在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
天鹅的故事教学设计第二课时篇一
《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动的感召下,用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人,令人深思,同时又能给人以启迪。文章语言优美,款款读来,使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情,是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感,是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面,既有典型场面描写,又有整体场面描写,是指导学生学习写作的好文章。
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 理解本课生字,理解有生字组成的词语。 3、凭借课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍惜动物的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。
学法1、先从整体把握课文的情节,再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、通过朗读指导帮助学生理解感悟,并通过朗读来表达自己的敬佩之情。3、朗读感悟、自读自悟。4、小组合作,自主学习。
一、复习1、齐读课题。2、课文主要讲了什么?板书:破冰
二、新授1、本文三次写到天鹅的叫声,默读课文,找出描写天鹅叫声的语句,朗读揣摩:这三次叫声分别是在什么情况下产生的,叫声表达了天鹅怎样的内心世界?2、交流。第一次:(1)交流出示:“这时,从……一大群天鹅。”(2)理解“清脆)(3)指导朗读。(4)这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的?表达了天鹅怎样的内心世界?自由朗读三、四小节,把你认为重要的词、句画出来。(5)交流:(6)小结。(7)指导朗读。第二次:1、指名读第二次叫声,注意破折号要延长。2、交流讨论:这叫声是在什么情况下产生的?读五、六小节,画出最让你感动的语句。读一读,把你的感受写下来。3、组织交流。指导理解“破冰勇士”。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。4、指导朗读。第三次:1、引读。2、指导学生抓住“昂着”、“挺着胸”、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。3、指导朗读。4、引读最后两小节,说说“我”为什么放下了枪?5、总结齐读课文。
三、拓展你还知道哪些鸟也很可爱,说说理由。
四、作业学了课文,你一定很感动,你想对老天鹅说些什么?请你把他们写下来。
天鹅的故事教学设计第二课时篇二
《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动的感召下,用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人,令人深思,同时又能给人以启迪。文章语言优美,款款读来,使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情,是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感,是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面,既有典型场面描写,又有整体场面描写,是指导学生学习写作的好文章。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解本课生字,理解有生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍惜动物的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。
三、说教法、学法
1、先从整体把握课文的情节,再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、通过朗读指导帮助学生理解感悟,并通过朗读来表达自己的敬佩之情。
3、朗读感悟、自读自悟。
4、小组合作,自主学习。
四、说教学过程
一、复习
1、齐读课题。
2、课文主要讲了什么?板书:破冰
二、新授
1、本文三次写到天鹅的叫声,默读课文,找出描写天鹅叫声的语句,朗读揣摩:这三次叫声分别是在什么情况下产生的,叫声表达了天鹅怎样的内心世界?2、交流。
第一次:
(1)交流出示:这时,从一大群天鹅。
(2)理解清脆)
(3)指导朗读。
(4)这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的?表达了天鹅怎样的内心世界?自由朗读三、四小节,把你认为重要的词、句画出来。
(5)交流:
(6)小结。
(7)指导朗读。
第二次:
1、指名读第二次叫声,注意破折号要延长。
2、交流讨论:这叫声是在什么情况下产生的?读五、六小节,画出最让你感动的语句。读一读,把你的感受写下来。
3、组织交流。指导理解破冰勇士。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。
4、指导朗读。
第三次:
1、引读。
2、指导学生抓住昂着、挺着胸、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。
3、指导朗读。
4、引读最后两小节,说说我为什么放下了枪?5、总结齐读课文。
三、拓展
你还知道哪些鸟也很可爱,说说理由。
四、作业
学了课文,你一定很感动,你想对老天鹅说些什么?请你把他们写下来。
天鹅的故事教学设计第二课时篇三
今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级下册课文是《天鹅的故事》,本文主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景,心灵受到震撼,从此封枪。让学生体会到天鹅不惧困难、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。这篇课文生动感人,特别适合学生在阅读的过程中感受、体验,是学生开展探究性阅读的好素材。由于天鹅生活的环境离学生较远,学生很难了解它们的生活习性,故感受天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神及斯捷潘老人的情感变化有一定的难度。针对以上学情及四年级教材的实际特点,我初步拟定如下的教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述文中写天鹅破冰的几个段落。
