每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
彩虹教学反思不足及改进篇一
执教:金卫国(杭州拱墅区教师进修学校)
课堂实录整理:胡志林(台州市书生小学)
课前谈话:
1、观察老师,描述教师外貌
2、小游戏:传东西比赛,鼓励同学们的团队精神
上课:
师:想不想再做一个游戏?
生:想!
师:这里有一个仪器,这一按,它会怎么样?
师:它发出了什么?
生:光
师:这个光照到哪里?
生:黑板上
师:可以照到高老师的脸吗?(有一位高老师在讲台前拍录像)
生:照到了
师:老师上面有一张白纸有没有照到?
生:没有
师:你有什么办法让光照到白纸?
生:用一个镜子把光投到白纸上
师:我这里有一块镜子,你来做做看!
师:不要照老师,照白纸
(学生上讲台做)
师:他如果照到了鼓鼓掌
(学生果真用镜子把光照到了白纸上,同学们鼓掌。)
师:谢谢!你有什么发现?
生:他用镜子把那个方向改一下。
师:他说仪器上的镜子,但是老师不能用仪器上的镜子,老师把它关了。
师:刚才这个实验,同学们想想看需要具备什么条件?
生:刚才这个实验要具备镜子、光(光源)电灯什么的。
师:(板书画镜子)还有什么?光(就是光源),大家知道不仅仅这个仪器会发出光,还有电灯、太阳等都会发出光。
生:反射
师:什么叫反射?
生:就是把光传播到另外的地方去。
师:谁再来说说,更明白一些。
师:(看没同学举手)好!(边板书边说)这个光照到哪里?接下去画什么?
生:白纸
师:画哪里?
生:(用手指)
师:照到了哪里?
生:白纸
师:如果我们不用镜子,光会照到哪里?
生:白纸
师:你们看,我们用了镜子光在传播过程中发生了什么变化?
师:(提示)光往这个方向,结果怎样?
生:镜子像盾牌一样把光发射到白纸上。
师:对!像盾牌一样
师:谁来描述一下这个过程
师:如果没有镜子,光会怎样?
生:往上
师:碰到镜子了它会怎样?
生:往下
师:前进的方向……
生:改变了
师:镜子改变了什么方向?
生:光
师:这就是镜子在这里的作用
师:镜子改变了光前进的方向,这种现象我们称为……
生:反射
师:金老师这里还有一样东西,什么?
生:玻璃
生:镜子没有那样改变光那种发射作用。
师:是玻璃还是镜子?
生:哦,是玻璃
师:玻璃没有镜子那样改变光的方向的发射作用,对吧?
师:还有不同看法吗?
生:镜子有这种,哦,玻璃有镜子这种反射作用。能把一半的光反射过去
师:那还有一半呢?
生:还有一半照过去了
师:(做手势提示)
生:透过去
师:我们来试一下(演示实验)
师:看那边,有没有透过去?
生:有
师:如果不透过去那边会产生什么?
生:没有
师:没有,就是被怎样?
生:反射
师:(笑)挡住了,挡住了那边会怎样?
师:如果光被这块玻璃挡住了,它的背后会留下什么?
师:你看看,那有没有留下模模糊糊的影子?
生:有
师:那是四边的胶带,但是还是有没有光透过去?
生:有
师:好,看看有没有反射的?
生:有
师:在哪里?
生:上面
师:本来是往前的,现在是往上
师:玻璃和镜子不同,玻璃不仅能透过光,也能反射光。
师:玻璃和镜子最主要的不同是玻璃能透过光。
彩虹教学反思不足及改进篇二
生:可以
师:先观察一下,讨论一下,开始。
生:(观察)
师:停!时间够不够用?谁先来汇报?
生:我们小组经过观察讨论发现,这个东西是呈三角形的`。它里面存着水,外面有一个三角形的盖子。
师:她是这样描述的,三角型的,我一听就想到了(找东西,结果没找着)
师:还有不同的描述吗?
生:那个东西里面是空心的,外面是用塑料做的。
师:空心的吗?
生:不是
师:还有其他描述吗?
生:我们总觉得这个东西是个三角体的,它里面有水,而且还有些很明显的气泡。这个三角体,一头是平的,一头是蓝色三角形的盖子。里面是凹进去的,而且凹进去的这头比较大,后面平的这头比较小。
师:真的?哦,盖子比较大一点。还有什么不同的描述吗?
生:我认为三角形是平面的,三角体是立体的。
师:三角体和三角形的区别,它竖起来有几个面?
师:(提示)侧面有几个面?
