在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
一年级科学小论文篇一
1、情感与态度通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。
2、行为与习惯
通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。
3、知识与技能
通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。
4、过程与方法
引导学生通过活动,去体验发明创造给人们带一来的方便,感受到创造的快乐。尝试在生活中,从不同的侧面去思考问题,去解决问题。
[教学准备]课件
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、生活中有创造
1、看录象:小朋友,今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。请大家认真看,仔细听。
2、小结、讨论:贝尔小时候是一个调皮的孩子,长大了成了一个发明家,发明了电话机。在故事中,他改进了水车,给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车,进行发明创造的?(相机板书:发现问题、解决问题)
4、读读儿歌:创造并不难,发现了问题并解决问题就是发明创造。发明创造的小决窍,就在于问。就是有疑问,能发现问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的:(范读、齐读)
二、创造来自发现
1、学生自由提问过渡:小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。
2、集体讨论:下雨天,带进教室的雨伞滴水,怎么处理?
3、小结:小朋友真行!一个问题,你们能想出这么多不同的办法来解决。你们都做了一回发明家,都是生活中的小创造者。
4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题,可以是老师这儿的,也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题,讨论一下解决的办法。比一比哪一组的想法多,想法好。
5、交流:你们小组想解决哪个问题?都有些什么办法?要求:一组交流时,其他组认真听。如果有不同意见还可以补充。
三、我也能创造
1、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝,让它来美化我们的生活,服务我们的生活。同学们想一想,你能利用它们做些什么有用的东西?怎样来做?先请小朋友想一想,再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。
四、课后延伸
看来,我们小朋友都是一个个的发明家,老师相信你们都会有小创造的。课后请小朋友完成你的小创造,下节课我们举行小创造博览会,进行交流、评比。
一年级科学小论文篇二
1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。
3、学会用不同的标准给动物分类。
4、知道动物的多样性和动物的有相同之处,培养学生喜欢小动物,与小动物有亲近感。
[教学准备]各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、导入新课、板书课题。
二、学习新课。
2、放录像,学生随着画面说出各种动物的名称。请学生说出除了录像中出现的动物,还知道那些动物。
3、做“猜一猜”的游戏。
(1)做一个有关小动物的游戏,请你们来猜一猜我心里想的是什么动物,不能乱猜,你们可以问问我有关这种动物的特征,而我只能回答“是”或“不是”,根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。
(2)教师通过这个游戏,自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏,初步感知和描述动物的特征,从不知不觉中分析,体会动物的不同与相同。
4、比较并记录狗与兔的不同与相同。学生以小组为单位,每组4人,共同讨论,比较狗与兔的不同与相同。
活动:
(1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。
(2)以小组为单位,比较分析小狗和小兔的不同与相同。
(3)教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。
(4)汇报分析比较的结果,教师通过电脑,将讨论的结果汇总在大屏幕上。
5、利用卡片对多种动物进行分类教师为学生准备了多种动物的卡片,由学生为这些卡片按一定标准进行分类。
(1)请学生说一说,想按什么样的标准去进行分类。
(2)教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类,同时提示学生每次分类,只能有一个分类标准,也就是分类的标准要统一。
(3)以小组为单位对动物卡片进行分类,将卡片贴在大纸上,并且用彩笔标清分类的标准。
(4)将分类后的卡片贴在黑板上,进行汇报、展示。
(5)全班同学走下座位,参观其他组同学分类的结果。
三、教师根据学生的回答进行总结。小结本节课所学的内容,对学生进行热爱小动物的教育
一年级科学小论文篇三
人教版本第二单元位置第2课时。
【学习目标】
1、认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置。
2、初步掌握判断左、右位置的方法:明确以“谁”为标准,“谁”的左右。
【学习重点】
建立左右的标准,能初步掌握判断左、右位置的方法。
【学习难点】
1、明确左右的标准;
2、能正确用左右来描述物体的位置。
【设计特色】
通过学生个体先进行独立思考,进而同桌为单位进行讨论、分析,并解答老师提出的一个关键性问题“为什么不同的人的左右是谁就不一样?”整理出判断左右时必须明确是“谁”的左右,以谁为标准去判断。
【学习过程】
环节
呈现
学生活动
学习目标
问题情境
一、游戏引入。
1、老师口令,生做动作:
(1)、伸出你的左手,甩甩你的右手。
(2)、指指你的右眼,捂住你的左耳。
(3)、用你的右手捏捏你的左耳朵……
3、板书:左右
根据老师的指令作出相应的举动,游戏中产生学习的兴趣。
以学生喜欢的游戏活动入手,唤起学生学习的愿望。
独立探究
独立学习任务:
每个人观察一下自己的左边、右边分别是谁?
