最新九年级历史教案 九年级历史第六课教案(通用9篇)

九年级历史教案篇三

(1)背景：当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。

(2)必要性

a.面临许多全球性问题

人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。例如，世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。

b.解决全球性问题的必然选择

没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾(错误做法)。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择(正确做法)。

2、(从各国角度)各国应怎样构建人类命运共同体?(怎么做)p24

(1)构建人类命运共同体，各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。

(2)面对全球性挑战，各国应坚持对话协商，建设一个持久和平的世界;坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界;坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界;坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界;坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。(“五个坚持、五个建设”)

3、中国首倡的构建人类命运共同体理念的现实意义?(是什么)p24

人类只有一个地球，各国共处一个世界(理念的提出背景/原因)。由中国首倡的构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向(价值)。这一理念被写入多个联合国决议，得到了国际社会的广泛认同(国际影响)。

4、为什么我们需要关心人类共同命运?(为什么)p24

构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而写需要各国人民间的相互信任、守望相互和共同担当。

5、(从人民角度)我们如何关心人类共同命运?(怎么做)p25

(1)尊重生命价值，关注他人命运

关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合作。

(2)将理论同实际行动相结合

我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。

6、关心人类共同命运应该具备的方法和能力?(是什么)p26

关心人类命运，不仅要有关注国际事务的意识，而且要掌握一定的方法，培养相应的能力。

(1)学习本国文化，积极参与不同文化的对话、交流活动。

(2)在对外交流中，积极表达代表本国立场的观点和主张，态度坚定而温和。

(3)努力学好外语，提高口语表达能力，了解相关国家的历史和文化。

(4)了解外国人的礼仪习惯、交往方式、思维特点，交往时遵循相关的行为规范。

(5)对生态环境、多样文化并存、和平与发展等方面的国际问题有一定程度的了解，形成对世界面临的共同问题的积极态度。

九年级历史教案篇四

指导学生阅读本目以及第5页“自由阅读卡?从罂粟到毒品”，讨论回答问题：

1、英国为什么要向中国走私鸦片?

(为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华，为牟取暴利而走私鸦片。)

2.英国走私鸦片对中国造成哪些危害?

(a.白银外流，造成清政府财政危机;b.银价上涨，造成“银贵钱贱”，加重农民负担;c.腐蚀统治机构，清政府更加腐败;d.毒害中国人民身心健康，削弱军队战斗力。)

3.面对着鸦片的危害，林则徐采取了怎样的措施?(严厉禁烟)收到什么效果?(将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门，维护了中华民族的利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。)

4、林则徐处理鸦片是烧毁它们吗?(不是)为什么?(因为烧鸦片会产生大量毒烟，造成人们“被动吸毒”，所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片，避免污染。)

小结、过渡：林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。

二、中英《南京条约》

学生阅读本目，思考回答：

1、这场战争是否因林则徐禁烟而引起?(不是。因为打开中国市场是英国政府的既定政策，他们要保护肮脏的烟片贸易，推行殖民扩张政策，什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟，他们也要用大炮说话的。德国军事学家克劳塞维茨说过：“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过：“英国用大炮强迫中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”，因此，这场战争被称作“鸦片战争”。)

2、这场战争的结局如何?(中国战败，清政府被迫签定《南京条约》。)

3、根据课本第5页“练一练”：结合中英南京条约的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国带来什么危害?(割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款，增加了人民负担;开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。)

教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义：“半封建”指原有的封建经济已被破坏，有了一定成分的资本主义经济形式，但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。

4、根据课本第5页“活动与探究1”：中国为什么会在鸦片战争中失败?

中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的，但是中国的资本主义萌芽受到封建专制主义的严重阻碍，始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后，欧洲社会的一系列活动和运动都在促进它的成长。经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功，资本主义的生产力迅猛发展起来，欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比，在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。

5、小表演活动：中英《南京条约》签订仪式上双方代表的对话(可自由发挥)。

巩固小结

1、指导学生根据“知识网络”，进行“接龙复习”，并完成第3页“自我测评”。

2、指导学生完成课本第5页“练一练”。

3、提醒学生预习第2课《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》。

九年级历史教案篇五

教学目标：

知识目标：了解1924——1929年资本主义世界出现了一个短暂的繁荣时期;1929——1933年发生了资本主义世界有史以来最严重的经济危机;人们在危机中的痛苦;理解繁荣背后隐含着的危机因素;大危机的特点及影响;掌握罗斯福新政的目的、特点、措施及效果。

