在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
春朱自清教学反思篇一
以往在教学《春》这篇课文的时候,总是按照课文顺序,一个小节一个小节地品析,这样,虽然也能将“美点”品析出来,但总觉得把春天的美“肢解”了,把整体的美弄得支离破碎了。而且,用这样的方法来品析课文,就得依靠琐碎的“问”来推进学生活动,一个个细碎的问题,看似启发,实则让学生穷于应付,难以拥有自主的思维活动空间,势必束缚学生的思维。
所以,在教学中,我注意了主问题设计,用主问题来牵引学生的活动方向,但是,对于具体的活动内容,则放手让学生充分自主选择,然后组内交流,班级交流,取得了很好的学习效果。
我的主问题是:品美:联系课文语句,用“春天的是美的,它美在,请看”这样的句式说话。学生围绕这个问题,进行了深入的读书和品句活动,小组交流和班级交流活动,进一步校补了个体的赏析。
春朱自清教学反思篇二
《背影》是文学名篇,也是百教不厌的老课文;《背影》的教例丰富多彩,可以说是智者见智,仁者见仁。
教学本文最大的难点在于学生。由于本文是作者在当了父亲以后,对八年前情景的回忆,感情变化复杂,但学生年龄尚小,社会阅历太浅,大多也没经历大喜大悲之类的家庭变故,文章所呈现的情形离学生很遥远,因而,学生不易进入角色,如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁,使他们作出自己的体验与评价?这是摆在教者面前的难题。本课基本解决了这个难题。
本课的最大特点是紧抓“情感”主线,环节设计精巧。简练而深情的导入,用“吟读”来体验“低回婉转、情抑于中”的情感基调,然后以“怎样的背影”和“背影的背后”为抓手,深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因,中间适时地介入背景,一步步将学生的理解引向深入,情感引向高潮,直至最后“发短信”,让学生积蓄已久的情感得以宣泄,真是水到渠来。可谓是步步铺设,环环相扣,层层深入。
春朱自清教学反思篇三
一节课下来,整体上感到能够把“以生为本”作为教学设计的主导。让学生在情感上获得丰收,学生们能够积极参与、勇敢的说出心里话,发出内心真实的呼喊。但在抓文本上,明显不够,尽管学生能够根据自己的理解去演短剧,去唱歌,但缺乏老师的有效调控和引导,语文学科的语文性没得到很好的落实,课堂上对课文关键的句子段落的处理也不太理想。
关注学生的主体地位,以学定教,是现代教学思想的重要体现。学生是学习的真正主人。教师只是学生自主学习的促进者、引导者。学生有着巨大的发展潜能,教师应该尊重学生的自主性、能动性和创造性,使他们意识到自己是学习的主人,逐渐形成独立学习、自主发展的能力。
杜郎口给了我们一个很好的平台,也带给我理念上的根本转变,没有穿新鞋走老路,而是踏踏实实的在走自己的路,走学生学会学习的路。课堂上学生积极向上的精神状态、流利的口语表达、丰富的情感体验也让我初步尝试到以生为本的教学模式带来的快乐。
春朱自清教学反思篇四
心理学研究证明,人们在争论中往往比单独地思考更能发挥创造性。在教《小松鼠找花生果》时,同学们提出了这样几个问题:
前几个问题学生通过朗读很快找到了答案,惟独最后一题学生意见不统一,有的说小松鼠找到了花生果,还有的说小松鼠没有找到花生果。在两种意见争执不下的情况,我不是简单地给予评判,而是采用辩论赛的形式,既满足了学生的心理需求,又进一步激发学生的认识冲突,引导学生朝着有序有利的方向发展,调动了学生的有效参与。
辩论中,学生有的忙于看书,找句子,读课文,在读中揣摩,探究,寻找答案,提炼出自己所需的论点;有的睁大眼睛盯着对方的发言,随时准备反驳,一组同学说我读到“可是,直到金色的小花都落光了,也没找到一个花生果”。来断定小松鼠没有找到花生果;可另一组同学说,小松鼠只是暂时没有找到花生果,但是蚯蚓已经告诉小松鼠花生果长在泥土里了,等到秋天,花生果成熟了,挖出来就一定能找到花生果。学生在辩论中,不断向对方质疑,在相互质疑中,学生调动一切学习因素,启用自身的一些学习潜能,使自己的认识进一步完善和提高。
在辩论中,学生敢于发表自己的见解,敢于对他人的见解进行评价和补充,这就有助于培养学生的批判性思维,有利于提高学生敏感的捕捉力,增强学生的自信心。最后大家达成了共识:小松鼠能找到花生果。
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春朱自清教学反思篇五
一、对教师自身教学状况的反思:
《背影》是人教版初中语文八年级上册第七课的内容,这是一篇纪实散文,也是一篇描写亲情的叙事散文,是作者1925年10月在清华大教任教时写的。对于八年级的学生而言,深刻理解父亲对作者深沉的父爱比较难,但是如果从散文中的细节描写展开,再结合学生的生活实际,对于他们的理解就相对比较简单。背影是父爱的凝聚,课文第六段是作者印象最深的两次背影的集中描写,所以第六段是文章的重点。
这节课教学步骤一共设计了六个环节,第一步导入;第二步读背影;第三步品父爱,这个环节分为“言行中看父爱”、“感动中谈父爱”、“细节中悟父爱”,其中“细节中悟父爱”是重点,也是难点;第四步是写真情;第五步是导学案检测,对作者简介和重点字词进行检测;第六步是作业布置。
教师教态方面,这节课一共45分钟,其中讲授时间约25分钟,音调平缓,基本上面带微笑。但是,这节课在教态上最大的缺陷就是“满堂走”。由于我是第一次上公开课,缺乏经验,在课堂一开始就没有很好地进入状态,教师范读的时候也出现了错误。由于紧张而不由自主地走来走去来缓解紧张的状态。
教学时间把握上,没有一个整体的时间概念。在八中试讲的时候,一节课是四十分钟,进行了四个环节,所以在这节公开课上的时间一定要注意调整。但是,我在这次教学时,由于经验不足和精神紧张,所以时间没有把握好,无形中就把各个环节的时间延长了,出现了课堂松散、重点不突出的情况。最后时间不足,教学计划也没有完成。教师情绪在一开始没有充分调动起来,情感上没有感染到学生。总体来说,这节课上的是比较失败的。授课中,我就已经感觉到课堂中出现了问题,第一、二环节时间拖得过长,所以在第三环节时,就把前两部分的时间加快,作为重点的第三部分“细节中悟父爱”的时间也比以前缩短了。但是总时间还是不够。教学步骤中的后三个环节都没有进行。
教师语言方面,语言不精练。教学步骤中各个环节的过渡语、教师评价语不够精彩,没有真正体现出教师素质。
二、对学生学习状况的反思:
课前,让学生结合导学案对课文进行预习。根据课堂整体情况来看,学生的预习情况比较好。在后来进行的字词测试中,学生对字词的掌握不够扎实,这也是由于课堂上没有对自此进行强调造成的。
课堂上,学生发言比较活跃,基本上做到了认真听讲,积极思考。在学生进行小组讨论的时候,发现两个没有积极参与的同学,就及时让他们参与进去。
一班的学生整体学习状况比较好,自学能力比较强,所以要注重引导学生深入思考,细致分析课文。