在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
部编二上树之歌教学反思篇一
《太阳》是一篇说明文,主要介绍太阳的常识:离地球有多远,它有多大,多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离,太阳的大小,太阳的热度;第二部分说明太阳与人类的密切关系。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的,把教学重点放在学习方法的教授上,在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学过程中,我能基本做到条理清楚,把握课堂教学的重点,尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本,感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式,给学生足够的时间和文本接触。同时我也比较注意引导学生在朗读中体会、感悟。
教学设计时,让学生提前了解常用的说明方法,以及它们的重要性。在讲授课文时,直接告诉学生什么是说明文,以及几种常见的说明方法,然后让学生从文中找出作者采用的说明方法。在学生的交流过程中,由于这是他们接触的第一篇说明文,对说明方法的理解不够,所以学生出现了说明方法相混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点,可能还需要老师用比较直观的方法跟学生渗透。另外,是不是应该让学生先从课文中去发现句子,老师再结合句子对说明方法进行讲解,而不是像我这样,先讲解方法,再去文中找句子,这个顺序先后的问题,也是年级组的老师们对我这节课最大的质疑。
阅读是学生的个性化行为,而阅读教学应该引导学生钻研教材,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。所以在教学课文第二部分内容时,我用了一个问题牵出,“从哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切?”然后还进行了语言拓展,注重了学生说话的训练:如果没有了太阳,会怎么样呢?学生说得还比较好,表达比较到位。
从备课到讲课,我深深地体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事,要想讲好一节课除了需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外,还要有深钻教材,深钻教法,体现新的理念,敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差得很远,课前已经想了很多次的语言没有及时地表达,对学生提出的实际问题没有很好的思考,学生的朗读指导与训练还比较少等等,这些都将是我努力的方向。
教学是一项常做常新的工作。今后,我将通过不断地听课、评课、讲课来磨练自己的基本功,学习百家之长,丰富自己的教学策略。
部编二上树之歌教学反思篇二
“交流平台”安排的是根据本单元的课文,学习作者细致观察的习惯。
“词句段运用”安排的是:
1、为动物找到家。
2、读两组句子,注意加点的`词语,体会每组句子意思的不同。
“日积月累”安排的内容是积累气象谚语,进一步丰富语言积累。
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
“交流平台”教学时,学生通过交流对课文有了更深的理解。
“词句段运用”教学时,首先让学生读两组出示的句子,比较第二句与第一句的不同之处,说一说加点词在句子中的作用。
“日积月累”教学时,先让学生自己反复读一读这些谚语,把字音读准,想一想每个谚语的意思,不懂的成语借助词典加以理解。让学生想办法快速记住这些谚语,并积累其他气象谚语。
上这节课的时候,我最大的成功之处是:在教学“词句段运用”栏目时,把动物的家用图片展示的方法呈现,学生很快就能根据图片找到对应的动物。
教学“日积月累”时,需要结合一定的生活经验,学生因为年龄尚小,不能对谚语有深刻的了解。
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:运用多种教学手段,如图片展示,视频播放等,多角度让学生去学习。
部编二上树之歌教学反思篇三
《雷雨》是人教课标版二年级下册语文教材第五组中第二篇课文,本组课文内容主题是“大自然的秘密”,重点训练学生从课文中提取重要信息的能力。《雷雨》用生动又洗练语言描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化,让学生体验大自然天气变化的美丽景象。
《雷雨》课文共有八个自然段。经过“复习导入”环节,我开始了新课堂教学。
为了让学生理清课文的层次,我设计了“课文是从哪几方面来写雷雨的?抓住了哪些景物来写的?”问题启发学生思考。学生理解了一至三自然段描写了雷雨前的天气情况,抓住了“乌云、树上的叶子、蝉、蜘蛛”几种景物来写;四至六自然段描写了雷雨中的天气情况,抓住了“闪电、雷声、树、房子”几种景物来写;七、八自然段描写了雷雨后的天气情况,抓住了“太阳、空气、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙”几种景物来写。这个教学环节中,我让学生有读有思考,带着问题思考,从课文中提取相关信息,找到以后用笔画出来,养成良好的学习习惯。
