树造林。通过本章教学，能积极引导学生投身到每年的植树活动中。
假如条件允许的话，本节课能带学生到室外操场的大树下来上，使学生身临其境，真正体验“大树底下好乘凉”的感受，我认为这节课的教学效果肯定更好，学生肯定会更喜欢的。
光合作用教案
绿色植物光合作用的知识和实验，是生物学的重要内容。这部分知识比较抽象，难以理解。同时本节中又有重要的科学方法教育内容，如学习设计探究实验，控制单一实验变量，利用对照实验结果得出科学实验结论。利用学生的乐于动手实验的特点，引导组织学生，积极进行讨论交流设计探究实验，本节课利用探究实验的几个步骤作为主线，层层深入引导学生自主完成实验，从中获得探究实验设计的经验，经历实验探究的过程，归纳出绿色植物光合作用的产物和光是光合作用的必要条件的结论。
1、知识方面：知道淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的必要条件。
2、能力方面：会利用探究实验的方法解决问题；能够灵活运用对照实验的方法。
3、情感方面：确立实事求是的科学态度；养成与他人合作交流的习惯；树立利用实验的方法探求知识。
1、设计探究“淀粉是光合作用的产物”的实验；
2、设计“光是光合作用的必要条件”的探究方案。
1、设计探究淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的必要条件的探究方案。
2、探究实验的实验操作过程。
实验法、讨论法、讲解法。
课件、经过暗处理和光照以后的叶子、酒精灯、大小烧杯、三角架及石棉网、培养皿、碘液。
利用提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论为主线贯穿始终。
（一）运用生活事例，引出学习课题。
很高兴和同学们共同探讨生物的奥秘。大家请看大屏幕：屏幕上所展示的是我们经常吃到食物，它们里面蕴藏着许许多多的营养物质，这些营养物质来自于绿色植物的光合作用。从这节课开始我们就研究绿色植物的光合作用。
（二）观察分析课件，提出探究问题。
师：大家看（课件）这是我们平时所吃的土豆，你知道它里面含有哪些营养物质吗？
生：蛋白质、淀粉等。
师：这些营养物质都是由光合作用产生的吗？
生：是（不是）。
师：是，不是，我们需要用实验的方法来探索。
生：实验的方法。
师：对，我们就利用实验探究的方法来研究其中的一种营养物质----淀粉是不是光合作用的产物。
提到光合作用，从字面上来看你认为它应当在什么条件下进行？
生：有光的条件下。
师：我们再作出一个大胆的假设：光是光合作用的条件。同时我们利用实验来研究光合作用的其中一种产物。（出示课件）。
（三）展示实验材料，制定实验方案。
设计方案：出示君子兰、天竺葵、槐树的图片，让学生分析应当选取哪一种材料。
提供给学生酒精、碘液等物质的性质以及一些小的帮助，学生合作作出实验计划，小组交流合作作出合理的.实验方案。（大约5分钟）。
（四）小组交流讨论，完善展示方案。
交流方案：找取2、3组谈谈他们自己的方案，同时要求其他组对比看与自己的方案有什么不同，有哪些可以为自己利用。交流结束后师总结出一个最科学的实验方案。（利用课件向全班同学演示）。
（五）合作探究实验，剖析疑难困惑。
实施方案：
教师利用课件提出实验中的注意事项，学生分组合作动手实验操作。
由于加热酒精脱色时间大约10分钟，指导学生开始试验操作后，用课件展示思考题：
1、怎样才能避免叶中原有淀粉对实验的影响？
2、用黑纸片遮住叶片的目的是什么？
3、为什么要把绿叶放入酒精中隔水加热？
4、观看加热过程你感觉需要注意哪些安全问题？
5、采取什么办法证明淀粉的存在？
（六）分析现象结果，归纳实验结论。
观察现象、分析结果：
师：科学的发现往往来自于仔细的观察中，仔细观察实验结果看有什么发现？
生：……。
师：这些现象说明了什么？
学生讨论总结。
得出结论：（课件）光合作用的产物之一是淀粉；
（七）回顾探究过程，梳理实验得失。
生答后，师：作出计划是实验成功的关键。这个实验我们正是由于有了一个科学的计划才成功的。对于前面的知识大家学习的效果好不好呢？我来考一考大家。
课堂演练（出示课件）。
（九）畅谈体验感悟，发掘学科新知。
1、大家交流交流通过本节课你有哪些收获？（课堂小结）。
学生交流后总结（出示课件）。
2、光合作用的产物不仅仅是淀粉还有其它的物质，它们是什么呢？下节课我们继续研究。课下大家收集关于光合作用的小知识。
今天的内容就介绍到这里了。
光合作用教案
知识性目标：
1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。(重点)。
2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。(重点)。
3、举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
技能性目标：
培养学生根据已有的信息从不同角度、不同方面进行思考，解决问题的能力。
难点：
1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2、温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。
1、flash：温室中的二氧化碳调控。
2、新鲜水果、麦粒、蔬菜的实物。
导入新课[出示]：三个名词——反季节蔬菜，气肥法，塑料大棚栽培。
[提问]：你听说过这些名词吗?对这些农业生产上的术语你了解多少?