每个人都要认真地观察。
先认清自己的左右分别是谁,为发现判断左右的标准的学习做好准备。
协作学习
协作学习任务:
1、以同桌为一组,互相说说自己左右两边的人是谁。
2、想一想:自己的左右两边的人为什么和同桌的不同。
先把独立学习的.结果在小组内汇集,接受组内其他同学的评价,发现错误及时改正。然后通过观察、思考与交流,得出判断左右时,知道是“谁”的左右很重要。
把大家观察与思考的结果在组内汇集,得出判断之前必须知道是谁的左右。
建构模型
把握好“谁”的左右,也就是以谁为标准去判断左右。
应用拓展
左右的相对性。
1、疑问:刚才在游戏时,同样是举右手,为什么老师举的右手和你们的不同?(方向)
2、追问1:为什么会出现这样的现象?
3、追问2:怎样才能和你们的右手在一个方向呢?
4、小结:当方向相反的时候,就会出现以上的情况,把我们的方向调到一样的时候,就可以使我们的手的方向一样。
在教师引导下明确左右时有相对性的,当方向改变时,左右会随之发生改变。
一年级科学小论文篇四
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童的生活型综合课程。具有以下基本特征:1、生活性2、开放性3、活动性。教材力求体现思想性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:1、从儿童真实生活出发,实现学科内容的整合。2、强化教材的生活指导职能。一方面通过现实情境的捕捉和再创造,让儿童感到生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化得个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。
学情分析
本班学生20名,一年级的学生活泼好动,大多数学生尊敬师长,对人有礼貌,热爱关心集体。但大多数同学都是独生子女,或多或少的有一些小毛病,部分学生对他人的尊敬、对集体荣誉的珍惜趋于表面化,为了做给别人看,行动上缺乏自主性,在处理人际关系中意识狭隘。在新的学期应理论联系实际,让学生思想不断提高,自觉行动,形成良好的习惯。
教学目标
1、培养学生健康、安全的生活。
2、培养学生愉快、积极的生活。
3、培养学生负责任、有爱心的生活。
4、培养学生动手动脑、有创意的生活。
5、初步建立规则意识,初步理解遵守规则、公平竞争的意义与要求。
6、了解消防安全知识、基本交通规则,知晓常用公共服务电话。初步了解自然,爱护动植物,为节约资源、保护环境做力所能及的事情。
教学措施
1、把每个学生的发展摆在第一位,突出学生的主体地位,让他们多唱、多听、多动、多想、多说,在实践中获得学习的愉悦和能力。
2、要善于发现学生的长处,用欣赏的眼光看待泻,让他们在鼓励和赞扬声中享受成功,不断增强学习的兴趣。
3、创造性的使用教材,联系本地区儿童的实际,及时地把社会中新的信息,科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德教育的针对性。
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一年级科学小论文篇五
教学目标:
1、学会3个生字,认识3种笔画。
2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3、正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学准备:生字卡片,小黑板、课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,课件播放,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1、自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2、学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3、同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4、指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5、通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习会认的生字。
1、学生读准每个生字的音。
2、小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3、教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4、巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
一、复习字词,巩固认知
1、师:同学们,上节课我们认识了不少字,你还记得他们吗?让我们来做一做识字游戏
2、游戏一:看图贴字
出示“云、雨、雪、风、花、鸟、树、虫”的图片,让学生把相应的字贴上去
3、游戏二:开火车
让学生不同形式的认读会认字
4、游戏三:看谁说得多
师出示会认字,让学生组词,看谁说得多
二、回个课文,拓展延伸
学生背诵课文
2、在这些事物中,我们经常把山清对水秀、桃红对柳绿,这是人们约定俗成的。老师说出课文里面的事物,你们来回答它相对的事物?老师说,学生举手回答,师调整卡片位置。
三、学习会读会写的生字,指导书写
师:下面,让我们再来看看今天我们要写哪些字宝宝
1、课件出示会写字虫、云、山,指名认读,跟老师读,分组读,开火车读。
2、用会写字组词
3、课件出示会写字的组词,师带读两遍
5、课件出示会写字,让学生仔细观察,说说写字时注意什么,怎样占位
6、师在田字格中范写并指导书写
7、学生按笔顺书空生字两遍,然后再书上练习书写,描两个写一个,老师巡视指导
四、巩固练习
1、组词
虫云()山()鸟()
中()去()三()乌()
2、填空
(1)“虫”共()笔,第五笔是()。
(2)“山”共()笔,第二笔是()。
(3)“云”共()笔,第三笔是()。
五、师课堂小结
六、作业
生字写一行,笔顺一行。
板书设计
5、对韵歌
云对雨雪对风
花对树鸟对虫
山清对水秀
柳绿对桃红