在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
学生进课堂篇一
这学期,我参与了小学的磨课活动,这是一项让学生通过自主学习和合作探究,提高解决问题能力的活动。在这个过程中,我有了很多收获和体会。
首先,在磨课活动中,我学会了如何自主学习。以前,我总是习惯于迎合老师的要求,从不主动去寻找和探索知识。但在磨课活动中,我需要自己去研究各种资料,分析和总结其中的规律和知识点。我发现,在自主学习中,我可以更深入地了解和掌握知识,同时也提高了我的独立思考和问题解决能力。通过这次活动,我明白了自主学习的重要性,也明确了自主学习的方法和技巧,这将对我的学习有着长远的影响。
其次,在磨课活动中,我意识到了合作的重要性。在课堂中,我们通常是独自学习和思考,很少有机会和同学合作。但在磨课活动中,我们需要和同学一起合作,共同解决问题。我发现,与同学们合作学习,不仅可以互相帮助,还可以充分发挥每个人的优势,提高工作效率。通过合作,我深刻体会到了团队的力量。在一个团队中,每个人都有自己的任务和职责,只有每个人都尽心尽力地完成自己的任务,才能实现整个团队的目标。合作精神的培养对于我以后的学习和生活也是非常重要的。
再次,在磨课活动中,我发现了自己的不足之处。在课堂上,我常常会急于求成,希望一次性掌握所有的知识和技能。但在磨课活动中,我遇到了很多难题和困难,需要花费很多时间和精力去解决。这让我明白了学习是一个循序渐进的过程,需要耐心和恒心。同时,我也发现了自己的学习方法和学习习惯上的问题,比如没有牢固的基础知识、思维方式的狭隘等等。通过这次活动,我明确了自己的不足之处,并且制定了相应的改进计划,希望在以后的学习中能够有所改善。
最后,在磨课活动中,我体验到了学习的乐趣。以前,学习对我来说总是一件枯燥无味的事情,我总是觉得学习是一种负担。但在磨课活动中,我通过自主学习和合作探究,找到了学习的乐趣。我发现,在自己掌握知识和解决问题的过程中,我可以感受到成就感和满足感。这让我明白,学习并不是一种枯燥无味的任务,而是一种享受,一种自我提升的过程。通过这次活动,我找到了学习的动力和激情,我更加坚定了学习的决心和信心。
总之,小学课堂磨课活动让我受益匪浅。我不仅学会了自主学习和合作学习的方法,还发现了自己的不足之处,并且明确了学习的目标和动力。通过这次活动,我更加深入地认识到了学习的重要性,明白了好的学习习惯和方法的重要性,也更明确了自己的学习方向和目标。相信这次磨课活动对于我未来的学习和成长将产生深远的影响。
学生进课堂篇二
通过大比武活动,搭建听课、评课、议课、磨课的平台,以赛促研、以研促教,引领广大教师积极探索更加契合新高考理念的课堂教学方式,提高课堂教学水平,助推学校教学质量的进一步提升。
在活动中,发现和培养骨干教师,为他们提供展示自我、检验能力、谋求提升的舞台,推动学校“名师引领”战略的实施。
1、初赛(10月12日―18日)
各备课组负责组织,在展示课的基础上,评选出1―2名老师进入复赛。参加复赛的老师,自己认真准备,精心备课。备课组长要组织全组教师进行磨课,让参赛教师的课堂体现集体智慧。复赛时,各备课组长负责提交磨课记录。
各年级组按照学科分工,全程参与备课组的初赛和磨课活动。
2、复赛(10月19日―25日)
各学科委员会负责组织,从参赛教师中,按照推荐名额(语数外推荐2人,其余学科推荐1人),评选出进入决赛的`老师。
学科组对进入决赛的老师,从课堂的各个教学环节入手,进行反复研讨,精雕细刻,努力展现出本学科最佳的课堂教学水平。
3、决赛(10月26日―31日)
学校统一组织,分文科组、理科组、专业组三个组别进行。
文科组:语文2人、英语2人、政治1人、历史1人。
理科组:数学2人、物理1人、化学1人、生物1人、地理1。
专业组:音乐1人、体育1人、美术1人、技术1人。
参赛教师课前需提供教学设计和学案,赛后整理教学反思,汇总形成完整的教学材料,交教导处存档。全体听课教师需在认真思考的基础上,对课堂教学提出具体修改建议,形成观课报告,以学科为单位交教导处存档。
1、文科组、理科组分别设一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名;专业组设一等奖1名,二等奖1名,三等奖2名.
