在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
素描头像教学反思篇一
这一堂速写课,说是速写课,更像是一堂创作课。因为,场景速写与创作有点相似,里面涉及到的内容较多,从立意、取材、构图,再到表现,每一项都提出了很高的要求。学生的知识如果掌握得不够扎实,学习这章节的内容的话就会比较吃力。因此,我在课前详细地计划好了课程,特别注意以下几个要点:
1、注重对学生审美能力的培养。在教学中,遵循审美的.规律,给学生更多感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较。不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而是通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。通过对作品的欣赏,学生掌握了基本的鉴赏标准,从一侧面提高了审美能力。
2、特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
3、鼓励学生进行综合性与探究性学习,强调了速写与其他美术科目甚至是其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
4、我从立意、取景(材)、构图、表现四个方面逐一做讲解,同时引用一些大师的场景速写来做分析。学生反响比较热烈。
5、注重了分阶段对学生的作业进行点评。通过展评,及时地发现学生在学习过程中出现的问题,并给予指导改正,收到较理想的效果。
场景速写不是简单的一门写生课,它涉及到学生知识的综合运用能力。我们只有在巩固学生知识的基础上,才能激发学生的思维,指导学生创作出较好的场景速写作品。
素描头像教学反思篇二
作为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的美术组素描教学后教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学往往在不断的反思中改进、完善和提高的。在素描教学后我进行了思考,发现了教学中存在的一些问题,也设计了未来教学的改进方向。
在这一单元的教学中,由于学生写生不太熟练,更多的是临摹。这样可能影响了学生对素描知识的体验。所以我想在以后的教学中,尽可能创造条件让学生去写生、去体验、去感受。经过写生这一过程,学生对观察的事物了解得更透彻,也对这写生、体验的过程记忆深刻。同时培养了学生的观察能力、作画技能。可能会有“一举两得”的效果。
观察是学习素描的基础,没有观察能力就无法学习素描。而学习素描也是为了培养学生的观察能力。在教学中我虽然已经意识到了观察的重要性,也在教学中尽可能在教学中注重学生观察力的培养,但还是觉得做得不够好,在以后的教学中更需加强。
观察和发现是一对密不可分的伙伴,观察后没有发现那样的观察是徒劳。不观察而发现那就是想象。在教学中,我是带领着学生去探究和发现,学生在我的问题指引下观察取得了一些效果,但我后来发觉自己犯了一个错误,剥夺了学生的`主动学习机会,教学中未能体现学生的主人翁地位。我忘记了学生是教学的主体,而将自己的主导地位给扩大了。在以后的教学中应该让学生自主去观察去发现,老师只是在学生遇到困难的时候伸出援助之手,可能对于学生能力的培养来说会更好些。更何况素描知识只有经过观察和发现才能学得更好、更牢固。
生活中的事物和几何体都有着或近或远的联系。可以更确切的说,我们的生活和几何体密不可分。学生的桌子、铅笔盒……是长方体的,学生的钢笔、教师用的粉笔……是圆柱体的;我们住的房子由几何体组成的……若学生在学习这些知识时能感受到美,那一定会对学习起到促进作用,也一定能学好素描知识。在我的教学中或许是太强调素描的严谨了,没能让学生去很好地感受它的美。所以从学生的反应中我觉得在教学中忽略了对学生的审美教育。在以后的教学中,可以利用图片欣赏、实物欣赏以及带领学生走进大自然,让学生更真切地感受到一些几何体的美,这样可能更有利于学生学习素描知识。同时也能提高学生的审美能力。
生活是精彩的、美丽的。生活里有我们想认识和了解的一切。我们走进生活就走进了“百科全书”,从生活中我们能找寻到想要的一切。