[讲述]：通过前面的学习我们已经知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，在农业生产中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以达到增产的目的，使农作物获得丰收。
[提出问题]：在严冬季。
积极举手回答，对反季节蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。
教学内容教师活动学生活动。
[播放flash]：温室中二氧化碳的调控。
[讲述]：这种给农作物使用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“室中肥料”。
[提问]：你知道给农作物施加二氧化碳的方法有哪些吗?
[概括]：
1.增施有机肥料，利用微生物分解有机物产生二氧化碳。
2.直接施放贮存在钢瓶中的二氧化碳。
3.点煤球炉，让煤炭燃烧产生二氧化碳。
[归纳]：充分利用光合作用的'原理，最大限度地满足农作物的光合作用对二氧化碳和水的需求，满足农作用的光合作用对光的需求，达到增产的目的。
同座们两位同学相互讨论，全班交流。
通过增加二氧化碳浓度的方法可以达到增产的目的。二氧化碳自动调控系统可以监测到温室中的二氧化碳浓度，并通过施放钢瓶中的二氧化碳气体，使温室中的二氧化碳浓度保持在0.5-0.6%。
思考并阅读课本寻找答案。
在书上勾划。
根据光合作用的公式，发现给予充足的水分，延长光照时间也可以增强光合作用。
呼吸作用原理在生产实践中的应用[小结]：粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自不植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中，这样我们的农业就会获得丰收。
[出示]：新鲜的水果、蔬菜、麦粒。
[提问]：谁能帮老师出出主意，怎样才能较长时间地保存这几样东西?
[归纳]：对于像小麦、玉米等这类果实或种子，可以把它们晒干后贮藏起来;对于苹果、蔬菜我们可以适当地降低温度来贮藏。
[提问]：还有其他方法吗?
[提示]：请同学们书写出呼吸作用的公示，看看能不能从中找到启发?
[小结]：我们所采用的方法，无非就是降低环境温度和适当地减少氧气的供应和植物细胞的含水量，都是为了降低农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农产品能较长时间的保存。
[讲述]：我们已经知道植物通过呼吸作用分解有机物产生能量供给植物的生命活动需要。一般说来，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和根对无机盐的吸收。
[提问]：农作物的呼吸。
积极举手说出：低温、干燥等方法。
努力思考。
发现减少氧气的供应，也有利于保存食物。
教学内容教师活动学生活动。
作用是不是越强越好呢?
