作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
平衡木教案中班教案篇一
1.通过活动了解叠裤子的.正确方式。
2.尝试自己叠裤子,懂得自己的事情自己做。
3.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4.学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
每人一条长裤。
一、谈话引题
1.中午睡觉的时候,宝宝都要脱裤子,脱下来的小裤子要怎么办呢?
2.出示小裤子。提问:谁会叠呢?
3.请几名幼儿示范叠裤子。
二、利用儿歌,示范叠裤子步骤。
1.教师示范。
师:小裤子也会念儿歌,你的小耳朵仔细听。两条裤腿好朋友,好朋友手拉手抱一起,弯弯腰,小裤子就叠好。
2.幼儿尝试折叠,教师指导
三、幼儿练习
1.小组练习折叠裤子。2。全体一起练习折叠裤子。
教师重点指导幼儿两条裤腿对齐摆放。
四、教师小结
师:今天我们已经有很多小朋友学会一边念儿歌,一边叠裤子。小朋友现在已经很能干了,我们要学会自己的事情自己做,以后小裤子都要自己叠。
小班第一学期的孩子,家中家长的包办代替、对家长的依赖还存在,通过周末活动叠裤子,让孩子学习用儿歌的方式叠裤子,帮助孩子更好掌握叠裤子的方法,同时也增强孩子们的动手能力,使孩子们懂得自己的事情自己做。而教师也需要多鼓励、表扬幼儿,才能使幼儿萌发自己动手的意愿。
平衡木教案中班教案篇二
1.知道夏天来时,周围环境的一些变化。
2.懂得在活动中,注意倾听同伴讲话。
1.在活动前,家长和幼儿一起说说夏天的周围环境
2.动物头饰若干
3.关于夏天的图片
课件
一.雷雨导入,引起幼儿兴趣。
师:小朋友们,听这是什么声音啊?
幼:雨声
师:还听到什么声音了呢?
幼:雷声
师:那你知道在什么季节会经常下雷雨呢?
幼:夏天
二.说一说周围环境的变化。
师:到夏天时,我们周围会有哪些变化啊?
幼:天热了、衣服穿少了、出汗多、荷花开了、知了叫
三.欣赏图片,感受夏天的美。
师逐一出示图片,让感受夏天的美。
四.游戏:躲雨今天啊,老师请来了几个小动物和我们一起玩。(椅子下面事先放小鸟、青蛙头饰各两个)
师:天变黑了,听有什么声音啊?
幼:雷声
师:不好了,要下雷雨了我们快点躲雨吧
小结:告诉幼儿,在下雷雨时我们人是不可以躲在树下的,我们要找到安全的地方躲起来。
五.活动延伸:
虽然是中班幼儿但是他们对夏天已经有了一定的感性经验,因此在谈到用什么办法可以让自己凉快一些?舒服一些?他们都各述己见,畅所欲言。但他们毕竟是中班的孩子在将到吃雪碧、冰激凌、棒冰他们异常的兴奋仿佛在为夏天可以吃冷饮而欢呼雀跃。为此我考虑近期在组织一次活动教育幼儿吃冷饮要适当。
平衡木教案中班教案篇三
1、认识生字11个。积累词语10个。
2、能正确朗读课文,背诵课文。
3、能仿照课文的样子,编几句小诗。
4、让学生懂得给予别人希望与热情是一种美德。
告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。
能仿照课文的样子,编几句小诗。
生字卡片、多媒体课件
一课时
一、看实物说话、揭示课题
1、完成课后练习:红艳艳的露珠
痛苦的苹果
晶莹的病人
甜蜜的微笑
2、你能用“苹果”说一句话。
3、出示苹果,练习说话:
这是一只()的苹果
苹果与我们的生活密切相关。看得出,大家都十分喜欢苹果。这节课就让我们一块儿做个快乐的苹果,一同走进儿童诗《我是苹果》。
出示课题,齐读。学习生字“苹”(注意后鼻音)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,标出小节符号。
2、课文中描述的是一只()的苹果呢?
出示第一小节,指名读,齐读。学习生字:艳
3、说话练习;
我是(),我是一只()的,()的()
三、朗读课文、理解内容
学习单:(1)合作朗读第2节。
(2)学习生字:饥、漠、恢、复、健、康
理解词语:充饥、恢复
(3)思考:苹果给()带来帮助。
2、苹果给那么多人带来了幸福,觉得很——快乐。那就让我们带着快乐的心情来朗读这一节。(指名读、小组读、齐读)
3、研读第4节:
(1)过渡:苹果为什么愿意做这一切?它在感谢谁?
请你读读课文第四小节,在不理解的地方也做上记号,试着提出问题。
(2)媒体出示第4节内容
(3)学习生字:共、凝、跃
(4)学生试着提出问题,交流。
*预设学生可能提出的问题:
为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿?
