每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
观房间有感篇一
这个寒假，我看了曹文轩大作家写的《草房子》，我看了以后感动万分。
《草房子》这本书我最喜欢纸月的坚持不懈。纸月原本是在板仓小学读书的，因为有人一直在学校欺负她，她的外婆就带着她来到油麻地小学，纸月为了上学每天都要走好多路，她一直都是这样来回上学，纸月这种坚持不懈的精神值得我们学习。
在生活中，记得有一次，妈妈和我一起去武夷山爬陡峭的天游峰。在天游峰底下，我一抬头看到密密麻麻的人群在天游峰上就像蚂蚁一样，我不禁感叹：“这天游峰好高呀，我们有可能爬不上哦！”
“别害怕，只要我们坚持就一定可以爬得上！”妈妈鼓励我说。
于是我们一家人顺着陡峭的台阶一步步往上爬，过了好一会儿，我们终于爬到了半山腰，可是我的腿像绑了沙袋一样再也走不动了。这时我看见悬崖边竖着一块木牌，上面写道：为自己呐喊吧，你就只差最后这么几步，加油！我脑海里突然想起《草房子》的纸月，她去上学每天要走那么一大段路，我难道爬个山都不行吗？最后，我用尽了洪荒之力，终于顺利爬到了顶峰。
总之，《草房子》有种力量一直会把我吸引进去，它是一本值得一看再看的好书！
观房间有感篇二
今天，我读了曹文轩叔叔的著作——草房子。由于是太喜欢这本书，我读了没多长时间就读完了。文中的人物各有各的特点，比如说光头的陆鹤、调皮机灵的桑桑、笛声优美的蒋一轮、温文尔雅的温幼菊、美丽动人的白雀等等，让你一看就可以记下来，并且印象深刻。
我被杜小康的精神深深地感动了，杜小康虽然知道家境很不好，但是他仍没有忘记读书、忘记学习。因为不能读书，竟违背良心去偷别人的书，偷虽然不对，可是这一点可以体现出什么?体现的不就是杜小康对学习深深的渴望吗?我们有些孩子，很不喜欢读书，都希望一辈子呆在家中，永远不去学习。我们都应该知足了!和杜小康比起来，我们是多么的幸福，杜小康想读书都不能读啊!
让我们也向杜小康学习，变成一个热爱读书的好孩子!
观房间有感篇三
我看了一本好书《草房子》，它是作家曹文轩创作的一部长篇小说。这本书一共分为九章。
秃鹤“陆鹤”是一个秃顶的孩子。随着日子的流逝，六年级的“陆鹤”感觉到了自己的秃顶使学生“戏弄”的对象。自尊心受到了伤害，陆鹤为此做出了反常之举。但最终秃鹤还是用自己的方式赢得了大家的尊重。少年时代的体验是刻骨铭心的。因为身体缺陷而遭人嬉笑唾弃的事时有发生。秃鹤是不幸的，但他面对不幸时是积极的，他用自己的努力最终捍卫了自己的尊严，赢得了老师和同学的尊敬。尽管这个过程充满了屈辱与痛苦，但是，美丽的成长之花正是因为有了这些痛楚和泪水才能绽放得更美丽。
纸月有一双白净的细嫩如笋的手，她不太像乡下的小女孩，在这样的夏天，她居然还是那么白。她的脸以及被短袖衫和短裤留在外面的胳膊与腿，在玉米丛里一晃一晃地闪着白光。纸月俏丽，会唱歌，会跳舞。纸月正如她的名字，是一个易碎品，纸月的一手好字，纸月的掉眼泪，纸月的笑声，纸月的温柔，纸月的沉默，纸月的倔强……虽然纸月是个私生子，但是在孩子们的眼中，并不影响纸月的善与美。
蒋一轮是一位年轻、受校长青睐的老师，他在与白雀姑娘演出时出现了迷离的感情，白雀的父亲反对，虽然他们暗地里写信并让桑桑传达，但两人最终带着遗憾分开了。他们最终没能在一起。蒋一轮还因为得罪了戚家而离开了油麻地小学。蒋一轮后来和别人结婚了，而白雀离开油麻地去江南寻她母亲了。
秦大奶奶因为政府征用了她的住所，与油麻地小学乃至当地政府作着旷日持久的抗争。桑桑和其他孩子“奶奶——”的深情呼喊，唤醒了垂老的秦大奶奶坚硬顽固的心，使她奋不顾身地去解救落水的女孩；在油麻地小学师生的尊敬和爱戴中，她自觉放弃了曾经倾注了自己和丈夫所有青春和心血的关于土地的梦想，搬出了草房子，在这之前，秦大奶奶是任凭你几条大汉将其放在门板上也抬不走的呀。最终心甘情愿融入了油麻地小学，并最终在救南瓜的过程中在艾地里永生。
