人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
口语交际注意说话语气教学设计及反思篇一
教学目标:
1、主动参与互动交际活动,有主动交际欲望和口语表达的信心。
2、学会在互动交际中使用礼貌用语,能在交际中基于表达的需要认真听,大声讲。
3、能有条理地介绍家乡的迷人风光,家乡的丰富物产,家乡的名人,说说家乡的变化,还可以畅想家乡的未来等。
4、能通过对家乡的了解感受家乡的可爱,从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。
教学重难点:
1、教学重点:能有条理地介绍家乡的迷人风光,家乡的丰富物产,说说家乡的变化,还可以畅想家乡的未来等。
2、教学难点:主动参与互动交际活动,有主动交际欲望和口语表达的信心。
课前准备:
教师设计多媒体课件;
学生每人多渠道收集家乡的资料,把观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。
课时:1课时
教学过程:
一、开门见山,直揭课题。
师述:我是本地人,我的家乡就是广东省中山市三角镇。我的家乡是个风景优美、物产丰富的我好地方。我爱我的家乡。
下面到我来当记者采访一下同学们啦:这位同学,你叫什么名字?你的家乡在哪里?
同学们,我们都有自己的家乡。你们喜欢自己的家乡吗?今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。(板书:夸家乡)
【设计意图:创设简单的情境交际画面,实现由易到难的过渡。】
二、审题解题,明确要求。
1、课件出示交际要求。读题解题。
2、学生练习采访。
三、汇报展示,讨论交流。
1、同学互相展示自己搜集到得有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)交流资料内容和获取经过。
2、把内容相近的归为一组,共分五组。互相阅读和欣赏。说说自己的看法。
四、充分对话,夸夸家乡。
师述:同学们,今节课我们进行夸家乡小导游竞选活动活动,我们有五轮的竞赛,一共选出五个家乡小导游,除了对家乡小导游进行聘任外,还进行表扬奖励,希望同学们积极参与,努力争取。
(一)、夸家乡的风光。
1、欣赏图片。
2、板书出示说和听的要求。
3、同桌练习。每人说一次,听的同学认真倾听,听完后给意见。
4、竞选“家乡小导游”。
(1)、学生举手自愿参加,面向全班同学介绍家乡的三角公园。介绍完后挑选竞争对手。
(2)全班评选,说出评选理由。
评价要求:说得精彩,听得认真。
5、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。
(二)、夸家乡特产。
1、欣赏图片。认识并说说家乡特产。
2、尝杏仁饼。
3、竞选“家乡小导游”。
4、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。
(三)、夸家乡名人。
1、欣赏图片。认识并说说家乡名人。
2、竞选“家乡小导游”。
3、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。
(四)夸家乡变化。
1、欣赏图片。说说家乡变化。
2、竞选“家乡小导游”。
3、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。
(五)、夸家乡未来。
1、欣赏图片。说说未来。
2、竞选“家乡小导游”。
3、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。
六、整体结合,交流分享。
1、把自己介绍的内容和在在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话,同桌练说。
2、请以两个同学全班交流分享。
七、小结评价,布置作业。
1、小结。
师述:今节课我们一起夸了自己的家乡,希望我们每个同学都做家乡的小导游,向别人介绍自己的家乡。我们都要热爱自己的家乡,现在努力学习,长大后把家乡建设得更加美好。
2、布置作业。
把自己说的话和在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话写一写,认真修改,修改完后读给家长和好朋友听。
口语交际注意说话语气教学设计及反思篇二
一天中午,我和爸爸去公园玩,我看见有小朋友手上拿着平板电脑,在那里玩的特别的嗨,我羡慕不已,就央求爸爸也给我买。
于是我来到爸爸身边说:“爸爸和您商量一件事好吗?”爸爸点了点头,我就把我想要一台平板电脑的事和爸爸说了。爸爸就说:“你那么小,还不需要平板电脑吧!”我立马说:“别的小朋友都有,我也想要。”爸爸一听,语重心长地对我说:“孩子,咱们不能爱慕虚荣呀!”我心想:这下坏了。于是灵机一动,又对爸爸说:“那个平板电脑可好了,上面有益智游戏,还有好多语文,数学,科学等方面的知识,可以让我更聪明。”我心想:这下爸爸应该会答应我了吧!可爸爸又说:“会不会影响你的视力和学习呢?”我赶紧向爸爸保证:“我每天放学先把作业写完,再玩20分钟平板电脑,学习说不定还会进步呢,您就放心吧!”爸爸只好说:“好吧,给你买一台。那你一定要说到做到哦!”我开心地说:“谢谢爸爸,爸爸最好了!”
