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初一英语教学反思英文篇一
我不是孔夫子,我比孩子们更懵懂,刚刚拿起冀教版的时候,面对新教材的色彩斑斓,我颇有微词。走进课堂,我迷惑彷徨,我不知道怎么给他们面授机宜。如果把新教材拍成电视连续剧,一定是受欢迎的。如果我像放电影一样的给孩子们播放一节课,他们无疑是快乐的。故事里说说笑笑的内容很多,常常逗得孩子们捧腹大笑,但是笑过之后呢?拿来一张考试卷子,发到他们手里,他们的嘴角不再上翘而是以光速下滑,笑容瞬间凝固,眉毛像天津麻花一样拧起来,课堂效果如何,可见一斑。
这需要长时间不懈的努力,把课本的精髓掰开揉碎重新组和,变成一道道适合学生们口味的盘中餐,让他们遇到英语就像遇到色香味俱佳的美食一样迎上去,大快朵颐。不仅要爱吃,还要吃饱,吃好。吃的膘肥体胖,能征善战。这将是我在今后三年中追求的方向。
初一英语教学反思英文篇二
为了提高学生的阅读速度,在平时的阅读训练中,我让学生养成限时训练的习惯,规定完成每篇的.时间,据此计算出自己的每分钟阅读词数,逐步由40—60提高到80—100甚至200的阅读速度和不低于70%的理解率。教师要注意选材的趣味性,由浅入深,由易到难,这样可有效帮助学生克服因看到文章较长、生词较多或文法较复杂时产生的畏难、急躁等不良情绪。在限时训练过程中,应让学生充分关注自己的阅读过程,积极调控自己的心里状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯,全身心地投入到阅读之中。提高学生的阅读能力是初中英语教学的当务之急。
初一英语教学反思英文篇三
为了提高学生的阅读速度,在平时的阅读训练中,我让学生养成限时训练的`习惯,规定完成每篇的时间,据此计算出自己的每分钟阅读词数,逐步由40—60提高到80—100甚至200的阅读速度和不低于70%的理解率。教师要注意选材的趣味性,由浅入深,由易到难,这样可有效帮助学生克服因看到文章较长、生词较多或文法较复杂时产生的畏难、急躁等不良情绪。在限时训练过程中,应让学生充分关注自己的阅读过程,积极调控自己的心里状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯,全身心地投入到阅读之中。提高学生的阅读能力是初中英语教学的当务之急。
初一英语教学反思英文篇四
学生写作时出现较多的语言错误,往往与学生的.听说读能力能有关系。听说读写4种语言技能是紧密结合在一起的,写是信息的输出,是表达技能,听与读信息输入不够,肯定会影响写作表达。此外,学生语法基础薄弱,导致学生在写作时出现很多语法错误。还有的学生词汇量不够,对单词掌握不够扎实,在单词拼写,词性及运用方面亦出现很多问题。学生写作中经常出现的错误有:汉式英语,主谓不一致,句子主要成分残缺,时态,语态错误,词性变化错误或混用,习惯搭配出错等。由此可见,学生的语言基本功和自我改错能力在今后都需进一步加强提高。
初一英语教学反思英文篇五
学生写作时出现较多的语言错误,往往与学生的`听说读能力能有关系。听说读写4种语言技能是紧密结合在一起的,写是信息的输出,是表达技能,听与读信息输入不够,肯定会影响写作表达。此外,学生语法基础薄弱,导致学生在写作时出现很多语法错误。还有的学生词汇量不够,对单词掌握不够扎实,在单词拼写,词性及运用方面亦出现很多问题。学生写作中经常出现的错误有:汉式英语,主谓不一致,句子主要成分残缺,时态,语态错误,词性变化错误或混用,习惯搭配出错等。由此可见,学生的语言基本功和自我改错能力在今后都需进一步加强提高。