范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
西部放歌教学反思篇一
《欧洲西部》是世界地理“认识区域”中选取东半球的国家之一。欧洲西部虽然与我国同在东半球，但地域环境、自然资源和人文方面却各具特色，尤其是欧洲西部是快速发展的发达国家集中地区之一，其经济的发展过程中有很多值得我们学习和借鉴的经验，所以本节课紧紧围绕欧洲西部和我国的区域差异，重点讨论欧洲西部自然环境对畜牧业发展的影响，让学生体会到人地和谐发展的重要性。
本节课依然采用“五步三查”教学模式，结合在备课和听课过程中学习的经验，改进了教学方法。第一课时以独学和群学为主，学生共分五组，每组6人，学生在群学过程中能充分展现小组合作的精神，对于本课的基本内容能够通过独学和讨论基本掌握。对于集中存在的问题采取师生共同研究讨论解决，突破难点。第二课时以展示为主，各小组通过抽签确定了本组展示的内容，并利用课余时间准备和查找资料，课上进行组内小展示，后分组进行班级的大展示，展示后及时评价。教学环节环环相扣，充分发挥了学生的主体地位。
但也有很多不足之处：
1、学生在展示过程中没有体现出情感与价值观的目标渗透，三维目标落实的不好。
2、展示问题设计的层次性不足。本节课设置的五个展示单元，分别是：“指图介绍欧洲西部的位置特点和其发达国家的分布特点”、“指图说明欧洲西部的地形和地势特点，以及其地形对气候的影响”、“说明欧洲的地形和气候对本区发展畜牧业的有利影响”、“超级导游”、“美厨工坊”，问题提出的不够明确，指向性不强，学生在讨论展示时问题较多。
3、教学评价方式过于单一，不够详细，所以在展示过程中问题较多，效果不好。
4、学生发现问题和质疑问题的能力不足，展示过程中，其他小组的学生扮演了听众的角色，却没有发挥评委的角色，环节中脱节，没有达到预期的效果。
在今后的'教学中，我将进一步研究教材，研究课改，改进评价方式，改进课堂环节，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，使其真正的“动”起来，“活”起来。
西部放歌教学反思篇二
说明：
1.本空间提供的欧洲西部教案，均原创，作品本身仅代表作者本人的观点。
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(原创：山东省莘县妹冢镇中心初中沈增军)
《欧洲西部》
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西部放歌教学反思篇三
《欧洲西部》是世界地理“认识区域”中选取的五个地理区域之一。这五个地区在自然、人文方面各具特色，其中本节主要突出的是欧洲西部独特的自然条件，是世界上旅游业最繁荣的地区。根据本课的重点，为了激发学生的学习兴趣，我以摸拟的“欧洲西部游”为主题巧妙地设计了这节课，让学生轻松、愉快地在“玩”中学，既动手又动脑，成为了课堂的主角，达到了预先设计的教学效果。反思整节课我认为有以下几点成功之处：
1、整节课给人予感性的认知，思路构架清晰。教学目标明确，在教学过程中步步为营，让人觉得整节课的过程很踏实。
2、学生活动充分、高效。
整节课学生在以“旅游”为主题的活动中，通过读图、讨论探究等一步一步地解决“旅游”过程中遇到的问题。学生参与面广，积极主动，活动充分，特别是效率高，在短短40分钟内，学生生基本掌握了预期的教学目标的内容。
3、多媒体运用恰到好处。
本节课充分发挥了多媒体教学的优点，运用得恰到好处。课件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能够成功的把学生的注意力吸引过来。并让学生在绚丽多彩的课件中体验欧洲优美的旅游特色。
4、教师表情丰富且亲切，给学生于感染力。在评价学生的时候能激励学生的好学新，是的学生有自信和浓厚的兴趣。
当然通过教学实践我也认识到本节课的一些不足需要进一步改进：课堂上大部分学生能在问题的引领下积极思考，广泛参与，但由于问题设计的层次性不足，对于一些基础较差的学生来说参与教学的困难很大，由此出现了一小部分孩子仅仅是“看热闹”，教学效果不好。
改进措施：
1、在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的发展，注重问题设计的层次性。
2、教学评价方式过于单一且没有及时的给学生讲解相对应的知识点。
西部放歌教学反思篇四
今天，我在我们综合组就关于初中地理课堂中的学法指导上了一节研讨课，通过我们组成员的评课，我受益匪浅，下面我就这节课的一些想法谈一谈：
一、成功之处：
1、课堂上学生主动参与性比较好，回答问题积极，每位同学都想急着回答问题，能给他们组加分。充分体现了小组评价的制度，从而增强了学生学习地理都的兴趣和信心。
2、课堂中能充分利用地图，直观且一目了然，能够把知识点落实到地图中，尤其表现在后面对知识巩固的环节中，增强了学生的理解和记忆能力。
3、通过对比我国和西方人的饮食结构差异导入，从学生生活实际出发，易于增加感性认识并逐步理解欧洲为何畜牧业发达。
4、板书设计尽量做到精简且因果关系清晰明了。
二、不足之处及改进措施:
1、温带海洋性气候和温带大陆性气候在对比中应提问再细化，并注重引导从沿海向内陆海洋性在减弱，大陆性在增强。
2、个别学困生回答问题不是很积极，应该采取更好的方法去调动他们的积极性，尽量让每一个学生都能在课堂上回答问题。
3、课堂小结时，可结合板书突出重点，再次点题。
西部放歌教学反思篇五
年级：初中一年级
课时：一课时
教材：九年义务教育三年制初级中学教科书音乐第一册（广西教育出版社）
【教学目的】
一、使学生了解《边区十唱》的产生，了解“号子”这一民歌种类。
二、试简单地创作一个“号子”。
【教学用具】
影碟机碟片钢琴
【教学过程】
一、组织教学：（略）。
二、创设情境：
1.请学生帮老师移动钢琴。在这个过程中，同学们不自觉地发现问题。
2.请学生说说刚才同学移动钢琴时（快慢、省力费力）现象，教师将学生引导到：统一出力节奏达到省力的效果。
三、进入：
1.问学生们是否听过、接触过“号子”。
2.学生们翻开课本，教师给学生们演唱《边区十唱》。然后请学生说歌曲中的特别之处，讨论其意义。（如：“嚯嘿”及一些象声词）
3.看《东方红》中军民大生产的片段，让学生谈谈感想或歌曲的节奏与劳动的节奏以及演唱的形式。
4.教师领，学生和；试一学生领，众学生和。（唱《边区十唱》）。
四、展开：
1.就学生刚刚演唱的`情绪请学生们思考怎样的号子是成功的号子。看影片《锦上添花》中扛木头的两段截然不同的号子，学生们进行对比。
2.讨论：“号子”都有些什么内容。（类型）
3.听听众多号子中的一首船公号子。感受在不同情绪需要下号子的变化。
五、实践：
1.学生总结自己对“号子”的认识。
2.带着认识再唱一遍《边区十唱》。
3.自己创作一段简单的“号子”：给《边》的音乐填上新词；或者用一段合适的音乐填词成为“号子”。
六、小结：（略）