素描头像教学反思篇三
在少年宫培训学生的素描,经过两期的培训,我得出一些经验,现在总结一下,希望能对自己的以后的培训有所帮助,首先是要认识到学生的画画是要教会他们写生,观察,,学会用手上的画笔来表达观察到的东西,最好是不要太难的,我并不赞同,一开始就让学生去临摹明暗素描,因为明暗是建立在结构基础上的,所以先要让学生画结构,把结构画好了,自然上明暗就像是“肉有所依”其次是教学生画画要从不同的角度来画,要学生多个角度来认识所画的对象,养成观察的习惯,学生对方体的理解比较熟悉,可以在画好立方体的`基础上画长方体的正面透视,侧面透视,竖起来的,打横来的,都可以尝试着学生认真观察,这样学生就比较深入地理解了。再次是对学生要有因材施教的观念,每个学生的进度不一样的,要在班级里分批进行,这样可以建立学生的良好的学习精神,自信满满,不至于太难学生没兴趣,太容易而没有挑战性。最后讲透视的时间,应该是掌握在学生写生完以后吧,比如讲方体的透视,应该让学生画了以后,讲完再让学生画,一期一共15天的时间,要让结构素描和明暗素描分半,不要只学一样,学生会没有兴趣的呢。
素描头像教学反思篇四
活动目标:
1、能用简单的线条,表现人物的各种动态,懂得简单速写的方法,体验速写的.快乐。
2、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备:
幼儿作画工具人手一份(记号笔、卡纸)
师作画工具一份
活动过程:
一、师现场作画(添画),逐步出示。
1、师画圆,引导幼儿:你们看,这是什么?(逐步引导,方法同上)。
人物速写完成,师提问:他在干什么?(站着)
那里看出来的?(脚)
2、师:好玩吗?
幼:好玩。
师:那我们一起来画画吧。
引导幼儿师生共同手指作画。
二、了解速写的概念
速写:就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。
三、师引导不同动态,幼儿作画。
1、请一个小朋友上来做动作,下面幼儿观察动作(手、脚的动作),师示范作画。
2、师动作,请幼儿提笔作画。
3、请一幼儿上来动作,下面幼儿作画。
4、请一家长上来动作,幼儿作画。
四、作品展示于黑板上,幼儿相互交流。
五、活动结束,师小结、评价。
活动反思:
幼儿能通过画线描画,培养他们观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。这是中班孩子第一次接触线描画,因此激发幼儿对“线”的兴趣很重要。在进行这些尝试和探索的过程中,我始终以幼儿的身心特点为基础,关注幼儿的需要和发展。因为只有关注幼儿的需要,才能在激活幼儿原有兴趣的基础上,培养其新的兴趣,使幼儿不断尝试新的绘画内容和方法,从而提高幼儿感觉美、表现美和创造美的能力。
素描头像教学反思篇五
1.开发教材,为学生搭建新知迁移的脚手架。
新课程标准指出:学生数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
于是,我让学生自己去发现、自己去探究、自己去创造方法。但教师要给予必要的支持,“用三角板你能画出哪些指定度数的角”这一活动应运而生。这一开放性活动,激起了学生已有的知识经验,学生在操作活动中体悟了画角的实质:先找到一个对应的已知度数的角,再画。知其所以然了,更复杂的探究活动就有了方向:找到量角器上40°的角,先用活动角摆一摆,再设法把他画到纸上去,直接在纸量角器上画出40°的角,再借助量角器画出来。只有教师对教材的深刻把握,才能找到新知建构的生长点,才能巧妙地使学生的新旧知识迁移顺利发生,从而使“自主探究”的学习成为可能。
2.开放时空,促进学生主动感悟
学习知识的最佳途径,都是由自己发挥、探究、研究,因为这样理解更深刻。“让我们来画一个40°的角吧!”挑战性的问题一抛出,刚刚热烈的课堂安静了,学生进入了“心求通而不得”的境地。“请同学们观察一下老师提供的学具,你能受到什么启发呢?”学生看到了量角器上的40°的角,学生自己找到了画角的好帮手――量角器。寂静之后的课堂,充满着思维的碰撞。在相互的启迪中,巧妙不一的各种方法诞生了。学生享受了自主感悟、发现、创造的快乐,课堂也因此充满了生命的灵动。