作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
中班户外钻山洞教案篇一
张欢
10月8—21日地点操场班级小三班观察环节早操
李明朗每一天来幼儿园的时候都要强调说:“妈妈再见!我不要做操。”今日早操时间,我特意又观察了一下他,今日的李明朗情绪很高涨,做操做得异常认真呢!但我发现,只要我一看他,他就会停下来,等过一会儿觉得我不再看他时,他才会继续做操。
我觉得李明朗并不是不喜欢做操,也不是不想做操,他只是比较胆怯,不好意思,也不太敢在别人面前表现自我。因为我不看他时,他做得很好,一看他,他就会下意识地停下来,身体扭扭捏捏的,不好意思的站在那里不动。
对于李明朗这种胆怯的孩子,我们首先要给他安全感,其次要多鼓励和肯定他,让他在小朋友面前树立起勇气和自信。异常是在运动方面,因为他是男孩子,更应当是那种爱表现,敢创新的。经过一段时间,我发现李明朗此刻会主动做操了,每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定,他也回应我的是一个甜甜的笑,并且会做得更带劲了!
中班户外钻山洞教案篇二
3月27日上午,我组织了户外游戏活动《闯关运球》。整节活动基本完成了活动目标,让幼儿在游戏中练习了走、跑、跳、爬、跨等基本技能,学会了如何解决困难。让幼儿在游戏中体验到了两两合作的乐趣,树立了幼儿之间的集体荣誉感,感受到游戏带来的快乐。然而,由于事前没有做好对场地的准备,在布置场地的时候,将场地布置的稍小。我想,如果将游戏场地布置得大一些,肯定会有更好的游戏效果,孩子们会玩得更尽兴。在活动过程中,我以小猴姐姐引出整个游戏,但在活动中,小猴姐姐穿针引线的作用并没有凸显出来。在活动前,原先准备老师来扮演小猴姐姐,但考虑到维持游戏中的纪律,就让一名幼儿来扮演小猴姐姐,由于幼儿没有成人的应变能力,导致我和小猴姐姐之间没有对话,这也是活动中欠缺的部分。我想,在今后的活动中,我会努力继续学习,争取工作中的更大进步。
分析与策略:今后的工作中要考虑不同的幼儿对其要求也要有所不同,当遇到胆子小的小朋友就要在态度上进行改变,及时的与他们沟通,让幼儿排除对教师的恐惧,这样对更好的教育幼儿有所帮助。
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中班户外钻山洞教案篇三
记录者:冉润花
10月12—18日
大型玩具班级中一班观察环节
自由活动
在自由活动时,幼儿玩爬“小山”。这对于中班的小朋友来说,应当不是很困难,于是在我说完注意事项后,就开始让孩子玩。孩子们玩得很顺利,都能经过。就在这时,一个小男孩脚卡住了,哭了起来,我赶紧把他扶起来。他哭着说:“教师,我过不去,我不想玩了。”爬过“小山”的很高兴,因为他们成功了,但没爬过去“小山”的幼儿就有一点点失落。
每个孩子的发展本事不一样,对于幼儿不能“一刀切”,异常要关注发展稍弱的幼儿。我对幼儿本事的.估计,只研究到了大多数。没能研究到特例。
我和幼儿的父母交流,问其原因后得知“该幼儿从小就不会爬,”所以他很害怕,很紧张,导致脚卡住了,就更不敢爬了。于是我采取措施,首先我鼓励幼儿,告诉他爬山不难,告诉他正确爬的方法,之后我扶着他慢慢地爬过去,让他消除心理害怕和紧张,结果他成功了。
中班户外钻山洞教案篇四
教师
嘉和
观察幼儿的用餐状况,培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。
中饭时间到了,孩子们自然地吃起来,一个个就像小恶狼,吃得香喷喷,我们看在眼里喜在心里。可是有些小朋友却不爱吃蔬菜,只是喝汤吃荤菜,于是我们二位教师发动我们浑身的解数,不停地讲解吃蔬菜的好处,并且不断地鼓励他们,效果还不错,大部分都吃光了。仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜,而荤菜是吃个不停,米饭喝个精光,怎样哄也不管用。
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1、鼓励孩子做餐前服务
孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣,我们能够利用他们好奇、好动的天性,让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等,应对自我参与劳动所得的成果,孩子自然会很开胃。
2、避免进食前的剧烈运动
3、制造进餐时的和谐氛围
不管是什么原因,切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子,因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的欢乐气氛,使孩子情绪愉快,乐于进食。
4、给孩子用心的暗示
吃饭时,我们要表现出对食物极大的兴趣,能够边吃边赞:“真好吃!”“我们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。
5、为孩子树立效仿的榜样
孩子最喜欢得到别人的称赞,能够在挑食的孩子面前,大大称赞不挑食的孩子,从而使孩子因羡慕而用心地效仿。
中班户外钻山洞教案篇五
1.幼儿能在简单和固定的平衡线上或者窄道中行走,在行走的过程中保持身体的平稳且不摇晃。
2.幼儿能够在低矮的物体(桥墩、小桥)上面走上一定的距离。
二、活动准备
1.单元砖、平衡木、手印、脚印
2.体能棒、拉力圈、木勺托球、软梯、绣球、羊角球
3.狩猎筐、小推车、粘球、轮胎、荡桥、梯子
三、活动过程
1.教师先将单元砖和平衡木拼搭成小桥,幼儿借助狩猎筐和绣球、粘球、大龟背等,在小桥之上展开平衡锻炼,持物平衡走、拖物平衡走等游戏。
(1)教师讲解游戏的规则,行走的过程中保持身体的平稳且不摇晃。
(2)教师注意提醒幼儿安全。
2.教师将手印、脚印、体能棒、拉力圈以及软体轮胎和梯子以及荡桥等搭建成不同的路径,幼儿在这些路径上面展开平衡走的游戏。
(1)教师讲解游戏的规则,在新走的过程中双脚不可以离开路径,不可以用手协助。
(2)在游戏过程中注意秩序和安全。
3.教师用体能棒、软梯等搭建一个比较窄小的路径,利用木勺托球和木球开展托球、干球等平衡游戏。
(1)窄道中行走,在行走的过程中保持身体的平稳且不摇晃。
(2)手上拖球行走的幼儿要注意球不要脱离了路径,注意游戏的安全。
4.教师搭建直线或者曲线的路径,幼儿利用小推车和轮胎等开展一定路径推、拉、滚物体的平衡游戏。
(1)能力强的幼儿注意不要讲物体滚出路径,尽量走直线的路线。
(2)在游戏过程中注意秩序,排队进行,注意安全。
5.教师用软梯和拉力圈搭建一个直线或者曲线的曲折路径,幼儿在上面开展踩线走的平衡游戏。
6.教师设置一条路径,幼儿骑在羊角球上,开展平衡跳跃的游戏。
四、放松整理
1.幼儿一边听音乐一边说儿歌做动作,放松全身。
抖抖我的小手,动动我的小脚。
扭扭我的脖子,转转我的脑袋。
2.教师组织幼儿将材料归放整理好,在收纳的时候注意安全。
中班户外钻山洞教案篇六
中一班
琪琪
观察幼儿生活行为方面,改善幼儿健康的生活态度。
最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为:经常抢占别人的东西,活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料,如果谈得兴趣盎然时,拳脚相交。但平时他喜欢帮忙教师做事——分碗筷,摆椅子,搬桌子等,可是总是一马当先,和同伴争执。
好动是孩子的天性,喜欢做事是他的本质,他喜欢做事,他并不明白做某件事的行为是对还是错的,总是期望得到同伴和教师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到教师和同伴的注意和信任。
纠正不健康的生活行为:在我与他交谈后,让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况,请家长在家中多留意幼儿的行为,推荐家长说理育儿。在活动中,我把他调到前面,可随时注意到他的行为,继续观察他的表现,在必要时可立刻制止他,适宜时表扬他。活动后,我经常与他聊天,说说家里,说说幼儿园的好朋友,引导他多看一些有益的电视,谈谈智慧树等少儿电视里的资料。