2、学会本课的10个生字,绿线格内的5个生字只认不写。理解由生字组成的词语。
3、引导学生深入文本进行感受和体验性阅读,体会天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。
4、让学生受到心灵上的震撼领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。
教学重点:
体会天鹅不惧困难、团结拼搏的精神是本课的教学重点。
教学难点:
让学生受到心灵上的震撼领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。
第一课时,我重点引导学生读通课文及在读中感知课文内容。揭示课题后,引导学生由课题质疑,让学生带着问题,自读课文。接着,结合初读检查,引导学生再读课文,在这一过程中,着重对“窿、瞪、昂、腾”等后鼻音节进行正音。并指导学生运用多种方法理解词语。如借助工具书,理解“塌陷、边缘”的意思。并能结合上下文及生活体验理解“激动人心、好奇”等词语的意思。在初步读正确、读流利的基础上,引导学生再读课文,基本读懂每个自然段的意思,理清课文脉络,初步感受天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。至此,还为学生预留了一项作业:描写天鹅不惧困难、团结拼搏的句子,读一读,也可以抄一抄。为下一步品读课文打好基础。
下面我将重点谈谈第二课时的设计
这一课时的教学我设想通过“复习导入,再现画面——精读课文,理解感悟——回环整合,深化感知——拓展延伸,读写结合”四个环节引领学生深入文本。
上课伊始,我引导学生围绕着“《天鹅的故事》这篇课文讲述了一个怎样的故事?你觉得故事中的哪些画面最让你感动呢?”来回顾课文的内容。基于上节课的学习,学生不难找到“老天鹅破冰的画面”“众天鹅齐心破冰的画面”和“天鹅成功后欢呼的画面”和相应描写的段落。而后,我鼓励学生为这几幅画面各起一个名字,旨在培养学生的概括能力,同时,也为下一步品读课文打下伏笔。
本文的二——七自然段是本篇课文的重点,为了让学生更好感受画面突破重点,我引导学生走入文本,走入这几幅令人感动的画面,将感动自己的句子和词语圈一圈,画一画,边读边想象,并以小组合作的方式,在组内议一议,谈谈自己独特的体会。
(一)直奔重点,体会“破冰勇士”的精神
在学生的交流中,我相机出示第五段文字(“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是他并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……”),让学生边读边想象自己眼前出现的画面,并通过语言表述出来,继而引导学生抓住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”相机点拨,例如在学生理解“腾空而起”时,让学生或是联系生活实际,或是做动作,体会老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。以“腾空而起”加大下落的冲力。再如体会比喻句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”时,启发学生通过“天鹅美丽优雅的与坚硬的石头的对比”揣测老天鹅此时此刻的心里。从而感受到:对天鹅群体的责任感,使他忘记了疼痛,全力一击!这时让学生闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头,一只勇敢奉献的老天鹅形象出现在眼前,此时再来朗读这段文字,那种对老天鹅的敬佩尽在其中。
(二)发挥想象,感悟“齐心协力”的画面
(三)抓住叫声,感受那胜利的喜悦
在学生交流第三个画面时,我引导学生讨论:文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”,前两处在哪儿?各表示什么意思?这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?”让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究,用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”,充分感受这份来之不易的胜利。这时引导学生用自己的话来复述课文,就赋予了学生更多的空间。
在理解重点段的过程中,学生一直是置身在斯杰潘老人的叙述之中,想老人之想,感老人之感,所以此时引出亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,了解前因后果会更具完整性,也会与老人产生共鸣,为此,我引导学生围绕“正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?”“他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?”两个问题体会深情背后的含义,这时再读老人的话,则入情入境。
在简要的总结后,同学们一定感受颇多,在这一版块中,我为学生创造了一个多项选择的机会如“面对老天鹅,我想说……”“面对天鹅群我想说……”“面对斯杰潘老人,我想说……”
课后我预留供学生选择的作业:
让学生查阅资料,
(1)写一封爱护动物的倡议书;
(2) 把这个动人的故事讲给周围的人听,呼唤大家共同珍爱生命、保护自然等等。
以上,就是我对本课的一些初步设想,在真正地教学过程中,我会根据学生的生成情况,不断改进自己的教学设计,力求达到更好的效果。如有不当之处,恳请各位评委老师批评指正。
板书设计:
天鹅的故事
勇敢奉献破冰勇士
端挂
天鹅群体齐心合力
天鹅的故事教学设计第二课时篇四
《天鹅的故事》是苏教版小学语文四年级下册第5单元的一篇课文,主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神,在一旁狩猎的斯杰潘老人看到这一情景,心灵受到震撼,从此封枪,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。
这篇课文生动感人,特别适合学生在阅读的过程中感受、体验,进而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神,应注重语文工具性与人文性的统一,让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下,我制定了如下的教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生深入文本进行感受和体验性阅读,体会天鹅不惧困难、团结拼搏的精神,这是文章的重点。
4、让学生受到心灵上的震撼领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理,这也是文章的难点。
创设情境:本课的教学教师用生动形象的语言描述情境,用直观的课件展现情境、用音乐来渲染情境,让学生在具体的情境中学习语文。
对话法:新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