生:三个面
师:面与面之间叫什么?
生:棱
师:你怎么知道叫棱?
生:数学课学过的
师:棱,三个面。这个器材叫什么名字知道吗?
师:三棱镜。但是里面灌的是什么?
生:水
师:也可以称为水棱镜。
师:老师想考考你们,三棱镜和镜子、玻璃比较,它是否具有镜子和玻璃的反射就是改变光的传播方向的功能?是否能改变光的前进路线?光是否能透过三楞镜?同学们讨论一下。
生:(讨论)
师:停,时间关系,哪个小组来汇报一下?
生:我们小组讨论认为这个三棱镜能够改变光的前进路线。光也能透过它来反射。
师:透过光来反射?透过了还能反射?你什么意思?
生:透过它改变……
师:透过它改变光的前进方向。
师:还有不同的说法吗?
生:我们认为这个三棱镜能使光多方面的反射。
师:多方面的反射,是不是反回去了?反回去了对吧?
师:(边画图边解释)
师:也就是说你们认为三棱镜只能反射,但不能透过……
生:不对
师:那你们认为既能反射,又能改变光的前进方向,又能透过。合三者为一体。
师:还有不同看法吗?
生:我们组认为它可以透过,但是不能改变光前进的方向。
师:可以透过,但是不能改变光前进的方向。对吧?好!还有不同的说法吗?最后一组。
生:我们组认为三棱镜和玻璃的性能是一样的,能透过也能反射。
师:同学们的观点都不同,你有没有方法来证明以下自己的推测。
生:做实验
师:需要什么?
生:三棱镜、光
师:光,我把这个仪器关了,我们用什么来替换它?
生:电灯
师:电灯,好像距离太远。
生:手电筒
师:要不要手电筒?
生:要
师:老师带来了手电筒
师:(拿出手电筒)照到哪里?
生:三棱镜
师:透过的光到哪里去了?反射的光到哪里去了?
师:所以我们还要用到白纸。
师:(用投影演示并解说)用白纸当墙,我们观察三棱镜是否具有我们预测的那些功能?
生:(材料员领材料)学生实验
学生实验汇报
师:好,停!时间关系,谁先来汇报一下?
生:我们小组实验发现,三棱镜能发射也能透过光。因为我们看到白纸上有一个三棱镜模糊的影子又有光,说明它能反射也能透过光。
生:它能让光透过去照到白纸上,也能阻挡光改变,也能反射光到后面。
师:还有什么?
生:我们小组经过实验发现光可以穿过、透过水棱镜。原因是可以穿过透过水棱镜的多面体的左右两边,因为箭头提示我们看见了纸中间有一个光环,水棱镜两边的七彩光也呈现出来了,所以我们这样认为。
师:她们实验发现了另外一个现象,什么?
生:七彩光
师:换一种说法就是什么?
生:彩虹
师:看到彩虹的举手
生:(举手)
师:三棱镜与镜子、玻璃不同,它有一种独特的功能,能看到彩虹。
师:彩虹在什么位置,在这张纸上标一下彩虹的位置。
师:(选其中一组的画图投影)看看有没有画错
师:要形成这个彩虹,三棱镜必须具备哪几个功能?
师:(提示)这个彩虹你看到了,也就是说三棱镜必须具备几部分的作用才能看到彩虹?
生:我觉得三棱镜应该具备能反光,能改变光的路线,才能形成彩虹。而且它还……
师:一个个来,能改变光的路线,对吧?你为什么说它能改变光的路线?
生:因为如果它不能改变光的路线的话,白纸的两边就不能看到彩虹。如果不能改变光的路线,它只能透过的话,那只能在纸的中间看到了(彩虹)。
师:(画图演示)
师:它前进的路线一不一样?
生:不一样
师:它改变了光的前进路线
师:还有吗?怎么来证明它穿过、透过?
生:我还知道要显出彩虹,三棱镜中要有水。没有水的话,不能形成彩虹。
师:那怎么来证明它透过呢?如果三棱镜不能透过,白纸上能看到吗?
生:不能
师:能不能?
生:不能
师:我们在白纸上看到了彩虹,表明光透过了三棱镜,是吗?
师:三棱镜还有一个独特的功能,你有没有看到手电筒进去的光是不是彩色的?
生:没有
师:但是出来的却是……
生:彩色
师:说明三棱镜有一个什么功能?
生:变色
生:彩虹
师:彩虹的颜色大家知道吗?