[讲述]：同学们分析得很好。对于农作物，有时可以通过降低其呼吸作用，减少有机物的消耗，使农作物有机物的积累增加，以达到提高产量和质量的效果。
[小结]：在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质量的目的。
能说出农作物呼吸作用过强，消耗的有机物太多，影响产量。
分析回答：新疆地区昼夜温差大，植物光合作用积累的有机物远远多于呼吸作用消耗的有机物，使果实中营养物质的含量比较高。
光合作用和呼吸作用教案
观探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
能力方面。
通过探究植物细胞的呼吸作用，培养科学探究的能力。
思想教育。
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意义。
难点植物细胞都进行呼吸作用，呼吸作用的概念。
关键植物细胞都进行呼吸作用，呼吸作用的概念。
教法演示实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。
教学过程师生。
互动教材分析与学法说明。
组织教学。
课前综艺：1、萌发种子呼吸时吸收？
2、种子萌发时释放？
3、种子萌发时释放？
引入新课：科学研究证明，不仅萌发种子进行呼吸作用，干种子也能进行微弱的呼吸，凡是具有生活力和种子时刻都进行着呼吸作用。实际上，种子的呼吸作用是在细胞中进行的。
活动：探究植物细胞的呼吸作用：
提示：1、萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子则不能进行呼吸作用。请同学们在这个事实的启发下，对总题作出合理的假设。
2、制定检验假设的实验计划时，要先确定实验材料。
3、设计实验方案时，可参照萌发种子。
教师提问。
学生思考。
学生回答。
教师引课。
教师介绍活动的原理。
提出设问。
学生思考。
教师对活动进行提示。
学生制定实验计划。
设计实验方。
在进行“探究植物细胞的呼吸作用”的实验前。
先提出“是不是所有植物细胞都进行呼吸作用”的质疑性问题，引起学生争论和激发探究兴趣后，再引导学生参与实验探究活动。
教学过程师生互动教材分析与学法说明。
4、实施你组制定的实验计划，观察和记录实验现象。
有机物+氧气。
(储存能量)线粒体。
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。
小结：
思考与练习：p86案。
学生实施自己制定的实验计划，观察和记录实验现象。
学生进行讨论。
学生得出实验结论。
二氧化碳+水+能量。
师生共同归纳出呼吸。
作用的原理。
并总结出呼吸的概念。
学生在教师的引导下，
将本节课的内容进行。
意义。
师生共同小结本节课。
课的内容。
本节课知识的应用。
要注意实验对照的控制。
通过探究实验使学生认识呼吸作用的原理，理解呼吸作用概念和意义。
在此基础上，再联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣。
提高与发展教学反思。
生物蒸腾作用教案
1、生物学科与学生生活实际联系比较紧密，学生对本学科有一定的兴趣。本节要求学生进行课前预习，若预习不到位，会给授课带来困难。比如“证明叶的蒸腾作用”实验，要求学生在上课前2小时进行“证明叶的蒸腾作用”实验，并放置在阳光下照射，现象才明显。授课效果就好。这也要求教师对学生课前进行“证明叶的蒸腾作用”实验进行指导，但在指导时应鼓励学生创新，设计不同于课本中的实验设计，即使是错误的实验设计，教师不急着去更正，待带到课堂上再引导学生分析，培养学生创新精神和分析判断能力。学生对知识的认识更深刻，教学效果更好。教师在课堂教学加设了气孔的有关实验，既有利于化解难点，教师还以身作则，体现创新精神，鼓励学生创新。
2、通过本节课的探究式教学，以小组形式展开活动，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，营造了民主、平等、和谐的课堂氛围，注重知识的建构过程，在活动的参与中贯穿能力的培养，使学生的动手能力、思维能力、观察能力、合作能力、分析归纳能力、表达交流能力得到锻炼和提高，取得了比较好的课堂教学效果。学生在合作中体验学习的快乐，在精彩的交流中体验成功的喜悦。
3、这节课情感教育成分较多，特别是体现在学生辩论植树造林意义活动中，以及学生代表在配以轻音乐和绿化背景下朗诵植树造林倡议书——心之希冀作为结束语，把本节课推向高潮，在浓浓环保氛围中确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念，达到极好的情感教育目的。
《力的作用》教案
1、通过孩子的操作能够理解力的作用，了解地心引力。
2、让幼儿愉快的操作。
1、糖纸、羽毛、报纸、玩具、乒乓球、纸杯。
剪刀、透明胶、双面胶。
2、ppt一份（物体的图片）。
3、一段抒情的音乐。
4、表格一份幼儿人手一份。
1、孩子对物体的引力会不了解。
2、让幼儿学会统计数据。
1、教师引导幼儿观察。
师：孩子们今天老师给你们带来了许多好玩的，你们来看看吧！
操作教师在旁边进行指导。
师：“刚才你尝试的是什么物品呢”
师:“它落下来的速度是什么样的?”