从这件事中我知道了商量的好处,以后遇到难解决的事,我就会和别人商量,也不会忘记,要有礼貌,有耐心。
口语交际注意说话语气教学设计及反思篇三
本学期我们一年级主要进行口语交际课的研究。其实从一年级上学期开始,我们年级的老师对口语交际课就是非常重视的,一年级没有作文课,口语交际课就是培养学生语言表达能力的重要手段。
本学期在口语交际上我们研究的重点是口语交际生活化,体现交际功能。3月24日和3月25日分别由王文静和周国琴两位老师执教的.研究课我们是我们第二阶段研究的展示,主要是引导学生把话说清楚,能根据一定的生活情境,合理想象,进行表达,与人交流,培养学生注意倾听、文明礼貌等良好的交际品质。课后全体语文老师参加了本年级的教学研讨活动,为本次专题研讨提出了建设性的意见和建议。
在口语交际的研究中,我们一年级的语文老师在一起备课、上课、听课、反思、重建、再上课的过程中,对口语交际都有了更深刻全面的认识,收获很大。
反思这一阶段的专题研究,还有很多值得探索的地方:
1、正确把握学情,让教学更有实效。
2、口语交际中情境的创设要与学生的生活实际紧密相连,力求创设学生都熟悉的情境,让每一个学生都投入到情境中来,主动交际。
3、教师对文本、学生等各方面资源的开发、捕捉能力要进一步提高。
口语交际注意说话语气教学设计及反思篇四
《打电话》是一篇很简单的略读课文,只用一课时就可以讲完。这一单元的重点就是让学生领悟语言的魅力,这是一篇相声对白,让学生们了解相声,感悟相声的艺术特点和语言特色。在早读课上我让同学们同桌分角色互读打电话,熟悉课文。在课上我先用一段话导入这节新课,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。
今天,我们一起学习由我国著名相声艺术表演家马季、郭启儒合说的相声《打电话》。在同学们了解了马季的背景资料后,我给同学们具体说了一下什么是相声,其实同学们对相声并不陌生,但从定义上说还是没有接触过,例如相声中要组织包袱,包袱又称哏,也就是现代人所说的笑点。通过解释使同学们对相声有了定义上的理解。接着我放了打电话的视频,同学们都看的很认真、很开心,这一点很好,使他们进一步熟悉了课文。放完后紧接着趁热打铁,我找同学起来分角色朗读了课文,反应也比较好,大家都很积极。这一篇课文内容比较少,也比较容易理解,有一处地方四害重点强调了一下。四害是老鼠、苍蝇、蚊子、麻雀。重点句是品析呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。接着我找同学谈谈读了这篇课文有什么感想,这是这节课的一个重点内容。最后说了一下相声的语言特点。以上是这节课该掌握的全部内容。还剩十分钟我给同学们放了一个相声视频。
本节课的优点是课文内容以相声的形式呈现,同学们在娱乐的同时,加深了对课文的理解。还有这节课纪律也比较好,同学们积极发言配合,很多地方说的都非常到位。
缺点是在回答启发的时候不是很积极,不愿意说自己的感想。这节课需要记的地方有点多,记的时候不是太认真。
总之这节课还是把需要讲的地方都点到了,同学们同步做的也比较好。
口语交际注意说话语气教学设计及反思篇五
《打电话》教案
执教:张永梅
教学目的:
1、用普通话进行电话交谈,能把话听清楚、说明白。
2、学会打电话的方法,说话要简洁明了、有礼貌。
3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。
教学重点:
练习打电话。
教学难点:
指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
教学过程:
课前准备:相互认识;猜谜语。
一、情境导入
电话铃响。
师:对不起!我去接个电话,请稍等!