生:红橙黄绿青蓝紫
师:书上叫蓝靛紫
师:好!三棱镜能把一种白色的光变成……金老师把它称作“分解”。(板书)
师:可不可以?
生:可以
师:白色的光穿过三棱镜,光前进的路线发生……
生:改变
师:会分解成……
生:彩虹
师:多种颜色的光,形成……
生:彩虹
师:我们还可以称为是“光谱”。(板书)
师:什么?
生:光谱
生:太阳光谱
师:像这种现象,你在自然界中你还碰到过吗?哪些现象和我们今天研究的现象类似的?
生:天非常好的时候,阳光照的湖面上,会发生这种现象。
生:下雨时候,太阳照下来也看到过美丽的彩虹
生:太阳光照在金鱼缸,有水的金鱼缸,旁边会形成彩虹
生:还有在朱家尖南沙有喷水池,水摇来摇去会形成彩虹
师:你看到吗?
生:有的
师:要有光,喷水池喷的水摇来摇去很漂亮的。还有吗?
生:用一盆水和镜子也能形成彩虹
生:彩虹
师:你们玩过吗?
生:玩过
师:会看到彩虹
生:一样
师:我们回去,回到家里,可以用简易的方法做一下。由于时间关系,今天只能给你介绍一下。
(下课铃声响)
生:三角形
师:三角形就相当于三棱镜的三角,真正的水棱镜。今天,刚才我们讲了那里面装着水,现在我们来看看真正的三棱镜。
师:(给学生看三棱镜)
师:这是真正的三棱镜,但它的效果跟刚才的我们用的三棱镜一不一样?
生:一样
师:其实是一样的
生:行!
下课!
6月22日上午金卫国执教
206月25日晚上胡志林整理
彩虹教学反思不足及改进篇三
style="color:#125b86">自从工作以来,一直都是文科理科一起带。生物对文科的学生来说,并不是一门重要的课程,因为不是高考科目,仅仅通过会考就可以。由于这个原因,学生普遍对生物这门课程不重视,大部分学生上课不听讲、开小差。对于教师来说,却不能放任,总想方设法让学生听课、使学生对自己的课程产生兴趣,确实是一件较难办的事。经过在实验中学的几个月,我有了一些体会:首先,师生关系要融洽。
大部分学生自控能力较差但自尊心很强,所以有些事情老师应该以一个理解的态度去谈,而不是劈头盖脸一顿训斥。谈好了固然皆大欢喜,谈不好也不会故意不听课给你捣乱。还要多与学生沟通、聊聊,学生感到这个老师不错,上课认真听课的人数也就会多了。
其次,教学内容难度要适中。
文科班的学生,理科科目的基础较差,根本无法跟理科班的学生相比。如果教学内容太难,那么,他们对你这门课刚提起的一点点兴趣,就会因为什么都听不懂而消失殆尽。于是,上课时睡觉、讲话、开小差的现象随之而发生。因此,在课堂教学中,对学生的要求不能太高,要特别注重学生的实际水平,根他们的接受能力来讲解教学内容。
第三,语言尽量通俗易懂,多举些实例。
生物课程与其他课程有些不同,虽然也是些理论知识,但与日常生活联系比较紧密。所以,基于这一点,我在课堂教学中,把书本中一些专业化的语言、术语,用比较通俗的语句加以解释,尽量使学生都能够听明白、听懂。再则,我也比较注意收集一些与教学内容有关的、日常生活中的实例,在课堂中传递给学生,一来吸引学生的注意力,二来使学生理解掌握书本的内容。比如讲到脂肪不容易被分解供能的地方时,随带说一下增肥容易减肥难的原因,就会吸引很多的学生听课,同时一些知识也就掌握了。现在很多文科班的学生给我的评价就是“讲课很有意思”。当然还要注意在有意思的基础上别忘了传授知识的根本。
当然,在实际教学工作中还存在着很多问题:教学中有很多枯燥的知识学生是听不进去的,而由于知识的积累不够,没有办法开展开来,这就需要我多查一些生物学上的知识资料等,不断丰富自己;还有就是课外话题的开展注意范围与时间,教学任务是必须要完成的,不能因小失大,这需要自己控制,严格把关。总之,我会努力,理科成绩要上,文科照样带起。
彩虹教学反思不足及改进篇四
新一轮课程改革以来,广大教师以先进的教育理念为指导,积极投身于教学研究与改革中,以高度的创新精神实践《语文课程标准》,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奋。但是在听课调研中,我们发现不少老师的“创新”与《语文课程标准》倡导的理念“形似神异”,徒有形式,没有实效。以下几种现象值得引起关注与思考(原文共列举十二条现象,本文选录第二条):
合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,做无用功的甚多。下面是教师执教《美丽的小兴安岭》中的一个教学环节:
师:这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色?
生:讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。
师:请喜欢春季的同学坐在一起,喜欢夏季的同学坐在一起,喜欢秋天……(学生按自己的喜好找到了各自的集体,大多数坐到春季、夏季小组中,而秋季那一组只有4位同学。接着学生开始小组合作学习。然后小组汇报学习结果,多数小组选派一名最能说话的同学发言,发言往往只代表他个人的观点。
在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习,由于学生对课文的理解还不深人,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。
合作学习要取得实效必须具备以下4个条件:一是合作学习的目标要明确恰当,是学生在比较短的时间内可以解决的,也就是说,目标必须处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制,小组内的学生熟悉合作的规则,明确自己的分工,学习要在民主、有序的状态下进行。三是提供充足的学习时间,让孩子有机会充分地讨论、交流、整合。四是合作目的.是“双赢”,要让学生体验集体智慧的力量,感受合作学习的效益和快乐,凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之,组织合作学习,必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素,不能只追求形式。
课文《美丽的彩虹》
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彩虹教学反思不足及改进篇五
转眼间,一学期工作已经结束,五年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期教学工作总结汇报以下:
一、努力学习,提高自身业务素质。
质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,我积极学习,发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计,力求做到学生愿学。
二、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。
三、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累。
1、通过培养学生学习兴趣,提高学生学习的积极性
2、重视朗读品析感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行品析,在品析中深化理解,升华认识。
四、以学生为主体,以教师为主导,加强学生基本技能的培养。
学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,采用自主合作探究性的学习方法,激发他们的好奇心和求知欲。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和解决问题。
教学工作常做常新、永无止境!但我们只要全身心地热爱她、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中,就会有沉甸甸的收获!在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研,以求更大的进步!
彩虹教学反思不足及改进篇六
时光荏苒,一学期的教学又告结束。回顾一学期的五年级语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。谨记于下,权作经验教训的总结。
一、班级学情分析
本期我主要担任五年级1班的语文科教学工作。部分学生勤学活泼,有浓厚的学习兴趣,课堂上积极思考问题,大胆说出自己的见解,有丰富的课外知识。大部分同学能友好相处,能遵守学校纪律,喜欢各种有趣的活动,有强烈的集体荣誉感,积极向上。但也有少部分学生因基础较差,思想波动较大,学习上不能严格要求自己,课堂上没有集中精力学习,没有很好的完成家庭作业,学习习惯较差。如徐胜泳、徐江同学,学习态度也不端正。
二、努力学习,提高自身业务素质
根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头,教师也必须对自己的.教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念,真正做到与时俱进。在教学中,我时而以读代讲,自主感悟;时而鼓励学生各抒已见,尽情发表自己的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。
三、努力学习,提高自身业务素质
为提高自身业务素质,本学期我积极参加学校组织的科组活动,认真听取老师们的公开课,扬其所长,避己所短。借鉴优秀的教学经验引申到自己的教育教学中,改进常规的教育教学方法,努力提高自己的教学水平。这是我下一段阶的目标。
四、认真分析学情,分类教学,提高教学效率
学习基础较好的学生,在学习中往往感到“吃不饱”,而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题,必须保证优生够吃,潜能生能吃。不然,都会有意见的。我常常用的方法,在作业中使用“自助餐”的形式,要求必须全面完成的基础上,优生可以自选一些题,使之能够有所为。大大提高了学生完成作业的积极性。通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,来期还将大力推广应用。
经过一学期的语文教学工作,我的教学水平有所提高,课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足:
1、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容有时把握不够,没能充分提高学生学习的积极性。
2、教学中,有时候没有把学生放在学习的主体地位。
3、个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯,后进生的进步不是很明显。
今后努力方向:
1、加大科研促教的力度,能积极撰写一些质量较高的教学论文。
2、继续加强业务学习,提高自身的业务素质,不断更新思想观念,以适应新形式下教学发展的需要。
3、充分利用现代化的教学手段,对课文的重点、难点进行教学,提高教学质量。
4、多组织一些班级活动,使那些思想落后,集体荣誉感差的同学受到启发教育,发现他们的闪光点,及时表扬鼓励,增强他们的自信心和责任感。
5、重视优生的培养和差生的转化工作。
6、在指导学生学好语文,提高语文素养的同时,要加强德育工作,重视学生思想品德行为习惯的培养。