在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
四年级语文游教学反思篇一
今天听了秀艳老师执教的《满井游记》一课,深深体会到了董老师深厚的语文功底,富有感染力的语言,教师基本功扎实,仪态大方,语言表达富有激情与活力。教学中既有务实又有创新,充分体现出新课标所规定的目标。本节课充分体现了学生的主体地位,并运用多种朗读法和自主学习,探究质疑等方法收到较好的教学效果。下面,就本堂课谈谈我的个人看法。
在本课的教学过程中,教师采用的教学方法主要是诵读教学法,使学生在诵读过程中体会语感,把握作品的艺术风格。整个课堂教学做到“以讲带动读,以问促进读,以练巩固读”,从而使学生主动地参与各种实践活动,体会到了写景的方法。具体表现在以下方面:
教师通过引导学生多读、熟读、精读等具体语言实践活动,来落实这项任务。采用听朗读、学生自读、师生共读多种方式,着眼于读的不同目的,不同功用。通过多读,使字、词、句的训练落到实处。
在经过初步朗读之后,教师并没有进行串讲课文,而是采用小组合作方式自行疏理文意,在此基础上鼓励学生大胆进行质疑。接着,教师围绕中心部分,把相关问题的理解都串到一条主线上,使学生体会到怎样层次分明地写景。学生带着问题,再读课文,细心体会本文的写景特点。接着,引导学生进行句子赏析。用喻贴切新奇,是本文的写作特点之一。让学生再次读文,让学生因“疑”而动,不仅获取相关信息,更培养了他们的语言组织与表达能力。
教师在教学过程中注重课堂讨论,小组学习,始终以学生为主体地位。在教学中,充分调动每一名学生的学习兴趣,不让学生成为课堂上的“看客”。尤其是最后填写“小令”一题,极大的调动了学生的积极性。教师教学方式的改变,带来学生学习方式的改变,使学生在轻松愉快的氛围中完成了本节课的教学目标。因此,老师的这一节课不失为一节好课。
但是,再好的玉也有瑕疵,就我个人看来,如果老师能从字、词、句、意等方面进一步加强训练,学生掌握本节课知识会更牢固,课堂效果会更好。
四年级语文游教学反思篇二
袁宏道的文章,清新而富有灵气,其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情,从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的个性。
教授这篇文章,我感受颇深,总结课后反思如下:
1、为了让同学对作者的思想感情有更深的了解,我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景,让同学明白,封建时代,并不是所有的文人都是“学成文武艺,货与帝王家”的。让同学一开始就对本篇文章发生浓厚的兴趣。
3、训练同学的语感和想象能力,语言表达能力
4、和同学一起分析写景作文的妙处,学习之后提高自身的写作能力。
1、由于自身对同学的估计不是很到位,导致课堂容量有点大,同学不能很充沛的消化吸收。
2、在指导同学朗读时,齐读这一环节时拖沓散漫,影响了课堂氛围。
3、我对文章的思想内容理解的不是很到位,所以对作者到底是想当官还是不想当官与局部老师的见解不一致,以后在这方面应多和老师们讨论、交流,务求更好。
经过这次讲课,我认识到我教学中的许多缺乏,我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的,使自身的教学水平迈上一个新台阶。
四年级语文游教学反思篇三
习作3的教学内容是让孩子们学会观察,做个有心人,在草丛、树林、池塘甚至泥土中去发现,并把自己的发现写下来。
经验告诉我,这次习作是非常难写的,因为,孩子们最缺乏的就是观察生活、体验生活的经历。怎么办呢?那就引领孩子们去观察。
在观察之前,我设想了教学思路:
在学生的发言中,我总结并板书:植物、人物、动物
在阅读例文的过程中,总结每一段所写的内容:
1、发现什么
2、是什么样
3、想到什么
如果老师带你去校园中发现,你觉得会发现什么?在观察的过程中要注意:有动有静、有声有色;要发现动态美和静态美。
在观察的时候要带着眼睛看一看、耳朵听一听、鼻子闻一闻、用手摸一摸、用心去感受……
为了让孩子们更好地观察,我还找出来以前孩子写的文章,让孩子们欣赏,这样,他们在观察的时候就可以有的放矢了。