能力目标：通过引导学生观察思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力;引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展的作用，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。

情感态度与价值观：通过对危机原因和罗斯福新政局限性的分析，使学生形成对资本主义基本矛盾是资本主义经济危机不可克服的根源的认识;通过对罗斯福新政的分析和评价，使学生能从积极的角度，客观地认识资本主义在一定范围内具有一定的调节能力。

一、本课重点：

国家的经济政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。二是罗斯福新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏。

二、本课难点：

本课的难点有二：一是经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，初中学生难以理解，如：股票等。二是《国家工业复兴法》中的一些内容，对学生而言，全面地、辩证地分析和评价有一定难度。

三、教学设计思路：

根据教材内容和学生认知的特点以及课改理念，我把教学过程分为：创设情境、导入新课、产生问题、质疑讨论、交流提高、实践巩固共六个环节。在质疑讨论、交流提高过程中，教师注意发挥引导者、点拨者的作用。

(一)、创设情境：焦点回眸：展示1929年美国股票风暴时的图片并模拟现场报道。因为情境的合理创设能激发学生的学习热情及学习兴趣，为本课的学习迈出成功的第一步。

(二)、导入新课：在成功的创设情境的基础上，教师自然的引出今天的学习内容，让学生心中有数。

(三)、产生问题：针对教材内容及课标的要求，设计问题，让学生有目的有针对性的去学习，充分发挥学生学习主人的地位。问题的设计要突出重点，有易有难，既面向全体又让优生有发挥的空间。

(四)、质疑讨论：在学生学习的过程中，遇到解决不了问题以及产生的新的疑问，可以小组讨论解决。在讨论的过程中，实际上就是学生与学生之间的互帮互助的过程，在此过程中也能激发学生学习的主动性和积极性。

(五)、交流提高：分为小组内的交流和全班的交流，既有生生之间的交流又有师生之间的交流。在此环节，让学生唱主角，教师适时引导，并强化重点，使学生正确的掌握知识并提高相应的能力。

(六)、实践巩固：在课堂接近尾声时，设计了一个“记者访谈”的栏目，将学生分成两个小组，根据本课主要内容设计了两个话题：经济大危机和罗斯福新政，让学生分别扮演不同的角色，在访谈的过程中，来巩固知识。

四、教学过程：

程序时间

教师行为

期望的学生行为

设计意图

一、创设情境、导入新课。

二、新知学习

1、产生问题，自主学习

2、小组合作，展示交流

3、问题训练，提升能力。

归纳小结、形成体系。

4、评价质疑

三、当堂检测2分钟

27分钟

1分钟

15分钟

焦点回眸：投影展示1929年美国股票风暴时的图片。

出示并解读目标

a、“繁荣”及其崩溃：首先，针对“繁荣”设计两个问题：“繁荣”时期有何表现?促成“繁荣”的因素又有哪些?(投影展示这两个问题一易一难)

b、出示研讨问题：经济大危机爆发的原因、时间及爆发的标志、特点、影响。(投影展示)

在交流原因时，教师要追问根本原因是什么?

九年级历史教案篇六

一、基本情况：

中考即将来临，最后一百天的复习成为关键。当前学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，对学习热情高;但也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。从考试情况来看：优等生占30%，学习发展生占50%。学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。在近几年的中考中，历史学科的地位得到了很大的提升，历史成绩的优劣越来越大地影响到中考总成绩的提高，影响到升学。历史学科采用开卷考试的形式，这既有利于激发学生学习历史的兴趣，转变过去长期以来死记硬背的学习方式，切实减轻学生负担，又可以全面提高初中生的知识面，提高他们的综合素质，起到了很好的促进作用。为了能让学生在中考中取得优异成绩，考取理想学校，我在复习中以《九年义务教育初中历史课程标准》为指导方向，以教材为根本，突出复习过程和检查评价的落实：面向全体学生，分层指导和要求。不断变革教学方法，指导教学实践，培养学生的创新精神，不断提高学生分析和解决问题的能力，为实现我校今年中考既定的总体目标作出应有的贡献。

二、教学目标：

1、认真研读《课程标准》《考试说明》，把握历史中考的方向。《课程标准》《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习时使用的主要参考资料。要做好备考复习，首先就必须研读《课程标准》，明确考试的范围要求、内容要求，应该对照教科书，逐个板块、逐个单元、逐个知识点，逐条逐项地落实知识点。