为什么说苹果是跳跃的希望和热情的火?
……
*教师随机指导并板书:
(a)是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方,太阳给了苹果温暖,在叶子、花朵的共同努力下,才能结出苹果。
(b)苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
(c)苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
(5)师:苹果在广阔、和谐的环境下孕育生命,缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果非常感谢大家,想给人们带来更多的希望和快乐。让我们用感激的心情读一读这一节。(齐读)
(6)小结:是啊!无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者,他们都有奉献自己的美好精神。他们深深懂得——板书:给予是一种美德(7)齐读课文。
学习生字:共、凝、跃
4、朗读全文。
5、挑选你喜欢的句子,背一背。
四、仿照课文,说几句话。
1、分层练习:
(1)以“我是苹果,我是一只小小的,红艳艳的苹果”开头,说几句赞美的苹果的话。
(2)仿说练习,例:我是月亮,
我是一轮弯弯的、小小的月亮。
我给在夜路行走的人们带来光芒,
我给远行的游子送去故乡的问候;
……
32、我是苹果
快乐和满足大地
带来生存和希望感激太阳
身心的健康叶子
花朵
给予是一种美德
学习本课时,我给予学生一定的时间阅读课文第四节,然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题,如:为什么是大地和太阳共同的女儿?为什么是叶子和花儿合唱的歌?为什么是凝固的汗水和结晶的露珠?……我没有马上去回答学生所提的问题,而是因势利导,让孩子小组讨论,看看你自己能解决哪个问题?等学生们讨论完毕后,我进行了交流。师:为什么感谢太阳?生:因为太阳给了我们温暖。生:太阳给了我充足的阳光。生:应该感谢大地,大地让我安了家。生:大地给了我水份,让我快乐地成长。生:应该感谢叶子和花儿。师:说说你的理由。生:叶子把养份输送给我。生:叶子还随着风儿唱歌给我听,天天陪着我,没有花儿就没有我。师:难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊!生:没有农民伯伯辛勤的劳动,就没有我现在这样红艳艳的果实。生:果农伯伯天天起早摸黑,精心照顾我,我才长得那么好。师:是啊!苹果们,是大地给了我们生长的地方,是太阳给了我们足够的温暖,有了叶子和花朵的共同努力,才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯,我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴,是他们用劳动创造了我们,是他们用汗水浇灌了我们,我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐!学生通过自己的努力解决了自己提出的问题,他们内心是非常高兴,成功的喜悦溢于言表。下课后,有孩子还特地跑来对我说,老师,刚才你让我们自己提问,自己解决问题,当我能自己回答同学提出的问题时,我觉得很快乐,有种优越感,成就感。
平衡木教案中班教案篇四
1、尝试用多种形状、线条结合进行抽象绘画。
2、能用自己的语言表达对作品的想法。
3.在欣赏和尝试中体验合作带来的乐趣。
尝试用多种形状、线条结合进行抽象绘画。
口头表达能力以及对抽象画的认识。
大的画纸、马克笔、水彩笔、油画棒、制作的ppt课件、轻音乐
一、拟人化的导入:形状
——今天,老师给小朋友带来了一个好朋友,我们一起来看看。
教师在纸上画一个圆点,让幼儿看看像什么?发挥想象,自由联想。
——小朋友可真厉害,可以把圆想成那么多东西,那除了圆形你还认识什么形状呢?你来画画,你觉得它像什么?今天这个小圆点要和小朋友做游戏,可是它觉得好孤单,它想请小朋友帮它画一些大小、形状不一样的图形和它做朋友。(黑色水彩笔)
——在开始绘画的时候我要播放一段魔法音乐,音乐停止,魔法就消失了,小朋友也要停下来哦!(幼儿自主绘画)
教师巡回指导,并提醒幼儿,图形不能排队,大小形状要不同。
二.介绍绘画的第二种方式:线条。
1.教师示范蜗牛线的画法,并引发幼儿联想,并接下来引出线条。
——这么多图形一起玩,但是它们想和好朋友手拉手,我们一起用线条来帮帮它们!
教师先试着用线条连接图形,并强调要用轻轻柔柔的线条在纸上跳舞。
——小朋友也试着用轻柔的线条把你们画的图形连起来:魔法音乐停止的时候小朋友也就要完成画画哦。
请幼儿说一说自己画的像什么。
三.出示大师作品。
——老师突然发现,小朋友的画很像一位大师的作品,让我们赶紧来看一看。(ppt)
——你们在这幅画上看到了什么?除了形状和线条,老师还看到了颜色,都有什么色?我们也像米罗爷爷一样用油画棒给自己的画涂上颜色吧!