接下来,我设计了“你能说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化吗”这个问题,目的是锻炼学生说话和复述课文,通过复述环节,为学生背诵课文做好铺垫。
第三个教学环节,我设计了“你还知道哪些自然天气现象”这个问题,引起了学生极大兴趣,孩子纷纷说出“大雨、阵雨、雪”等常见的天气现象。为了拓展学生对自然天气现象的认识,认识变化多端的大自然。我用形象的图片展示了“风、霜、雾霾、沙尘暴、泥石流”等自然天气现象,孩子们一阵惊叹。 欣赏了图片,我不忘渗透环保意识,告诉孩子,大自然是神圣不可侵犯的,需要我们热爱的。
课堂小结后,我设计了“看拼音,写词语”、“连一连”课堂测试,考查学生对课文内容的掌握情况。
这节课总体来说比较成功,每个环节精心设计,学生参与度高,尤其是读课文时很投入,体会到了大自然的神奇。多数学生回答问题很积极,因而课堂效果较好。不过个别同学偶尔跑神,需要教师时时关注,时时提醒,以后再有这种情况,可以采取抽读课文的方法集中学生注意力。
部编二上树之歌教学反思篇四
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事,故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。
《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的所作的一篇散文。用简单的手法叙述了一件事情,并讽刺了凭空想象的外行人。
本文的教学重点是了解一般的古文学习方法,通过注释、已有文言基础,读懂文意。
教学难点是:抓住关键句子,理解课文蕴含的道理。
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1.音乐渲染,创设情境。
上课伊始,我便以古琴弹奏“高山流水”导入,让学生迅速进入学习古文的意境。在理解“子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓”时,我精心选取了《俞伯牙摔琴谢知音》,补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期,故事以凄婉动人的音乐加以烘托,让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情,使学生的情绪达到高潮,甚至有女学生当场哭出声音。
2.反复朗读,感受文言之美。
文章不厌百回读,文言文的读更加重要。在初读环节我就发现学生能够读通顺,但不会断句,没有节奏。我适时范读,告诉学生:“这是一篇古文,与我们现在一般的文章不同,读古文要注意断句,讲究节奏、韵律的美感,高高低低、起起伏伏,就是我们说的抑扬顿挫、轻重缓急。”在初读、再读环节,学生的读就已经达到六遍之多,学生依然不能读出节奏、感情,更读不出韵味。于是,我把朗读与理解进行有机地结合,比如文章的前四句,在理解了意思以后指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气,读出知音欢聚的那份融洽与欢乐;文章的后半部分,指导学生读出伯牙寂寞、孤独,绝望和心灰意冷的心情。学生在朗读中反复地品味语言,在品味语言中提升朗读。最后,学生的朗读有了质的飞跃。
3.关注过程,指导学法。
整个小学阶段只安排了两篇文言文的学习,如何学习文言文,方法指导显得特别重要。在本课的学习过程中,我不断地总结学法。初读感知的时候告诉学生:“读古文不妨多看看注释,这能帮助同学们阅读。”“结合上下文理解是学习古文的一种好办法。”“查字典理解,这也是学习古文的方法之一。”在研读环节,通过对“善”字的对比学习,让学生知道“这种一字多义的现象在古文里很常见”,使学生知道“一个字就是一个词,这在古文中很常见”。在悟情环节,指导读书时让学生明白“理解了古文的意思,和文中人物的心意相通就能够读好古文”。
4.适时补白,丰富文本。
在品析完“伯牙鼓琴,志在太山,钟子期曰:‘善哉,峨峨兮若太山!’志在流水,钟子期曰:‘善哉,洋洋兮若流水!’”,我让学生仿照句式进行训练。“既然伯牙善鼓琴,那么他的琴声中一定不只表现了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋流水,琴声里还会有哪些场景?”在学生充分想象的基础上,再对“皎皎明月,依依杨柳,萋萋芳草,袅袅炊烟……”这样的场景进行句式练习,有效地调动学生去感受文言文的结构之美,丰富了文本的内容,又在不露痕迹中理解了“伯牙所念,钟子期必得之!”接着话锋一转,“请你想象一下,假如你就是伯牙,一直以来都没人真正能听懂你琴声所表达的心声,而钟子期,不论你弹什么,不论你有怎样的志向和情怀,他都‘必得知’,这时,你的心是一种什么样的感觉?你又会有怎样的感慨?”由于前文铺垫做得充分,此处文章的空白点给了学生极佳的回味和想象空间,此时的学生已经是不吐不快的状态,写话练习达到了意想不到的效果。
