人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
动物王国开大会课件免费篇一
1、认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3、借助插图、利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
4、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
1、读通、读懂长课文。
2、读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。
3、了解发布通知时要把事情、时间、地点等几个要素说清楚。
了解“通知”中的几个要素，能根据课文信息进行简单推断。
1、识记13个生字，认识“牛字旁”，学习正确书写“连”“还”“百”“舌”字。
2、正确朗读狗熊播报的通知，读好感叹句的语气。
3、初步练习分角色朗读。
一、开门见山，直入课题。
1、孩子们，今天我们一起来学习一篇有趣的童话故事。教师板书课题，指名读和齐读课题。
2、动物王国要开大会了，你们想参加吗？闯过关卡的同学就能来参加，你们有信心吗？
二、多种方法，识记生字。
（一）读词语。
1、带拼音自读：大家看，标红的字是我们这节课的生字，请你们借助拼音，快速认读这些词。
2、去拼音齐读：去掉拼音，你还能把这些词都准确吗？
3、教学“牛”字旁：同学们，你们看，这个物写的好看吗？为什么？我们中华是一个礼仪之邦，从古代就很讲究互相谦让，汉字也是一样，“牛”和“勿”组合在一起的时候，“牛”庞大的身躯长横变成了提，就形成了现在的牛字旁，和谐的和“勿”组成了一个美丽的汉字，这头谦虚的牛叫牛字旁，读一读。“物”去掉牛字旁还念“勿”，它是一个形声字。
4、看图识字
同学们，我们还能通过看图认识这个词。
（出示：狗熊老虎）
我们一起来看“虎”字的演变过程：这是甲骨文的“虎”，我们的老祖先认为大口长足，身上有条纹的猛兽就是老虎；经过漫长的演变，“虎”字的下面有一个人，说明老虎是会攻击人类的猛兽；又经过了漫长的演变，篆体的人写成了“几”，就变成了现代汉字的楷体字形，“虎”的本意是会袭击人的山中猛兽，你记住这个字了吗？我们一起来大声读一读这个字，读出老虎的威风。
5、读词语
生字来到了词语中，我们开火车来读一读。
屏幕出示：动物老虎狗熊。
三、游戏复现，巩固识字。
1、开火车。找一名同学开火车，其他同学跟读。
2、男女生比赛读词语。
四、初读课文，理清角色。
1、借助拼音，自读课文。请大家借助拼音自由读课文，要注意读准字音，读通句子，边读边圈出文中出现的小动物。
2、同桌对读，教师点拨。
（1）同桌相互读文，给对方纠正读音。
（2）教师点拨：指导学生读准多音字的字音：为什么、因为、还是。
3、对应插图，理清层次。
（1）结合插图，我们知道狗熊共播报了几次通知？
（2）对应插图，找一找，每次播报都对应着文章中的那几个自然段？
4、四人小组，练读故事。
（1）合理分工，提高效率。
规定序号：1号读旁白，2号读狗熊，3号读来提醒的小动物，4号老虎。
（2）分组展示，互动点评。
大家现在四人为一小组朗读课文，一会我们找四组同学分别来展示。练读时注意，借助拼音，读通句子，读准字音。互动点评，重点关注读通句子，读准字音。
五、书写生字，培养习惯。
1、出示田字格中的“连”“还”“百”“舌”。
2、观察结构和相同笔画的异同。
3、在指导写好平捺、长横的基础上，正确、规范地书写这四个字。
4、点评，修改。
1、“动物王国开大会”。
2、“老虎狗熊”。
3、“狐狸大灰狼梅花鹿”。
动物王国开大会课件免费篇二
老虎大王打算请大家开个会。于是，它在一棵树下贴了一张通知：请大家来开会。可是等了一年，还不见大家来，虎大王火冒三丈，走出门找动物们询问。
在路上，遇见了繁忙的小马。老虎大王皱起眉头来说：“小马，我去年贴的通知，你为什么没来参加大会？”小马说：“虎大王，您的话谁敢不听啊！因为您没有在通知里写上时间。”它摸摸脑袋，听着似乎有那么一点道理。
它又让小马找来了小猴。机灵的小猴说：“尊敬的虎大王，您找我有什么事？”虎大王气冲冲地说：“你为什么不来参加大会？”小猴说：“我哪敢呀！您的通知上没有写在哪里开会。”虎大王想了想，似乎少写了地点。
虎大王又本站叫小猴把小猪叫过来。虎大王瞪着眼睛看着小猪说：“你为什么不来参加大会？”糊涂的小猪挠了挠头，想了半天说：“大王贴在树上那个通知，好像没写内容。”虎大王听了，点点头说：“有道理，有道理。”
虎大王让小猪把小兔子叫过来，胆小的小兔哆哆嗦嗦地来到虎大王面前。虎大王说：“你为什么不来参加大会？”小兔结结巴巴地说：“帅气的虎大王，因为您没有在通知里写上参加的人员。”虎大王听了它们几个的话，就不再生气了。
于是，大王又写了一张通知贴在树上，上面写着：明天早上八点，在森林广场举行，请所有动物来参加。这一次，大家都明白了。
第二天，所有动物都准时参加了。
动物王国开大会课件免费篇三
一个春天的早晨，狮王召集全体动物开了一次大会。原来，上个月，小动物们在狮王的带领下，抓住了一个捕猎者。今天这个大会，就是为了处置捕猎者开的。
首先，活泼机灵的猴子说话了:“大家都知道，我们生性活泼好动，行动十分灵活。但是面对猎人的魔爪，我们却会束手就擒。我代表我们猴子家族决定：一定要处死他！”其他的动物也跟着响应。只见小青蛙大声说道：“我们青蛙本是人类的朋友。但是如今，我们却成了人类的盘中餐。为了不成为人类的盘中餐，我们的哥哥——蟾蜍被迫修炼了五毒神功。但是，许多伙伴也因走火入魔而死。为了给同伴报仇，一定要处死他！”“还有我，还有我！”只见一只老虎慢腾腾地走了过来：“我虽厉害，但是，人类身上的那根长棍太厉害，我们祖宗好几代都死在他们手上。”“笨蛋，那是枪。”捕猎者得意的说。“住口，这哪有你说话的份。都死到临头了，还洋洋得意，看我怎么收拾你。”接着，许多小动物们也发表了自己的意见。
“捕猎者是我们的天敌，它们不保护我们，却肆意捕杀我们。我宣布，将这个捕猎者处死。”
“万岁，动物王国万岁！狮王万岁！”动物们跟着一起欢呼。
动物王国开大会课件免费篇四
小学一年级语文（下册）第七单元
习惯
第二课时，共3课时
一年级学生
陈俊菊/中牟县寿圣街小学
（1）基于识字与写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（3）基于口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（1）基于识字写字：一年级下学期的学生已经掌握了汉字的基本笔画，认识了大部分的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，但是不能兼顾间架结构和在田字格中的占位。部分学生正确的写字姿势和良好的'写字习惯还需要进一步养成，书写不够规范、端正、整洁。
（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣。大部分学生能用普通话朗读，能借助拼音逐步做到正确、流利地朗读课文，个别学生流利朗读较长的句子存在一定的困难。已经认识课文中出现的常用标点符号，但很难在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（3）基于口语交际：大部分学生能讲普通话，且已经养成讲普通话的习惯。但认真听别人讲话的习惯还没有养成。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。个别学生的参与意识还需要进一步培养。