厄运里出了一个不一样的孩子：杜小康。杜家非常有钱，他在油麻地像一个王者一样，功课好、人品好、家境好，男孩崇拜他，女孩喜欢他。但在一次事故中，杜家不仅一无所有，还欠了债。杜小康离开了学校，和桑桑说再见。杜小康离开学校后变了模样。但是他最终变得坚强而有毅力，他一个人去赶鸭子，一个人收获，一个人给父亲鼓励。他最终得到了五枚油亮的鸭蛋，那是他全部的财富。
细马是个很有主见的孩子，在一个陌生的世界里，他感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。他选择了逃避。但他又用笨拙的方式寻求同龄人的关注。细马不喜欢养父母，但是他后来毅然承担起了照顾养母的责任。
所有人的经历都有桑桑的参与，没想到，桑桑生病了，瘦得出奇，在药寮里度日。桑桑得了一种怪病，父亲桑乔不仅辞去工作，还带他到处寻医，几经周折，他战胜了病魔。
《草房子》里面的人物个性鲜明。读这本书能够让你完全融入到故事情节中，同主人公一起喜，一起悲。没看过的同学，赶紧行动起来吧。
观房间有感篇四
接着，谈谈教学内容的观察诊断。从这个维度诊断课堂教学需注意：
1、选择教学内容是否合适：符合课标规定、与教材要求吻合、与研究适应、学生需要等；
2、教学内容的深度、广度如何（教学内容是要低于学生还是等同学生、略高于学生、远离学生；）
3、教师怎样组织内容：教学内容有多少项，各项内容如何联系；这种联系学生是否感受到、呈现本课内联系、呈现本课与学生已学和将要学的联系（前提性知识）、怎样联系（过渡、教师作结构性陈述，既紧密联系且学生感受到）
4、重点内容是什么，教学是否集中和充分（陈述知识、程序知识、条件知识）
5、教师怎样向学生阐释学习内容：是否易于理解，语言是否简明清楚；
6.、学生学习结果：教师所教的与学生实际学到的是否一致；
我们的学生是在“尝试错误”中才学会概括的，而我们恰恰缺乏的就是对学生的指导。按照张老师的教学内容观察诊断维度，我们应该从陈述知识、程序知识、条件知识三个步骤教会学生概括：
1、概括是什么？
2、怎样去概括？
3、什么情况下要运用最有效？也许是我们该反思，为什么我们自认为教过很多遍的东西学生却还不会，我们对学生的指导够了吗。
成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。
作为教师，我们如果不反思不梳理自己的成败得失，就不可能有所提升。以上只是本人学习的一点拙见。
课堂观察心得体会
郑华
通过学习，觉得对自己的日常课堂教学实践很有指导意义:
一、教学目标的观察诊断，从这个维度来审视我们的课堂，一般都会考虑几点：
1、教学目标确定是否恰当（符合课标；结合教材；适合学生；是否具有整体性或系统性；是否可操作）。
2、教学目标是否明确（教师明确与学生明确问题；呈现方式）。
3、教学目标是否落实（预设目标与动态生成目标的关系；教学目标具体化、充分展开；怎样把学习目标转化为学生学习的内驱力）。
这里就有一个疑惑，教学目标需要让学生明确吗？一种反对的观点认为数学课的教学目标通常都是类似的，比如情感与价值、知识与能力、过程与方法，只是根据学生年级段的不同，教学目标要达到的程度不同而已，因而教学目标不需要每节课呈现。我个人比较赞同另一种观点，也就是说教学目标我们要让学生明确，尤其是像我们的学生，至少明确了学习目标，他们学习的内驱力就有可能形成，也能促使部分学生自觉主动地学习。至于教学目标的呈现方式，一般有这样几种：
1、上课直接告知学生（板书、口述）；
2、可以在课的尾声让学生归纳提炼教学目标；
3、让学生上课伊始先讨论，从而引出教学目标；
4、让学生在自学时根据师生共用讲稿来预习。
当然我们在实际教学时也有各种变通，可能就是把前三种呈现方式结合着用的。我认为教学目标不仅需要让学生明确，而且十分必要。