师:喂!您好!请问您是哪位?噢!是李老师啊,我就是。您找我有什么事吗?今天下午到教育局参加班主任培训,是这样吗?好的,我记住了。谢谢您!再见!
师:同学们,老师刚才接了个电话,你听到老师说什么了吗?
(指名说)
师:你听得真仔细!那在老师打电话的过程中,你还发现了什么?
(引导说出有礼貌)
师:那我说了什么,你觉得有礼貌?
(指明说)
师:你听得很仔细,说得也很明白。还发现了什么?
(屏幕:听清楚说明白亲切有礼貌)
师:我们打电话的时候,要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来,我们一起读一遍。(学生齐读)
二、学习打电话
1、采访
师:现在老师来当记者,想采访一下同学们,谁愿意接受老师的采访?(走到学生中间)
师:请问这位同学,你打过电话吗?你都给谁打过电话?你给xx打电话的时候解决了什么问题?(生1)
师:请问,你想给一个人打电话,却不知道他的电话号码,你会怎么做?(生2)
师:(放录音)你拿起话筒时,听到这样的声音,你会怎么做?拨完号码听到这样的声音应怎么做?(如果学生答不出,其他学生可以补充)
师:我们打电话前先要想好对方的电话号码,拿起话筒时听到“嗡”拨号音再拨号,拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音,说明电话占线,要等会儿再拨。(贴板书)
2、听录音
师:老师认识一位小朋友,叫王刚,他也经常打电话。星期天,他接到了同学打来的电话,同学们仔细听!
(屏幕、录音)
师:你们听明白了吗?他们说了件什么事?(指明说)
师:听了他们的对话,你还发现了什么?(引导学生发现王刚不礼貌)
师:假如你是王刚,你会怎么说呢?(指名)
师:对呀!听到王刚这么回答,李林该多高兴啊!
3、模拟练习
师:这样吧,下面同桌两个一人当王刚,一人当李林,练习一下,呆会儿到前面来表演。
第一组上台:(其他同学认真听,一会儿给他们评一评)
师:你们打完电话了,想不想听一听同学们的`建议呀?
第二组展示。
4、发散练习
师:你们表现得真不错!看来大家都会打电话了。课前,你们音乐老师告诉我一件事,想知道是什么事吗?请看大屏幕。(屏幕出示内容)
师:音乐老师告诉我一件什么事?看明白了吗?谁来说说?
师:咱们班的小朋友们都知道了,可有个叫左璇的小朋友没来,咱们怎么通知她呢?
师:怎么打这个电话?想一想,左璇家的电话号码是7652336。
(给学生一点考虑的时间)
师:这样吧,老师来接这个电话,谁愿意先打这个电话?
(1)左璇在家
师:喂!你好!
师:我就是,你找我有什么事吗?
师:好的,我知道了,谢谢你!
师:再见!
(2)打错电话
师:喂!你好!
师:左璇?对不起,我们家没有叫左璇的。
师:你要找的左璇家的电话号码是多少?
师:噢!你确实打错电话了,我们这儿的电话号码是7642336。
你再拨一遍试试吧!
师:没关系!再见!
(3)需要别人转告
师:喂!你好!请问你找谁呀?
师:对不起,左璇不在家。她去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的奶奶。
师:(如果学生迟疑)请问有什么事吗?
师:好的,我知道了,等她回来,我一定告诉她。
师:小朋友,再见!
师:刚才几位小朋友都打了电话,你们发现有什么不同吗?
