每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
音乐律动教学反思篇一
《会唱歌的木叶》是二年级下期的讲读课文,通过描写大山充满生机,鸟语欢歌,山中小阿姐热情好客,用木叶歌和小鸟对话,生动形象地刻画出了山里小阿姐纯真可爱的形象,赞美了人与大自然的和谐之美,特别是体会课文最后一段话所表达的感情。在教学过程中,我是这样设计的:
在这节课中,孩子们对课文内容的理解还是很深刻的,但对生字的识记上下的功夫还不够,在以后的教学中,识字方面还要加强力度,多用不同的方法识记生字。
在我们的生活中,人和动植物间的和谐程度在不断下降,孩子们在学习了课文以后,能关爱动植物,可动物们在饱受了人类的伤害之后,还能放下心来和人类和谐共处吗?让我们停止所有的伤害行为,为动物,也为我们人类自己创造一个全新的和谐社会吧!
音乐律动教学反思篇二
视频很好的激发了学生的学习兴趣,在欣赏动画片的过程中我仔细观察学生,他们看的非常投入,观察的也很仔细,在回答时也验证了这一点,学生的描述比老师预设的要生动得多。通过两张范画,把学生在视频中观察到的表情和动态都用在了另一个动物“小熊”身上,给了学生以最直观的感受:每个动物唱起歌来都是有表情和动态上的变化的!
如何才能顺利的画出自己想画的动物呢?——抓住它们的特点!通过一个问题“老师为什么画的这么像?自然的进入下一环节:动物的外形特点。在学生观察动物外形特点的同时,让学生模仿动物唱歌的声音,使学生对小动物的感受更加立体生动,从而更好地理解动物唱歌时的神情。将动物唱歌的表情、动态与外形特点整合到一起,形成第三张范画,把三项内容都足够夸张和有趣的表现出来,给学生视觉冲击力,打开学生的创意热情。在课堂练习环节我设计了有趣的情境:森林音乐会。让学生迫切得想要把自己画出的歌唱家放到舞台上,再通过观众送鲜花的形式让学生评选出最喜欢的作品,师生共同找出它受欢迎的原因,同时简要的提醒没有收到鲜花的歌唱家怎样做就能够得到鲜花,完成评价的同时鼓励学生。在本堂课的最后,通过有感染力的动物宝宝和妈妈、濒临灭绝的动物等照片,唤起学生的同情心、保护动物的心情,达到思想情感的升华。从学生的作品来看,学生能够很好的掌握动物唱歌时的表情和动态,能够抓住它们的外形特点,自由的表现自己喜欢的小动物,虽然有个别学生画的略小,但是不缺乏细节,大部分作品都充满了感染力。
音乐律动教学反思篇三
视频很好的激发了学生的学习兴趣,在欣赏动画片的过程中我仔细观察学生,他们看的非常投入,观察的也很仔细,在回答时也验证了这一点,学生的描述比老师预设的要生动得多。通过两张范画,把学生在视频中观察到的表情和动态都用在了另一个动物“小熊”身上,给了学生以最直观的感受:每个动物唱起歌来都是有表情和动态上的变化的!如何才能顺利的画出自己想画的动物呢?——抓住它们的特点!
通过一个问题“老师为什么画的这么像?自然的进入下一环节:动物的外形特点。在学生观察动物外形特点的同时,让学生模仿动物唱歌的声音,使学生对小动物的感受更加立体生动,从而更好地理解动物唱歌时的神情。将动物唱歌的表情、动态与外形特点整合到一起,形成第三张范画,把三项内容都足够夸张和有趣的表现出来,给学生视觉冲击力,打开学生的创意热情。在课堂练习环节我设计了有趣的情境:森林音乐会。让学生迫切得想要把自己画出的歌唱家放到舞台上,再通过观众送鲜花的形式让学生评选出最喜欢的作品,师生共同找出它受欢迎的原因,同时简要的提醒没有收到鲜花的歌唱家怎样做就能够得到鲜花,完成评价的同时鼓励学生。在本堂课的最后,通过有感染力的动物宝宝和妈妈、濒临灭绝的动物等照片,唤起学生的同情心、保护动物的心情,达到思想情感的升华。
从学生的作品来看,学生能够很好的掌握动物唱歌时的表情和动态,能够抓住它们的外形特点,自由的.表现自己喜欢的小动物,虽然有个别学生画的略小,但是不缺乏细节,大部分作品都充满了感染力。
音乐律动教学反思篇四
春暖花开的时候也是茶叶上市的时候,今天下午我上的音乐活动让孩子感受采茶的欢快气氛,随着音乐节奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。
在这个教学中,我注重培养幼儿在学习中的创造学习能力和主体地位,在学习中让幼儿的个性得到自由发展。
通过一系列的'活动达到幼儿创新学习、自主学习的境界。在教学过程中,我发现了一些不足和遗憾,例如在节奏游戏中,有一些幼儿的创作显得比较简单,体现不出水平,在以后的教学中可以多进行教师示范,同时注重幼儿创新思维和发散性思维的培养;在拓展教学时,我发现有一些幼儿获得信息的渠道较狭窄,今后可带领幼儿做一些资料收集的操作,让幼儿熟悉这个环节。我还需不断改革教学教法,完善自己的教学,不断提高自己的研究创新能力!
音乐律动教学反思篇五
本活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐,感知全曲旋律优美、欢快活泼,充满喜洋洋的气氛以及节奏特点,培养幼儿的音乐感受力和表现力,难点是创编动作。“兴趣是最好的老师”,教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确的掌握学习对象。”因此,在本活动中,我主要采用两种教学方法:
一是把生活经验融入活动,激发幼儿感受与鉴赏的兴趣;
二是多渠道的调动幼儿多个感知参与活动,使幼儿主动参与动作创编,并表达独特感受与见解。物理学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”,而对想象力的启迪,音乐欣赏有着不可忽视的作用,所以我就用暗授学法,通过包饺子的游戏活动,让幼儿主动创编。
根据我班幼儿注意力时间短,爱动,但不善于表现自己的心理特征,我设计了以下的相应可行的学法:
一是用听、说、看、动等多种形式,体验音乐,交流互动;
二是融合韵律、绘画等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受,这些方法能使幼儿得到不同的心理满足,能让不善于表演的孩子也能表现对乐曲的理解,让不善于用语言表达的幼儿用自己的肢体语言来进行表现,体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念,更便于实现“因势利导、因人施教”。
俗话说:“教无定法,贵在得法”一个好的韵律活动应该体现“教学生活化”的教学理念。好的音乐韵律活动应该是一种艺术的享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长不当之处,望各位老师给予批评与指正。