2、仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中取得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识，它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识，教师要教会学生构建知识网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，熟练使用教科书中提供的目录和大事年表，教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。

三、方法措施：

(1)备课

针对九年级的复习课，我的教学设计尝试以下五步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成本单元基础知识的梳理。第二步，由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题，教师设计有一定深度和难度的题目，简单的东西由学生回答即可。疑难点，尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。这一部分是课堂操作的主体部分.通过分析加深教材或专题知识点的理解，这一部分主要强调的是老师“导”的作用，学生是思维的主体。第三步：巩固练习。学生完成本单元的试题，教师有针对性的讲评，巩固本单元知识的作用.这样通过上面几个环节，“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。对老师来说，本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下，对学生来说，本单元有什么缺憾的地方，或者有什么补充，甚至是对教师讲课的建议都可以相互交流。

(2)上课

高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展，学习过程交给学生，反对全面讲，讲全面。努力删除教学中的无效环节。随着命题思想的逐渐转变，中考改革探索的不断完善，对一线的九年级教师提出了更高的要求，尤其是复习课，我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”，充分发挥教师的“导”的作用，体现学生的主体作用。在教学中，我们要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔”，而不要“授之以鱼”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的兴趣，限度的提高自习效率，在中考中取得好成绩。

(3)布置作业和训练

一要科学的布置作业，体现层次性、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三。

让其消化得了，充分落实分层次教学的原则。

(4)认真研究典型试题及评析，了解中考历史试题的特点，把握命题方向。

节，找出问题的症结所在，查漏补缺。引导学生关注命题意图，了解解题方法，找出解题规律。

(5)加强学生解题方法的指导，掌握答题技巧，规范答题语言。

中暴露的问题，归类分析后，进行解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、成文的能力。

中考复习的效果最后要反映在答题上。虽然不同试题具有不同的答题方法，但都讲求具体问题具体分析。

要用规范的历史语言回答问题。

(6)处理好知识与能力的关系。

复习，转变学生被动接受、死记硬背的复习方式。

(7)融会贯通，注重中外历史知识的联系。

逐步形成较为整体的历史观来观察历史现象，分析、解决历史问题。

(8)关注重大纪念、社会热点和时政。

比较，发表自己的看法和感受。

第2/3页

设计习题时，注意分层次和梯度，

四、复习安排：第一轮：基础知识复习

1、复习时间：3月—4月上旬

准和考点要求复习，强化知识点，考点，夯实基础，培养基本技能。

干知识网络。采取“滚动式”复习，依据课本、单元知识考试连前不连后，夯实基础，过好考点关。

第二轮：专题复习

1、复习时间：204月中旬—5月中旬。

2、复习内容：

专题一、近现代中国人民的抗争与探索史。

专题二、中国近现代经济发展史。

专题三、世界主要资本主义国家的革命和改革。

专题四、近代国际关系格局的演变。

专题五、三次科技革命和经济全球化。

专题六、国际共产主义运动与民族解放运动史。

专题七、中国共产党领导的革命和建设。

专题八、时事热点。

本质性、特征性认识的能力。经过整理知识，系统化知识，形成相互联系的知识，灵活应用课本知识作答。

突破重点、难点，运用知识，检查堵漏知识盲点。

3、复习方法：采取分专题、分知识点复习法，以知识网络为线，专题分块复习和考试

第三轮：综合复习

1、复习时间：年5月下旬—中考前。

2、复习内容：注重政史综合综合、适应开卷考试，提高学生的应试能力。

生“胸有成竹”，轻松上考场。

九年级历史教案篇七

目标 知识与能力：了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究，充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

情感态度价值观：认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇观。 重难点 重 点：四大文明古国的文化遗存; 金字塔的建造;汉谟拉比法典.。

一、导入新课，提示目标(2分钟)

1)、导入新课：利用课文导言中的狮身人面像的故事导入新课。

2)、出示学习目标：(教师解读)

1、学生了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。

2、大河流域是世界文明的发源地，人类文明具有多样性。

3、世界上的文明虽然各具特色但作为创造文明的人，却具有普遍的、共同的人性，以此培养学生树立国际意识和世界主义精神。

二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)

1)显示自学提纲：

4、世界上四大文明古国是哪四国?各有哪些文化遗存?

