无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
给大象穿裤子说课稿篇一
今天的天气真好,如果没有风的话,会很温暖。天那么蓝,云那么白。
数学课学习了第三单元的第一节《找规律》,就是结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算规律,熟练地进行乘数是整十数的简洁计算,并能解决一些简单的实际问题。教材安排了三组计算题,通过计算,比较每组版式中当一个乘数不变,另一个乘数扩大十余,积的变化,让学生找出积也扩大十倍的规律。学生能够计算正确,并且找到规律。在理解了算理的基础上,再探索每组中两个乘数的变化引起积的变化的规律。鼓励学生用自己的语言表达发现的规律,进行交流。
数学作业是早上上课前做的,还是小数加减法,通过做题发现了全、元、麟、龙四个学生对于这部分掌握特别差。与家长联系,让家长帮忙辅导,如果不行,就得课后吃小灶儿了。
语文课讲完了第八课《大象保姆》,是阅读课文,学生自学为主,读通全文后,让学生说说课文的主要内容,分分段。重点地方理解一下。
今天学校要每班十个朗读好的名单,我们班男生朗读好的不少,声音也响亮,女生就差了,声音小,免强男女生各选了五个。
给大象穿裤子说课稿篇二
内容简析:这是一篇略读课文。讲述了大象加芝柏提是怎样帮主人做事、保护了主人的孩子的故事,赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。
教学目标:
1.能够正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容,增强关爱动物以及和动物友好相处的意识。
2.通过理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、贪婪”等词语来理解课文中重点句子,体会文章所表达的思想感情。
3.练习用自己的话,说一说大象是怎样保护了主人的孩子的。
教学重点难点:
能够正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容,并能说出故事的主要情节。教学时间:一课时教学过程:
给大象穿裤子说课稿篇三
本课是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事:大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理:别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的。
课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读,我把重点方在了四个问句的朗读指导上,引导学生读好文中的问话和人物的对话,并进行分角色朗读,读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问,读出惊异的语气;抓住“都”“真的”重读,读出大象信以为真的语气;最后是大象在思考,在想办法解决问题时心里的疑问。
总之,学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了,以至于在分角色朗读中特别有真实感。
给大象穿裤子说课稿篇四
首先,最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱充满情感,表演也不错,这说明教学效果明显,基本完成了本课时的教学目标。
其次,我认为课前准备比较充分,既背教材,又背学生,在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研,同时又了解每一位学生,这样便为教学本课时内容做好了充分的准备,我认为这是教学成功的关键一步。
第三,根据教材内容和学生特点,我运用多媒体课件,采用了适当的教学方法:
(1)律动、激趣导入法。
(2)、通过节奏游戏,让学生在玩游戏的过程中,轻松地掌握节奏,没有感到节奏的单调。
(3)、音乐引导。让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演,设计意图是培养学生良好的学习习惯和表演能力。
(4)、在“创编节奏”这一环节,充分发挥了学生的主体作用,通过小组合作的形式,培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。
第四,歌曲重在情感的培养。本首歌是叙事性歌曲,通过教师的示范演唱,让学生充分体会歌曲的情感,能有感情地演唱歌曲。
当然,课堂中也有一些不足的'地方,教学环节进行的还不够紧凑;最后一个环节中,部分学生放不开,没有发挥出更独特的地方。我想在今后的教学中,我会努力避免这些问题的出现,提高自己的教学水平,让学生更喜欢上音乐课。
给大象穿裤子说课稿篇五
【知识与技能】
1.会写8个生字,认识本课的9个生字,读准多音字“扇”“似”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1.通过分角色朗读,读好问句。
2.联系上下文,说出大象的想法是怎么改变的。(重点)
【情感态度与价值观】
结合生活实际,理解“人家是人家,我是我。”(难点)
教学过程:
(一)猜谜导入,读题提问
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意为大家读读这个谜语?
脸上长鼻子,
头上挂扇子,
四根粗柱子,
一条小辫子。
谜底是什么?大象。你是怎么猜出来的?说说看。你真懂猜谜语。
2.今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
请看老师书写课题,同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)读了课题,你想知道什么?(大象的耳朵是怎样的?大象的耳朵怎么了?)
(二)听故事,认生字
1.带着问题,听老师讲故事。师范读,一边读,一边出示关键词(课文的生字)或图片。
2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的?你从哪里知道的?出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方,读一读,注意读准多音字“扇”,并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇(门)(师范写)
找出另一个多音字“似”,读准翘舌音,想想以前学过的课文里哪里出现过这个字,读什么。(二月春风似剪刀。)
理解耷拉的意思,结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的.意思。找出和它意思相反的词:竖着(立起来的意思)
(三)指导阅读,读好问句
1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了?请同学们自由读课文,标好自然段,并画出课文中的问句。
请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话,同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3.检查朗读,开火车整段读
4.画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
(四)写字指导
半包围结构的字:扇、遇、痛
(五)布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听。