2、活动结束后,学校将组织召开表彰大会,颁发荣誉证书,并对活动中涌现出的优秀教师进行宣传报道。获得一等奖的老师优先推荐参加上级教研部门的业务荣誉评选。
3、活动评选结果,将作为今后功勋教师、青年名师等各类评先树优的重要参考依据,也将作为本年度上级教研部门业务荣誉名额分配至学科的参考依据。
学校成立活动领导小组,负责活动的组织实施。
组长:邢瑞舒
副组长:闫发芝张培利杜衡李明立李庆国赵方忠
成员:各年级主任各学科委员会主任各备课组长
1、全体教师要高度重视本次大比武活动,将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措,在课堂比武的平台上锻炼自我、展示自我。
2、全员参与。全校所有教师都要参加课堂大比武活动;同组的所有教师必须动参与听课、评课、磨课活动。
3、各备课组、各学科委员会要按照时间节点,高质量完成好各项工作,确保活动的有序开展。
4、活动结束后,各学科委员会要认真总结,提炼经验,形成共识,特别要注重在提高教师课堂教学能力方面的感悟和体会。同时,要发现问题,提出改进措施,尤其是教师处理教材、驾驭课堂、师生互动等方面急待解决的困惑,并将这些问题作为今后教研的课题。
学生进课堂篇三
随着教育改革的不断深入,学区聚焦课堂活动已经成为了当下教育工作的重要环节。在过去的一段时间里,我有幸参与了学区聚焦课堂活动,并从中获得了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中,我将分享我对学区聚焦课堂活动的体验与感悟,希望能对教育者和学生们提供一些启示。
首先,学区聚焦活动为我们教育者提供了展示自我的平台。在课堂活动中,我们不仅需要以优质的教学内容来吸引学生的注意力,更重要的是,我们需要展现自己的教学风采。通过学区聚焦活动,我有机会与其他教育者分享自己的教学方法和心得体会,并从中获得一些建设性的意见和建议。这种互动的过程不仅能够提高我的教学水平,还能够不断激发我的教育热情。
其次,学区聚焦活动能够促进教育者之间的沟通与交流。在平时的教学工作中,我们往往与其他教育者独立工作,很少有机会与他人分享自己的教学经验。然而,在学区聚焦活动中,我们可以和其他教育者共同探讨教学问题、交流心得体会,甚至还可以共同合作开展一些教学项目。这种互动不仅能够扩大我们的教学视野,还能够寻找到解决问题的方法和策略。
再次,学区聚焦活动能够为学生提供更多的学习机会。在学区聚焦活动中,我发现学生们的参与度和积极性明显提高了。学生们通过观摩其他教室的课堂活动,不仅能够感受到不同的教学风格和形式,还能够学习到更多的知识和技能。此外,学区聚焦活动还能够为学生提供一些特殊的学习机会,比如参与一些实践活动、参观一些学校或企业等。这些丰富多样的学习机会,能够激发学生们的学习兴趣,提高他们的学习效果。
最后,学区聚焦活动对于学校的发展起到了积极的推动作用。学区聚焦活动不仅是对个别教师的评估和提升,更重要的是对学校整体的教学水平进行评估和优化。通过学区聚焦活动,学校能够及时发现和解决存在的教学问题,提高整体的教学质量。此外,学区聚焦活动还能够加强学校之间的比较和交流,形成一种良好的竞争氛围,促进教育的改革和创新。
综上所述,学区聚焦课堂活动是一种重要的教育改革措施,对于教育者和学生们都具有积极的意义。通过学区聚焦活动,教育者能够展示自我、交流互动,提升教学水平;学生们能够获得更多的学习机会,提高学习效果;学校也能够在改革和创新中不断发展。希望通过学区聚焦课堂活动这个平台,我们能够共同努力,推动教育的进步和发展。
学生进课堂篇四