二、谈谈教学内容的观察诊断。从这个维度诊断课堂教学需注意：
1、选择教学内容是否合适：符合课标规定、与教材要求吻合、与研究适应、学生需要等；
2、教学内容的深度、广度如何（教学内容是要低于学生还是等同学生、略高于学生、远离学生；）
3、教师怎样组织内容：教学内容有多少项，各项内容如何联系；这种联系学生是否感受到、呈现本课内联系、呈现本课与学生已学和将要学的联系（前提性知识）、怎样联系（过渡、教师作结构性陈述，既紧密联系且学生感受到）
4、重点内容是什么，教学是否集中和充分；
5、教师怎样向学生阐释学习内容：是否易于理解，语言是否简明清楚；
6、学生学习结果：教师所教的与学生实际学到的是否一致。
这里我想问，教学的重点内容我们教得充分吗？我们的学生是在“尝试错误”中才学会应用的，而我们恰恰缺乏的就是对学生的指导。也许是我们该反思，为什么我们自认为教过很多遍的东西学生却还不会，我们对学生的指导够了吗。
成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。
——《课堂观察与诊断的作用》
王立平
通过学习孔凡哲教授讲的《课堂教学观察、诊断与评价》一讲，受益匪浅，进一步明确了课堂观察与诊断的作用。
首先课堂观察是促进教师专业化发展的重要途径。课堂观察是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条很好的途径。通过课堂观察，教师借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，进而提高教师的整体教学质量。
1、课堂观察可以发展教师的实践性知识。课堂观察即教师参与研究，教师参与研究则是教师获取、发展实践性知识的有效途径之一。
2、课堂观察可以增进专业反省意识。课堂观察为教师提供了反思的有效刺激，课前会议的讨论，课后会议的反馈、反省与评议，足以使观察者、被观察者对于自身原有的专业实践认知与行为之间形成不平衡，进而引发批判、质疑先前行动假设的动机。由教师同伴向授课教师提供大量真实信息，提供自己的分析与判断，可以促进授课教师自主改进教学，是一种真正的发展性评价，淡化了甄别与选拔的功能。如果教师持续地开展课堂观察，这种反省行为就会不断得到强化，进而迁移至其他的学校专业活动，扩大反省的范围与对象，提高教师对专业的领悟与反省能力。
4、课堂观察可以有效提升教师的参与教育研究意识，促进授课教师自主改进教学。教师职业专业化的最大特点及其最有效的途径之一，就是教师参与研究。在传统的研究模式中，往往是大学或者特定研究机构的专家对教学进行研究，然后告知教师应当如何去做。“采用研究者的姿态后，教师从受控制的地位中解脱出来，采用这样一种批判性的方法，教师不仅是在从事一项有意义的专业发展的活动，也是在进行一个不断改善并变得更自主的专业判断的过程„„好的教师应当有专业判断的自主性，他不需要被告知做什么，不依赖于研究者、监督者、改革者，但并不是说，他不可以接受专家学者的思想，建议和支持，而是接受必须是在服从他自己判断的基础上，所有教育专家的任务都是为课堂中的教师服务的，而不是相反„„”。其次课堂观察能为教育决策与评价提供较为客观的依据。第三课堂观察从教师教学的角度切实改善学生学习方式。第四课堂观察可以促进教师间形成学习共同体，营造合作的教研文化。
观房间有感篇五
大家应该都知道“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”吧。可是，蚂蚁搬家真的要下雨吗?最近发生的一件事揭开了这个秘密。
有一次，我正在楼下花园里玩，无意中发现了蚂蚁搬家的情形。我想起蚂蚁搬家就要下雨的谚语，于是我马上飞奔回了家。到家之后我对妈妈说：“妈妈，马上就要下雨了，您快把外面晾着的衣服收进来吧，要不衣服就要被雨淋湿了!”