自读自悟:“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验,有所感悟和思考。
课前准备:
上课之前,我播放了一段天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的录像,激发学生的兴趣,放松学生的心情。
学生眼看着娴静的鸟中美神,耳听着优美舒缓的音乐、娓娓动听的画外音,不知不觉地进入了美妙的情景。这个环节的设计调动了学生的情绪,为后面的语文学习活动注入情感的因素,使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。引发阅读期待。
一、谈话导入,激发兴趣。
我用谈话的形式导入新课,揭示课题,并让学生与我一起数空题目。
二、初读课文,整体感知。
学生初读课文,逐步做到正确、流利,了解本文讲述了一件什么样的事
阅读教学要以读为本,读中识字,读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。
三、抓住重点段落,精读感悟。
1、教师谈话,让自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的段落。直奔文章的重点段落5、6、7自然段,初步感受老天鹅不顾自己,带头破冰;其他天鹅看到这种情景,也集体破冰。
教师的朗诵奠定了学习的基调,同时教师也给予学生实实在在的.指导,抓住最能打动自己的字词、句子等。学生学习语文如同在黑暗中行走,需要教师直接的帮助、切实的指导,使课堂教学有效进行。
2、抓住第5自然段,引导学生自读自悟,通过读句、抓词、谈感受的方法引导学生扣住“腾空而起”、“石头似的”“重重的”“第二次,第三次”感受老天鹅不畏困难,奉献自我的精神。指导学生有感情的朗读。
3、出示老天破冰的场面,让学生谈自己的体会,从而体会到老天鹅的勇敢和顽强。教师深情地叙述与老天鹅有关的内容。
课件的出示把学生带入了那个情境,学生的心灵受到震撼,与天鹅展开了心灵的对话。
4、教师在学生感悟的基础上营造气氛,再现集体破冰的场面。
(2)出示众天鹅破冰的场景,让学生体会他们的团结拼搏精神。让学生用朗读来表达。
5、三读“克噜—克哩—克哩”。体会不同的含义。
感情朗读是学习语文的最高境界。它不仅仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解和品味的能力,而且可以“培养学生高尚的情操与健康的审美情趣,并形成正确的人生观和积极的人生态度。”
6、通过学生的想象说话,学习第七自然段。
7、回环整合,深化感知
同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,朗读第八自然段。思考:斯杰潘老人为什么没有向天鹅开枪,却把枪头挂到肩头,悄悄地离开了湖岸?从问题中体现到老人的善良、富有爱心。
四、拓展延伸
(出示课件)请同学们联系自己的生活实践谈谈你学了课文后有什么收获?(学生自由回答)
五、总结全文
师:在这样貌似平凡的生灵面前,斯杰潘老人感到了生命的伟大,生存的可贵,他震撼于老天鹅为了种族生存的勇敢无私,震撼于天鹅们为了生存的团结拼搏,他的心灵接受了一次崇高的洗礼,表现出一个普通人对于献身、合作精神的礼赞,也希望同学们学会尊重生命,珍爱生命,保护生态。
六 、板书设计
天鹅的故事
勇敢 破冰勇士
团结
天鹅的故事教学设计第二课时篇五
各位领导、各位老师:
下午好!
今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。
本文主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的故事,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美,情节感人,是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,针对教材特点和学生实际,我确定了以下教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文第5、6、7自然段。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解生词。
3、凭借文本,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。
其中,第1、2两个目标是本课教学重点,引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
我准备用“创设情境、导入新课,初读课文、整体感知,再读课文、理清脉络,布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始,我先播放天鹅的音像资料,让学生欣赏天鹅迷人的身姿,然后谈话导入新课,揭示课题。
二、初读课文,整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然,一只……冰面上。”,要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读,也要引导学生读正确。在朗读的同时,让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文,理清脉络。
我提问学生:哪几个自然段写了天鹅破冰的经过,让学生默读课文,理清课文思路。
四、布置作业,巩固新知。
1、抄写新词。
2、摘抄最感人的句子。
下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
一、复习导入。
通过回顾课文内容,引领学生再次走进文本。
二、精读课文。
组织学生感悟交流。
教学第5、6自然段时,我先让学生画出最打动人心的句子,读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味,感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语,感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。
相机板书:
老天鹅
众天鹅
腾空而起
齐心
像石头似的
欢快
顽强的破冰勇士
勇敢奉献、团结拼搏
教学第7自然段,主要让学生体会破冰胜利后愉快的心情,通过读来加深感受。
教学第8自然段,围绕课后习题4:老人为什么没向天鹅开枪?让学生找出有关词句体会,特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友,应保护它们。
三、复述课文。
课文学完后,教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段,加深理解。
四、拓展延伸。
教师让学生动笔写一写:你想对天鹅特别是老天鹅说些什么?写好后全班交流。这样既锻炼了学生说写的能力,又深化了主题。
以上只是我个人教学的预设,我将在教学过程中自我调整,有不当之处,敬请批评指正。