人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
九年级空气教学反思篇一
(2)回顾实验中皮球打气前后,和气打得小和打得多的比较,找出生产和生活中应用压缩空气的例子。(提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。)
老师让学生把发现的例子写在黑板上。
四、达标测评:
师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过cai课件展示压缩空气应用的新领域,启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。
五、布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅,继续研究提出更多的利用压缩空气的创新方案。
九年级空气教学反思篇二
无处不在的空气,在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”,而科学对于幼儿来讲,就是生活中好玩的事情,是他们觉得好奇的现象,是他们为之感兴趣的东西。幼儿天生就具有主动探索的精神,他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题,这就是等待他们发现的“小秘密”。我们跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断,让孩子们成为活动的主人,老师给以启发和帮助,使幼儿在做中学,在玩中体验,在有趣的活动中,揭开身边的科学秘密,逐步养成科学的学习态度,让探索的乐趣存在在于他们的生活之中。
本次教学活动,我通过四个环节让幼儿一步一步的认识空气的特征、重要性及空气污染的情况和危害性。
第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性,也是本次活动的重要环节。我为幼儿准备了丰富的材料,为幼儿进行探索活动提供了物质的基础,也激发了幼儿探索的欲望。让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见,摸不着,没有颜色,没有气味,没有味道的气体。通过小实验《手绢湿了吗?》调动了幼儿的学习积极性,在活动中幼儿的争论非常激烈,在做实验的过程中孩子们个个睁大了双眼,仔细观察,动脑思考。通过实验幼儿知道杯子中确实有空气。接着孩子们拿着保鲜袋去装空气和感受空气的流动,孩子们都在想哪里有空气呢?不过部分孩子对空气还是有一定的已有经验,很快就装到了空气,还有部分幼儿通过自己的观察、探索和老师的引导先后也都装到了空气,孩子们拿着装满空气的保鲜袋,脸上带着得意的笑容,同时也感受到空气到处都有,通过把气球里的。空气放出来亲亲幼儿的脸蛋,让幼儿感受空气的流动。
第二个环节是让幼儿认识空气的作用,通过《吹泡泡》、《捏鼻子》两个游戏活动向幼儿展示空气的作用,使幼儿对空气有了进一步的认识,幼儿对《吹泡泡》游戏非常专注,入神,都带着神秘的眼神看着杯子中时大时小的泡泡,从而让幼儿感受空气在我们周围并且身体里也有,空气是我们的朋友,人、动物、植物都离不开空气。
第三个环节是让幼儿了解空气遭受污染的情况及其危害性,这是本次活动的一个难点,在这环节我是通过多媒体进行辅助教学攻破这一难点。第四个环节是游戏《踩气球》,通过这一游戏使本次活动达到高潮,这次教学活动,我为幼儿营造了一个宽松、自由愉快的学习氛围,让幼儿自主探索,老师适时引导,整个活动教师角色较好的定位在观察、倾听、支持、合作、引导者上,以“发现”为主,以“活动”为主,以“鼓励”为主。在组织上既注重良好习惯的养成,又注重幼儿主动、合作、不怕困难、自信的学习态度,在这个活动中,我更多注重的是师生互动、生生互动。本次教学活动的最大亮点是老师的提问非常积极、有效。
不足的是活动环节设计还不太紧凑,老师准备的材料还应该更仔细选择,在游戏《踩气球》这一环节之前老师应向幼儿交代清楚,气球随时都会爆炸,请小朋友不必害怕。这样孩子的探索欲望可能会更强,游戏参与性会更高,教学效果会更佳。
九年级空气教学反思篇三
本课是《空气》单元的第1课,该课的地位是:让学生通过对比研究,获得充分的感性认识,为后续的探究活动做好铺垫。教学目标可以简记为一句话:通过活动,利用感官,让学生整体(全面)感受、发现空气的特征(无色,无味,透明,会流动等)。将空气与石头、水进行对比,找相同点。
1.本次课,我对课堂引入进行了精心设计:黑盒摸物:“老师在盒子里放入了几样对我们学习和生活都很重要的东西,你能用你的小手来感知都有些什么吗?”学生依次摸出了橡皮和铅笔,接下来的同学再摸,结果什么也没有摸到。多请几位同学用触觉进行摸索,吊起孩子们的好奇心,最后打开盒子揭晓答案。由此引入摸不着、看不见的空气。并提问:这样摸不着看不见的空气你在生活中是如何感知它的存在的呢?通过回忆一年级《感受一袋空气》让学生回忆空气的特征和作用,了解学生的前概念。
2.在“做传递游戏”方面,我也进行了成功的偿试。
施教时出现意外:有学生选择用玻璃杯装空气,该问题引起学生争论。这种意外,反映出学生在认真思考、认真解决问题,类似的情况在真实的研究问题时经常出现,因此这也是科学课所期望的好现象。
本课出现的不足是:时间上前松后紧,在“感受空气”的活动中只能使用1分多一点的时间,显得深度不够。现在使用的教材是新教材,这种情况更需要教师不断的学习,不断的进步。
九年级空气教学反思篇四
教学设计思路:这一课,“空气”是学生既熟悉而又抽象的物质,空气可以压缩;有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时,学生的可操作性比较强。当学生认识了这两个新知识后,又很容易发现原来在生活和生产中早已广泛应用。如何更好地利用为人类服务呢?这又自然而然地成为学生探索创新的新课题。
因此在教学设计上我首先从学生熟悉的现象出发,引出疑点,激发探究欲,然后让学生通过实验“制造”出,从他们制造出的后又发现了一些新的现象,凭这些现象引导学生探索研究出有弹性这一新的性质。最后,结合他们已熟悉的现象,发掘他们的创造思维,提出的创新应用。
教学目标要求:
1、知识点:使学生知道空气可以被压缩,有弹性;了解在生产和生活中的应用.