“你怎么知道要下雨呢?昨天天气预报说没有雨啊!”妈妈很不解。
“我都看见蚂蚁搬家了，书上说蚂蚁搬家就要下雨了。”我努力地跟妈妈解释。
等到了第二天，却一直没有下雨，我觉得蚂蚁搬家搬早了，过几天一定会下雨的。可是过了十几天，不光没有下雨，天气还变得越来越热。我特别失望，看来，并不是什么时候蚂蚁搬家都会下雨的。
过了几天，我在楼下同一个地方又看见了蚂蚁在搬家。我想上一次看见蚂蚁搬家的时候并没有下雨，所以我没有在意，照样在外面玩耍，玩得正高兴呢，不料却被一场突如其来的倾盆大雨浇成了“落汤鸡”，还因此感冒了几天。
我迷惑不解地问妈妈：“妈妈，为什么有时候蚂蚁搬家会下雨，而有时不下雨呢?”“这个…这个…我也不知道呀!不过，你可以从网上查阅一下资料呀。”妈妈建议我说。对呀，我怎么忘了可以查资料了呢?我真是聪明一世，糊涂一时啊。
于是我上网翻阅了资料，终于知道为什么蚂蚁搬家下雨的奥秘了。原来，蚂蚁搬家时并不是往同一个方向搬家的。蚂蚁的感知能力比我们人类强很多，蚂蚁只要感觉空气的湿度特别潮湿，就说明要下雨了，蚂蚁这时就会往高地搬家，因为高处不容易积水。而蚂蚁感到空气特别干燥，就知道天气会变得特别的炎热，因为高处会遮挡住阳光，所以这时蚂蚁就会往低处搬家。
通过这件事我知道了，蚂蚁搬家有时会下雨，有时会特别炎热，所以看到蚂蚁搬家要先看看搬家的方向哦!哈哈!我又学到了一个新知识!
观房间有感篇六
《草房子》是当代作家李树松写的一篇故事。
故事的发生是这样的：有一天，姐姐要出去打草，弟弟跟在后面。姐姐非常喜欢弟弟，就照护着他，可谓是无微不至呀。在割草的过程中，弟弟遇到不会的事情就找姐姐帮忙。他们俩割草割得最高兴的时候，突然，龙卷风来了!姐姐拼死保护着弟弟，挣扎着跑向了一座难看的草屋，是草屋保护了他们，免受龙卷风的袭击!
读了这篇故事，我们应该想到两点。
第一点：我觉得亲人的感情是最重要的。就像书中的姐姐保护弟弟一样。因为恨什么，都不能毁掉亲人之间的关系，这样，你才会在社会上受到欢迎。
第二点：我觉得在任何东西上，都不要轻易的说它是好是坏。可能，在一定情况下，这种往往被人看不起的东西，就会充分发挥自己的重大作用的。那时，你就不会觉得这件东西是一个一无是处的破烂了。
这就是我理解的读后感。你们呢?