2、再一次抛接物体,发现物体下落速度有快有慢。
(1)启发幼儿任意选两样玩具同时抛接。
师:“孩子们，你们再试试两种物品有什么不一样吗？
幼：“有的很慢有的.很快”
(2)幼儿同伴操作，想想怎样可以改变物体。
师：“孩子们，你们想想你们有什么办法可以改变物体的重量呢”
孩子操作，教师进行总结。
师:“扔上去的物体为什么会落下来呢?”(是由于地球的引力。)。
3、统计表格。
教师出示表格，请孩子把物体的下落速度进行统计。
师分发表格一人一张，进行统计。
完成之后教师进行评价工作。（幼儿也可以让孩子们自己进行评价）。
4、小结：知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落，轻重物体的下落速度是不一样的。我们把自己的经验带回到教室里给伙伴们分享吧！
《水的作用大》教案
淘米水在我们日常的生活中都是特别常见的吧，不论是在蒸米饭还是煮粥的时候都会产生淘米水，一般我们都不会在意淘米水还有什么别的用途，都会直接倒掉，其实淘米水的作用还是很多的，最常见的一个用途，大家应该都听说过就是用淘米水洗头洗脸的效果都是很好的。
大家在平时的生活里应该都有一些这样的小经验，会听说一些关于用淘米水洗头的说法，用淘米水洗头能够让发质变的更好，其实这就是淘米水的作用中很常见的一种，它的作用还有很多的。
1.淘米水洗脸。
每天早晚用淘米水洗脸，并长期坚持，就能达到美肤作用，改善很多皮肤问题。比如长痘痘，色斑，鼻子黑头等。而且，不管什么人用，都不会过敏。
不过，洗脸用的淘米水，可不是随随便便咋用都行的，方法如下，看下呗：把大米放入容器中，倒入水搓洗后，将第一次的淘米水倒掉。然后再倒入一次水，搓洗后留下第2次淘米水，倒出备用。将淘米水经过一夜的沉淀后，取乳白色的淘米水倒入脸盆中(底部的沉淀不要)。加入与淘米水等量的的温水混合后，就可以用来洗脸啦。
注意：淘米水在夏天(或冬季房间很热的情况下)，需要放在冰箱冷藏中沉淀一夜的时间。但只能保存1天，超过2天，淘米水会发酵变质。
2.淘米水做大酱汤。
把大米洗净后，将第一次的水倒掉。再一次加水，用手搓到水变白倒入锅中。用这种第二遍的淘米水来煮大酱汤，更有营养，味道也更鲜美。
3.淘米水泡木耳。
用淘米水浸泡木耳，更加有助于木耳的涨发，同时，还能起到很好的清洁作用。(如果木耳很脏，用淘米水浸泡，或用放了少量淀粉的水浸泡，都能起到很好的去脏效果)。
4.淘米水洗肉。
从市场上买回的肉，有时上面会沾着尘土，或一些杂质，用40度左右的淘米水清洗两遍，再用清水冲一下一遍，肉就会被清洗的非常干净啦。
5.淘米水洗菜板。
菜板用久了，会产生异味，尤其是长期用来切肉，或肉菜，生熟混用的菜板。
将菜板放入淘米水中浸泡10分钟，然后在菜板上撒一些盐，用清洁布反复擦洗，再用浸泡过菜板的淘米水冲净即可。最后，如果再用开水冲烫一下菜板，起到消毒的作用，就更加理想啦。
6.淘米水浇花。
淘米水中含有大量的淀粉，维生素和蛋白质，平时用来浇花，做为给花草的一种营养来源，既方便又实惠。
大家是不是还不知道淘米水的作用还有那么多，平时淘米的时候一般都不会把淘米的水留着吧，都会直接倒掉，这是大家对淘米水的一些用处是不了解的，那么通过今天的介绍大家就应该注意以后在淘米的时候把淘米水留着用哦。
生物蒸腾作用教案
其次，水在从根部向叶片运输的过程中，把溶解于水中的各种养料也一并带到了植物全身；最后，蒸腾作用还能够帮助植物降温散热。植物像动物一样也怕烈日的烤晒，为了不至于被烤焦，植物就通过蒸发水分把热量从体内散发出去，以保持一定的恒温。
《水的作用大》教案
空调大开，门窗紧闭，这是夏天在写字楼里工作的人们要面对的共同环境。在这样的环境里一工作就是一天，并且天天如此，皮肤干燥、眼睛干涩都会自动“找上门来”。
这时，大家每天不妨多喝几大碗绿豆汤。这就是经常绿豆汤的好处。虽然没有科学数据证明，吃绿豆食品，比如喝绿豆汤，可以直接作用于抗辐射，但是，绿豆解百毒，它可以缓解或治疗因外界环境，比如辐射给人体带来的种种不适。尤其可以起到很好的预防作用，而每天喝上一碗绿豆汤就可以起到这样的作用。
2、清热解毒祛火消暑。
绿豆味甘、性凉，有清热解毒、祛火消暑的功能，常喝绿豆汤能帮助排泄体内的毒素，促进机体的正常代谢。这就是经常绿豆汤的好处。