1、引导幼儿从“点”出发,大师的作品。
2、引导幼儿从“颜色”出发,感受大师的作品。
3、引导幼儿从“线”出发,感受大师的作品。
四、作品展示、交流分享。
——让我们拿着自己的作品合影吧!
整个活动,我先从幼儿自主绘画点、再连接线,后欣赏大师作品,这三个环节设计的,在活动中,幼儿通过与教师提供的作品直接主动对话,使他们潜在的艺术潜能被充分的调动起来,这充分说明,孩子是完全可以理解一些简单的美学知识和规律的,这幅画自由、轻快、无拘无束,打破了传统的先欣赏后绘画的方式,这时的孩子们充满了自信,从而大胆的绘画,体验了成功的快乐。
过去的评价作品往往是以“谁画的像范画?”“谁画的好?”这些标准来衡量画的好坏,它不仅限制了幼儿的想象力,而且也违背了指南的精神。而我这次的评价就本着尊重幼儿的想象和对作品的理解为出发点,如“我们的画好了?你都看到了什么呢?”这是一个开放性的问题,它可以使孩子的思维更宽广、话题更拓展、思想更个性,显然,之后我听到了各种不同的答案。
平衡木教案中班教案篇五
我是苹果,
一只小小的,红艳艳的苹果
我的微笑,挂在孩子的脸上,
我的甜蜜,流进老人的心窝。
我给远航的海员充饥,
我给沙漠的行者解渴。
我使失去阳光的病人恢复健康,
我使健康的人更加愉快的生活。
我是苹果,
一只小小的,红艳艳的苹果。
我是太阳和大地的女儿,
我是叶子和花儿合唱的歌。
我是可以摘来的月亮和星星,
我是可以拾得的珍珠和贝壳。
我是凝固的汗水和结晶的露珠,
我是跳跃的希望和热情的火。
我是苹果,
一只小小的,红艳艳的苹果。
教学过程:
一、揭示课题,个性化读题,情感铺垫
二、初读课文,讨论“我是只怎样的苹果?”
1、教师范读,学生谈感受
2、学生自由读,并思考:我是只怎样的苹果?
3、师生交流“我是只怎样的苹果?”(外形)
4、学生个别读、齐读:“我是苹果,我是一只小小的、红艳艳的苹果。”
5、教师随机板书:可爱、快乐
三、精读课文
(一)研读第二节,感悟“我是一只怎样的苹果”。
1、让学生用自己喜欢的方式读。
2、让学生谈感悟。
3、让学生带感情朗读。
4、教师小结并板书:乐于助人美好奉献。
5、教师启发,学生质疑。
6、练读该小节。
(二)研读第4节,再次感悟“我是一只怎样苹果”。
1、小组合作学习,发现问题,思考讨论。
2、师生交流对易懂句子的理解。
3、教师指导朗读,引导学生概括“这还是一只怎样的苹果”。
4、集体研读难懂句子,教师点拨并做朗读指导。
5、学生练读。
6、教师小结。
四、美读课文,升华情感。
五、拓展训练,创作诗歌。
六、课堂小结,布置作业。
《我是苹果》是一首小诗,从苹果的作用和生长过程中,使学生感受到给予是一种美德。
形象是诗的语言,所以想像是关键。我在教授课文第二小节时,首先请学生以各种形式的朗读,或男女生对读,或小组赛读,或齐读,或师生合作读……在读的基础上,再让学生展开合理的想像,说一说:不同的人在不同的情况下吃苹果的情景,然后说一说苹果的好处。由于读懂了课文,因此,想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”这些不同的人吃苹果的情景就顺理成章了。学生在陈老师的层层引导下,主动学习课文,不仅能很快读懂课文第二节内容,而且兴致勃勃地展开想像,说得合情合理,说得意犹未尽。
第四节课文的教学是本课的一个难点,我为了让学生了解“我是太阳和大地共同的女儿,我是叶子和花儿合唱的歌。”“我是可以摘来的月亮和星星,我是可以拾得的珍珠和贝壳。”“我是凝固的汗水和结晶的露珠,我是跳跃的希望和热情的火。”运用了多媒体,在学生面前展现出一幅幅种植苹果以及苹果丰收时的图画,于是学生马上理解到:“我是太阳和大地共同的女儿。是叶子和花儿合唱的歌。”是写苹果的生长离不开大地和阳光,以及长叶开花的过程。“我是可以摘来的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和贝壳。”反映了苹果的难得和珍贵。“我是凝固的汗水和结晶的露珠,我是跳跃的希望和热情的火。”凝固的汗水表示果农劳作、非常辛苦,结晶的露珠说的是苹果沐浴过雨露。跳跃的希望和热情的火焰则是苹果丰收时的景象和人们的心情。如果没有形象的图片,如果没有先进的多媒体展示,那么学生在理解课文内容时一定会有难度。