有了设计思路,到校园什么地方观察呢,我多次到校园中采风,确定了学校西南角的小花园为观察地点。
万事具备,之前东风了,这天,天不凑巧,夜里下了雨,早上起来,有些凉意。不知道小动物们是否能出来呢?带着期待,我在教室里指导完之后,就带着孩子们下楼了,刚到了地点,远处的杨树上就飞来了几只小鸟,在喳喳叫着,像是欢迎我们。接着,我们来到花园观察了梨花、海棠花,苹果花,观察了花的形状、颜色、闻了气味。结合《荷花》一课对花的形状的描写,我让孩子结合实物,观察花园里的花。在这样的引导下,孩子们还发现了许多植物的与众不同之处。
接着,我让孩子们分散开,去寻找小动物的踪迹。可能是刚刚下过雨的原因,小动物都躲起来了,那些淘气的男孩子找了半天才发现了一只蜘蛛、一些飞蛾、半截蚯蚓。时间关系,孩子们不能再找了,我告诉他们,下课的时候,再来找找呀。
通过这样的指导,孩子们的习作写好了,个个有话可写。写好后,我又进行了讲评,结合孩子们的薄弱环节——增加想象方面,又再次进行了指导,这样,孩子们写出了比较满意的文章。我想这都是因为他们在校园中真的又发现。
四年级语文游教学反思篇四
袁宏道的文章,清新而富有灵气,其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情,从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的个性。
教授这篇文章,我感受颇深,总结教学反思如下:
优点:
1、为了让学生对作者的思想感情有更深的了解,我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景,让学生明白,封建时代,并不是所有的文人都是“学成文武艺,货与帝王家”的。让学生一开始就对本篇文章产生浓厚的兴趣。
3、训练学生的语感和想象能力,语言表达能力
4、和学生共同分析写景作文的妙处,学习之后提高自己的写作能力。
不足:
1、由于自己对学生的估计不是很到位,导致课堂容量有点大,学生不能很充分的消化吸收。
2、在指导学生朗读时,齐读这一环节时拖沓散漫,影响了课堂氛围。
3、我对文章的思想内容理解的不是很到位,所以对作者到底是想当官还是不想当官与部分老师的见解不一致,以后在这方面应多和老师们讨论、交流,务求更好。
经过这次讲课,我认识到我教学中的许多不足,我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的,使自己的教学水平迈上一个新台阶。
四年级语文游教学反思篇五
本次“习作”教学,是围绕秋天的一幅图画进行描绘,写出秋天景物的特点。这篇写景作文对于三年级学生来说,是一个全新的开始。对于很少到野外去的城里孩子来说,困难可想而知。如何训练学生按总分的顺序写一段完整的话,把自己喜欢的景物写具体、形象就成为本次习作的难点。
由于学生对秋天的景物了解很少,本节课,我运用大量的多媒体动画、图片,展示乡村的田野、果园、森林,丰富学生的认知,弥补了地域方面的缺陷。看着一幅幅美丽的'画面,学生惊叹、赞赏着、陶醉其中。在此基础上,我让学生用一个最贴切的词说说自己对秋天的感受,学生众说纷纭,各有千秋,让人可喜。我乘胜追击,让学生用一句话写出自己对画面的感受,为写好中心句作好了充分的准备。
由于小学生思维发展还不完善,“作前”指导要打开学生的思路,让学生能有方向、有线索地抓住重点、抓住景物的特点进行观察思考,这对于三年级的学生犹为重要。我重点引导学生对果园的观察,在学生对果园有个整体印象之后,展示葡萄园,引导学生从葡萄园进行观察葡萄的色、形、数量、味道入情入境地去体验,一句一句地练习把看到的、感受到的,把自己要描述的景物练习说完整、生动。景色描写要有选择,抓住最突出而又独特的现象,写出景物的形状、颜色、声音、运动和变化。若在写作中运用想象,就可以在“吟咏之间,吐纳珠玉之声,眉睫之前,卷舒风云之色”,通过想象表现出来,还要运用恰当的打比方和拟人方法,才能把景物写得生动具体,有真实感。因此,在本课教学中我抓住学生说话中比喻句和拟人句,加以鼓励赞扬:“瞧,他多会想象,竟然把晶莹剔透的绿葡萄比作美丽的珍珠。丰富的想象,精彩的比喻,把葡萄的样子写活了。”这鼓励激发了广大学生的兴趣,教会了学生联想,让他们插上了想象的翅膀,学生的思路被打开了。