2、技能训练:培养学生的实验能力,能通过实验去探究空气可以被压缩、有弹性的性质。激发学生应用的性质进行探究,提出创新的方案。
3、德育渗透:培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。
教学重点:
认识空气可以被压缩,有弹性的性质。
教学难点:
能通过实验去探究空气可以被压缩、有弹性的性质。
教学材料与教具:
针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、cai软件
教学过程:
一、前提测评:
让学生说说他了解的空气。(用以掌握学生对空气了解的程度)
二、认定目标:
1、根据学生对空气了解的程度,引入有气的皮球和没气的皮球的不同,导入要认定的目标。
2、口述目标并板书课题
三、导学达标
(1)让学生作几组实验:
实验1:压缩针管。
实验2:往皮球和轮胎中打气。
实验过程让学生充分地做,在实验中让他们体验空气在密闭容器中,不同的情况下有什么不同现象。(注意发现学生的创新做法)探究下面的问题:
1、用橡皮胶顶住针管,往下压针管活塞,针管里的空气有什么变化?
2、压针管活塞的手松开发现什么现象?
3、往皮球或轮胎中打气前和打气后有什么不同?气打得小和打得多有什么不同?
4、学生在实验后对“空气可以压缩;有弹性”认识还比较肤浅,通过播放cai课件,用动画形象地描述空气在针管皮球、轮胎中被压缩的过程。压缩后空气在密闭容器中会有弹性的过程。
5、让学生在实验中和实验后结合cai课件进行思考,发现和比较,自己总结出“空气的体积能被压缩;有弹性”的性质,使学生通过探索实践得出有关空气压缩的第一手资料。
6、板书:空气可以被压缩,
有弹性。
(2)回顾实验中皮球打气前后,和气打得小和打得多的比较,找出生产和生活中应用的例子。(提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。)
老师让学生把发现的例子写在黑板上。
四、达标测评:
师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过cai课件展示应用的新领域,启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。
五、布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅,继续研究提出更多的利用的创新方案。
九年级空气教学反思篇五
信心是动力,目标是方向。我们明白初三英语生词多,课文长并且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,所以,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。制定一个切实可行、周密有效的计划。同时教师要给学生明确学习目标,制定相应措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的梦想,努力学好英语。
二、讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,所以,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选取的重复练习,要有针对性。
三、在辅导学生上要做到以下几点
1、狠抓尖子生,树立榜样作用
尖子生是班上学习的主力军,在班上起着不可估量的带头作用。为此,,我计划还要下大力气抓尖子生,多看“额外”的书,避免上课“吃不饱”的现象,同时,在班上大力表扬他们,既促进用心性,又为学生树立了学习的楷模。
2、重视中游学生,促进全面丰收
中游学生是全班学生的主力军,也对中考的成败起关键的作用。为此,绝不忽视每一个中游学生的发展,以启发、诱导式的教学方式,调动他们的用心性,不仅仅教会他们知识,更要提高他们的潜力。
3、带动下游学生,减少落脚生
要面向全体学生,防止“片面追求高分”,绝不能冷落“差生”。对学生不歧视,又耐心,有信心,善于发现他们身上的闪光点,予以表扬,增强其自信心,鼓励他们在原有的基础上不断提高。平时走到他们跟前,多停停,多问问,调动其学习的热情,让他们感受到教师的关怀,从而自觉自愿的努力学习,并且,最起码也保证了课堂秩序。
4、个性重视不平衡生
对于那些其他各门学科还能够英语不好的学生对他们进行开“小锅灶”,利用课余时间进行个别辅导,鼓励他们不断去努力,决不能因为英语而是他们在考试中失败。
总之,我会拿出十分的力气,争取在中考中取得优良的成绩,在竞争中不断努力。
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