观房间有感篇七
中午，妈妈告诉我，午休的时候要跟华媚阿姨和一些哥哥姐姐一起去大棚观察植物。
来到大棚，一眼望去，绿色的植物像一位位士兵，“排”着整齐的队伍，“站”在那里。我仔细一看，发现这些植物都一模一样，到底哪些是黑珍珠呢？我去问哥哥姐姐：“这里面没有结着黑色果子的呀？究竟哪些是黑珍珠呢？”哥哥姐姐告诉我，这些植物种了才一个多星期，还没结果。“说着，便把我带到了黑珍珠旁。
我仔细打量着黑珍珠，发现黑珍珠的茎又短又细，上面覆盖着一层密密麻麻的.白绒毛，好像披上了一件雪白的衣裳。黑珍珠的叶子也很有趣。我记得从书上看到植物长到一个多星期，会长出真叶、子叶。一般子叶长得快，淡绿色，真叶长得慢，嫩绿色。眼前这黑珍珠就是这样，真可爱！我连忙把观察到的写在纸上又去观察其它植物类。
我真希望黑珍珠快快长大，好让我瞧瞧它的花、果实是怎样的。
观房间有感篇八
《草房子》是一本儿童读物，描写的是一个叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的小学生活。小说通过秃鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助的感人场景。即使学生之间有着各种各样的伤害，但是孩子的心底还是纯真的。
“秃鹤”是一个秃顶的孩子。随着日子的流逝，六年级的“秃鹤”感觉到了自己的秃顶使学生“戏弄”的对象。自尊心受到了伤害，秃鹤为此做出了反常之举。他用不上学了逃避同学异样的眼光，用生姜擦头希望在七七四十九天后长出头发来，用戴帽子企图遮掩自己的秃头。当这些都使自己陷入更“糟糕的境地”时，他索性在“广播操”比赛这样的重大日子里，把自己头上的帽子甩向了天空，导致全校的广播操失控，而错失了“第一”的荣誉，“就这样，秃鹤用他特有的方式，报复了他人对他的轻慢与侮辱。”即使秃鹤用这样严重的错误来报复别人对他的侮辱，但是，孩子还是纯真的。他希望通过这样的举动来得到大家的认可，得到大家的尊重。可喜的是，他还是有着强烈地集体荣誉感，当他们学校的文艺演出缺少一个秃头的演员时，他毅然站出来，承担起了这个重要的角色，而且把这个角色演得一丝不苟，活灵活现。秃鹤在演出中感悟到了，只有为集体做好事才能得到大家的认可，得到大家的尊重。
每一个孩子的心都是纯真的，他们的“忍不住的笑”“厌恶的眼神”也并不含真正的“恶意”，从孩子的世界中体验到了什么是真，什么是纯。
一个是身有残疾的“秃鹤”，另一个是美得让人忍不住有保护欲望的“纸月”，纸月正如她的名字，是一个易碎品，纸月的一手好字，纸月的掉眼泪，纸月的笑声，纸月的温柔，纸月的沉默，纸月的倔强……都给桑桑带来了莫名的感觉，不由间有了自卑的情绪和对抗的情绪。这一切在作者的笔下描写的是如此的真实，又如此的唯美。虽然纸月是个私生子，但是在孩子们的眼中，并不影响纸月的善与美。
孩子的世界是纯真的，从孩子的眼中体验到了什么是美，什么是善。
而细马是一个领养来的孩子，在一个陌生的世界里，感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学交谈，选择了与养为伍，开始了自己的放养生活。但是孩子的内心深处还是希望与同伴交流的。当他能听懂当地的方言时，他用笨拙的“骂人和打架”，希望得到别人的“招惹”，以泄他对在教室里读书孩子们的嫉妒。虽然他本能的抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方。当养父母家的房子被水淹没后，养父病逝后，养母受不了一连串的打击疯了后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。
孩子的世界是纯真的，从孩子的行动中体验到了什么是忧伤，什么是勇气。
杜小康的生活更有戏剧性的变化，从原来的全村首富，一夜间变为负债累累，小小的孩子确实承受的太多太多。一个整天穿着干干净净的孩子，过着无忧无滤，有求必应的生活。他的生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食，能够骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。这样的孩子，肯定是孩子们的“孩子王”，享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“司令”的领袖人物。但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意的失败，致使这个孩子的优越感全失。孩子不适应是肯定的，但是，还是勇敢的.承受了。陪这父亲在荒无人烟的地方放鸭失败后。父亲垮了，但是孩子却勇敢地站了起来，继承父业，在学校门口摆起了小摊。
孩子的世界是纯真的，从孩子的行动中，体验到了什么是责任，什么是力量！