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:为进一步帮助学生的对文本的理解,丰富学生的情感,老师相机进行拓展,补充《警世通言》中的资料。通过补充资料,使学生感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情,让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹,理解千古知音最难觅。而这也恰恰是此故事流传百世的原因所在。
一是感觉身为教师的我话还是太多,情绪应该再收敛一些,用文本打动学生,而不是用老师的情绪带动学生;二是没有留出时间指导学生背诵——学古文一定要注重积累,背诵就是一种好的积累方法。
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先揭题激趣,接着初读感知,体会韵味:让学生初读课文,要求读准字音,把不好读的地方多读几遍,直到把课文读通顺。在学生初读课文的基础上,了解学生读书时遇到的困难,根据学生的困难进行指导,教给学生文言文的停顿。教师的范读从学生的实际需要出发,帮助学生们读通课文,从而体会文言文的节奏美,为下面的理解和朗读奠定基础。然后让学生回忆思考理解古诗文的方法,经过交流,运用看注释、请教老师同学、查工具书等方法自读自悟,揣摩句子的意思,然后在小组内汇报自己的`理解,最后在班上交流感悟,引导学生正确理解课文,体会文中所蕴含的道理。
部编二上树之歌教学反思篇五
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过,赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
这节课我首先我由课件出示课文中的插图,激发学生的兴趣。接着让结合课文的主题提出问题,为什么蟋蟀的'蟋蟀会因住宅会有这么大的名气,后引导学生根据老师的思路进行自主学习,学生能够仅仅围绕“不肯随遇而安”饶有兴趣得探究不肯随遇而安表现在三个方面:
一、选址慎重;
二、舒服的住宅是它一点一点挖掘的;
三、住宅要经过长时间的整修。课堂是围绕这三个主题展开的,针对本课的重点我在授课过程中重在点播和引导第三个主题,其余的重在由学生探究和发现,学生的学习兴趣很高,较好地完成了教学任务。
我觉得本课成功之处首先是创设情景,设疑激趣,激起了学生的学习兴趣,然后是授课过程中重视自主探究,合作交流,使学生真正成为了学习的主动者,还有就是注重文本,重视朗读。
当然也存在不足之处,在授蟋蟀修建住宅这部分,教师导的还是过多,没有给学生充分思考消化的空间,同时在探讨蟋蟀住宅特点时,还应根据文本向更高一个层次推进,如探讨蟋蟀住宅筑成这些特点的原因,这样的住宅有什么好处,总体来说学生的合作感悟、交流都有些不够深刻。
部编二上树之歌教学反思篇六
教学目标:
1、会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。
2、仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣.
3、学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
4、有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。
重难点:
体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。
教学过程:
一、谈话导入新课。
二、初读课文,整体感知课文主要内容。
1、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容.
2、找出生字新词,注意读准字音.
3、查字典,联系上下文,与同桌探讨,理解课文中的词语。
4、分小组讨论,交流,作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?
5、全班汇报交流,师根据学生交流。
三、体会作者在园子里的心情
1、默读课文,体会“我”在园子里的心情。是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子,并在旁边批注自己的体会。
2、全班交流
让学生通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“我”在园子里的心情,达成共识:“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四、领悟表达特点。
讨论:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?
通过交流,老师点拨,使学生明白,作者留心观察生活,并用心感受生活,真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因,要求学生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、课外延伸:课外阅读有关写童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,为口语交际学习作准备。
3、预习新课。