这是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白播报通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
教学重点：读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文；了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学难点：读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。
教学目标
1、正确书写“要、点”两个生字。
2、借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，在此基础上进行分角色朗读课文；利用童话情节反复的特点读懂课文，了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
评价任务
1、能在指导下书写“要、点”两个生字，做到整洁、工整、规范，注意间架结构。
2、能通过范读、借助想象、借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文，理解课文内容。了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习旧知
导入新课（5’）
活动一（5’）
1、出示ppt，指名朗读词语。
2、在老师的指导下回忆课文内容。
环节二
关注标点读好对话（15’）
活动一（5’）
1、朗读课文第一自然段，从文中找出狗熊第一次播报的通知内容，并读一读。
2、关注特殊标点、提示语，读好狗熊播报的通知。
活动二（10’）
1、大声朗读课文2—6自然段，试着关注特殊标点，读好每个小动物说话的语气。
2、分角色朗读课文。教师相机再次指导。
3、狗熊听了狐狸的话，会怎样问老虎呢？展开想象，说一说？
（完成目标二）
1、能通过自读，画出狗熊的话，在老师的指导下，读出狗熊播报通知的语气、语调。
2、自己试着关注特殊标点，读好疑问句和感叹句，在老师指导下分角色朗读课文。
3、能通过大胆想象，补充出狗熊和老虎的对话。
（评价目标二）
环节三
读懂课文
了解内容（10’）
活动一（2’）
活动二（8’）
交流汇报：
1、加上动作，有感情读一读狗熊两次播报的通知内容。
2、用自己的话说一说狗熊播报完通知后发生了什么事？
3、大胆想象，补充出狗熊和老虎的两次对话和狗熊播报的第四次通知内容。（完成目标二）
（评价目标二）
环节四
书写生字
课堂小结（10’）
活动一（8’）
1、观察“要、点”两个字：（1、结构2、字形3、占位）
2、教师范写，学生书写，展评。
活动一（2’）
总结本课所学知识：1、要想读好对话，要关注特殊的标点符号。2、播报通知时，要把时间和地点说清楚。
（完成目标一）
1、能观察出两个字结构，字形，占位上的共同点和不同点。
2、能规范、工整、干净书写两个字。
3、知道读好对话的方法，能说出播报通知时要注意把时间和地点说清楚。
动物王国开大会课件免费篇五
1、随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
3、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
一、开门见山聊“通知”
板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。
2、师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。
二、整体感知数“通知”
1、师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。
师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。
齐读、指名读14个带生字的词语。
3、师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。
三、读读写写比“通知”
1、师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?
指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2、师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。
3、师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?
指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。
四、链接转化写“通知”
1、师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?
指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2、师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?
大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3、师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：
通知
(时间)，在(地点)(事件)，(参加人)准时参加。
(通知人)
(通知时间)
五、角色表演改“通知”
1、师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的.功劳吗?
2、师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。
先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。
六、观察发现写好字
1、按照结构，给生字分类。
师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?
上下结构：要百舌点
半包围结构：连还
2、指导书写生字：要、还。
(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。
“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。
(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。
指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。
“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。
动物王国开大会