2)、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

3)、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。

三.、合作探究，建构知识(15--20分钟)

1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。

2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。

3、教学内容：一、金字塔的国度 利用多媒体手段，放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像的资料，让学生尽可能多角度地获得课本外的知识信息。

2组织学生讨论：利用课文的“动脑筋”，用多媒体打出讨论题：

问题一：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”?

问题二：金字塔是通过什么方式建筑的?

二、新月沃地孕育的古国：

1.两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点?

2.简单讲述两河流域人类文明的产生，着重向学生介绍苏美尔人的城市国家和古巴比伦王国的建立。

3教师重点从三方面讲述汉谟拉比法典：

三、古代印度的种姓制度：

1、教师结合课本《古代印度》和插图《印度河流域的古城遗址》讲清古代印度地理范围，印度河流域的自然条件，并简述古印度文明的产生、发展。

2、种姓制度：教师讲授印度的种姓制度，组织学生讨论：

4.课后小结：通过本课学习，了解了世界三大文明古国的建立、发展以及它们的文化遗存。

5、学生熟记本课知识点：朗读或默记：3—5分钟

四、巩固新知，学会运用(13分钟)

1、教师多媒体出示训练题、提高题。学生当堂回答，及时巩固新知识。

2.布置课堂作业：《基础训练》第2课部分重点内容，学生当堂完成。

3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。

4.自主学习第3课：西方文明之源 自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书

设计 第2课 人类文明的摇篮

一、金字塔的国度1.尼罗河的馈赠 2.金字塔与木乃伊

二、新月沃地孕育的古国1.两河流域2.古巴比伦王国3. 《汉谟拉比法典》

三、古代印度的种姓制度1.印度河、恒河流域2.雅利安人与种姓制度

九年级历史教案篇八

课标内容：

1．知道公元前2秦兼并六国，实现了国家的统一。

2．了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

教学目标：

1．知识与能力：

知识：秦灭六国及其意义中央集权制度的建立书同文，车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域能力：（1）通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力、综合概括能力和综合分析历史问题的能力。

（2）通过指导学生自己设计或制作秦朝疆域的简便口诀或图表，培养

学生的动手能力和创新能力。

2．过程与方法：

在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考与讨论，并设计或制作秦朝疆域口诀或图表。让学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。

3．情感态度与价值观：

（1）通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势。

（2）认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中国历史产生了深远影响。

（3）使学生懂得，专制与民主是一定历史时期的产物，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。

重点难点分析：

1．重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施

2．难点：君主专制中央集权制度的概念与作用

教法选择：运用多媒体，进行问题探究讨论式教学

学法引导：合作、讨论学习法

课堂组织形式：面向全体学生，创设轻松、和谐的学习气氛，体现“先学后教”、“以生为本”。

课程资源开发利用：制作多媒体课件，增强授课效果。

课前准备：学生预习，查学习资料。

教学设计：

（导入新课）

师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？（生答：秦。）今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。

（新知教学）

一、秦王扫六合

1．秦统一的历史条件

师：指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一的历史条件。

生：各组推出代表回答问题。

师：综合学生回答的要点作出点评归纳总结。

2．秦统一的经过

师：秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战争，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。（多媒体展示战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求学生记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前221年；（3）都城：咸阳。）

师：公元前221年，秦尽灭六国，实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展具有极其深远的影响。

3．秦统一的意义

师：同学们请回答秦统一有什么历史意义？

生：各组学生积极回答，相互补充，共同完善。

生答师补充：联系秦统一的历史条件，指出，秦王嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的，但作为封建时代的政治家，秦王嬴政顺应历史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定。

师：以上我们探讨了秦统一中国的历史条件、经过和意义，那么，下面我们来探讨秦始皇统一中国与我们今天解决xx问题有什么联系？（教师指导学生从统一对一个国家经济、政治、文化等各方面的影响以及今天我们解决xx问题的方式方法等角度来探讨这一问题。）

师过渡：秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成了统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。下面，分别请四个组的同学对秦朝巩固统一的措施进行归纳总结。