绿豆与其他食品一起烹调疗效更好，如绿豆银花汤：取绿豆100克、金银花30克，加水适量煮10分钟左右即可，喝下清汤暑气全消。
绿豆汤究竟一天喝多少才合适？可以根据个人自身的情况来定，体质强壮，容易上火，甚至身体有毒热的人，就可以喝浓一点的绿豆汤，多喝几碗也没关系。
根据以上的介绍，大家对绿豆水的作用有了一定的了解，绿豆水的作用还是很多的，民间就一直有喝绿豆水消暑的习俗。所以要经常喝一些绿豆水可以排毒养颜，清热祛火。但是并非所有人都能饮用的，要合理膳食。
水的作用教案
1、以中午吃的藕粥引导幼儿认识藕，出示藕的食物。
寻问幼儿："有没有吃过？味道怎么样？你们爱不爱吃？（幼儿回答）。
2、告诉幼儿藕有些作用（吃鲜藕能清热解烦，解渴止呕；如将鲜藕压榨取汁，其功效更甚，煮熟的藕性味甘温，有消食、止渴、生肌的功效）。
3、让幼儿观看图片有关于藕做成的特产，如：藕粉、藕汁、藕圆等。（让幼儿对这些特产引起兴趣）。
询问幼儿你们有没有吃过这些特产？还有没有见过其他藕做成的东西？你们想不想亲自尝一尝？（幼儿回答）。
5、教师出示莲藕汁与莲藕汤，（生藕与煮熟的藕、藕粉与藕粉圆）看一看、闻一闻、尝一尝，比较一下它们有什么不一样？吃完了告诉老师它们是什么味道？在我们的家乡有那么多好吃的特产，你有什么感受，能不能告诉我们（幼儿自由讨论）。
6、最后小结：藕的作用这么大，你们回去也跟爸爸妈妈说一说，让他们也知道藕原来可以有这么大的作用。
受精作用
一教材分析。
（一）教学目标举例说明受精作用的过程；模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义；阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。
（二）教学重难点教学重点。
（2）减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义；教学难点。
（1）建立减数分裂中染色体变化的模型。
（2）阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。
二学生分析。
在此之前，学生已学习了基因的分离定律和自由组合定律，减数分裂的概念和过程，对受精过程理解起来比较容易，但对于受精卵中染色体的多样性组合理解起来困难比较大，结合高中生动手能力相对较强，有较强的逻辑推理能力，因此课堂中设计了减数分裂的染色体变化模型建构，既调动了学生的主动性，又将抽象复杂的染色体行为具体化，动态化，有助于学生自主推导和深入理解减数分裂和受精作用对生物遗传的意义。
三课前准备。
卡纸、自制染色体、磁吸染色体、双面胶。
四教学过程。
学习任务。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
1播放《受精过程》视频回顾精子和卵细胞的形成强调受精卵中染色体的数目提问：龙生九子，各有不同，请从减数分裂中染色体的行为寻找原因。
观看视频阅读课本27页完成概念检测题，强化概念。
1通过视频吸引学生注意力。
2引导学生养成阅读的习惯，培养自学能力。
3及时检测，正确理解概念。
建立减数分裂中染色体变化的模型。
模拟非姐妹染色单体间的互换。
3总结：减数分裂产生多种配子的原因。
遗传的稳定性和多样性。
学生思考并形成书面语言思考并回答。
进行思维训练，锻炼学生的语言表达能力，提高学科素养。
拓展应用。
拓展1。
正常人的体细胞中有23对染色体，有一种叫“13三体综合征”的遗传病，患者头小，患先天性心脏病，智力远低于常人，兑换这进行染色体检查，发现患者的13号染色体不是正常的一对，而是3条，请尝试使用“减数分裂中染色体变化的模型”，从精子或卵细胞形成的角度分析这种病产生的原因。
拓展2。
拓展3。
自行阅读：人类辅助生殖技术。
思考并完成课后拓展题。
1理论联系实际，学会运用建模法解决实际问题拓展视野，了解生物技术相关的应用。
生物蒸腾作用教案
（1）环境：蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，使当地的空气保持潮湿，使气温降低，让当地的雨水充沛，形成良性循环。