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师:通过看刚才的练习,你还知道了什么?(引导学生说出打错了电话要说“对不起”;要找的人不在可以请人转告。)
(屏幕出示):
接电话的正好是你要找的人……
不小心打错电话……
需要别人转告时……
师:现在请小朋友同桌两个选一种情况进行练习,看哪些同学最会打电话。(生练习,师巡视)
(出示图片)
5、两组同学汇报展示。
三、拓展练习
1、引导
2、师:在放学的路上,你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了,你会怎么做?谁想打这个电话?(指名)
(指导学生别忘了说清楚地址)
3、这些紧急救助电话虽然快捷方便,但不能随便打,否则会给别人
口语交际注意说话语气教学设计及反思篇六
教学目的:1、懂得赞美的重要。
2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。
3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。
教学重点:说话时态度要诚恳,要注意分寸,不说奉承话。
教学准备:1、做幻灯片,创设情境。
2、了解班集体中值得赞美的人和事。
3、收集英雄人物的图片、资料。
教学过程:
(一)、故事导入:
老师先给大家讲一个真实的故事:
美国的“钢铁大王”卡耐基19付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解:这个人有什么本领,值得花这么多钱?卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”
揭题:今天,我们也来学一学这种最值钱的本领。板书:学会赞美
(二)、创设情境,练习表演。
老师:我们先来表演一个小节目。
师:现在我不是你们的老师,而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿?
请一位同学上讲台,我来试一试这位小演员怎么样?
(投影显示做好的饭菜)
学生:妈妈,你辛苦了!
师:请同学评议一下,这位同学表演得怎么样?
根据同学回答板书:态度----真诚
师:还有谁愿意上来表演一下?
学生:妈妈,你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香,你太伟大了!
师:对他的表演,你想说什么?
板书:语言-----恰当
师:谁能更上一层楼?
生回答(略)
板书:内容----具体
评议:你认为他成功在哪里?
过渡:赞美是一种美好的行为,在日常生活中,我们要尊敬父母,也要学会赞美自己的爸爸妈妈。
(三)、小组合作,学会赞美
1、出示书上的图:优秀作业本大扫除
2、指名读题。
3、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。
4、学生小组合作、交流、演示。
5、大组交流。
小结:赞美不但要真诚,还要看具体的场合和对象,有时在赞美人不在的场合进行赞美,效果更好。
6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?
幻灯出示:
“小明,你说话真是妙语连珠,真不愧是我们班的语言大师。”
“杨学,你的画真美!在全国性作文比赛中,还得过大奖呢!你真了不起。”
“妈妈,您太辛苦了
口语交际注意说话语气教学设计及反思篇七
宗宇小朋友一大早来到幼儿园,看到班上增添了许多好看好玩的东西,不自觉的说:“哇,我们的教室好漂亮啊。”孩子们陆陆续续来到幼儿园,看到娃娃家增添了许多的玩具,有:煤气灶、液晶电视、音响、电话、空调等。孩子们都很喜欢这些新的玩具。但是矛盾也有了,曾祯小朋友进入娃娃家后拿起玩具电话要给妈妈打电话,徐鸣泽小朋友进了娃娃家后看见曾祯小朋友手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我马上走到娃娃家说:“曾祯,鸣泽是小弟弟,先让她打行吗?”曾祯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着鸣泽手中的电话。我灵机一动,找来班上另一部电话并大声说:“铃……铃……曾祯快来接电话,妈妈找你。”只见曾祯小朋友满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,鸣泽小朋友也投入到愉快的游戏中去了。
孩子的年龄偏小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,我就利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解,既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。这一幕使我们看到了孩子们在模仿中,体验了游戏的快乐。随着孩子感觉经验的丰富,他们在游戏中从不会交往发展到能互相协商、协作。教师此时以旁观者的身份,当看到幼儿出现争抢电话时,并不急于介入,留给孩子自己解决问题的空间与机会,以欣赏的态度看到孩子的进步与发展,并感到由衷的高兴。