二、中央集权制度的建立（第一组学生探究讨论）

师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的概念，并向学生依次提出下列问题。

1．秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？

生：看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。

2．嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？

生：根据课文内容回答。

3．“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？

生：根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。

4．郡县制与分封制有何不同？

生：联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进行比较得出结论。

5．这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施一直沿用到了今天？

生：从这套制度对当时以及以后的封建王朝产生的作用和影响角度来讨论回答，并说明今天我国的县级地方行政机构是对秦朝郡县制的沿用。

6．这套制度的建立属于哪个方面的措施？

生：回答政治方面。

师过渡：秦朝君主专制中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。

三、书同文，车同轨（第二组学生探究讨论）

1．书同文，车同轨”这一个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？

生：文化经济方面。

2．秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？

生：统一文字。

3．秦始皇是怎样统一文字的？多媒体展示各国文字的不同及秦统一文字的过程。

生归纳：秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还允许通用隶书。

4．中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？

生答师补充：甲骨文－金文－小篆－隶书。

5．秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？多媒体展示资料。生互相补充：统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等。

6．为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？

生讨论回答教师补充说明。

7．假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况？生：畅所欲言，思想活跃。

8．这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？

生归纳：促进了各地经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。

师过渡：秦始皇完成统一后不久，出现了两起重大的历史事件，就是“焚书”和“坑儒”。

四、焚书坑儒（第三组学生探究讨论）

1．“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？

生：思想方面。

2．什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？

生：阅读课文讲述故事。

3．秦始皇这样做的目的是什么？

生：加强思想控制。

4．“焚书坑儒”造成的后果怎样？

生答师补充：秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。

师过渡：万里长城是世界奇迹之一，也是我国古代的伟大工程成就之一。

五、修筑万里长城（第四组学生探究讨论）

师：多媒体展示秦长城示意图，说明秦长城与我们今天看到的长城不同，今天看到的长城主要是明朝修筑的。

1．这一主题讲述的是秦始皇为巩固统一在哪个方面所采取的措施？有什么要点？

生归纳：民族关系方面。“北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠”。

2．识读《秦朝疆域图》指出秦长城的起止点在哪里？

生：西起临洮，，东到辽东。

3．秦朝为什么要修筑长城？

生：介绍匈奴族的历史，指出修筑长城是为了抵御匈奴。

生：畅所欲言，归纳长城所起到的作用以及秦始皇的暴政。

5．桂林兴安境内有一个古代著名的水利工程是什么？

生：灵渠。

6．秦始皇为什么要派人开凿灵渠？灵渠的开凿有何作用？

生答师补充：灵渠的开凿对桂林有着重大意义，建议学生去灵渠实地旅游考察，了解灵渠在今天发挥的功能以及如何进一步开发灵渠的旅游资源，以此培养学生爱我家乡的意识。

7．秦朝疆域的四至分别是哪里？

生：展示有关秦朝疆域的口诀或示意图的小制作。

（小结）

公元前221年，秦统一全国，之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个疆域辽阔、强大的秦帝国。

（课堂活动）评价秦始皇

教师介绍评价历史人物的方法：客观、全面、一分为二。学生讨论秦始皇的功与过，并在课后写成小论文。

[岳麓版历史教案]

九年级历史教案篇九

初三是新课改,新教材和老教材相比,在知识的处理上,有许多不同的地方,这就需要我们认真备课,认真学习新课标,深度挖掘教材,钻研教材,深刻领会新课改的精髓,以便能更好的适应会考的灵活多变性。

2、认真、全面备课

备好课是上好课的前提,尤其是初三的历史。面对初中日益灵活的历史会考,备课是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,灵活传授教材,对课堂上的每一分钟都要精打细算,认真设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时,还一定要备好学生.学生是学习的主体,备课时,一定要充分考虑到这个时期学生的心理,充分调动起他们的积极性。

3、狠抓课堂效率,注重知识的落实

4、充分利用课外辅导,检查学生对知识的掌握情况

初中生对于知识多数是死记硬背,不求甚解,这就更要求我们要不断的在他们面前提醒,重复,也就是说我们要加大检查力度,使学生的脑子里始终都装着历史.将各班分成兴趣小组,选出小组长,由小组长负责提问,教师利用自习时间进行抽查.。

5、加强与同一班级其他任课教师的联系

初三的学生由于学习压力较大,情绪比较容易波动。对此,我们应和其他任课教师联系,时刻掌握着每个学生的状况,并且及时的对症下药,争取不放弃任何一个学生。

6、教学进度

2—3月讲授世界历史下册

4月复习中国历史1---3册

5月复习中国历史4册、世界历、下册

6月总复习及迎接毕业回考