星期五第一节是本学期的课堂活动课,我们坐在教室里静静地等待尚老师来。不一会儿,只见尚老师拿着两个装着水的小杯子,和一个鸡蛋来了。我们莫名其妙地看着,于是就说“:老师准备干什么呢?”尚老师笑了笑,并不马上解开这个“谜”,只是说先讲个故事给我们听,听完便知道了。
同学们一听见讲故事,便高兴起来了。 老师说“:从前,罗马有个大将。他下令将所有抓来的俘虏捆绊起来扔到死海里淹死,可是第二天,部下来报扔到死海里俘虏都漂回来了。将军很奇怪,便再一次将俘虏捆绊起来扔到死海里去。第三天,部下来报俘虏又漂回来了。
将军更奇怪了,想:难道有神灵在保佑他们,将军怕得罪神灵就把他们给放了。”大家听的着迷了,还想听一遍,可是因为我们是在上课所以老师就没再讲了。 故事虽然听完了,但我们心中还是一个谜。为了解开这个谜,老师要开始做实验了,老师先把鸡蛋放进第一个杯,鸡蛋迅速沉了下去。
鸭蛋不也是浮起来的吗?死海的水是咸的,所以被绊住的俘虏不但没死,还漂回来。这时老师高兴地说“:咸水的浮力很大,死海是含量很大的湖,所以俘虏都没死。” 我通过这次课堂活动课,我才知道世界上还有淹不死人的海——死海。
虽然我在知识的海洋中遨游,而自己在知识还比不上海洋里的一滴水,这是因为我看的书太少的缘故,今后我一定要多看课外书,多参加课堂活动,增长知识,开阔视野。
学生进课堂篇五
近期,小学课堂磨课活动在我所在的学校开展,旨在提高学生的学习兴趣和参与度,激发他们的学习潜力。就我个人而言,参与这一活动是一次宝贵的经历,我深感收获颇丰。以下是我对这次活动的心得体会。
首先,小学课堂磨课活动为学生创设了一个广阔的学习空间。过去,我在课堂上通常会被教师讲解和知识点填充所束缚,难以拥有自己的思考和探索空间。但是通过磨课活动,我有机会在课堂上提出自己的问题,探究自己感兴趣的知识点,获得了更广阔的学习机会。磨课让我明确了个人在课堂中的主体地位,让我从被动的接收者变为积极的探索者,这种转变让我对学习产生了更浓厚的兴趣。
其次,小学课堂磨课活动培养了我锐利的思辨与批判能力。在过去的学习中,我往往只是接受教师给出的答案,缺乏对知识内容的深入思考和主动质疑。而磨课活动则要求我们自己思考问题,寻找答案,并能够合理地表达出来。通过这个过程,我不仅培养了观察问题的能力,还学会了逻辑思维和批判性思维,这对我今后的学习和生活都将起到积极的促进作用。
第三,小学课堂磨课活动加强了我与同学之间的交流与合作能力。在磨课活动中,我们常常需要与同学进行合作,共同解决问题、分析和展示课堂内容。这种合作可以让我更好地与同学交流、碰撞出思考火花,通过互相学习不仅可以提高自己,还能够从其他同学身上学到更多知识。与此同时,这种合作也培养了我与他人合作的能力,提高了我的团队协作能力,在互帮互助中进一步促进了班级关系的融洽发展。
第四,小学课堂磨课活动激发了我对创新的渴望和勇气。在磨课活动中,教师鼓励我们采用不同的表达方式来展示自己对知识点的理解,这使得我渐渐明白创新并不是一件困难的事情。相反,只要勇于尝试,敢于创新,便能够找到不同以往的解决办法,从而达到更好的效果。这让我意识到创新思维会给我带来更多的乐趣和成功,鼓励我更加勇敢地探索前进。
最后,小学课堂磨课活动给我带来了真实的学习感受。通过自己主动参与探索,我深刻理解到学习不应仅仅停留在“记住”和“理解”的表面,而应当推动到更深的层次——“应用”和“创新”。磨课让我领略到学习的乐趣和发现的喜悦,真实地感受到知识的力量和学习的动力。这让我对今后的学习充满了期待和激情。
总之,小学课堂磨课活动是一次难得的学习机会,它给予了我们发现问题和解决问题的勇气和能力。通过这次活动,我不仅意识到学习的目的不仅在于获得知识,更在于培养自主学习能力和思辨能力。我相信这次活动对我今后的学习和发展将产生深远的影响。