（2）运输：蒸腾作用是植物对水分的'吸取和运输的一个主要动力，异常是魁梧的植物，假似没有蒸腾作用，由蒸腾拉力引起的吸水过程便不能诞生，植株较高部分也无法获得水分。
（3）降温：由于矿质盐类（无机盐）要溶于水中才干被植物吸取和在体内运转，既然蒸腾作用是对水分吸取和流动的动力，那么，矿物质也随水分的吸取和流动而被吸入和分布到植物体各部分中去。所以，蒸腾作用对这两类物质在植物体内运输都是有帮助的。
《水的作用大》教案
在现代的步伐中，我们有太多太多的女性朋友们向往青春永驻。因此，身边很多女性朋友们会直接采取医疗美容的这类方法。有时候通过药物的作用，手术的作用或许会得到暂时的美丽。但是，时间久了，不自然的自然会显露出来。今天，我就来跟大家介绍一下水果的抗衰老作用。
香蕉：过度用脑导致人体内维生素、矿物质及热量缺乏，除了大脑疲惫，还常常感到情绪低落。此时补充香蕉可提供所需营养物质并缓解消极情绪。由于过度用脑消耗多种维生素，因此营养师建议同时补充善存等多维生素片。
木瓜：长时间盯着电脑屏幕或电视屏幕，过度用眼，则视网膜感光所依靠的关键物质维生素a大量消耗，眼睛感到干燥、疼痛、怕光，甚至视力下降。此时就需要食用可提供大量维生素a的番木瓜。
猕猴桃：牙龈健康与维生素c息息相关。缺乏维生素c的人牙龈变得脆弱，常常出血、肿胀，甚至引起牙齿松动。猕猴桃的维生素c含量是水果中最丰富的，因此是最有益于牙龈健康的水果。
葡萄：长期吸烟的肺部积聚大量毒素，功能受损。葡萄中所含有效成分能提高细胞新陈代谢率，帮助肺部细胞排毒。另外，葡萄还具有祛痰作用，并能缓解因吸烟引起的呼吸道发炎、痒痛等不适症状。
菠萝：肌肉拉伤后，组织发炎、血液循环不畅，受伤部位红肿热痛。菠萝所含的菠萝蛋白酶成分具有消炎作用，可促进组织修复，还能加快新陈代谢、改善血液循环、快速消肿，是此时身体最需要的水果。
不知道大家通过上面的了解之后，对于生活中食用适量的水果来抗衰来感觉怎么样。我相信，只要是明智的女性朋友，绝对不可以贪图一时的美丽，而损害自己的健康。水果能帮助我们的不仅仅是抗衰老，还有补充维生素，永远焕发光彩。
生物蒸腾作用教案
教学目的知识方面观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。
能力方面培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点植物的呼吸现象;。
难点植物细胞都进行呼吸作用。
关键植物细胞都进行呼吸作用。
教法演示实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。
教学过程师生。
互动教材分析与学法说明。
组织教学。
课前综艺。
学生思考。
学生回答。
教师设问。
引入新课。
教师演示植物的蒸腾失水的.现象。
学生进行观察。
本节课的导入以植物的吐水、伤流等水分散失的生理现象为切入点，进而导入植物主要通过蒸腾作用散失水分的主题。
在演示“植物的蒸腾现象”时，向学生质疑：为什么两个装置中发生的实验现象不同?罩在带叶枝条上的塑料袋中的水珠是从哪里来的?这些问题有利于引导学生认识到植物叶子能够散失水分。
教学过程师生互动教材分析与学法说明。
置放在有阳光、温暖的地方。数小时后，观察发生的实验现象。
讨论：
1.两个试管内的水面上为什么要滴些植物油?
2.为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方?
3.描述两个塑料袋上出现的实验现象。
4.试解释发生上述实验现象的原因。
蒸腾作用：演示实验表明：在温暖、有阳光照射的条件下，植物体体内的水分以水蒸气形式散失到体外，这种生理过程叫蒸腾作用。
部位：叶片的气孔。
叶柄和嫩茎。
小结：教师组织学生进行讨论。
学生分组进行讨论。
教师加以纠正。
师生共同小结。
种生理现象使他们认识：植物体内水分能够以水蒸气形式散失;温度和阳光照射是影响蒸腾作用的主要环境因素，气孔是植物蒸腾的主要结构基础;植物主要以气孔蒸腾散失水分。所以，教学中呈示“植物的蒸腾失水”演示装置后，引导学生分析蒸腾现象时要有一定的层次性，从认识现象到剖析外因和内因，再到找出蒸腾作用主要形式，最后总结蒸腾作用的概念。